第一篇:我们的风采 秦瑜寅
第二单元 多彩的学校生活
第3课 我们的风采
课型:设计制作 课时:一课时
教材:人教版七年级上第二单元第三课
【教学目标】
1、了解服装设计基础知识,初步学习校服设计的基本方法。
2、启发学生积极探索,能运用服装设计知识制出不同的效果图。
3、激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。【教学重点与难点】
1、服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
2、学生装的设计和制作 【教学方法】
讲授、分析、对照、提问、演示法等。【教具准备】
教师:课本、PPT课件
学生:绘画工具(铅笔、素描本、橡皮等)【教学教程】
一、组织教学
检查学生学习用具的准备,集中学生的注意力,注意课堂纪律。
二、导入阶段
引入新课:“校园是我们学习生活的地方,学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装,不仅能使学生们显得更精神,而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想,有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢?让我们奉献出我们的智慧和热情,为我们的校园增添色彩。”PPT展示不同风格的校服。提问:我心目中的校服是什么样的?引出课题《我们的风采》。
三、发展阶段 活动一:
1.谈谈我们的服装,你喜欢吗?为什么?
2.看看别人设计的学生装。教师课件演示学生装设计作品。适当评述比较喜欢的学生装设计作品。活动二:
如果你是设计师,你觉得设计学生装有哪些注意点?学生讨论(时间约2分钟)教师归纳总结:
1.款式:特点(简洁流畅、朴实大方、活泼新颖)如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。
2.色彩:稳重明快、清新柔和。
一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时,通常是以一种色调为主,配以1~2种辅助色,但不破坏色彩的整体效果,这种以色调为主的设计比较协调、稳定。1)在服装设计中,不同色彩给人的感觉是不同的。
红色:在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆,使人感到精神振奋,是十分喜气的颜色,在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。
橙色:表现华贵、活泼、任性,给人愉悦感,在众多色彩中十分醒目,只要稍加利用,就能取得最佳效果,一般用于点缀,如帽子、围巾。蓝色:使人联想到天空和深沉的大海,它兼有活泼和沉稳的双重性格,给人以沉静、深远、活泼的感觉,是学校和机关的常用色。(2)服装色彩的巧妙搭配
我们常常买回一些单件的衣服,然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意,因此从某种意义上说,我们也是一名设计师。然而,要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识,从以下几个方面考虑,是学会搭配服装的捷径。
同类色搭配:有色彩搭配可以选用同一色系,但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。
临近色搭配:选用色环中临近的色彩搭配,如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。
对比色搭配:色彩效果对比强烈、耀目,搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色,这样搭配才会和谐。3.面料:透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。校服设计的原则:实用与美观相结合。
活动三:同学们学习了服装设计的知识,怎样才能将你的想法展示给大家呢?课件展示不同的服装效果图。
【作业布置】
运用所学知识设计一套校服,将民中的标志设计进去。
【小结】
总结本节课所学习的知识点,对学生的积极表现予以肯定:
1、校服设计的基本原则(兼具审美性和实用性)
2、校服设计的三要素(款式、颜色、面料)
第二篇:《我们的风采》教案
《我们的风采》教案
课型:综合、探索 教学目标
(一)认知:
了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
(二)技能:
1.通过欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角度分析学生装。2.运用服装设计的基本知识,尝试设计学生装练习。
(三)情感:
通过对学生装的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校的情感,以及发现美、创造美的愿望。
教学重点:服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。教学难点:“学生装”的设计和制作。课前准备
1.教师准备
(1)学生装设计作品欣赏多媒体课件。
(2)请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。2.学生准备
(1)搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。(2)铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
教学设想
美来源于生活,服装也是如此,从学生生活说起,引起学生的兴趣,也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大,有很多服装款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学(课前复习)既可调动每个学生自主学习,又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法,最后就以学生带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的,教师更多地是让学生在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其美术的综合、协调能力。
同学间的互相评价,可以使学生的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。
教学活动设计
活动一: 新课导入
