我说校训精神

第一篇：我说校训精神

我说校训精神

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校文化精神的核心内容。“致新、致学、至诚、至美”是我们学校的校训精神。接下来，就让我说一说对文雅诚信的理解吧！

“致新”我认为是学校希望我们中学生进行新创造，取得新收获。在丰富多彩的学习生活中获得对学习、对生活，所感想出的新经验，新想法，新体验，总结每一次新的尝试后的喜悦与收获，在人生的坎坷道路上勇于探索，勇于发现，勇于研究。

“致学”我认为是学校希望我们中学生学业扎实、刻苦钻研。学习是我们现在的头等大事，学习是一件艰苦的事情，又是一件快乐的事情，在校训中无疑“致学就是告诉我们：如果把学习当成艰苦的，你就不会对他跟兴趣；如果你把学习当做生活中互相借鉴，共同进步的同伴，那么它就成为了你的良师益友。在学习中，坚持不懈，勇于钻研，勇于探究，最终会有好结果。

“至诚”我认为是学校希望我们中学生诚实守信，诚信是一种人人必备的优良品格诚信是立人之本人若不讲信用，在社会上就无立足之地，什么事情也做不成。所以，校训精神中的“诚”警诫我们以诚为本，实待他人。

“至美”我认为是学校希望我们中学生为人善良、真实。纯真温厚，待人诚恳，不做对自己、对他人或对国家有威胁的人，并且做一个负责任，有上进心、信心的新时代中学生。

校训折射出时代的烙印，闪耀着时代的光辉，校训是一种方向性育人手段和管理措施。它们精炼的语言揭示了学校培养人才的质量规格，明确了我们师生努力的方向，促使师生形成昂扬向上的观念，凝聚了师生的向心力，为校园文化的建设，优良校风的形成和学校的发展做出了应有的贡献。

年轻一代秉承时代的特点，作为21世纪的新主人，对校训所独有的熏陶、感染、风化、凝聚、激励和评价等提出了新的要求，校训是一所学校理念和办学育人信念的灵魂所在，是学校精神支柱的浓缩。校训能反映时代特色和主体愿望，并且校训是一所学校最好的广告词。

作为学校的学生，应时刻牢记校训。校训在我心中，校训是一所学校的灵魂所在。对母校最好的回报是，牢记学校的办学理念和育人理念，去践行校训校风所阐释的人生哲理，做一名21世纪的新青年。校训在我心中，不能仅靠说说而已，重要的是去做，去实践，我相信校训折射出学校的精华，闪耀着人性化的光辉，校训在我心中，会得到更高的升华，即爱校。我们应该做到今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。

杨琦梦

第二篇：西南大学精神 校训

大学精神 校训

我校大学精神是：特立西南，学行天下。校训是：含弘光大，继往开来。自此，“八字”大学精神和校训，将引领和激励全体西南大学人“特立西南，学行天下”，“含弘光大，继往开来”，关注民生，服务社会，为建成高水平综合大学而不懈奋斗。

大学精神的内涵是：

西南大学生于西南，立于西南；杏坛育人，劝课农桑；百年耕耘，含弘光大；恰逢西部开发，与时俱进，继往开来。作为国家“211”工程建设综合大学，以“西南”冠之，顺天应时，顺地应民。因此，西南大学乃取西南之独特资源构筑核心竞争力，以其所学、所研、所育反哺于西南，服务于民生，融世界发展潮流。“特立西南，学行天下”即是西南大学百年办学孕育的独特大学精神的高度凝练和彰显。

“特立”源于《礼记•儒行》之“特立独行”语，喻君子之高洁品质。用为西南大学精神，“特立”二字应有两解：其一是以西南大学所处西南之天然优势、以西南之独特资源养我学术、育我英才，助我“挺立”于优秀大学之林；其二是西南大学学人素以先贤儒者修身治世、宁静致远，通贯天、地、人三才之品性而“挺立”于世。

“学行”源自《荀子•儒效》“学至于行之而至矣”，扬雄《法言•学行》又曰“学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也；咸无焉，为众人。”可见，学习知识、教书育人若止于立言著述、传道授业，即属等而下之；其最高境界应为勤于践行，而后方可明辨是非，以所学为社会所用，如此，是为“圣人”。用为我校大学精神，“学”之一解应为继承传统、精于学术；二解应为继往开来、致力创新。“行”在此也有两解，一指躬行、推行；二曰德行、操行。因此“学行天下”一方面是指做学问、培养人才，使其所研究成果推行于天下，培养的人才服务于天下。另一方面，“学行天下”是指我校师生于百年中因受西南自然人文滋养而形成道学兼修、厚德养学之品质，化为兼善天下、普惠大众之行动。

