人教版四年级下册第一单元作文：走过校园的四季

第一篇：人教版四年级下册第一单元作文：走过校园的四季

人教版四年级下册第一单元作文：走过校园的四季

我们的校园里到处花木扶疏，景色宜人，伴我走过四季，走向成熟。春风拂面，杨柳如烟，春姑娘迈着轻盈、欢快的脚步满面笑容地来到了人间，来到了我们的校园。这时，枯黄的小草打起了精神，披上了绿袍子，伴着春风跳起了舞蹈。小花园里，冰封已久的溪水又叮叮咚咚地唱着歌儿奔向远方校园里一片盎然生机。

时间如流水，转眼间脾气暴躁的夏大哥悄然而来。法桐树又长出了许许多多的绿色树叶，就像一顶顶撑开的绿色大绒伞，为我们遮挡烈日。荷花池里的荷花出淤泥而不染，在水面上亭亭玉立，与一些不知名的小花争奇斗艳，使人眼花缭乱、目不暇接。

天高云淡，秋风瑟瑟，树叶宝宝们依依不舍地从大树妈妈的怀抱中飘落下来，像给大地铺上了黄色的地毯。原来那些娇艳的花儿们也无精打采了，一个个垂头丧气。而那些五颜六色的菊花却不畏寒冷，舒展开她俏丽的花瓣，装点着我们的校园。

秋去冬来，北风凛冽，鹅毛大雪从天而降，给我们的校园披上了一层厚厚的银装。这时，所有的树木都只剩下光秃秃的树干了，而教学楼前那四季常青的松柏却生机勃勃，像钢铁战士一样耸立在风雪之中，守护着我们的校园。在这美不胜收的校园里，我快乐自由地成长，贪婪地吮吸着知识的营养。我爱我们的校园，我要在这美丽的校园里放飞我的梦想。

第二篇：四年级下册第一单元 校园一角

美丽的校园一角——花坛

当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候，当太阳把它金色的光辉悄然披在那一颗颗美丽的樱花树上的时候，当鲜花的花瓣在空中悠然地打了个小圈，再轻轻散落一地的时候，我们正享受着校园里的幸福生活。

校园里什么都不缺，教室、操场、体育馆、报告厅……当然也少不了美丽的花坛！花坛就在运动场的正前方，花坛左边有清幽的石板小路紧挨着，右边有朴素的棕色小围栏围护着。同学们经常围着花坛唱歌，玩游戏。

春天，小草迫不及待地从土里探出脑袋，她伸了个懒腰，睁开朦胧的双眼，好奇地环顾着这美丽的世界。花儿们争先恐后地向春姑娘打着招呼。黄色的月季迎风起舞，红色的玫瑰争相吐艳，粉色的茶花清香阵阵，还有一些不知名的花灵活地摆动着腰肢！一阵微风袭来，花儿们羞涩地露出笑脸。花坛中的大树也都呈现出一派生机勃勃的样子，有青翠庄重的罗汉松，有郁郁葱葱的杨树，还有芳香四溢的结子树……这一片美景,真让人沉醉其中不愿醒来。

夏天，花儿开得更艳了，展现着一片万紫千红的景象。还有浓浓的花香四处飘荡，填满校园的每个角落。夏季，也正是绿荫如盖的季节。这时，到花坛大树下乘凉，最合适不过了。阳光从树叶的缝隙间偷偷钻出，在地面上描画出一片璀璨星图。

秋天——鲜花凋零的季节。花坛里仅剩下簇簇菊花，她没有茉莉的芳香，也没有玫瑰的艳丽，只是默默在这萧瑟秋风中展示着自己独有的风姿。秋风扫过，树叶陆陆续续地离开树枝，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，也有的像断了线的风筝，径直坠下。用不了多久，地上就铺满了落叶，像一层厚厚的金色地毯，踩上去咯吱咯吱的，真好玩。

