路桥实验中学

第一篇：路桥实验中学

路桥实验中学举行“消防安全演练”活动

为增强全校师生在消防平安上的自我救助能力，增强生命教育，提高学生消防平安提防意识，路桥实验中学于2011年3月24日举行了“消防安全演练”活动。为了增强学生对火灾的切实感受，学校特地组织工作人员燃放烟雾弹来“模拟火情”。当警报声响起的时候，全体学生立即开始逃生，逃至安全地点后。在该校国旗台集合完毕后，周黎明副校长对本次演习作了简要的点评。来自台州市政安防火服务部的严教员为全体同学讲解在遭遇火情时需注意的事项。包括在发生火情时，每个人应该做什么；如何正确报警；如何正确扑救；如何自救和逃生。他风趣生动地讲演博得了学生的一致好评。

春天里，让我们放飞自主的梦想——路桥实验中学七年级社会实践体验式德育活动

三月的大地，阳光明媚，春暖花开，鸟语花香。我校本着德育实效来自实践的体验式德育理念，于3月18日，经学校领导周密的安排与部署，组织了我校七年级近1000名师生，到玉环农业观光园参加社会实践体验德育活动。在下午14：00左右，全体师生在融洽、和谐的气氛中结束这次非常有意义的实践活动。

副区长蒋斌芳来我校调研

2月15日，新学期伊始，路桥区副区长蒋斌芳等领导一行人来到我校调研，了解我校办学情况。区教育局局长林小朝、局党委委员徐一鸿、路桥街道办事处副主任汪平兴等陪同调研。卢子斌校长携校班子成员陪同各位领导视察校园，并汇报了我校近年来在学校管理、质量提升及办学困难（教师的办公环境较差、教室及师生活动场地不足）等方面的情况，以及我校下阶段发展的整体思路。“

省初中科学高端班第四阶段课堂教学展示活动在我校举行

2011年3月17日，浙江省初中科学高端班第四阶段课堂教学展示活动在我校举行。来自全省各市的名师、高端班学员、区教研室韩月红主任、我校卢子斌校长、杨言兴副校长、金海燕副校长、周黎明副校长及全区初中科学教师近100多人参加了本次活动。

分享教育经验，提高管理实效 ——路桥实验中学七年级班主任沙龙活动

为了更好的加强班主任队伍建设，研究探讨班主任工作的理念方法和措施，进而推进学校的德育创新，我校七年级精心组织了一次班主任沙龙活动。3月21日下午，我校七年级全体班主任和班主任社团成员参加活动，还特别邀请谢文福书记，周黎明副校长，金海燕副校长参加活动。会上大家畅所欲言，班主任从不同的角度介绍了班级自主管理经验。我们是班级的主人——路桥实验中学七年级班干部培训会议

为了充分发挥班团干部的管理作用，提高班团干部的工作能力，维护和保障学校良好的教育教学秩序，有序有效推进智慧课堂和自主管理，我校七年级于3月21日中午组织召开了全年级班团干部培训会，全年级近200名班团干部参加了此次培训。

区中考语文复习研讨会在我校召开

路桥区中考语文复习教学研讨会于3月17日在我校召开，区内外各初中的70多位语文老师云集一堂，共同探讨初三语文复习教学的效率问题。

华师大张华教授莅临我校成长讲坛作专题报告

3月14日，路桥实验中学两周一次的教师例会之成长讲坛上，我校的老朋友华东师范大学课程与教学研究所教授、国际课程研究促进协会主席张华教授于百忙之中再次莅临我校，作了一场精彩的报告。

八年级举行2010学年第一学期颁奖典礼

3月7日对于八年级全体学生而言，是一个特殊的日子，因为这天下午第七、八节，年级在田径场隆重召开了2010学年第一学期各类先进颁奖典礼，T型颁奖台上长长的红地毯为了学生更好地成长铺就，简单而又不失隆重。

我校举行2010学年第二学期开学典礼

初春的阳光正慢慢驱走冬日的寒意，在这个充满希望的季节里，我们告别了短暂的寒假，迎来了新学期的开始。2月22日下午，我校在大操场举行了2010学年第二学期的开学典礼。开学典礼由杨言兴副校长主持。在嘹亮的国歌声中，开学典礼拉开了序幕。