校园是我们学习生活的地方,学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装,不仅能使学生们显得更精神,而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想,有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢?让我们奉献出我们的智慧和热情,为我们的校园增添色彩。导入课题:我为校园添色彩──学生装设计 活动二:
1.谈谈我们的服装,你喜欢吗?为什么? 2.看看别人设计的学生装。教师课件演示学生装设计作品。
学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。活动三:
如果你是设计师,你觉得设计学生装有哪些注意点? 学生讨论(时间约2分钟)教师归纳总结:
1.款式:特点(简洁流畅、朴实大方、活泼新颖)如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。
2.色彩:稳重明快、清新柔和。
一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时,通常是以一种色调为主,配以1~2种辅助色,但不破坏色彩的整体效果,这种以色调为主的设计比较协调、稳定。
(1)在服装设计中,不同色彩给人的感觉是不同的。
红色:在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆,使人感到精神振奋,是十分喜气的颜色,在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。
橙色:表现华贵、活泼、任性,给人愉悦感,在众多色彩中十分醒目,只要稍加利用,就能取得最佳效果,一般用于点缀,如帽子、围巾。
蓝色:使人联想到天空和深沉的大海,它兼有活泼和沉稳的双重性格,给人以沉静、深远、活泼的感觉,是学校和机关的常用色。紫色:是高贵的颜色,呈现出威严,有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉,不过稍有使用不当就容易显得病态。
(2)服装色彩的巧妙搭配
我们常常买回一些单件的衣服,然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意,因此从某种意义上说,我们也是一名设计师。然而,要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识,从以下几个方面考虑,是学会搭配服装的捷径。
同类色搭配:有色彩搭配可以选用同一色系,但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。临近色搭配:选用色环中临近的色彩搭配,如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。
对比色搭配:色彩效果对比强烈、耀目,搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色,这样搭配才会和谐。
3.面料:透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。(略)校服设计的原则:实用与美观相结合。活动四:构思制作
同学们学习了服装设计的知识,怎样才能将你的想法展示给大家呢?我们可以画出服装效果图。
课件展示不同的服装效果图。教师示范绘制步骤。活动五:你来试一试
请你用准备的工具,设计一套你喜欢的学生装。展示学生设计练习,进行自评、互评。活动六:课堂小结
第三篇:《我们的风采》教案
《我们的风采——学生装设计》教案
教学目标
知识与技能:了解服装设计基础知识,初步学习校服设计的基本方法。过程和方法:启发学生积极探索,能运用服装设计知识和相关技能绘 制出不同的效果图
情感、态度、价值观:激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。
教学重点
运用服装设计的基本知识,设计学生装练习。
教学难点
能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学手段 多媒体辅助教学等教学手段
教学过程
一、导入
PPT展示不同风格的校服。提问:
我心目中的校服是什么样的?学生小组讨论,回答问题 引出课题《我们的风采》
学生认真思考,积极回答,畅谈心目中的校服
感受校园服装美,激发学生的学习兴趣
二、讲授新课
欣赏校园服装
思考:校园服装设计都需要考虑哪些要素?了解服装设计的基础知识 教师总结:款式、颜色、面料
二、讲解
1.服装设计要素
款式:简洁大方、活泼新颖,如制服式、运动式
分析与思考,使学生初步了解服装的种类 区分下图服装的种类(1)礼仪装(2)休闲装(3)职业装(4)运动装
色彩:稳重明快、清新柔和
不同的色彩给人的感觉是不同的。
分组讨论:红、橙、蓝、紫、绿、黑、白各有什么感觉? 学生分组讨论,总结不同颜色的意义。教师总结:
红:热情、奔放、喜庆 橙:华贵、活泼、任性 蓝:沉静、深远、活泼 紫:威严、冷艳、梦幻 常用的色彩搭配: 同类色:大红、深红等
类似色:黄色、橘黄、橘红等。
对比色:红对绿,黄对紫,蓝对橙。
(3)面料:透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯芯绒、牛仔布
三、服装设计过程 学生总结设计制作过程 了解手绘效果图的过程(1)手绘校服设计 A.设计草图 B.上色
C.整理完成
(2)纸贴校服设计
总结纸贴校服设计的方法步骤
四,课堂练习学生作业
学生分组:利用手绘、彩色纸粘贴完成你最喜欢的校服设计。
学生设计教师巡视指导 培养学生的设计能力和制作能力
五、展示与评价
每组派一位代表展示作品,并做简要说明。教师总结
学生上台自评,互评 展示与评价可以提升内化知识,提高学生表达能力
六、课堂拓展
我国百年校服史
第四篇:穿出我们的风采
穿出我们的风采
教学目标:
通过校服的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。教学重点:
运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点:
服装设计过程中把握大体比例 课前准备:
教师教具:服装设计作品欣赏多媒体课件;人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。
学生学具:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸,剪刀,胶水等。
一、导入
同学们,学校是我们学习生活的地方,大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢?那么让我们献出智慧与热情,为我们的校园添色彩吧
1、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题,引出本节课的学习内容。2、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。3、师生讨论:购买服装时如何进行选择?
