我们的风采（共五篇）

第一篇：我们的风采

我们的风采

年少轻狂的我们，就像早晨八九点钟的太阳，光芒永远是那么灿烂，我们的风采永远是闪亮的一、比赛

学校举行拔河比赛，下午是我们八(1)班对八(5)班。一看对手全是高大肥胖，精神抖擞。再看我们一个个骨瘦如柴，就像一只只瘪了的气球。但我们的自信却是十分充足，在心理上战胜了对手。

队员们就要上场了，我们啦啦队的成员向他们打气：一定要加油啊这次可全靠你们了有的同学还向老师似的似懂非懂的讲着自认为了不起的战术。

裁判吹响了口哨比赛开始了！赛场上队员们使出全身力气。赛场下的我们放声大喊：八(1)班，加油！八(1)班，加油！尽管赛场上战斗激烈，每个人都累得满头大汗，尽管赛场下我们差点喊破喉咙，但现实就是这样八(1)班输了。

比赛结束后我们回到了教室，每个人的脸上似乎都有那么一点失落。这时，同学小A语重心长地说：这一次的失败是为了下一次的成功打基础，让我们为参赛队员鼓掌吧。说罢，一阵热烈的掌声在我们八(1)班的教室里经久不息！

青春的我们，不认输是我们的风采！

二、追星

SHE又出新专辑了同学小B向同组的人介绍着。不一会，我们组的人。个个都来打探消息。无奈，她只好向我们介绍着《不想长大》等歌曲，不时地还哼上几句：我不想不想不想长大，长大后世界就没有画，我不想不想不想长大，我宁愿苯都傻对明星的崇拜，促使我们的抽屉里塞满了磁带、CD盘等录像制品。我们喜欢贝克汉姆的帅气，也喜欢阿杜沙哑的声音。正因为如此，我们光荣的成为追星族中的一员。所以＊＊＊明星演唱会失败＊＊＊明星被害啦等等都是我们掌握的头条新闻。

我们这些追星族虽然总是幻想着和姚明留影，让赵薇给我们签名，出门能遇见周杰伦但我们也幻想着有一天自己也能站在灯光耀眼的舞台上，拿着麦克风放声歌唱！

年少的我们，狂放是我们的风采！

三、理想

同学们，你们现在风华正茂，要趁现在大好时光努力学习，美好的未来等着你们去开拓Oh my god政治老师这些老掉牙的口头禅我们都能倒背如流了，可政治老师还是不厌其烦的讲着。目得很简单，就一个努力学习。

谁愿意每天抱着书本当书呆子。玩就玩个痛快，学就学个踏实才是我们的人生信条。下课时，我们的身影在操场上飞动；上课时，我们是身在曹营心在汉。等到考试结束时后，我们才会哭泣地对着天空说：为什么没考及格？为什么？对于成绩，我们不敢有太大的奢望只要考及格就阿弥陀佛了，但达到这个目的，也是很不容易的。

我们不喜欢和小蝌蚪似的数字打交道，更不喜欢和密密麻麻的文字交谈。我们喜欢激动人心的足球，我们刚喜欢美丽可爱的大自然。当我们看到刘翔以12秒91的速度跨向世界时，我们曾经欲颠欲狂。谁说，我们长大后必须要当科学家、音乐家我们也有自己的梦想，而且这个梦想是绚丽多姿、五彩缤纷的。我们张扬着自己的个性，在人生的画面上绘出了灿烂的一笔。

花季的我们，个性是我们的风采！

看到了吧，这就是我们的风采。太阳每天都会升起，我们每天都在成长。不要让树叶挡住你的视线，在新时代的舞台上亮出自己的风采！

你永远是最美丽、最可爱的

第二篇：《我们的风采》教案

《我们的风采》教案

课型：综合、探索 教学目标

（一）认知：

了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

（二）技能：

1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。

（三）情感：

通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。

教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。教学难点：“学生装”的设计和制作。课前准备

1．教师准备

（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。

（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。2．学生准备

（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。

教学设想

美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。

这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。

在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。

同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。

教学活动设计

活动一： 新课导入

校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显得更精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩。导入课题：我为校园添色彩──学生装设计 活动二：

1．谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？ 2．看看别人设计的学生装。教师课件演示学生装设计作品。

学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。活动三：

如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？ 学生讨论（时间约2分钟）教师归纳总结：

1．款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。

2．色彩：稳重明快、清新柔和。

一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1～2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。

（1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。

红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。

蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。

（2）服装色彩的巧妙搭配

我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。

同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。

对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。

3．面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。（略）校服设计的原则：实用与美观相结合。活动四：构思制作