第二篇：路桥实验员考试 实验材料简答题

建筑材料简答试题

1、沥青混合料目标配合比设计包括哪些内容？ 答案：主要内容有：（1）材料准备

（2）矿质混合料的配合比组成设计

①确定沥青混合料类型 ②确定矿料的最大粒径 ③确定矿质混合料的级配范围 ④矿质混合料配合比例计算

（3）通过马歇尔试验确定沥青混合料的最佳沥青用量（4）水稳定性检验（5）抗车辙能力检验

2、导致水泥体积安定性不良的原因是什么？

答案：（1）水泥中含有过多的游离氧化钙或游离氧化镁；

（2）石膏掺量过多。

上述两个原因均是由于它们在水泥硬化后，继续产生水化反应，出现膨胀性产物，从而使水泥石或混凝土破坏。

3、沥青结合料热老化试验包括哪几种？各适用于什么条件？

答案：沥青结合料热老化试验包括蒸发损失试验和薄膜加热试验。前者适用于中、轻交通量道路用石油沥青，后者适用于重交通道路用石油沥青。

4、普通水泥混凝土配合比设计应该满足哪些基本要求？

答案：（1）满足与施工条件的强度等级；

（2）满足工程要求的强度等级；

（3）满足与环境相适应的或工程要求的耐抗性；（4）经济上要合理，即水泥用量少。

5、沥青混合料配合比设计马歇尔法的优缺点？

答案：优点：注意到沥青混合料的密实度与空隙的特性，通过分析以确保获得沥青混合料适当的空隙率。同时所用设备价格低廉，便于携带。不仅可以为研究单位所拥有，而且广大的施工单位可以作为施工质量控制的常备仪具。

缺点：马歇尔的试件成型采用落锤冲击的方法没有模拟实际路面的压实；马歇尔稳定度不能恰当地评估沥青混合料的抗剪强度，虽然60℃稳定度都满足有关规范的要求，但是路面使用性能不良，车辙不良。这说明马歇尔试验设计方法不能保证沥青混合料的抗车辙能力。马歇尔试验设计方法之所以应用如此广泛，关键在于该法简单，便于掌握，同时由于长期以来，人们已经积累了丰富的实践经验和资料，人们可以凭借这一方法获得基本的数据和判断，今后仍将作为基本的方法得到应用。

6、试述硅酸盐水泥熟料矿物成分中，硅酸三钙对水泥性能的影响。

答案：硅酸三钙是硅酸盐水泥中最主要的矿物成分，对水泥性能有重要影响，迂水反应速度快，水化热高，水化产物对水泥早期强度和后期强度起主要作用。

7、高速公路水泥混凝土路面对所用水泥的化学、物理、力学指标有多项要求，请列出其中五项要求指标。

答案：（1）C3A≧7%（2）C4AF≦15%（3）游离氧化钙≧1%（4）MgO≧5%（5）SO3≧3.5%（6）碱含量≤0.6%（7）烧失量≧3%（8）初凝不早于1.5h（9）比表面积300-450m2/kg 注：任选其中5项

8、混凝土配合比设计规程（JGJ55-2000）中配制强度计算式fcu.o≥fcu.k+1.645б，请解

释一下1.645б的涵义。

答案：σ----混凝土强度标准差（MPa）1.645—强度保证率为95%时的保证率系数。

9、评价粘稠石油沥青路用性能最常用的“三大指标”是什么？各用什么仪器检验？ 答案：1）针入度---用针入度仪检测

（2）延度---用延度仪测量

（3）软化点---用软化点试验仪测量

10、沥青混合料配合比设计按马歇尔试验法进法，试验技术指标有哪几项？ 答案；（1）击实次数（2）稳定度（3）流值

（4）空隙率（5）沥青饱和度

11、用于水泥混凝土中的粉煤灰分为几级？主要根据哪几项指标来划分的？

答案：根据细度、需水量比、烧失量、SO3 ；含水量，分为三级

12、什么是碾压混凝土？这种混凝土有什么优点？

答案：碾压混凝土是以级配集料和较低的水泥用量，用水量以及掺合料和外加剂等组成的超干硬性混凝土拌合物，经振动压路机等机械碾压密实而形成的一种混凝土，具有强度高、密度大、耐久性好、节约水泥等优点。

