第六册第六单元习作指导教学设计

第一篇：第六册第六单元习作指导教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级下册

第六单元习作指导教学设计

教学目标：

引导学生就自己最感兴趣的未来的东西展开大胆想象，并写下来。

教学重点：大胆想象自己最感兴趣的未来的东西。

教学难点：写清楚所想象事物的具体样子，以及一些神奇的功能。教学课时：一课时

教学过程：

一、图片激趣导入。

1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友。（出示：多啦A梦），认识它吗？快跟它打声招呼吧。昨天晚上，老师做了一个梦，在梦中坐着多啦A梦的时光机（出示：时光机）穿越到了未来的世界，那里的东西琳琅满目，新奇有趣。你们想知道我看到了未来的什么东西吗？

2．师：我先飞到了服装城，在服装城里，我看到了未来的衣服（出示：未来的衣服），它跟现在的衣服完全不一样（出示：现在的衣服），师介绍未来的衣服的特点和功能；

师：接着，我又飞越到了蔚蓝的大海上，看到了未来的房子（出示：未来的房子），放眼看去，未来的房子完全颠覆了人们对房子的概念（出示：现在的房子），谁能猜想出未来的房子会有什么特点和作用呢？（指名说）；

师：最后，我又飞越到了辽阔的大地上，看见了未来的汽车（出示未来的汽车），（出示现在的汽车），谁又能猜想出未来的汽车会有什么特点和作用？（指名说）

3.师：如果有一天，你也坐上了机器猫的时光机穿越到了未来，成为一名设计师。你想设计未来的什么东西来改变我们的生活，造福我们人类？（指名说）

小结：同学们的想象力真丰富。这节课，就让我们一起走进未来，畅想未来！

【设计理念：上课伊始，出示孩子们喜欢的卡通人物多啦A梦，教师声情并茂地讲述梦境，迅速集中了孩子们的注意力，激发学生的求知欲，使学生情绪高涨地进入角色，引导他们大胆想象未来的衣服、房子和汽车的特点和功能。】

二、细读题，明要求。

1.请同学们打开语文书翻到102页，自由读读题目，用笔画出习作要求写什么的关键词。（出示：习作题目）

2.请跟你的同桌交流：习作要求写什么？（板书：写什么）

3.指名反馈，师相机引导、板书：未来的„„

4.师小结：题目要求我们选择自己最感兴趣的一样东西展开来想象，可以写生活用品、学习用品、玩具、交通工具、场所等等。

【设计理念：审题是作文中的关键环节。只有弄清题意，才能做到 按要求确定中心，选材，组织结构，写出合乎要求的文章。教给学生 抓关键词的方法把握写作要求，也就是抓住了作文的写作重点。】

三、畅所欲言说“未来”。

过渡语：同学们，你最感兴趣的是未来的什么东西？它的特点又是怎样的呢？

1.出示：“我会说”。（小组交流：我最感兴趣的是„„，它是这样的„„）

2.指名反馈、全班评议。

【设计理念：说话是写话的前提，说得好才能写得好。著名教育家陶行知先生强调“作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到我口说我心，我手写我口”。因此，培养学生的说话能力，对写作有着非常重要的作用。】

四、扎扎实实导“写法”。

1.学拟题目。

过渡语：多么神奇的东西啊，如果我们把刚才的奇思妙想都写进作文里的话，那肯定是一篇优秀的作文。怎样才能写好这篇作文呢？人们常说，题目是文章的眼睛。要写好文章，定好一个紧扣中心并且吸引人的题目很重要。

（1）你认为这篇作文除了用《未来的„„》为题，你还会用什么更好的题目吗？（指名说）

（2）师：老师在课前搜集到了这些新颖有趣的题目，推荐给大家，请看——出示投影：“新颖题目大搜索”，全班齐读。

2.范文“引路”学写作。

过渡语：定好了题目，那就开始写作了。让我们请出范文老师来

教教大家怎样写吧。出示：《神奇的笔》(中间段）。

（1）请大家自由读读范文。

（2）全班交流：

A作文写的是什么？（神奇的笔）

B你知道作者是从哪些方面来写未来的笔吗？（指名反馈并上台板书：样子、特点、功能；师相机具体引导分析写法：怎样写样子（大小、颜色），恰当运用修辞手法等）

3.小结：通过范文，我们学会了怎样去写“未来的东西”，要抓住它的样子、特点、功能等方面具体描述。（师板书：怎样写，写具体），师生合作读黑板上的板书。

4.师：一篇优秀的习作，除了把重点内容写具体外，还必须有一个好的开头段和结尾段，（出示：开头段、结尾段），指名读，这两个段落可以略写。（板书：开头段（略），结尾段（略））。

5.师：让我们再来欣赏另一篇范文。——出示范文《多功能的笔》，（生自由读范文，引导简单比较两篇范文的异同：同样是写未来的笔，但两篇作文的构思却不同，特别是范文（二)的开头，由学习中遇到的问题来引出发明一支神奇好用的笔，结尾段则点明原来这是一场梦，我一定要好好学习，将来发明出这种神奇的笔！结尾与开头前后照应。这样的写法很值得我们学习。我们写作文，就要写出自己的创新，写出别具一格。）

【设计理念：三年级的作文入门教学，需要教师的“导”。只有扎扎实实地进行“导学”习作的方法，才能帮助学生慢慢地掌握技法，学

会布局谋篇，学会谴词造句。】

四、抒写心中 “未来”。

过渡语：同学们，课上到这里，你是否想迫不及待把刚才的奇思妙想写下来？让我们赶快拿起笔，把你自己最感兴趣的未来的东西大胆地想象出来，设计出来吧！

1.生写作文（提醒注意写字姿势：一尺一寸一拳头，头正腰直腿放平），师巡视指导。

2.全班齐评改同学的作文（从内容、语句、书写等方面去评价）

五、总结，激励。

同学们，今天我们学习了习作六，每个同学都是一名优秀的未来设计师，用我们丰富的想象设计出一件件新奇有趣的东西。老师相信，在不久的将来，你们所设计的美好的东西肯定都能成为现实，用于改变我们的生活，造福人类！

板书设计：

习作六

写什么：未来的„„

样子

怎样写特点（写具体）

功能

„„

结尾段（略）

第二篇：上册第六单元习作教学设计

上册第六单元习作教学设计

教材分析：本次习作是让学生通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。

教学目标：让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听。

教学重点：让学生说出心中真实的想法。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

教学难点：正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。教学时间：第一课时（习作指导）第二课时（习作略）第三课时（习作讲评）展示共计50分钟 第一课时

