广东教师资格试讲中板书的原则——京师经纬教育

第一篇：广东教师资格试讲中板书的原则——京师经纬教育

广东教师资格试讲中板书的原则——京师经纬教育

漂亮的板书能唤起读者的情感，给人美的陶冶、美的享受。课堂板书，既是科学，又是艺术，称它为科学，指的是它要将课文内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点。说它是艺术，指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶，总而言之，它必须有一个原则，不能一味地按教师的兴趣去讲，京师经纬教育为我们总结了以下几点：

学科性原则——不同学科的知识体系和特点是不同的，教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。

实用性原则——板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。

直观性原则——板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画，从形象上理解抽象的概念原理和法则，从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。

灵活性原则——课堂教学没有一成不变的模式，课堂教学是师生双边活动，所授内容不同、学生实际状况不同，需要灵活处理包括板书在内的课堂上出现的各种问题，预先设计的板书也需要随着教学的实际情况变化而变化。

艺术性原则——板书是教学艺术奇葩，它融科学性、实用性和艺术性一体，是老师的微型教案。

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第二篇：“四招”轻取教师资格证考试 京师经纬教育

“四招”轻取教师资格证考试 京师经纬教育

还在为考取教师资格证发愁吗？不用怕，下面跟着我们京师经纬教育张老师学点经验，教你四招拿下教师资格证

（一）缓解心理压力是当务之急，距离考试的时间越近，考生越容易产生慌乱的心理，这时的考生可以适当调整自己的作息和复习时间，尽量放松自己的情绪，客观的对待考试，不要过多的思考考试所带来的后果。同时，正确的评价自己，树立考试信心，有些应考者不是知识准备不足，而是未能正确评估自己的实际水平，考试自信心不足，从而不知不觉地增加了考试焦虑情绪，最后导致考试失败。因此，一定要相信自己的现有知识能够迎接即将到来的考试，并能在考试中取得较为满意的成绩。

（二）其次，复习需要体系化。教师资格证的考试复习相对来说比较复杂，因此，在复习时，将需要复习的知识点体系化，通过串联记忆和联想记忆，有效记忆知识点。

（三）再次，学会必要的应试技能。在充分做好应试知识准备的基础上，学会必要的应试技能，无疑会降低考试焦虑水平，先要做到对考试心中有数，考前应对考试题型、解题思路、答题要点、评分标准等进行比较全面的了解。同时，在考试过程中要保持平静，在发试卷的前几分钟，可以闭目做几次深呼吸，迅速将情绪调整到放松状态，排除一切杂念，将注意力集中在考试上，试卷发下之后，先不要急于动笔答题，应将试卷大体看一遍，以了解题量、各题难度等，从而分清轻重缓急与答题时间。

（四）最后，只有始终保持一颗从容的心，并根据自身的情况随时调整学习方法，才能在竞争激烈的教师资格考试中脱颖而出。

做好这些，相信自己，放下心里包袱，一定没问题，在此京师经纬教育预祝广大考生取得优异成绩

第三篇：河北教师资格证考试报考容易吗？京师经纬教育

河北教师资格证考试报考容易吗?京师经纬教育

随着教师行业的发展，越来越多的人想加入到这个行业中来，有的人想要那两个假期，有的人想要那个社会地位，有的人想桃李满天下，不管你想要什么，你都要先拿下这个教师资格证，要想通过教师资格证的考试，京师经纬教育培训机构是不二选择，不要再犹豫了，加入我们吧，下面有京师经纬教育机构的老师来为我们详细介绍一下。

(一)户籍或人事关系须在河北。

(二)申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应具备中等幼儿教育专业毕业及其以上学历，非师范类毕业生应具备专科毕业及其以上学历。

(三)申请参加小学教师资格考试，应具备大学专科毕业及其以上学历。

(四)申请参加初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格考试应具备大学本科毕业及其以上学历。

(五)申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试应具备大学专科毕业及其以上学历。

(六)普通高等学校在校三年级以上(含三年级)学生，可凭学校出具的在籍学习证明在学校所在地报考。京师经纬教师证培训网在长年开设北京教师资格认定试讲培训课程，该课程将系统讲解面试基础理论知识和基本答题思路，使考生用最短时间、最有效方法快速掌握面试技巧，顺利通关。欢迎广大考生过来咨询报名。如果您还有什么疑问或者想进一步了解，可网上搜索京师经纬教育。

第四篇：2014年北京教师资格证教育学复习重点——京师经纬教育

2014年北京教师资格证教育学复习重点——京师经纬教育

京师经纬教师证培训网鼓励在校大学生，毕业后可投入到国家的教育事业当中去，随着社会的发展人民教师的薪资待遇和社会待遇都达到国家公务员的水平，同时还能够避免社会强大的就业压力，为国家教育事业的发展作出自己的贡献

《教育学》简单识记题

1、一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以1806年赫尔巴特的《普通教育学》为标志，因此，他被称为“科学教育学的奠基人”