同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。

课件展示不同的服装效果图。教师示范绘制步骤。活动五：你来试一试

请你用准备的工具，设计一套你喜欢的学生装。展示学生设计练习，进行自评、互评。活动六：课堂小结

第三篇：我们的风采说课稿

“我们的风采”（课时二）说课稿

白璧关初中 田娟

今天我说课的内容是初中七年级上册第二单元《多彩的校园生活》——第三课“我们的风采”——第二课时“学生装设计与模拟制作”，我主要从教材与学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五方面来讲我的教学设计。

教材、学情分析

多彩校园无处不张扬青春活力，美观优雅的学生装无疑是其中重要元素。中学生正处在蓬勃的青春期，对美的认识逐渐提高，懂得怎样通过服饰来表达自己的美与个性。刚入学的七年级学生，思维敏捷，热情活泼，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们对服饰的审美和自己形象的认识。本课主要教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，因此，我设计先从校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能，色彩搭配的原理，设计图的技法，达到关注生活，关心校园文化的目的，通过学习与训练使学生审美水平得到体高，设计水平得到提高，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。

教学目标

1.知识与技能：通过学习服装设计的基本知识，使学生掌握服装设计的功能性与审美性。2.过程与方法：运用所学过的设计技法，结合服装设计，使学生了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧、服装的简单制作方法。

3.情感、态度价值观：提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。

根据教学目标，再确定本课教学重难点为：恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习，并尝试用特殊材料碎布条来表现服装。

教法学法

学生喜欢学、愿意学，教师的教才能发挥更大作用，因此我注重激发学生的学习兴趣，主要采用“多媒体直观教学法”、“示范演示法”、“谈话法”、“练习法”等来调动学生积极参与教学，启发引导学生“自主学习，合作探究”，这样既能培养学生独立解决问题能力，又能培养学生团队协作的精神！

教学过程

（一）、提出问题，思考导入

设问“同学们，最喜欢穿什么衣服？„„”逐步将问题的导向引向校服，从学生对校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的校服。继续深入引导 “你对你的校服款式满意吗？你希望校服哪些方面值得改进？”激发学生的学习兴趣，让学生产生跃跃欲试的心态。“想要做出最优秀的校服设计图，我们就必须了解一些服装知识和设计表现方法”顺利进入下个部分。

（二）、欣赏感受

欣赏图片，对比我们的校服，思考校服的种类、功用、特点、色彩搭配等。

（三）、讲解启思

引导学生了解校服设计的知识：

1、不同场合的着装要求、色彩搭配、特点等。引导学

生了解校服设计的表现方法：

1、手绘技法；

2、剪贴技法；

3、电脑技法，了解以上各种技法涵盖的子内容

（四）实践探索

出示作业：巩固课堂知识，应用手绘或者剪贴技法设计出你心中的校服。

（创作过程中，教师有针对性的给予指导---关于比例关系，关于服装款式，关于色彩搭配，并给作画有困难的学生予更多启发和帮助。）（无）指导评价，展示小结

学生创作基本完成，先让学生自评、互评，大胆上台展示自己的作品，表达自己的想法；然后教师简评，让学生感觉到，自己的努力没有白费，自己的作品是成功的！因为成功教育，是一种无形的力量，能够激发起学生进一步学习的愿望！

最后总结：同学们的创作非常生动、活泼，想法也非常有创意，希望同学们用这种智慧，让我们的生活更富于热情和激情！

板书设计

第三课、我们的风采

（二）——服装设计与模拟制作

1．校服设计知识：

（1）服装的款式造型设计（既不同场合的着装）（2）服装的色彩搭配；（3）服装的功用及面料选择。（4）服装的特点

2、服装设计表现方法：

（1）、手绘技法

（2）、剪贴技法

（3）、电脑技法

第四篇：《我们的风采》教案

《我们的风采——学生装设计》教案

教学目标

知识与技能：了解服装设计基础知识，初步学习校服设计的基本方法。过程和方法：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘 制出不同的效果图

