论校园的景观文化

第一篇：论校园的景观文化

论校园的景观文化

乔宗富

现代课程理论把文化环境、学校的物质环境等具有潜移默化作用的因素称为隐性课程。不管我们是否关注和利用，这种课程育人的影响时时都在发生。苏霍姆林斯基认为，“创造良好的育人环境是教育过程中最微妙的领域之一”。物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。强化校园物质文化建设，特别是学校的景观文化建设，既为学生创设一个良好的教育、教学活动场所，也为塑造学生的品质提供文化影响。

事实上，我们大多数人的一生至少要经历十多年的校园生活。学校的建筑形态、场所氛围以及环境品质必须，也必然会给学生留下深刻印象。优美的校园环境令人心旷神怡，陶冶情操，有益身心，增强保护环境、爱护环境的意识，有利于改善和提高教学质量。正所谓人创造环境，环境又培育人。因此，校园景观文化的建设就应该成为学校管理者必须思考的重要问题之一。

一、校园景观文化的含义

从一般的意义上讲，景观是一种物质和精神的展示。它通过视廊、节点、边界、路径、地标、景区、各种空间、主要视点等相关设计元素，运用借景、组景、透景、隔景等设计手法，将天、水、气、山、地、绿引入校园，形成布局紧凑，张驰有致，富于节奏感、韵律感，简洁大方而又丰富多变、引人入胜的校园空间效果。而所谓校园的景观文化是指为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足点，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个有序的、有文化品味的、可持续发展的校园环境。

校园景观文化的意义包括下列内容。其一是环境品质。经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、公民对环境的要求深入到生活的各个方面。校园景观的设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求及公民对环境质量的要求相适应，这也是保持环境可持续发展的一种表现。其二是人本主义。以人为本体现在教育理念上，就是关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。校园景观文化强调对学生无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。其三是设计的互动。校园景观文化强调环境的改良和设计的互动，这意味着学校各类成员的协作与参与，能够体现各类使用者的利益。与此同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划、设计、建设、管理达到和谐与统一。其四是校园环境、功能、经济、技术的优化。在校园价值的各关联要素中，不能厚此薄彼，而应彼此协调发展、互为补充，从而追求校园建设的和谐。

二、校园景观文化的功能

校园景观文化的主旨是以人为本。就是说，校园环境各要素应以人本主义为价值原则来组织，使学校环境真正尊重人、关心人、塑造人。校园建设中所创造的人工景观必须与保留、改造的自然景观相呼应、协调，形成完整的大景观构架，即天人合一。无论社会环境如何变迁，校园环境都应该永远给学生提供一方宁静的心灵净土。在学校空间环境组织中，要以人性为尺度来设置相应设施，创造出适合人活动的环境空间，使环境关爱人。这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、环境达到和谐。

1.校园景观文化追求人本。校园的特点是学生相对单纯——年龄、文化背景同质化显著；使用规律比较简单——教育、食堂、宿舍三点一线；组成的元素较为完整——象个社区，一应俱全。校园的建筑、景观环境都必须以使用者为主体，以他们的行为作为模数和参照，形成完善、安全、舒适的，供师生学习、交流、聚散、步行休闲、文化娱乐、运动锻炼的生活和学习系统。比如说，校园景观设计的出发点不应是繁复的人工堆砌，清新的空气远比人工景观造型本身更有实用价值，大量供氧植物的配置令空气清新，使学生不 易因缺氧而贪睡和疲惫，保持清醒的头脑。在校园四周应尽可能以高大植物加以围合，以植物墙遮挡校园外喧哗的社会环境，以利于内外空间的划分。学生在自修疲惫时以凝望绿篱可调节身心。坐在校园内部小游园的座椅上晨读是学生的最爱，如果所看到的是广阔天空自然为最佳选择。复习疲惫时凝望天空少顷是舒目良方，广阔的天空对疏解疲劳有神有神奇的妙用。校园空间分割要合理，中心区轮廓明显，方位标志突出，道踟直达便捷，色彩对比强烈，视线通透、聚焦。户外的学习空间幽雅、安静，用植物围合成半封闭空间，有可停可歇的坐凳、亭廊、花架等设施，夜晚照明效果好。景观尺度要舒适、安全、方便管理。所有室外设施必须符合学生的尺度和行为模式，不影响室内采光通风。校园内的建筑小品应适宜大众使用，不宜采用小尺度的私家园林造园手法，宜开敞不宜封闭，应简洁避免细碎繁琐。校园交通主、次干道应该分明。由于使用者定期更换，来访者众多，建立识别特征（易于辨认、找路）、结构特征（方向、主次等）、景观特征（主楼、雕塑、主广场等）、标识系统（指示路牌、建筑物标牌、公厕等公共设施标牌）也是必需的。

