心理辅导中心工作人员岗位职责

第一篇：心理辅导中心工作人员岗位职责

心理辅导中心工作人员岗位职责

一、预约接待人员岗位职责

1.当班时间不可擅自离岗。

2.接待来访者谦恭有礼，不可表现出拒绝、排斥的态度。

3.避免对来访者进行评价或展开咨询。

4.熟悉各个咨询师（员）时间安排及专业擅长方向，能迅速确定预约时间及咨询师（员）。

5.认真填写预约登记表。

6.来访者情绪激动时应先助其平复情绪，必要时向咨询师（员）求助。

7.了解危机干预的常识，当判断来访者处于危机状态时，应立即找相关经验丰富的咨询师帮助进行危机干预。

8.定期进行工作总结，提出遇到的问题，主动寻求妥善解决的办法。

9.每季度接受一次中心提供的相关培训。

10.每年交一份年度工作总结报告。

二．心理咨询师（员）岗位职责

1.遵守心理咨询师（员）工作守则与心理咨询基本原则。

2.除特殊情况，否则不可提前结案、任意缩短或延长每次咨询时间。

3.严格遵守预约咨询时间，若有特殊情况不能按时咨询，应当尽早通知咨询室相关主管人员和来访者。

4.提供自己可以接待来访者的时间表，无特殊原因不可任意更改或拒绝来访。

5.按要求认真填写咨询记录并妥善保管。

6.至少每两周与督导联系一次，就咨询中遇到的困难、问题等进行讨论，寻求指导，并维护自己的心理健康。

7.定期进行工作总结，互相交流工作感受和体会。

8.每半年接受一次中心提供的相关培训。

9.每年交一份年度工作总结报告。

三．督导岗位职责：

1.定期与咨询师（员）联系，就其在咨询中遇到的问题给予指导。

2.当咨询师（员）遇到紧急问题需要求助时，应给予必要的帮助。

3.填写个案记录表中“督导意见”项。

第二篇：就业指导中心工作人员岗位职责

就业指导中心工作人员岗位职责

就业指导中心主任职责：

1、宣传和贯彻落实国家有关高校毕业生就业的方针政策。

2、全面负责毕业生就业工作，明确任务，合理分工，妥善协调毕业工作中的各种关系，及时处理毕业工作中的困难和矛盾。

3、负责拟订就业相关制度的制定，对就业工作人员工作进行指导、检查和考核。

4、负责接待来校洽谈、参观的企业领导。

5、负责国家各类项目就业的申报及组织管理实施工作。

6、完成校领导交办的其他工作。

就业服务部主管职责：

1、做好部门领导的参谋，及时为本部门提供有效信息和建设性意见。

2、协调就业相关用车及本部门与学院其他部门的各项工作。

3、协助就业指导中心主任建立、修订及执行监督本部门各项管理规章制度，协助做好本部门工作人员的评估与考核。

4、牵头进行新员工培训并负责组织本部门工作人员定期进行业务学习，提高就业指导中心工作人员整体业务水平。

5、负责本部门的宣传工作及网站建设与维护工作。

6、协助主任实施对就业工作的考核及就业奖励、评优树模工作。

7、起草本部门工作计划、工作总结，组织本部门工作人员召开工作

计划及工作总结会。

8、完成领导交办的其它工作。

就业服务部副主管职责：

1、负责处室各类文件资料的收集整理归档保管查阅和往届毕业生证档保管领取工作。

2、对学生的就业思路进行引导，对目前的就业形势对学生进行分析，正确指导学生选择正确的就业方向。

3、负责就业工作计划的组织实施和日常业务的管理工作。

4、统筹安排各院系的就业指导工作，努力带领全体毕业班辅导员完成分院就业率和签约率的目标任务。

5、定期举办各种形式的就业指导讲座。

6、完成领导交办的其它工作。

就业基地建设部主管职责：

1、负责毕业生就业基地建设，并做好走访和服务工作。

2、了解搜集市场信息，努力推荐毕业生就业。