情感、态度、价值观：激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。

教学重点

运用服装设计的基本知识,设计学生装练习。

教学难点

能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学手段 多媒体辅助教学等教学手段

教学过程

一、导入

PPT展示不同风格的校服。提问：

我心目中的校服是什么样的？学生小组讨论，回答问题 引出课题《我们的风采》

学生认真思考，积极回答，畅谈心目中的校服

感受校园服装美，激发学生的学习兴趣

二、讲授新课

欣赏校园服装

思考：校园服装设计都需要考虑哪些要素？了解服装设计的基础知识 教师总结：款式、颜色、面料

二、讲解

1.服装设计要素

款式：简洁大方、活泼新颖，如制服式、运动式

分析与思考，使学生初步了解服装的种类 区分下图服装的种类（1）礼仪装（2）休闲装（3）职业装（4）运动装

色彩：稳重明快、清新柔和

不同的色彩给人的感觉是不同的。

分组讨论：红、橙、蓝、紫、绿、黑、白各有什么感觉？ 学生分组讨论，总结不同颜色的意义。教师总结：

红：热情、奔放、喜庆 橙：华贵、活泼、任性 蓝：沉静、深远、活泼 紫：威严、冷艳、梦幻 常用的色彩搭配： 同类色：大红、深红等

类似色：黄色、橘黄、橘红等。

对比色：红对绿，黄对紫，蓝对橙。

（3）面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯芯绒、牛仔布

三、服装设计过程 学生总结设计制作过程 了解手绘效果图的过程(1)手绘校服设计 A.设计草图 B.上色

C.整理完成

(2)纸贴校服设计

总结纸贴校服设计的方法步骤

四，课堂练习学生作业

学生分组：利用手绘、彩色纸粘贴完成你最喜欢的校服设计。

学生设计教师巡视指导 培养学生的设计能力和制作能力

五、展示与评价

每组派一位代表展示作品，并做简要说明。教师总结

学生上台自评，互评 展示与评价可以提升内化知识，提高学生表达能力

六、课堂拓展

我国百年校服史

第五篇：穿出我们的风采

穿出我们的风采

教学目标：

通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。教学重点：

运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：

服装设计过程中把握大体比例 课前准备：

教师教具：服装设计作品欣赏多媒体课件；人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。

学生学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料；铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸，剪刀，胶水等。

一、导入

同学们，学校是我们学习生活的地方，大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢？那么让我们献出智慧与热情，为我们的校园添色彩吧

１、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题，引出本节课的学习内容。２、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。３、师生讨论：购买服装时如何进行选择？

学生装应该具有什么特点？（请同学们各抒己见）

学生回答：颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。

学生装的特点：宽松休闲、适合运动，颜色搭配适中。

二、新授

１、欣赏服装设计作品多媒体课件；引导学生欣赏服装设计作品，介绍服装设计过程的几个环节：

（１）、服装的款式造型设计：从整体入手，用简单的几何形概括的把握服装的廓形，要与人的职业、身份相实用。（２）、服装的色彩设计：服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。２、引导学生进行校服设计练习。（请同学们试试看）

⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只做标示性涂绘，体现生动的效果。

⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装。

⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。（在设计的过程中放轻音乐，调节课堂气氛）

三、评讲作业

结合学生作业让同学们一起进行评价，找出优点、缺点，好在那里，缺点如何进行改正会更好，教师总结评价。

四、课后拓展

⑴评选出最优秀的校服作业，向学校推荐，争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。

⑵留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装，分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时，尝试为他们提供参考意见。⑶举办校服设计作业展览、交流、评议活动。

⑷根据优秀的设计稿，利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装，用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物，进行时装表演。

《穿出我们的风采》说课稿

一、活动背景

我校是一所学生人数近2500人的初级中学，为方便管理和根据上级教育部门的要求，学校分不同年级学生穿着不同颜色和款式的校服，这样方便了班级和学生管理，也营造了校园的氛围。可是很多学生不愿意穿着校服，认为校服颜色和款式都不时尚，把校服放到书包中，检查时再穿。通过调查问卷发现他们对穿衣打扮有着独特的想法，他们喜欢穿着与众不同或标新立异，对服装知识、服装设计等方面有着浓厚的兴趣。基于综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验为基础，将学生的需要、动机、兴趣置于核心地位，面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间等理念，开展以服饰探究为主题的活动具有重要意义。通过探究服装知识引导学生正确审美，让青少年学生把握好穿衣打扮尺度。

二、活动目标

本次综合实践活动的活动目标是依据综合实践指导纲要7-9年级活动目标和我校学生的实际情况制定的。具体是：

（一）知识与技能目标：

1、使学生了解服装的历史知识及服装款式、布料、色彩设计的相关知识；学会制定活动方案；初步掌握服装设计制作的技能。

2、培养学生信息的搜集，信息分析能力；动手实践能力。

（二）过程与方法目标：

1、使学生在实践过程中掌握服装设计制作的工艺过程及步骤。

2、掌握信息搜集、分析、整理的方法（书籍、计算机、采访、参观等）。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、让学生认识到“自然总是美的”，青少年学生把握好穿衣打扮尺度，追求内在和外在的和谐统一。