2.校园景观文化应寓教于乐。校园景观文化应使人心情愉悦，激发人的精神，这其实是一种文化潜力。比如水边宜建生态性驳岸，可设缓坡草地深入水中，水深处搭建平台、桥梁，利于师生进入水域地段，以满足人的亲水性。可以在草坪、花园中铺设一段步石，便于师生观赏花卉和植物；步石道旁，也可以设一块湖石，既能起到导向做用，同时湖石线条浑圆流畅，洞穴透空玲巧，作为孤赏石，也是可为一观的景点。“园可无山，不可无石”、“石配树而化，树配石而坚”，一块好的湖石，自是为景观增添雄壮之势。

3.校园景观文化应体现学校文化。学校文化是指学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园作为学校的物质财富之一，其环境本身是文化的一种表现。校园景观文化从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，也在一定程度上展现了学校文化。校园环境又是学校文化的载体，它提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了学校精神，孕育了学校文化。因此，校园景观文化对于反映与展示学校文化有着重要作用。校园景观环境应能体现各种人文精神，能最大限度地强化激励学生、教师职工的内在精神特质，潜移默化，感染人的情绪，提高人的道德品质、艺术修养，完善人格，保持学校蓬勃向上。要充分利用校区内独特的自然景观和建筑环境，创建风格浓郁的环境特色。每个学校都有自己的历史，将这些历史反映到校园环境中，在学校扩建和改建中，尤要注意保留具有历史意义的空间场所和建设实体，并让新的空间和实体与原有空间和实体相呼应，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、纪念性环境，如杰出人物、教育家、有巨大成就的校友的雕像、纪念园、纪念林、壁画、纪念亭、展示廊、小品等来突出文化内涵和传统精神，激励学生，帮助学生更好地领悟学校精神。在设计中加入能反映现代学校办学宗旨、鼓励学生向科学高峰勇敢攀登的现代精神，体现学校前进的朝气，可使用一些抽象的、现代感较强的材料制作雕塑或标志物。

4.校园景观文化还强调文脉。文脉是指“特定空间范围内的个别环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系”，是环境艺术追求的目标之一。校园景观文化既要注重学校文化，尊重校园历史，通过环境再创造，协调新旧景观，形成有机的校园整体。这对于联络校友感情、空出校园的特色、创造校园品牌有着重要作用。同时也要强调景观文化和建筑文化的和谐。具体的说，景观环境规划应在校园总体规划指导下进行设计，应是校园总体规划的延伸和拓展。要与校园建筑应有机结合，融成一体，追求建筑“长”在自然环境中的意境。内外空间应该互相交流，绿地可局部伸入建筑群内，延伸至室内空间。要制造一些通透性好的半开敞的“灰空间”，如门厅、门廊、廊架、亭阁、平台等。在硬质景

观（广场、硬地、铺装等）中可以采用与建筑物相同或类似的建筑材料，作为建筑的延伸处理。原有山林坡地、水面应尽量让其自然融入校园环境中，使绿色楔入校园环境，自然景观延伸到人工景观中。

5.校园景观文化注意到校园特点。一方面校园景观子系统必须在上一级系统宏观控制基础上，运用统一的设计语言，统一的色彩体系，保持自身的完整性与整体性，强调不同层面、不同区域景观设计的统一性，将各种序列空间合理组织好。另一方面又考虑到不同功能区域的特点。校园从构成形式角度可分为全集中型、主集中型、分散型区域等。校园的环境空间包括校前区、入口大门、功能各异的广场、建筑群、人行道与车行道、山地、水面、绿地、运动场、屋顶平台、屋顶花园等等，其中广场、建筑群等是流线中的“亮点”，吸引学生停留、驻足，并由点带线，引导整个流线。通过道路、广场、绿地等环境元素组织、协调、沟通、运作，对各种功能进行梳理，供学生学习、交流、生活、运动、游戏、劳动。线、点、面的结合讲求丰富、变化，避免横平竖直式布局，而由各种美观多变的曲线、直线相结合，正向、斜向相搭配，产生丰富的景观视觉效果，符合学生的心理需求。教学区的设计理念应能将学生喧闹的心趋向平静，在校园步道上收好心，到了教室将心完全沉浸在所学的内容上，从而达到理想的学习效果。

