国际公法模拟试题【电大2013年7月】

第一篇：国际公法模拟试题【电大2013年7月】

国际公法模拟试题

一、单项选择题1、18世纪末首次将调整国家之间关系的法律称为国际法的学者是()。

A、格劳秀斯 B、边沁

C、奥本海D、卢梭

2、国家作为国际不当行为的主体，不仅包括国家本身的行为，也包括可归因于国家的行为，下列行为中哪一项不应视为国家行为？()

A、国家机关的行为B、军队的行为

C、叛乱运动的机关的行为

D、成为一国新政府或导致组成一个新国家的叛乱活动的行为

3、最早把大陆架作为法律概念提出的是()。

A、《大陆架公约》B、马耳他外长帕多

C、美国总统杜鲁门D、《海洋法公约》

4、外层空间包括月球和其他天体，()。

A、是对全人类开放的开发范围

B、应在联合国主持之下进行开发活动

C、各国可按国际法加以占有

D、适用国际法中领土取得的“先占”方式

5、根据《中华人民共和国宪法》的规定，对于因为()原因要求避难的外国人，经中国政府主管机关批准，准许在中国居留。

A、经济B、战争

C、政治D、宗教

6、条约由于期满或其他法定原则在法律上终止存在而不再具有拘束力被称为()。

A、条约的中止B、条约的终止

C、条约的失效D、条约的停止施行

7、被称为“国际人权法案”的国际文件是()。

A、《世界人权宣言》

B、《经济、社会、文化权利国际公约》

C、《公民权利和政治权利国际公约任择议定书》

D、《公民权利和政治权利国际公约》

E、上述四个公约

8、第一位中华人民共和国国籍的国际法院法官是()。

A、梅汝傲B、倪征噢

C、史久镛D、王铁崖

9、派遣国在正式任命使馆(B)前需征得接受国的同意。

A、领事 B、武官

C、安全理事会 D、行政与预算委员会

二、多项选择题

1、和平共处原则的含义()。

A、仅指社会制度相同国家和平共处

B、仅指社会制度不同国家和平共处

C、指多种不同制度国家和平共处

D、包括社会主义国家与资本主义国家和平共处

2、国际法律责任的主体有()。

A、国家 B、政府间国际组织

C、民族解放组织 D、法人

3、领海属于国家领土，沿海国对领海的主权及于(ABC)。

A、领海的水域B、领海的上空

C、领海的底土D、海湾

4、明确规定国家对其领土上空享有完全的和排他的主权的国际公约是

()。

A、《巴黎航空公约》B、《海牙公约》

C、《芝加哥国际民用航空公约》

D、《华沙公约》

5、战争结束的法律后果包括()。

A、恢复外交关系 B、恢复条约关系

C、恢复国家间的政治、经济、文化等方面的往来

D、恢复人民的往来

三、填空题

1、国际法的基本原则具有它构成2、国际法的渊源主要有和。

3、大陆架的宽度为海里，最长不得超过海里。

4、国际人权保护从权利主体的角度可分为：和。

5、国际法院的职权包括和

四、名词解释

1、登临权

2、国际地役

3、引渡

4、斡旋

五、简答题

1、简述南极的法律地位。

2、简述条约的定义和特征。

3、简述国际法院的咨询管辖权。

六、论述题

试述联合国的宗旨。

国际公法模拟试题参考答案

2012年秋季

一、单项选择题

1、B2、C6、B7、E

二、多项选择题

3、C

8、B4、A

9、B5、C

10、A1、CD2、ABC3、ABC4、ABCD5、ABCD

三、填空题

1、强行法国际法规范

2、国际条约 国际习惯3、2003504、个人人权集体人权

5、诉讼管辖权咨询管辖权

四、名词解释

1、登临权：是指军舰在公海上对于有合理依据认为外国船舶(享有完全外交豁免权的除外)有从事海盗行为、奴隶贩运、从事未经许可的广播、没有国籍或虽然悬挂外国旗帜或拒不展示其旗帜、而事实上却与该军舰属同一国籍的嫌疑时，可命令该船舶并派人登临和检查的权利。

2、国际地役：是指一国根据条约承担的对其领土主权的特殊限制，其目的是为了满足别国的需求或者为别国的利益服务。国际地役的主体是国家，客体是国家的领土，不构成国家领土组成部分的专属经济区、大陆架不能作为国际地役的客体。

3、引渡：是指一国应外国请求，将位于本国境内而被请求国追诉或判刑的人移交请注国审判或执行刑罚的行为，现代引渡制度是国际刑事司法协助制度的重要组成部分之一，是有关国家有效行使管辖权和制裁犯罪的重要保障。

4、斡旋：是指由第三方为争端当事国提供有利于他们接触和谈判的便利条件，提出自己的建议或转达各方的意见，从而促使当事国开始谈判或者重新开始已停止的谈判。

五、简答题

1、简述南极的法律地位。

《南极条约》对南极地区的法律地位作了规定，主要内容有：

(1)和平利用南极。为了全人类利益，各国在南极地区禁止采取一切具有军事性质的措施；

(2)南极科学考察自由和国际合作。任何国家都有在南极进行科学考察的自由并为此目的开展国际合作；

(3)冻结各国对南极的领土和权利要求；

(4)维持南极地区的公海制度。条约的规定不应损害或影响任何国家在南极地区根据国际法享有的对公海的权利或行使这些权利。

2、简述条约的定义和特征。

条约是国家所缔结并受国际法支配的国际书面协定，不论其载于一项单独文书或两项以上相互有关之文书内，亦不论其特定名称为何。条约具有如下特征：

(1)条约是国际法主体之间缔结的协议。

(2)条约是受国际法支配的协议。

(3)条约是具有法律拘束力的协议。

(4)条约通常是书面形式的协议。

3、简述国际法院的咨询管辖权。

国际法院的咨询管辖权，是指国际法院可以对联合国大会、安理会提出的任何法律问题发表咨询意见，联合国大会授权的联合国机关及其专门机构对其职权范围内法律问题也可以请求国际法院发表咨询意见。

法院行使咨询管辖权的目的，是对有关法律问题提供权威性的意见，以使联

合国机构更好地遵照《联合国宪章》进行活动。法院的意见是咨询性的，原则上没有法律拘束力。但法院对重大问题发表的咨询意见，往往被作为权威性的解释而受到重视。此外，有些国际条约规定法院的咨询意见具有法律拘束力而应予以执行，如《联合国特权与豁免公约》等。

六、论述题

《联合国宪章》在序言和第1条中规定了联合国的宗旨，主要包括4项

1、维持国际和平与安全。这是联合国的首要目的。《联合国宪章》规定“采取有效集体办法，以防止且消除对于和平之威胁，制止侵略行为或其他和平之破坏”；“以和平方法且依正义及国际法之原则，调整或解决足以破坏和平之国际争端或情势”。

2、发展各国间的友好关系。《联合国宪章》规定“发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为根据之友好关系，并采取其他适当办法，以增强普遍和平”。

3、促成国际合作。《联合国宪章》规定“促成国际合作，以解决国际间属于经济、社会文化以及人类福利性质之间际问题，且不分种族、性别、语言或宗教，增进并激励对于全体人类之人权及基本自由之尊重。”

