校园文化建设需要自己的灵魂

第一篇：校园文化建设需要自己的灵魂

校园文化建设需要自己的“灵魂”

陈艳妍

一、校园文化建设存在的问题：

校园文化是学校历史传统，环境、氛围、校风、道德规范，规章制度，人际关系，及行为方式等因素的总和。良好的校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动，而且可以使校园生活得到丰富，校园里每个人的精神得以振奋和升华。但是有部分人对校园文化建设的内涵理解不深造成当前校园文化建设存在一些问题对校园文化及其建设的认识不到位。在部分学校，由于对校园文化内涵的认识还不够全面、准确，对校园文化作用的理解还不够深入到位，对校园文化建设机制的把握还不够系统、科学，认为学校只要有学生、教师、校园就够了，认为学生在学，教师在教足已；有部分人认为开展校园文化活动是对正常教学秩序的冲击，是浪费时间，是不务正业；也有一些人认为把有限的资金用在美化校园环境、建设文化活动设施、开展校园文化活动是奢侈、是浪费、是搞花架子等，虽然持这种认识的人不多，但都有不同程度和不同形式的存在，影响着校园文化的建设和育人作用的发挥。还有的学校甚至把校园文化建设的意义等同于校园环境的美化和丰富学生的业余生活，一味强调发展校园环境和娱乐文化，离开了校园精神文化建设，单纯的物质文化建设就失去了文化建设的意义。

二、校园精神文化的价值

校园精神是一所学校的灵魂，培育和弘扬校园精神是学校发展的主题，是校园文化建设的核心。华东师范大学陈玉琨教授在一次讲演中谈道：“给我10个北京大学的学生和10个清华大学的学生，再给我10分钟的交流时间，我就能根据他们身上所凝聚的精神气质，告诉你哪些是北京大学学生，哪些是清华大学学生。”我们知道，有的中学既有考入北京大学的学生，也有升入清华大学的学生，何以到了北京大学和清华大学之后，他们的文化精神气质就有所不同了呢？这是因为北京大学和清华大学的校园精神文化在学生的身上打上了不同的烙印。由此可见，校园精神文化对人的影响之巨大。

因此，对校园文化的理解不能只停留在校园环境的建设，不能局限在物质建设而应全面地理解，应走出误区，摆正位置，构筑起具有自己“灵魂”的校园文化。校园文化建设的核心是精神文化建设，而精神文化的灵魂就是“学校精神”。离开了这个灵魂，校园文化就如同一个空壳，学校应该在长期的校园文化建设中

构筑起自己独有的“魂”。学校精神不是一句口号，不是悬挂在橱窗中的一句标语，它是长期累积、逐步提炼、不断深化的内在力。

三、如何构建和谐校园精神文化

一所学校，不仅要重视物质文化的建设，更要重视精神文化的建设，学校应是孩子们的天堂，这里应书墨飘香，歌声飞扬，凸现人文关怀；在这里孩子们可以尽情地展现童真，放飞童心，主动地探索，健康地成长。这样的学校，才是理想的学校。那如何走出认识的误区，构建和谐的校园精神文化，我认为可以从以下几个方面入手。

（一）、校园飞歌陶冶性情

关注我们的校园流行歌曲，不知何时，“两只蝴蝶”飘满了校园的天空，“爱大米”的老鼠游荡在校园的大地。扪心反思，我们曾经歌唱的“二小放牛郎”哪里去了？我们曾经“荡起的双桨”还有几人在唱？校园流行歌曲的主旋律是什么？我们如何引导学生培养健康向上的音乐情趣？

面对如此尴尬的局面，寻找远去的校园歌曲，让孩子唱着校园歌曲成长，成为教育者智慧而诗意的选择。我就曾给学生讲，流行的不一定都是好的，比如说流行感冒。我们要让演唱校园歌曲成为一种实实在在的文化，我想可以从一下几方面入手。