2、在探究学习中学会合作，养成团队精神及以朴素为荣以浪费为耻的良好风尚。

三、整体思路

综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求，本活动设计了：活动背景介绍-----主题提出-----活动准备-----探究实践-----创新设计制作-----成果展示汇报等六个环节，并采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、参与、指导为辅，问题为情境，活动为主线，研究性学习为主导”的组织活动方法。充分体现了综合实践活动中学生的自主性、实践性。

四、学情分析：我校7—9年级学生正处于对知识有强烈的探求欲望时期，他们积极好动，愿意思考，正处于审美意识形成时期，选择服装知识探究主题活动也正适应了他们的需要和兴趣。

五、重点、难点

依据综合实践活动的特点和本次活动的目标，制定本次活动的重点、难点。重点：方案的制定；信息处理；服装审美能力的培养；合作精神的培养。难点：制定活动方案；服装审美能力的提高。

六、媒体选择与应用设计

1、多媒体技术：录像、数码相机。

开题导入阶段通过录像，让学生对服装的知识有一个根本的了解，为进一步的探究奠定基础。另外一个好处是运用多媒体提高学生的兴趣，让学生愉快的投入到探究学习活动中去。

在学生实践活动中及成果汇报阶段运用相机。记录学生在实践活动过程中发现有价值的事情和实践中取得的成果。

2、课件：成果展示汇报阶段运用课件将小组探究学习的成果共享给大家，全体同学分享收获的快乐。

七、活动过程设计

在活动过程中分以下阶段：确立主题、学生分组阶段---信息处理阶段----实践探究阶段----成果展示阶段----总结、评价阶段

（一）第一阶段

1、确立主题。展示图片和服装录像，我是这样设计导语的:爱美之心人皆有之，爱美是人的天性，在色彩绚烂的今天，服装越来越多元化，它既体现一个人的品位和审美，同时也显现出一个人的素养。如何穿衣打扮能体现出中学生的风采？这可有很大的学问,让我们一起去探究吧„„这样设问题的导语目的是给学生创设情境，让学生进一步提高学习的兴趣和探究的欲望。

2、确定子课题，自行组成探究小组。①历史研究小组;②服装设计小组;③服装表演小组;④辩论小组

3、指导学生制定活动方案（活动时间、地点、形式、活动准备等方面指导学生）

（二）第二阶段：

信息收集、交流、整理。指导学生学会将零散的信息汇总综合整理。

（三）第三阶段：

实践操作。各小组学生根据本小组子课题的研究任务通过参观、采访、请教专家完成实践活动。

（四）第四阶段：成果展示交流

1、历史研究组汇报：

2、设计组展示设计作品：

3、表演组汇报：

4、辩论组辩论：

（五）总结评价：

在评价总结中我说：同学们，美术大师罗丹的一句名言：“自然总是美的。”我相信同学们一定能把握好穿衣打扮尺度，穿出自我，穿出风采。通过本次的综合实践研究学习，老师非常高兴，高兴的是同学们能在探究中认识问题，解决问题，并能把学到的理论知识运用到实践中。希望同学们在以后的学习活动中做的更好、更出色。

八、活动评价、活动延伸

1、活动评价：

本次活动，在评价设计上采用学生自评，学生互评，校长评价，家长评价多元化的评价，并设计“评价表”，对学生活动过程全程记录，全程评价。

2、活动延伸：

活动结束了，学生虽然掌握了一些服装方面的知识，对服装的穿着也有了一定认识，可他们的兴趣越来越浓，有学生说要给校长写信建议校长，让学校组织校园服装设计大赛，有的学生对民族服饰有了浓厚的兴趣，打算继续研究，学生的这种对知识深入的探究正是我们所期待的。通过本次活动，培养学生问题意识，从而产生新的活动目标和活动主题。

九、反思

教学过程很顺利，学生积极参与、认真实践和探究，可是课程结束后的我却有一点的遗憾，一是没能让学生自主选择子课题；二是学生实践和探究时我的指导过于具体，有“教”的痕迹。通过这次活动我也得到了一些感悟：做为综合实践活动指导教师必须认真深入学习新课程理念，在教学实践活动中应转变角色，在活动中给学生不断创设学习的情境，有效指导学生主动去实践、探究、创新，把课堂变成学生的舞台。

最后，我借用一句祝福来结束本次的说课：“新课程一路走好，综合实践必将绽放光芒”。