杠杆的科学实验指导方案

第一篇：杠杆的科学实验指导方案

1、实验目的： 《杠杆的科学》实验指导方案

1、认识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点）

2、认识杠杆的巧妙作用及它是如何产生作用的。

3、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。

实验器材：杠杆尺、钩码、标尺

实验过程：

一、探究：杠杆的基本结构

1、出示杠杆尺，认识杠杆尺的结构。

2、学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

二、杠杆能省力吗？

1、杠杆尺是研究杠杆的好材料。

（我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，挂在杠杆右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。）

2、如何使用杠杆尺。

（将杠杆尺调平：在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试，当在杠

杆尺右边的第1、第2、第3、第4孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什么

状态？）

3、实验：

（1）分别改变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会有

什么改变？

（2）把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起来的情况都找出来，看看

它们有什么共同点，从中我们能发现什么规律？

5、分组分析统计数据。

第二篇：小学科学实验方案

滩子口小学〈〈开展课堂教学评价，优化教学过程，提高教学效益〉〉推进素质教

育实验方案

一、课题的提出

〈〈中国教育改革和发展纲要〉〉指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道。”党的十五大报告指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”因此，改革人才培养模式，由“应试教育”向素质教育转轨，全面贯彻教育方针，坚定不移地积极推进素质教育，成了摆在我们面前刻不容缓的重大任务。

近年来，在区教委、镇教办的统一布置下，我校完成了“两基”，“普实”任务，学校组织教师开展了教育思想大讨论，提高了教师思想，统一了认识。在推进素质教育方面，取得了一定的进步。

但是，我们也清醒地看到：陈旧的思想和观念制约着“素质教育”的推进，片面追求升学率这种思想在学生家长和教育工作者心中根深蒂固。教育教学方式陈旧，仍然停留在灌输式、填鸭式的传统模式上徘徊，教师每天仍然应付的是“备、教、批、辅、改”五大套路。学生的创造性思维得不到开拓，个人潜能得不到培养和发挥，身心健康得不到保证。学科教学中存在着重教轻学、重智力轻非智力，偏爱学习优秀的学生，歧视差生，加重学生作业负担的现象。

学科课堂教学是实施素质教育的主渠道。我校要充分发挥学科教学的素质教育功能，让全体学生都能在主动、愉悦的课堂教学中积极、自觉地将人类社会的思想、道德、文化、科学、技术等精髓内化为自我发展的精神养料，促进其整体素质、个性特长的充分和谐的发展。鉴于以上认识，我校特提出〈〈开展课堂教学评价，优化教学过程，提高教学效益〉〉的实验方案。

二、课题研究的目标和具体任务。

（一）、课题研究的目标。

大力推进素质教育，促进教育思想的转变，促进教学方法的改革，体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的现代教学思想，以达到优化教学过程的目的。通过开展课堂教学评价，促进教师学习大纲、钻研教材、改进教法、提高业务素质、提高教学质量、逐步提高学校的办学水平和教学质量。

（二）、具体任务。

1、坚持社会主义办学方向，依法制教，全面贯彻教育方针，纠正应试教育的观念和做法，全面推进素质教育，全面提高质量。

2、加强课堂教学评价的管理，严格按照区学科课堂评价量表

进行自评、互评、校评。

3、开展教研活动，每位教师每学年上一节研究课。

4、发展学生素质：使学生逐步具有独立学习、主动学习、创造学习的能力，逐步学会做人，学会求知，学会劳动，学会健体，学会审美。

5、发展教师素质：教育思想端正，基本功扎实，能胜任学科教学工作，教学效果好。

三、课题研究的基本原则。

1、发挥各学科教学素质教育功能的原则。

要全面发挥各学科教学的“授知，育能育德、益心、益身” 的 功能，充分发挥学科教学在实施素质教育中的主渠道作用。

2、教学中坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。随着素质教育思想的确立，教师在教书育人的实践中，逐步树立学生在课堂教学中首先是生命体，然后才是认知体的现代学生观。热爱、尊重学生，从学生实际出发准备教学、组织教学、调控教学。用自己的讲课艺术引导学生去主动理解知识、分析知识、应用知识，成为学习的主人。充分发挥学生学习的主动性和创造性。

3、坚持科学性、实效性的原则。实验中要按照素质教育的理论、借鉴成功的经验，以严谨的科学态度，对本校在实施实验方案中存在的突出问题加以研究与实验。

4、坚持激励性原则。在整个实验中，要贯彻激励性原则。通

过目标激励、相互激励、成功激励、奖励激励等方式，充分调动教师的积极性。

四、课题研究的方法、对象、时间。

（一）、研究对象：本校全体师生。

（二）、研究方法：调查研究法、自然实验法、经验总结法。

（三）、研究时间：1998年10月——2000年10月，周期两年。

五、课题研究的基本内容及措施。

（一）、基本内容：见附表，即区语、数课堂评价量表。

（二）、措施。

1、转变观念，使教师思想到位。确立素质教育思想，是实施素质，构建素质教育运行机制的先导。让教师认识素质教育思想的特征：平等性（即面向全体学生，让每一个学生都有成长发展．．．的机会）、全面性（即注重学生的全面发展，为学生的成长打下德、．．．

