01有理数加法练习

第一篇：01有理数加法练习

有理数加法练习题

（1）180(10)；

（2）(10)(1)；

（3）5(5)；（12）45(23)；

（13）(45)23；

（14）(29)(31)；（22）(25)34156(65)；

（23）(64)17(23)68；

（4）0(2)；

（5）(25)(7)；

（6）(13)5；

（7）(23)0；

（8）45(45)；

（9）(8)(9)；

（10）(17)21；

（11）(12)25；

（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）(39)(45)；(28)37；(13)0；

31(28)2869；(3)40(32)(8)；(56)47(34)；43(77)27(43)；2

（24）（25）（26）（27）（28）（29）(42)57(84)(23)；6372(96)(37)；(301)125301(75)；(52)24(74)12； 41(23)(31)0；(26)5216(72).13

第二篇：有理数的加法练习

一、有理数加法

1.（－9）+（－13）

2.（－12）+27

3.（－28）+（－34）4.67+（－92）

5.(－27.8)+43.9

6.（－23）+7+（－152）+65

7.38+（－22）+（+62）+（－78）

8.（－8）+（－10）+2+（－1）

9.（－8）+47+18+（－27）10.（－5）+21+（－95）+29

11.（－8.25）+8.25+（－0.25）+（－7.5）12.6+（－7）+（9）+2 13.72+65+（-105）+（－28）

14.（－23）+|－63|+|－37|+（－77）

15.（+18）+（－32）+（－16）+（+26）

16.（－0.8）+（－1.2）+（－0.6）

第三篇：有理数加法教案1

有理数加法教案1

一、学习目标：

1．使学生理解有理数加法的意义，2.掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算。

3．通过有理数加法的教学，体现化归的意识、数形结合和分类的思想方法，培养学生观察、比较和概括的思维能力。

二、教学重点：有理数的加法法则。

三、教学难点：异号两数相加。

四、学习过程：

1．导

通过实际问题，提出质疑导入新课。

在下列问题中用负数表示量的实际意义是什么？

（1）某人第一次前进了5米，接着按同一方向又向前进了3米；

（2）向东走-5米，再向东走-3米。

（3）某地气温第一天上升了3°C，第二天上升了-1°C；（4）某汽车先向东走-4千米，再向东走2千米。（5）向东走-5米，再向东走0米。

2.学

借助数轴完成下列问题

（1）某人两次一共前进了多少米？你是如何计算的？（2）某汽车两次一共向东走了多少米？你是如何计算的？（3）某地气温两天一共上升了多少度？你是如何计算的？（4）两次一共向东走了多少米？你是如何计算的？（5）两次一共向东走了多少米？你是如何计算的？ 3.研

组织学生看书自学，小组讨论，归纳有理数加法法则

1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值想加。

2.绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两数和为零。

3.一个数同0想加，仍得这个数。

进而总结出有理数加法运动，一般步骤为：

（1）根据有理数的加法法则确定和的符号；

（2）根据有理数的加法法则进行绝对值的加减运算。前面已经分析过，异号两数相加的法则是学生学习的难点。因此，我抓住突破难点的关键，一是借助于数轴的直观演示，引导学生认真观察、积极思考，自己归纳法则；二是引导学生分析法则特点，总结规律，在此基础上加以记忆，从而使难点化解，并在化解难点的过程中培养学生的思维能力。

总结出法则之后，可进一步提问：在算术里，两个不都是零的数相加，和一定大于加数，那么，对于两个有理数，相加后和还一定大于加数吗？

提出问题后，让学生去思考、去分析，最终要让学生明白：在有理数运算中，算术中的某些结论不一定再成立，即对于两个有理数，相加的和不一定大于加数，这是有理数的加法与算术运算的一个很大的区别。