冬天，天地间白茫茫一片，花草不见了踪影，大树们也都披上了白色披肩。在寒冷的北风中，银装素裹的花坛依然迷人。

我们的校园真是绚丽多姿，处处展示着不一样的光彩。我爱校园的每一处，更爱它的艳丽一角——花坛。

第三篇：人教四年级第一单元测试卷（1）

四年级语文（上）第一单元测试题

姓名

班别

分数

成绩

（卷面整洁

3分）

一、看拼音，写词语。

càn

làn

zhào

yào

ɡuī

lǜ

lǒnɡ

zhào

（）

（）

（）

（）

huī

fù

shù

shāo

chuán

jiǎnɡ

jìnɡ

jì

（）

（）

（）

（）

二、给带点的字划去不正确的读音。

薄雾（báo

bó）

缝隙（fénɡ

fènɡ）

一模一样（mó

mú）

闷雷（mèn

mēn）

名称（chènɡ

chēnɡ）

风号浪吼（háo

hào）

三、辨字组词。

竿（）

忙（）

沸（）

潮（）

杆（）

茫（）

佛（）

朝（）

四、把下面的词语补充完整。

风平（）（）

水天（）（）

（）（）并进

漫（）卷（）

若（）若（）

昂（）（）望

五、根据要求写词语。

1.ABB式：

红彤彤

2.AABB式：

高高兴兴

3.ABAC式：半紫半黄

六、选词填空。

继续

陆续

连续

1.我（）三次来到“鸟的天堂”。

2.今天是星期一，同学们又（）回到学校。

3.探险家们（）来到人迹罕见的大峡谷。

镇静

安静

平静

4.西湖的水很（），湖面像一面镜子。

5.大家在（）地听着鸟儿的歌声。

6.洪水来了，张大伯（）地指挥大家撤离。

七、填空。

1.雾锁山头山锁雾。

2.，青山原不老

为雪白头。

3.请为下面对联的“好”字标上正确的读音。

好（）读书

不好（）读书

好（）读书

不好（）读书

4.请你写一对你课外积累的对联。

八、用上打比方的方法，把下面的句子写具体。

1.浪潮越来越近，浩浩荡荡地飞奔而来。

2.月亮高高地挂在天边。

九、阅读。

（一）松坊溪

松坊村是一个小小的山村。四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东、西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流。这便是松坊溪。

这是一条多么好的溪涧。溪上有一座石桥。溪中有一座石桥。溪中有好多大石。那溪石多么好看。有的像一头小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像两只熊正在准备走上岸来。

溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的鹅卵石。

溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子，照着翠鸟的影子；秋天里，溪中照着开放在岸边的蓝色雏菊的影子，还照着丛生在岸边的蒲公英的影子。

我每天都要经过溪上的石桥，我听见桥下的溪水声唱得真快乐。日光照在溪中。我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。

1.溪水照耀着、、、、、、的影子。（4分）

2.用“

”画出描写大溪石形状的句子。（３分）

3.用“～～～～”画出描写鹅卵石色彩的句子。（３分）

4.找出文中一个拟人句，并仿写一句拟人句。（２分）

（二）北京的北海公园是世界上保存最完美的古代皇家园林。它风景如画，（闻名

著名）世界。它那美丽的湖光山色，各式各样古代建筑，令人赞叹不已。

琼岛位于北海公园的中心，它四面是水，像大海中升起的一座高山。这里的景色十分美丽。岛上到处是苍松翠柏，绿树鲜花，还有高大的宫殿，精巧的亭台、楼阁，以及长廊、短桥、奇洞、怪石，如同仙境一般。岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼岛那美丽的身影。琼岛上的白塔，高大雄伟。它遍身洁白，犹如一尊（优美

精美）的白玉石瓶。塔基有三层，每层都有一个多高。塔身高30米，最大的直径有14米。高高的塔顶上，覆盖着一顶鎏金宝盖。宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，铜铃摇动，发出悦耳的声音。

