2012年柏乡县义务教育阶段学校教学评估中学报告书

第一篇：2012年柏乡县义务教育阶段学校教学评估中学报告书

柏乡县义务教育阶段学校教学评估

自 评 报 告 书

填表单位南鲁小学（盖章）

填表时间2012年12月

河北省柏乡县教育局制

一、基本情况

1、校领导

2、教师队伍

二、学校教学现状分析

第二篇：34中学义务教育阶段学校教学评估报告 标准化学校材料

中学义务教育阶段学校教学评估报告

自评过程及结果：

根据上级要求，更为了完善今后的教育教学工作，学校成立了以校长为组长，学校领导、教研组长和骨干教师为成员的教学评估领导小组，依照评估细则对学校的教学条件、教学管理、课程管理、校本研修、综合实践活动等方面进行评估，用发展的眼光从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价，并分年级组教师教育教学活动等方面做了深入细致的分析和全面的评估。在评估过程中，总结出许多成功的经验，展现了许多教学中的闪光点；也查找出了一些不足，为今后的工作提供了可靠的依据。

一、学习培训，修订方案

学校教学评估小组成立后，组织全体教师认真学习省、县《义务教育阶段学校教学评估标准》，重温县、镇《义务教育阶段教学评估实施方案》和《义务教育阶段教师教学评估细则》等相关文件。依据上级要求，结合学校实际情况，修订了本校学年初制定的教学评估实施方案，专人负责，规范化实施。

二、落实方案，整改提高

在落实评估工作的过程中，我们本着“评价为改进，评价为提高”的原则，开展校内评估工作，真正把评估的激励作用发挥出来，该规范的规范，该改进的改进，该保留的保留，该提高的提高，通过自评查找不足，通过互评促进学习，通过学生及家长评价明确教师今后的努力方向。

（一）教师教学评估方面

1、教师自评。2007年7月3日，九年级组进行了教师自评。在自评过程中，教师们都细致深入的对评估细则进行研读，对照细则，逐条反思自己的教育教学行为，都比较客观的给自己评出了合理而保守的分数，大多数优秀教师仅给自己打了80分；7月4日，八年级组进行教师自评，年青教师多数能够找出自己的不足，对自己进行合理的量化；7月5日，七年级组集中时间，进行组内自评工作，老教师看到了自己在创新领域的滞后，年轻教师充分认识到了自己教学经验的不足和教学方法的有待改进。

2、教师互评。2007年7月6日下午，利用四节课的时间，在多媒体教室，学校评估领导小组组织进行了七至九年级的教师互评工作。每一位教师作简短教学业务介绍之后，评价小组对其进行严格的量化评分，并指出他（她）在教学中的闪光之处和有待改进的地方，评价既能对教师的工作给予肯定，又能为教师的提高指明方向。

3、学生及家长评价。在家长问卷调查评价中，他们真实而公平的对其子女的任教教师进行了评估，大多数教师的工作被家长认可并给于赞许的言辞，极少数教师的工作效力有待提高。

4、学校终评。对教师进行了人性化的评价，既指出了教师们工作中的优点，又客观的点出了教师工作中的不足，激励为主，期待每一位教师的发展和进步。

我校评估工作依据实际，真是有效。与上一年教学均有不同程度的进步。被评估教师36人。评估结果：优秀8人，合格率为22.22％；合格28人，合格率为：77.78%；本无不合格教师。

（二）学校自评方面

我校以“深化教育改革，推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力”为目标，以“建设规范加特色学校，培养合格加特长人才”为办学宗旨，不断加强学校管理，改善办学条件，提高教育教学质量。

1、教学管理方面

（1）、提升了领导班子的管理能力。学校领导班子成员通过网络、报刊、书籍等多种渠道，了解国内外的教育改革趋势，积累、提升教学经验，统筹规划教学研究，推进教育创新能力，经常深入课堂听课，与教师交流、研究、解决教学中的现实问题。

（2）、制定了可行的管理目标。学校能全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育，执照国家的地方规定，开全开齐三级课程，充分发挥学校、学科教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提高教师专业水平，不断提高教学质量。

（3）、建立了科学的管理机制。学校有教学管理机制，明确了各自的管理职责，制定了保证新课程全面实施的校本教学计划，并组织、指导具体落实。但计划的合理性不够，实施措施不得力。

（4）、力求教务管理规范化。图书、仪器、设备设有兼职人员管理，由于数量不足，管理水平有限，使得仅有的资源没能充分利用，教师教学管理、考核、激励机制不健全，档案资料基本能反映学校教学工作。

（5）、学生管理常抓不懈。学校实行小班额管理，学校经常开展德育实践、，坚持开展体育活动，但学生在校内的体育活动时间较少，比较关注学生课业负担问题。

2、课程管理

（1）、制定了可行的课程实施方案。根据教育部设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年三级课程的实施方案，但只有校本课程的实施方案报县教育行政部门备案。

（2）、扎实做好课程实施工作。开足开全国家课程，并有计划地开设地方课程，建立校本课程开发、实施机制，并报县级教育行政部门审议后实施。

（3）、完善课程评价机制。按时为学生订足订齐教材，建立课程实施评价机制，实行分数与等级相结合的评价方法。

3、教学条件

（1）、教师学历达标率符合我省的要求，教师岗位设置及学科专业结构不能满足新课程全面实施的需要，教学评估没有较差的教师。

（2）、有教学经费的保障措施，能满足教学资料、教师培训、外出学习交流活动等经费的需要，但教学设施配备、课程资源的开发受到经费的限制。

（3）、各类功能的教室齐全，新课程实施需要的教学挂图、实验操作材料、多媒体课件等配置能够满足教育教学需要。

4、校本研修

（1）、研修规划方面：有对本校教师现状的分析，但对教师实施新课程中现实问题的反思、研究不够，促进教师专业发展的措施不具体。

（2）、组织建设方面：成立了以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与、指导校本教研的要求；成立学科教研组，有教研组长选拔、培养和使用的具体措施。