总之，校园景观文化应具有鲜明的时代特点和一定的艺术水平，具有较高水平的思想内涵，要提倡人文优先、张扬传统文脉，更要融入现代精神。

（乔宗富盐城市第四中学

第二篇：论高校校园景观环境的文化内涵

论高校校园景观环境的文化内涵

大学校园作为青年人学习、生活、成长的地方，不仅具有使用功能，而且作为物质存在的实物教材对学生还能起到重要的精神层面上的作用。正如美国斯坦福大学第一任校长约旦（Jordan）在他的开学献辞中说到的：“长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实。”而一提起大学校园中的景观，人们的脑海里总会立即浮现出如诗如画的画面：精妙的园林、清澈的湖泊、典雅的建筑……。在新世纪，校园景观渐渐上升为学校综合实力的重要组成部分，同时也成为了莘莘学子选择大学的一个重要标准。广义的校园景观既包括人文、自然等静态景观，又包括师生们在校园里演绎的种种动态的生活现象。这一静一动，其最大特点就是在学校这个地域范围内存在，并且含有强烈的育人意向性，是教育与空间紧密结合的产物。通过宏观层次的总体规划和空间布局，中间层次的建筑造型和景观形态，以及微观层次的文化设施、形象标识等去物化和表述学校长期形成和积淀下来的人文精神和价值内涵，使其为学生增长知识、陶冶情操、净化心灵、塑造优秀的品格创造更加良好的环境，现已成为学校环境建设的主要目标和评判的重要标准。

一、校园景观环境应寻求自然与人文的紧密结合

校园景观环境是多种景观元素与和人结合，具有一定的秩序、模式和结构。校园的建筑园林、绿化工程、生活设施、教学设备以及这些要素的相互组合，皆蕴含着巨大的潜在教育意义。良好的校园景观能给人一种精神感召，陶冶人的情操，制造一种整体的环境氛围，构成一种整体的育人气氛，为广大师生的学习生活提供良好的外部环境。

一流的校园景观，可与一流的师资队伍、一流的学术水平交相辉映，相得益彰，使走进校园的你不由自主地被那独特的氛围所感染，而首当其冲的就是点缀校园的自然景观：路旁成荫的树木、碧绿如茵的草地、房前屋后的山石，北京大学的湖光塔影、清华大学的荷塘月色、中山大学的树影婆娑、武汉大学的山水相宜、厦门大学的滨海风光……这些或是自然生成或是人工巧琢而成的校园景观，是自然和谐的美景，净化了空气，美化了校园，同时也陶冶了性情。

同时自然与人文景观的有机结合，又将大学的文化氛围推入了新的境界，而这其中最主要的便是校园建筑。这些建筑或是体现地域特征、或是展现民俗风情、或是沿袭历史传统、或是尽露前沿锋芒，是优美环境的画龙点睛之笔，是校园文化的经典之作。优秀的校园建筑既实现了建筑功能与环境的统一，使人产生多种美的感受，又用建筑组群形成的和谐韵律以及与道路、树林相融合的空间序列，体现了建筑特有的人文关怀。

洛阳大学新校区设计中，设计师就试图让人深切地体会到两者结合的力量。在校园建筑端庄、古典的立面下，是严整的秩序，漫步其中学生们深深感到扑面而来的书卷气。四栋教学楼和图书馆通过连廊联结在一起，在增加合堂教室的同时，不仅方便了师生在教学区与图书馆间的活动，还把图书馆、教学楼A、B、C、D有机的连成一体，从空中看构成一把钥匙的形状，寓意为“开启智慧的金钥匙”，成为校园景观一道独特的风景线。它也是丰富的、变化的、宜人的多场景的综合：楼梯上下、大台阶与花坛旁、过街楼上下，都是校园“蒙太

奇式”的生活片断。同时校园环境对开放、自由、人文的“场所精神”的体现不仅仅停留在所谓空间关系、功能、结构组织的层面上，而是在开放的同时也具备一定的空间私密性，有其内在秩序而在空间层次上展现其丰富的变化（图1）。

