读书笔记济阳实验中学

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第一篇:读书笔记济阳实验中学

做最好的老师,成就最好的自己

——读李镇西《做最好的老师》有感

济阳县实验中学:王秀峰

2013年10月,我怀着敬畏的心情品读了著名教育家李镇西《做最好的老师》一书,‚敬‛是因为常听同事谈起李老师教学经验丰富、著作颇有建树,‚畏‛则是因为有些人一与专家挂起钩来,便给人一种深不可测、高山仰止的感觉。20多天的时间,在无穷的回味中读完了,敬畏之心转而叹服,李老师一篇篇质朴而真切的文章,把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体,语言朴实而富有诗意,形象而充满激情。读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服!

李老师首先提出‚爱是永恒的教育理念‛。32年如一日,李老师自豪的说‚我一直都在一线,一直都在讲台,一致都和学生零距离!‛他可以和孩子一起过年,一起玩雪、拼字照相,真正融入学生生活,在一次次的‚师爱‛理解中留下了精彩的生命瞬间。教师有一颗爱心对教育至关重要,它意味着老师要怀有儿童般的情感。能够自然地与学生‚一同哭泣,一同欢笑‛的教师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心灵。在与学生嬉笑游戏时,教师越是忘掉自己的‚尊严‛,学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。这不由得让我想起‚乔小叶‛的故事:

一个叫乔小叶的女孩,个子矮,长得丑,近视,自卑、倔强、孤僻,成绩差,每次调座位都在教室最后两排;后来索性赌气主动要求到最后一排去。年轻漂亮的白老师接任了这个班,在一次语文自习课上,小叶破天荒享受到老师检查她造句的待遇并得到老师的表扬,使她第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。在白老师的关心帮助下,小女孩笨拙而勤恳的努力着。终于在一次语文测

试中白老师郑重的宣布:乔小叶获得了第一名并有了一份特别的奖励——坐在第一排中间座位上。白老师告诉全体学生:世界上有最后一排的座位,但不会有永远坐在最后一排的人。‛

白老师把小叶装进了眼里,放到了心中,让小叶感受到成功的喜悦与幸福,这源于对每一个学生都充满了无私的爱。教育家马卡连柯说:‚爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的。‛教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱,面对一颗颗成长的心灵,我们不能做教育的盲者,应该张开眼睛,把每一位学生装进;敞开心扉,走进每个学生的心灵。因为孩子需要爱,特别是当孩子不值得爱的时候。

‚做最好的自己!做最好的教师!‛这是这本书给我最具震撼力的一句话,这既是李镇西老师对自己的要求,也是他32年从教生涯坚持这么做的。那什么样的老师才是最好的老师呢?用李老师的话说,‚最好‛就是‚更好‛,虽然这个‚最好‛永远达不到,但一个一个的‚更好‛,便汇成了一个人一生的‚最好‛。‚做最好的自己‛,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……‛他说:‚每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠近‛。看到这里,我想到了自己,也增强了信心,只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都做得更好,每天都比前一天有进步,我想我一定会有很大的提高。

爱心的源泉来源于责任,这是我从李老师字里行间感悟最深刻的一点。正如他自问:我是为谁而工作?为同事的好评吗?为校长的表扬吗?为奖金吗?为职称吗?这些当然重要,但如果这些与学生的评价产生了冲突,我心灵的天

