我们的风采教学 (7)（定稿）

第一篇：我们的风采教学 (7)（定稿）

第二单元 多彩的学校生活 《我们的风采》教学设计

【 教材分析】

《我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美 情趣，树立积极的学生形象意识。

【 教学环境分析】

现在多数的学校对于校服的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。目前，除了在学校必须按规定着装外，多数中学生的校服平时恐怕很难派上用场。“家长不愿买，学生不爱穿”相当多的学生都不喜欢校服，他们对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所处的尴尬状态。作为即刚刚升入初中的七年级学生，思维敏捷，活泼热情，充满了朝气，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们 对服饰的审美和自己对校服的设计理念的认识。【学情分析】 本课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。本课从学生日常所见的穿 着角度讲起，去引导学生欣赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动学习探究，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）色彩应用于服装的一般规律。（2）服装款式和色彩的搭配规律。

2、能力目标：

（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培养学生收集信息，整理信息能力。

（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。

3、情感目标：

（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。【教学重点、难点】

1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。

2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。【教学准备】课件、色彩工具一套 【教学过程】

一、情境导入 创设情境，自然导入

双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的色彩搭配》。

二、讲授新课

1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。学生讨论（略）

2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论）

3、归纳总结：服装搭配定位

（1）不同年龄（2）不同性别（3）不同种类（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同场合

教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。

二、活动实践

1、提出问题

服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、矮、胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮忙，让他们也美上一把，找到自信。探究问题

应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？

2、服装的款式

探究：找出适合四人的衣服款式

展示服装整体外形，分析讲解X、H、A、Y型服装。

3、服装的种类

探究：搭配适合四人穿着的各类衣服。

服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。）

4、服装的色彩

探究：搭配适合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。

（1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。

B无色彩搭配（黑白灰）C不同纯度与明度色彩的搭配 服装由五大代表色调构成：

艳 色 系———————是一组最艳丽的色彩，较华丽、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。粉彩色系———————明亮、轻快的色彩组合，是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。

深 色 系———————在浓重中流露着华丽和高雅。大地色系———————以褐色系为中心的稳重色调。5装的配饰

帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是，恰到好处才是美，过之，就会画蛇添足。思考：

奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。）

6、课堂练习：色彩搭配练习——校服的色彩搭配 要求：

1、运用色彩的原理（冷色、暖色等）

2、结合年龄的特点

3、保持画面的整洁

三、教师总结

时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。

四、学以致用

今天大家就是设计师，先请每位设计师根据黑板上不同的场合，利用课前准备的服饰进行创意、搭配，为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。

第二篇：我们的风采教学设计

第二单元 多彩的学校生活 《我们的风采》教学设计

【 教材分析】

《我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美 情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设。

【 教学环境分析】

现在多数的学校对于校服的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。目前，除了在学校必须按规定着装外，多数中学生的校服平时恐怕很难派上用场。“家长不愿买，学生不爱穿”相当多的学生都不喜欢校服，他们对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所处的尴尬状态。作为即刚刚升入初中的七年级学生，思维敏捷，活泼热情，充满了朝气，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们 对服饰的审美和自己对校服的设计理念的认识。

【学情分析】 本课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。本课从学生日常所见的穿 着角度讲起，去引导学生欣赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动学习探究，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）色彩应用于服装的一般规律。（2）服装款式和色彩的搭配规律。

2、能力目标：

（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。（2）培养学生收集信息，整理信息能力。

（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。

3、情感目标：

（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。【教学重点、难点】

1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。

2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。【教学准备】课件、色彩工具一套 【教学过程】

一、情境导入 创设情境，自然导入

双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。

教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的色彩搭配》。

二、讲授新课

1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。

学生讨论（略）

2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论）

3、归纳总结：服装搭配定位

（1）不同年龄（2）不同性别（3）不同种类（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同场合（7）不同职业（8）不同个性（9）不同配件

教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。

二、活动实践

1、提出问题

服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、矮、胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮忙，让他们也美上一把，找到自信。探究问题