图1 洛阳大学校园景观中的辟雍碑与教学楼连廊

每个学校都有自己的环境，人文的和自然的，不论学校大小。关键在于我们用心去体会、去感受。

二、校园景观环境应作为校园文化的物质载体

校园文化建设是教育部三个规划之一，也是一个学校文化长期沉淀、积累的体现。除了建筑实体外，外部景观空间作为校园中最有活力的地方，是校园生活重要的组成部分与校园文化的物质载体：在校园道路上偶遇，在大树下读书聊天，在草地上弹吉他唱歌，在水边沉思，在球场上挥洒汗水……，这一切都有助于形成良好的校园文化氛围，创造丰富的校园生活。

比如顺德职业技术学院在校园景观规划中，为了体现“立足地方，以人为本，崇尚品味，办出特色”的办学理念，在结合顺德的城市空间和地区风格的基础上，发挥高校校园文化优势，突出高品味的休闲、校园文化甚至旅游观光功能，以及“以人为本”、“生态体系的保护”和“可持续发展”的设计理念，创造高品质的亚热带校园文化景观。保留地域文化固有的风格，与城市景观紧密结合，在不同区域，不同节点等主要视觉焦点进行重点设计，形成多组景观群和景观兴奋点，有效地利用外部空间营造精湛、统一的景观，真正地让顺德职业技术学院成为一个充满活力、具有自身文化特点高职院校（图2）。

图2 顺德职业技术学院文化广场与智慧门

校园环境的美化和建设是一项包括社会学、美学、心理学、建筑学、教育学在内的综合性学科，其最高层面的价值在于在满足环境基本使用功能前提下的文化素质教育价值。良好的校园环境，可以对学生施以经常的潜移默化的影响，使他们在不知不觉中受到感化、濡染和熏陶。从美学角度分析，对环境美化的过程就是对环境中与人们息息相关的各种美的潜在客体进行精神化再创造的过程，进行对其文化价值挖掘和升华的过程。校园环境是承载大学文化精神，展现其美的意境的客体，审美是学生和校园环境沟通的语言。通过审美，学生得以解读校园环境中蕴涵的精神，校园环境又通过美的可感性、可愉悦性陶冶着学生的情操、加深着生命的体验，传递着大学文化精神的韵律。因此，可以说，校园环境的美化和建设是校园文化精神的物化形态，它构筑并丰富着校园的审美空间，为大学生的审美提供了客观的物质条件，使其通过直观感受、耳濡目染、审美训练和自我陶冶，形成特有的思维模式、心理定势、生活哲学和处事方法。因此，可以说，校园环境美化和建设的过程就是对大学生进行审美教育的过程。

三、校园景观环境的文化意义探究

大学校园环境是一个城市环境的缩影，又是城市环境最精华的所在。它既是满足人类“可居”需要的物质产品，又是满足人们“可赏”需要的精神产品，具有其独特的美学个性和艺术规律，是技术和艺术、实用和审美的统一。但应注意的是，校园环境在体现其审美特性时，重要的是通过综合运用其艺术语言，结合学校的自然和人文背景，充分发挥环境的抽象性、象征性特点，表现出大学作为科学殿堂的一种神圣、崇高且震撼人心的科学美，一种与环境相和谐的自然美，一种展示着丰富的想象力和创造力的艺术美。使大学文化精神在校园环境中得以流露，得以涵养。这是校园环境美化和建设的重要方向。

在校园环境美化的总体规划设计中，几乎不可能不考虑公共环境部分的重要性。它蕴涵着社会美，同时又兼容和扩延着科学美、自然美和艺术美等多种其它美的形式。它呈现出的是大学文化精神所倡导的人与人、人与社会的和谐。具体地说，是人与人相互包容、尊重、合作、团结、互助的群体精神，是自尊、自立、自重、自强的独立精神，是公平、公正、守约、诚信的道德精神。把这种中国大学优秀的文化精神体现出来，校园公共环境是理想的载体。通过拓宽建设理念，精心策划，校园公共环境可以别具特色地让我们的大学校园处处洋溢着科学精神与人文精神的气息，留存下历史的自豪和科学的感召。

西安建筑科技大学的学子对学校几栋现代建筑围起来的精致的小型广场与其上的建筑小品情有独钟，更不必说那带有一种严肃的沧桑感的古老建筑。漫步在校园中俯仰可见的极具艺术感染力的景观和大师雕塑等建筑小品……无不激励着学校学生践行“自强、笃实、求源、创新”的承诺.四、校园景观环境应注重其建设的品位与内涵

