智慧师德

第一篇：智慧师德

智慧,意为“迅速、灵活、正确的理解事物和解决问题的能力”。这是每位教师耳熟能详的词语。可是，一旦将智慧与师德联系在一起，便需要每位教师细细的去思考了。初次听到“缺乏智慧的师德是不完美的师德”这句话时，我的第一反应便是“这里的‘智慧’指的是什么？”。带着这个疑问，我学完了这堂课，也明白了，这里的“智慧”指的是“人际智慧”----即 教师在教学过程中与学生交流所运用的方法能够被学生欣然接受，对学生起到积极促进的作用。

教师是学生心灵的维护师。教师的一言一行对学生的心理健康起到至关重要的作用，这就要求教师能够在不伤害学生自尊心的前提下创造性、出其不意的解决学生出现的问题。也就是说，教师要有实践智慧。因为我们所面临的学生是各种各样的，我们是不可能照搬过去或是他人的经验的。教育大师陶行知老先生也曾经提出，教师要具有理解学生的知觉、感受的“人际智慧”。所以说，缺乏智慧的师德是打折扣的，是缺乏魅力的。

第二篇：师德是一种智慧

师德是一种智慧

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。作为一线的教师，我认为，师德应该是教师的一种智慧。而这一智慧最有效、追真实的体现就是爱——无怨无私的爱，无私无求的爱。

有人说：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生等于毁掉一个学生。”没有爱就没有教育。以爱为基础，善待每一个学生，宽容学生的过错，放大学生的优点，正是教师的魅力之所在，高尚师德之体现。

教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人。教师是站在教育最前沿的群体，他们直接面对祖国的未来，平凡而又伟大的师德将会影响一代又一代人。无论是默默无闻的乡村教师，还是忙碌于都市优质学校的名牌教师，都应该是良好师德形象的践行者。他们的表达方式可能不同，但传递的爱与责任则是一样的；他们做出的举动有平凡与伟大，但积淀的师德文化是一样的。

我们不可能让每一个教师在危及时刻，都去舍身抢救学生，我们不可能每位教师都舍小家保大家。崇高的师德并不都需要壮举的一刹那的炫目来表现，高尚的师德更应该是寓于日常生活的一举一动中。

“红烛”与“春蚕”成为我国传统文化赋予的教师的一种理想人格，成为教师道德规范的结晶。人们常常把自己的全部时间和精力都奉献给教育事业作为衡量教师是否优秀的标准，蜡炬成灰泪始干应该是教师的悲哀。

传统的“红烛论”和“春蚕论”体现了教师的无私奉献精神。但实际上，有着高尚师德形象的教师，同样也应该是身体健康、心态阳光、生活幸福的。

因此，我认为，师德不仅仅是一种品质、一种素养、也是一种智慧。这种智慧体现在公平的关爱自己的学生，无论贫穷与贵贱、聪明与与愚笨；体现在因人施教，做到对学生不溺爱，对差生不歧视，这种智慧潜移默化的影响学生、引导学生如何走向幸福的人生。

特殊教育是教育百花园中的一块特殊的苗圃，残疾学生就像那羸弱的花蕾，羸弱的花蕾灿烂的开放需要我们这些园丁辛勤的呵护，需要爱的阳光沐浴、爱的雨露滋润，羸弱的花朵虽没有牡丹的富贵、玫瑰的娇艳，却有着与众不同的别样美丽。在特教学校中尊师爱生的事例不胜枚举，许多事情感人至深。高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。从尊重特殊学生出发，建立新型的现代特教师生关系，改变过去那种满堂灌的教学模式，相信残疾学生也有他们自己的自学能力，让他们自主学习，合作探究。特教教师要成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。学会发现他们的点滴进步，及时给予肯定和鼓励；学会赞美他们，善于与他们交流沟通。

有人说：选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。那么，选择了特教教师这个行当，就注定了牺牲和奉献。特教教师在长期的、相对封闭的特教环境中从事特教工作，面对不可能像普通儿童那样活泼可爱的残疾孩子，他们接受事物和知识比普通儿童慢，教育教学内容简单而枯燥，但特教教师必须不厌其烦地重复和训练，欣喜于特教孩子的点滴进步。要把残疾孩子培养成健康向上的人，自己首先得是一个内心充满阳光快乐的人。这就需要我们的特教教师矢志不渝地锤炼自己的心理素质，扫除生活的阴霾，以阳光工作心态，贯彻党的扶残助学政策，教育他们珍爱生命，热爱生活，感恩生活，努力做一个对家庭和社会有用的人。