4、构成一协调各国行动的中心，以达成上述共同目的。

第二篇：2014 电、 试题、大

试卷代号：101 7

中央广播电视大学2013-2014学第一学期“开放本科”期末考试（开卷）

证据学试题

注意事项

2014年1月

一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试

结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完

考卷和答题纸后才可离开考场。

二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指

定位置上，写在试卷上的答案无效。

三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。

一、单项选择题（每题1分，共10分，每题只有一项答案正确，请将正确答案的序号填在答题纸上）

1．证据的取舍及其证明力，由法官或陪审团根据自己的理性和良心自由判断，这称为()。

A.神示证据制度B．法定证据制度

C．自由心证证据制度D．形式证据制度

2．《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第六十三条中明确规定，“人民法院应当 以证据能够证明的案件事实为依据依法作出裁判。”这一规定体现了()。

A．直接言词原则B．证据裁判原则

C．自由心证原则D．非法证据排除原则

3．人民法院在审理案件过程中，直接确认已为人民法院发生法律效力的裁判所确定的事 实，这在证据学理论中被称之为()。

A．法律上的推定B．事实上的推定

C．当事人的承认D．司法认知

4．甲在自家一楼阳台上装修，楼上二楼住户乙家阳台上的花盆突然坠下，将甲砸成重伤，花去医药费近万元。后甲将乙告上法庭，要求其承担赔偿责任。乙辩称花盆坠落是由于甲野 蛮装修振动所致，自己对此没有责任。甲否认花盆坠落是由于其装修振动所致。对“花盆坠落 是由于甲野蛮装修振动所致”这一事实承担证明责任的是()。

A．甲B．乙

C．甲和乙D．法院

5．英美法系国家对刑事诉讼证明标准的立法表述是()。

A．内心确信B．高度的盖然性

C．盖然性的优势D．排除合理怀疑

6．证人证言、被害人陈述、当事人陈述的共同之处在于()。

A．都是间接证据B．都是传来证据

C．都是本证D．都是言词证据

7．甲乙二人商谈归还欠款时，甲偷录了乙承认欠甲一万元钱的谈话。该录音带在甲乙二 人的借款诉讼中()。

A．可以作为证据使用

B．不能作为证据使用

C．只有在乙同意的情况下，才可以作为证据使用

D．只有在乙承认欠甲一万元钱的事实后，才可以作为证据使用

8．下列关于证人和证人证言的表述中，正确的是()。

A．刑事诉讼中的辩护人也可以作为本案的证人

B．证人出庭确有困难的，经法院允许后可以委托他人出庭作证

C．被依法剥夺政治权利的人可以作为证人

D．在民事诉讼中，单位可以作为证人

9．水审、火审主要存在于()。

A．自由心证证据制度B．法定证据制度

C．形式证据制度D．神示证据制度

10．行政诉讼中的证明责任的承担者主要是()。

A．原告B．被告

C．法官D．证人

二、多项选择题（每题2分，共30分，每题至少有二项答案正确）

11.下列关于行政诉讼中收集证据的说法做中，正确的有()。

A．在行政诉讼中，被告不得自行向原告和证人收集证据

B．在行政诉讼中，被告聘请的律师可以向原告和证人收集证据

C．人民法院有权向有关行政机关以及其他组织、公民调取证据

D．涉及个人隐私，原告或者第三人不能自行收集但能够提供确切线索的，可以申请人民法院调取证据材料

12．下列选项中，属于刑事诉讼程序事实的有()。

A.量刑情节事实B．回避的事实

C．正当防卫的事实D．管辖的事实

13．下列各项中，属于物证又属于间接证据的有()。

A.作案的工具B．犯罪行为所侵害的客体物

C．犯罪行为实施过程中所遗留的痕迹D．赃款

14．犯罪现场的勘验笔录属于()。

A.原始证据B．言词证据

C．间接证据D．实物证据

15．下述各项中，属于证据基本特征的有()。

A．客观性B．关联性

C．合法性D．排他性

16．下列关于诉讼制度与证据制度的说法中，正确的有()。

A．与职权主义诉讼制度相适应的是形式证据制度

B．与控诉式诉讼制度相适应的是神示证据制度

C．与纠问式诉讼制度相适应的是法定证据制度

D．与混合式诉讼制度相适应的是自由心证证据制度

17.某公安机关通过小区内的闭路监视系统破获一盗窃团伙，收缴赃款10万元，缴获大 量金戒指、金项链、空白光盘等赃物。下列选项中正确的是()。

A．现金、金项链、金戒指等属于物证

B．空白光盘属于物证

C．小区内监视系统拍摄的录像带属于视听资料

D．小区内监视系统拍摄的录像带属于证人证言

18．证人证言的特点有()。

A．客观性B．多变性

C．不稳定性D．复杂性

19．下列选项中，既属于原始证据也属于间接证据的有()。

A．口供B．身份证的复印件

C．被害人的尸体D．沾有被害人血迹的匕首

20．下列选项中，不能够单独作为认定案件事实依据的有()。

A．原告陈某向法院提交的其采用偷录方法录下的用以证明被告刘某欠其5000元人民币的录音带，该录音带部分关键词的录音听不清楚

B．被告人杨某的妻子胡某向法院作出的有利于被告人杨某的证言

C．王某因重病住院未能出庭，而以书面形式向法庭提供的证言

D．原告提出的字迹清晰的合同文书复印件，但是该合同文本的原件已经丢失，且被告不承认其与原告存在有该合同关系

21．下列各项中，属于言辞证据特点的有()。

A.生动、形象、具体B．客观

C．稳定性强D．易于失真

22．下列选项中，属于民事诉讼证明对象的有()。

A．民事法律关系发生、变更和消灭的事实

B．民事争议发生过程的事实

C．当事人主张的民事诉讼程序事实

D．有关外国的法律法规的事实

23．下列对法定证据制度的评论中，正确的是()。

A．法定证据制度具有等级性的特点

B．法定证据制度取代了神示证据制度，客观上具有一定的进步意义

C．法定证据制度提高了法官的合理自由裁量权

D．法定证据制度基本的证明方法是刑讯逼供

24．下列选项中，属于证明构成环节的有()。

A．证明对象B．证明主体

C．证明责任D．证明标准

25．下列关于证据规则法律属性的说法中，正确的有()。

A．证据规则本质上属于实体法的范畴

B．证据规则是一系列原则和原理的总和，本身不具有操作性

C．证据规则是程序法中一个相对独立的组成部分

D．证据规则具有强制的效力

三、简答题（每题10分，共20分）

26．民事诉讼的证明对象有哪些？

27．诉讼证据保全的特征是什么？

四、案例分析题（每题20分，共40分）

28.某单位职工王某和女青年李某结婚后不久，王某迷上了赌博，经常输钱，夫妻俩常常 吵架。脾气暴躁的王某动不动便将妻子打得鼻青脸肿。1999年3月的一天，王某又因李某唠 叨其输了钱，对着李某的胸、腹部一顿拳打脚踢。李某被诊断为脾脏破裂，脾被切除。李某决 定用法律武器来保护自己。她向公安机关控告，要求追究丈夫王某的刑事责任。通过法医鉴 定，她的伤情属重伤和七级伤残。之后，区公安局于2000年6月对王某刑事拘留，同月，检察 院批准逮捕，后向法院提起公诉。

根据证明责任的理论，分析本案中的公安机关、检察机关、人民法院、被告人王某、被害人 李某等是否具有证明责任？并简要说明理由和依据是什么？

29．牛某被杀，公安机关经过侦查，抓获犯罪嫌疑人许某和赵某。许某和赵某对实施杀人 行为供认不讳，但说他们杀人是陈某花50000元人民币雇佣他们千的。许某和赵某交出了陈 某先交给他们的20000元钱，并提供了陈某与他们之间谈话的录音，陈某在谈话中说“今天晚