3、参与邀请及安排社会各界与企业来校举办与就业有关的讲座，走访重点用人单位，扩大紧密型用人单位。

4、负责联系与我院毕业生专业对口的社会用人单位并拓展就业基地，积极联系订单教育与校企合作单位。

5、审核企业资质，完善毕业生上岗程序。

4.做好毕业生回访工作，对毕业生进行跟踪调查并定期填写就业跟踪调查表；

5.做好校园大型“双选会”的组织及宣传工作。

6.完成领导交办的其它工作。

市场开发部主管职责：

1、协调就业基地建设部做好就业基地的构建于完善工作。

2、负责统一管理协调市场开发部人员相关工作。

3、积极开拓就业市场，利用教学、科研以及其他与用人单位联系的渠道，收集用人信息，推荐毕业生就业。

4、负责企事业用人单位的联系接待和毕业生推荐等材料设计制作。

5、负责组织开发部人员定期参加相关培训学习，提升自身业务素质。

6、完成领导交办的其它工作。

市场开发部工作人员职责：

1、严格执行学院和本处的各项规章制度，认真完成本职工作。

2、负责毕业生生源信息和就业意向的调查摸底、录入核对、分析统计上报等工作。

3、负责毕业生宣传推荐材料的发放审核和办理工作。

4、负责处室公务接待、会议筹备记录及日常服务性事务工作。

5、协助其他部门搞好就业网站维护和日常咨询工作。

6、加强毕业生就业指导工作，培养学生树立正确的就业观，积极举

办各种形式的就业指导讲座；

7、做好毕业生回访工作，对毕业生进行跟踪调查并定期填写就业跟踪调查表。

8、完成领导交办的其它工作。

第三篇：2013年心理辅导中心工作计划

2013年心理辅导中心工作计划

一、指导思想

我校的心理健康教育工作，始终以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

二、工作思路

1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。

2、密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。

3、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案解决上再有新突破。

三、具体工作安排

1.本学期，心理辅导中心将通过宣传栏、宣传活页及与校园广播站的《心灵对对碰》栏目等宣传方式，继续扩大心理辅导中心的影响。吸引学生走进心理咨询室，及时与辅导老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。

2.与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，多方面开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取朋友式的心灵对话，使学生逐步消除不良心态和心理困惑，提高心理素质。

3.做好行为矫正工作，具体帮助那些行为违规、学习困难、情绪

挫折和学校生活适应不良的学生，了解他们的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得健康的发展。

4.本学期，心理咨询室将从不同年级的学生特点出发，举办不同内容的心理健康教育讲座及心理知识宣传工作，进一步贴近学生，切实为学生解决好各种心理问题。

5.做好个别辅导工作和学生个案收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并建立完整的学生心理档案。