应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？

2、服装的款式

探究：找出适合四人的衣服款式

展示服装整体外形，分析讲解X、H、A、Y型服装。

3、服装的种类

探究：搭配适合四人穿着的各类衣服。

服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。）

4、服装的色彩

探究：搭配适合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。

（1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。（2）.搭配的技巧 A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）

找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。

B无色彩搭配（黑白灰）C不同纯度与明度色彩的搭配 服装由五大代表色调构成：

艳 色 系———————是一组最艳丽的色彩，较华丽、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。粉彩色系———————明亮、轻快的色彩组合，是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。

深 色 系———————在浓重中流露着华丽和高雅。大地色系———————以褐色系为中心的稳重色调。5装的配饰

帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是，恰到好处才是美，过之，就会画蛇添足。思考： 奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。）

6、课堂练习：色彩搭配练习——校服的色彩搭配 要求：

1、运用色彩的原理（冷色、暖色等）

2、结合年龄的特点

3、保持画面的整洁

三、教师总结

时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。

四、学以致用

今天大家就是设计师，先请每位设计师根据黑板上不同的场合，利用课前准备的服饰进行创意、搭配，为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。教学反思：

第三篇：《我们的风采》教案

《我们的风采》教案

课型：综合、探索 教学目标

（一）认知：

了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

（二）技能：

1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。

（三）情感：

通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。

教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。教学难点：“学生装”的设计和制作。课前准备

1．教师准备

（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。

（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。2．学生准备

（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。

教学设想

美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。

这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。

在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。

同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。

教学活动设计

活动一： 新课导入

校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显得更精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩。导入课题：我为校园添色彩──学生装设计 活动二：

1．谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？ 2．看看别人设计的学生装。教师课件演示学生装设计作品。

学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。活动三：

如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？ 学生讨论（时间约2分钟）教师归纳总结：

1．款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。

2．色彩：稳重明快、清新柔和。

一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1～2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。

（1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。

红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。

蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。

（2）服装色彩的巧妙搭配

我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。

同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。

对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。

3．面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。（略）校服设计的原则：实用与美观相结合。活动四：构思制作

同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。

课件展示不同的服装效果图。教师示范绘制步骤。活动五：你来试一试

请你用准备的工具，设计一套你喜欢的学生装。展示学生设计练习，进行自评、互评。活动六：课堂小结

第四篇：《我们的风采》教案

《我们的风采——学生装设计》教案

教学目标

知识与技能：了解服装设计基础知识，初步学习校服设计的基本方法。过程和方法：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘 制出不同的效果图