通过各种手段，在全校普及音乐知识，认识校园歌曲、流行歌曲、民歌等各种类型的歌曲；指导学生掌握流行唱法、民族唱法、美声唱法、音乐欣赏等基本常识，知而后行。

开展歌曲征集活动。人人推荐歌曲，不光教师推荐，还发动学生去搜集，自己会唱的，爸爸妈妈唱过的，爷爷奶奶唱过的„„在此基础上，组织师生座谈，开展学生投票，挑选经典的、适宜学生演唱的歌曲，形成一个校园歌曲库。

开展演唱比赛。首先，音乐老师在教授课本内容的同时，挤出时间教唱校园歌曲；班主任利用晨会课、班会课、唱歌活动等组织学生学唱校园歌曲，当然，也可以让学生教唱；然后举行校园歌曲歌咏比赛，还可以成立合唱队、评选小歌星等。

校园何处不飞歌？在我们的大力倡导和推动下，我们要让演唱校园歌曲蔚然成风，让嘹亮的歌声、甜美的童音飘荡在上学、放学的路上，回响在校园上空，成为他们一生中甜美的回忆。

通过以上活动，收获的不仅仅是歌声。一首首热情奔放的革命歌曲，一曲曲活泼欢快的少儿歌曲；更重要的是让学生口唱之，耳闻之，心咏之，在潜移默化中起着悦耳目、振精神、冶性情的作用。

（二）、书墨飘香陪伴童心

“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一、二百本书。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的睿识。

阅读的最大理由就是摆脱平庸。快节奏的社会充满了机遇与挑战。如何自信勇敢地面对竞争？我想，每个人都会在书中找到属于自己的答案。读书让我们成熟，让我们坚强，让我们在生命的感动中愉快地成长。

是啊，阅读文化在潜移默化中实现对学生情感、态度价值观的引领。一本好书可以影响人们的一生，一个人物可以感动一个人的生命。让孩子们从小就与书为伴，在阅读中丰富生命，在感动中健康成长。这正是学校培植校园文化的目的。

设立校园读书节，购买新书，建立班级图书角，充实阅读资源；开设每周一节的自由阅读课，提供相对集中的阅读时空，校园广播站、黑板报开辟读书专栏，推荐好书活动，读书“金点子”征集。朗诵比赛„„利用一切手段引导师生投身于读书，钟情于阅读。激励学生参与，晨会、班队会、午间，学生三五成群，两人一伴，围在一起读书、讨论、交流。激励老师参与，指导读书方法，留足读书时间，创设交流的平台。激励家长参与，买书“充电”，应对孩子提出的奇思妙想„„

读书活动红火起来之后，我们就会惊喜地发现：孩子们有话可讲、有事可做了，读书交流的人多了，课间追逐的人就少了，校园喧哗也少了。所有这些，都是阅读文化赋予了校园精神生活以丰富的内涵和生命的活力。

（三）、凡人哲语启迪心智

名人名言，浓缩了先贤们对人生的感悟，闪耀着崇高理想、高尚情操的光芒，对少年儿童的成长具有很大的教育激励作用。但是我们教室里展示的名人画像、名人名言好像对学生触动不大，为什么？贴近实际，贴近生活，贴近少年儿童，是未成年人思想道德教育的基本原则。我想名人名言只有触及学生的心灵，学生有所感悟才能产生情感共鸣，才能从中汲取成长的动力。把名人画像、名人名言冷冰冰地贴在墙上，学生能感悟吗？并且，名人画像、名人名言从来没有换过，难怪学生熟视无睹了。

对此，我们可以以“感悟名人，让童年更精彩”为主题，组织学生开展“寻访名人足迹”、“我喜爱的一句名言”演讲，征集“凡人哲语”等丰富多彩的系列活动。让学生走进刘胡兰、黄继光、雷锋，走进牛顿、爱因斯坦、钱学森„„去领悟什么是“博爱”，什么是“诚信”，什么是“自强不息”„„

