校本培训者工作职责

第一篇：校本培训者工作职责

校本培训者工作职责

七台河市第二小学

一、校本培训者是在校长的领导及教导处指导下，负责对所分配校本培训项目的管理。代表学校行使管理职能。

二、以高度的责任感和使命感认真负责地做管理工作。认真研究、了解中小学教教学实际、教师继续教育的政策，特别是要熟悉我校开展校本培训的有关要求和特点。

三、认真研究所分管的各个培训项目的计划、要求、进程和特点。及时了解培训项目的进度、内容、实施状况、当前信息。

四、根据校本培训计划，每学期及时参加培训活动，并如实记录，校本培训的实施情况（如培训内容、参训人数、培训形式等）。

五、对校本培训过程中出现的问题，及时与教导处、在力所能及的前提下，协助、指导分管内容的实施或提出改进意见。

六、每个校本培训内容结束后，协助学校做好培训档案的整理工作，及时对各校本培训内容进行考核评估。

七、增强服务意识，提高服务质量，树立为教师服务良好的形象。按时参加培训活动，不迟到、不早退。

第二篇：校本培训职责

小学校本培训相关职责

＆校本培训学校工作职责

一、结合学校班级管理工作的实际情况，研究、确定每月的校本研讨主题。

二、组织班主任积极的参与网络教研，有效的开展讨论。

三、及时做好研讨过程中的工作，如：精品贴的推荐或置顶，好文章的推荐等，有效促进校本教研的积极、有效、活跃展开。

四、注重教研过程性资料的收集和整理，如：音像资料、学员感言、教研花絮等。

五、做好每次主题教研、培训活动的总结。

六、及时做好相关的沟通、协调和宣传工作。

＆校本培训领导小组职责

校本培训工作领导小组是学校校本培训工作的领导和组织机构，领导小组要认真学习领会有关校本培训的理论，明确校本培训工作的意义，了解校本培训工作的内涵，创建和维护良好的学习氛围，建立激励机制，结合本校实际研究制定校本培训工作的规划，讨论制定学校校本培训工作的计划、培训内容和考核标准，负责组织各项培训工作，并对教师的培训工作给予考评。

组长职责：

一、领导学校校本培训工作，完善校本培训工作机制，指导校本培训工作领导小组的工作，建立健全校本培训工作的制度和领导小组职责。

二、组织领导小组不断学习校本培训理论和先进经验，创建一支学习型的教师队伍。

三、提出校本培训工作的设想、建议和要求，由领导小组讨论研究后制定出本校校本培训工作的规划、计划、内容和考核细则，作为领导小组开展工作的依据。

四、创造良好的培训条件，保障培训工作的经费投入。

五、督导校本培训领导小组的工作。

副组长职责：

一、根据校本培训规划和领导小组讨论意见制定培训工作计划。

二、根据计划组织实施各项培训工作。

三、注意积累学校校本培训工作资料，按要求做好校本培训工作的上传下达，加强信息交流。

四、组织校本培训考核工作。

成员职责：

一、负责各年级组学科组的校本培训工作。

二、根据各年级组学科组的工作性质和内容，听取各单位教师对培训工作的要求和建议，在小组讨论研究制定培训内容和考核细则时提供有建设性和可行性的参考意见。

三、积极带领本成员单位教师参与各项校本培训工作。

四、发挥带头和辐射作用，做好宣传工作，及时反映教师对培训工作的意见和建议，并向领导小组提出合理化建议。

五、参与校本培训考核工作。

＆校本培训联络员工作职责

一、根据基层学校的计划，经常深入基层了解校本培训落实情况，查看有关校本培训资料。

二、定期召开基层学校教师座谈会，进课堂听课，找教师个别交谈，了解基层学校本培训内容、形式、途径、质量等。并经常给基层学校领导反馈教师对校本培训的意见，使其及时调整培训时间、培训内容、培训方法等。