上牛某一个人在家，你们今天就把他干掉，其他30000元事成之后就付。”（经鉴定确为陈某声 音）陈某对雇凶杀人一事完全否认。

在法庭审理过程中，公诉方提出该录音证明陈某是本杀人案主犯，但辩护人提出异议，指 出“该录音是未经对方同意的私自录音，侵犯了陈某的隐私权，属于非法证据，应当排除”。请根据我国刑事诉讼法的有关规定和证据学理论分析：

(1)本案中犯罪嫌疑人许某和赵某私自录下陈某关于犯罪的谈话，是否侵犯了陈某的隐私 权？

(2)该录音是否属于非法证据，应当排除？

回答问题时请说明理由和依据是什么。

试卷代号：1017

中央广播电视大学2013-2014学第一学期“开放本科”期末考试（开卷）

证据学试题答案及评分标准

（供参考）

2014年1月

一、单项选择题（每题1分，共10分，每题只有一项答案正确，请将正确答案的序号填在答题纸上）

1．C2．B3．D4．B5.D

6．D7．A8．C9.D10.B

二、多项选择题（每题2分，共30分，每题至少有二项答案正确）

11.ACD12.BD13.ABCD14.ACD15.ABC

16.BCD17.ABC18.ABC19.CD20.ABD

21.AD22.ABCD23.ABC24.ABCD25.ABCD

三、筒答题（每题10分，共20分）

26．民事诉讼的证明对象有：

(1)民事法律关系发生、变更和消灭的事实。即与民事法律关系构成要素有关的事实，包 括：民事主体的事实、民事行为及其效果的事实、民事权利义务的成立、变更和消灭的事实。

(2)民事争议发生过程的事实。即当事人之间因民事权利义务的享有、履行发生纠纷、解 决纠纷最后诉诸人民法院的事实。

(3)当事人主张的民事诉讼程序事实。

(4)与案件有关的其他事实，包括：外国法律和地方性习惯、经验法则。

27．诉讼证据保全的特征是：

(1)诉讼证据的保全是在诉讼过程中或诉讼前采取的，是一项保证证据完整和真实，不被 破坏或灭失的保护性措施。（3分）

(2)采取证据保全措施一般条件是：证据有可能灭失或者证据以后难以取得，行政机关或 者司法机关才能采取保全措施。（3分）

(3)证据保全的主体是行政机关、司法机关、公证机关。（2分）

(4)证据保全可以依职权实施或者应申请采取。（2分）

四、案例分析题（每题20分，共40分）

28．本案中：

(1)公安机关承担证明责任，但其证明责任主要涉及有关程序法方面的事实。公安机关拘

留、逮捕犯罪嫌疑人王某，侦察终结，将案件移送检察机关审查起诉，必须就所认定的犯罪嫌疑 人王某的犯罪事实提供准确、充分的证据。（4分）

(2)检察机关承担证明责任。在刑事诉讼中，证明责任主要由控诉方承担。检察机关决定 犯罪嫌疑人王某提起公诉，必须做到犯罪事实清楚，证据确实充分。否则，法院将会作出无罪 判决。（4分）

(3)法院不承担证明责任。（4分）

(4)被告人王某不承担证明责任，即没有证明自己无罪的义务。对于一些程序法事实，被 告人王某提出请求的，要承担证明责任。（4分）

(5)被害人李某不承担证明责任。对于一些程序法事实，~被害人李某也可提出请求，此时 也负有证明责任。（4分）

29．(1)本案中私自录下陈某关于犯罪的谈话没有侵犯陈某的隐私权。（5分）

首先，犯罪嫌疑人许某和赵某录下与陈某之间的谈话，并未采用法律禁止的方法和侵犯他人 的合法权益，并未侵犯陈某的隐私权。（2分）其次，陈某关于犯罪的谈话不属于隐私。（3分）

(2)该录音不属于非法证据，不应当排除。（5分）非法证据排除是指对非法取得的供述与 非法搜查和扣押取得的证据予以排除。（2分）

本案中，犯罪嫌疑人许某和赵某偷录陈某的谈话并不违法，录音带是他们被抓获后主动交 给公安机关的，而检察人员、侦查人员也没有使用刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗以及其他非法 的方法收集证据。因此，案件中的录音可以作为认定陈某是本杀人案主犯的证据。（3分）

第三篇：广东省2016年下半年煤矿电钳工模拟试题

广东省2016年下半年煤矿电钳工模拟试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、刮削具有切削量小、切削力小、装夹变形__等特点。A．小 B．大 C．适中

D．或大或小

2、带传动装配时两带轮中心平面应重合，其倾斜角和轴向偏移量不应过大，一般倾斜角不超过__。A．1° B．10° C．5° D．7°

3、任何一个未被约束的物体，在空间中具有进行__种运动的可能性。A．6 B．5 C．4 D．3

4、过盈连接是通过包容件（孔）和被包容件（轴）配合后的__达到坚固连接的。A．公差 B．过盈值 C．结合 D．压力

5、对照明电路，下面__情况不会引起触电事故。

A．人赤脚站在大地上，一手接触火线，但未接触零线 B．人赤脚站在大地上，一手接触零线，但未接触火线 C．人赤脚站在大地上，两手同时接触火线，但未碰到零线 D．人赤脚站在大地上，一手接触火线，一手接触零线 6、0.02mm的游标卡尺，当游标卡尺读数为0.06mm时，游标上第__格与主尺刻线对齐。A．0 B．3 C．6 D．12

7、抗冲击能力较差的轴承是__。A．整体式滑动轴承 B．剖分式滑动轴承 C．向心球轴承 D．螺旋滚子轴承

8、圆柱面过盈连接用压力机压入时压力范围为1～107N，配以夹具可提高导向性，多用于__。A．单件生产 B．单件小批生产 C．成批生产 D．大量生产

9、过盈连接装配是依靠配合面的__产生的摩擦力来传递转矩的。A．推力 B．载荷力 C．压力 D．静力

10、套螺纹前圆杆直径应__螺纹的大径尺寸。A．稍大于 B．稍小于 C．等于

D．大于或等于

11、锯削硬材料与锯削软材料其速度__。A．锯硬质材料快 B．锯软材料快 C．相等

12、具有自锁作用的传动是__。A．带传动 B．链传动

C．蜗杆副传动 D．齿轮传动

13、过共析钢的淬火加热温度应选择在__。A．Ac以下

B．Ac+30℃～50℃ C．Ac30℃～50℃ D．Accm+30℃～50℃

14、在接触区域内通过脉冲放电，把齿面凸起的部分先去掉，使接触面积逐渐扩大的方法叫__。A．加载磨合 B．电火花磨合 C．研磨 D．刮削

15、假想用剖切平面将机件的某处__仅画出断面图形称为断面图。A．切开 B．剖切 C．切断 D．分离

16、千分尺的活动套筒转动一格，测微螺杆移动__。A．1mm B．0.1mm C．0.01mm D．0.001mm

17、限制工件自由度数目，少于按加工要求所必须限制的自由度数目称。（）A.不完全定位 B.完全定位 C.过定位 D.欠定位

18、刃磨錾子时，切削刃要与錾子几何中心线__。A．倾斜 B．平行 C．垂直

19、在研磨中起调和磨料、冷却和润滑作用的是__。A．研磨液 B．研磨剂 C．磨料 D．研具

20、装配楔键时，要用涂色法检查__与轴槽或楔槽的接触情况。A．楔键上下表面 B．楔键两侧表面 C．楔键上表面 D．楔键下表面

21、百分表表盘沿圆周有__个刻度。A．50 B．80 C．100 D．150

22、前角是__与前刀面之间的夹角。A．切削平面 B．加工表面 C．基面 D．主截面

23、校对25～50mm千分尺的零位，应__。A．使两个测量面合拢 B．使用25mm标准样棒 C．使用50mm标准样棒 D．一般不用校对

24、箱体类零件的热处理工序可安排在（）A.毛坯铸造好后 B.粗加工后 C.半精加工后 D.精加工后

25、当錾子材料为T7或T8钢，进行热处理时，应均匀加热到__。A．720°～750° B．750°～780° C．780°～810°

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、板牙的前角数值沿切削刃从小径到大径__。A．没变化 B．由小变大 C．由大变小