学生的凡人哲语，虽然稚嫩，但一定是一个充满童真、童趣、童心的世界，真正能给孩子们以信心与勇气、热情与智慧。

四、结束语

总之，校园精神文化不是人为设定的，也不是哪位校长或者大师头脑中的理念，它的形成与学校独特的历史、地理、文化环境密切相关。校园精神应是一所学校的长期办学的传统与积累和办学追求的同一体。只要教育工作者正确认识校园文化建设的内涵 园文化建设的内涵,通过引导示范陶冶等多种途径, ,在校园文化建设中构筑起自己独有的“灵魂”，一定能让精神文化浸润校园，构建更加和谐的校园文化。

第二篇：重视班级文化建设,铸就班级灵魂

重视班级文化建设，铸就班级灵魂

英山实验中学

王灏

社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。建设社会主义核心价值体系，已经成为我国社会主义文化建设的根本任务，也是我们广大教育工作者培养社会主义新人的主要途径。社会主义核心价值观分成三个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。班集体是学生成长的重要园地，也是每个学生的精神家园。班主任在班级建设中更应该自觉践行社会主义核心价值观，结合班情校情抓好社会主义核心价值观教育，把爱国、敬业、诚信、友善作为班级之魂，统领班级工作，贯穿班级工作的全过程。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题都要坚持社会主义核心价值观，才能以正确舆论引导人，以高尚的精神塑造人；才能让中学生养成良好的行为习惯,树立强烈的集体意识和荣誉感,营造良好的学习氛围；才能建设好班集体和精神家园，培育好“四有”新人。

班主任在铸造班级灵魂时，首先抓好爱国主义教育。爱国主义是始终贯穿于社会主义核心价值观的各方面，敬业、诚信、友善无不体现出爱国主义精神。爱国主义是中华民族精神的核心，它历来是动员

和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是中华民族生存和发展的重要精神支柱。新时期加强中学生爱国主义教育具有十分重大的意义。在现代信息条件下，一些中学生受西方腐朽落后的思想文化意识的误导，一定程度上淡薄了国家民族意识和社会主义信念，不珍惜自己民族的独立，崇洋媚外，学习懒散，痴迷玩手机和游戏，不学无术。应该大力弘扬爱国主义精神，努力培养中学生的爱国主义精神，坚定民族信仰，激发民族斗志，维护民族利益，激发学习兴趣，增强集体主义观念。班主任怎样抓好爱国主义教育呢？第一，班主任要上好班会课做好常规工作，认真组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,加强爱国主义法规教育；切实把思想政治课作为重要课程抓紧抓好。第二，进行中华历史文化教育、优秀传统道德教育和国情教育。对学生进行中华民族悠久历史文化教育，继承爱国主义传统，奠定爱国思想基础。即倡导学生阅读有关地理、历史、政治书籍，对学生着重进行中国近现代史教育，激发学生的民族责任感，增强凝聚力；引导学生重温中国近现代史，帮助学生充分认识我国国情，明白“华人与狗不得入内”，落后就要挨打的深刻道理。第三，进行热爱家乡教育，使学生的爱乡之情升华为爱国之情。家乡的变化对学生来说耳闻目睹，易于理解，应有意识地有目地让学生了解家乡的历史，了解家乡的特产及名胜古迹，知道家乡翻天覆地的变化，激发学生的爱国主义情感。第四，开展好各种纪念活动和社会实践活动。班主任可以结合有关节日和纪念活动开展爱国主义教育活动。例如“一二、九”讲学生爱国运动的光荣传统，开展爱国主义演讲比赛，营造爱国主义教育氛围。清明节、国庆节组织学生参观烈士陵园、红二十五军革命根据地纪念馆，观看《南京大屠杀》等影片、请老红军作报告等，使学生真正懂得祖国的生存和发展是个人生存发展的基础，真正理解“天下兴亡、匹夫有责”的道理。