一、情境导入

同学们，在今天的课堂上有辛勤培育你的老师，有与你相处了整整四年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）

是啊！爸爸妈妈！他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人；他们承担了所有的苦难，为你播撒幸福；他们尽管并不完美，却努力为你创造最好的生活。让我们缓缓走近这些似曾相识的画面，去感受那份份爱意！

（播放一组幻灯片，片中照片系班中孩子的生活照，力图走进孩子的内心）看了这些浸透着浓浓亲情的画面，你想说些什么呢？（学生畅所欲言感谢父母）

【设计意图：教师用富有感染力的语言，借助动情的音乐，父母关爱孩子的照片，创设出一种情境，唤起学生心底那柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望】

二、指导选材

1、生活中，我们与父母朝夕相处，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的话需要倾诉。今天，让我们在这充满温情的课堂上，敞开心扉，尽情诉说心里话，真诚的说一句：爸爸妈妈，我想对您说！（齐说）

2、尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们说些什么呢？（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）

3、自由读习作要求，教师根据回答相机板书： 不理解——理解

写

抒

父 母

建议

真

真

爱 其它

事

情

【此环节意在让学生从多个角度表述心里话，先说心里话后出示习作要求，为的是使学生不拘泥于要求，在教师的引导下能畅所欲言，心里话所涵盖的面更广泛些。紧接着习作要求适时出现，使学生更好地把握写好此次作文的要点要写真事抒真情。】

三、指导学生要抓住具体事情来写

同学们从多个角度向父母表达了内心最真实的想法，我相信这一定源于你们与父母在相处时那点滴小事对你深深地触动，现在就搜索一下你的记忆，将那一件件小事简单地说给父母听听吧！自己静静的想想吧，同桌互相说说吧！

【此设计目的在于让学生言之有物、言之有序，引导学生写真事，自然地抒发真情。】

四、构思全文，在点评中习得写法

1、自由构思全文，想想你打算如何写

2、全班交流

【教师适时引导，在学生的点评中引导学生习得写法，以评促写。选择以小见大的事例，抓细微之处，通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感让学生明确思路。】

五、出示作文纸，学生动笔写作

【教师精心设计了此次习作的作文纸。小花插图激起学生的美感，乐于在上面写下精彩的文字；写作提示指导学生更好地把握此次作文的训练要求。】

[1] [2] 下一页训练项目或写法提示：

第三课时习作讲评 【教学理念】

赏析与评改是激励，也是再次指导。注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心。注重在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，逐步养成修改习作的习惯。

【教学目标】

1.让学生充分展示自己的习作中感人的细微之处，获得习作的自信心和成就感； 2.引导学生修改习作中有明显错误的词句，并适当增添一些感人的内容。

一、总体讲评

针对全班习作情况做一个总体概述，起激励学生习作的目的。

二、题目点睛

1、欣赏此次习作中精彩的题目

2、说一说你最喜欢哪个题目，为什么？教师适时引导学生互动交流。【这一环节使学生明白精彩的题目是文章成功的一半，在以后的习作中，注重以新颖的题目吸引读者。】

三、佳作回放

1、请一位学生配乐朗读自己成功的习作

2、其他学生从多个角度说出自己的欣赏点 【既极大程度地激励了此篇习作的小作者，也在点评中使其他学生找到了可供借鉴的地方，为更好地修改自己的习作埋下了伏笔。】

四、亮点欣赏

1、自己圈出文中精彩的语句与段落

2、四人合作学习，大声地将你习作中的亮点之处读给你的伙伴听。

3、设置“精彩句段箱”，请学生上台抽取箱中的精彩语段，读给全班同学听。【意在极大地激励所有学生的创作积极性，兴趣是最好的老师，获得了成功的体验便乐于在下一次的习作中步步求优。聆听别人的优秀句段时，也是最佳的学习过程。】

五、修改不足

1、出示名言，明确修改的重要性。

2、共同修改一篇习作。

3、布置作业：课后参照作文纸的写法提示继续修改自己的文章。

【意在在修改别人的习作时习得修改本次习作的方法，更好地修改自己的习作。】

第三篇：五年级第六单元习作指导

本次习作有什么要求吗

老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？

请小朋友们注意啦，本次习作有两点信息： 内容：通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。学习旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些问题需要弄清楚

小朋友：写好这次作文的关键是什么呢？

老师：只要你细读习作要求，你能够体会到“和父母说什么”是本次作文的重点。写好这次作文，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。小朋友：从哪些方面来说自己的心里话呢？ 老师：在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。

对于这篇文章你可写“爸爸，我想对你说”，或者写“妈妈，我想对你说”，除此之外，不允许写其他任何人。如可以写爸爸、妈妈虽然工作很忙，但从没忘记照顾关心我，我心里有些过意不去。

因此，要对平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，则是值得告诉的事。小朋友：我的心里话很多，不知道如何安排材料怎么办？

老师：凡是生活中有所感触的事情都可向爸爸、妈妈倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。

因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自肺腑之言。我该怎样开始呢

老师：和父母说说心里话，你打算说什么呢？ 小朋友：我想说说父母对我的爱。

小朋友：我想说说妈妈给我布置的作业太多了。小朋友：我想劝劝妈妈让我过一个愉快的星期天。

小朋友：我想告诉爸爸妈妈，我已经长大了，有些事情可以自己做了。小朋友：„„

老师：这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了 方法提示：

指导观察体验 小朋友：这次作文，应该从哪一个角度来思考呢？ 老师：我的建议是：你可以从一下三个角度来构思：

A

通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱； A

建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯； A

同父母再说说其他心里话。小朋友：如何具体地来思考呢？

老师：你可以根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。小朋友：和父母说说心里话，可以说些什么事儿呢？

老师：你和爸爸妈妈说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。可以说的事情很多的，如：

烦恼的事、开心的事、委屈的事、感激的事„„

小朋友：和父母说说心里话，如何说烦恼的事儿呢？

老师：烦恼是每个人都的，你的烦恼是什么呢？和别人有哪些不同呢？说自己烦恼的事儿，一定要说出自己的独特体验来。

小朋友：武老师，你能举例子说明一下吗？

老师：可以的。请看，一个小朋友是这样说的——

爸爸、妈妈，你们是否看见我眼角因为孤独而流下的眼泪吗？爸爸，您要我每天读大量的古诗、古文，名家名作，做很多很多的课外练习题，我感到十分厌烦，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其实我知道这是为了我好，但是我也希望我有属于自己的一片蓝天！！！