（3）、制度建设方面：制定了校本学习制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作；建立学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求；建立教学研究制度，保证每一位教师每周不少于3小时的教研活动时间；使校本研修成为每一位教师的内在需求。

（4）、教学研究方面：通过多种形式，开展课程标准和新教材的校本培训；认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力；聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察，课后研讨、行动改进，提高教师发现问题和自我改进教学的能力。

（5）主题研究方面：围绕教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究，通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动，提高教师专业理论水平，提高教学效果。

5、评价研究

（1）、教学考查方面：制定学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准；建立有利于促进教师提高的教学活动考查制度；采取教师自定内容、时间，学校或教研组听课、评课的方式，把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的主要依据。

（2）、建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，用发展的眼光从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价；建立教师教学评估制度，每年两次，把教师教学评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。

（3）、学生评价方面：建立促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正，科学的学生综合素质评价；通过考试和多样化的评价方式考查学生的学科成绩，关注学生的进步，帮助学生找出自己学习中的差距，充分利用考试促进每个学生的进步。

（4）、命题研究方面：考试命题的研究不够，学科知识技能考查个别题目与新课程要求有差距。

（5）、质量评价方面：教学质量评价把学生全面发展和成绩提高作为重要指标，学生学业考查成绩逐年提高，办学效绩得到上级和社会的认可；初中学生按时毕业率达到97%以上。

三、评估结果

1、教师教学评估结果：优秀8人，合格率为22.22％；合格28人，合格率为：77.78%；本无不合格教师。

2、学校自评分为 93 分，等级为达标。

学校评估组组长：

第三篇：河北省义务教育阶段学校教学评估汇报

河北省义务教育阶段学校教学评估工作总结

定兴县北河店中心小学

北河中心小学现有在校生269人，8个教学班，在职教职工13人。

近年来，我校积极进行教育教学改革，以促进学生德、智、体、美等诸方面素质和谐发展为中心，强化教学常规管理，深化学校教师队伍建设，强化学校教育科研，努力探索现代教育评价方式，全面提高我校教育教学水平。现将我校评估情况总结如下：

一、自评过程和结果

为了更好地开展教学评估工作，我校成立了以校长为组长的学校教学评估工作领导小组，组织教师认真学习县教学评估实施方案及评估标准，以便顺利开展评估工作。我校于4月份进行了教师教学评估，在教师自评、家长、学生问卷调查结果的基础上，对每位教师从各方面进行了综合评估，并将教师的评估结果及时通报教师本人，要求教师依据学校评估结果不断完善自身工作。

我校于5月份进行了学校教学评估。依据学校评估标准，对照本校工作，逐条逐项进行学校自评，总结成功经验、找出存在的问题；之后将自评情况及结果向教师大会进行汇报，并用问卷和座谈形式征求教师、学生家长对学校教学工作的意见及建议。

经过层层评价，我校13名教师中达到优秀标准的有4人，占教师总数的30%，良好的3人，占70%。学校自评87分，达到了良好水平。

二、学校自评结果分析

（一）教学管理

我校行政领导3名，都具有丰富的教育教学及管理经验，能够在教育教学中指导教师提升理论水平。

学校坚持以德育为首，开展多种形式的爱国主义教育、集体主义教育和中华民族传统教育，如：定期召开主题班校会，先进事迹报告会、表彰会，利用重大节日开展丰富多彩的文娱体育活动；每学期举办一次法制教育报告会，以案说法，教育学生遵纪守法，做文明学生。

学校教学管理机构健全，负责全校的教学管理，物品卫生管理，做到纵向抓“线”要深入，横向抓“面”要到位，使管理不留死角，形成管理的立体化、网络化。

学校以教学常规管理为立足点，修订补充《北河中心小学教学管理制度》、《北河中心小学教学考核细则》，实行规范管理，科学管理。在备课中，除了常规基本要求外，要求教师对教学设计中的重点环节进行修改和说明，突出目的性。课前要根据学生的实际情况修改补充教案，课后对教学过程进行反思，并再次修改。每月教导处抽查一次全校教师的教案，做好检查记录，并在教师教案本上给出评价意见和改进建议。

每学期组织形式多样的教学研究课、起始课、观摩课等活动，为全体教师搭建展示交流的平台。领导要深入课堂听课，课后要做出全面评价和重点指导。学校对作业内容、作业量、作业批改及学生作业规范提出具体要求，教导处定期检查，有记录，有分析，有评价，并与教师交换改进意见。每次测验后，均进行教学质量分析。按教师个人—教研组—教导处分层次进行，找出问题，剖析具体事例，反思教学，制定改进措施，防止教学中的问题产生沉淀。

本学年我们根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等有关规定，进一步加强在校学生的行为规范养成教育。班级继续开展了以“礼貌星”“守纪星”“正义星”“学习星”“卫生星”

为内容的“五星”评比活动。学校在充分征求教师、家长和学生意见的基础上制定了详细又便于操作的评比办法。这些内容涉及到学生学习、生活的各个方面，实行每天记录，按周、月评比，使每一位同学都有成为星的可能，让学生的每一处闪光点都能得到展示。我们还多次召开家长会，和家长沟通共同努力使学生养成良好的行为习惯。组织开展了以“诚实守信”“勤俭节约”等为内容的主题班会。通过不懈的坚持，校园内打架骂人的不见了，乱丢纸屑杂物的不见了，学生能开展有益的课外活动，相互帮助，相互团结，呈现出一派和谐的景象。为了让学生能在更好的环境下学习，我校开展了“师生同心，共建和谐校园”活动。首先以高级小学为试点，开展了校黑板报比赛以及教室环境创设比赛。教室布置包括：班级目标；布告栏（包括作息时间表、值日表、课程表、各类规章制度等）、图书角、学习园地、墙面张贴（格言等）、黑板布置。每个班级的布置都有亮点，学习园地也有很多板块，如：“美文欣赏”、“中华传统文化”、“健康成长快乐成长”、“安全常识”等。