D．由小变大再变小

2、含油轴承价廉又能节约有色金属，但性脆，不宜承受冲击载荷，常用于__、轻载及不便润滑的场合。A．高速机械 B．小型机械

C．低速或中速机械

3、精加工铸铁件的孔用__润滑，可提高孔壁表面质量。A．汽油 B．机油 C．煤油 D．茶油

4、应用最普遍的夹紧机构有__。A．简单夹紧装置 B．复合夹紧装置 C．连杆机构 D．螺旋机构

5、麻花钻切削部分顶端的两个曲面称为__。A．后刀面 B．副后刀面 C．前刀面 D．切削刀面

6、__轴承密封装置是将旋转件与静止件之间间隙做成曲路形式，在间隙中充满润滑油或润滑脂，密封效果可靠。A．迷宫式 B．挡油圈式 C．甩油式 D．油沟式

7、钻头套共有5个莫氏锥度号，其号数是__。A．0～4号 B．1～5号 C．2～6号 D．6～10号

8、在钢件上套丝前，其圆杆直径的计算公式为__。A．D杆=D-0.1P B．D杆=D-0.13P C．D杆=D-0.15P D．D杆=D-.2P

9、锉削的精度最高可达__左右。A．0.1mm B．0.01cm C．0.01mm D．0.001mm

10、划线平板，材料应选择__。A．低碳钢 B．合金钢 C．中碳钢 D．铸铁

11、被腐蚀的金属表面当受到机械磨损作用时，将__磨损。A．加剧 B．减少 C．停止 D．产生

12、分度头中手柄心轴上的蜗杆为单头，主轴上的蜗轮齿数为40，当手柄转过1周，分度头主轴转过__周。A．1 B．1/2 C．1/4 D．1/40

13、立体划线一般要在__个方向上进行。A．2 B．3 C．4 D．6

14、规定__的磨损量VB作为刀具的磨损限度。A．切削表面 B．前刀面 C．主切削刃 D．后刀面

15、依靠传动带与带轮之间的摩擦力实现的传动叫__。A．链传动 B．带传动 C．摩擦传动 D．摩擦轮传动

16、制造麻花钻头应选用__材料。A．T10 B．5CrMnCo C．W18Cr4V D．4Cr9Si2

17、__是企业生产管理的依据。A．生产计划 B．生产作业计划 C．班组管理 D．生产组织

18、平面划线要选择__个划线基准。A．1 B．2 C．3 D．4

19、锪孔时，进给量为钻孔的__倍。A．1～2 B．2～3 C．3～4 D．4～5 20、起重量不超过5t的起重机有__、摇臂式等。A．悬挂式 B．龙门式 C．门架式 D．桥式

21、硫酸铜涂料是用硫酸铜加水和少量__混合而成。A．盐酸 B．硝酸 C．硫酸 D．磷酸

22、铆钉并列排列铆接时，铆钉间距应__3倍铆钉直径。A．小于 B．大于

C．小于或等于 D．大于或等于

23、錾子前刀面与基面之间的夹角称__。A．前角 B．后角 C．楔角 D．主后角

24、粗刮时，粗刮刀的刃磨成__。A．略带圆弧 B．平直 C．斜线形 D．曲线形

25、平面划线需要在__个平面上划线，才能表示加工界线。A．一 B．二 C．三

第四篇：清华大学国际公法与国际私法2006年考研试题

清华大学2006年国际公法与国际私法入学考试试题

国际公法部分

一.试从国际法的角度分析：

马来西亚警察侮辱华人案，我国政府同马来西亚政府之间的交涉（具体不详述）30分

二.论述条约保留制度 25分

三.简答每题5分

条约的批准

引起国家继承的情势

在公海上的船舶是否属于“浮动领土”

引渡及相关国际法制度

国际私法部分

一.名词解释每题5分

英美法上的住所

万民型统一国际私法

加重型连接

合同要素分析法

临时仲裁

二.简答

1.我国不承认双重国籍原则 15分.我国《海商法》中有关侵权行为法律适用的规定 15分

三.论述

论述传统国际私法的特征以及现代国际私法的发展趋势 20分

名词解释第一个应该是：海牙国际私法会议

第五篇：模拟试题

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6.第六单元

雨中情思 下雨天，真好

（一）课堂教学要求： 【教材分析】

《下雨天，真好》是以孩童的口吻，所写出的是一篇质朴感人的抒情散文。本文的特点是在于运用“雨”作为契机去引发对绵绵乡情的无尽的联想，由当时的“雨”而联想到过去的雨，过去在雨中的所见、所闻、所感。从外在结构上来说，文章以“雨”贯串始终，由雨“破”，由雨“解”，最后由雨“结”。而在内在结构上则是以乡情作为贯串始终的线索，对雨的回忆的深入也成为乡情由涓涓细流变为滚滚波涛的发展，天真的稚子情怀，文末因感伤童年不再所流露的淡淡惆怅及于人、事的描写中自然流露的浓浓的乡情，都让人回味无穷。作者从真善美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好,更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。

【教学目标】

1．在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感悟文章思想内容。2．在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培养语感。

3．学习课文写作模式：借雨天话题，抒写个人生活情感。【教学重点】

1．在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感悟文章思想内容。2．在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培养语感。

【教学难点】

学习课文写作模式：借雨天话题，抒写个人生活情感。

下雨天，真好(第1课时)【教学建议】

1．激情导入。教师可以凭借多媒体课件播放童声歌曲《小雨点》，创设情境，导入新课,或者以“今天开始学习教材第六单元„雨中情思'，本单元课文都有写到„雨'，课文标题都有一个„雨'字, 我们一起走进琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好与温馨。”这样的导语开头。

2．检查并巩固重点字词的音形。让学生自己找出生僻或认为重点的字词，师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 通过标音、注释来解决疑难、重点字词。教师可以适当板书并解释课文中的字词。3．朗读课文。教师读，或全班同学读，或教师指定某位学生读。在读课文过程中，教师可提醒注意某字读音，某句子读法，或者纠正学生读得不正确之处。必要时，可多读几遍，直至读顺为止。

4．梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容。教师可以指导学生从课文中找出关键的句子作为突破口。比如看课文第二自然段中的句子：“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。优游，自在。那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”

此句关乎文章立意。现实世界是纷纷扰扰的，我试图要远离它。而童年的日子是欢乐的，与亲人朋友在一起日子是美好的。我更珍爱这一份记忆，这一份情感。文章所叙述的都是自己最美好的记忆，最诚挚的情感。