爸爸、妈妈，每天晚上，吃完拉饭后，我就必须离开客厅，走进与世隔绝的书房。你们在电视机前，前仰后翻的笑着的时候，我却是在题海中苦苦思索。伴着我的只有一大堆书，做不完的练习题，失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌，我唯一能听到的就只有闹钟那“滴答、滴答„„”的响声，我真像修行的和尚，只有青灯古佛相伴。夜深人静的时候，我却是在学习中过关斩将的时候。学完了，拖着疲惫不堪的脚步，走上楼去休息，这是我最烦恼的事！

这个小朋友，把自己最烦恼的事儿一股脑儿都说出来了，而且说的很具体，很感人，写出了自己的苦恼，写出来自己的希望，写出了自己的独特体验。小朋友：和父母说说心里话，如何说开心的事儿呢？

老师：想一想，你有什么开心事儿？是考试考了100分，还比赛得了第一名；是老师表扬了你，还是你帮助了别人；是你的作文发表了，还是您的表扬上了电视节目？ 说自己的开心事儿，一定要把事情的怾说完整，把事情经过说具体。小朋友：老师，你能举例子说明一下吗？

老师：可以的。请看，一个小朋友是这样说的—— 快乐的时刻

爸爸妈妈，你知道吗，今天我遇到意一件开心的事儿。上午第一节课开始，老师告诉我们一个开心的好消息：“请同学们排好队，到楼下去照毕业照。”老师话音未落，教室里就喧闹了起来。“照毕业照啦！照毕业照啦！”同学们兴高采烈地喊着，顾不上排队，就争先恐后地冲下楼去。

我们很快地来到台阶上站好。我站在最后一排，周围的都是6年来朝夕相处的同学。6年来，我们从互不认识，到亲密无间，建立了深厚的友谊。在学习上，我们互相鼓励，互相竞争；在生活中，我们互相关心，互相帮助。有困难，我们一起战胜；有快乐，我们一起分享；有任务，我们一起承担；有成绩，我们一起庆贺。我们为共同的目标，走到一起来，快乐地学习，快乐地生活。我们一次又一次夺回了优秀班级的光荣称号，可以自豪地说：我们是一个团结的班级，是一个友爱的班级，是一个快乐的班级。

前排坐着的是6年来为我们的成长而呕心沥血的老师。他们虽然年龄不同，所教的科目不同，但都尽心尽力地为我们上好每一节课，绘声绘色地为我们讲述着大千世界的种种奥秘，带领着我们在知识的海洋里遨游。老师，是您为我们打开了知识的大门，为我们扬起了知识的风帆，大我们播下了理想的种子。在课堂里，您向我们传授知识，是我们的导师；在课堂外，您和我们一起游戏，是我们的朋友；军训时，您和我们一样起早贪黑，陪我化训练，是我们的战友；春游时，您带我们登山、野炊，是我们的长辈。您是我们的良师、益友。

我环顾四周，庄严的北楼、清幽的西苑、堂皇的逸夫楼，无不留下了我的脚印。它们记录下了我朗朗的读书声，快乐的歌唱声。看着脚下的操场，我仿佛看到了：在这里，宣誓人队的我，上台领奖的我，为班级比赛的胜利而兴奋不已的我，与同学们追逐嬉戏的我，在球场上激烈拼抢的我„„ “准备！”摄影师喊了一声，我回过神来，看着镜头，露出了笑脸。为有这样的同学、这样的老师、这样的校园、这样快乐的小学生活，我会心地笑了。

我们这64朵灿烂的“小花”与辛勤的园丁 美丽的“花园”，还有那6年的快乐时光一同装进了那黑色的方盒里，也装进了我的心里。爸爸妈妈，过几天，我就会把开心的照片拿给你们看，让你们也分享我的开心。

照毕业照的确是意见开心的事儿。本文的小作者的着眼点选得非常好，对6年的小学生活的回忆，都将凝聚在这短暂的时刻里。身旁的同学，前排的老师，眼前的校园，勾起小作者无限的思绪。文中没有对某件事的详细回顾，有的只是满腔的感情化作的快乐音符。心理活动占全文的主要位置，这种写法提新鲜。

小朋友：和父母说说心里话，如何说委屈的事儿呢？

老师：首先，我们要解什么是委屈的事儿。我是这样理解的：被父母误会了，自己感到委屈；自己想做的事，父母不让做，也会感到委屈；自己不想做的事儿，父母非要让自己做，也会感到委屈的„„有一个小朋友是这样诉说自己的委屈的——

这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！我该怎么办啊？

小朋友：老师，我也有很多的委屈事儿，你能举例子说明一下如何写作文吗？ 老师：可以的。请看，一个小朋友是这样说的——

爸爸妈妈，我想对您说

爸爸妈妈自从我懂事到现在，一直有很多心里话想对您说，但一直都没敢说。今天趁这个机会我把我的心里话都写进这篇作文里。我希望您不要生气。

妈妈，您是一个好妈妈，您每天在外忙碌一整天，回家还要给我们做饭。但有一点我非常不满意。您为什么总是拿我的短处跟姐姐的长处比，拿我的短处跟弟弟的长处比。但是，您有没有想过我的心情，我表面上不动声色。但您不知到，我每次回到房间都悄悄流泪。

爸爸，您每天在外工作非常辛苦，我不应该再惹您生气，但您真的很不理解我。在学校我不管高兴、痛苦，回家从不提一个字。记得有一次，我实在受不了了，回家我哭了，而您不由分说地骂了我一顿。当时我的心伤透了。我想为什么没有一个人理解我。

爸爸妈妈，自从我上学以来没有一天是真正快乐的。不管我在学校受到任何委屈，总是面带微笑得叫一声“爸爸妈妈”。但没有一个人知到微笑后面是什么。我多么羡慕别人的家庭。回到家父母总会问：今天在学校有什么事。爸爸妈妈人和人之间是平等的，你们是我的父母亲，你们应该教育我，但你们不能问也不问就把我臭骂一顿，孩子的自尊心是非常弱的，一旦伤了，很难恢复。

爸爸妈妈，我提醒你们：我已经长大了。

这位小朋友可真是满腹委屈啊。妈妈老师“拿我的短处跟姐姐的长处比，拿我的短处跟弟弟的长处比”，而自己只能是“每次回到房间都悄悄流泪”；自己哭了，还被爸爸骂一顿；十分羡慕别人的爸爸妈妈是平等的。结尾提醒爸爸妈妈：我已经长大了。我相信，如果这位小朋友的爸爸或妈妈看到这样的作文，一定会想法子改变自己的。这是一篇很好的作文啊。