智、体、美、劳以及心理发展的扎实基础）、多样性（即引导学生．．．

主动、活泼、生动地发展，激励学生发展个性特长和兴趣爱好）。

2、评估到位。科学、可行的区学科课堂评价量表具有很强的导向功能，对推动素质教育具有杠杆动力作用。因此，学校要按照学科课堂评价量表进行学科评价。

3、提高教师的素质。实施素质教育，必须要有一支高素质的教师队伍，这就要求：

〈1〉、更新观念。即要树立正确的人才观、师生观、质量观和评价观。

〈2〉、教师要努力提高教师六大基本功。

〈3〉、努力提高自己的素质：政治素质、业务素质、心理素质、身体素质。

〈4〉、改进教法，大胆地进行教改。

第三篇：小学科学实验创新方案

小学科学《空气的热胀冷缩》创新实验方案宣汉县三河学校李红霞《空气的热胀冷缩》是教科版小学五年级（下）第二单元《热》的第4课。为体现空气的热胀冷缩，原实验用一个气球蒙住烧瓶口，然后将烧瓶放入热水里，冷水里，以及常温下的水里，通过观察气球的鼓与瘪来证明空气的热胀冷缩。我认为实验原型有这些不足：

1、气球蒙烧瓶口时，要费很大的劲，学生不易操作，而且气球容易被撕裂；

2、此实验热胀的现象较明显，冷缩不够直观；

3、气球是学生喜爱的玩具，课堂上学生不自觉就玩起了吹气球。针对这些，我设计了以下实验:

1、选两个带试管口的烧瓶，用橡皮软管连接起来；

2、一个烧瓶里装上红颜色的水。

3、将另一个烧瓶分别放在冰水和热水里，当放在冰水里，空气收缩，体积减小，另一烧瓶里的水就从管子里流了过来；当放在热水里，空气膨胀体积增大，挤出管子里的水，并且使烧瓶里的水往上升形成喷泉。改进后的实验我以为有以下优点：

1、实验材料都是实验室里常见的，可重复使用，不浪费；

2、空气热胀冷缩的现象直观现象；

3、实验过程安全，操作简单方便。

第四篇：三年级科学实验考核方案

小学三年级科学实验操作考核试题

用温度计测量水的温度

（三年下册第三单元）

班别姓名座号成绩实验一测量水的温度

实验准备：每组两只烧杯、一只温度计、温度较高的水和冷水。实验提示：

1、根据老师提供的材料和实验记录表，想好先做什么，再做什么。

2、独立完成实验，有规范的操作。（9分）

3、分析实验现象，将正确的数据填写在记录中。（4分）

4、整理实验器材。（2分）

完成下列操作

1、讲述仪器用品名称（20分）

①温度计（10分）②烧杯（10分）

2、拿温度计的方法（30分）

①手拿温度计的上部（10分）

②将温度计垂直放入装有热水的烧杯中（10分）

③温度计没有碰到烧杯壁及烧杯底（10分）

3、温度计的读数（40分）

①温度计内液柱停止移动后读数（15分）

②读数时，视线与温度计液柱顶端相平（10分）

③把测得的温度准确记录下来（15分）

4、整理仪器（10分）

仪器用品能整齐放回原处

实验记录

热水的温度是：

小学科学实验操作考核评分表

试题

（一）：用温度计测量水的温度

学校：班级：考核日期：年月日

监考员签名：

第五篇：科学实验竞赛活动方案

郴州市九完小2012年上期

科学实验操作技能竞赛活动方案

一、指导思想

为了全面推进素质教育，提高教育教学质量，提高学生的科学素质，培养小学生观察和动手操作能力，推动我校小学科学实验教学水平，提升教师和学生的科学素养，促进我校小学生综合能力的发展。特别是动手能力的培养和科学素质的提高，特制定此方案。

二、组织机构

1、领导小组

组 长：雷富光

副组长：廖 凡

成 员：谢丽萍 曹兴翼 胡 辉 杨忠梅 罗晓芳 李朝梅郭阳峰 袁忠群

2、评委组

组 长：廖 凡

成 员：谢家伴 邓 旭 朱向群 黄安娜 各兼教科学老师

职 责：对实验操作进行评价，收发评分表，汇总竞赛结果和客观对科学竞赛活动进行小结等工作。

三、参赛对象

三到六年级的学生

四、比赛方法

三到六年级抽内容抽顺序进行，每组5名学生，每轮5个组同时进行，时间35分钟。

五、比赛内容

2012年教科版小学科学三到六年级下册教材实验目录中抽取。

六、比赛范围

<一>、范围：教科版小学科学三到六年级下册教材中的实验项目。（见附表）

<二>、以小组为单位进行，各班推荐5人组成参赛组，每个参赛组完成一个实验操作项目。

七、比赛地点及时间

地 点：实验室

时 间：期中考试第二周（暂定）

届时，由各班组织参加竞赛的学生到竞赛地点报到抽签。

八：评为评分要求

1、熟练掌握并严格要求执行本学科实验操作评分细则，评分时要态度端正，认真负责。

2、评分时不允许有任何徇私舞弊行为，对所有参赛学生一视同仁。

3、评委不得提示或暗示学生实验操作。

九、奖励设置

按参赛年级设置。每个年级设一等奖1个组，二等奖2个组，其余为三等奖。

附：实验操作基本要求

1、实验材料、实验仪器选取正确，熟悉所选的仪器并能正确使用，合乎规范，注意安全。

2、能按正确的实验步骤，通过观察实验，制作等活动进行操作验证。

3、实验时，学生分工明确并且团结协作，熟练地完成实验操作。

4、实验结束后，能将所有仪器，物品及时放回原处。实验态度认真、严谨，实验过程有条理，实验汇报准确全面且条理清楚。

附：各年级实验操作题目 三年级：①测量水温

②磁板的相互作用 四年级：①让小灯泡发光②串、并联电路

五年级：①下沉物体也受到水的浮力

六年级：①观察洋葱表皮细胞

②液体的热涨冷缩②小苏打和白蜡的变化