平指针首先倾向于学生一边~!所以他数十年都在这样做着:踏踏实实上好每一节课,仔仔细细批改每一本作业,认认真真对待每一次谈心,开开心心组织每一次活动。我想起了著名作家科尔顿的一句话:‚人生中只有一种追求,一种至高无上的追求——就是对责任的追求。‛任何一位真正成功的教师,都是内心充满着对学生的责任和职业的使命。李老师即使做了校长,每学期仍然上两个班的语文课,周课时达到21节,还承担着一些教育科研课题、学校行政事务和社会事务,但他每天坚持完成好‚五个一工程‛——上好一堂语文课,找一位学生谈心或书面交流,思考一个教育问题或社会问题,都不少于一万字的书,写一篇教育日记。这种于学于教都承载着至高责任的心态,使李老师达到了‚只管攀登不问高‛、‚埋头耕耘不问收获‛的境界。扪心自问,自己时时沉浸于琐事,事事汲汲于名利,却‚多情总被无情恼‛,李老师则‚道是无情却有情‛!再一次掩卷深思,对李老师愈加叹服,也为自己以后的努力找到了方向和动力,正如他给一位学生的信中所写:谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠,……但真正成为艺术家、文学家、企业家的,只是少数……虽然也许你永远成不了‚家‛,但通过努力,你却完全可以成为最好的你。教育是一种责任,更是一种爱。我会像李老师那样用全心爱学生、以全意育桃李,假以时日,或会有李老师那般‚竹杖芒鞋轻胜马‛的平实之心和‚无限芬芳落尽,惟有绿树依然‛的收获,成为最好的自己!

第二篇:雏鹰展翅正欲飞优秀 济阳实验中学学生材料

雏鹰展翅正欲飞

济阳县实验中学:王凯玥

王凯玥:济阳县实验中学八年级四班学生,团支部书记。她学习认真,成绩优异,尊敬师长,团结同学,对工作负责,是一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。在老师的眼中王凯玥是一个成绩优异的好学生,老师得力的小助手;在同学们眼中,王凯玥是好伙伴、知心朋友、学习的榜样。

一、勤于学习,成绩优异

王凯玥学习刻苦认真,以优异的成绩证实了自己。在学习上她始终严格要求自己,总是以最佳状态投入到学习中,她勤于思考,善于发现问题,具有创新精神。她很注重学习方法,并合理安排时间。每天完成作业后,都自觉做好第二天的预习。她还担任着班里的政治课代表和学习委员,成为老师们工作上的得力小帮手。

课堂上她学习专注,思维敏捷,回答问题积极,善于发表自己的见解,语言生动、准确,能和任课教师形成良好的互动。课下认真完成老师布置的各项作业,书写干净整洁。她最大的爱好是看课外书,她的房间里堆满了各种各样的书,她就像海绵一样汲取着知识。课余时间同学们总喜欢围在她身边,听她谈古说今,同学们总是奇怪地问:“为什么你的大脑里总装着这么多东西?”她严格要求自己。有一次,她发高烧一夜未退,可是为了不耽误学习她仍坚持上课。勤于学习、自强不息、积极向上的个性使她取得了突出的成绩,2010、2011年连续两年获得学习标兵称号

二、能力突出,工作出色

王凯玥作为班里的团支书,处处以身作则,起到了模范带头作用。对工作,她认真负责,尽职尽责,老师交给的任务她都能乐意接受,灵活安排,出色完成。早上,班主任老师到教室时,会听到她带领同学们朗朗读书的声音;自习时,她会主动维持班级纪律,安排同学们的学习;课余时间她会帮老师收发作业。作为学校团委的检查部部长,她积极参与团委活动,经常忙的不亦乐乎,履行着她在就职演讲时的承诺:“以严格的标准要求自己,以诚挚的心对待全体同学,以创新的精神开展工作”。她具有较好的语言表达能力,在升旗仪式上,在校园广播中,在艺术节表演舞台上,我们经常会听到她甜美的声音。她还积极参加各种活动,她是校鼓号队的小队员,书法美术方面的佼佼者,同学们都说她是“五项全能”。她的作品常常在学校的涂鸦壁上展露风采。她曾经师从全国优秀少儿工作者胥明俊老师学习绘画和书法。她还爱好写作与摄影,她的作文本上划满了老师圈点出的好词好句,在班上成为学习的范文。

她牢记“一花独放不是春”的训导,经常和同学一起相互交流、相互学习、相互帮助,积极热心地帮助班上学习有困难的同学。每天都有同学打电话问她作业题,她并不直接告诉答案也不怕牺牲自己的时间,而是耐心地给同学讲解思路直到对方听懂为止,她的这种方法很有成效,使很多同学在学习上都有了长足的进步,她也得到了同学们的尊重和喜爱。在她的带领下,她所在的班级学习气氛浓厚,每周五班级的读书角前,同学们都踊跃借书,自觉阅读。在她的带动下,班级的学习有了很大进步,今年她所在的班级连续取得了全年级质量检测总分第一名优异成绩。