小朋友：我的爸爸妈妈非常疼爱我，我对她们存在着感恩的激情。和父母说说心里话，如何说感激的事儿呢？

老师：说感恩的事儿，应该用抒情的语言说，用细腻的描述性语言说。抓住生活中的点点滴滴的小事儿，娓娓而谈，用自己的心来说。小朋友：老师，你能举例子说明一下吗？

老师：可以的。请看，一个小朋友是这样说的—— 爸爸妈妈我想对您说

爸爸，妈妈，在此我先对你们说一声谢谢！为的是感谢你们的养育之恩，我还要道一声，你们辛苦了，为的是感谢你们为了我奔波劳累。

爸爸妈妈，你们视我为明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就这样，我在你们的呵护下健康欢乐的成长。

爸爸，我想对您说声谢谢！因为您每次在我受挫折时，鼓励我告诉我“失败乃成功之母”，不要泄气，继续努力总有一天会成功。这句话鼓励着我，这股勇气窜到了我身上。

妈妈，同样，我也想对您说声谢谢！因为是您给了我无微不至的爱——在我难过的时候，安慰我；在我无聊的时候，陪我聊天„„

爸爸，我想对您说声我懂了！我懂得您平时教育我，批评我是为了让我能成才就好像园丁只有不停地给花儿浇水，种子才可以慢慢长大，变成娇艳的花朵。

妈妈，我也想对您说声我懂了！我知道您教我做人的道理，不为别的，只想让我成为一个好人，就像红烛只是想照亮别人出发点，就这么的单纯。

爸爸，我想对您说声对不起！因为我平时的倔强，不听话让，贪玩，让您操了很多心。头上但是，“吃一堑，长一智”，我会改的。

爸爸妈妈，是你们的爱点亮了我的生命之灯，是你们的爱洗静了我心灵的尘埃，是你们的爱让我发现世间那么的美好，是你们的教育让我懂得忍耐的重要。

爸爸妈妈，你们曾经希望为我创造一片永远晴朗的天空，曾经希望我能永远远离丑陋，可是随着我一天天的长大，让你们渐渐明白我属于我自己，要有自己的思想，自己的自由。虽然你们心中藏着无限的牵挂，但是你们不可能永远为我遮风挡雨，我必须独自面对生活中的种种现实，虽然我们不得不面对死亡，我对你们的爱是永远不变的！

爸爸妈妈，你们总是教育握有时候财富不是最重要的，有时候知识不是最重要的，有时候才能不是最重要的，如果我没有理想，我的生活将是一片黑暗。但是爸爸妈妈如果没有你们的关爱，我的人生将是一种孤独。如果我没有发自内心的快乐，一切都将是枉然。你们忙于工作，有时甚至忽略了对我们的关爱。

爸爸妈妈，你们成功的时候不自负，你行他也行，失败的时候不气馁，每一个人都是独一无二的话，一直埋藏在我的心田，你们的爱将永远与我同行。

这篇文章好好在哪里，好在以情感人。与其说是一篇短文，倒不如说是一篇小作者用心灵写的诗。文章中的每一句话，细腻地描述出了回忆的往事，具体地展示了自己的心灵感受，打动着父母的心。我相信他的父母看到这样的文章好也会被感动。

小朋友：我有很多话儿想说，可我说不好，说不具体。比如我向向爸爸诉诉我的委屈，只是写了几句话，就没词了。我是这样写的：

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！老师，你能告诉我，如何才能说具体吗？

老师：我给你提几点建议，你自己可要细细地想一想啊。

（１）缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

（２）可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

（３）还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

３．欣赏后面的《说说心里话》的例文，你觉得哪些地方值得你学习？

写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，你应该学会分析问题，表达自己的真情实感。你可以用叙述的形式也可以用书信的形式。

小朋友：原来是这样呀。好的，我一定会用心想想的。小朋友：我觉得大家都用《和父母说说心里话》，这个题目就不新颖了。我的老师常常说，题目是文章的眼睛，我们如何可以以《说说心里话》为题，自己取一个更符合习作内容的题目呢？

老师：我想了几个题目，你可以参考： 《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》

学习旅程第三站————走进作文快乐谷

老师：读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。

例文

爸爸妈妈我想对您说

亲爱的爸爸妈妈

您好！

在这样一个平和而又安静的夜晚，月光柔柔地透过窗帘，洒在我的小床上，也洒在我的脸上。然而在这柔和的月光下，我却辗转反侧，久久不能入睡。爸爸妈妈啊！您可曾知道，女儿有多少话要向你们倾诉！虽然已为时过晚。爸爸，我想对您说：

当我偶尔考试失败时，请不要批评我：你怎么考的这么差！要知道，鼓励才会给孩子信心！妈妈，我想对您说：当我做作业停顿时，请不要打断我：怎么做作业这么慢，快做！要知道，我是在思考问题！爸爸，我想对您说：当别人取得成绩时，请不要拿我和别人做比较：你看，你就是不如他！要知道，有时候我也比他强！妈妈，我想对您说：

当我玩游戏时，请不要约束我的时间：该做作业了！该做作业了！要知道，有时候我也要劳逸结合！

爸爸，我想对您说：当您在单位遇到不顺心的事情时，请不要拿我出气：我是你爸，我说什么你就得做什么！要知道，我不是您的出气筒！妈妈，我想对您说： 当我们在众人面前时，请不要数落我：我儿子这也不行，那也不行！要知道，我也是有自尊心的！

爸爸、妈妈，我想对您说：当您们听到我的心里话时，请不要生气，要知道，这些都是在我埋藏已久的心里话呀！祝：

身体健康！

您的女儿：ＸＸＸ

４月７日

找优点谈体会：

本文的小作者构思奇巧，以诗歌的形式，说出了自己的心里话，向父母提出了若干条建议。文章的内容描述的新颖有趣，而且富有生活气息。很值得大家学习和借鉴的。

例文

爸爸，妈妈我想对您说

亲爱的爸爸妈妈，其实，我有一肚子的话想对你们说，但是却说不出口，每当见到你们的面，我就哑口无言，所以我只能在这儿对你们说：

每天晚上，吃完拉饭后，我就必须离开客厅，走进与世隔绝的书房。你们在电视机前，前仰后翻的笑着的时候，我却是在题海中苦苦思索。伴着我的只有一大堆书，做不完的练习题，失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌，我唯一能听到的就只有闹钟那“滴答、滴答„„”的响声，我真像修行的和尚，只有青灯古佛相伴。夜深人静的时候，我却是在学习中过关斩将的时候。学完了，拖着疲惫不堪的脚步，走上楼去休息，这是我最喜欢做的事！也许，你们曾倾听过我是否摔倒；也许，你们曾在黑暗中给我盖过被子；但是，你们是否看见我眼角因为孤独而流下的眼泪吗？爸爸，您要我每天读大量的古诗、古文，名家名作，做很多很多的课外练习题，我感到十分厌烦，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其实我知道这是为了我好，但是我也希望我有属于自己的一片蓝天！