学生装应该具有什么特点?(请同学们各抒己见)
学生回答:颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。
学生装的特点:宽松休闲、适合运动,颜色搭配适中。
二、新授
1、欣赏服装设计作品多媒体课件;引导学生欣赏服装设计作品,介绍服装设计过程的几个环节:
(1)、服装的款式造型设计:从整体入手,用简单的几何形概括的把握服装的廓形,要与人的职业、身份相实用。(2)、服装的色彩设计:服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。2、引导学生进行校服设计练习。(请同学们试试看)
⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只做标示性涂绘,体现生动的效果。
⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。
⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。(在设计的过程中放轻音乐,调节课堂气氛)
三、评讲作业
结合学生作业让同学们一起进行评价,找出优点、缺点,好在那里,缺点如何进行改正会更好,教师总结评价。
四、课后拓展
⑴评选出最优秀的校服作业,向学校推荐,争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。
⑵留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装,分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时,尝试为他们提供参考意见。⑶举办校服设计作业展览、交流、评议活动。
⑷根据优秀的设计稿,利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装,用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物,进行时装表演。
《穿出我们的风采》说课稿
一、活动背景
我校是一所学生人数近2500人的初级中学,为方便管理和根据上级教育部门的要求,学校分不同年级学生穿着不同颜色和款式的校服,这样方便了班级和学生管理,也营造了校园的氛围。可是很多学生不愿意穿着校服,认为校服颜色和款式都不时尚,把校服放到书包中,检查时再穿。通过调查问卷发现他们对穿衣打扮有着独特的想法,他们喜欢穿着与众不同或标新立异,对服装知识、服装设计等方面有着浓厚的兴趣。基于综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验为基础,将学生的需要、动机、兴趣置于核心地位,面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间等理念,开展以服饰探究为主题的活动具有重要意义。通过探究服装知识引导学生正确审美,让青少年学生把握好穿衣打扮尺度。
二、活动目标
本次综合实践活动的活动目标是依据综合实践指导纲要7-9年级活动目标和我校学生的实际情况制定的。具体是:
(一)知识与技能目标:
1、使学生了解服装的历史知识及服装款式、布料、色彩设计的相关知识;学会制定活动方案;初步掌握服装设计制作的技能。
2、培养学生信息的搜集,信息分析能力;动手实践能力。
(二)过程与方法目标:
1、使学生在实践过程中掌握服装设计制作的工艺过程及步骤。
2、掌握信息搜集、分析、整理的方法(书籍、计算机、采访、参观等)。
(三)情感、态度、价值观目标:
1、让学生认识到“自然总是美的”,青少年学生把握好穿衣打扮尺度,追求内在和外在的和谐统一。
2、在探究学习中学会合作,养成团队精神及以朴素为荣以浪费为耻的良好风尚。
三、整体思路