湖北岸的五龙亭，造型别致，它就像一条巨龙在湖边戏水。九龙壁上，九龙形态各异。（奔跑

奔腾）在云雾波涛中的蛟龙，体态矫健，龙爪雄劲，栩栩如生。

北海公园的（景点

景色），数不胜数，吸引着越来越多的中外游客。

1在文中括号内选择正确的词语画“√”。（2分）

2.文中有一个“AABC”式的词语是，我也会写两个

。（3分）

3.在文中找合适的词语填在括号上。（3分）

（）的宫殿

（）的亭台

（）的白塔

（）的蛟龙

（）的声音

（）的身影

4.用“

”

在文中画出一句比喻句，把（）比作（），写出了

。（4分）

5.文章抓住北海公园的（）和（）两处的景点来写。第二自然段重点描写了（），抓住琼岛上的（）、（）、（）等景物以及岛周围的（），写出了琼岛的美丽。（4分）

6.这篇文章是按（）顺序介绍北海公园的。（2分）

十、作文。

选择你游览过的一处旅游景点或身边的一处景物，展开想象，把你看到的景象写下来，注意写出这处景物的特点。要求：1.抓住景物特点，写一处自然景观。

2.要按一定的顺序描写。3.题目自拟。4.字数不少于350字。

第四篇：人教四年级下册第三单元习作

人类从大自然中得到的启示还有很多。比如：模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机；从茅草划破手指，发明了锯„„大自然中林林总总的动物，植物以各自独特的生存方式，向我们暗示着一个个自然的奥秘。

（1）人们在大自然中会领悟到很多哲理。就拿月亮来说，月圆月缺这种自然现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。蜜蜂，他们讲求的是团结、分工的精神。

（2）大自然还带给我们岁月匆匆、务必要珍惜光阴的启示。你们看过那日出和日落，刚刚旭日东升，转眼间就星月稀疏了。

2、要广开思路，就必须观察和体验。如何观察和体验大自然呢？ 第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。首先要捕捉景物的颜色和姿态；其次要调动各种感觉器官来观察，观察景物可用眼去看，用鼻去闻，用耳朵去听，用手去摸等等。第二，能带着自己的思想感情来观察。能联系自己的生活实际来观察和联想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的启示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，触目所及，无不是苍翠欲滴，生机勃发。寺庙隐现于林中，给秀甲天下的峨嵋平添了几分神秘的色彩。我是一个独来独往的逍遥客，不管是在金顶，还是猴群时常出没的崎岖坎坷的山路上，我只想尽情享受大自然呈现于我们眼里的美丽，尽我的理解力去读懂大自然这本无字之书的寓意„„

在山中小憩时，我突然注意到这种情形：树杈交错、枝叶繁茂的树木，都长的不是太高；而挺拔向上、横空直指的大树，反而枝杈短小、树叶稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大树下，树身粗过三人合抱。向上看，树干高达数十米，它旁边的树木，有的可高达百米以上，巍然耸立，自成磅礴气势，这样一些庞然大物，树冠却只有低矮树木的五分之一；再看树身上，还依然残存着一些枯枝„„

看着这情景，我的心中禁不住忽有所动：那些低矮的树木，它们为了向大自然索取更多的好处，为了能得到比其它的树木更多的欲望的满足，得到更多的阳光和雨露，它拼命地伸展着自己的臂膀，生出更多的枝叶，去攫取，去抢占风头，去占有春光，从而使自己失去了向上的力量和长势。而那些高大的树木，也许它们从一出生就只想着向上、向上，它不想与其它树木去抢占空间，所以，除了生命的必需之外，它们不需要太长的枝。它不想那么贪婪的去攫取阳光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的叶。它不断地抛弃自己的肢体，让那些多余的枝条枯死，积聚起足够的的营养全力供给树干，好让它茁壮地成长，勇敢地迎接风暴的洗礼。

