参加《柳州市科研骨干教师培训班》学习的体会

第一篇：参加《柳州市科研骨干教师培训班》学习的体会

参加《柳州市科研骨干教师培训班》学习的体会

广西柳城县实验中学梁卷明

2008年11月7日，我在柳州市八中参加了由柳州市教育科学研究所举办的《柳州市科研骨干教师培训班》的学习，受益匪浅！下面谈谈我的一些体会。

上午8：30－12：00作大会报告的是柳州市教育科学研究所的三位专家：李红文，田昕，唐丽，下午14：30－17：00作大会报告的是柳州市教育科学研究所的两位专家：廖先祥，刘明。

李红文老师的报告是《如何制定课题研究计划和撰写文献检索》，她以实例讲了如何制定课题研究计划和撰写文献检索，讲解很有针对性，李老师还展示了很多优秀的课题申请书，从而使我们懂得了如何制定课题研究计划和如何写课题申请书等等问题，李老师还针对以往我们的课题申请书中存在的一些问题作详细的指导，最后李老师又通过实例讲了如何撰写文献检索，我听了以后对如何制定课题研究计划和撰写文献检索有了明确的认识。

田昕老师的报告是《学生心理研究》，她通过案例分析了学习困难学生形成的因素，还讲了如何转化“学困生”的问题，最后她还要求我们对“学困生”要做到：要赏识学生；要多与“学困生”交流；要加强学生的调控的能力。她的报告得到了大家的热烈的掌声！

唐丽主任的报告是《开展课题研究成果评比的具体操作要求》，她讲了开展课题研究成果评比的目的，内容和方法，还讲了评奖的项目以及注意的事项。在讲座中唐主任还指导我们如何写论文，如何写结题研究报告等问题，讲得很具体，对我们也很实用，从她的讲座中，我还悟出了开展教育科研的一些方法，以及要注意的事项，这对我今后指导青年教师开展教育科研是非常有用的，最后唐主任还说，在11月23－24日，我们将又有一场研讨会，她的报告对我们今后开展课题研究和学校的教研活动是非常有用的，也使我受益匪浅.廖先祥老师的报告是《如何使用课堂观察量表》，廖老师通过三个故事，谈了如何使用课堂观察量表，他通过他的课堂观察记录，向我们展示了他的课堂观察的几个图表，使我们对于如何进行课堂观察的问题一清二楚！他还讲了差生是从哪里来的，使我对教学中的很多现象进行了反思，他还指导了我们如何进行教学研究，如何研究“学困生”，如何对学生进行课后访谈等问题，使我们学会了很多科研的方法。

刘明老师的报告是《改进课堂教学要考虑的几个问题》，他通过了很多的实例讲了改进课堂教学要考虑的几个问题，听了他的报告，我还明白了我们应该树立如下的教学理念：

理念一：一切为了每一位学生的发展；理念二：教学的本质是交往。刘明老师对这些新的教学理念还进行了详细的论述，他还分析了中国教育的一些缺点，并指导了我们教师如何改进课堂教学，如何提高教学效果，如何对待和教育学习困难学生等等，刘明老师在报告中提到的一副对联对我们的教学也很有启发：上联：先学后教，以学定教，教“学中做”，学，做，教互动合一；

下联：先做后导，以做论导，导“做中学”，做，学，导协调发展。【横批：互动出彩】

遗憾的是一天的学习时间太短了，希望今后我能够多参加教学研讨活动。

第二篇：参加骨干教师培训学习体会

骨干教师培训学习体会

这次培训，我见识了优秀教师的风采，见识了“三四五高效课堂”的四种模式，真正是“学然后知不足”，更明白了学习的重要性、坚定了终身学习的信念。

一、学然后知不足

观摩了这几位老师的课堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是读书还是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生知识，学生是通过学课本掌握所学知识。课本是“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致我在上语文课时总是对教材的每一篇课文不厌其烦的、详详细细、认认真真、方方面面的讲解；导致课堂教学以本为本、以纲为纲，脱离了生活实际和学生实际。曾经有一段时间，我课前认真备课，翻阅了大量的参考书，对上课中的任何一个问题了如指掌，甚至语言的表述都非常符合参考答案的特色。结果是上课时虽然展示了老师的风采，自我感觉不错，可学生总是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的时间与产出的效果不成正比呢？