妈妈，您知道吗？我心里的你一直是个美丽可爱的，和蔼可亲的，慈祥的母亲。在过去的往事中，有许多甜蜜的片段一直在我的心中不断的放映，记得那次，我的手指被开水烫着了，您焦急的为我处理伤口，我从您焦急的眼神中，我看到的不仅是那么心急如焚的心情更是一个慈祥的。美丽善良的母亲。妈妈，您的爱让我不断的前进，您的关心常常让我感到我是世上最幸福的公主，您对我的鼓励是我导航的帆！

正如我所说的，妈妈是我导航的帆，爸爸就是我前进的船；妈妈是我成功的指引，爸爸就是我成功的黄金大道；妈妈是我骄傲时的警钟，爸爸是我失败灰心时的一丝安慰，说以我坚信，我拥有你们就等于拥抱成功，拥抱未来！

爸爸，妈妈我想对你们说：谢谢你们！谢谢你们为我付出的一切！！我爱你们！！找优点谈体会：

本文的小作者用委婉细腻的语言，具体地描述了心中的苦闷和对妈妈爸爸理解与埋怨，通过这次的习作展示了自己的真实的内心世界，十分感人。可怜天下父母心，应知儿女之苦闷。

例文五

妈妈，我想对您说

“妈妈！把星期天、节假日还给我吧！”这是我想了好久，要对您说的一句心里话。您先听听一首歌吧：“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望„„”这是我最喜欢的一支歌，因为它唱出了我的心声，我的苦恼。（用歌词道出自己的心声，可见妈妈对其“管教”十分严格，剥夺了自己的自由，从侧面反衬出自己苦闷的内心世界。）

我的学习成绩在班上数一数二，可惜一次期末考试偶然失误。您着急，您生气。从那以后，您要我每天“加班加点”赶上去。（一次失败并不意味着永远失败，可因妈妈求胜心切便让我“加班加点”把学习成绩赶上去。点明了事情的起因，与下面的段落构成总分关系。）

记得一个星期天早晨，不到7点钟，您就把我从梦中叫醒，要我早读。我无精打采地吃了早饭，读了几遍，就开始做老师布置的作业。繁重的学习任务压得我喘不过气来。有时拿着钢笔，就差点进入甜甜的睡梦中了。唉！一看挂钟，已是12点钟了，作业终于做完了，总算可以玩玩了。（嗯，是够辛苦的了。始终围绕“学习”转，连玩的时间都没有。）

“看，雨希，我给你买什么来了？”您气喘吁吁，从身背后拿出了一本书，高兴地说：“我排了两个小时才买到的。”我一看是《小学语文辅导》，我像只泄了气的皮球立刻“哎哟”了一声，倒在椅子上。“让我玩一会再做吧！”我怀着一丝渺茫的希望说，您的脸一下子拉长了，“不行！要学习就得有刻苦的精神。”没办法，我又翻开那令我厌烦的《小学语文辅导》，下午3点整，语文题做得差不多了。可我认为，这些题我不是用脑子想，而是用头撞，用嘴啃。妈妈，我跳不动了，快放我一马。

“雨希，再写几篇作文！”我没有反对，也不赞同，我的头已经膨胀起来了。在我的头脑中，美妙的词句，变成一张大网缠住我，使我向深谷中下坠，下坠„„（通过小作者的表情、动作、心理活动间接地写出妈妈的严厉——硬是逼着我学习。）

转眼间放暑假了，别的同学高高兴兴，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因为我知道，等待我的将是什么„„（借助其他同学和自己的处境作对比，突出妈妈的无情和小作者的无奈。）

妈妈！您真不理解我吗？我想您一定知道我渴望阳光、欢乐。我理解您，但您理解我吗？请您好好想想„„

回来吧，星期天！回来吧，那个属于我的世界„„（真实地反应出小作者的内心世界，语言纯朴，内心充满渴望。）找优点谈体会：

文章较好地表现出了母女两人之间的不同观点，妈妈是一心望子成龙，希望孩子时时刻刻学习，而女儿呢？一曲“我想唱歌可不敢唱”道出了自己此时的心声。在繁重的课业负担压力下她的精神上快有些承受不住了，小作者多么盼望假期，周日能恢复自由。但是妈妈不理解。这一题材有力地揭示了当代社会中普遍存在的“强行”压力的问题，具有一定的教育意义。小作者真情地道出心中的话，盼望妈妈给她自由，但又不好溢于言表而伤妈妈那颗“好心”的心理，文章真挚感人。

第四篇：五年级下册第六单元习作教学设计

五年级下册第六单元习作

《我最喜爱的景物》教学设计

教材简析：

这次习作安排在第六单元。本单元是以“城乡美景”为主题。习作之前的课文以优美的文字、独特的视角、分别描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场、绚丽奇异的西双版纳密林。这些都为学生学习描写景物的方法提供了很好的载体。习作之前的“能说”部分说的是“我最喜爱的景物”，这些都为本次习作打下了良好的基础。

设计理念：

《课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作中，应要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此，在整体设计上，立足于学生的实际生活，在生活中提取素材，培养学生善于观察生活的习惯，说生活，用自己手中的笔描绘生活，表达自己的真情实感。在实际教学过程中力求使学生轻松愉悦的，自由表达自己的想法，并注重描写景物方法的实践。教学目标：

1、观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想像力。

2、乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。

3、善于交流和评议，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。教学重点难点：

抓住景物特点观察与描写，表达自己的真情实感。教学时间：

两课时 教学过程：

一、导入新课，明确学习内容。

1、“一花一世界，一叶一菩提。”生活中的一草一木都需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。让我们拥抱自然，感受大自然的美妙，用我们的慧眼来观察，用我们的笔流畅的绘出属于自己的图画。这节课我们就上一节习作课，用笔描绘《我最喜爱的景物》。