有人说：教师是太阳底下最光辉的职业，那么，就让我们这些特教教师把阳光渗透到教育的每一个角落。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多特教教师都在自己的岗位上，用行动诠释着博爱、务实、团结、奉献的师德师风真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起特殊教育的蓝天！

2010-10-25

第三篇：师德是教师的第一智慧

师德是教师的第一智慧

作者：佚名 来源：网络 更新：2010-3-31 阅读：

栏目：德育论文

师德是教师的第一智慧

文章来源 3 e d u 教育网

设好一支高素质的教师队伍是提升学校核心竞争力的关键。而教师整体素质中,师德是教师的第一素质,或者说是第一智慧。因为智慧以美德为支撑,以能力为核心,智慧具有科学人文素养。

1、拥有积极的心态,感受师德

“工作就是让别人快乐。” 快乐才是成功之道。快乐的人,更乐于尝试新事物。建立良好的人际关系,产生幸福感和保持健康的体魄。我经常提醒自己:当你进入学校,请选择“让今天快乐”的心情,你的同事、朋友和学生都将为此感谢你。所以,我的微笑总能化解大家的疲劳,缓解工作的压力我不仅自己快乐地工作,还积极传递着快乐,和同事分享着工作的喜悦。因为工作就像在玩创造性游戏,既完成了工作任务,又让大家很开心。

我不仅知道自己应该做什么、怎么做才能做好,还能想到“什么心态下才能做得更好”。心态决定成败,在知识、经验、能力相同的条件下,心态自然就决定一切了。智者总是快乐的。“智慧的特征是喜悦、欢娱、幸福。”(西班牙西蒙。潘尼卡)我从教育工作中体验到了人生的快乐,在激情中享受到了教育的快乐,在反思中提升了教育的品质。积极的心态还表现在当其他老师、同学、家长需要你的帮助时,你要全身心地投入,尽量让对方满意。份内的事一定要做好,份外的事尽量提供帮助。当感到精力减退的时候,就去找一个更需要帮助的人,说上几句鼓励的话,这也就是在鼓励自己。

2、营造和谐的环境,拥有师德

现代社会人际关系的和谐是获得成功的重要元素。和谐的环境需要校长用真诚换取。真诚是消除人际关系障碍的法宝,真诚的人总是快乐自信的,也总是阳光的,和谐的环境也使教师的世界充满阳光。真诚的人是最善于反思自我的。他们更懂得“自觉反思生智慧”的道理。通过反思,广大教师懂得了用爱来交换爱,用信任来交换信任,用尊重赢得尊重,理解了教师的职业是“以教师的人格决一胜负的职业”这句话的分量。“如果你想感化别人,你本身就必须是一个能实际鼓舞和振拔他人的人。”(马克思)

3、确立发展的目标,传递师德

人生的成功在于目标,有目标才可能有专业理想和专业智慧。个人的发展需要目标的引领,学校的发展也是建立在一个健康、科学的规划之上的。作为学校领导,要善于带领教师为学校发展制定规划,使之成为组织成员共同的发展愿景。作为教师,则应为孩子的一生作规划,而非仅为升学作规划。只为升学做规划,就只能培养会念书却不会做事的公民。如果学生没有在中小学得到足以一生受用的生涯规划概念,教师应负责任。

要敢于做一个思想家,教育家。“即便是小学教师,也应该有自己的思想和教育主张。”随时地想、记、写,让书上的理论活起来,通过读和写,把零乱浅表的认识条理化,清晰化,深刻化。写作过程就是研究、梳理、总结、提高的过程,也是通过文字,宣传自己的教育理念,与同行和读者交流思想,扩大影响,获得社会认可的过程。一旦你今日停止成长,明日你就将停止教学。