学校重视学生的课外阅读，为了丰富学生的阅读量，我们号召学生踊跃捐书，创建班级图书角，并进行检查评比，同时经常性地举办演讲比赛、诗歌朗诵等活动调动学生阅读的积极性。同时要求学生坚持写日记和摘抄，并经常进行评比、表彰。同时，为了促进校园精神文明建设，丰富和活跃我校学生的课内外生活，进一步提高学生的综合素养，我们每到节日都开展教育活动。如：学年初开展以“迎新生，树榜样”为主题的开学典礼；儿童节开展迎“六一”诗歌朗诵比赛”；教师节开展每一位学生向老师献一份祝词活动；国庆节开展“爱我中华”国庆知识问答活动；在德国使馆学校慈善工程影响下我们开展了感恩活动，有的同学画了美丽的画；有的同学做了泥塑；还有的同学带来了自家的山核桃、榛子、杏干；有的同学亲自动手为德国使馆学校的小朋友做了精美的鞋垫，这些活动使我们的校园更加和谐。为了使学生的个性得到张扬，在规范课程的安排中，学校开全课程，认真落实“一课两操一活动”，保证学生每日不少于一小时的体育活动时间。严格控制学生每天在校时间（6小时），不利用节假日和寒暑假给学生补课。严格按照教学计划的规定量布置作业，制定了课外书面作业的要求和检查措施，采用抽查、检查、家长反馈、学生访谈的形式进行监控和评价。

（二）课程管理

学校严格按照课改要求进行课程管理，开设三级课程，并有教学计划和具体实施方案。在课程实施方面：能按要求开齐、开足课程，开设《法制教育课》、《心理健康课》两科地方课程。学校建立课程评价实施机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学活动。

（三）教学条件

我校教师学历全部达标，教师岗位设置及学科专业结构比较合理，能满足新课程的实施的基本需要。升级级优秀教师2名，市级骨干教师3名，县级骨干教师5名，教师教学评估优秀率达到30%，良好率达到70%，没有不合格教师。

在学校资金紧张的情况下，我校一直优先保障教学经费的使用。改建、补充教学设施设备，支持教师参加各级各类培训。本着高起点、高配置、经济实用的原则，多方筹措资金，优化教学配置，改善办学条件。

学校及时为教师购买教学必需的学科课程《标准》及教师用书、教具、实验材料和相关资料，但许多与新课程相匹配的教学资料相对不全。

（四）校本研修

1、研修规划

学校对本校的教师队伍现状进行了全面客观的分析及反思，从而制定出教师的培养规划

和学校的校本培训计划，意在有计划、有目标的提高教师专业水平、理论水平。从学校现状分析看，教师教学热情较高。但同时也存在着问题：一是师资力量不足。二是教师教研能力还有待提高，三是骨干教师和精品教师欠缺，作用发挥的不理想。针对我校教师队伍现状分析，我们采取多种办法以老带新、以新促老，提高教师素质，加强教师队伍建设。

（1）落实校本研修制度，严格教研组和集体备课组的管理。教研组是学校内开展教研活动的基本单位，学校把教研组应有的权利还给教研组，挖掘教师在教学中存在的实际问题，把共性的、突出的问题形成研讨主题，通过一段时间的研讨，使问题得以解决，解决问题的过程就是教师业务水平提高的过程。学校做好教研活动的引导和评价，使教研活动不要为了应付检查而流于形式，增加教师工作负担。集体备课是提高学校整体课堂教学的有效办法，我校逐步落实不经过集体备课教师不进课堂的制度。集体备课要求追求深度和实效，每周保证有1.5小时的集体备课时间，备出下一周的授课内容，主要包括学生基础分析，教学进度，授课方法，难、重点的确定及突破，作业设置及单元检测。每次都要有中心发言人，进行主备，其它教师发表自己的看法，通过讨论确定单元授课方案，在研讨方案的基础上，教师完成自己课时教案，突显自己的个性。为保证校本教研的质量，每位中层以上领导负责不同学科，全程参与研讨活动。

（2严格落实“三课”制度。开学初一个月内，每个教师确定研讨主题，然后每位教师围绕主题上一节研讨课，达到一课多上、一课异构，摸索学科课堂教学的有效模式。在研讨课的基础上，每教研组择优推选两名教师参加校级优质课评比。各级骨干教师每学期推出一节校级观摩课，发挥“本校专家教师”的示范作用。

（3）加强推门听课。推门听课是掌握教师工作态度和工作能力的最直接手段。在听完课后必须与教师交换听课意见，变评课为议课，变“不应该如何做”为“怎样做会更好”，指明教师努力的方向，使教师内心明白，领导听课是为了自己的迅速成长，发生怕领导听课为主动邀请领导听课的转变。

（4）落实“师徒结对子”一帮一活动。每学年初对校级骨干教师进行重新确定工作，把帮扶年轻教师作为骨干教师考核的重要一项。实行师徒“捆绑式”考核。骨干教师的工作成绩通过所帮扶教师的工作来考核，如果帮扶的年轻老师的教育教学成绩良好，说明他们指导帮扶年轻老师的工作成绩优秀，有了这种机制，骨干教师在指导帮扶工作中会非常下功夫，徒弟不仅在教材研究、教材处理上得到具体指导，而且在课堂教学各个环节把握上也能得到骨干教师悉心指导，促使年轻教师教育教学能力迅速提高。

（5）主题研究

我们学习课题研究规范科学的研究方法广泛开展校本课题研究。

一是选题来自问题。学年初各教研组上报教学中存在的困惑问题。经归纳后，选出一个校本研究总课题，以解决全校性的共性问题，这些课题直接为提高教学质量服务。例如：08－09年进行各学科各类型课课型模式研究；09－10学年进行较大班容量下如何提高课堂绩效研究；10－11学年开展的是自主学习环境下，课堂体现“三维目标”的策略研究。学校总课题各年级各学科可制订针对性更强的子课题加以研究。