综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求,本活动设计了:活动背景介绍-----主题提出-----活动准备-----探究实践-----创新设计制作-----成果展示汇报等六个环节,并采用“学生观察、自主探究为主,教师启发、参与、指导为辅,问题为情境,活动为主线,研究性学习为主导”的组织活动方法。充分体现了综合实践活动中学生的自主性、实践性。
四、学情分析:我校7—9年级学生正处于对知识有强烈的探求欲望时期,他们积极好动,愿意思考,正处于审美意识形成时期,选择服装知识探究主题活动也正适应了他们的需要和兴趣。
五、重点、难点
依据综合实践活动的特点和本次活动的目标,制定本次活动的重点、难点。重点:方案的制定;信息处理;服装审美能力的培养;合作精神的培养。难点:制定活动方案;服装审美能力的提高。
六、媒体选择与应用设计
1、多媒体技术:录像、数码相机。
开题导入阶段通过录像,让学生对服装的知识有一个根本的了解,为进一步的探究奠定基础。另外一个好处是运用多媒体提高学生的兴趣,让学生愉快的投入到探究学习活动中去。
在学生实践活动中及成果汇报阶段运用相机。记录学生在实践活动过程中发现有价值的事情和实践中取得的成果。
2、课件:成果展示汇报阶段运用课件将小组探究学习的成果共享给大家,全体同学分享收获的快乐。
七、活动过程设计
在活动过程中分以下阶段:确立主题、学生分组阶段---信息处理阶段----实践探究阶段----成果展示阶段----总结、评价阶段
(一)第一阶段
1、确立主题。展示图片和服装录像,我是这样设计导语的:爱美之心人皆有之,爱美是人的天性,在色彩绚烂的今天,服装越来越多元化,它既体现一个人的品位和审美,同时也显现出一个人的素养。如何穿衣打扮能体现出中学生的风采?这可有很大的学问,让我们一起去探究吧„„这样设问题的导语目的是给学生创设情境,让学生进一步提高学习的兴趣和探究的欲望。
2、确定子课题,自行组成探究小组。①历史研究小组;②服装设计小组;③服装表演小组;④辩论小组
3、指导学生制定活动方案(活动时间、地点、形式、活动准备等方面指导学生)
(二)第二阶段:
信息收集、交流、整理。指导学生学会将零散的信息汇总综合整理。
(三)第三阶段:
实践操作。各小组学生根据本小组子课题的研究任务通过参观、采访、请教专家完成实践活动。
(四)第四阶段:成果展示交流
1、历史研究组汇报:
2、设计组展示设计作品:
3、表演组汇报:
4、辩论组辩论:
(五)总结评价:
在评价总结中我说:同学们,美术大师罗丹的一句名言:“自然总是美的。”我相信同学们一定能把握好穿衣打扮尺度,穿出自我,穿出风采。通过本次的综合实践研究学习,老师非常高兴,高兴的是同学们能在探究中认识问题,解决问题,并能把学到的理论知识运用到实践中。希望同学们在以后的学习活动中做的更好、更出色。
八、活动评价、活动延伸
1、活动评价:
本次活动,在评价设计上采用学生自评,学生互评,校长评价,家长评价多元化的评价,并设计“评价表”,对学生活动过程全程记录,全程评价。
2、活动延伸:
活动结束了,学生虽然掌握了一些服装方面的知识,对服装的穿着也有了一定认识,可他们的兴趣越来越浓,有学生说要给校长写信建议校长,让学校组织校园服装设计大赛,有的学生对民族服饰有了浓厚的兴趣,打算继续研究,学生的这种对知识深入的探究正是我们所期待的。通过本次活动,培养学生问题意识,从而产生新的活动目标和活动主题。
九、反思
教学过程很顺利,学生积极参与、认真实践和探究,可是课程结束后的我却有一点的遗憾,一是没能让学生自主选择子课题;二是学生实践和探究时我的指导过于具体,有“教”的痕迹。通过这次活动我也得到了一些感悟:做为综合实践活动指导教师必须认真深入学习新课程理念,在教学实践活动中应转变角色,在活动中给学生不断创设学习的情境,有效指导学生主动去实践、探究、创新,把课堂变成学生的舞台。