在古典美学领域,“品味”一直是核心范畴之一,其含义极丰富。西方古典美学认为, 品味是主体经由想象而产生的辨识美丑善恶之能力, 它既有因时代、民族和个体差异不同而导致的相对性, 又有源于主体内在一致“自然本性”的一致性。康德指出, 品味乃是一种理性的判断力, 是人类先天普遍共有的“感觉力”。总的看来, 品味作为一个整合的概念, 标志着主体的某种审美品鉴能力和判断力，它不仅体现在生产主体的行为之中, 同时它还广泛地反映在接受主体和流通主体等更加广阔的领域里。根据上述解释, 大学既是社会中一种“主体”或“生产主体”, 它必然就有自己内在的价值观和精神取向；因此, 大学应该是有“品味”可言的。正是大学的教师、学生的工作方式、精神风貌、建筑风格、制度文化决定了大学品味的高低，而这其中校园的景观环境起了至关重要的作用。大学文化是在大学校园这一生态环境下, 由一定数量的个体行为形成的一种共存文化现象。它以一定的方式表达出来, 反映“大学人”这一社会群体的特有的生活状态和独特的文化心态。大学的品味不仅体现在知识生产、传授、流通的主体教师、学生身上, 还广泛地体现在学校管理、后勤等方面, 它无时不在, 无所不在。

大学校园良好的景观文化氛围对学生形成共同的精神具有十分重要的作用, 它以一种潜移默化的形式对人的精神世界产生影响。风景优美的校园、古朴典雅的建筑、博学的师长、高雅丰富的校园活动等等, 这些因素的教育影响或许是缓慢的、不经意的, 但却能够持久地影响人的精神世界。一些著名大学的实践证明, 高品味的大学文化对大学生人格的完善和智

慧的增长大有助益, 对学生身心发展的影响会更加持久、深刻。

五、启示与思考

在跨入新世纪的今天，在对人才素质要求更为苛刻的今天，校园建筑设计中的文化职能的体现不应再被忽视了。校园环境的美化和建设工作是学校整体工作的重要组成部分，我们不能仅仅意识到它的基本物质保障价值和社会文化价值，而忽略了其文化素质教育价值。虽然校园文化是一种氛围、一种精神。但校园精神是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现。校园精神对大学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何专业课程所无法比拟的。高等院校的文化品位主要通过校园文化的建设来提升。健康、向上、丰富、有序的校园文化对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。

第三篇：论校园管理文化

论校园管理文化

（一）、独特的门卫管理。

走近xx学校，远远地就能望见身材魁梧，头戴白色钢盔帽，穿深蓝色服装的校园特卫，在管理着来来往往、进出校门的行人。他们是我们学校从县保安公司聘请来的，有着丰富保安经验，精明能干的保安。在我们涟水县的所有学校中，这种情况不仅罕见，而且绝无仅有。无论刮风下雨，白天黑夜，冷暖饥饱，他们都不辞劳苦地看护着我们学校的大门，保卫着我们学校的安宁。保卫科的外观灰白相间，与我们学校的整体设计完全一致，非常漂亮。里面宽敞明亮，外间是值班室，是保安们平时工作的地方，墙上贴有严明的门卫管理制度。西侧内间，是休息室，是保安门平时休息的地方，几个保安平时轮流休息、工作。每逢早晨、中午、傍晚，人流高峰的时候，保安们就倾巢出动，在校门口站成整齐的两排，疏导着一眼望不到头的师生队伍，形成了我们学校一道最壮观的风景。

（二）、严紧、务实、创新、民主、公平公正的师资队伍管理。

xx学校是全县最年轻的一所学校，是九年一贯制的义务教育阶段的学校，也是全县唯一的一所官办九年义务教育阶段的学校。这里的老师一小部分，来自城区学校抽调的思想品德高尚、教学能力强的优秀老师。更多的，则是来自今年暑假期间，对全县农村教师考试的择优选拔，不分年龄大小，唯才是举。所有的老师，都有多年丰富的教学经验，来到这所耳目一新的大校里，个个都摩拳擦掌，想大显身手，干出一番事业来。你看，他们一身崭新漂亮的校服，饱满的精神风貌，昂扬的斗志，亲切的笑容，兴冲冲的步伐，办公桌上伏案不知疲倦的身影，课堂上抑扬顿挫、妙趣横生的风采，构成了我们学校一道最忙碌的风景、最靓丽的风景，最充满希望的风景。学校在教师管理方面作了如下规定：