情感、态度、价值观：激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。

教学重点

运用服装设计的基本知识,设计学生装练习。

教学难点

能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学手段 多媒体辅助教学等教学手段

教学过程

一、导入

PPT展示不同风格的校服。提问：

我心目中的校服是什么样的？学生小组讨论，回答问题 引出课题《我们的风采》

学生认真思考，积极回答，畅谈心目中的校服

感受校园服装美，激发学生的学习兴趣

二、讲授新课

欣赏校园服装

思考：校园服装设计都需要考虑哪些要素？了解服装设计的基础知识 教师总结：款式、颜色、面料

二、讲解

1.服装设计要素

款式：简洁大方、活泼新颖，如制服式、运动式

分析与思考，使学生初步了解服装的种类 区分下图服装的种类（1）礼仪装（2）休闲装（3）职业装（4）运动装

色彩：稳重明快、清新柔和

不同的色彩给人的感觉是不同的。

分组讨论：红、橙、蓝、紫、绿、黑、白各有什么感觉？ 学生分组讨论，总结不同颜色的意义。教师总结：

红：热情、奔放、喜庆 橙：华贵、活泼、任性 蓝：沉静、深远、活泼 紫：威严、冷艳、梦幻 常用的色彩搭配： 同类色：大红、深红等

类似色：黄色、橘黄、橘红等。

对比色：红对绿，黄对紫，蓝对橙。

（3）面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯芯绒、牛仔布

三、服装设计过程 学生总结设计制作过程 了解手绘效果图的过程(1)手绘校服设计 A.设计草图 B.上色

C.整理完成

(2)纸贴校服设计

总结纸贴校服设计的方法步骤

四，课堂练习学生作业

学生分组：利用手绘、彩色纸粘贴完成你最喜欢的校服设计。

学生设计教师巡视指导 培养学生的设计能力和制作能力

五、展示与评价

每组派一位代表展示作品，并做简要说明。教师总结

学生上台自评，互评 展示与评价可以提升内化知识，提高学生表达能力

六、课堂拓展

我国百年校服史

第五篇：穿出我们的风采

穿出我们的风采

教学目标：

通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。教学重点：

运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：

服装设计过程中把握大体比例 课前准备：

教师教具：服装设计作品欣赏多媒体课件；人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。

学生学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料；铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸，剪刀，胶水等。

一、导入

同学们，学校是我们学习生活的地方，大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢？那么让我们献出智慧与热情，为我们的校园添色彩吧

１、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题，引出本节课的学习内容。２、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。３、师生讨论：购买服装时如何进行选择？

学生装应该具有什么特点？（请同学们各抒己见）

学生回答：颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。

学生装的特点：宽松休闲、适合运动，颜色搭配适中。

二、新授

１、欣赏服装设计作品多媒体课件；引导学生欣赏服装设计作品，介绍服装设计过程的几个环节：

（１）、服装的款式造型设计：从整体入手，用简单的几何形概括的把握服装的廓形，要与人的职业、身份相实用。（２）、服装的色彩设计：服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。２、引导学生进行校服设计练习。（请同学们试试看）

⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只做标示性涂绘，体现生动的效果。

⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装。

⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。（在设计的过程中放轻音乐，调节课堂气氛）

三、评讲作业

结合学生作业让同学们一起进行评价，找出优点、缺点，好在那里，缺点如何进行改正会更好，教师总结评价。

四、课后拓展

⑴评选出最优秀的校服作业，向学校推荐，争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。

⑵留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装，分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时，尝试为他们提供参考意见。⑶举办校服设计作业展览、交流、评议活动。

⑷根据优秀的设计稿，利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装，用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物，进行时装表演。

《穿出我们的风采》说课稿

一、活动背景

我校是一所学生人数近2500人的初级中学，为方便管理和根据上级教育部门的要求，学校分不同年级学生穿着不同颜色和款式的校服，这样方便了班级和学生管理，也营造了校园的氛围。可是很多学生不愿意穿着校服，认为校服颜色和款式都不时尚，把校服放到书包中，检查时再穿。通过调查问卷发现他们对穿衣打扮有着独特的想法，他们喜欢穿着与众不同或标新立异，对服装知识、服装设计等方面有着浓厚的兴趣。基于综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验为基础，将学生的需要、动机、兴趣置于核心地位，面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间等理念，开展以服饰探究为主题的活动具有重要意义。通过探究服装知识引导学生正确审美，让青少年学生把握好穿衣打扮尺度。

二、活动目标

本次综合实践活动的活动目标是依据综合实践指导纲要7-9年级活动目标和我校学生的实际情况制定的。具体是：

（一）知识与技能目标：

1、使学生了解服装的历史知识及服装款式、布料、色彩设计的相关知识；学会制定活动方案；初步掌握服装设计制作的技能。

2、培养学生信息的搜集，信息分析能力；动手实践能力。

（二）过程与方法目标：

1、使学生在实践过程中掌握服装设计制作的工艺过程及步骤。

2、掌握信息搜集、分析、整理的方法（书籍、计算机、采访、参观等）。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、让学生认识到“自然总是美的”，青少年学生把握好穿衣打扮尺度，追求内在和外在的和谐统一。

2、在探究学习中学会合作，养成团队精神及以朴素为荣以浪费为耻的良好风尚。

三、整体思路

综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求，本活动设计了：活动背景介绍-----主题提出-----活动准备-----探究实践-----创新设计制作-----成果展示汇报等六个环节，并采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、参与、指导为辅，问题为情境，活动为主线，研究性学习为主导”的组织活动方法。充分体现了综合实践活动中学生的自主性、实践性。