此句也关乎文章结构。我“要用雨珠的链子”把那些“好时光”“串起来”，还要“绕在手腕上”。全文所叙的人事片段全都是以雨天为背景的，雨天，不仅引发了许多回忆，串联出一个个美好的故事，而且为这些故事披上迷濛的雨雾和神奇的面纱，增添几分温馨、美好的情调。文章正是以雨为线索，写出了童年睡在母亲的手臂弯里听故事的情景，写自己在水沟里漂小木船的情景，写下雨天逃学在家看母亲打麻线、看懒四姑写情书、陪父亲赏雨赏花的情景，写雨天左邻右舍来家中听鼓儿词的情景，写雨天自己在家拣谷曲的事以及母亲为谷子发霉而发愁的事，接着写到中学念书时下雨天躲到健身房后想家的情景，写雨夜看《红楼梦》的情景，然后写成年后在父亲书斋中想念父亲的情景，最后写雨中漫步西湖赏梅听笛的情景。

下雨天，真好(第2课时)【教学建议】

1.复习导入。教师可以“在上一节课,我们和作者一起,追忆她儿时有关雨天的人和事，借一副副彩绘生动的画面，刻画了美好难忘的童年，因为写的是小时侯的故事，所以用儿童口吻。题目„下雨天，真好'天真的稚子情怀，以及文末因感伤童年不再流露的淡淡惆怅，都让人回味无穷。”这样的导语开头。

2.以《教师教学用书》为据，进行教学问题设计,解读课文。比如：说说“我”从童年到青年有几种不尽相同的雨天情趣。

(母爱的温暖、欢乐的童年、自由的乐趣、生活情趣、思念母爱父爱、雨中知己之情)可按童年、少年、青年分为三类： 童年时的雨天情趣主要有三种：

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net ⑴可以多享受一会母爱的温暖，在母亲温暖的臂弯里多躺会儿，听母亲讲动人的故事。这是“我”最幸福的时刻。

⑵可以尽情享受不受约束的自由的乐趣。可以多玩会儿雨天里的游戏，因为老师来得晚。雨下一整天，可以一整天逃学。可以因为帮母亲剪线头而合法地不写字。可以因为帮家里拣霉谷子而天天不用读书。此类事讲得最多；贪玩是儿童的天性，自由是人类的天性，童心童趣的最基本特征就是自由欢乐、不受约束。⑶雨天里特有的热闹的生活情趣。和父亲一起赏雨赏花。和家里人一起听瞎子先生唱鼓儿词。邀请左邻右舍一起听戏，“煤气灯一亮，我就有做喜事的感觉，心里说不出的开心。”爱热闹同样是儿童自由欢乐天性的表现，包括前面提到的和母亲、叔婆一起剪线头等。

少年上学后的雨天情趣主要写了两种：

⑴不受约束的自由的情趣。可以不到大操场上上体育课，不穿最讨厌的黑操裤。星期天下雨，家里人忙着打牌管不上“我”，可以和同学们一起尽情玩耍，也可以丢开功课，一心一意看《红楼梦》。这条情趣和童年时相仿，又有不同，即既有热闹的自由也有安静的自由（安安静静看自己爱看的书），但都是人类自由情趣的体现。

⑵可以引起对母爱的思念，因为在雨天里，幼年的“我”才能更多地靠近母亲。尽管这思念带着凄凉，却格外甜蜜深情，我们可以称之为“凄美”（下面回忆父爱也是）。

青年时的雨天情趣主要写了三种：

⑴雨中回忆父爱，伤感动人，特别是病中的父亲提高声音吟诗，以使女儿不感冷清，令人为之动容。

⑵雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思古幽情。⑶雨中独有的知己之情。

三个时期都写到了雨天常有的一些生活情趣，如童年时在积水中玩小木船，到河边看涨大水，少年时雨天可以坐包车优哉游哉上学，青年时在雨天放声吟诗。开篇第二段说雨天可以让自己静心回忆与雨有关的种种有趣的或深情的好时光，这动容的回忆也是雨天情趣的概括，有欢乐的童年，有亲情相守，有魂牵梦萦的日子，有优游自在的岁月，总的就是自由、欢乐、亲情（母爱父爱等）、真情。文章说雨天把自己带到“离这纷纷扰扰的世界很远很远”的处所，表达的就是对这人间自由、至性欢乐、至爱亲情、人世真情的肯定、怀念和向往。这正是文章的主旨。

所有这些情趣在作者心底留下的温暖、亲切、动人的怀念，都可以用一个“好”字表达，这就是我们所说的，由题目《下雨天，真好》一层一层“好”下来。

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net ⒊教师可以理出课文中关键的句子,并请孩子们从课文中找出与这些句子密切相关的内容和细节。比如: ⑴“雨给我一份靠近母亲的感觉。”

与此句相关的内容和细节是：雨天早晨，可以在母亲温暖的臂弯和热被窝里多躺会儿，吵着要她讲故事，认真听母亲说，仔细地望着母亲的脸，这是“我”最幸福的时刻；还可以和母亲在一起，帮母亲剪线头；还可以和母亲一起，整日整夜听鼓儿词。

⑵“唏哩哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。” 与此句相关的内容和细节是：星期天没下雨，父亲常会来逼“我”背《古文观止》，“我”很不自由。星期天一下雨，父亲就会跟姨娘等人打牌，不会再来管“我”，我就可以溜出去看电影，或者邀同学上三层楼自由玩耍，或者守在厨房里尝尝刚炒好的菜，或者一心一意看《红楼梦》，相当自由。

⑶“如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。”

与此句相关的内容和细节是：“我”在成年之前（即童年和少年时期）的所有以雨为背景的生活，如雨中听母亲讲故事，到水沟里漂小木船，逃学在家陪母亲陪父亲，夜听唱鼓儿词，雨天翻拣霉谷子，读中学时雨天想家，星期天夜看《红楼梦》等等。

下雨天，真好(第3课时)【教学建议】 这是一节读写讨论课。

1.讨论《下雨天，真好》一文，写了许多似乎互不相干的人和事，但不显得杂乱，为什么？

尽量让同学们说，老师主要做引导和归纳工作。

首先，文章有一句提纲挈领的话：“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。优游，自在。那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”引发全文，也是统帅全文。

其次，文章标题是《下雨天，真好》，所写的都是以下雨天为背景的生活，所写的都是“真好”的生活，充满欢乐和亲情，温馨而美好。

再次，回忆叙述也有一个条理，从童年时期到少年时期，再到青年时期，一路写去，有条不紊。

2.交流

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 同学们昨天写的小作文，讨论哪些写得更好，好在何处，哪些存在什么问题，该如何修改。

老师多做些鼓励和指导工作。雷雨前

（一）课堂教学要求： 【教材分析】

本文写雷雨前郁闷窒息、密云不雨的天气景象，因擅长寓意于景而成为作者散文创作中的名篇之一。文章创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。

文章首先是写实以引联想。作品前半部分，即从第一至第三部分，写清早还在发热的石桥、被云遮住的太阳、龟裂的泥土，写午后三点钟对降温无济于事的电闪、雷鸣，这一幅幅关于天气景象的图画，都是写实，又都囊括于“满天里张着”的一个“灰色的幔”之中。作品描写郁闷窒息、密云不雨的天气景象，寄寓着对三十年代初期中国社会的黑暗以及对各种社会势力的嘴脸进行揭露。其次是象征。作品后半部分，即第四部分，写电闪，写雷鸣，写风暴，特别是写“幔外的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了”，乃至写“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”，其手法已不仅是写实而为象征了。因此在教学中,要注意在结合时代背景的基础上,通过分析雷雨前的天气景象来理解文章的象征意义。