3．应用举例，变式练习，解决问题

为了解决从掌握知识到运用知识的转化，使知识教学和智能培养结合起来，接下来我设计了练习题，选题遵循由浅入深，循序渐进的原则。

4.练

（1）：尝试练习（1）（-3）+（-4）

（2）（-5）+（+8）

（3）（+0.5）+（-1.6）

通过此例，训练学生对法则的理解和直接应用，特别是异号两数相加的问题，师生共同来完成，老师做板书示范。

接下来做一组练习题，此题比较简易，目的在于巩固法则，特别是异号两数相加的问题，加深对法则的理解和记忆。

（2）.填空（口答）

（1）（-4）+（-7）=_____（）

（2）（+4）+（-7）=_____（）

（3 7+（-4）=_____

（）

（4）4+（-4）=_____

（）

（5）9+（-2）=_____

（）

（6）（-9）+2 =_____

（）

（7）（-9）+0 =_____

（）

（8）0+（-3）=_____

（）

通过变式训练，使学生对法则有了一定的认识，为了进一步加深学生对法则的理解和掌握，并培养学生应用数学的意识，我设计了练习2。

（3）.今年，我国南方部分地区发生了严重的洪涝灾害。某地水库的水位在某天当中每一次上升了a厘米，第二次上升了b厘米，问：

（1）两次一共上升了多少厘米？

（2）计算当a、b为下列各数时的值：

① a= 4 , b=3

② a=-3 , b= 7

③ a= 5 , b=-5

④ a= 4-2, b=-1 ⑤ a =-3 , b=0（4）.说出以上运算结果的实际意义

（5）．反馈练习

学生对所学法则到底掌握了多少呢？为了检测学生对本课教学目的完成情况，进一步加强法则的应用训练，我设计了反馈练习，针对学生的解答情况：若出现问题，准备采以措施及时弥补和调整；若学生解答顺利，可再给学生出一些补充练习题。

5．归纳小结

为了使学生对所学知识有一个完整而深刻的印象，利用提问形式，从以下三方面小结。学生先回答，进而教师归纳总结，体现学生为主体，教师为主导的教学思想。

（1）本节所学习的主要内容；

（2）有理数的加当选法则在应用时应注意的问题；

（3）本节课涉及的数学思想方法主要有哪些？

6．作业

1.必做题P18

2.3.2.选做题

P19

4.

第四篇：有理数加法简便运算练习

（1）

11； 23

（2）（—2.2）+3.8；

（3）411+（—5）； 36（4）（—5

112）+0；

（5）（+2）+（—2.2）；

（6）（—）+（+0.8）；

5615（7）（—6）+8+（—4）+12；

（8）141312 7373（9）0.36+(—7.4)+0.3+(—0.6)+0.64；

（10）9+（—7）+10+（—3）+（—9）；

3.用简便方法计算下列各题：

919101157(0.5)()()9.75()()()()224612

（2）

（1）3

1231839()()()()()5255

（4）(8)(1.2)(0.6)(2.4)（3）2

4377(3.5)()()()0.75()3423（5）

第五篇：有理数的加法练习

有理数的加法

1.如果规定存款为正，取款为负，请根据李明同学的存取款情况填空： ①一月份先存入10元，后又存入30元，两次合计存人

元，就是（＋10）＋（＋30）=

②三月份先存人25元，后取出10元，两次合计存人

元，就是（＋25）＋（－10）＝

2.计算：

（1）1213；

（3）4113+（—56）；

（5）（+215）+（—2.2）；

（7）（—6）+8+（—4）+12；

（9）0.36+(—7.4)+0.3+(—0.6)+0.64；

（10）9+（—7）+10+（—3）+（—9）；

（2）（—2.2）+3.8；

（4）（—

516）+0； 6）（—

215）+（+0.8）； 8）1413172373

（（3.用简便方法计算下列各题：

101157919()()()()(0.5)()()9.75461（2）

22（1）3

1231839()()()()()5255

（4）(8)(1.2)(0.6)(2.4)（3）2

4377(3.5)()()()0.75()3423（5）

3、用算式表示：温度由—5℃上升8℃后所达到的温度．

4、有5筐菜，以每筐50千克为准，超过的千克数记为正，不足记为负，称重记录如下：

＋3，－6，－4，＋2，－1，总计超过或不足多少千克？5筐蔬菜的总重量是多少千克？

5.已知2a15b40，计算下题：

（1）a的相反数与b的倒数的和；（2）a的绝对值与b的绝对值的和。