即是，西南大学由其成于西南之“特立”品质升华至大学精神之一般性和普适性，以其“化西南自然人文、育实践创新英才”所“特立”之成就，“富社会国计民生、融世界发展潮流”。“特立西南，学行天下”既蕴涵了我校时空特征、独特资源之实际，也规定了我校的发展路向和价值追求。

校训的内涵是：

“含弘光大，继往开来”的校训，是1928年时任川东师范学校校长的甘绩镛先生所题。川东师范学校源于我校最早的办学渊源川东师范学堂。“含弘光大”，语出《周易》第二章《坤》：“坤厚载物，德合无疆。

含弘光大，品物咸亨。”所谓“坤”者，明高僧智旭曰：“顺也，在天为阴，在地为柔，在人为仁，在性为寂，在修为止……顺则所行无逆……”所谓“含弘光大”，含是无所不包，弘是无所不有，光是无所不著，大是无所不被；“继往开来”，语出宋•朱熹《朱子全书•周子书》：“所以继往圣，开来学，而大有功于斯世也。”继：继承；开：开辟。继承前人的事业，开辟未来的道路。“含弘光大，继往开来”，即是“包含弘厚，光著盛大，承前启后，开拓创新”之意。

“含弘光大，继往开来”作为校训，除含义厚重，寓义深远外，还来源于百年老校的历史沉淀，可谓有源之水，有本之木。而不是那种仁者见仁、智者见智、既可以编选出来，又容易变更的文字。对学校而言，要“包含弘厚，光著盛大，继承百年老校优良办学传统，开创西南大学的光辉未来”；对学校各级管理人员而言，要“高瞻远瞩，胸襟弘大，秉承百年办学理念，发扬优良传统，肩负发展学校重任，实现学校规划目标”；对教师而言，要“学高身正，为人师表，承前启后，开拓创新”；对学生而言，要“自强不息，学无止境，诚信做人，承前创新”。

第三篇：校训指引我成长

和谐·健康·求实·博学

——校训指引我成长征文

甘霖初职校

薛红军

我很喜欢吟诵这样一首小诗： 你在春天里慢慢地成长，沐浴着温暖的阳光，顽强地与风雨较量，用不屈书写着顽强。也许，你不肖于自己的芬芳，然而当鸟儿聚集在你的怀抱，意气风发，斗志昂扬，你只是抖动着身上的叶子 默默地奉献出一片阴凉„„

第一篇 初 遇

那一年---2000年，我怀揣着青涩、懵懂，来到了甘霖。

迈入校园，绿树成荫，小鸟在欢快地跳跃着，我一眼便瞧见了你——“和谐、健康、求实、博学”，这8个银光闪闪的大字，校长告诉我这是我们的校训。沉静下来，细细品味，我明白了：让每一个孩子都能在和谐的环境中快乐成长，让每一个孩子都能在健康的氛围里求实博学，这不仅仅包括我们的学生，我想也是对全体的教师吧！不是吗，对于甘霖而言，教师和学生不正是她自己的孩子吗？而这意味深长的八字箴言，也将从此时刻指引着我„„

第二篇 成 长

工作初始，我时常这样抱怨：“哎！现在的学生越来越不好教了！”“现在的学生真是懒！不做作业，还总是寻找这个那个理由，来欺骗老师！”“唉，这么简单的操作练了一遍又一遍，可他还是不会！”是的，甘霖的孩子中有许多难啃的硬骨头，细细想来，自己在抱怨的同时，是否思考过自己的教育方法适合甘霖特殊的孩子？自己是否给予了学生足够的关爱呢？教育是情感的艺术，是爱的艺术。学生是成长中的人。在成长的过程中，难免有犯错误的时候。思考过后，我不再一味地批评、指责，更不会因此而歧视特殊的学生，像宽容自己的孩子一样宽容他们，设身处地地为他们着想、推心置腹地和他们谈心，使他们认识错误，弥补过失留有余地；必要的时候，与家长联系，但决不“告状”，和家长一起教育孩子改正错误。我想，学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。这样，才能营造出一种和谐健康的师生伙伴；师生的情感才能得到充分的交流。在我心里，甘霖人就要坚守甘霖的校训——和谐·健康·求实·博学，为此，我从未懈怠过，获得荣誉时也并从不沾沾自喜，我深知，唯有不断的自我学习，唯有不断的总结创新，唯有不断的实践运用，我才会不断的成长，也才能有更新更丰满的教育理念去培育我们的孩子„„