无言的自然之书，正是用这样无字的一页默然地向我们透出了这样的一个真理：一个人的欲望愈多，希望捞到的好处愈多，那么，那么给与他蓬勃向上的机会就越少，成为人间一棵巍然的“大树”的机会就越少。而那些清心寡欲、心无旁鹜的人，他们在追求卓越的路上，不断地丢弃一些“欲望的枝杈”，甚至一些在别人看来是不能不要的好处，他们也弃之不取，只留下那些能使自己变得粗壮和向上的力量。这些人看似非痴即傻，但却最终成就了人间非凡的业绩，成为一棵离太阳最近的“大树”！

自然与人间、万事与万物，莫不同此一理啊！

我的发现

每个人都可能发现某种事物的某些奥妙，在发现的过程中也会有许多经历，当然，连我这个不爱发现的人也会发现事物的奥妙，如果不信，请你仔仔细细地来听一听。

那是在一个炎热而凉爽的夏天„„

我和妹妹正在池塘边玩耍。突然，一条红色的小鱼跳了出来，一个优美的海豚式的跳水动作，带着的水珠就像一个顽皮的小孩一样落在了荷叶上，打一个滚，翻一个身，再跳起来，一个完美无缺的跳水动作就这样诞生了。

我想，荷叶一定被水珠打湿了，荷叶又没有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃药。我把它晒干，算是给它一个日光浴的机会吧.于是，我连拽代拖地把荷叶拽出了池塘。用手摸一摸荷叶，嗯，毛茸茸的，质感还不错。再仔细瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷叶放进塘里泡了一会儿澡，拿起来一看，还是干的。是不是荷叶太热了，热了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是这样的。我倒想看一看荷叶没有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷叶感不感冒，又让它泡了一会儿澡。这次，我把眼睛瞪得大大的，怀着激动的心情看着，心还不时“砰砰”的乱跳，生怕错过了水珠被荷叶吃掉的情景。可是，事与愿违，水珠没有被荷叶吃掉，而是像弹珠一样“弹”进水里了。

“为什么荷叶不沾水呢？”我带着疑问走进书房，翻开了《十万个为什么》。一查，哦，原来是荷叶表面有一层纳米由纳米级组成的纳米薄膜。纳米薄膜铺在荷叶表面上，使荷叶变得光滑，犹如给荷叶穿上了一件防水外套。

从这件事中我明白了一个道理：要获得更多的知识，光靠问是不行的，还要多查阅书籍。

听说蚂蚁可以把比自己体重多几十倍的东西抬起来。我想做个试验。

我拿了几块饼干，跑下楼。我找到一个蚂蚁洞，发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停，原来蚂蚁在抬一只蜻蜓。只见这些蚂蚁有的咬住蜻蜓的头，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使劲全身力气，这个“庞然大物”竟然被拉动了，我吓了一大跳，这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西。我赶紧把带来的饼干分成三份，放在了蜻蜓旁边，只见其他的蚂蚁一哄而上，把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块，三三两两抬着一块，向洞口移动。我终于相信了：黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的力气。还让我明白了一个道理，团结就是力量！蚂蚁是一个团结的集体。

蚂蚁是怎么互相交流的呢？它是怎样吃食物的呢？通过我的观察，我发现：蚂蚁的头和屁股大大的，腰却很细。头上有一对“大夹子”，那是它们的嘴，用来吃东西，也是它们的防身武器，头上还有一对触角，这就是它们用来交流的器官。只要遇见伙伴，碰碰触角就是打招呼或者传递信息。

通过我的试验和观察，我发现了蚂蚁的一些秘密，收获不小，我相信：只要用心观察我们周围的事物，还会发现更多的秘密，学到更多的知识。

可爱的小蚂蚁------------------“快来看啊！”赵航突然大声喊道。我和叶昌围上去一看，原来是一群蚂蚁在花坛的边沿上爬来爬去，显得十分忙碌。再仔细一看，原来是在搬运一块面包渣。