三、全面发展,果实累累

汗水浇得花盛开,功夫不负有心人,王凯玥以自己的行动收获了成功的快乐,她连续两年被评为校级三好学生,先后荣获山东省首届校园手抄报作品大赛二等奖,济南市迎奥运作品三等奖,济阳县第二届文化艺术节摄影作品二等奖,济阳县少年儿童书法三等奖,济阳县红领巾喜迎奥运征文二等奖,济阳县主题演讲优秀奖、济阳县青少年活动实践优秀学生、济南市青少年宫组织的爱心一日营优秀奖、济阳县优秀少先队员、济阳县十优小孝星、济阳县十佳少先队员、济南市暑假读一本好书活动二等奖,济南市三好学生、济南市优秀学生干部、第十六届济南小名士、星星火炬全国少年儿童英语风采展示活动山东总决赛银奖。她就像一只刚刚成长起来的雏鹰,随时都能在广阔的蓝天展翅飞翔、声鸣九霄!

第三篇:山西省霍州市实验中学初中语文 读书笔记

读书笔记

宽容,是一种坦荡,可以无私无畏,无拘无束,无尘无染。

宽容,是一种豁达,是比海洋和天空更为博大的胸襟,是宽广和宽厚的叠加,延续和升华。

宽容有度,宽容无价,宽以待人,这是人生处世的基本法则。《宽容》

爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;

爱心是一瓢纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;

爱心是一泪流淌在夏夜的清泉,使燥热不寐的人领略诗般的恬静;

爱心是一柄撑起在雨夜的小伞,使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇;

爱心是一道飞架在天边的彩虹,使满目阴霾的人见到世界的美丽; 爱心是一杯泼洒在头顶的冰水,使高热发昏的人得能冷静地思索; 爱心是一块衔含在嘴里的奶糖,使久饮黄连的人尝到生活的甘甜; 爱心是一阵炎炎夏日的清风,使心急如焚的人感到无比的凉爽

爱心是一股撞开冰闸的春水,使铁石心肠受到震撼;

《 爱 》 老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心

田才绿草如茵,繁花似锦!您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老

师,您的精神,永记我心!《老师》

一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个,那就是自私,它能使生命的泉水

变得浑浊而枯竭,它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗,它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。

努力激发你心中的光明和力量,激发那无私的爱和奉献的喜悦。《自私》

沉默是一种气质,也是一种风度,更是一种品格。如果没有沉默,就没有孕育,就没有

震荡,就没有突破。蛾在沉默了一冬之后,终于把飞的梦幻变成现实;海在沉默了一时之后,终于把惊涛的壮观推出了地平线。

《沉默是

金》

人生有两大欢乐,一是拥有后细细的品味,二是追求之中倍感无比充实。有些人为了享

乐而苦了一生,有些人为了休息却忙了一生。人们总是在不停地追求美好,却往往错过了当

下的美好。其实,贪婪才是最真实的贫穷,满足才是最真实的财富。

《人生》

门是双向的,推门者常将对方碰得鼻青脸肿;拉门者方便了自己和别人。开着的门,人

们毫无兴趣;紧闭的门,人们浮想联翩;半开的门,最易勾起人们的窥视欲。大人关上门才

觉得安全;儿童打开门才不会害怕。心灵也有一扇门,关闭它,只有孤独相伴;只有打开它,放精彩走进来,让自己走出去。《 门》

用美好的心灵看世界,总是用乐观的精神面对一生,多一分自信,少一分失望;用美好的心灵看世界,总是用积极的态度面对生活,多一分感激,少一分抱怨;用美好的心灵看世界,总是用顽强的意志面对困难和挫折,多一分勇气,少一分怯懦;用美好的心灵看世界,总是寻找别人最好的东西,多一分肯定,少一分挑剔……《看世界》