二是确定研究周期。根据学年教师调配现实以及课题相对具有“小”“实”特色，周期定为一学年。

三是成立指导组。由高级教师，市以上骨干教师及部分县骨干教师组成指导组，负责指导各教研组开展研究。

四是研究形成一系列相对稳定活动和模式。分成申报、立项、批准、立项；广泛搜集相关资料；课例研究为载体教研组展示研究课，大学科组全体教师听课；教研组长宣讲研究

课题是如何体现研究成果的；组织评课研讨，研究课哪些成果可借鉴，哪些应剔除并形成几点共识；研究成果，人人撰写论文并宣读，有时作为学校的学术交流年会；总结表彰。共七大阶段，这七个阶段环环相扣，形成链条，组成系列活动称为“一条龙系列校本教研活动”。五是行动研究贯穿研究过程。指导小组对研究课、评课、论文，成果等跟踪评价，成绩纳入教研组和个人教学评估成绩中去。在系列活动展示研究课阶段，总是邀请兄弟学校、城乡手拉手学校同行参加，征求意见、互动交流。

（五）评价研究

我校把教师参加日常的教学活动作为评估教师的主要依据，建立了相关的考查制度，健全了各学科课堂教学评价标准，实施鼓励性评价，调动教师教学的积极性。从课堂教学、作业检查、备课、听评课、学生写字、普通话等诸多方面，对教师的教学活动进行督促、监控与帮助。对存在问题的教师要交换改进意见，促其整改。把检查结果量化，反馈，纳入每月和学期末的教师评估中。

为促进教师的不断提高，我们加大对教师的评价力度，学校以《教学考核细则》、《教师评估制度》等为基础，建立教师评价体系，实现对教育教学工作的全方位、全过程的监控，评价和管理。每学年，学校要对教师进行三个阶段的评估。第一阶段是月评估，第二阶段为期末评估，每学期学校把教师的月评估的结果汇总之后，再加入期末评估的项目对教师作为一学期的评定依据。第三阶段为评估。结合全年表现，在师德、教学、出勤等方面进行加分核算后，作为评优评先的先决条件。形成了教师自评、同事互评、家长学生共同参与的综合评价形式，做到德（师德）学（学问）相长，综合、客观、公正的评价每一位教师，并把此项工作作为教师工作考核、任用的依据和标准。

学校建立了以促进学生发展为目标的评价体系，改变过去对学生评价过分强调甄别与选拔的做法，充分发挥评价的激励、导向和促进发展的功能，使评价的过程成为学生发展与提高的过程。采取多样化的评价方式，除质量检测外，对学生的课堂学习行为、谈话交流、作业质量和书写、养成习惯等方面进行过程性评价。不把考试作为考查学生的唯一手段，为学生实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，通过多样化的评价途径和方法，关注学生的点滴进步，帮助学生树立信心，找出学习中的差距，客观的看待自己和他人。使学生能够身心健康的成长。并且使评价过程中改变了以往单独由教师评价学生的方式，进行教师、学生、家长共同参与的评价过程，在过程评价过程中教师的评价有了方向和目的性，学生有了自我的认识，家长改变了对评价的观念。在实施过程中，慢慢使学生形成了自我反思、自我教育的能力。

各学科教师依据实施方案的指导思想拟定体现本学科本年级特色的形成性评价方案，并在教学过程中付诸实施，非考试学科教师也要制定本学科学生评价方案，从实践运用、情感态度等方面评价学生，在实践运用中，教师会设计若干实践运用任务供学生选择，学生也可根据特长自己发挥。

学期、学年结束时，学校要对每个学生进行阶段性评价，内容包括学业情况和教师评语。评语要求教师采用激励性、亲切性语言客观描述，帮助学生树立自我、树立自信。（学校要检查教师评语，根据情况作出等级评定，展示优秀评语，同时指出问题，督促修改）学生的成绩评定采用等级制，不将学生的成绩排队、公布。要求教师认真完成学生综合素质报告册，客观反映学生取得的进步成就。结合阶段性评价的结束，学校为每位学生做了成长档案袋，记录下了孩子一学期的点滴进步。为学生的成长足迹上又增添了一页历史性的记载。

通过学校全体教师的共同努力与提高，我校的教学质量正在逐年上升，综合成绩达到全县中上等水平。学校整体教学质量较高，得到了上级和社会的认可。

五、存在问题与改进措施

1、学校师资力量不足还应该在师资培训上，专业教师的培养上下功夫。规范各科教学要求，尤其体音美教学，教师要有责任意识，规范教学行为，完善课堂教学，使学生能够全面发展。

2、在课题研究方面层次还不够高，组织管理还不够完善，今后我们将加大管理力度，认真落实各项管理制度，充分发挥教研组和骨干教师的作用，及时发现教学中存在的问题，不断进行分析研究，进一步提高研究水平，使教学研究真正服务于教学。

3、教学工作还不够规范、科学，有时还流于形式。校本课程的开发，还要立足于“三农”和当地实际。学校教师开发教材的能力有待于提高。

4、目前，学生的评价还比较粗放，标准不好掌握，操作中难免有疏漏，学生评价还要向科学化、规范化迈进。

总之 ,我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节 , 教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机 , 认真分析、反思、诚恳听取取专家的意见和建议 , 使后城中心小学成为学生乐学、教师善教、社会高度认可的学校！