2、板书课题。

二、回顾课文，重温写法。

1、学生自由读本单元课文中自己喜欢的景物描写的段落。

2、指名学生有感情朗读喜欢的段落，说一说作者运用了哪些巧妙的方法将美景呈现在我们眼前的。

（学生可以按照描写的时间前后的顺序说，如《三峡之秋》一课；可以从抓住景物特点方面来说，如《迷人的天山牧场》、《西双版纳密林奇观》；可以从描写生动方面；可以从表达真情实感方面来说。）

（根据的学生的自由回答，相机板书：按照顺序

抓住特点

描写生动

表达真情）

3、鼓励学生，小结强化学到的描写景物的方法。

三、唤醒记忆，梳理思路。

1、老师已经很早让大家观察自己的身边美丽景物或是回想自己曾经看到过的美景，想想你最喜欢的景物是什么？你为什么喜欢它呢？

2、同桌之间互相简单的说一说，注意要说清楚、说流畅。

3、指名说一说，集体借鉴优点，弥补不足之处。（教师注重要及时恰当的表扬，鼓励学生以最兴奋的状态投身学习中。）

四、拟定提纲，交流解惑。

1、教师提示：你最喜欢这个景物的原因就是它的特点。我们在动笔之前，要对自己习作安排做到心中有数。为了让我们的写作思路更顺畅，先要简单拟定一个写作提纲，请大家按小黑板的提示语编写提纲。

提示语：（1）、我喜欢的景物是———，文题是——————。

（2）景物的特点是—————。

（3）按照——————顺序来写，表达————的情感。

2、学生自由读清，自由起草写作提纲。

3、指名读提纲，全体评一评，借鉴，再次完善提纲。

五、学生动笔，完成初稿。

1、你们要描述的景物可真有特点，老师有些迫不及待想要看看你们最喜爱的景物究竟是什么样的了，下面我们就用自己的笔描绘出它来，力求生动、形象、引人入胜。

2、学生动笔成文，教师巡视帮助。

六、交流评析，共同提高。

1、指名读草稿。

2、引导学生评议：语句是否通顺，描写是否生动，是否运用修辞，是否抓住特点，是否按照一定顺序，是否表达出自己的真情实感。

3、各自再次修改草稿。

七、鼓励性总结，结束全部学习活动。

板书设计：

我最喜爱的景物

抓住特点

按照顺序

描写生动

表达真情

五年级下册第六单元习作

《我最喜爱的景物》教学设计

上集镇中心小学

蒋恩红

第五篇：第六册课外阅读指导教学设计

第六册课外阅读指导教学设计

1、编辑图书目录

2、学习背诵

3、卡片摘录

4、读书的秘决

5、避读法

6、优秀作文的阅读

7、阅读批注

8、抓住重点读

9、阅读手抄报

课

题

1、编辑图书目录 课型 实践训练课

教学目标 指导学生学习为图书编辑目录的方法，在实践训练中激发学生的兴趣，并进一步拓宽阅读面。

课前准备 参观图书馆

教学过程步骤 教师活动 学生活动尝试激趣

导入训练

1.教师摆出一大堆图书，并要求一生在最快的时间内找出所要图书。

2.组织学生交流在找书过程中碰到的问题——混乱难找。

3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，也能这么找吗？回忆参观时的印象，板书课题。

1.学生情况导入，发现问题。

2.回忆参观情况，总结出解决问题的方法。

明确要求

尝试练习

1.根据学生发言总结出编辑图书目录的方法：类别、编号、书名。

2.进行尝试练习，各组为组内带来的图书分类并编号入册。

3.组织交流。

4.小结方法和心得。

方法：

①确定类别及类别号。②把书分类。③给书编号。④登记，贴书号。

1.学生讨论交流在图书馆时所见到的编辑图书目录的方法。

1、小组交流，全班交流：

类别：理论、文艺、科技、工具、„„

注意：大类别中还可以分小类别：如文艺可分小说、散文、戏剧、寓言、童话„ 编号：类别号+书号类 书名。

布置作业 巩固方法 回家为自己的小书柜建立一份书目档案。

课

题

2、学习背诵 课型 练习体会型

教学目标

通过学习，使学生学会一般的背诵方法，并明确背诵的价值及重要性，能在阅读活动中不断积累。

课前准备

准备背诵古诗，想想背诵方法。教学过程

步骤 教师活动 学生活动 活动激趣

导入训练

1.组织古诗背诵活动。

2.交流背诵的好处。

3.小结引入新课：列夫•托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵，那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。

1.学生背诵古诗。

2.小组全班交流背诵好处。积累知识、锻炼记忆、积蓄词汇、丰富语言。提高阅读和写作能力。

尝试练习

学习方法

1.出示精美片断《雪儿》第四、五自然段，请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。

2.汇报背诵情况。

3.小结方法：明确背诵要领。①深刻理解是背诵的基本条件。

②边读边背，可采用默读也可以用朗读的方法。③抓关键词，给背诵以提示。④列出提纲，便于背诵。

1.学生记时背诵。⒉总结交流背诵方法：

（1）多读记忆

（2）理解记忆

（3）分句记忆

实践训练

巩固方法

1、出示训练片断：

少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。

2、进行小组背诵，选出代表参加全班比赛。

3、交流运用的过程，评选背诵能手。

1、学生选择方法自读自背。

2、小组比赛，选出代表。

3、交流运用方法：

①深刻理解：凝望秋景、写成名文

②抓关键词：站、望、天、水、鸭、霞。

③列出提纲：胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。

布置作业

延伸课外

用自己喜欢的背诵方式，每天背诵一段你最喜欢的文字，不少于100字。

每天背诵100字短文，并作好记载，准备参加者班级背诵比赛。-2-课

题

3、卡片摘录 课型 练习体会型

教学目标

1、通过学习，使学生学会用卡片进行摘录一些精彩片断，并作好整理。

2、学习卡片摘录方法，提高阅读能力。课前准备

教师准备好一叠卡片索引摘录卡 教学过程

步骤 教师活动 学生活动

展示激趣

导入训练

1.出示一堆教师阅读卡片，随机向学生介绍一些好句及相关常识，并告知学生由于平时注意积累，所以能有如此收获。

2.卡片展示，并请学生在组中欣赏传阅讨论发现。

3.汇报发现：卡片索引包括的内容。

4、今天我们就来学习卡片摘录的方法。1.听读卡片内容。2.讨论卡片发现了项目。①分类 ②编号 ③书名。④文章题目。

⑤资料摘录 ⑥摘录者 ⑦日期

3.交流汇报。

尝试练习

学习方法

1.出示片断：自行阅读中发现的一些值得摘录的内容摘写在教师下发的卡片上，并填好卡片。

大自然，在我们面前，打扮得多好看。远方的山，绿油油的像一幅印花布；一条条小河，在跟我们捉迷藏，一会儿跑到东面，一会儿跑到西面，河面上多少条小船，蜻蜓点水似的往前漂；田野上有的是嫩黄的油菜花，有的是翠绿的小麦，暖洋洋的春风一吹来，它们就快活地低头谈心。2.交流汇报发现填写方法。