13、什么是乳化沥青？这种材料的优越性有哪些？

答案：乳化沥青是将粘稠沥青加热至流动状态，经机械力的作用而形成微滴，分散在有乳化剂-稳定剂的水中形成均匀稳定的乳化液，又称沥青乳液。主要优点：冷态施工、节约能源、便利施工、节约沥青、保护环境、保障健康。

14、什么是压实沥青混合料的沥青饱和度？

答案：压实沥青混合料中沥青部分体积占矿料骨架以外的空隙部分体积的百分率，称为沥青饱和度，亦称沥青填隙率。

15、简述提高砼强度的措施。

答案：1．选用高强度水泥和早强型水泥。

2．采用低水灰比和浆集比 3．掺加砼外加剂和掺合料

4．采用湿热处理——蒸汽养护和蒸压养护 5．采用机械搅拌和振捣

16、粗集料的最大粒径对砼配合比组成和技术性质有何影响 ？

答案：新拌砼随着最大粒径的增大，单位用水量相应减少，在固定的用水量和水灰比的条件下，加大最大粒径，可获得较好的和易性，或减少水灰比而提高砼强度和耐久性。通常在结构截面条件允许下，尽量增大最大粒径径节约水泥。

17、马歇尔试验确定配合比后,为何还要进行浸水稳定度和车辙试验？

答案：沥青混合料路面结构产生破坏，其中原因之一是高温时在重交通的重复作用下，抗剪强度不足或塑性变形过剩而产生推挤现象形成“车辙”，因此，我国现行标准，采用马歇尔稳定度试验来评价沥青混合料高温稳定性，对高速、一级公路等还通过动稳定度，检验其抗车辙能力。

18、水泥检验评定时,不合格品、废品是如何规定的？

答案：凡氧化镁、三氧化硫、初凝时间、安定性中的任一项不符合标准规定，均为废品。凡细度、凝时间、不溶物和烧失量中的任一项不符合标准，或掺合料掺加量超限，强度低于标号规定的指标为不合格品。废品水泥严禁使用。

19、欠火石灰、过火石灰在工程使用中有何不良影响？

答案：欠火石灰，未消化残渣含量高，有效成份低，缺乏粘结力。

过火石灰，用于建筑结构中继续消化，以致引起体积膨胀，导致产生裂缝等破坏现象，危害极大。

20、产普通石油沥青和重交石油沥青各有什么特点？

答案；国产普通沥青特点： 比重一般偏小；含蜡量较高；延度较小；软化点测定值较高，但热稳定性不好。

国产重交沥青特点：含蜡量低；高温粘度大；低温延伸性好；抗老化性能强。

21、简述影响水泥混凝土工作性的因素？

答案：（1）水泥浆的数量

数量多，流动性大。太多，流浆；太少，崩塌。

（2）水泥浆的稠度

水泥浆的稠度决定于水灰比。水灰比小，水泥浆稠，流动性小，粘聚性、保水性好。太小，不能保证施工密实；太大，降低强度和耐久性。（3）砂率

水泥浆一定，砂率过大，干稠，流动性小；过小，水泥浆流失，离析。

（4）水泥品种和集料性质

水泥细，流动性好。卵石混凝土较碎石混凝土流动性好。

（5）温度、时间、外加剂

温度高、时间长，流动性小。掺外加剂，流动性大

22、简述采用马歇尔试验确定最佳沥青用量的设计步骤？

答案：（1）制备试样（2）测定物理、力学指标

（3）马歇尔试验结果分析（1）绘制稳定度、流值、视密度、空隙率、饱和度与沥青用量的关系曲线；（2）计算OAC1和OAC2；（3）根据气候条件和交通量综合确定OAC。

（4）水稳定性检验

（5）抗车辙能力检验

23、混凝土配合比设计中，如何进行强度检验，确定实验室配合比？

答案：（1）根据基准配合比，w/c分别增减0.05，制备三组试件，养护28天，测定抗压强度（2）绘制28天抗压强度与c/w的关系曲线，确定28天抗压强度为配制强度对应的c/w（3）按该w/c计算各材料用量（4）计算修正系数，乘以各材料用量，获得实验室配合比。