我们三个便蹲在旁边观察起来。只见这群蚂蚁围着面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦乐乎，面包渣也慢慢向前移动。在它们通往墙根的路上还有许多蚂蚁在跑来跑去，好像在举行一次重大的活动。

叶昌说：“这些蚂蚁真顽强，我来把它们的路拦住，看它们怎么办？”说着，他抓来一把沙放在蚂蚁前进的路上。没想到，蚂蚁们抬着面包渣绕过沙子，从花坛的边沿上走了。赵航说：“你躲得过叶昌，你躲不过我。”赵航从家里拿来胶水，在蚂蚁的洞口涂了一层。一只小蚂蚁被胶水粘住了，其它的蚂蚁一起来帮忙，接着又有几只蚂蚁被粘住了。我们认为这下蚂蚁肯定没办法了。忽然，只见几只蚂蚁吃力地拖来一小片树叶放在胶水上，把洞口的道路铺好了。最后终于把面包渣拖进了洞里。

看到这情景，我们目瞪口呆。这些小蚂蚁真顽强，真聪明啊！我想：我们在学习上不也应该具有小蚂蚁的这种精神吗？

一样的爱

我喜欢读书。我觉得，每一本书都像一条小路，带我进入一个新鲜的世界。而书中的每一篇文章就如同铺路的石子，形态各异、姿态万千，总是带给我不同的美好体验。其中，有一块石子，形态如可可西里的精灵──藏羚羊。它深深地印刻在我的脑海里，伴随着我的成长。

它讲述的是一个流传在西藏的故事。一个猎人，有一天突然发现一只健壮肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起枪瞄准猎物。没想到，那只藏羚羊没有跑，反而朝猎人走了两步，扑通一下，给猎人跪了下来。同时，两行长泪流了下来„„猎人还是开枪打死了藏羚羊。藏羚羊死的时候，依旧跪着，泪痕清晰。当困惑不解的猎人第二天剖开藏羚羊的肚子时，才吃惊地发现，有一只小藏羚羊正躺在妈妈的肚子里，已经死去了。原来，藏羚羊妈妈是为了肚子里的宝宝才下跪，流泪„„猎人将藏羚羊母子埋了起来。从此，世界上少了一个猎人。

看完这个故事，流泪的藏羚羊妈妈就化作那块奇特的铺路石，牢牢占据了我的脑海。我被深深感动的同时，也想到了我自己的母亲。

因为，是她精选了每一颗为我铺路的“石子”。而且，她同样是为了自己的孩子不顾一切。记得有一次，妈妈开车带我外出。汽车高速行驶之中，前面的车突然停了。妈妈赶紧急刹车。就在妈妈刹

车的那一霎那，她一手握着方向盘，一手却伸向我，用胳膊尽力拦着坐在副驾驶座上的我。车停了，妈妈的身子也几乎要扑到我这边来了。

我明白了，不管是人还是动物，为了孩子，都可以献出生命。我体会到，母爱是世界上最伟大的爱！我会爱我的妈妈，也会爱动物！因为人和动物有着一样的爱！

蜘蛛的启示

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。

一个晴朗的星期天，我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状，正准备把那只小蜘蛛踩死，只见它正在准备织网，我于心不忍，决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。

可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半，蜘蛛网又断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，并从中懂得干什么事情不能半途而废，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有所收获的。

第五篇：人教四年级下册第一单元作文教学设计——写校园的景色

人教四年级下册第一单元作文教学设计

——写校园的景色

一、习作前：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）

2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观赏了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）那么你们想不想把这些美用笔记录下来呢？今天老师就带领大家一起来写一写我们的校园景色。