1.学生尝试训练进行卡片索引摘录。①分类：比喻句 ②编号：001 ③书名：语文补充阅读 ④文章题目：到野外采集去

⑤资料摘录：远方的山，绿油油的像一幅印花布；河面上多少条小船，蜻蜓点水似的往前漂；„„

⑥摘录者；方小红 ⑦日期：****年*月*日

实践训练

巩固方法

1、自选材料，自行阅读中发现的一些值得摘录的内容摘写在教师下发的卡片上，并填好卡片。

2、组织质疑和讨论：

分类根据自己的需要，一般可按阅读、写作需要来分。如写作可分：抒情、描写、议论；词、句、段；等等。

组织展示，评比最佳卡片。

1、自选材料，自行阅读、自填卡片。

2、小组交流。提问： 该怎么分类。

如何使用？明确目的、及时分类、学以以用。

3、全班展示

布置作业

巩固方法 回家后设计摘录分类，每天阅读并制作一张摘录卡片。

每天阅读做好阅读卡片，准备参加全班展示。-3-课

题

4、读书的秘决 课型 练习体会型 教学目标

1、指导学生通过了解名人读书的方法心得，化为己用，促进学生读书的积极性。

2、选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平。课前准备

搜集一些名人读书的心得和方法。教学过程

步骤 教师活动 学生活动

介绍名人

激发兴趣

1、出示《李平心五勤读书法》

李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可到达之地，都有存放着纸片的小盒子。是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文扎记》

1、学生读短文。

2、交流读文体会：

阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈。

介绍方法

选记方法

1.教师介绍鲁迅读书的秘决：

不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到。激发学生阅读兴趣。2.学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。

3.教师补充一些阅读秘訣如

（1）“四勿一高”读书法

（2）“五勤”读书法

（3）“十目一行”读书法

阅读四法：一.扩大阅读面

二.勤于思考

三.勤于记录

四.善于运用

4、组织交流汇报

1.学生交流名人读书方法。

2.讨论理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法

3.交流汇报。

尝试练习

学习方法

1.教师教给方法。

2.学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料。

3.交流阅读资料，发问题进行捡测。

4.汇报总结

1.学生阅读。

2、交流学习心得。

布置作业

巩固方法

用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。

落实“五勤读书法”开展读书活动。-4-课

题

5、避读法 课型 实践训练课

教学目标

1、指导学生了解避读法的要求和方法，在实践中体会避读法的作用。

2、初步掌握避读法的方法，激发阅读兴趣，培养阅读能力。课前准备

回忆学过的阅读方法，搜集有关的阅读方法。教学过程 步骤 教师活动 学生活动

复习激趣

导入新课

1、组织交流阅读方法。

2、揭示新课——避读法，指点方法概念及好处：

避读法是在阅读中对有些次要问题及无关紧要的内容，采用避而不读的方法。它可以保证阅读速度，培养从实际出发，抓拄主要矛盾，避轻就重的处理能力。1.交流阅读方法： 画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法。

2、初步知道避读法的意义。

尝试学习

明确要求

1.阅读课文<<叶挺将军在“八一”风暴中>>，尝试避读法。

2.弄清避读法的基本要求：在阅读过程中，避开不必须解决的问题，留以后解决。

3.组织交流，明确方法。

1.个体自学，自己练习避读法。

2.同桌讨论，班级交流，体会避读法的方法。①通读全文

②抓住重点： 攻打钟楼 ③重点阅读：叶挺将军的表现

出示训练

感悟方法

1.出示训练，选自读课本《邓世昌视死如归》报时训练——避读法。

2.组织交流读后体会。

3、总结读体会，讲述避读法好处。

1.学生试读，完成报时。

2.说说你读懂了什么。

本文描写了邓世昌在甲午海战中英勇奋战的情景，表现了邓世昌强烈的爱国之情和宁死不屈的英雄气慨。

3.小组讨论交流避读法感受。

抓住邓世昌英雄行为，注意带点字的阅读。

4.总结摘读法的方法。

布置作业

巩固方法 要求学生在课外阅读中，要求运用避读法，并运用和总结避读法的方法的好处。学生运用避读法阅读。并做好读书笔记-5-

课题

6、优秀作文的阅读 课型 学习欣赏 教学目标

1、通过阅读优秀作文，培养学生的阅读能力及培养他们对阅读优秀作文的兴趣。

2、初步认识优秀作文的阅读方法，提高阅读表达能力。

课前准备

1、优秀作文选一本，想想我是怎样读优秀作文的。

2、制作“优秀作文”奖牌。

教学过程 步骤 教师活动

学生活动

导入新课

明确要求

1、老师板题。“优秀作文的阅读”

2、引导交流：小朋友，你们喜欢读优秀作文吗？说说什么是优秀作文？阅读优秀作文有什么好处？

3、小结激趣：优秀作文是我们小朋友写的作文，贴近我们的生活，读起来亲切，认真阅读对我们提高阅读写作水平有很大的好处。

1、全班交流：

优秀作文：思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、详略得当、语句通顺、书写工整、不写错别字，会用常用标点符号。

好处：拓宽思路、丰富写作材料，提高阅读和写作水平。

出示训练

感悟方法

1、出示优秀作文《保护蜻蜓》

2、指导学生小组内交流作文内容及阅读方法。阅读方法：

①读题，猜内容，看题目好在哪里。②读文，想内容，理层次。

③思文，文章的特点和学习、借鉴的地方

3、小结：我们通过阅读实践，明白了阅读的方法，下面我们就自己来读一篇优秀作文，并做好读书笔记。

1、学生自由阅读。

2、学生小组内交流作文内容：写我看到小朋友捕捉蜻蜓，就上前劝阻的事。先写写作的原因；再用数据和资料具体说明蜻蜓是最出色的“除害飞行家“。最后呼吁大家保护蜻蜓。这篇作文运用有力的事实和数据说明自己的观点；写得层次清楚，观点明确。