1、所有老师在考勤方面，不得随意请假，请假按天数必须履行从年级组长，值周组长，直至到校长的逐级审批手续，持假条到保卫科才能获得放行的制度，确保了请假的严肃性。所有老师必须自己亲自到值周组签到，随时接受学校值周组的坐班检查。这些措施，确保了每一位老师都有充足的办公时间，做好自己的教学“七认真”工作。

2、所有老师必须穿校服进校园，以体现我们xx学校教师的崭新形象；必须佩戴教师证持证上岗，是什么教师，就上什么科目，就上什么岗位，规范了我们学校教师的课务分工与教育教学行为，做到了让称职的老师，上称职的年级，教称职的科目。

3、所有老师，必须超前备课3课时。上下午有课的老师，必须在每天上、下午第一节课前的30分钟内，将教案送年级备课组长审查，备课组长对教案数量与质量分别予以记录，备绩效工资结算时进行量化考评，备课组长对课任老师实行推门听课的核查方式，检查是否按教案上课及课堂教学的效果。备课组长由年级组长检查与核查，年级组长由值周校长检查与核查，值周校长由学校校长检查与核查。另外，教务处每周五，要对学校所有教师的教学“七认真”工作进行详细的检查，并做好记录。对出现的问题，及时与当事人交流，敦促其改正。确保了我校课堂教学的最优化。

4、教师要熟悉多媒体教学设备，要充分备课，要充分利用多媒体教学设备上好每一节课。在广大老师的辛勤努力下，我校的课堂都能上得生动、有趣、快乐、丰收。

5、教师必须以楷书书写教案与黑板字，以普通话进行教学，对学生进行言传身教，培养了学生一丝不苟的学习态度。

6、教师要每天写一篇教学方面的心得体会日记，以便教研活动时互相交流。老师间的互相学习，取长补短，共同提高了自己的教学业务水平。

7、教师每天要做一件可供核查的好事。这种活动的开展，形成了我校互帮互助，团结友爱的校园风气。

8、教师自身要语言文明，有礼貌，衣着打扮得体。教师的率先垂范作用，使其成为了广大学生心目中的偶像，学习的榜样，使学生们的仪容仪表，言谈举止都表现的那么得体，形成了我们xx学校的鲜明特色。

9、所有教师，工作日的中午、晚间都不得喝酒，不得吸烟。这样的规定，把我校建成了一个既不伤害自己，也不危害他人的，无酒气，无烟味的健康校园。

10、所有教师，要熟背胡惊涛主席的“八荣八耻”和《中小学教师师德规范》。通过开展评比活动，促进了老师产生严于律己的意识，和严格要求自己的工作作风，维护了自己作为一名xx学校教师的形象，一名人民教师的形象。

学校还在民主的基础上，制定了一项深受全体教职工欢迎的绩效工资考核制度，更进一步调动了全校所有教职工的工作积极性。我们学校的广大老师，已经成为一个独特的自我，富有爱心的自我，上进的自我，文明守纪的自我，率先垂范的自我，充满自信的自我，我们学校也形成了自己崭新的，高效的师资管理文化。

（三）、不一样的学生管理。

在学校的德育工作方面，我校的管理更是别具特色，效果非常明显。具体地说，我校对学生的管理有如下特点：

1、我们学校的学生，一律穿xx学校的校服进出校园，胸口要佩戴xx学校校徽，小学生还要再佩戴红领巾上学。另外，学校的住校生，一律要佩戴红带子的学生证挂在胸前；午膳生，要一律佩戴黄带子的学生证挂在胸前；走读生要一律佩戴蓝带子的学生证挂在胸前。学生证的正面是我们学校的校容校貌图片，及学生的班级、姓名。背面则是学生的家庭住址、家长姓名、联系电话、班主任姓名、联系电话。这样，既方便了学校的管理，又体现出了我们xx学校学生管理特色。放眼望去，学生那一色的校服，统一佩戴的校徽、红领巾，自信的步伐，意气风发的精神面貌，让人感到一种别样的美，乐在心底。

2、学生要讲文明，有礼貌。走在xx学校宽阔的走廊内，笔直的校道路上，一望无垠的操场上，随时都能听到“老师好”，“你好”，“你早"的相互问候声，让人感到特别的亲切、舒服。在学校的正确领导和有力管理下，一个讲文明、有礼貌的的校园已经形成。