第三篇 回 首

如今，那8个银色的大字还是依然那样耀眼，在学校的不断发展中，被诠释着，延伸着。“和谐”中“健康”——是让孩子在增长知识、锻炼技能、陶冶情操过程中学会适应社会，为人处世，人际交往。我们老师则通过激发和鼓励，使孩子产生一种内在的驱动力，沿着我们所期望的目标——养成自信积极的情绪，让他们在和谐的气氛中健康发展。“求实”里“博学”——是要正视孩子们的一切（认知结构有障碍、文化基础欠佳），充分发挥孩子的潜能、特长，调动孩子的自信、兴趣，竭我所能，尽我所力，让孩子学好文化，多学技能，练精技能，在今后的岗位中拥有一席之地。

而今，这8个大字日益变得丰满，正如我们学校的发展，成为了上海市初职校知名度较高的学校，正如我们的孩子，技能的特长和良好的自信已经成为他们的坐标，正如我们的教师，奉献扎实的教学让人们认可„„

第四篇 憧

憬

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。教师和学校、教师和学生、学生和学校之间，不就像春江花月那般和谐绚丽、恢弘优美。而这校训无疑是学生、教师、学校的整体发展、未来的发展，最宝贵的精神财富，她使我们甘霖人感受到学校特有的文化精神，更使我们甘霖的教学特色得以完美演绎。

最后我想说，学校就是这样的一棵树，在她茁壮的树干上，我能看到她的树语，简洁有力的8个字——“和谐·健康·求实·博学”，在它的滋养下，枝繁叶茂，而我就是你众多碧绿的树叶中的一片，和其它的树叶一起茂盛成长，让我们的孩子在这样的树下享受和谐·健康的氛围，拥有求实·博学的情怀。

为此，我会牢记我们甘霖初职校的校训——和谐·健康·求实·博学，并继续用自己的努力进一步的去丰富她。

第四篇：校训激励我前行

校训激励我前行

【摘要】校训是广大师生们共同遵守的道德规范与基本行为准则，校训既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。【关键词】校训；激励作用；实行

【引言】作为大学文化的灵魂和精髓的校训，是一所大学办学理念、人文精神的集中体现，是学校历史和文化的积淀，也是区别于其他高校的文化标签，体现了本校的办学理念与办学主张。

一、校训的作用

校训，作为一所学校的灵魂，一所学校的集中体现。它短小精炼，贯通古今，融会现代，每一则校训都寓意深刻而隽永。它是一种文化，也是一种面向社会的精神支柱，必将开启每个人的智慧、让每个人都懂得主动追求真理、转播知识弘扬文化，担负起引领社会先进文化发展方向的神圣使命。校训为我们眺望其精神家园打开了一扇窗。在每一所校园里，校训就犹如给予了坚定的信念和顽强的力量的指路明灯，激励着每一位在校的教师和学子。

1、评价作用

校训对师生的行为规范是具有指导意义的，它向所有师生指明了努力的方向。它一般设置在学校最显眼的地方，使得每一名师生都可以经常看到它，使其受到潜移默化的作用，久而久之，逐渐转化为自己的内在价值尺度，并自觉地以此来衡量自己的行为，并依靠这一内在价值尺度来及时调整自己。

2、导引作用

校训是对历史悠远的文化沉淀的提炼，反映了一所大学长时间的办学传统，现在的办学目标和未来的发展方向，校训对人无疑有一种巨大的感染作用，尤其是长时间后，它会逐渐内化为学校师生的一种心理因子，赋予他们一种本校的文化精神，主导他们的一言一行，充分实现自我。

3、激励作用

校训本身就具有巨大的号召力与鼓动力，如东北大学的“自强不息；知行合一 ”，本身就是一个号角，具有很大的感染力，很大程度上可以激励人们。因此，校训无论是内化为一种自在的评价标准，还是内化为一种自在的引导，最终都要落实到实实在在的激励行为上来。