班主任在铸造班级灵魂时，其次搞好敬业教育。敬业就是干一行爱一行，就是兢兢业业，就是有执著的和无私奉献的精神。培养初中生的敬业精神，一是激发学习动机，调动学习积极性，踏踏实实学习，一丝不苟。教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”初中生来学校的目的就是学会学习，实现升学理想。初中生刚入学时，就要明确升学理想，三年持之以恒。我所带的班，全班56人，不同的是性格，相同的却是学习上底子薄，基础弱，问题学生比较突出，行为习惯差，学习目标不明确。作为一位班主任，就应积极对学生进行敬业教育，引导他们、帮助他们迈好人生的关键一步，为他们搭建走向成功的阶梯。全班开展“一日三思”活动：我来实中干什么？我要做一个什么样的人?我今天做的怎么样？加强班训教育：知感恩、明美丑、守纪律、勤学习、担责任。从而营造良好学习氛围，让他们的初中生活学有所成，学有所乐。二是培养奉献的精神。人生真正的价值在于奉献，奉献是人生价值的基本标志。授人玫瑰，手留余香；帮助别人，快乐自己。培养奉献的精神和学生强烈的集体荣誉感十分重要。班主任一是要在课堂教学中进行奉献精神教育，在教学内容中渗透奉献精神教育和在合作学习时进行奉献精神教育，帮助别人，快乐自己。二是让学生参与学校或班级的管理。我在班级管理中采取值

周班委与值日班委相结合的班级管理制度，人人轮流“做官”。通过这种特别的班级管理制度，让每一个学生都成为班集体管理工作的参与者，使每一个学生真正体验到自己的责任，让他们在为班级做奉献时知道自己是班级的主人，体验到奉献他人的乐趣。三是通过常规教育活动进行奉献精神教育。班主任利用班会课，引导学生围绕以如何为同学、为他人、为集体作奉献，将来如何奉献于祖国和人民这些主题，召开讨论会、辩论会、讲演会，营造良好的奉献教育氛围。通过这些主题班会，学生们明确了奉献的价值，基本养成了为他人、为集体、为社会作奉献的习惯。四是通过社会实践活动进行奉献精神教育。为培养学生的奉献精神，组织学生参加社会实践活动，利用“六·五”世界环境日的契机，开展“爱我母亲河”教育活动，每年还组织“学雷锋树新风为民服务”、“捐资助学助残”等活动，培养他们乐于奉献的高尚品德。

班主任在铸造班级灵魂时，还要做好诚信教育。由于受到社会不良风气的影响, 初中生的诚信意识正受到冲击和挑战。在现实生活中学生撒谎、抄袭作业、考试作弊，迟到早退旷课，小偷小摸等等不诚实的现象时常发生。我国教育家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”诚信是孩子成长的路标,是道德之基石,立人之根本；诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义市场经济的核心精神。初中生诚信道德状况将直接关系市场经济条件下的道德秩序。所以加强初中生诚信道德教育十分必要。班主任怎样加强诚信道德教育呢？一是要在课堂教学和班级管理中进行诚信道德教育，在教学内容中渗

透诚信道德教育，树立诚信者光荣，不诚信者可耻的道德观点；在教学过程中遵守作息纪律，不迟到、早退、旷课,言必行,行必果。同时在班级管理中建立失信惩戒制度。班主任要充分发扬民主，由全体学生根据班情、校情，《中学生守则》和《中学生日常行为规范》制定班规班纪。班规班纪是同学们共同的契约,必须遵守，不遵守就是爽约，就是不诚信的表现，必须根据班规班纪处理。二是通过常规教育活动进行诚信道德教育。我通过主题班会、主题教育等形式，在常规教育活动中对学生进行诚信道德教育。引导学生围绕“八荣八耻”主题，召开讨论会、辩论会、讲演会，营造良好的诚信道德教育氛围。通过办诚信道德教育班级黑板报和主题班会，学生们明确了诚信的内容和价值，基本养成了遵纪守法，讲诚信的好习惯。三是老师和家长以身作则做好榜样。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑”。家长、老师的行为会直接影响孩子的成长。这就要求老师和家长加强其自身修养。在每期家长会上，都要求家长做诚信之人，以身作则做好榜样。老师在教学和管理中的一言一行都讲诚信，做好榜样示范作用。