最后,我借用一句祝福来结束本次的说课:“新课程一路走好,综合实践必将绽放光芒”。
第五篇:我们的风采说课稿
“我们的风采”(课时二)说课稿
白璧关初中 田娟
今天我说课的内容是初中七年级上册第二单元《多彩的校园生活》——第三课“我们的风采”——第二课时“学生装设计与模拟制作”,我主要从教材与学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五方面来讲我的教学设计。
教材、学情分析
多彩校园无处不张扬青春活力,美观优雅的学生装无疑是其中重要元素。中学生正处在蓬勃的青春期,对美的认识逐渐提高,懂得怎样通过服饰来表达自己的美与个性。刚入学的七年级学生,思维敏捷,热情活泼,成年人的装扮及社会服装的流行趋势,早已影响了他们对服饰的审美和自己形象的认识。本课主要教学内容是激发学生的兴趣,亲手设计自己喜欢的学生装,因此,我设计先从校服的满意度入手,让学生关注校园文化体现形式之一的学生校服,关注服装设计的知识与技能,了解校园服装的功能,色彩搭配的原理,设计图的技法,达到关注生活,关心校园文化的目的,通过学习与训练使学生审美水平得到体高,设计水平得到提高,大胆地展示青春活力,表现出富有时代气息的校园文化。
教学目标
1.知识与技能:通过学习服装设计的基本知识,使学生掌握服装设计的功能性与审美性。2.过程与方法:运用所学过的设计技法,结合服装设计,使学生了解服装设计的过程与方法,效果图的绘制技巧、服装的简单制作方法。
3.情感、态度价值观:提高学生对服装美的鉴赏能力,树立学生美好的生活情趣。
根据教学目标,再确定本课教学重难点为:恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习,并尝试用特殊材料碎布条来表现服装。
教法学法
学生喜欢学、愿意学,教师的教才能发挥更大作用,因此我注重激发学生的学习兴趣,主要采用“多媒体直观教学法”、“示范演示法”、“谈话法”、“练习法”等来调动学生积极参与教学,启发引导学生“自主学习,合作探究”,这样既能培养学生独立解决问题能力,又能培养学生团队协作的精神!
教学过程
(一)、提出问题,思考导入
设问“同学们,最喜欢穿什么衣服?„„”逐步将问题的导向引向校服,从学生对校服的满意度入手,让学生关注校园文化体现形式之一的校服。继续深入引导 “你对你的校服款式满意吗?你希望校服哪些方面值得改进?”激发学生的学习兴趣,让学生产生跃跃欲试的心态。“想要做出最优秀的校服设计图,我们就必须了解一些服装知识和设计表现方法”顺利进入下个部分。
(二)、欣赏感受
欣赏图片,对比我们的校服,思考校服的种类、功用、特点、色彩搭配等。
(三)、讲解启思
引导学生了解校服设计的知识:
1、不同场合的着装要求、色彩搭配、特点等。引导学
生了解校服设计的表现方法:
1、手绘技法;
2、剪贴技法;
3、电脑技法,了解以上各种技法涵盖的子内容
(四)实践探索
出示作业:巩固课堂知识,应用手绘或者剪贴技法设计出你心中的校服。
(创作过程中,教师有针对性的给予指导---关于比例关系,关于服装款式,关于色彩搭配,并给作画有困难的学生予更多启发和帮助。)(无)指导评价,展示小结
学生创作基本完成,先让学生自评、互评,大胆上台展示自己的作品,表达自己的想法;然后教师简评,让学生感觉到,自己的努力没有白费,自己的作品是成功的!因为成功教育,是一种无形的力量,能够激发起学生进一步学习的愿望!
最后总结:同学们的创作非常生动、活泼,想法也非常有创意,希望同学们用这种智慧,让我们的生活更富于热情和激情!
板书设计
第三课、我们的风采
(二)——服装设计与模拟制作
1.校服设计知识:
(1)服装的款式造型设计(既不同场合的着装)(2)服装的色彩搭配;(3)服装的功用及面料选择。(4)服装的特点
2、服装设计表现方法:
(1)、手绘技法
(2)、剪贴技法
(3)、电脑技法