3、参与全班交流。

出示光盘

对比评价

1、出示班级优秀作文，要求运用学到的方法进行自学，并做好读书笔记。

2、全班交流阅读成果和学到的写作方法。

3、给写作之星颁奖。

1、学生自学优秀作文，做好读书笔记。

2、全班交流，总结方法。

3、***同学介绍写作经验。

4、评选写作之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去选一篇自己喜欢的作文，运用学到的方法。写好读书笔记并仿写一篇作文。组织作文比赛。自己认真阅读一篇作文并作好读书笔记，并仿写一篇作文。-6-

课

题

7、阅读批注 课型 练习体会课

教学目标 指导学生学习简体的阅读批注方法，并明确阅读批注能促进思维发展的意义，培养动笔的阅读习惯。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

明义激趣

导入新课

1、出示《语文补充阅读》中《和白杨奶奶见面》一文，问左边是什么？

2、揭示课题——阅读批注。

3、明确阅读批注的意义。

进行批注可以提高阅读效果，养成良好的阅读习惯。1.观察、欣赏、学习《和白杨奶奶见面》一文。体会他们的什么是批注。批注是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法作简评。

尝试练习

明确要求 1.投影出示方法： 预习时，一读二查三标四注。听课时的“析”和“记”。

总结归纳时的“赏”。课堂知识延伸时的“摘”。2.教师讲解。小结。1.学生齐读方法。2.学生理解。

一读（文章）二查（疑难）三标（章节、段落）四注（大意、内容、问题）。“析”：对内容的分析和“记”下自己的感想和体会，“赏”（欣赏评点）。“摘”（摘录好句妙语）3.学生进行尝试练习

实践体会

培养习惯

1、出示短文《三味书屋》进行阅读批注同桌汇报。2.组织检查交流。

3.小结上课情况。1.学生用这种方法进行阅读课本。

注：概括介绍三味书屋；具体介绍书屋的陈设；重点介绍“早”字的来历。析：按方位介绍陈设，条理清楚；

“早”字描写生动，突出鲁迅先生勤奋学习的精神。摘：鲁迅的书桌上„„像一支小巧玲珑的火把。时时早、事事早„„奋斗了一生。2.小组检查交流。3.自我小结。

布置作业

巩固方法 要求学生回去运用批注方法进行课外阅读。

学生用批注方法阅读课外书进行课文预习。

-7-课题

8、抓住重点读 课型 实践体会

教学目标

1、通过学习实践，使学生能抓住重点读懂文章，体会感情。

2、掌握抓重点阅读的方法，使学生进一步养成边读边思考的好习惯，提高阅读水平。

课前准备

1、一张写有短文的幻灯，了解学生的抓住重点阅读情况

2、学生回顾抓住重点方法。

教学过程 步骤 教师活动

学生活动

尝试激趣

导入新课

1、出示课题和短文，让学生找出文章重点。题目：《庐山的云雾》、《七颗钻石》 短文：《揠苗助长》

2、组织讨论：抓住重点的方法。

3、小结：张之洞先生说：“读书不知要领，劳而无功。”阅读时不知重点，囫囵吞枣，是没有效果的。我们应该学会抓住重点阅读。

1、学生说重点。看题目猜重点： 《庐山的云雾》：重点是写庐山云雾的美丽。《七颗钻石》：重点有关七颗钻石的事 短文：《揠苗助长》：拔苗助长的经过。

2、讨论怎样抓住重点读：

读思结合：集中注意力，开动脑筋，边读边思。

介绍方法

体会文意

1、介绍方法。①读题，抓重点提问题。②读文，划疑难定重点。③思文，抓重点解问题。

2、组织阅读《海底世界》指导学生小组内交流。

3、教师小结： ①首先是读思结合 ②其次抓住主要内容。③最后体会思想感情

1、学生学习方法

2、学生阅读，小组内交流，说说怎样抓住重点进行阅读？①读题，提问题：海底世界有什么奇妙？②读文，划出景色奇异、特产丰富该怎么理解。③思文，选取典型、抓住特点介绍了海底世界景色奇异、特产丰富的特点，表达了作者热爱大自然的思想感情。

3、小组推荐代表上台说说。

体验尝试

感悟方法

1、出示练习的短文《草原——可爱的地方》运用方法进行练习

2、全班交流，总结方法。

3、给阅读之星颁奖。

1、学生自读小组说说读懂了什么？

2、全班交流总结方法。

3、评选阅读之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去自选内容进行阅读，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的意思以及阅读体会，记在你的读书笔记本上。-8-课题

9、阅读手抄报 课型 实践体会

教学目标

1、指导学生在合作中完成阅读手抄报，合学生在自主活动中提高语文素养，拓宽学习语文的空间。

2、通过实践，掌握编制手抄报的方法和途径，并在实践中运用。

课前准备 各小组准备小报材料。

教学过程 步骤 教师活动

学生活动

展示认识

激趣导入

1、出示阅读手抄报，问这是什么？什么是手抄报？

2、介绍手抄报的好处：

手抄报能培养我们独立自主、合作的能力，展示自己阅读成果以及编辑、书写、美化等综合能力。

揭示本课课题。

1、回答老师问题： 手抄报：是自己设计、编制，具有一定主题的小报

2、尝试说说好处，明确本课目的合作讨论

弄清方法

1、出示手抄报，组织讨论编制手抄报的方法和途径。

2、根据学生回答进行板书。①确定主题，定好报名。

②围绕主题，搜集、阅读有关材料，根据版面确定编辑材料。③版面设计。

④抄写、剪贴、美化。

1、小组交流，全班讨论：

2、认识小报编制过程。版面安排：

①报头：报名、编辑者、日期。

②篇幅安排：版面安排样式、标题、文字格式。

小组合作，实践操作

1、提出要求： ①内容：以《美丽的南沙群岛》、《庐山云雾》和《海底世界》三篇写景课文，以祖国山水为主题。

②要求：六人合作完成小报。

③评价：以主题、内容、版面为项目进行评选最佳小报。

2、小组合作编制小报

3、小报展示，进行评选。

1、学生小组合作讨论。

①分工：资料选择、版面设计、抄写内容、标题美化、报头设计。②定报名：《山清水秀》、《山水风光》、《山南海北》、„„

2、制作小报、展示小报。

课后拓宽

读读画画 课后根据自己阅读的内容，制作一张手抄报。参加全班展示。学生回家搜集资料，制作手抄报，定期参加小报展览。

莲山课件

原文地址：http://