第四篇：义务教育阶段学校教学评估档案资料目

义务教育阶段学校教学评估档案资料目录

一、教学管理

管理能力（1101——1103）

1101 校长培训

1、校长和班子成员的个人学历（含原始和最高学历复印件及登记表）

2、培训总结（每学年各一个）

3、理论学习、业务学习的原始资料，校长、主任的学习笔记（每学年不少于6000字，体现水平）

4、培训、进修学习奖况（有关培训证书及奖励证书）

1102 学校开展教研活动

1、学校教研活动的计划（含活动安排）、总结，每学年一次

2、参加或主持教育教学活动的记录，校长、主任的辅导讲座材料（每学期不少于2次）(教师的教研活动记录中要有体现。三者一致）

3、校长和班子成员教育教学管理研究成果（含发表及未发表的论文及经验交流材料）1103 学校领导听课、评课记录（每学期听课校长不少于20节；副校长、教导主任不少于40节，有过程记录和针对性的简评）注意听、评课时间

1104 办学目标、办学思想：学校发展规划（长、中、近期）；学校及学期工作计划、总结 管理目标（1201——1202）

1201 三级课程开设 ：

1、定州市教育局推进素质教育实施方案

2、XX学校课改实施方案

3、有关三级课程开设的文件（2006 11 12号文件）

1202 校本教研制度 ：（含提高教师专业水平、提高教学质量的方法措施）管理机制（1301——1303）

1301 教学管理机制 ：

1、学校管理各组织机构；

2、各级管理人员职责。（上墙入档）

（各级管理人员的职责最好装订一个小册子）

1302 考核标准

义务教育阶段教师教学评估等级标准

学校评估实施方案及评估细则。

1303 校本教学计划

：每学期各一个计划、总结（体现校本教材）

教务管理

1401 图书、仪器、设备管理

1、专用教室的管理制度、人员分工及职责

2、专用教室的学年计划、总结

3、各专用教室的使用记录（本学期在专用教室放置，其他单独保存，记录与制度、计划一致）

1402 教师职业素养考核（师德考核、继续教育考核、普法教育）

1、考核的办法、要求（方案）及细则。

2、每次考核的原始资料。

3、每次考核的结果。

1403 课堂教学考核

1、课堂教学考核的办法、要求（方案）及标准。

标准可参考定教通字[2006]82号文件，包含所有学科（量化制定）

2、每次考核的原始资料。

3、每次考核的结果。

1404 作业指导要求

1、作业检查及批改的要求。

2、根据学校要求进行检查的资料、考核的结果。1405 成绩考核

1、成绩考核的标准和办法。

2、教师成绩统计表。

1406 专业发展考核

1、专业发展考核的办法（含继续教育、师德教育、普法教育等）

2、相关的原始资料。

3、相关考核结果。

1407 教学研究制度

1、教学研究制度

2、各教研组每学期的教研计划、总结。

1408 学校评估

1、学校评估方案（每学年一个）

2、每学年进行评估的原始资料（调查问卷、打分表等）。

3、每学年学校评估报告书。

教学管理

学生管理 1501 班级学生花名册

1、学籍管理规定。

2、学生变动记录。

3、班级学生花名册及统计表。

1502 德育实践活动

1、学校德育工作领导小组。

2、学校团、少先队组织机构。

3、学校德育活动基地及校外辅导员。

4、学校德育活动工作计划，共青团、少先队工作计划。

5、学校、团（队）德育活动工作的原始记录（扫墓、捐款、好人好事等）、讲稿及图片资料等。

6、国旗下的讲话、主题班会等活动资料、图片。

7、学校、团（队）德育活动工作的总结。

1503 体育活动

1、《学校体育工作条例》。

2、学校体育活动的计划、措施及活动安排（体现每天保证学生1小时的体育活动时间）。

3、学生体质测试成绩等。

4、有关体育的获奖情况。

5、学校体育活动总结。

1504 文艺活动

1、学校艺术工作的计划、措施及安排。

2、有关艺术活动开展的活动记录、作品、图片资料等。

3、艺术活动的获奖情况。

4、艺术活动总结。

1505 课外活动

1、学校课外活动计划、安排及要求。

2、课外活动小组成员名单。

3、各学科课外活动小组的计划安排。

4、各种课外活动的活动记录资料。

5、课外活动总结。1506 课外书面作业检查

1、对课外书面作业检查的措施、要求。

2、学校对教师课外书面作业的检查记录及检查结果。

1507 特色管理 学校特色管理的教学管理方式、成效；服务于教学有利于学生身心健康发展的特色活动计划、记录、总结

二、课程管理

2101 学年课程实施方案：学校每年制定一个实施方案（参照课程计划和课时安排。国家课程和地方课程要开足开齐。体现三级课程）

2201 教师任课表

1、《河北省义务教育课程设置及课时安排表》

2、学校总课程表。

3、教师任课表（每学期一个）2202 实验开出情况

实验开出情况统计表（学科演示实验开出率100%，分组实验开出率达90%以上）。实验通知单、报告单、原始记录放在专用教室。2203 地方课程实施方案。

开设计划、总结 2203 校本课程开发及开设

1、校本课程开发与实施计划、总结

2、装订成册的校本教材 2301 2302 教材征订：每次教材的原始订单。教学计划落实情况

1、课程实施方案及评价标准。（每学年一个）

2、落实情况（检查教学计划落实情况及调整的相关记录及总结，教师上课与课表要一致）

三、教学条件

1、教师队伍

3101 干部教师学历复印件（全部达标且与教师评估资料一致，每学年只要一个教师情况统计表即可，从中体现干部教师学历）

3102 学校专任教师基本情况登记表，岗位设置及学科专业结构，教师任课安排表（合理、合适）体现教师所学专业与所任学科，重点查课表与任课表一致（校本课程）。

3103教师教学评估：

1、教师教学评估方案

2、教师教学评估一览表（教师教学评估优秀率超10%，良好率达70%，不能出现不合格的教师）

2、经费保障

3201 保障教学经费的措施，财务制度：帐目清楚，显示设施配备、资料、教师培训、外出学习等费用：教学资料经费使用情况（含图书、仪器等购置开支）、教学资源开发、教学设施经费使用情况、教师培训、外出学习经费使用情况、学生学业成绩考试（期中、期末）经费使用情况及其他用于教学的经费使用情况（此项可以用表格形式体现但必须每学期一统计）