【教学目标】

1．在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感悟文章思想内容。2．在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培养语感。

3．学习课文写作模式：通过对多个具体事物的形象描写集中表述一种生活感受。

【教学重点】

1．在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感悟文章思想内容。2．在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 练朗读，培养语感。

【教学难点】

1．理解象征手法的运用。

2.学习课文写作模式：通过对多个具体事物的形象描写集中表述一种生活感受。

【教学建议】

1．复习旧课，用对比的方法引入新课。教师可以以“我们曾学过刘白羽《日出》，被其所描绘的日出景象所深深陶醉。请同学们用一个词或一个句子来描绘一番。(学生回答可能有：„大气磅礴'；„震撼'；„ 灿烂辉煌' ；„ 光彩夺目，雄伟瑰丽'；„ 晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈'等等。)新中国的日出雄伟瑰丽，画面明艳，色彩绚丽，这是因为作者描绘的是伟大祖国的大好风光。今天，我们学习茅盾同志的抒情散文(雷雨前》，色彩就截然不同，完全是另外一番情景，另外一个世界。究竟是怎样一个世界呢?我们细读课文后就能知道。”这样的导语开头。

2．检查并巩固重点字词的音形。让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。教师可以适当板书并解释课文中的字词。3．教师可以从朗读角度组织教学，全课的教学由“粗读”——“品读”——“研读”三个部分组成。

4.梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容。

⑴文章题为《雷雨前》，写的是雷雨到来之前和到来之时的情景，细写前者简写后者。文章有时间上的推移，从“清早”到“上午”，再到“午后”；还有内容的变化，从清早和上午的闷热，到午后三点钟有几道闪电和几声雷响，然后是“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑”，最后才狂风闪电大雷雨来临。这里有文章的顺序，有行文的节奏。

⑵文章写的是雷雨前天气的闷热和人的难受，对不对？如果我来写，我只能写一句话：“雷雨前天气很闷热，人很难受。”写完之后就再没有话说了。你看我写得怎么样？很简洁，但不生动，没有感染力。天气怎么闷热？人怎么难受？没有写到位，读者感受不到。我们来看看这篇文章是怎么写的。

①作者不说抽象概念专说形象事物，不概括言说而用具体描写。为了说“热”，文章说经过一夜桥石还是热烘烘的，田里开裂的泥土还有“白烟一样的东西往上冒”。为了说“没有风”，文章说“鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步”。②作者从人的视觉、听觉、触觉和感觉等方面写，把那种闷热难受的感觉传达给你，唤起你的感觉。文章说“摸一摸桥石，像还带点热”，说“浑身的毛孔全

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 都闭住”，身上的汗“像胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳”，这是写触觉；说“满天里张着个灰色的幔”，这是写视觉；说蚊子苍蝇“哼哼哼，嗡嗡嗡”，说蝉在那里高叫“要死哟！要死哟”，这是写听觉；说“心口泛淘淘，像要呕出什么来”，说“张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来的只是热辣辣的一股闷气”，这是写感觉。

③作者使用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写。文章多处使用比喻：如田里的泥土“干硬得就跟水门汀差不多”，你看有多硬!如身上出的汗“跟胶水一样”，你看有多黏!如“人像快干死的鱼，张开了一张嘴”，你看有多惨!“天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞”，人“就跟住在抽出空气的大筒里似的”，你看多憋闷!文章多处使用拟人手法：如田里泥土张着“扁长的嘴巴”吐热气，再如“幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎”，你看多形象!文章还使用排比手法： “你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！”“蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。”这些句子都取得了很好的表达效果。

⑶文章写雷雨前天气的闷热和人的难受，显然有作者的用意。文章写于1934年，当时正处在民族危难时刻，全民抗战仍然遥遥无期，这就产生了一种全民的政治苦闷。文章作者借写自然环境的憋闷来表述社会环境的憋闷，呼唤民族革命早日到来，“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”文章写出了作者对社会的感受和希望。

5.教师可以指导学生在小组合作探究下列事物的象征意义写作特点。⑴ 象征手法的运用。作品都借助自然事物用以象征某种社会力量。《雷雨前》里，用闷热、干旱造成的灾害象征国民党反动统治的白色恐怖，以灰色的幔象征束缚人们的枷锁；以雷电巨人象征中国共产党领导下的革命力量；以巨人同闷热、灰幔的斗争过程象征革命与反革命的斗争进程，形象地反映了革命的规律。作品之所以运用象征手法，都有其相近的原因：一是为加强作品的艺术魅力，给人以强烈的艺术感染力量；一是作为一种策略手段，防止敌人对作品的抹杀。⑵对比、反衬的艺术手法。作品运用对比反衬的手法是明显的。《雷雨前》则把象征社会现实黑暗郁闷的自然现象极力渲染，把巨人的形象置于极端严峻的背景中，给予描绘刻画，衬托其伟大的力量；同时，又用在同样背景中的苍蝇、蚊子、蝉等的丑恶表演同巨人的英勇行为相对比，给予巨人更有力的讴歌。

夜雨诗意

（一）课堂教学要求： 【教材分析】

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家,其在诗册中翻出“夜雨”这一题目而引出文章，而由李商隐的《夜雨寄北》而引出开篇话题。文章分为三小篇，每篇讲的话题不尽相同，但作者将它们连接得天衣无缝，使文章浑然一体。这篇文章讲的不是单纯的夜雨，也不是单纯的诗意，而是一种自然美。文章从人生的角度给出了文化以丰富生动形象的涵限，是从微观角度出发的话，那么立于民族、国家角度的关切，则是宏观上对文化的构架。这种关切体现于作者把祖国山水、民族感情、华夏文化三者交融浑然为一体。他视文化为民族的魂灵，把对民族的情感又付之于山水之上。透过文章把祖国河山、民族情感与华夏文化融为一体的形式，我们会看到隐含着更深层次的文化意义，那就是华夏文化的精髓和内核——民族主义和爱国主义。

【教学目标】

1.在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。2.掌握行文的脉络，理解作者的思想感情。

3.领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。【教学重点】

1.掌握行文的脉络，理解作者的思想感情。

2.怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”

【教学难点】

领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。【教学建议】

1.以题目解说来导入。导语可以设计为：《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？

2．作者简介。余秋雨，上海戏剧学院教授，浙江余姚人，中国著名美学家、学者和散文家。曾获“国家级突出贡献专家„的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。3．课文分析。教师可以让学生以自己最喜欢的方式来读课文，以熟悉文内容，并引导学生分析课文的结构，并概括出课文的段意。

教师明确：第一部分（1—5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。

第二部分（6—10）通过夜雨写出人，特殊是游子的家园情结。

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 第三部分（11—16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。

4．细读课文。教师可以参考《教师教学用书》设计问题，以驱动学生更进一步地理解文章。

⑴怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”

（提示：人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）

⑵《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？

（提示：文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。）

5．写法借鉴：（此处，教师完全可以放手，让学生自己总结）

提示：运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中用心攻读，身心会超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立刻提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。

听听那冷雨

（一）课堂教学要求： 【教材分析】

《听听那冷雨》这篇诗质的散文，以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）、和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。作者在中间各段采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，又随时回到台湾，回到厦门街，文理之错综，是作者企图以此表达诉说不尽的复杂情绪；而其无碍的文才，足令读者的心情随作者的心灵转换而起落，却不会感到凌乱无章。细读之后发现主旨、内涵很简单，都在表达作者