二、校训的涵义

作为本校的学校的校训——我行，我能，简洁明了的四个字的描述却使得其风格独特、寓意深刻。“我行 我能”，没有引经具典，也没有照搬雷同，而是结合了我校的办学特色和培养理念，将“我”这一校训的实践主体放在第一位，以主体人的“勇气”与“能力”为核心展示出其树立信心、追求成功的精神，鼓励学生要增强自信，勇于创新，突出了人的主观能动性，为师生提供了精神上的支持和行动上的指导，也彰显了学校的办学特色。不过只有自己亲身体悟到了“我行 我能”的精髓，才能勇气去担当，有能力获得成功。我行：意味着我有勇气敢于担当；我能：意味着我有能力取得成功。我行，不是盲目的自信，而是能在正确的认识自己的基础上，树立自信、敢于担当。有信心去挑战未知的领域，充分利用身边一切锻炼自己的机会，敢于承担自己身上应有的社会和家庭责任；我能，就是要用心做事，把不可能变成可能。在任何时代、任何时期，成功都只属于那些说我能的人，而永远不会属于习惯说不可能的人。如同《士兵突击》中的许三多所属的部队的“不抛弃、不放弃”的信念一样，坚信我能！

“我行 我能”不仅仅是一种思想上的主张，也是学术、实践上的主张。徐伟浩教授在欢送09级毕业生招待酒会上曾经说过：“过去四年的大学生活可以用四个字来概括，那就是——我行我能。我行我能，是这所大学给你们的全部教育，我行我能是一种品格，我行我能是一种思想，我行我能是一种意志。谁能用一生的追求去实行我行我能的校训精神，谁就是我们这所大学的骄傲，谁就是母校的楷模，谁就是当之无愧的绿岛学子。”所以 无论是学生还是老师，不仅要“我知我懂”，还得“我知我会”，既要知道是什么，又要知道怎么做，做到“知行合一”。牢记校训，是牢牢树立一种做人的信念。因为只有不懈的努力和追求，不断挖掘自己的潜力，增强自信，勇于创新，苦练本领，奋发成才，目标和理想才会闪出耀眼的光芒。我行，因为我能！

三、实行“我行 我能”的校训精神 建立自信，不断挖掘自己的潜力，只有不懈的努力和追求，目标和理想才会闪出耀眼的光芒。

1、认识自己、相信自己——我行

我们很多时候之所以不能成功，缺乏的是相信自己、大胆尝试的自信与勇气，而不是机遇和才能。很多时候，成功离我们并不遥远，只要多走一步路，多拐一个弯就可以了。所以首先要摆正位置，对自己进行准确的自我评价，以此引发对个人责任的思考，查找担当责任的能力与自我现实之间的差距。即要正确的认识、悦纳自己，要应该相信自己能够做到。相信自己是一种信念，它不是繁花如梦似锦，却似青松雪压不倒。因为在这世上，每个人都是独一无二的，你身上定有着别人不具备的优点，所以要相信自己，再塑自我，将大学生活看成是人生新的起跑线，重新出发，时刻告诉自己“我行，我可以！”。因为一个人能走多远，取自于他能想多远；而一个人的成功，则取决于他积极的人生态度。所以通过分析充分认识自己，相信自己，在大学里要努力改变自己，利用各种机会锤炼自我，充满信心地搏击人生，取得成功。我们要热爱生活，对人生充满希望，积极、乐观、自信的投入到生活和学习中去，与其抱怨他人，对事情过于挑剔，倒不如积极的应对身边的人和事，用行动去改变自己的心境，用成功者的心态去面对生活，设定生活与学习的短期目标和长期目标，并为之努力和奋斗，当我们朝着奋斗的目标迈进时，都会增加我们的愉悦与自信，使人生价值最大限度的实现。正因为有了这样的信念，我们才会坚持到底，永远自信。