24、沥青混合料有哪几种组成结构类型？其特点是什么？

答案：沥青混合料有三种组成结构类型：

（1）悬浮—密实结构 特点：采用连续型密级配，细料多，粗料少，粘聚力较高，内摩擦角较低，高温稳定性较差。

（2）骨架—空隙结构 特点：采用连续型开级配，细料少，粗料多，粘聚力较小，内摩擦角较高，高温稳定性较好。

（3）密实—骨架结构 特点：采用间断密级配，细料较多，粗料也较多，粘聚力较高，内摩擦角较大，高温稳定性较好。

25、简述马歇尔试验的结果分析？

答案：（1）绘制沥青用量与物理—力学指标（稳定度、流值、密度、空隙率、饱和度）关系图

（2）确定相应于稳定度最大的沥青用量a1，相应于密度最大的沥青用量a2，相应于空

隙率范围中值的沥青用量a3，计算OAC1，（3）确定符合沥青混合料技术标准的沥青用量范围OACmin~OACmax，计算OAC2，（4）根据气候条件和交通量综合确定OAC

26、简述沥青混合料的主要组成材料。

答案：沥青、粗集料、细集料、填料

27、简述沥青路面面层的主要分类。

答案：沥青混凝土、热拌沥青碎石、乳化沥青碎石、沥青灌入时碎石、沥青表面处治。

第三篇：路桥中学“幸福教育”实施方案

路桥中学“幸福教育工程”实施方案

一、指导思想

为深入贯彻国家、省市县《中长期教育改革和发展纲要（2011-2020）》，更好落实2017年教育工作会议精神，围绕“十三五”全县教育总体目标，努力创建幸福教育品牌。让老师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育。结合我校实际，以“成就幸福教师、打造幸福课堂、培育幸福学生”为目标，不断提高教育教学质量。积极探索建立“教师乐业、学生乐学、家长满意、社会认可”的“幸福教育工程”，推进我校科学快速发展。

二、基本原则

以人为本、面向全体。坚持“没有教不好的学生，没有学不会的学生,没有不成才的学生”教育理念，面向全体学生，面向全体教职员工。真正做到发展依靠师生，发展为了师生，发展惠及师生，凝聚师生智慧力量，同心协力推动“幸福教育工程”建设工作。

活动创新、多元评价。坚持“德育为先，体育为基，智育立校”的育人理念。创新规划思路、创新活动模式、创新工作方法，开展特色教育文化活动。关注师生校园生活幸福体验，增添“幸福元素”，促进师生发展。进一步改革评价机制，强化过程管理、过程评价，关注自我评价，实现评价方式多样化，评价主体多元化。

关注细节、自主发展。积极强化细节意识，落实细节管理，鼓励教师积极参与学校管理，通过活动带动、名师引路、学习培训、评价激励等策略，自定目标，自我塑造、自我评价与反思，达到自我管理、自主发展的目标。提高办学品位，提升师生幸福指数。

三、目标任务

构建“幸福教育工程”建设长效机制，打造“一师一品、人人精彩；一生一长，人人成功”的幸福品牌。在“成就幸福教师，打造幸福课堂，培育幸福学生，提高教育质量，提高师生幸福指数”上取得新发展。

（一）、教师爱生乐业行动，成就幸福教师

1、强化师德提升。开展以“树师风、强师德、铸师魂”为主题的师德师风教育活动，结合2017年教育系统“效能革命”活动，健全科学规范的师德考核奖惩制度，规范教师从教行为。结合“创先争优”活动，学习身边的“师德标兵”先进事迹，开展各类先进评选表彰活动，让教师享受职业成就感、幸福感。

2、提升业务素质。深化“拜师结对”、“名师示范”、“教学大比武”、“教学反思”、“观课议课”等系列活动，培养专业精深、素质优良、师德高尚的骨干团队。定期开展读书论坛、组织学习参观、撰写学习心得和反思等。利用远程教育、教师培训等手段，提升教师职业道德素养和专业化水平。充分利用网络教研、联片教研、集体备课等积累的经验，发挥集体智慧，促进全员素质提升。