第四篇:赴济阳第二实验小学培训学习心得体会(范文模版)

赴济阳第二实验小学培训学习心得体会

在校领导的大力支持下,2015年5月11日,我们一行十一人到济阳县第二实验小学进行培训学习。学习内容主要有:校长汇报、体验式学习、大课间展示、学校特色课展示等。通过学习,受益匪浅,现就我的收获和体会小结如下:

走近济阳县第二实验小学的第一天,听了范校长的讲话,了解到他们学校的学生是由城区子女、农村留守儿童、务工经商子女组成,他们学校在卢箭校长的带领下,对课堂教学进行了重新定位,从改革课堂形态入手,提升师生课堂生存质量,逐渐归纳总结出了一整套课堂结构改革思想和策略----“356”教学模式,开始了系统的探索和构建,并成为学校的最大特色。

“356”教学模式中的“3”是三个关键词,即“问题导学、团队导释、对话导思”。三个关键词是教师作为学生学习的促进者、引领者、学习者角色的准确定位。

“5”是指五种多元课型,它概括了学生学习的过程,规范了学生学习的流程。五种课型分别是:“问题发现生成课”、“问题解决展示课”、“问题拓展评价课”、“问题综合解决课”、“单元回归拓展课”。

“6”是师生六大学习行为要素,即“自学、合学、展学、思学、评学、拓学”。

济阳第二实验小学课堂扎实、真实、朴实。他们把课堂分为两节课,第一节是问题生成课,第二节是问题评价解决课,第一节生成的问题,在第二节课中师生共同解决,效果非常好,基本上每一节课都是这样进行的。在这次培训学习中,对我们印象最深的是,走进课堂,感受“356”问题导学型学习模式。共听了2-6年级的10节不同类型数学课,三节特色课展示,分别是语文学科演讲课展示、数学学科国际数棋课展示、诚信班会课展示,收获很大。最值的学习的是:

1、小组合作行之有效

小组合作的学习方式我们一直都在运用,但流于形式的较多。济阳第二实小学的小组合作却具有极强的系统性和实效性。首先合作小组普及到全校的每个班级、每一节课;其次合作小组的建设规范严谨。教师依据成绩和能力等进行科学地小组建设,座位固定,3-4人为一小组,两小组组成一个小分队,一个小分队控制在6-8人,确定小组长、小队长,每一小队都有学生自己起的队名、口号、意愿等;合作小组的评价到位。在学习活动中,开展星级小队评比活动,促进每个学生积极参与,从而提高学习能力,提高课堂效率。

小组合作学习最行之有效的一点是:每个小组在组内学习交流过程中,所有学生都必须站着交流,交流完毕的同学自动坐下。“站立”交流既能端正学生的态度,更能集中学生的注意力,使学生交流时不得不认真对待。当小组到台上汇报时,小队长会合理安排,分工明确,轮流发言,当同学汇报不完整时,组内其他同学先补充,然后其他组的同学再次补充,直到问题清楚明了为止。

课堂上没有多么精彩的课堂导入、没有感人的情境创设、没有多么精心设计的环节,一切都朴实自然。但学生都会全身心地投入合作学习。学生在自主预习的基础上,通过小组内的展示交流、班内的汇报交流、交流过程中的碰撞、生成,给每个孩子提供了一个展示的舞台,营造了民主和谐的课堂气氛,使每个孩子都能够尽情地获取知识,享受学习的乐趣,真正成了课堂的小主人。

2、专项训练扎实有效

他们学校的每节课的前五分钟都有一个快节奏、高效率的专项训练环节。这个环节由教师的“小助理”组织实施,进行与本节课学习内容相关的“专项训练”。此训练内容以计算为主,既加强了基础知识的积累,又形成了良好的学习习惯,为今后的学习打下了坚实的积淀作用。