教师对人生的追求影响着他的学生,事业人生,快乐人生,健康人生,成功人生,在和学生的朝夕相处中,教师用积极的人生追求传递了做人的准则,感染了学生的人格。

教育成功的标志是智慧。作为学校校长,只有不断发现、生成和传递教育的智慧,才能使学校成为“社会满意、家长向往、学生喜欢、教师自豪”的和谐校园。

最后,让我们一起感受巴蜀建校宣言带给我们的强大震撼,努力创造教育的完美,追求教育的成功: “教育有成功的一天吗?直截了当地说,不会有。假使只有空间观念,那么,教育有可以成功的一天。假使在空间观念里承加了时间观念,那么,教育永不会成功。时代潮流在不停地前进,教育怎能停留在时代的后面?文化思想在不停地扩展,教育怎能停留在文化的后面?教育是时代上继往开来的事业,它要趋合时代,适应潮流;要发扬文化,扶植思想。在未来的时日中,教育决没有止境。”

文章来源 3 e d u 教育网

第四篇：用爱心和智慧筑起师德丰碑

优秀班主任事迹材料

用爱心和智慧筑起师德丰碑

-----记高家中心小学杨水才老师

乐平市高家中心小学

杨水才同志，男，现年三十四岁，本科学历，毕业于南昌大学汉语言文学专业，于1998年参加工作，现担任乐平市高家镇鲁家小学三年级的班主任。十多年的班主任工作虽然辛苦，但收获的是荣誉。在此期间杨老师多次被评为镇优秀教师、优秀班主任。2009被评为乐平市优秀教师。他在辅导学生竞赛及其个人竞赛中也多次获得优异的成绩。如：指导学生的经典诵读、文本朗读、作文竞赛、运动会及文艺汇演中多次获得镇、市级奖；其个人的教学课例《地震中的父与子》获市一等奖等，2012年语文现场教案竞赛获市一等奖。

杨水才老师，年轻、充满朝气，将活力与爱心注入到学生中间。虽然是一名的普普通通的班主任，他却做得有滋有味。犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。他说：“每天看着那一张张稚气的笑脸，就感觉没有理由不把他们教好，看着他们一点点的成长，就是一种无比的幸福。”是啊，他是在倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。现将他的先进事迹概述如下： 坚守的信念筑起师魂之基

1999年，杨水才带着对家乡教育事业的一片热忱，分配到高家镇鲁家小学任教至今。鲁家小学交通不便，是一所偏僻、落后的村完小。学校师资力量薄弱，教学质量低下。面对这些，十多年来，他没有一句怨言，没有向组织提出任何 要求。不仅如此，2007年，刚结婚的他，又让他的爱人从中心完小调入，年轻的夫妻俩人一个担任教导，一个担任少先队辅导员，成为学校教育力量的支柱。俩人婚后一直住在学校，生活很是艰苦，由于父母年迈，洗衣、做饭、带孩子都是他们的日常事务。尽管这样，他不仅没有给孩子们落下过一堂课，学校的各项工作也做得很好。放学后还经常帮助学困生和留守儿童辅导作业或与他们交流谈心，真正做到以校为家，深受学生和家长的好评。真挚的关爱筑起师德之魂

教师对学生的爱源于母爱，又胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱、崇高的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。刚接下三年级时，杨水才班里有个男孩叫鲁俊祥，他性格腼腆，从不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急，他也成了班上有名的“胆小生”。为了帮他练习胆量，杨老师经常在课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心，鼓励他。慢慢地，课堂上他也试探地举起了胆怯的小手。一次早读课，杨老师试着鼓励他到讲台上领读，他竟大胆地走上讲台，而且毫无羞涩地读了起来。同学们也很激动，在他的领读下，都放声地读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，他也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价他的演讲发言。他说：“老师，今天鲁俊祥的演讲虽然不是很流利，但是他终于可以大胆的走到前面来了。我觉得他今天是最棒的！我们应该向他学习，勇于向自己挑战！”杨老师听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里 有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