班主任在铸造班级灵魂时，最后要做好友善教育。友善教育就是培养同学们的善心、孝心、文明、同情、谦让等仁爱友善的品质，引导学生做到讲文明、懂礼貌、孝敬长辈、团结同学、与人为善、待人和气。班主任在友善教育方面重点抓好感恩教育和文明礼仪教育。今天的中学生大多是“小皇帝”或者“掌上明珠”，由于种种原因缺乏孝心，对父母、老师所给予的厚爱，总是不屑一顾，总觉得那是理所当然的事，自然就谈不上感恩父母、老师。羊有跪乳之恩，鸦有反哺

之义。感恩教育具有十分重要的意义：感恩会使人真正的快乐和满足；感恩是一种处世哲学，使人获得生活中的大智慧；苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”感恩能增强爱国主义情感。班主任怎样加强感恩教育呢？一是要在课堂教学中进行感恩教育。结合教材，讲些关于感恩的名人名言，名人故事，俗语等。如：孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，“滴水之恩当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”等。感恩的名人名言，名人故事，俗语都可让学生加深对感恩的理解，感恩每一个给自己帮助的人，从而让学生成为一个懂得感恩的人。二是通过常规教育活动进行感恩教育。我通过主题班会、主题教育等形式，在常规教育活动中对学生进行感恩道德教育。引导学生用一个词或一句话来形容自己的父母，有的学生会说“嘱咐”，有的学生说“勤劳”，有的学生说：“父爱如山”“母爱如灯”。从中可以激发学生们对父母的爱，从内心里感受到父母的爱伟大与无私。在活动的过程中，唤醒了孩子们那颗感恩父母的心。三是利用节日和公益活动，参与关爱活动，升华感恩情感。例如，庆祝三八妇女节时，开展“感谢妈妈”的活动，要求孩子给妈妈送上一张自制的贺卡，写上一句温馨的话，体会母亲的伟大与艰辛；九月十日教师节，进行“感恩老师”的主题班会活动，懂得“一日为师，终身为父”的古训。重阳佳节时，慰问敬老院，可以让孩子懂得孝敬老人等等。使学生懂得感恩是做人的首要任务，是快乐的根源。

我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。然而当前学生中语言粗俗、闯红灯、吸烟、举止不雅、随地吐痰，乱扔垃圾，缺乏

环保意识；毁坏公共设施，浪费水电和粮食；上课迟到、旷课、逃课、睡觉、说话、吃东西；抄袭作业，考试作弊；在课桌上乱涂乱画等不文明现象屡见不鲜。文明礼仪教育十分迫切。文明礼仪是精神文明建设的重要组成部分。对广大的中学生进行文明礼仪教育能继承我国优秀文明礼仪美德，提高学生文明素养和国民素质，养成文明习惯，优化社会风气，形成与人为善，助人为乐的良好社会风尚。班主任怎样加强文明礼仪教育呢？一是通过常规教育活动进行文明礼仪教育。我通过主题班会认真学习《英山实验中学文明礼仪常规》，明确中学生文明礼仪内容和要求；引导学生围绕以什么是文明人，如何做文明人为主题，召开讨论会、辩论会、讲演会，营造良好的讲文明树新风教育氛围。二在社会实践活动中进行文明礼仪教育。丰富多彩的实践活动是进行文明礼仪教育的载体。每年三月开展“学雷锋，树新风”活动，同时开展“我与父母学礼仪”等活动，在各项活动中加强了学生对文明礼仪的认识和技能。三是在班级日常管理中进行文明礼仪教育。班级中的学生分成十个小组，每个月都以小组为单位要进行“文明小组”的评比；每个月都要评选“文明礼仪之星”，体现榜样的教育作用。四是在班级文化建设中进行文明礼仪教育。制定班训，唱响班歌，以小组为单位每周轮流办好黑板报，营造文明礼仪教育的良好氛围。

中学班主任要自觉践行社会主义核心价值观，进行爱国、敬业、诚信、友善教育，作为班级工作的灵魂。把班级工作中的每个工作细节作为社会主义核心价值观教育的契机。无论是班级的日常教育管

理，还是解决具体问题,都应结合具体的学习生活进行社会主义核心价值观教育，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，就能构建优秀的班集体，培养出德智体美劳全面发展的合格的中学生。