三、根据基层学校的计划，对其校本培训工作做出恰如其分的评价。并及时召集校本培训校际之间的交流，推出校本培训优秀典型，传授先进经验，是他们学有榜样，学有方向。

四、参与基层学校校本培训方案设计和计划制订。参与校本培训的整个过程。参与校 际间校本培训交流会。参与校本培训效果的评价。

五、了解国内外校本培训动态，学习先进的培训理论和经验，及时为基层学校提供校本培训的有关信息和资源。对基层学校校本培训实施过程做指导，指导基层学校进行校本培训经验总结。

六、每月向教务处汇报一次校本培训情况，并及时提供相关的信息，提出意见和建议。做好片内学校开展校本培训情况记录和评价。

＆东山中心小学校本培训工作职责

校本培训站站长职责 ：

全面指导学校的校本培训工作、落实教育资金、抓好学校的教育装备，为教师的业务水平提高创造条件。

校本培训副站长职责 ：

全面负责学校的校本培训工作，制订学校的校本培训工作计划；指导校本培训辅导员开展工作，落实师资培训规划，做好校本培训的登记，考核，材料归档工作；及时总结学校校本培训工作经验。

校本培训辅导员职责：

做好教师的二级培训工作，指导教师开展教学工作，提高教学水平和业务能力。按上级校本培训中心的要求对教师进行培训，培训做到有计划、有讲稿、有总结，并对被辅导教师布置适量的作业。

