我们的风采-校服设计教案

第一篇：我们的风采-校服设计教案

我 的 风 采

校 服 设 计（综合探索）

沅江市泗湖山镇中学

林贵舟 2005 12 10 校服设计

（综合-探索）

课题：

校服设计

教学目标：

通过学生对校服的设计和模拟制作，了解服装设计的基本知识，提高学生对服装的鉴赏能力和审美能力，培养学生的创新能力。

重点：

让学生学会设计、制作校服的步骤和方法。

难点：

让学生展开想象，充分发挥创新能力，正确表达自己的审美观点。

教学过程：

（导入）师：同学们，让我们先来看一段录象。与学生一起看录象。

师：刚才我们看了一段什么录象？ 学生：时装录象。

师：模特表演的精彩吗？你们喜欢吗？ 学生：精彩！喜欢！

师：看来服装对于我们的现代生活来说真是越来越重要了。从服装上我们可以看出一个人的身份、修养等。

那对于我们中学生来说，要为校园添色彩，首要的就是我们校服，校服是一个学校的标志之一。如果我们的校服设计得好，会给我们的学校增添一道亮丽的风景。同学们同意我的观点吗？

生：同意。

师：今天我们就来进行校服的设计。展示课题——校服设计

师：既然我们刚才看的时装表演很精彩，我们是否可以把他们的服装搬过来作为我们的校服呢？

生：不可以。

师：为什么？请讨论一下。

生讨论回答（如：那些服装太成人化了不符合我们中学生朝气蓬勃的特点；太具有观赏性了；有的服装装饰性太强了。）

师引导：刚才时装表演的服装设计很好看，却不适合我们中学生。那么请同学们讨论一下中学生的服装应该具有什么特点？

学生分组讨论，然后回答 师把对的答案写在黑板上。

（如：健康向上、活泼、简洁大方、富于青春活力、有朝气、便于活动等）

用多媒体展示其他学校校服

师：大家再来看一下其他学校校服，大家说好看吗？有什么改进意见？

学生再讨论后举手回答

（如：这些校服便于运动，穿起来很舒服，比较经济实惠；款式千篇一略，不太符合当代中学生的审美观，有点落伍）

师：既然同学们对这些校服不太满意，那么就让我们奉献自己的智慧和热情，来设计并亲手模拟制作一下吧

设计中我们应注意两方面的问题，请看大屏幕（多媒体展示：

1、服装的款式造型设计：要从整体造型入手，用简单的几何形概括把握服装轮廓。

2、服装的色彩设计：常用的搭配方法有同类色组合、类似色组合、对比色组合。）在制作之前，请同学们看一下我设计的两套校服，研究一下制作方法

学生归纳：一件是用色纸拼帖的，一件是用色纸和布做的立体的模拟服装。

师：我看有的同学已跃跃欲试了，下面咱就分组行动，以小组为单位分工协作，设计出来后先粘贴再画。

学生设计制作。

制作间隙可选择1—2幅作品引导学生展开想象，添加什么装饰物。

设计制作完成后，各组选1—2名学生展示并讲解设计，其他学生积极讨论它有什么优点，需要如何改进的建议。老师适时引导，小结。

结束语：同学们！你们今天的设计制作我非常满意，特别是你们的团结协作精神。相信你们会在合作学习中共同走向美好的未来的。谢谢！

第二篇：《我们的风采》教案

《我们的风采》教案

课型：综合、探索 教学目标

（一）认知：

了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

（二）技能：

1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。

（三）情感：

通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。

教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。教学难点：“学生装”的设计和制作。课前准备

1．教师准备

（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。

（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。2．学生准备

（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。

教学设想

美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。

这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。

在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。

同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。

教学活动设计

活动一： 新课导入

校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显得更精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩。导入课题：我为校园添色彩──学生装设计 活动二：

1．谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？ 2．看看别人设计的学生装。教师课件演示学生装设计作品。

学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。活动三：

如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？ 学生讨论（时间约2分钟）教师归纳总结：

1．款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。

2．色彩：稳重明快、清新柔和。

一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1～2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。

（1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。

红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。

蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。

（2）服装色彩的巧妙搭配

我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。

同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。

对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。

3．面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。（略）校服设计的原则：实用与美观相结合。活动四：构思制作

同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。

课件展示不同的服装效果图。教师示范绘制步骤。活动五：你来试一试

请你用准备的工具，设计一套你喜欢的学生装。展示学生设计练习，进行自评、互评。活动六：课堂小结

第三篇：《我们的风采》教案

《我们的风采——学生装设计》教案

教学目标

知识与技能：了解服装设计基础知识，初步学习校服设计的基本方法。过程和方法：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘 制出不同的效果图

