小学语文评课 《和时间赛跑》5篇

第一篇：小学语文评课 《和时间赛跑》

《和时间赛跑》评课

一：朗读中品味情感。

《语文课程标准》提出，我们的阅读教学，应该是注重学生个性化阅读体验的阅读教学。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。因此我们要多给孩子自由朗读的机会，读出自己的感受，读出自己的体会。尊重学生的选择，尊重学生的体验，珍视不同学生提出的不同的朗读看法，让他们在理解中朗读，在朗读中尽情地释放自己的情感。

二：板书中体味用心

“所有时间里的事物都永远不会回来了”，结合这一点苏老师和学生合作，所有时间里的事物有哪些？呈现板书“童年成年一生”，然后一一将这三个词语擦掉，通过这样活用板书，依次用黑板擦擦掉“童年”、“成年”、“一生”，来告诉我们时间一去不复返的道理，感触很深，很受用。

三：言语里饱含温情

在课上苏老师那亲切、平和的语言与孩子们交流，切切实实体现了学生的主体地位和教师的主导地位。与此同时，也切实的凸显了语文教学的人文性和工具性。

四：课堂内外注重积累

新课程标准要求语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面。所以在这节课要结束时，老师出示关于时间的格言让学生朗读并记住，要求在生活中还要多去收集积累。这不仅培养了学生的学习习惯得，又开拓了学生的视野

五：小小的建议

对字词的积累仅体现在朗读上，而课程标准要求学生不仅要会认还要会写，会运用。徐老师只是把生词展示在PPT课件上让学生朗读，并不能保证学生对字词的掌握。我建议徐老师在上课时把个别复杂字或学生易写错的字，重点指导书写，或老师可以在黑板上范写。

第二篇：和时间赛跑评课稿

《和时间赛跑》评课稿

《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

两位老师的课讲得都很精彩，又各有千秋。同一课采用的方法截然不同，效果却是相同的。让学生既学到了语文知识，又进行了思想教育。

听 朱老师的课是一种精神上的享受。一节课，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，朱老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。整节课朗读实实在在，感悟真真切切，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。我认为这节课的亮点有以下几点：

一、情感词汇导课，以点带线，由线到面。

朱老师紧抓课文的中心情感词汇，通过“忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐、”这六个心理变化的关键词，让学生快速回顾第一课时的教学，理清文章脉络。

二、抓重点句，突破难点。

朱老师这堂课思路清晰。突出重点，突破难点。教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。教师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。我已经被朱老师吸引了，让我震撼，甚至有种想哭的冲动。在教学中，让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，老师请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

三、指导写作

学习第四自然段时，在理解内容的基础上，指导学生采用总分的写作方法，使文章思路清晰。学习第八自然段时，指导学生采用有详有略的写作方法，能够突出重点。

四、思想教育

对学生的思想教育贯穿始终，让学生懂得珍惜时间，利用时间，别浪费时间。假如你一直和时间赛跑，你就可以成功的道理。

五、板书新颖

让学生板书，加深学生对内容理解的印象，同时引起其他学生的注意。这种板书水到渠成，由最初冷冰冰的课题演变成最后感情的升华“虽然所有的时间里的事物都永远回不来了，但是你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

高蓉蓉老师虽然是一位年轻教师，但是她的课也很精彩，前途无量，谈以下几点： 课件精美。

1、讲到和时间赛跑时，出示了几张照片“解放军、护士正在抢救受灾人员”，让学生体会到时间就是生命。

2、诗歌助教。

学生和时间赛跑就赢得了知识。

农民和时间赛跑就赢得了丰收。

商人和时间赛跑就赢得了金钱。

使学生体会到假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

3、读《今日歌》、《明日歌》让学生懂得珍惜时间。

拓展课外阅读，丰富了积累，增强了学语文的主动性、趣味性。引领学生感悟、积累、实践、运用。

二、联系实际，突破难点。

1、生活中你知道哪些事物一去不复返？

学生答：今天的我，不再是昨天的我了。今年的花不再是去年那朵了。

2、有哪些事物你还希望重来？

妈妈买的鸡腿。三岁时妈妈抱着我。

3、你们的父母是干什么的？他们怎样和时间赛跑？

教师培养更多的人才；司机珍惜时间，为更多的人服务；做家务，让家人更好的工作，让孩子踏实的学习。

4、你打算怎样和时间赛跑？

不到早读时间，就开始早读。一节课的作业半节课做完。

总之两位老师的课完美无缺，值得每位老师借鉴学习。

第三篇：《和时间赛跑》评课稿

《和时间赛跑》观课报告

《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

胥老师的课讲得很精彩，让学生既学到了语文知识，又进行了思想教育。

听胥老师的课是一种精神上的享受。一节课，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，胥老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。整节课朗读实实在在，感悟真真切切，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。我认为这节课的亮点有以下几点：

一、情感词汇整体感知，以点带线，由线到面。

朱老师紧抓课文的中心情感词汇，通过“忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐、”这六个心理变化的关键词，让学生快速梳理文章的情感脉络，理清文章内容。

二、抓重点句，突破难点。

胥老师这堂课思路清晰。突出重点，突破难点。教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。教师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。我已经被胥老师吸引了，让我震撼，甚至有种想哭的冲动。在教学中，让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，老师请学生结合自己生活中的实例来理解这

个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

三、思想教育

对学生的思想教育贯穿始终，让学生懂得珍惜时间，利用时间，别浪费时间。假如你一直和时间赛跑，你就可以成功的道理。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应该注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习氛围。孟老师的课充分体现了这一教学理念，尊重学生的个体差异，把课堂交给了学生，鼓励学生选择适合自己的学习方式，老师给予恰当点拨，引导学生在实践中学会自主学习，学生交流得充分，体验地深刻，取得了很好的教学效果。