2、突破自我、超越自我——我能

对于大学生而言，勇于创新，苦练本领才能拥有成功。在“我能”时代，拼搏是一种信念，它如同航标灯射出的光芒，在浩淼的人生海洋中，指引着我们走向辉煌。高举信念之旗的人，对一切艰难困苦都会无所畏惧。美国的前总统里根说：“创业者苦抱着无比的信念，就可以缔造一个美好的未来。”成功总是属于那些不断进取勇于拼搏的人们。看到那高高的山了吗？要翻过去很难，但我们要对自己说：“我能！”看那书上的思考题，虽然很难，但是我们要对自己说：“我能！”看见那长长的跑道了吗？面对对手强大的压力，我们得对自己说：“我能！”在日常生活中，处处都要对自己高呼；“我能！”。我们要充满信心去挑战未知的领域，充分利用一切能够锻炼自己的机会不断突破自己、超越自己。要苦练本领，主动学、动手学，在掌握专业知识和岗位能力的同时增长知识，增长才干。要想取得成功，必须有坚不可摧的意志和百折不挠的精神。面对追求成功道路上的各种困难与阻碍，只要不动摇、不屈服，不放弃，敢于坚持，百折不挠，就没有跨不过的坎，没有克服不了的困难。拼搏的精神不是生来就有的，而是在长期的实践中磨练出来的，而要磨练成功，不仅要战胜客观上的困难，而且要不断战胜主观上的障碍。每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，问题的关键是你是否相信自己，是否愿意打造自己、开发自己，使生铁毛坯成为发条，使自己的人生价值可以最大限度的展现。

3、我行我能

我行我能，不是一句只说不做的口号，而是要脚踏实地的学习和工作。“事虽小，不为不成；坐而言，不如起而行”，要一步一个脚印，实实在在，脚踏实地的从现在做起,从小事做起，从自身做起。在点点滴滴的小事中锻炼自己的综合能力，立足当下，放眼未来，做好目前应该做的事情。培根曾说过 “深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹都在我自己。”现实中，确实有不少的不可能驻扎在我们心头，它无时无刻不在侵蚀着我们的理想和意志，许多本来能被我们把握的机遇也便在这不可能中悄然逝去。其实，这些不可能大多是人们的一种想象，只要能拿出勇气主动出击，那些不可能就会变成可能。

大学时期是人生的一个关键时刻，能够成才是每个人的奋斗目标。我行，我能这简简单单的四个字，其意义却非常重大，它鞭策的不只是自我而是所有人。既然别人能够做到，为何我们做不到，究其原因，只是自己的内心不够强大，而“我行我能”却可以强大我们的内心，鞭策我们奋发成才。

在通往成功的道路上，可以有一万个理由说可以放弃，但只有一种人能够成功，那就是无论发生什么，在任何一个可以放弃的时刻都不放弃的人。用我行我能的校训鞭策自己在学习中不断前进，让我们拥有一段最美好的大学时光。

参考文献：

《试论校训的写作技巧》——《应用写作》杂志2006年第2期 《校训激励我前行》——导师课讲义

第五篇：校训指引我成长

校训指引我成长

自从很荣幸地成为南码头小学的教师，繁忙而缤纷多彩的校园生活就如期而至。将近十年的南小生涯让我领略到校园内每个角落独特的人文风光,也体会到作为南小教师应该具有的责任与素质。

俗话说得好“没有规矩，不成方圆。”校园中文化墙上的校训:做一个规范中求创新的文化人”时刻提醒着我们要时时刻刻约束自己，遵守规范，才能真正体现现代教师的素质和文明。

教师是文化人的一个特殊群体。她身上具有着文化人特有的气息。她是一片敏感的叶子，能感别人未曾感，悟别人未曾悟，在普遍中探究，思索。能给自己提供一片蔚蓝的天空，将自己置身于虚幻与现实之间，一旦将二者完美结合，便会形成人生的飞跃。教师具有高洁的品质，而又不乏孤傲，重于内容而不流于形式。“高洁”不是自恃清高，而是一种超拔的意志；“孤傲”不是远离人群，而是不愿做别人思想的附庸。而教师这个特殊的阶层曾被人冠称“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师„„”更必须有一颗火热的心，灼烧自己，炽热别人。因此，我们既然选择了教育事业，就应该努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德规范为人师表。

“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，我们的教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。我们要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰。昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，不断适应实践的发展变化，及时转变和更新观念，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。这就是我对于“在规范中求创新’的理解。

教师创新的基础就是教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。

有了校训的指引，我认识到教师的创新能力一定是在教育教学实践中逐步形成的。因此，我时时提醒自己要不断提高业务水平。我在闲假之余，积极学习各种教育理论，加强自身基本功的训练，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我努力钻研教学方法，适应当前教育形式，为进行教学做好准备。我还利用业余时间认真学习电脑知识，课堂上尽量一心厌旧使用直观、形象的教学方法，激励学生学习的兴趣，和求知的欲望。为上好课，我常上网查资料，博采众长。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我尽量将课程形象化。复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容记在备课本上。便于学生了解。平时认真上课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。这样才能成为一个真正重修养，有内涵，求品位的现代文化人！

南码头小学 王怡