情感、态度、价值观：激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。

教学重点

运用服装设计的基本知识,设计学生装练习。

教学难点

能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学手段 多媒体辅助教学等教学手段

教学过程

一、导入

PPT展示不同风格的校服。提问：

我心目中的校服是什么样的？学生小组讨论，回答问题 引出课题《我们的风采》

学生认真思考，积极回答，畅谈心目中的校服

感受校园服装美，激发学生的学习兴趣

二、讲授新课

欣赏校园服装

思考：校园服装设计都需要考虑哪些要素？了解服装设计的基础知识 教师总结：款式、颜色、面料

二、讲解

1.服装设计要素

款式：简洁大方、活泼新颖，如制服式、运动式

分析与思考，使学生初步了解服装的种类 区分下图服装的种类（1）礼仪装（2）休闲装（3）职业装（4）运动装

色彩：稳重明快、清新柔和

不同的色彩给人的感觉是不同的。

分组讨论：红、橙、蓝、紫、绿、黑、白各有什么感觉？ 学生分组讨论，总结不同颜色的意义。教师总结：

红：热情、奔放、喜庆 橙：华贵、活泼、任性 蓝：沉静、深远、活泼 紫：威严、冷艳、梦幻 常用的色彩搭配： 同类色：大红、深红等

类似色：黄色、橘黄、橘红等。

对比色：红对绿，黄对紫，蓝对橙。

（3）面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯芯绒、牛仔布

三、服装设计过程 学生总结设计制作过程 了解手绘效果图的过程(1)手绘校服设计 A.设计草图 B.上色

C.整理完成

(2)纸贴校服设计

总结纸贴校服设计的方法步骤

四，课堂练习学生作业

学生分组：利用手绘、彩色纸粘贴完成你最喜欢的校服设计。

学生设计教师巡视指导 培养学生的设计能力和制作能力

五、展示与评价

每组派一位代表展示作品，并做简要说明。教师总结

学生上台自评，互评 展示与评价可以提升内化知识，提高学生表达能力

六、课堂拓展

我国百年校服史

第四篇：我们的风采教学设计

第二单元 多彩的学校生活 《我们的风采》教学设计

【 教材分析】

《我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美 情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设。

【 教学环境分析】

现在多数的学校对于校服的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。目前，除了在学校必须按规定着装外，多数中学生的校服平时恐怕很难派上用场。“家长不愿买，学生不爱穿”相当多的学生都不喜欢校服，他们对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所处的尴尬状态。作为即刚刚升入初中的七年级学生，思维敏捷，活泼热情，充满了朝气，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们 对服饰的审美和自己对校服的设计理念的认识。

【学情分析】 本课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。本课从学生日常所见的穿 着角度讲起，去引导学生欣赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动学习探究，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）色彩应用于服装的一般规律。（2）服装款式和色彩的搭配规律。

2、能力目标：

（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。（2）培养学生收集信息，整理信息能力。

（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。

3、情感目标：

（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。【教学重点、难点】

1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。

2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。【教学准备】课件、色彩工具一套 【教学过程】

一、情境导入 创设情境，自然导入

双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。

教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的色彩搭配》。

二、讲授新课

1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。

学生讨论（略）

2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论）

3、归纳总结：服装搭配定位

（1）不同年龄（2）不同性别（3）不同种类（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同场合（7）不同职业（8）不同个性（9）不同配件

教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。

二、活动实践

1、提出问题

服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、矮、胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮忙，让他们也美上一把，找到自信。探究问题

应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？

2、服装的款式

探究：找出适合四人的衣服款式

展示服装整体外形，分析讲解X、H、A、Y型服装。

3、服装的种类

探究：搭配适合四人穿着的各类衣服。

服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。）

4、服装的色彩

探究：搭配适合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。

（1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。（2）.搭配的技巧 A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）

找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。

B无色彩搭配（黑白灰）C不同纯度与明度色彩的搭配 服装由五大代表色调构成：

艳 色 系———————是一组最艳丽的色彩，较华丽、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。粉彩色系———————明亮、轻快的色彩组合，是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。

深 色 系———————在浓重中流露着华丽和高雅。大地色系———————以褐色系为中心的稳重色调。5装的配饰

帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是，恰到好处才是美，过之，就会画蛇添足。思考： 奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。）

6、课堂练习：色彩搭配练习——校服的色彩搭配 要求：

1、运用色彩的原理（冷色、暖色等）

2、结合年龄的特点

3、保持画面的整洁

三、教师总结

时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。

四、学以致用

今天大家就是设计师，先请每位设计师根据黑板上不同的场合，利用课前准备的服饰进行创意、搭配，为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。教学反思：

第五篇：我们的风采教学设计

51fpg 第二單元 多彩の學校生活 《我們の風采》教學設計

【 教材分析】

《我們の風采》選自於人教版義務教育教科書七年級上冊第二單元《多彩の學校生活》第三課，本課屬於“綜合.探索”學習領域，是一個非常熱點及受學生歡迎の一個主題內容。我設計本課主要の教學內容是激發學生の興趣，親手設計自己喜歡の學生裝，使我校處在青春初期の學生們在活動中提高審美 情趣，樹立積極の學生形象意識，促進校園文化の建設。