杨老师自毕业参加工作以来一直担任班主任，十多年来的班主任工作，他最深的感受就是真诚。他说：“真诚是最可贵的，也是我们走进孩子心灵的唯一钥匙。你真诚对孩子，孩子就真诚对你；你对孩子的爱是真诚的，孩子对你的爱也就是真诚的；只有真诚的老师才能教出真诚的孩子。”他是这样说的，更是这样做的。他班上有一个叫童梦婷的刘家女孩，性格沉默，由于离学校路途较远，雨天道路泥泞，父母外出打工跟着奶奶，而学校又没有食堂，所以每天中午总是吃着两元一盒的炒粉，看着她难以下咽的神情，杨老师总是把她叫来和自己一块吃，有时女孩实在过意不去硬是不肯，他也会端上一杯热水。时间久了，女孩和他无话不谈，课余也总是帮着老师带小女儿，搞得他的女儿总是喊着：“我要妞妞（童梦婷的小名）姐姐！”由此她性格变得开朗自信，学习成绩也提高得很快。再有，有时因学校的事（如开会）或其它事（如外出培训、党校学习）耽误了孩子们课，他总是向孩子们解释清楚原因，并真诚地道歉。每当此时孩子们真诚的眼神里传达出的是理解与信任。真诚换真心，教师节，孩子们用各种方式表达他们对老师的感激与祝福；杨老师的女儿周岁，他们悄悄地自发买来小礼物、蛋糕庆祝。每当此时，所有的辛劳付出都化为甜蜜的收获。此时，才让我们真切地感受到教师是最富有的，教师的职业是最光荣的。

引领学生成长筑起师德之碑

在班级管理中，杨老师始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。班会活动:学生自己提出问题，自己主持,自己组织,老师只是幕后导演，使每一个学生都得到锻炼。他们班的墙报布臵工作也完全由学生自己完成。如这学期的校园黑板报，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计，学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的写。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。

小组板报评比:每一期由一个小组独立完成，期末评选最佳小组板报，这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。有一组同学出板报时，杨老师发现其中一名同学既写不好又画不好，所以就一直当助手为其他同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒，让人看了很是感动。同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

点燃智慧火花筑起师德丰碑

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来”,点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。他们班的许志海同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是杨老师发现，他对班级卫生工作特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他，他表现得情绪很低落。于是杨老师单独找他谈心，了解了他的想法，并帮其分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值 周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是杨老师征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持，最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。杨老师还及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，由于调换座位，许志海所在的组缺少组长，杨老师决定让他当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不用老师再催了。这学期初，轮到他们班升旗，要推选光荣升旗手，杨老师刚一询问，升旗手选谁，同学们异口同声地说：“许志海进步最大选他。”许志海当时有些害羞，直说：“别选我，别选我。”但是可以看出，他的内心是甜蜜的。面对孩子的进步，使杨老师感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。杨老师作为一名普通的班主任，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的班主任，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。“用心去工作，用爱去育人”是他教学工作上的座右铭。

二○一三年七月二十日

第五篇：《国学智慧与师德修养》心得（定稿）

《国学智慧与师德修养》学习心得

12号8日，学校为全体教师举办“国学智慧与师德修养”为专题的精彩的讲座。主讲嘉宾为肇庆学院文学院的陈明华教授。

陈明华教授分别从以古鉴今，启迪人生；拓展学识，净化心灵；丰富感情，提高能力；何为国学；为什么学习、弘扬、复兴方面向我们教师们讲解国学与师德师风建设。他博古通今，旁征博引，用唱、读、讲、传等方式将原来燥乏味的中国古代文学经典讲得声情并茂，让教师们耳目一新。

本次讲座，主要分四个方面来展开此次的讲座。在讲座过程中，不断地引用经典国学来开拓我们的知识面，净化我们的心灵。中华经典，是中华民族最有价值的文化精髓，我们作为中华儿女应该传承下去，作为教师，我们要做好教书育人，同时还要传承传统文化。《论语》是我最喜欢的经典之一，古人都说“半篇论语打天下”，这句话说得很有道理。陈明华教授在本次讲座中也详细地讲解了有关国学知识，不仅教会了我们如何面对学习，如何做人的道理。何况我们是教师呢？同时引用了苏东坡等人的经典来诠释。特别针对古诗文，陈明华教授教会了我们一个好办法，就是用熟悉的歌曲旋律来配合古诗文的词进行歌唱，不仅唱的津津有味，而且很容易让大家记住古诗文的词，真是一举两得的事，使原来枯燥无味、晦涩难懂的古典国学知识用歌曲的方式来表达出来。通过此次的讲座，可以看出陈明华教授是一个对自己自尊、自爱、自信、对他人宽容、幽默、智慧；对事业的投入无怨无悔。

那么我们应该如何成为一名优秀的幸福的教师呢？

首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。

第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。

其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生。

我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。