以上是本学期心理辅导中心制定的工作计划，疏漏和不当之处，届时将根据具体情况和相关领导及老师的指导和建议不断完善，尽可能使计划得到有效落实。

“一切为了孩子，为了一切孩子”始终是我们的工作目标和出发点。相信通过我们的不懈努力，茌平二中的心理健康教育工作会愈办愈好，再上一个台阶！

第四篇：网管中心工作人员岗位职责

网管中心工作人员岗位职责

1、负责校园网建设技术方案的制定，及实施，网络配置、性能、故障、计费、安全等方面管理及网络运行中软、硬件技术的维护。

2、负责接收经学校有关部门审核通过的各种上网信息并发布。

3、负责网络连接以及校园网所有网络设备的管理、维护，确保系统正常运行。

4、负责网络故障检测及排除。及时发现并处理网络出现的问题，如网络不通、网络设备掉电、线路故障、地址盗用等。

5、指导建设和统一管理校内分布式Web信息站点，协调管理和开发基于Web的数据库信息系统及其它各种公共应用服务系统。

6、配合学校做好校内网上办公软件的管理、维护工作。

7、负责校园网主页及应用系统规划、规范、分析、开发与维护等。

8、做好服务器、交换机等设备的日常维护、保养，重要软件数据必须备份。定期对服务器杀毒处理，防止有病毒的软件流入中心。

9、严格安全防范措施，网管中心内不吸烟、不使用电炉及加热器，下班时必须关好门窗及服务器电源、锁好防盗门并反复检查。认真落实防火、防盗各项措施。

10、做好的网管中心日常卫生工作，每周定期进行大扫除。

11、每周检查一次灭火器等安全设施的完好情况，发现异常情况及时处理或汇报，必须掌握消防设备的使用方法。

12、做好网管中心固定资产、低值易耗品等设备、配件、材料的登记、造册等工作。

13、完成领导交办的其他工作。

第五篇：育英学校心理辅导中心工作汇报

在“心”路上，“心”路宽阔

——浙江省乐清育英学校心理辅导中心经验介绍

浙江省乐清育英学校心理辅导中心自2004年9月成立以来，领导高度的重视，成立领导小组，分管领导抓落实，心理健康教育列入学校行政计划。心理辅导中心主任（站长）负责全校心理健康教育工作的开展与实施，制定学校心理健康教育专项计划，并根据具体的实施情况进行修正，每学年均有总结汇报。本中心由学校副校长牟英海老师领导，龚林艳老师担任中心主任（站长）。现有心理健康教育教师3人，与在校学生数比例达到于1：719。心理教师中专职1人，兼职2人；获得国家二级心理咨询师称号2人，浙江省A级资格证书2人，C级资格证书1人；温州市首届心理健康教育工作先进工作者1人；学校于2006年被中国教育报评为“全国心理健康教育工作先进学校”；2008年被评为温州市一级心理辅导站。

一、教学工作

1、教学模式逐步规范化

自中心成立以来，在本中心极力争取和校行政部门的支持下，心理课已正式列入学校课程安排表。心理课在四至八年级开设，每班每两个星期一节，每学期每班心理课达9—10节。本中心教师还自制了一套比较完备的“心理委员-心理组长-组员课堂考核制度”，规范心理课堂，同时也创设了心理课的考试内容作为心理教师与学生沟通的有效途径，来更好地促进本中心的教学工作。

2、教学内容的实效性

在心理课的教学中，本中心始终秉着从学生需要出发，设计课堂教学内容。教学的素材来源于对学生普遍心理需求的了解、学生在心理咨询室的诉说内容、平时发生在学生身边的事情„„这些内容在很大程度上给予了学生一定的帮助。

3、教学形式的多样性

心理课以活动为载体，配置了心理游戏、心理测试、心理竞猜、心理表演等多种形式，极大了满足了学生的心理需求，激发学生以更高的热情投入心理课中，加深自己的体验与感悟。自开设以来，心理课一直是最受学生欢迎的。

二、特色教育活动

心理课是学校进行心理健康教育工作的重要载体，但除此之外，还应该有更多的的宣传教育形式和途径，为此，本中心一直遵循着“以点带面、突出时效——面广而实效”的原则，拓宽我校心理健康教育工作渠道。自2004年起，我校心理健康教育工作开展的形式已由最初的心理讲座和心理信箱扩宽到多渠道、多样化、全方位的丰富多彩的心理活动，具体说明如下：

1、心理咨询室的舒适规范

心理咨询室，定名为“心灵乐园”，旨在更贴近学生的心理需求，宣传健康乐观、积极向上的生活态度；心理咨询室内温馨、舒适、轻松，在这样的氛围里，使得来访者更容易吐露心声，较好的缓解心

共3页 理困惑与心理重负。据统计，平均每学期心理咨询室接待来访师生、家长100人次左右，均有辅导记录。

2、心理讲座的全面具体

心理讲座是心理健康教育的一个主要普及渠道，它可以让心理知识在一定的时间普及较多的人，因此心理讲座是不可或缺而且应该加强的途径。我校心理讲座不仅面向学生，还面向所有影响学生成长的对象，一线教师、生活管理师、学生、家长，本中心都进行了有针对性的主题设计。五年来，本中心共开展心理讲座30场，其中教师类16场，家长类2场，学生类12场，都取得了师生了一致好评。

3、心理报的新鲜出笼

为让我校心理辅导中心有自己独特的宣传报刊，我开创名为“心灵窗”的心理健康教育宣传报，与心理俱乐部会员共同携手完成，有最新的心理信息，学生的心理动态，心理回音壁等多个栏目内容。

4、心理俱乐部的火爆报名

学校的兴趣小组也为本中心开辟了心理健康教育的一个渠道，2004年心理兴趣小组成立，2006年改名为心理俱乐部，开展心理训练、心理游戏、心理采访调查等活动，心理俱乐部是学校最受学生欢迎的兴趣小组，每次报名都“人满为患”。