＆校本培训者工作职责

一、校本培训者是在校长的领导及校本培训领导小组的指导下，负责对所分配校本培训项目的管理，代表学校行使管理职能。

二、以高度的责任感和使命感认真负责地做管理工作，认真研究、了解中小学教教学实际、教师继续教育的政策，特别是要熟悉我校开展校本培训的有关要求和特点。

三、认真研究所分管的各个培训项目的计划、要求、进程和特点。及时了解培训项目的进度、内容、实施状况、当前信息。

四、根据校本培训计划，每学期及时参加培训活动，并如实记录，校本培训的实施情况（如培训内容、参训人数、培训形式等）。

五、对校本培训过程中出现的问题，及时与辅导站联系，在力所能及的前提下，协助、指导分管内容的实施或提出改进意见。

六、每个校本培训内容结束后，协助学校做好培训档案的整理工作，及时对各校本培训内容进行考核评估。

七、增强服务意识，提高服务质量，树立为教师服务良好的形象。按时参加培训活动，不迟到、不早退。

＆校本培训指导教师职责

为了提高校本培训工作的质量，使培训有计划、有目的地进行，取得实效，特制订指导教师职责。

一、指导教师要提高思想认识，增强责任感，把培训工作当作一项重要业务去对待。

二、指导教师要服从领导小组的安排，积极主动地进行辅导。

三、指导教师要认真领会培训意义，严格执行培训计划。

四、指导教师在辅导之前，要充分备课，熟悉培训内容。

五、培训中，指导教师要做到语言通俗，条理清晰，目的明确，重点突出，深入浅出，把理论与实践紧密结合。

六、指导教师要主动深入参学教师中去，聆听他们的意见、建议，使指导更具针对性、实用性。

七、指导教师要不断充实新理念，使培训形式更活泼，方法更灵活，内容更生动。

八、指导教师要认真做好指导总结，争取扬长避短，使培训工作更富实效。

二〇一〇年九月

第三篇：校本研修培训者培训心得体会

校本研修培训者培训心得体会

为期两天的校本研修培训活动结束了。几天培训下来，感觉很紧张，也很兴奋，同时更有收获。说实在话，搞了几年的校本研修，到底什么叫校本研修，如何有效开展校本研修活动，心里一直犯嘀咕。通过参加西安市教科所举办的“西安市教育局2013年校本研修培训者培训”，听了几位专家的讲座以后，深感校本研修，是我们所有教师面临的新课题，新挑战。明白了“校本研修”就是以校为本的教学研究与培训。它的宗旨是为了学校，基于学校，在学校中。它将教学研究和培训的重心下移到学校，以课程实施过 程中老师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。它强调理论指导下的实践性研究，既注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，它必须经历校本培训、校本教研到校本研修。校本研修的核心是自我反思、同伴互助和专业引领。校本研修不是简单的组织教研活动，它是以教育教学中所遇到的各种具体问题为研究对象，以问题解决策略研究为主线，通过以教师为主体的研究活动，共同探索和解决教学实际问题。通过学校开展以校为本的教学研究，有利于教师总结和提升教学经验，达到改善教学活动，提高教育教学质量，实现教师专业发展，促进教师和学校共同发展。也是当前学校改革发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务。

那么如何去组织和管理校本研修？很好地发挥它的作用？

关景双专家的讲座《主题式课例研修》，以课例为载体的校本研修的专题讲座，使我对课例研究的目的有了进一步的明确，课例研究是为了改进教学，发展自我，为自己而研究，也是研究自己。它是老师在职学习的一种方式，将教师们的研究进修和日常教学实践紧密联系起来。它研究的形式主要是以课为载体，研究过程中强化合作交流，研究的关键是要有主题、有基点、有方法、有改进。我们可以怎么做呢？关景双专家给我们作了具体说明：第一，主题生成、解读与示例。第二，行动教育、学习与操作。第三，课例研修、选择与持续。第四，用笔说话、表达与写作。第五，主题研修、价值传播。让我深知：校本研修要从事务布置到有主题的研讨，用教师的经验解决教学中的问题。要把理念做出行为方法，把自我做出个性风格，用学习积累为师底蕴，用研修求证教学效益。最后他在给大家的建议中再次强调：学了就有思路，做了就有方法，写了就有底蕴。

吴积军校长的讲座《教研员如何组织校本研修活动》，讲了教研员在校本研修中的作用，给我们指明了道路，让我们明白了自己肩负的重任，明确了校本研修的重要性。他指出：教研员在指导校本研修工作中要心中有规则，手中有技术，脑中有智慧。要讲步骤，讲技巧。一定要围绕教学，聚焦课堂，让老师时时刻刻能够感受研修给课堂教学带来的变化和进步。

经过关景双、吴积军等专家的专题讲座和培训，使我更深一层的了解到校本研修不是简单的备课、听课、评课，而是要促使每位教师上好每一堂课，促进教师的专业发展。作为教研员如何通过学科专业方面的有效引领促使教师的专业发展，成了摆在我们面前的一个重要课题。我觉得自己应做到学习者、组织者、培训者、研究者多重角色的转换。

首先，加强理论学习，丰富自己，提升自己，做到心中有规则，脑中有智慧，为有效指导作奠基。理论指导、专业引领是校本教研的重要支撑，没有理论指导的实践是盲目的实践。教研人员是引领一线教师把教育理念转化成教育实践的带头人。随着新课程试验的全面开展，教研员与广大一线教师站在了同一起跑线上，对新课程理念的解读、对学科教学新理念的了解，及由此引起的课堂教学方式、学习评价方式等一系列的变化等都需要学习。因此自己要能够在学科教学上有的放矢地引领教师将新的课程理念化为自己实实在在的课堂教学行为，就必须领先于基层教师一步认认真真地学习课程理论，学习相关的教育教学知识。学习是提高自身的专业水平和综合素质，进行有效专业指导的前提。只有自己通过学习具有了比较深厚的理论，才能为一线教师提供对课程理论、校本研修理论，以及研究方法和技巧等方面的专业引领，使其开阔视野，更新观念，提升其教育理论水平和专业素养。