3、加强对学生的思想政治教育。我们学校采取了一系列有效措施，加强对学生的思想政治教育与行为习惯养成教育。在每周一的升旗仪式上，所有的学生先后分别向国旗、校旗敬礼，唱国歌与校歌，对学生进行了爱国与爱校教育。激发了学生的爱国主义热情，产生了为家乡，为母校奋斗、争光的思想。

4、加强对学生的法制教育。学校邀请县人民法院领导，定期来我校开法律讲座，对学生进行法制教育，鼓励他们成为守法、富有爱心的、宽容待人的好学生，好少年。我们学校学生的法制意识也骤然增强，在学校举行的法律知识大比武与中小学生日常行为规范的背诵竞赛中，许多学生都取得了非常优秀的成绩，一个懂法，守法，严于律己的校园也就此形成。

5、培养学生树立爱班、爱校、爱护环境的意识，强化日常行为习惯的养成教育。我校开展了每月一次的文明班级评比活动。从学生的仪容仪表，班级的纪律，学习的风气，课桌凳子的摆放，教室清洁区的卫生，好人好事的记载等几个方面进行评比，极大地调动了学生的积极性，优化了学校本已良好的学习、守纪、爱护环境、争创第一的校园风气。

6、严格按课表上课，让学生在各个方面都能得到全面的发展，培养有特长的学生。特别是音、体、美、科学、社会、阅读、信息技术、思品课、班会课，我校都能正常上起来，而且上得很好，学生很快乐，特别是音乐课，老远就能听到学生热烈、奔放、开心的歌声。同时，我校还注重对音、体、美、写作，三字一话等方面，有专长学生的精心培养，每周对他们进行特殊的辅导，这些学生也不辱使命，在国庆文娱会演的全县夺魁，和上周在县城辅导区演讲比赛的勇夺第一，既为校争了光，又将我们xx学校的校园管理文化，成功地展示在全县广大师生和父老乡亲面前。学生在我校能充分学到他们想学的知识，能把想学的知识学好，因而也深爱我们的学校。能把上述课真正全面开展起来，已成了我们学校区别于全县其他所有学校的特别显著的标志，成了我们学校值得自豪的独有的特色。

7、班会课要正常开展，不得挪用。学校每周一次的班会课的正常开展，对学生起到了很好的教育作用。特别是第六周，校少先队大队组织的新升一年级入队仪式，场面壮观、轰轰烈烈、影响深远，增强了学生作为共产主义接班人的小主人翁意识。当然，我们学校的班会课，也很有自己的特色。开的有内容，实实在在，有意义，除了总结上周的工作，安排本周的工作外，还让典型学生上去介绍自己的好人好事、守纪、学习等情况，调动了学生向榜样学习的积极性，进一步净化了各个班级的风气。

8、写好字，做好人。字，是一个人的脸面、品牌、形象，为了让xx学校的每个人都能写得一手好字，在马校长的倡导下，学校不仅发人手一份的习字簿让老师练字，每天中午还专门开20分钟的写字课，让学生对照钢笔字帖、毛笔字帖练字，老师还要在黑板的田字格内，范写生字，让学生学写。经过这样的训练，学校所有师生的写字水平大幅提升，学生的作业美、试卷美；老师的备课美、板书美，已成为了我们学校的一大特色，让人赏心悦目。

9、期中考试后，将开展普通话演讲比赛。要求学生不仅在课堂上，还要把普通话带到我们的日常生活中，做到学以致用，逐步让普通话成为我们学校口语交际的唯一语言，形成我学校别具一格的语言文化。你听，教室里那朗朗的读书声，课后的走廊上、校道路上，校园的每一个角落，学生都在练习用普通话快乐地交谈，一个洋溢着普通话的校园，让人倍感亲切。

在学校的有效管理下，我们学校的学生就很特别。与别的学校相比，不一样，就是不一样。

（四）、细致入微的现代化后勤管理。

1、卫生间管理。56个教室，每层楼五层，每层男女厕所各一个，再加上两个宿舍的厕所，共几十个。雇请几个保洁员，每天上下午各打扫一次，冲洗、拖地，倒废纸，弄得干干净净，无一个卫生间存在明显的杂物，真正做到了多而不乱、清洁，美观，成了我们学校卫生间的典型特征。