5、心理健康教育活动周的精彩开创

借我校文化节之际，本中心提议申请举办心理健康教育活动周，开展现场心理测试与咨询、心理游戏、心理电影赏析、心理类各项比赛等多种形式的活动，自2005年起已成功举办了四届心理健康教育活动周，在校取得了非常好的效果，这也成为我校文化节期间的一大特色项目。

6、周末心理沙龙的尽情宣泄

鉴于我校是寄宿制学校，半月放假一次的特点，本中心在学生处的鼓励下开展了周末心理沙龙活动，设计了“心灵垃圾的大回收”和“七嘴八舌”讨论区两个节目，既给学生提供了宣泄倾诉的机会，更是丰富了学生的学校生活。

7、心理节日（世界心理卫生日）的专题宣传

10月10日，世界心理卫生日，本中心抓住这个机会通过心理健康报、心理主题班会等形式适时地向学校师生宣传心理知识，提供有效的心理压力放松技巧。

8、各类心理竞赛（知识竞赛、黑板报评比、心理电子板报评比）的激情比拼

为了避免心理健康教育工作的单一形式，激发学生参与的主动性，本中心开展了各种心理类竞赛活动，如心理健康黑板报、心理类电子手抄报评比等很大程度上增强了学生的心理健康意识，学生反馈应多开展此类活动。

9、与班主任合作的心理主题班会的可喜成效

本中心应部分班主任之邀，组织心理教师开展针对某班特点的主题班会，如在七（4）班开展的“关爱他人”的主题班会，现场气氛热烈，学生活跃，感悟深刻，反响甚好，得到了该班班主任老师的极大肯定，还被推向七年级其他几个班级。

10、与社区合作“心理咨询进社区”的实践锻炼

为让我校心理健康走出学校，走向社会，本中心还培训了部分优秀学生心理咨询员，筹备了“心理

共3页 咨询进社区”的与民丰社区携手的课外实践活动。

11、其他时节活动

此外，本中心还会根据时段特点开展阶段性活动，如在开学初，设立心理咨询台，《致新生及家长的一封信》全面介绍学校心理健康教育情况，让他们了解心理辅导的新渠道；如在中考前开展“温情五月——与初三学生心连心”活动等。

三、教育科研成果

教育科研是以拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的的，将研究与教育教学工作实际紧密联系，才能有效地提高我们教师的教育素质，解决教育实践中的问题。

五年来，本中心在教育教学中不断探索、完善，现已取得一定的成绩。

1、心理校本教材的逐步完善

在普遍重视心理工作，严重缺乏可行的有效的心理教材的时期，本中心经过心理教师四年的摸索、实践、反馈、修改、完善，通过与学生的不断交流与沟通，已逐步形成一套操作性强、适合我校需要的心理教材。

2、教科研成果

本中心心理教师除在教学上有所钻研外，在国家、省、市等各项比赛中也获得的不错的成绩，本中心所获奖项共30项，其中国家级奖项7项，省级奖项3项，地市级奖项20项。

3、外出学习情况

不断学习、充实自己、提高自身能力是教师教育教学的立身之本。在工作之余，本中心教师不断学习教育心理学理论，通过校内的自主学习和校外的借鉴吸收来充实自己，提高自身的业务水平。五年来，据不完全统计，本中心教师共接受各类研讨会或培训达19次。

4、发表在校内刊物上的文章

为开辟心理健康教育宣传的新渠道，反馈学生心理问题及解决方案，本中心教师陆续在市教育局刊物《乐清教育》、《语文小报》，校内刊物《育英报》、《育英教科研动态》上发表简易的心理类文章，缓解教师或学生时下的难题。

四、社会影响

经过五年的不断努力，本中心工作已全面铺开，五年来，我校学生无自杀现象，心理危机学生也得到了及时的干预。在此基础上，我校的心理健康教育工作在社会上也有了一些影响，《乐清日报》曾多次报道本中心教师及学校的心理健康教育工作。2008年5月，四川发生了强地震，我校心理教师龚林艳还应市民间救援联盟之邀参加了6月份的赴川心理救援活动。

“在路上，用我心灵的呼声；在路上，是我生命的远行”，如今，我们也在路上，在心理健康教育工作的路上，我们将立志努力，继续用我们心灵的呼声，在“心育”路上扬帆远航！

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