就语文学科来说，语文课程的价值重心在发生着重大的位移，即从“以知识为本”转向“以人的发展为本”，转向学生的言语能力、思维能力和情意要素的全面发展。语文课程标准特别强调学生如何主动建构与文本、与教师之间平等的对话关系，强调语文教师如何尊重学习主体的生命体验和个性选择。这种语文课程理念的重大变革，预示着课程目标必然从静态趋向动态、从固定化趋向生成化。这给传统的语文课堂教学带来极大的冲击，教师要改变一种习惯了的教学方式往往是一个很艰难的过程。因此自己在自己学习、领会、提升的同时，应积极指导教师在教学实践过程中逐步转变教学理念，改善教学行为。

其次，要积极参与、组织校本研修活动，坚持进校观课议课。只有经常亲自参与了课堂教学实践活动，才有了对新教材的直接的感性认识，才有了对教材选文的适切性的理性认识，才有了对学生学习起点的正确的认识，才能准确把握教学的重难点。另外，新课标要求“教材要有开放性和弹性。语文教材内容的教学自主性大大增强了。只有经常参与不同类型学校的原生态的教研活动，才能发现教学中的共性问题、热点问题、难点问题。另一方面，在新的课改背景下，组织的研修活动不能仅仅停留在传统的听课、评课模式上，应不断思考、探索更有效的研修培训模式。研修活动应重在“研”——研究教材、研究教法、研究学法；而不是“教”——教大家照搬公开课，教研员怎么说，就怎么做。应是各校校本研训经验交流、成果分享的平台。因此，作为组织者，除了要根据课改精神，精心组织一些能妥善处理好本学科在课改过程中的热点、难点问题的公开研究课，还应组织好各种交流研讨活动，创设良好的氛围，引导教师就所听的课展开研讨，畅所欲言，让各种想法相互碰撞冒出思维的火花。通过研修，使教师对课改理念如何具体落实在课堂教学之中逐步清晰起来，从而改善自己的教学行为，修炼自己的学科专业素养。教研员经常参与了课堂教学活动、学校的教研活动，就能更广泛地收集许多学校教研活动的一些行之有效的研究方法，了解到各校的一些成功的经验，组织搭建校本研训经验交流、成果分享平台，从而使大家能打开思路，拓宽眼界，增长见识，提升能力。

第四篇：校本培训领导小组及职责

青阳小学关于调整校本教研工作领导小组及职责

因教师人员变动, 为了搞好校本教研工作，创建我校素质教育特色，办好让人民满意的教育，经学校班子研究决定,特调整学校校本教研工作领导小组及职责。

一、领导小组组织机构

组长：雷永贵

副组长：陈健

成员：李贵林苏杰石邦国李宏义

二、领导小组职责

（一）认真制定分管课程的校本培训方案。

（二）认真制定分管课程的培训计划，并在年终时进行校本培训部分课程的工作总结。

（三）严格遵守分工负责制，认真完成分管工作。

（四）认真组织、安排具体的培训内容，负责安排相应的专业辅导教师或外聘专家讲座。

（五）负责记录分管课程的考勤。

（六）负责搜集、整理校本培训的相关档案资料。

（七）负责人在本培训课程结束后负责为学员登统学分。

（八）负责为一次培训不合格的学员安排再培训的相关事宜。

2010、12

第五篇：校本培训领导小组及职责

孙家集小学校本培训工作领导小组及职责 为了搞好校本教研工作，创建我校素质教育特色，办好让人民满意的教育，经学校班子研究决定,特调整学校校本教研工作领导小组及职责。

一、领导小组组织机构 组 长：张全芝 副组长：侯建强

成 员：张培亮 刘萍 杨森

二、领导小组职责

（一）认真制定分管课程的校本培训方案。

（二）认真制定分管课程的培训计划，并在年终时进行校本培训部分课程的工作总结。

（三）严格遵守分工负责制，认真完成分管工作。

（四）认真组织、安排具体的培训内容。

（五）负责记录分管课程的考勤。

（六）负责搜集、整理校本培训的相关档案资料。

2016年9月