2、裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心里化”口号的教育家。

3、卢梭通过教育代表作《爱弥尔》，提出了艺人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想

5、我国并且也是世界上最早的一部教育专著是《学记》。

4、古罗马昆体良的教育著作是《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》。

6、《民主主义与教育》的作者是杜威，他主张以儿童为中心，教育方法是活动教学。

7、学校最早出现于中国。

8、我国最早提出“教育”一词的是孟子，“教育”的基本解释是对人的引导活动。

9、独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端的，他提出了班级授课制，首倡教育适应自然的原则。

10、1986年通过的《义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育，有“六三制”和“五四制”两种学制。

11、第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是《国民教育与民主主义》，作者是克鲁普斯卡娅。

12、《给教师的一百条建议》的作者是苏霍姆林斯基。

13、教育的心理起源说的代表人物：孟禄。

14、发展性教学理论的提出者是赞科夫。

15、古代雅典教育比较重视对年青一代进行多方面发展教育。

16、古代斯巴达教育比较重视对年青一代进行军事体育教育。

17、1995年我国政府第一次明确提出了科教兴国战略。

18、1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》首次在中央文件中明确使用素质教育的概念。

19、率先提出综合课程主张的是怀特海。20、未成年公民是指未满18周岁的人。

20、教育的心理起源说的代表人物：孟禄。

21、童年期：

6、7岁至11、12岁;少年期：

11、12岁至14、15岁。

22、教师职业专业化始于1890年。

23、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳，其著作是《教育过程》。

24、隐性课程一词最早是由杰克逊在1966年提出的。

25、班级授课制在我国正式实行一般认为是在清朝末年(1862年)的京师同文馆。

26、教育的生物起源说的代表人物：利托尔洛和沛·西能。

27、英国教育学家洛克的教育著作是《教育漫话》，并提出了著名的“白板说”。

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第五篇：2017四川教师资格试讲：小学音乐《寻找生活中的声音》

2017四川教师资格试讲：小学音乐《寻找生活中的声音》

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学音乐《寻找生活中的声音》教学设计]

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过说说、听听、唱唱、找找，感受音乐带来的不同形象，利用生活中的声音表达自己的心情。

【过程与方法】

在情境中参与游戏和音乐，激发学生对于音乐的想象力和创造力。【知识与技能】

能用身边的材料模仿熟悉的声音，并能用声音表现一定的情景故事。

二、教学重难点 【重点】

通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，能用身边的材料模仿熟悉的声音。【难点】

能用多种声音表现出一定的情景故事。

三、教学用具

海螺、闹钟、铃铛、报纸、两个水杯、音频等

四、教学过程(一)导入新课

1.教师设置情境教学，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音，引导学生闭眼仔细聆听寻找教室中的声音，学生可以找到风声、鸟叫声、远处马路的鸣笛声、钟表等。

2教师总结：我们的周围现在充斥着美妙的音乐，我们的音乐小伙伴其实就在我们身边，大家能找到它们吗?我们现在就要寻找生活中的声音，开启美妙的音乐之旅了!教师总结顺势导入本课。

(二)耳听声音

1.教师分别播放大森林、动物园、百货中心、马路的音频，启发学生猜一猜

身处在什么地方，学生播放启发学生用耳朵仔细听辨每个场景中的各种声音，激发学生兴趣，吸引学生注意力

2.教师用游戏接龙的形式，学生按顺序依次辨别说出场景中出现的声音。学生：蝉叫声、水流声、老虎叫、绵羊叫、叫卖声、鸣笛等。

3.启发学生注意“观察”──“倾听”生活中的声音进行简单分类，在黑板上写出城市、森林、动物园，再分别播放教材中城市、森林、动物园的声音，学生模仿并简单说明这些声音有什么特点?是如何辨别的?并熟悉声音，给声音分类。

4.教师引导学生想一想，说说生活中还有哪些声音?学生自由发言。(三)手触声音

1.学生按自然界、动物、城市三个类别分组，请学生用身边的材料模仿各种声音。

2.教师展示报纸可以发出哗啦啦的声音，玻璃杯子敲击的角度不同发出的声不同，海螺有大海的声音，闹钟是叮铃铃的声音、铃铛是叮当叮当，不同的声音配合的合理也会出现美妙的音乐。

3.教师引导学生分组运用手边的材料，注意安全的情况下，创造出有节奏感的声音。

4.学生分组展示，教师评价。(四)演绎声音

1.将学生分组，设置一定的场景或情景，播放音乐，请学生用声音进行表演。如上学路上、快乐的一天、菜市场、我家厨房、音乐厅里、春耕、秋收等。

2.师生共同评价各组学生的表演。(五)小结作业

1.教师总结，善于发现生活中美妙的声音，热爱音乐。2.教师播放音频，在学生在自由律动中结束课堂。

五、板书设计

（来源于网络整理）