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 的中国意识、对中华文化的赞美与眷恋。该文特殊之处其实在于形式，解构文字，打破书写的秩序，以敲打乐的形式，依靠句子的长短组合变化，达成绝对的音乐感。大量运用中文的长短句，造成结构上的美感，又用同音异义的字造成错综变化。一气呵成，不能中断，是他形式上的特色，尤其在最后一句“清明这季雨”忽然收短，与之前的长句一同形成强烈的节奏感，以及无限的感叹，句子的长正好表现出雨下个不停，形象上的淅淅沥沥呼之欲出。

【教学目标】

1．在朗诵中感受语言的美。

2．在评点和提问中把握文章的主旨。【教学重点】

朗诵到位，深刻体会文章主旨。【教学难点】

朗诵到位，深刻体会文章主旨。【教学建议】

1．古诗导入。“帘幕萧萧竹院深，客怀孤寂伴灯吟。无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心。”教师可以把北宋张咏的《雨夜》通过多媒体展示给学生。导语可以设计为：这首诗的题目是“雨夜”，下雨的晚上。作者对这雨是什么态度？（不喜欢，讨厌。）为什么？张咏讨厌雨因为雨一声一声唤起了他无限的思乡之愁！可今天有一位作家似乎很喜欢这雨，还要我们也“听听那冷雨”。这原因又在哪里呢？且让我们走进他的文章，听听他的雨声，听听他的心声。

2．解读文章。

⑴我们同学已经读过他的文章了吧？大家从他的雨声里都读出什么来了？（学生自由谈，教师根据学生所言小结）

⑵教学语言可以这样设计：①那具体这雨声到底有什么特殊的韵味要让余光中去听听那冷雨，我们就要具体走进作者的雨声中去品味去感受了。既然是声音，当然要在声音中体会，才能更加真切。下面老师先来朗诵一段，体会一段，虽然献的可能是丑，但希望能引出你们的美来。翻到课文第96页，看第五段。

②大家刚才听了老师的朗诵，对哪些句子特别有感觉？

③在这段文字中，作者身在台北，思绪却被绵绵的雨丝牵引到大陆，引用了李清照在《声声慢》里吟到“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的诗句，又引用了元好问“骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷”的句子。李清照的这首词主要表现的是国破家亡的说不尽的惆怅，元好问的曲主要是表现“人生苦短，及时行乐”的慨叹，师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 作者现在回忆起来还觉得凄凉、凄清、凄楚，但是毕竟与古大陆隔了25年了，又觉得有些迷茫惆怅，就变得“凄迷”了。后边作者又引用蒋捷的词，听雨，从少年听到中年，再到老年，历经人生百态，在冷冷的雨声中老去。却是在楼上、江上和庙里，始终不得归家，无尽的怅惘从心底里生起，可这又何尝不是作者自己的写照呢！老师将对这段文字的解读，意境的感受用一段文字来表达。④感受文字：先生走在台北的雨巷，一声来自远方的呼唤却灵敏了他的听觉，牵走了他的思绪，占据了他的灵魂！那声音是李清照倚着窗儿眼睁睁地看着那一滴又一滴的雨滴在秋风中飘摇的梧桐叶上的滴滴声，雨滴在梧桐叶上，也滴在清照的心上，溅起的是无尽的愁滋味。那声音也是元好问在聆听一阵骤雨弹遍新荷弹出如珠似玉的声音后，所发出的“人生几何，休放虚过”的慨叹。那声音更是 余先生历经风吹雨打，飘飘荡荡几乎迷失了自己之后心底最深沉的呐喊：归来吧,归来哟，浪迹天涯的游子。那声音虽然被一片海阻隔，却泛起了先生笼住心脏的悲伤怅惘。那声音就是古大陆的声音，那声音就是中国历史文化的声音，那声音就是故乡的声音。

⑶接下来就由我们同学前后桌四人一小组，来个小组活动。活动项目如下： ①确定一段你们最喜欢的写雨的段落；② 声情并茂地自由朗诵；③将解读化为优美的文字，小组间交流补充；④确定一个朗诵课文的代表和一个朗诵你们的体会的代表。（时间是8分钟）

⑷约三组学生朗诵评价，老师评价、指导。

朗诵小结：大家刚才用自己的声音解读了这篇美文，不仅读出了情感还能用自己优美的语言表达出自己对文段的理解，看来余光中让我们同学来听听他的雨声这一选择是正确的。

3．现在我们或许能够更加明确地解决余光中要听的这冷雨到底有什么特别之处的吧？我们用“这冷冷的雨声里有……”句子来形容。给大家2分钟的时间来确定你们小组里能否用想到的最优美、最贴切的语言来形容。

提示：这冷冷的雨声里有余光中从孩童走到中年甚至百发苍苍的人生岁月。这冷冷的雨声里有余光中遥望故乡母亲永远不灭的乡愁。这冷冷的雨声里有余光中身上涓涓流淌着的中国传统文化的血液。这冷冷的雨声里有余光中见证古文明渐渐消散的无尽怅惘。这冷冷的雨声里有……

4．总结。“乡愁渐生灯影外，客情多在雨声中”，张咏在《雨夜》里怕听雨声，因为那揪心的乡愁；余光中要听听那冷雨，也是因为乡愁。但余光中的乡愁不仅仅有一个漂泊游子“同乡会”式的乡愁，更有一个读书人特有的文化乡愁。一花一世界，一雨蕴情怀，这世上的点点滴滴都有无限的风景，就需要我们“慢慢

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 走，欣赏啊”！

雨夜奇袭

（一）课堂教学要求： 【教材分析】

《雨夜奇袭》是一篇类似通迅的报告文学。这篇文章详细描写了红军战士强渡乌江时的恶劣自然环境，衬托了红军战士不怕困难、英勇善战的大无畏英雄气概，并通过完整故事情节的叙述，刻画了红军战士的群体英雄形象，赞扬了中国共产党领导的中国革命的丰功伟绩。本单元写雨的诗文，千姿百态，主要是唤起学生各自不同的体验和想象，本文重在体会雨夜的环境对人物形象的作用及事件发展的影响。

【教学目标】

1．了解作者及时代背景。

2．梳理文章结构，简述课文内容。3．分析文中环境描写的作用。

4．感受红军不怕任何艰难险阻,所向无敌的革命英雄气概。5．学会用不怕艰苦、奋力拼搏的精神去克服生活中的困难。【教学重点】

1．分析文中环境描写的作用。

2．学会用不怕艰苦、奋力拼搏的精神去克服生活中的困难。【教学难点】

分析文中环境描写的作用。【教学建议】

1．情景导入。教师可以播放有关长征的的视频资料，创设情境，导入新课。导语可以设计为：今天我们要学习的《雨夜奇袭》就讲述的是红军长征途中突破乌江的经过。（教师板书课题）

2．了解作者。（学生先简介，课件补充）

肖华，江西兴国人，中国无产阶级革命家，1955年被授予上将军衔。著有《关于军队政治工作建设的几个问题》、《长征组歌》、《铁流之歌》等。

3．整体感知，自主学习。教师指导学生速读课文，边读边做：

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net ⑴用波浪线画出文中表示时间变化的词语，并按照时间顺序简述课文内容。⑵用横线画出文中描写环境的句子。4．深入学习，合作探究。