3、教学设施

3301 硬件配备 ：图书资料、实验器材、问题器材、计算机和多媒体等能满足新课程实施需要（照片、资料、数据、原始登记，对所有的硬件配备进行统计：名称、数量，购置时间、价格、完好情况、使用情况等），将各单位的报表放入其中。3302 教学资源的使用：各类功能齐全的教室、实验室、图书室和实践基地（资料图片）使用记录，注意使用的时间顺序并满足使用率的要求。

4、教学资料

3401 教学资料采购 教师学科教学用书（《课程标准》、教材、教师用书、教学挂图资料）齐备；学科实验、实验教学、信息技术教学所需教具、实验材料、多媒体教学、光盘等满足实际教学需要（把涉及所有的教学资料存放）；各学科课程标准 教师辅助图书及相关资料（教具、课件、光盘）用表格形式进行登记。

四、校本研修

1、研修规划

4101 教师队伍现状分析：（教师总人数、男女、学历、年龄、职称结构、身体状况，这种现状对目前工作有哪些利与弊）该项内容是学校开展教研活动的基础，根据学校目前教师队伍现状进行校本教研活动。4102 校本研修：

1、校本研修制度

2、校本研修实施方案

3、结合4101对教师队伍的现状分析制定研修计划、（提高教师专业水平、理论水平、教学能力）总结（含反思、措施、目标等）

4103 实施新课程中问题分析，相关活动的记录（有活动主题内容和过程，主持人的发言稿）及相关的研修论文。

2、组织建设

4201

校本教研领导机构、校本教研组织网络图、校本教研制度、奖惩措施。4202

教研组的设立：学科要齐全、符合本校实际、组长及组员姓名要齐全。4203

教研组长、年级组长的培养、选拔、办法及评估措施。

3、制度建设

4301 校本培训（学习）制度、学科专业知识学习记录（该项在教师个人档案中）

4302 学校领导听课、兼课制度（制度体现每学期听课校长不少于20节；副校长、教导主任部少于40节），内容与1103吻合，听课记录中必须含有校本教材的听课内容。

4303 教学研究（教学反思）制度: 教研制度（保证教师每周不少于1小时的教研活动时间）、教师自我反思制度、参与教研活动的检查制度。

4、教学研究

4401 校本培训：校本培训计划、记录、总结。各种形式的《课程标准》、教材培训记录（凡是参加培训的人员记录内容大致相同）(老师交流、研究、解决现实生活中的问题)，每次记录必须有时间、地点、参加人员、培训主题、主持人、培训原始资料，教师培训之后的心得体会。4402 教学设计及课堂教学比赛资料（参加各级比赛的教学设计、说课及优秀课等原始资料，参加的时间及有关教师要注明，参加比赛后的一些心得或者课堂教学后的反思）

4403 教师听课、评课制度，教案检查制度。学校各教研组开展教研活动的记录及相关资料（包括教研活动时间、地点、参加人员、主题、总结及相关的原始资料）

5、主题研究

4501 国家、省、市、县、校教科研究课题及相关资料（小学有学校自己的课题、中学有本校或者教研组的课题、研究课题的过程记录及相关资料）一般课题研究的大致流程：

发现问题—确定课题—填写校级或者其他级的申报表并制定课题研究的实施计划—进行探索，寻找解决问题的策略和实施方法—撰写课题研究报告—校级课题或者其他级的成果汇报，并在教师会上进行交流（可以是论文、案例、随笔等）

五、评价研究

1、教学考查 5101 课堂教学评价标准

应分学科制定量化的课堂教学评价标准，评价标准要体现出本学科的特点，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善。5102 实验教学评价标准

评价标准要体现出实验教学的特点，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，要量化。5103 实践活动评价标准

评价标准要体现出实践活动的特点和内容，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，要量化。5104 教学活动考查制度

教师教学活动考查制度的内容要有利于教师的教学活动，能促进教师的专业发展，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，不能雷同。5105 课堂教学评估制度

课堂教学评估制度的内容要作为教师年终考核的依据之一，在教师综合评估中能体现，对教师的评估结果要与教师综合评估中相吻合，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，不能雷同。应有课堂教学评估制度、量化的教师课堂教学评估方法（或实施细则）、教师的评估结果。评价研究

教师评价 5201 5202 教师自评制度

教师自评制度（应体现教师自评内容或另附自评办法）；教师自评打分表；教师自评汇总表。民主评议制度

民主评议制度中要体现教师互评、领导评议、学生评议、家长评议等方面的内容，要分别有评议记录和汇总结果。5301 学生综合素质评价

1、评价制度及评价领导小组

2、综合素质评价成绩统计表

3、《学生综合素质发展评价报告册》各年级样本，其他打捆单独放置。5302 学困生转化

1、转化措施

2、转化原始记录

3、学生本人感悟

4、转化总结 5401 命题要求

1、各学科命题要求（命题原则、方向、范围、考试形式、难易度、用时、分值、题型等）

2、各学科各类考试的样卷 5402 试题分析

各学科每学期试卷分析（分析与试卷内容一致）5501 学生获奖情况

1、学生获奖统计表（按学年）

2、证书复印件 5502 学校获奖情况

1、学校获奖统计表（按学年）

2、各种证书、镜匾、锦旗照片 5503 教师获奖情况

1、教师获奖分学年统计（与本人的个人档案获奖情况一致）

2、可放入证书复印件 5504 学生成绩分析

1、每次考试成绩花名册

2、质量分析（按教学班、学科）学生成绩逐年提高（中考成绩、小学毕业班的成绩分析）

第五篇：义务教育阶段学校教学评估档案资料目录

义务教育阶段学校教学评估档案资料目录

一、教学管理管理能力（1101——1103）

1101校长培训

1、校长和班子成员的个人学历（含原始和最高学历复印件及登记表）

2、培训总结（每学年各一个）

3、理论学习、业务学习的原始资料，校长、主任的学习笔记（每学年不少于6000字，体现水平）

4、培训、进修学习奖况（有关培训证书及奖励证书）

1102学校开展教研活动

1、学校教研活动的计划（含活动安排）、总结，每学年一次

2、参加或主持教育教学活动的记录，校长、主任的辅导讲座材料（每学期不少于2次）(教师的教研活动记录中要有体现。三者一致）

3、校长和班子成员教育教学管理研究成果（含发表及未发表的论文及经验交流材料）1103学校领导听课、评课记录（每学期听课校长不少于20节；副校长、教导主任不少于40节，有过程记录和针对性的简评）注意听、评课时间