3、关注教师生活。在教师中开展以“全员健身，健康幸福”为主题的体育锻炼活动，号召教师坚持每天体育锻炼不少于1小时。经常性组织开展教师篮球、乒乓球比赛、拔河比赛以及做健身操等，举办教师运动会。走入教师家庭，建立困难教师档案，尤其要关心年老体弱教师、离退休教师以及生活困难教师的生活。

4、塑造教师心态。加强教师心理健康教育与指导，提高教师的自我调适能力。邀请心理健康专家、学者开展心理辅导讲座，促进人际交往的和谐，进而增强教师的职业满足感、工作乐趣感、身心轻松感和时代责任感。

（二）、学生快乐成长行动，培育幸福学生

1、实施“幸福德育”。抓实“1346”德育工程，创建幸福班级。利用学科教学和重要节日，开展系列思想道德教育。从细节入手，着力关注学生的言行举止、文明礼仪、衣着打扮、安全教育、劳动习惯和生活自理能力，抓实学生行为规范。

2、减轻学业负担。科学设计教学方式，提高课堂教学效益。把减轻学生课业负担落实到学校教育教学的各个环节，严格控制作业量和禁止有偿补课，减轻学生过重的课业负担。

3、提高学生社会实践能力。开展体育、艺术、综合实践活动，组织建立学生兴趣小组、特色社团。大力开展“阳光体育运动”和“2+1+1”活动，培养学生的综合素养，在体验与展示中收获快乐。充分利用教育基地资源，建好校外实践基地。建立学

生实践活动制度与评估机制，定期组织开展社会实践活动。

4、关注学生心理健康。加强学生心理健康的保护，进行学生心理行为问题矫正，注重学生心理潜能和创造力开发。有针对性地开展单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭和异地务工家庭等特殊家庭子女教育，促进心理健康发展。

（三）、课堂改革实践行动，打造幸福课堂

1、打造自主的幸福课堂。在课堂中，以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的空间和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放学生，让他们以前所未有的热情投入到学习中去，并从中感受到学习的幸福快乐。

2、打造趣味的幸福课堂。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计，让学生在不知不觉中学会知识，提高能力；运用活泼生动的教学手段，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣，使学生感到学习是一件幸福有趣的事情。

3、努力打造互动的幸福课堂。老师要积极创设和谐、宽松的课堂氛围，努力创建民主、平等的师生关系。让课堂成为大家共同的讲堂，成为每一个人展示自己的舞台，成为学习人际交流的小社会。这样的课堂充满快乐、充满喜悦、充满幸福，使学习真正成为幸福对话的过程。

4、打造和谐的幸福课堂。“幸福快乐课堂”应该是师生和谐、合作共享的课堂。它有自由的表达和展示，在课堂中大家互相交融，互相接纳，互相包容，师生之间是和谐的，互相尊重的。教师与学生都充分享受到尊重的快乐，交流的快乐，成长的快乐。

四、实施步骤

第一阶段：制定方案（2017年1月一2017年2月）结合学校实际，制定方案。设计学生、教师、家长幸福感问卷，摸清实底，找准问题和解决问题的突破点；开展舆论宣传，利用多种形式、多种渠道宣传营造良好环境和氛围。

第二阶段：展开工作（2017年3月-2018年1月）根据方案全面展开工作。要切实做到有目标、有举措、有考核、有奖惩，确保各项工作落实到位。要坚持突出重点、狠抓落实，将工作细化、量化，边建设边总结，边总结边整改，不断完善，不断创新。加强过程监控和督促，确保创建工作深入推进。

第三阶段：阶段总结（2018年2月）

在充分总结的基础上，迎接好教育局评估。对取得的成绩、存在的问题进行客观分析，总结先进经验和做法，为下一阶段的工作开展做好准备。

五、工作要求

1、加强领导。成立“幸福教育工程”建设领导小组和工作小组，负责统筹规划、督促指导，推动该项工作的有效开展，做好“幸福教育工程”建设工作的安排、部署和落实。

2、加强宣传。加大对“幸福教育工程”建设意义的宣传，统一思想认识，浓厚舆论氛围，及时总结经验，争取学生家长和社会各界的有力支持，赢得广大师生的广泛认可，形成浓厚的创建氛围。