3、预习方式别具一格

课前,我们发现每位学生手中都有一份预习资料---“自学提示”。学生通过“自学提示”提前了解课堂上将要学习的知识点,做到心中有数,从而增强参与课堂的有效性。学生通过“自学提示”上的问题,分别标记出存有疑惑和已经掌握的知识点,让课堂上交流的内容更有深度。导学卡不仅培养了学生独立完成预习的好习惯,还提高了课堂上小组合作学习的效率。当然,学生熟练地使用“自学提示”,需要教师的精心设计,需要坚持不懈的培养训练,这是一项长期的工程,但给学生带来的收获必是终生的。

4、诚信评星课能激发学生快乐成长。根据课程改革,济阳第二实验小学建立了德育新模式,设置了诚信评星课。卢箭校长介绍,诚信是落实责任教育的一个载体、一个方面,评星是一种表现形式。本门课主要以小组为载体,以责任教育为主题,基本模式为:把学生的行为习惯养成有了明确规定,上课的发言情况、作业情况、预习情况等等形成了一个系列,有着明确的要求。在他们的课堂经常听到学生这样的语言:请大家把目光聚焦在我这里,由我为大家讲解……我们组汇报完毕,大家还有什么疑问或补充吗;下面由大同学(指老师)给大家做总结……。学生的桌子都摆着自己的队牌和队花,队牌上面写着队名,队训等。每周一下午每个班就上起了诚信评星课,首先评定上一周的自我承诺与小组承诺,进行批评与自我批评,表扬与自我表扬。评价完之后,小组长再提出下周的整改意见,小组哪儿做得不好,要怎么改进。最后再进行班级评价,选出星级少年和星级小队。

总之,通过此次学习我真切地感受到学校对教育事业执着,深深地体会到了老师们为了追求高效课堂而努力的艰辛。我感慨万千,多的是惊喜、感动。教育又是一种坚持,教育改革更是一种悲壮的坚守。走在教育改革的路上,第二实验小学的课堂改革之路走的更加扎实、更加有效!我要把我学习到的用到我今后的教育教学中去,我相信在我们教师的努力下,固原市实验小学的明天一定会更加辉煌!

第五篇:赴济阳第二实验小学参观学习有感

赴济阳第二实验小学参观学习有感

万德镇石都庄小学李成合2012年10月23日,在朱主任的带领下,由各小学校长和部分骨干教师组成的一行30余人,到济阳第二实验小学进行参观学习,我有幸参加,受益匪浅,现就自己的一点收获和体会小结如下:

一、感受和体会

(一)朴实的课堂“不寻常”。

活动中,我听了济阳二实小教师的一节语文课和一节数学课,两节课让我感受到了那里的学生称得上是“学习的主人”。

1、小组合作扎实有效。通过听课和课后与校领导交流,我们了解到该校全部班级采用小组合作式教学,依据成绩、能力等科学分组,确定小组长,在教师帮助下进行小组建设,每个小组3人左右,两个小组为一个小队,控制在6—8人,在学习活动中,开展星级小队评比活动,促进每个学生都积极参与,从而提高了学生能力,提高了课堂教学效率。

在小组交流合作过程中,学生在组长的安排下,分工明确,轮到谁发言,谁就会起立交流,其他同学都会认真看着书或发言的同学,如果这个小组说的不全面,其他小组随即补充,直到问题明了完整。

课堂上,看不出老师为课堂表演而精心设计的环节,也看不出老师为让学生明白而进行的“精彩”演说,老师能做的只是给困难学生的一两句提醒,给精彩交流的鼓励和表扬,以及引导教学有序进行,学生却是全身心投入到课堂学习的思维、交流、竞争和展示之中,合作讨论,互相学习,各抒己见,发表自己的看法,展示自己的学习成果。教师与学生形成了一个良好的“学习共同体”,充分实现了“自主学习、合作学习、竞争学习、愉悦学习”,学生在学习中找到乐趣,找到自我。让听者感受到,这样的课堂,才是真正的活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂,才是朴实却不寻常的课堂,让人感受到“学习是一件快乐的事!”。

2、导学预习做得好。这个环节主要是在课前,是学生利用老师设计的导学案进行前置性学习,培养学生自主学习的能力,使学生养成良好的预习习惯。这里的学生已成了良好的预习习惯,这完全可以从课堂表现看出来。我想这应该是他们的导学卡的作用。