通过这次培训，我明白了其中的缘由：第一，我过多的讲解挤占了学生思考交流的时间；第二，我过细的指导钳制了学生的发散思维，让学生不自觉的以我为中心，跟着我的思路走。

今后上课时，我要做到：和学生面对同一问题，处于同一起跑线上，师生共同交流、引导学生的理解和分析，保证教师的主导作用和学生的主体地位。更应注意学生的兴趣体验，设身处地的为学生考虑，站在学生的角度来备课、上课。还要充分考虑到全体学生及学生个体的差异，制定具有较强操作性的学习目标，并且考虑到每一个学生对所学知识的理解、掌握程度的不同，设置科学合理的教案。

二、坚定了终身学习的信念

在这个学习型的社会里，不学习自然会落伍。在今后的教学中，一方面，我会抽时间读更多的书，让语文的底子再增加点厚度；另一方面，我会在业务上持续不断的学习，多吸收多借鉴，博采众长，取长补短；更要在工作中多积累多历练，笃学慎思，不断进步。

感谢市教科院组织这次培训、感谢这五位教师精彩的展示，为我们提供了学习的机会，让我获益匪浅。我打算，不仅自己在以后教学中向这五位教师好好学习，把培训落到实处，还要积极宣传号召大家更好的打造“三四五高效课堂”。

第三篇：参加骨干教师培训班心得体会(范本)

参加骨干教师培训班心得体会

参加了区里组织的骨干教师培训活动，聆听了几位名师的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也能够感受到思想火花的冲击。

在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新，真是受学益习非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；

一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

总之，通过这次骨干教师的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

第四篇：参加骨干教师培训班心得体会

参加骨干教师培训班心得体会

参加了区里组织的骨干教师培训活动，聆听了几位名师的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也能够感受到思想火花的冲击。

在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新，真是受学益习非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

总之，通过这次骨干教师的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

第五篇：参加干部培训班学习体会

县直部门负责人培训班

心得体会

首先我有幸参加了地委党校组织的县直部门负责人培训班，对我来说是一次非常难得的“充电”的机会。为期一周的学习，培训班安排的是一份内容十分丰富的知识与能力的“大餐”。在党校锤炼学习，使我在政治理论、党性修养、政策水平、组织能力等方面都有了长足的进步。总的来说有这样几点体会：

一是开拓了视野。通过学习马列主义、毛泽东思想、科学发展观等理论知识极大地丰富了政治学、管理学等知识，开阔了认识社会和认识自我的视野。

二是提高了素质。通过针对地学习，进一步提高了对中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系的认识，加深了对中国特色、西藏特色、阿里经济社会发展形势的了解，提升了日常工作科学管理及积极应对能力。同时也进一步提高了科学反对分裂，维护稳定科学突处能力。

三是强化了能力。培训期间，重点通过对十七届六中全会；反对分裂、维护稳定；加强行政执法等政策理论的学习，直接给予了工作方法上的指导和帮助，强化了组织管理能力、沟通表达能力、协调公关能力等等。

四是交流了感情。为期一周的相处与交流，学员之间建

立了彼此尊重与互信，增进了感情、建立了友谊。为今后的工作与交流打下了良好的基础。

通过学习，我决心在今后的工作和学习中做到：

一要清。一是要目标清楚。要时刻牢记自己永远是人民的“公仆”，立足于做大事、做好事、做实事，不能只想着“做官当老爷”。二是要政治清醒。在反对分裂、维护稳定重大问题上一定要坚持原则，明辨是非，自觉执行上级的决定，努力完成上级交办的维稳任务。三是要行政清廉。古人说：“财能使人贪，色能使人嗜，名能使人矜，势能使人倚。四患既都去，岂在尘埃里”。只要舍弃对财色名势的追求，保持清正廉洁的作风，为人民秉公办事, 就能够无往而不胜。

二要正。能否分清公与私，是从政者品德良莠的试金石，也是善政和恶政的分水岭，更是检验自己能力和素质的重要标志。一是要正直为民。“三个代表”重要思想是全心全意为人民服务的具体体现，要牢记“三个代表”重要思想，把人民群众关心的热点问题为工作重点。二是要公正无私。“公正无私，一言而万民齐”。人和是胜利的保证，和则心齐、和则事顺、和则兴业、和则畅通。三是要光明磊落。坚持民集中制原则，有事共同商量，有难共同承担，先民主后集中，先咨询后决策。

三要德。良好的职业道德和思想道德是一个国家公务员的人格尊严的体现。一是要忠贞爱民。要有一个爱民之心，怜民之情，要始终牢记：人民是我们的衣食父母。二是要坚守气节。要不断加强对自己世界观、人生观、价值观的改造。三是要修身养性。一定要志存高远，严于律己，高标准严要求。

古语云：他山之石，可以攻玉。我们要把学习的收获灵活运用到今后工作中去，用成绩来更好地回报组织和领导培养，用不懈的努力来争取更大的进步。