4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？生：枝条上的是小芽, 还是花苞生：叶子是什麼颜色和冬天时, 看起来有什麼不同生：看看草地上有多少不同的小花生：看到哪些不同颜色的花生：闻闻看, 草地的气味花的气味生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同生：春天有哪些颜色生：春天的草地上有什麼生：春天的校园里有哪些不同的花生：春天的叶子有什么特别的地方生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音生：……

5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究发现一下校园的春天，流畅地描述一下校园的春天，好吗？【设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。】

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了几个法宝，法宝一——描述春天的成语，齐读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿春色满园 春意盎然

大地春回大地回春富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间柳暖花春 满脸春风

杏花春雨阳春白雪一年之计在于春

满脸春色 满面春风满袖春风 满园春色

妙手回春春风得意 2．法宝二——描写春天的诗句，自由朗读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？为什么？你还能补充一些吗？满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋?朱熹《春日》万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》【设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。】

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．小游戏：走进成语岛。迅速说一个关于春天的成语。比一比谁机智灵敏。

2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。【设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了铺垫。】

二、习作中：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2．同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？大家一起来说一说，试着运用老师刚刚传授给你们的法宝噢！【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

3．春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？生：按地点变化的顺序生：按景物的类别说生：从静态和动态两方面来说生：…… 4．我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】 5．我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？生：抓住形状、颜色的特点生：抓住静态、动态的特点生：抓住气味的特点生：用拟人的方法是，会更有趣。比如：校园里的花儿都张开了笑脸。生：我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句…… 生：…… ［设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。]

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2．展示佳作，引导评议，读中学写。【展示佳作片段一】春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师相机点拨）【展示佳作片段二】我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）【展示佳作】校园春色我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材…… 讨论交流：（1）这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）（2）划出文中的比喻句、拟人句，体会句子的妙趣。

（3）文章的开头和结尾有什么特色？你读懂了什么？感悟到了什么？设计意图：这样分层次的阅读练习，指导学生读中学写，通过具体的示例，感悟文章的写作方法，帮助学生打开习作的通道。

3．如果让你写一篇描述校园春天的文章，你打算写一个什么题目？小组内讨论一下，比一比谁想的题目新颖有趣。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。

2．学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 1．学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。2．同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等； 3．小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；

4．小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。5．推荐一篇参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 1．选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。2．学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。［设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。］

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。1．小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。2．评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。3．将最佳习作在学习园地里张贴展览。4．鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。［设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。］

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。

特别新建议：

一、在习作指导方面，本话题可以抓住校园中最有特色的景物进行描绘，要注意：

1．抓住特点，细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。不但看外观，还要看内部，不但看表面，还要看深处，经过多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。

2．描述景物，层次分明。写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜明。我们在写特点校园里的景物的时候，首先按一定的顺序对景物进行观察，远看到了什么，近看到了什么，高处看到了什么，低处又看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以清晰的“图像”。

3．情景交融，表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此，我们在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者，如果在描写景物时只是客观地叙述，不会收到应有的效果。

二、在习作评价方面。四年级小学生作文，作文应该使其从评价中或看到希望，或听到鼓励，或充满自信。苏格拉底主张，“教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同寻求真理。这样，师生可以互相帮助互相促进。”作文评价是作文教学的一个重要环节，是一种发展性的教学策略。学生在教师的引导下，通过对习作情境（教学、生活）的充分体验，调动学生的情绪情感，以达到学生在认识和情感等方面的发展目标。作文教学的评价，关注学生的心理历程情感交流与理解沟通，而不是知识的增减；关注教学的互动过程，而不是教学的知识授受结果；关注师生在情境中参与的程度，而不是结果的正误；关注师生的自我评价，而不是他人评价。我们实践新课程标准，应该改革作文评价的理念和方式，实施全员评价，全程评价，多维评价，多向评价，多层评价，发展评价，开放评价，从而做到以评价促开窍，以评价导开窍，人人皆开窍，次次能开窍