3、独特的专项训练。不管是语文还是数学,课堂上都有“专项训练”这一环节。大约2-3分钟。课堂开始没有精彩新颖的导入设计,而是与本节课所学有关的“专项训练”,通过设计巧妙的练习题或听说训练,将与本节所学有关的已学知识和本节新知较好衔接起来,且有层次、有梯度,向学生渗透思维方法和学习策略,可以说这是一项巧妙的环节设计。但是要想发挥这一环节的效果,教师必须课前深挖教材,思考设计。

(二)初步了解“三五六”课堂教学模式。

“三导”:指“导学”,即引导学生学会学习;“导释”,即引导学生学会质疑;“导思”,即学生学会思考,拓展学习的过程。

“五学”:指自学、互学、示学、评学、拓学。(自学,是学生独立的学习,是互学、示学、评学和拓学的基础;互学,主要是指学生在学习小组内的学习;示学,是指以小组为单位在全班进行展示交流,它既是互学的继续,又是质疑、释疑的过程,是课堂学习的核心环节;评学,是学生

通过自评、互评、师评促进学习的过程,它贯穿于整个学习过程之中;拓学,即拓展学习。)

“教学六个基本环节”:导学预习—专项训练—预习展示—合作解疑—能力拓展—评价提升。落实于课堂,即表现为“六环节”教学模式。

课堂结构上是“学”与“练”的结合体;课堂上学生活动是“明线”,教师的教学是“暗线”,体现双主体教学观;课前的充分“预设”和课堂自由“生成”是相辅相成的关系。

二、借鉴反思。

我镇自2010年开始研究和探索以导学案为载体的“自主合作、导学练一体化”教学模式,已经初步取得了一些成效,为了更好地推进我镇教学模式的研究和实施,借鉴济阳二实小的做法,谈几点看法。

1、以我们已经研究成熟的导学案为凭借,狠抓学生前置预习的成效。学生若能够在课堂上合作交流,侃侃而谈,就必须在课前熟读文本,扎实做好预习,而小学生自主预习的能力需要培养,需要有一个导引的航向,我们的导学案就能很好的发挥这一效能。但还要注意一点:对学生预习的设计还需要经典简约,以防变成学生的课业负担,并且要将预习的检查情况落到实处,确保实效和长效。

2、抓实小组合作学习。

第一,是合理分组。根据学生的不同情况,如学习成绩、表达能力、表现欲等,以及不同年龄阶段,合理分组,一二年级可以训练两人、三人合作交流的形式,三至六年级可通过小组交流和小组展示汇报的形式进行。

第二,是让学生开口讲话,培养更多的“小老师”。做好这方面,首

先老师要敢于放手,把课堂交流的权利还给学生。当前我们的课堂不能够达到学生交流互动的原因之一,就是我们老师的观念还没有完全转变,不能相信我们的学生有能力做得好,不敢放手给学生以足够的展现空间,总觉着这个地方需要老师讲讲,那个方面需要老师强化……再就是我们的学生害怕说错,犹豫不决,也就打消了发言的念头。因此要转变学生,就要先转变老师。二是想法设法鼓励学生开口说话、规范说话。可以先从形式开始,比如,学生发言时要先说“同学们,请坐好,请听我给大家讲述”、“我来给补充”等等。老师适当提醒说话的规范性和完整性。对于不爱说话的同学,可以先让他学会倾听,重述别人的答案,老师及时给与表扬和鼓励,激发求知欲和表现欲,逐步培养其大胆完整交流的能力。

第三,老师在训练小组合作交流时,要善于观察,融于其中。除了老师要做好体态语言和及时给与鼓励和表扬外,更要细致观察地学生交流时的语言、体态等,听着也要点头或摇头给发言者以肯定或不同意见,及时提醒听者要用心和眼看着发言人,要高度倾听,不能做小动作或看其他地方等。

3、聘请教科研专家,给我们已经的研究以分析、指导、总结、提炼、命名,形成适合我们实际的课堂教学模式。

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