【 教學環境分析】

現在多數の學校對於校服の製作沒有統一性，普遍存在著陳舊の觀念：“運動服就可以當校服”。目前，除了在學校必須按規定著裝外，多數中學生の校服平時恐怕很難派上用場。“家長不願買，學生不愛穿”相當多の學生都不喜歡校服，他們對校服の評價為“式樣難看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所處の尷尬狀態。作為即剛剛升入初中の七年級學生，思維敏捷，活潑熱情，充滿了朝氣，成年人の裝扮及社會服裝の流行趨勢，早已影響了他們 對服飾の審美和自己對校服の設計理念の認識。【學情分析】

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51fpg 本課の授課對象是初中一年級の學生，這一階段の學生對穿著美已有了一定の認識，但更多の是跟著潮流效仿，缺乏對自身主體の定位認識。本課從學生日常所見の穿 著角度講起，去引導學生欣賞服裝，瞭解穿著服裝要針對の幾個方面，引導學生主動學習探究，從而加深對著裝美の理解，以提高學生の審美能力，引發學生學習の興趣，學會從平常の生活中發現美和創造美。

【教學目標】

1、知識目標：

（1）色彩應用於服裝の一般規律。（2）服裝款式和色彩の搭配規律。

2、能力目標：

（1）根據不同の氣候、時間、地點和用途，不同の膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能の衣服。

（2）培養學生收集資訊，整理資訊能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價の能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活の熱愛，培養他們創造美好生活の願望。

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51fpg（2）培養學生正確の審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康の中學生。【教學重點、難點】

1、根據色彩、款式、時間、地點、人物の不同合理搭配服裝。

2、培養學生の自學、分析、評論、創造和審美能力。【教學準備】課件、色彩工具一套 【教學過程】

一、情境導入 創設情境，自然導入

雙休日我去登山，家裏有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞並做出選擇。

教師揭題：時代の變化發展，使服飾越來越引起人們の重視。因為它是無聲の語言，是人の第二張面孔，所以人們對著裝美の追求尤為迫切。服裝不僅是個人の審美和素質の體現，也反映一個社會の文明程度，那你們想知道怎樣合理の搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝の色彩搭配》。

二、講授新課

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1、播放錄影：街上行走の形形色色の路人和不同場合の著裝（有特點の）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），並用自己の觀點評述。

學生討論（略）

2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧の服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧の服飾有哪些？為什麼？（從這幾個方面啟發、引導學生繼續討論）

3、歸納總結：服裝搭配定位

（1）不同年齡（2）不同性別（3）不同種類（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同場合（7）不同職業（8）不同個性（9）不同配件

教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好の印象，這種以服飾為手段追求完美の努力是為取得別人の好感、尊重和理解。這是一種對外界友善の表示。

二、活動實踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身の一種藝術，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。

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51fpg 探究問題

應從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝の款式

探究：找出適合四人の衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝の種類

探究：搭配適合四人穿著の各類衣服。

服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅遊裝、休閒裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型の衣服，有不同の應用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據不同の標準，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝の色彩

探究：搭配適合四人の不同色彩の衣服

人生活の世界是一個多彩の世界，色彩是自然の化妝師。色彩對於著裝起著重要の作用，需要根據人の頭髮、膚色等天生の色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同の視覺感受；不同の色彩有不同の象徵意義。（2）.搭配の技巧

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51fpg A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰の衣服屬於同類色搭配，誰の服裝屬於鄰近色搭配，誰の服裝屬於對比色搭配。

B無色彩搭配（黑白灰）C不同純度與明度色彩の搭配 服裝由五大代表色調構成：

豔 色 系———————是一組最豔麗の色彩，較華麗、新潮 黑 白 灰———————打扮の最基本就是黑、白、灰の單一色調。粉彩色系———————明亮、輕快の色彩組合，是春夏不可欠缺の清爽服裝搭配教案。

深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。大地色系———————以褐色系為中心の穩重色調。5裝の配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝の配套要素，能使服裝の整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。思考：

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51fpg 奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什麼樣の衣服？（服裝美是外在の，但卻表達了內在の追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理の服裝。如果一味の模仿所謂時尚，不但有損自己の形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點の服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康の中學生。）

6、課堂練習：色彩搭配練習——校服の色彩搭配 要求：

1、運用色彩の原理（冷色、暖色等）

2、結合年齡の特點

3、保持畫面の整潔

三、教師總結

時代の發展使服裝有了豐富の變化，面對五花八門の服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧の服飾和整潔の儀錶，來創造良好の性格才是我們這節課學習の真正目の。並不是華麗而昂貴の服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。

四、學以致用

今天大家就是設計師，先請每位設計師根據黑板上不同の場合，利用課前準備の服飾進行創意、搭配，為我の四位不同體型の朋友量身搭配最佳服飾。

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