四、学情分析：我校7—9年级学生正处于对知识有强烈的探求欲望时期，他们积极好动，愿意思考，正处于审美意识形成时期，选择服装知识探究主题活动也正适应了他们的需要和兴趣。

五、重点、难点

依据综合实践活动的特点和本次活动的目标，制定本次活动的重点、难点。重点：方案的制定；信息处理；服装审美能力的培养；合作精神的培养。难点：制定活动方案；服装审美能力的提高。

六、媒体选择与应用设计

1、多媒体技术：录像、数码相机。

开题导入阶段通过录像，让学生对服装的知识有一个根本的了解，为进一步的探究奠定基础。另外一个好处是运用多媒体提高学生的兴趣，让学生愉快的投入到探究学习活动中去。

在学生实践活动中及成果汇报阶段运用相机。记录学生在实践活动过程中发现有价值的事情和实践中取得的成果。

2、课件：成果展示汇报阶段运用课件将小组探究学习的成果共享给大家，全体同学分享收获的快乐。

七、活动过程设计

在活动过程中分以下阶段：确立主题、学生分组阶段---信息处理阶段----实践探究阶段----成果展示阶段----总结、评价阶段

（一）第一阶段

1、确立主题。展示图片和服装录像，我是这样设计导语的:爱美之心人皆有之，爱美是人的天性，在色彩绚烂的今天，服装越来越多元化，它既体现一个人的品位和审美，同时也显现出一个人的素养。如何穿衣打扮能体现出中学生的风采？这可有很大的学问,让我们一起去探究吧„„这样设问题的导语目的是给学生创设情境，让学生进一步提高学习的兴趣和探究的欲望。

2、确定子课题，自行组成探究小组。①历史研究小组;②服装设计小组;③服装表演小组;④辩论小组

3、指导学生制定活动方案（活动时间、地点、形式、活动准备等方面指导学生）

（二）第二阶段：

信息收集、交流、整理。指导学生学会将零散的信息汇总综合整理。

（三）第三阶段：

实践操作。各小组学生根据本小组子课题的研究任务通过参观、采访、请教专家完成实践活动。

（四）第四阶段：成果展示交流

1、历史研究组汇报：

2、设计组展示设计作品：

3、表演组汇报：

4、辩论组辩论：

（五）总结评价：

在评价总结中我说：同学们，美术大师罗丹的一句名言：“自然总是美的。”我相信同学们一定能把握好穿衣打扮尺度，穿出自我，穿出风采。通过本次的综合实践研究学习，老师非常高兴，高兴的是同学们能在探究中认识问题，解决问题，并能把学到的理论知识运用到实践中。希望同学们在以后的学习活动中做的更好、更出色。

八、活动评价、活动延伸

1、活动评价：

本次活动，在评价设计上采用学生自评，学生互评，校长评价，家长评价多元化的评价，并设计“评价表”，对学生活动过程全程记录，全程评价。

2、活动延伸：

活动结束了，学生虽然掌握了一些服装方面的知识，对服装的穿着也有了一定认识，可他们的兴趣越来越浓，有学生说要给校长写信建议校长，让学校组织校园服装设计大赛，有的学生对民族服饰有了浓厚的兴趣，打算继续研究，学生的这种对知识深入的探究正是我们所期待的。通过本次活动，培养学生问题意识，从而产生新的活动目标和活动主题。

九、反思

教学过程很顺利，学生积极参与、认真实践和探究，可是课程结束后的我却有一点的遗憾，一是没能让学生自主选择子课题；二是学生实践和探究时我的指导过于具体，有“教”的痕迹。通过这次活动我也得到了一些感悟：做为综合实践活动指导教师必须认真深入学习新课程理念，在教学实践活动中应转变角色，在活动中给学生不断创设学习的情境，有效指导学生主动去实践、探究、创新，把课堂变成学生的舞台。

最后，我借用一句祝福来结束本次的说课：“新课程一路走好，综合实践必将绽放光芒”。