第四篇：和时间赛跑评课稿

《和时间赛跑》评课稿

小语新课标指出:“语文课程具有丰盛的人文内涵。在阅读教学中,要器重学生的奇特感受和体验。”在这个教学案例中,我以为毛老师执教的这节课把这点融入了教学过程中,体现得很好。

一、课堂教学程序清晰,有条理。教学过程中教师充分施展了主导作用,全部课堂充斥了豪情。

二、全部课堂教学教师紧紧抓住文章的重点句子,采用不同的语气,不同的方式去读,让学生体验人物不同的心理活动,适时适当地领导学生读出课文的情绪,让学生在读中,在感悟中,感受到时间的可贵。

三、板书设计书写规范,内容明了,能体现出文章的重要内容。

四、两堂课情景创设29日那堂把学生带入了课文中。

五、注重学生朗读，培养学生说话能力。

在这节课中,我提出两点自己的见解和大家共同探讨。

一、课堂教学中,教师使用的语言在表达上要具有规范性和精确性。

例:

1、师问:“我”为什么要忧伤?谁能带着忧伤的情绪把第一段读一读?（3.28日的讲课3.29日未出现）

2、谁能带着忧伤的心情把第二段读一读?

3、“看到太阳沉进山头,鸟儿飞过天空。”你能感受到作者一种怎样的心情?(着急)。刚才我们同桌比一比,相互读6、7自然段,一个读一段,谁能把握住这种心情?我以为老师在自然段与段的表述上有点含混。

二、全部课堂把不同情势的朗读贯穿于教学中,重视了朗读训练。但学生用“无奈”、“可惜”、“忧伤”的不同语气去读课文,我以为对于三年级的学生来说有点难度,教师可适当的进行范读。

三、课堂气氛有些不活跃，希望改进。

四、在课堂上要使用黑板刷，不能用手擦黑板，这是细则，特别在观摩课要注意。

洄水小学教师：欧正海

2018.3.30

第五篇：和时间赛跑评课稿

和时间赛跑评课稿

更新时间：2011-06-28 13:23:13 论坛转帖

听了李礼老师的《和时间赛跑》这堂课，谈几点自己的体会。

一、在教学中，李老师以朗读为主要方法，并力求让学生联系生活实际，通过自读、自悟、质疑、小组讨论的方式来训练学生的阅读能力。李老师根据不同的句子所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读，同时也在潜移默化中让学生积累了这些格言和好词佳句，提高了学生的语文素养。

二、新课程标准要求语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面。所以在这节课要结束时，老师出示关于时间的格言让学生朗读并记住，要求在生活中还要多去收集积累。这不仅培养了学生的学习习惯得，又开拓了学生的视野。

三、在教学内容上不局限于文本的范围，而是引导学生联系生活实际，拓展教学内容，引导学生结合自己的行为，反思自己对待时间的态度。最后以课文中的一个重点语句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”去激励学生和时间赛跑，让学生获得真正的收获。

不过，我个人认为这节课老师导得太多，学生自主探讨的空间较少。教师在学生的阅读过程中只需起到组织、引导、点拨的作用，而不是牵强附会的让学生根据教师的教案预设来完成教学任务，更多的是要注重对学生能力的培养。本堂课给学生交流合作的时间太少了，教师还是没有很好的放开让学生自己交流学习，学生自主学习能力方面没有得到很好的体现。

李老师在让学生探究理解过程中，及时引导学生进行朗读体验，让学生联系生活经历理解时间的珍贵。比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间后的兴奋和喜悦。抓住重点语句的朗读，使学生明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础。通过品味词语增强学生对语言文字的感知和理解力，让学生更好地体会我为什么“着急”“悲伤”？又为什么“高兴”“快乐”？ 也让学生明白了词语表情达意的准确性。

另外，教师的板书工整，脉络清晰。板书直观形象地反映了课堂教学的过程，说明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，所以要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功。脉络清晰，学生也就容易理解了。

但这节课的容量比较大，因此课堂中给学生的自主探究、交流、汇报的时间不够，没能充分发挥学生的主体性。

向国庆老师：一是我认为这节课联系生活体验，突破了难点。对于三年级的学生来说，“时间”这个概念很抽象，老师在教学中让学生联系自己的生活经验说说：在我们的生活中，哪些事物或现象说明了“时间一去不回”？

生1：我看到小草，它们长得很慢，或许明天再也不是今天的小草了。

生2：我看到小树苗，或许明天它再也不是今天的小树了。

教师让学生列举“你有没有和时间赛跑的例子？”

生1：妈妈让我提前做完暑假作业后，我又做了很多卷子。

生2：及时把茶卖掉了。

孩子们大量的实例让我们更进一步体会到了语文即生活，让学生带着生活体验来学习语文，不仅可以帮助学生把抽象的时间观念化为具体，化难为易，还可以激发学生学习语文的兴趣。

二是过渡的语言比较自然，每个环节衔接紧密。拓展延伸中选取的例子不错，但由老师一一讲解还不如让学生说说他们怎么和时间赛跑？也许学生的体验更深，效果更好。

三是注重朗读训练。有挑战读、个人读、齐读等多种形式，而且老师也注重了学生朗读技巧的指导，要求学生读出悲伤的、高兴的语气。如果老师自己能够入情入境，那么引领学生入情入境就能水到渠成了。

四是我认为评价的语言比较单一。老师在学生回答后，几次评价：“你答对了”“你的回答是正确的”。我建议老师评价的语言还可以多样化一些。