1104 办学目标、办学思想：学校发展规划（长、中、近期）；学校及学期工作计划、总结 管理目标（1201——1202）

1201三级课程开设 ：

1、定州市教育局推进素质教育实施方案

2、XX学校课改实施方案

3、有关三级课程开设的文件（2006 11 12号文件）

1202校本教研制度 ：（含提高教师专业水平、提高教学质量的方法措施）

管理机制（1301——1303）

1301教学管理机制 ：

1、学校管理各组织机构；

2、各级管理人员职责。（上墙入档）（各级管理人员的职责最好装订一个小册子）

1302考核标准义务教育阶段教师教学评估等级标准学校评估实施方案及评估细则。1303校本教学计划：每学期各一个计划、总结（体现校本教材）

教务管理

1401图书、仪器、设备管理

1、专用教室的管理制度、人员分工及职责

2、专用教室的学年计划、总结

3、各专用教室的使用记录（本学期在专用教室放置，其他单独保存，记录与制度、计划一致）

1402教师职业素养考核（师德考核、继续教育考核、普法教育）

1、考核的办法、要求（方案）及细则。

2、每次考核的原始资料。

3、每次考核的结果。

1403课堂教学考核

1、课堂教学考核的办法、要求（方案）及标准。

标准可参考定教通字[2006]82号文件，包含所有学科（量化制定）

2、每次考核的原始资料。

3、每次考核的结果。

1404作业指导要求

1、作业检查及批改的要求。

2、根据学校要求进行检查的资料、考核的结果。

1405成绩考核

1、成绩考核的标准和办法。

2、教师成绩统计表。

1406专业发展考核

1、专业发展考核的办法（含继续教育、师德教育、普法教育等）

2、相关的原始资料。

3、相关考核结果。

1407教学研究制度

1、教学研究制度

2、各教研组每学期的教研计划、总结。

1408学校评估

1、学校评估方案（每学年一个）

2、每学年进行评估的原始资料（调查问卷、打分表等）。

3、每学年学校评估报告书。

教学管理学生管理

1501班级学生花名册

1、学籍管理规定。

2、学生变动记录。

3、班级学生花名册及统计表。

1502德育实践活动

1、学校德育工作领导小组。

2、学校团、少先队组织机构。

3、学校德育活动基地及校外辅导员。

4、学校德育活动工作计划，共青团、少先队工作计划。

5、学校、团（队）德育活动工作的原始记录（扫墓、捐款、好人好事等）、讲稿及图片资料等。

6、国旗下的讲话、主题班会等活动资料、图片。

7、学校、团（队）德育活动工作的总结。

1503体育活动

1、《学校体育工作条例》。

2、学校体育活动的计划、措施及活动安排（体现每天保证学生1小时的体育活动时间）。

3、学生体质测试成绩等。

4、有关体育的获奖情况。

5、学校体育活动总结。

1504文艺活动

1、学校艺术工作的计划、措施及安排。

2、有关艺术活动开展的活动记录、作品、图片资料等。

3、艺术活动的获奖情况。

4、艺术活动总结。

1505课外活动

1、学校课外活动计划、安排及要求。

2、课外活动小组成员名单。

3、各学科课外活动小组的计划安排。

4、各种课外活动的活动记录资料。

5、课外活动总结。

1506课外书面作业检查

1、对课外书面作业检查的措施、要求。

2、学校对教师课外书面作业的检查记录及检查结果。

1507 特色管理学校特色管理的教学管理方式、成效；服务于教学有利于学生身心健康发展的特色活动

计划、记录、总结

二、课程管理

2101学年课程实施方案：学校每年制定一个实施方案（参照课程计划和课时安排。国家课程和地方课程

要开足开齐。体现三级课程）

2201教师任课表

1、《河北省义务教育课程设置及课时安排表》

2、学校总课程表。

3、教师任课表（每学期一个）

2202实验开出情况

实验开出情况统计表（学科演示实验开出率100%，分组实验开出率达90%以上）。

实验通知单、报告单、原始记录放在专用教室。

2203 地方课程实施方案。

开设计划、总结

2203 校本课程开发及开设

1、校本课程开发与实施计划、总结

2、装订成册的校本教材

230

12302 教材征订：每次教材的原始订单。教学计划落实情况

1、课程实施方案及评价标准。（每学年一个）

2、落实情况（检查教学计划落实情况及调整的相关记录及总结，教师上课与课表要一致）

三、教学条件

1、教师队伍

3101 干部教师学历复印件（全部达标且与教师评估资料一致，每学年只要一个教师情况统计表即可，从中体现干部教师学历）

3102 学校专任教师基本情况登记表，岗位设置及学科专业结构，教师任课安排表（合理、合适）体现教师所学专业与所任学科，重点查课表与任课表一致（校本课程）。

3103教师教学评估：

1、教师教学评估方案

2、教师教学评估一览表（教师教学评估优秀率超10%，良好率达70%，不能出现不合格的教师）

2、经费保障

3201保障教学经费的措施，财务制度：帐目清楚，显示设施配备、资料、教师培训、外出学习等费用：教学资料经费使用情况（含图书、仪器等购置开支）、教学资源开发、教学设施经费使用情况、教师培训、外出学习经费使用情况、学生学业成绩考试（期中、期末）经费使用情况及其他用于教学的经费使用情况（此项可以用表格形式体现但必须每学期一统计）