第三篇：校园文化建设

校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。我校以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。下面我就四个方面汇报我校的具体做法：

一、专用场室美化

①学校各类用房门窗油漆一新，墙面无破损，无乱涂乱抹现象。

②各科室用房有统一标识。

③各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有相适应的警句名言。

④各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。

⑤各室规章制度张贴上墙。

3、教室美化

①各班注重自我班级建设，形成良好的班风。

②《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等张贴上墙。

③统一配置了师生桌椅，闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。

④教室内设卫生角、图书角、植物角。

4、办公室美化。

①教师职业道德规范、班主任工作职责、科任教师工作职责、教研组长职责、年级组长职责等全部上墙。在规定位置张贴。

②办公室墙壁上统一张贴“《中小学教师职业道德规范》和《宝坻区教育系统八条禁令》。

③安装正冠镜两面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。

第四篇：加强校园文化建设

加强校园文化建设

为营造良好的育人氛围，加强校园文化建设，台头镇郑辇小学大力加强校园墙壁文化建设。校园内的墙壁，有的画上国画，有的写上名人名言；教室内，各班根据自己的实际情况，在教室内张贴手抄报，让学生尽情展示自己的风采，使学生时时刻刻处处都能受到校园文化的浸润。（隋乐顺）

第五篇：校园文化建设

加强校园文化建设，美化学校育人环境

校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现。它是一种无形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。趁着义务教育均衡发展迎国检的契机，我校大力加强校园文化建设，美化亮化育人环境，取得了可喜的成绩。

一、创造优美的环境文化

物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、发展规划和师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。

1、对学校围墙进行重新粉刷，涂上亮黄色的外墙漆，贴上宣传标语，一改往日灰石土墙的旧貌，焕然一新，相当美观亮眼。

2、在原有绿化、美化的基础上，本学期对校园花坛内部分树木进行移栽，做到合理布局，让花坛充满生机与活力。在校门口，将原来的水泥地凿开，开辟一个小花园，种上各色各样的鲜花，让美丽的花儿扮靓校门，迎送来往的人们，给人们留下满满的美感。

3、在第一教学楼的走廊、楼道内，挂上了精美的裱装画；在第二教学楼外墙上画上了主题画，涵盖了养成教育、廉洁教育和文明礼仪教育；在科教楼各功能室的外墙上，布置了极具特色的主题标语。

4、精心布置教室，创建“温馨教室”和“文明班级”。学校统筹安排，各班自主布置教室，“公布栏”、“雏鹰争章园地”、“图书角”、“展示台”和“黑板报”等板块一应俱全。各班的教室布置各具特色，美观实用，令人赏心悦目。

5、精心制作了各类展板、宣传牌，大力宣传社会主义核心价值观和学校教育教学方面的特色，建立社会主义思想道德教育阵地，培养学生对学校的认同感和自豪感。

二、开展丰富的文化活动

校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。

1、每周一次主题班会。

根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：（1）安全教育，主题有：交通安全、防火安全、食品安全、防拐骗安全教育等；（2）养成教育，主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等；（3）感恩教育，主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等；（4）心理辅导，主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果。每周一次主题鲜明、形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了学生、家长和社会各界的一致好评。

2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。

我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。

我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。

4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。

我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义核心价值观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野； “主题征文比赛”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“ 国学经典诵读大赛”、“六一文体比赛”和“庆元旦艺术节”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长。“消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。

通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。

三、树立可学的师生楷模

“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如在宣传橱窗中开辟专栏展示“教师风采”；对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部、劳动积极分子，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰；各班也设立了“进步之星”、“星光灿烂”等宣传栏，及时表扬班上有进步的学生。这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。

四、管理文化和制度文化建设

我们学校的管理，强调“三化”：人文化、民-主化、常规化。学校从教师到门卫，人人职责明确；从教导处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长委员会制度等对外关系方面的制度；既有约束性制度，又有引导、激励性制度。我校已步入科学、规范和高效的管理时代。