3、强化考评。认真研究“幸福教育工程”建设评价指标体系，将“幸福教育工程”创建工作纳入教育综合评估。学校要把“学生成长的快乐感，教师职业的幸福感，家长和社会对教育的满意感”作为“幸福教育指数”的基本标准。不断探索完善考评细则，抓好过程性管理和终结性评价，促进创建工作规范化、常态化、品牌化。

馆陶县路桥中学 二零一七年二月二十四日

第四篇：实验中学教学计划

1、3月份组织初中教师进“高中课堂”活动，观摩实验中学高效课堂教学模式。咬定课改不放松，凝神聚力抓教学。课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。学校非常重视课堂教学改革工作，经过一学期的探索和研究，全校师生集思广益，发挥优势，释放潜能，勇于挑战自我，建设了符合我校校情、学情、教情的高效课堂教学新模式。高效课堂唤醒了教师勇于探索和拼搏的精神，激发了学生的学习兴趣，凝聚了师生的向心力，使实验中学的教学面貌和学习风气焕然一新。同时，我们也希望管理区各学校把自己的课改体会和经验带到实验中学来，利用初中教师进“高中课堂”活动这一机会，让我们相互学习，共同提高。

2、4月份组织高中骨干教师对初中相应学科教师进行初高中衔接教育培训。学校非常重视学生在学段衔接处铺垫搭桥的工作，引导新生做好学段之间课程和心理等方面的顺利过渡，促使“教与学，师与生”尽早尽快地相互适应，协调发展，实现良好互动。

3、4月份举办教学管理区校长教学论坛。充分利用教学研讨会的形式，交流、研讨十二项育人制度建设情况，及时发现问题，推广典型，促进工作。

4、5月份举办送课下乡活动。组织高中名师到初中上课，展示高效高堂教学模式，充分发挥其示范和引领作用，特别是针对初中音美等师资相对紧缺的现状，积极进行送课下乡活动，真正形成“龙头带动、资源共享、优势互补、协同发展”的良好教学研机制。

第五篇：外国语实验中学

外国语实验中学：“启窗教育讲堂”开讲

【字体：大 中 小】【2015/3/24】 【作者/来源 外国语中学】 【阅读： 16 次】 【关 闭】

为推进国际理解教育的实施，3月20日下午，外国语实验中学的“启窗教育讲堂”正式开讲！安徽大学外语学院英语系教授宋筱蓉应邀莅临学校，给家长和学生们做了一场名为“走进美国”的精彩报告。

报告前，来宾们与我校学生们做了一个即兴的互动。来宾随机邀请几位学生来当他的“翻译”，将他用英语述说的《我的梦想》翻译成中文。学校刘思雨等几位同学踊跃与来宾互动，淡定从容、自信满满地完成了“小翻译”的任务。几位同学精彩的表现使宋筱蓉教授和家长们掌声连连。宋筱蓉由衷称赞道：“这些孩子的英语口语和听力水平已经达到了我们安徽大学英语专业二年级学生的水平！”在接下来宋筱蓉教授的讲座中，她与家长和学生们一起分享了她作为一名访问学者，带着自己一对四年级的双胞胎女儿在美国学习、生活一年的点点滴滴。宋筱蓉教授从美国中小学井然的课堂纪律、严格的请假制度、具体的行为举止要求和美国中小学的课程设置、课外活动等方面，全面而又细致的将她眼中的美国中小学教育展现在大家面前。当谈到她的一对女儿在美国接受了一年的教育后，变得更自信、抗压能力和自我管理能力更强时，宋筱蓉教授感叹道：“了解世界是为了看清自己”。

她的一席话使在场的家长和学生们深受启发和鼓舞，也使学校更加坚定实施国际理解教育的必要性。就像学校开办的“启窗教育讲堂”一样，希望通过这个平台能推动学校国际理解教育的开展，使我校学生不仅能够传承中华民族的优良传统文化，同时也能更多地了解、吸收国外优秀的文化，从而实现学校“培养具有国际视野的中国人”的培养目标。（潘虹）