3、教学设施

3301 硬件配备 ：图书资料、实验器材、问题器材、计算机和多媒体等能满足新课程实施需要（照片、资料、数据、原始登记，对所有的硬件配备进行统计：名称、数量，购置时间、价格、完好情况、使用情况等），将各单位的报表放入其中。

3302 教学资源的使用：各类功能齐全的教室、实验室、图书室和实践基地（资料图片）使用记录，注意使用的时间顺序并满足使用率的要求。

4、教学资料

3401教学资料采购教师学科教学用书（《课程标准》、教材、教师用书、教学挂图资料）齐备；学科实验、实验教学、信息技术教学所需教具、实验材料、多媒体教学、光盘等满足实际教学需要（把涉及所有的教学资料存放）；各学科课程标准教师辅助图书及相关资料（教具、课件、光盘）用表格形式进行登记。

四、校本研修

1、研修规划

4101 教师队伍现状分析：（教师总人数、男女、学历、年龄、职称结构、身体状况，这种现状对目前工作有哪些利与弊）该项内容是学校开展教研活动的基础，根据学校目前教师队伍现状进行校本教研活动。4102 校本研修：

1、校本研修制度

2、校本研修实施方案

3、结合4101对教师队伍的现状分析制定研修计

划、（提高教师专业水平、理论水平、教学能力）总结（含反思、措施、目标等）

4103 实施新课程中问题分析，相关活动的记录（有活动主题内容和过程，主持人的发言稿）及相关的研

修论文。

2、组织建设

4201校本教研领导机构、校本教研组织网络图、校本教研制度、奖惩措施。

4202教研组的设立：学科要齐全、符合本校实际、组长及组员姓名要齐全。

4203教研组长、年级组长的培养、选拔、办法及评估措施。

3、制度建设

4301 校本培训（学习）制度、学科专业知识学习记录（该项在教师个人档案中）

4302 学校领导听课、兼课制度（制度体现每学期听课校长不少于20节；副校长、教导主任部少于40节），内容与1103吻合，听课记录中必须含有校本教材的听课内容。

4303 教学研究（教学反思）制度: 教研制度（保证教师每周不少于1小时的教研活动时间）、教师自我反

思制度、参与教研活动的检查制度。

4、教学研究

4401 校本培训：校本培训计划、记录、总结。各种形式的《课程标准》、教材培训记录（凡是参加培训的人员记录内容大致相同）(老师交流、研究、解决现实生活中的问题)，每次记录必须有时间、地点、参加人员、培训主题、主持人、培训原始资料，教师培训之后的心得体会。

4402 教学设计及课堂教学比赛资料（参加各级比赛的教学设计、说课及优秀课等原始资料，参加的时间及

有关教师要注明，参加比赛后的一些心得或者课堂教学后的反思）

4403教师听课、评课制度，教案检查制度。学校各教研组开展教研活动的记录及相关资料（包括教研活

动时间、地点、参加人员、主题、总结及相关的原始资料）

5、主题研究

4501 国家、省、市、县、校教科研究课题及相关资料（小学有学校自己的课题、中学有本校或者教研组的课题、研究课题的过程记录及相关资料）

一般课题研究的大致流程：

发现问题—确定课题—填写校级或者其他级的申报表并制定课题研究的实施计划—进行探索，寻找解决问题的策略和实施方法—撰写课题研究报告—校级课题或者其他级的成果汇报，并在教师会上进行交流（可以是论文、案例、随笔等）

五、评价研究

1、教学考查

5101 课堂教学评价标准

应分学科制定量化的课堂教学评价标准，评价标准要体现出本学科的特点，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善。

5102 实验教学评价标准

评价标准要体现出实验教学的特点，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，要量化。

5103 实践活动评价标准

评价标准要体现出实践活动的特点和内容，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，要量化。

5104 教学活动考查制度

教师教学活动考查制度的内容要有利于教师的教学活动，能促进教师的专业发展，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，不能雷同。

5105 课堂教学评估制度

课堂教学评估制度的内容要作为教师年终考核的依据之一，在教师综合评估中能体现，对教师的评估结果要与教师综合评估中相吻合，每学年一次，第二学年应在第一学年的基础上做适当的修改、补充或完善，不能雷同。应有课堂教学评估制度、量化的教师课堂教学评估方法（或实施细则）、教师的评估结果。

评价研究教师评价

520

15202 教师自评制度 教师自评制度（应体现教师自评内容或另附自评办法）；教师自评打分表；教师自评汇总表。民主评议制度

民主评议制度中要体现教师互评、领导评议、学生评议、家长评议等方面的内容，要分别有评议记录和汇总结果。

5301学生综合素质评价

1、评价制度及评价领导小组

2、综合素质评价成绩统计表

3、《学生综合素质发展评价报告册》各年级样本，其他打捆单独放置。5302学困生转化

1、转化措施

2、转化原始记录

3、学生本人感悟

4、转化总结

5401命题要求

1、各学科命题要求（命题原则、方向、范围、考试形式、难易度、用时、分值、题型等）

2、各学科各类考试的样卷

5402试题分析

各学科每学期试卷分析（分析与试卷内容一致）

5501学生获奖情况

1、学生获奖统计表（按学年）

2、证书复印件

5502学校获奖情况

1、学校获奖统计表（按学年）

2、各种证书、镜匾、锦旗照片

5503教师获奖情况

1、教师获奖分学年统计（与本人的个人档案获奖情况一致）

2、可放入证书复印件

5504学生成绩分析

1、每次考试成绩花名册

2、质量分析（按教学班、学科）学生成绩逐年提高（中考成绩、小学毕业班的成绩分析）