⑴在小组内大声朗读你找出的描写环境的句子，并仿照示例分析其作用。教师过渡：文章就内容而言，夜袭应该是写作的重点，但文章用了相当多的笔墨描写了当时的环境，而正是通过景物的描写，推动了故事情节的发展，衬托出人物的英雄形象。

示例：“战斗之前，乌江岸上是惊人的沉静。天空中阴云密布。”

这段话首先交代了事情发生的地点，战斗前的环境，预示着暴风骤雨即将来临，激烈的战斗即将打响，增加故事的真实性。为下文情节的发展埋下了伏笔。

（学生朗读自己找到的环境描写的句子，小组合作探究环境描写的作用。）⑵文章标题是《雨夜奇袭》，请说说究竟“奇”在何处？ ⑶红军战士渡江过程中遇到了哪些困难？ ⑷夜袭成功，体现了红军战士什么样的精神？ 5．拓展阅读，比较探究

⑴联系《雨夜奇袭》，就《夜雨诗意》有关内容发表自己的见解。

⑵从内容和写作特色上简单分析《夜雨诗意》和《雨夜奇袭》的不同之处。6．梳理小结。教师可以请学生

对照课件提示，阐述文章主旨，并谈自己的学习收获。

“表达•交流”综合实践恰当之美

（一）课堂教学要求： 【教材分析】

本册的“„表达·交流'综合实践”重在让学生认识文字表达的五种美感——五种基本表达方式：叙述（叙事类文体主要表达方式）、描写（叙事类文体主要表达方式）、说明（阐释类文体主要表达方式）、议论（说理类文体主要表达方式）、抒情（抒情类文体主要表达方式）。这也是建构“文体感”的基础。用美感来统摄表达方式，使学生认识到语言的表达是美的追求。了解五种美感的特点和相互关系，最后落实在表达方式的恰当运用为美。这五种表达方式，体现为五种能力，师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 是文体写作的基本功。而这五种表达方式在各种文体写作上的运用，如何侧重，就变成了一种“选择”，就是如何成为“恰当之美”。不论什么文体的写作一般都要不同程度地用到这五种表达方式，因此是人人都要掌握的，是普遍性的写作学习要求。这是“技能”层面的学习。

【教学目标】

1．体悟抒情性文字的“抒情”的特点和“情感”之美，将它与其他各体文字和表达方式区别开来。

2．注意在不同语境中抒情方式和分寸的把握，尽量表达得真切自然。3．培养书面语和口语的表达能力 【教学重点】

注意在不同语境中抒情方式和分寸的把握，尽量表达得真切自然。【教学难点】

体悟抒情性文字的“抒情”的特点和“情感”之美，将它与其他各体文字和表达方式区别开来。

【教学建议】

1．复习导入。教师可以请同学们回忆本册前五个单元“„表达·交流'综合实践”的内容。

导语可以这样设计：①1～5单元„表达·交流'综合实践中，我们认识了文字表述的五种美感，请同学回忆这五种美感的内容。（学生回答，教师明确：简洁之美，细致之美，平易之美，思想之美，情感之美）

②这五种美感分别对应那些表达方式？（学生回答，教师明确：简洁之美——叙述，细致之美——描写，平易之美——说明，思想之美——议论，情感之美——抒情）

③如何把这五种美感（或：表达方式）合理恰当的运用到文章里面，就是一种恰当之美。（教师板书：恰当之美）

2．恰当之美——根据写作的需要选用恰当的表达方式和文体。

写作的主要表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情五种，可以满足写作的不同需要。叙述以反映事物的存在为目的，以事物的总体概貌和发展轮廓为反映对象，以粗线条的勾勒为反映手段；描写，以反映事物的模样为目的，以事物的具体状态和细节特征为反映对象，以生动的描绘和刻画为反映手段；说明，以传播知识为目的，以事物的客观属性为反映对象，以概略述说为主要反映手段；议论，以道理服人为目的，以对客观事物的看法为阐述对象，以分析概括为主要

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 说理手段；抒情以感情动人为目的，以主体的情怀为抒发对象，往往借助其他的表达方式为手段。

各种表达方式又和特定的文体形式有着密切的联系，各类文体所倚重的表达方式各不相同：记叙性文体以叙述、描写为主，说明性文体以说明为主，议论性文体以议论为主，抒情性文体以抒情为主。这些文体又根据需要，辅之以其他的表达方式。就是说，你写什么文体的文章，也就在一定程度上表明了你想主要采用什么表达方式，而采用什么表达方式，又是由你的写作目的决定的。因此，当你打算用文字作某种交流的时候，你必须考虑一下选择哪一种文体、采用哪几种表达方式最为适宜。

你对某一知识、技能、事物、事理较为了解，要说给大家听，你可以选择写科学小品、说明文、说明书等文体，如果你的读者是少年儿童，你就要写得生动活泼些，多采用一些形象化的描写，多运用一些拟人、比喻的手法，有时也可以采用童话的形式来表现。如果只做一般性介绍，可以写得平实明白些，用简洁的叙述性和说明性的文字来表达。如果你写的是产品说明书，文字越精练、准确越好，不宜进行细致的描写，也不必采用什么修辞手法。

你有些深受感动的人和事想说给人听，有些值得纪念的往事要向人倾诉，你可以写通讯、访问记，写信，写散文等。你可以用叙述、描写的方式写通讯，可以用对话的形式写访问记，可以用抒情的笔调写信、写散文。

你有些新颖的见解想与人分享，你有些想法与众不同，想辩个水落石出，这可以写成短论、杂文，或者演说词、辩论词等，写这类文章当然要以议论性语言为主，间以一定的叙事、说明或抒情。如果你看了一本书或影视、戏剧，很有感受，你可以写书评、影评、剧评或读后感、观后感等，可采用叙、议结合的方法，有时也可作适当的抒情。

你有什么事要征得老师、学校领导的批准，要写报告、申请书；对班级和学校工作有什么建议或意见，得写建议书或意见书；对自己的学习要做一个合理的安排，可制订学习计划；对学习情况要作一个回顾和思考，可写学习小结（总结）；想发起一件有意义的事，让大家一起来做，或相互竞赛，可写倡议书，或挑战书；阅读时有什么收获，可写读书笔记；班委会、兴趣小组议个事、开个会，可写个决议或会议纪要，等等。这些应用文体都要实事求是、朴实明白地写，主要表达方式是说明。

少年时代，是一个充满激情和活力、幻想和想象的时代，生活丰富多彩，感情纯洁无瑕，一些有文学创作兴趣的同学，有了某种微妙的内心体验，可以写诗；把自己的见闻加工、虚构一下，可以成为小故事、小小说；想象力特别丰富的，还可以写童话、科学幻想作品，等等。这些文学体裁的写作，需要运用较多的叙述、描写方式，配合以各种的修辞手法。

师库网——教师自己的家园 本资料来自于资源最全、最专业的师库网www.chinaschool.net 由此可见，想表达什么，要选择恰当的表达方式和适当的文体，才能取得较好的效果。如果用错了表达方式或选错了文体，就一定会削弱表达效果。

3．关于作文练习。可以“雨”为话题，这样也扣住“雨中情思”的单元主题。雨，是自然界与人接触得最多、最亲密的“伙伴”之一。写雨，是写一种经历、记忆，一种情调、情绪、心情，甚至是一种文化。这个练习，可以唤起情绪记忆，使各种感官活跃、敏锐起来，变得善感多情，培养、提高感受力和表现力。

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