2、所有教室、宿舍楼的电棒、电风扇、门窗玻璃，桌子凳子等公物，每天清查两次，发现问题，及时追查落实到个人，及时落实修理。我们学校的所有教室、宿舍楼，总是那么整洁、漂亮，就像自己的家，让人流连忘返。

3、就餐管理。我们学校所有的老师、住校生、午膳生，一律持就餐卡刷卡吃饭，到食堂发卡处充值。因为到食堂就餐人数太多，小学生比中学生提前一节课吃饭。食堂分教职工窗口与学生窗口两类，学生窗口又安年级分为八个窗口，每个窗口都有两个师傅负责打饭盛菜，这样就能做到从容应对。每个班级学生，到指定的位置落座就餐，这样，就显得不乱。伙食也是每天一花样，天天不重复，每天都是荤素搭配，菜汤尽足喝，确保学生不吃腻。用完餐后，剩菜剩饭倒到门口指定的大桶里，东西各一个，饭盒、勺子也分别放到门口指定的框里，东西也都各一个对应的框，然后学生离开食堂，待初中师生再来就餐后，由食堂专业人员洗刷、擦桌、拖地。那么庞大的就餐队伍，在学校后勤人员的细致管理下，显得有条不紊，让人惊叹。

4、住校生的住宿管理。学校五到九年级都有住校生，女生住1号楼，男生住2号楼，随着年级升高，住的楼层也逐渐增高。学生的住宿一律从二楼起，1号楼的一楼，住女老师。2号楼的一楼住男老师。男女生宿舍楼的每个楼层都安排了专业的生活老师负责管理，1、2号宿舍楼每天还都安排专门的值日领导负责管理整个楼层的学生生活起居。每个宿舍住八名学生，四个铁架床，每个床一上一下可住两人。里面还有两个大铁柜，每个铁柜有四个小橱柜，供学生摆放贵重物品与一些衣服之内的生活用品。每个宿舍靠北边的东面，还都安排了一个专门的卫生间，设置了专门的洗漱柜台。西面则是洗澡间，凉热水都有。最北边是一个东西的大通道，供学生行走，直至楼梯口。最南边是阳台，供学生晒被子、晒鞋子、晾衣服，以及放置其它一些杂物。这里，体现着我们全县最现代化的宿舍设施及最现代化的管理。

5、花池树木草坪的管理。学校规定，所有学生，不得在草坪上行走嘻戏，不得攀折学校的花草树木。学校定期对校园的花草树木草坪进行浇水，培土、保养、维护，甚至必要的施肥、打药。现在，学校的花草树木草坪，美化了我们的校园。独特的树木，碧绿的草坪，也构成了我们学校特有的绿色文化。

总之，我们学校在以徐校长为首的校长室的正确领导下，在各职能部门高效、有力的管理下，在所有老师的奋发进取下，在所有学生的刻苦努力下，把这座刚刚建校不久的现代化学校，已经建成了捷报频传的、远近闻名的、令人羡慕的现代化学校。也形成了我们学校一系列特有的，让全县其他学校刮目相看的，让老百姓啧啧赞叹的校园管理文化。

第四篇：校园景观设计说明

一、地块概括

二、规划依据

1.国家现行的相关设计规范、规定。

2.建设方提供的《桓台实验学校修建性详细规划》。

三、设计理念

“最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流„„校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时„„它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。”（《人性场所》）

以营造文化氛围为指导思想，创造最适孩子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。

四、设计原则

注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。1.生态原则：

生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。2.功能性原则：

景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。3.植物造景原则：

注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等，都能使居住环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。

五、景观结构分析与布局 1.景观结构：

根据规划功能分区，全园有四大部分功能区：教学区（小学部分、中学部分）、行政区、体育运动区（小学部分、中学部分）、生活休闲区。由此展开景观规划布局结构，“三心两轴，一带八区”，点、线、面充分融合。

三心：主入口水景广场、学苑广场、学苑绿地；

两轴：南北为全园的中心景观轴线，是全校的精神象征与交流活动核心，小学和中学的教学区、体育运动区分布其两侧；景观次轴线是由学苑绿地中心点引出到入口与综合楼距离的中心点的连线，它经学苑绿地、综合楼东入口、学苑广场、主入口水景广场；

一带：将主入口水景广场、学苑广场、综合楼东入口、学苑绿地、北入口绿化带串连起来的生态绿带； 八个绿地功能片区：小学教学区、中学教学区、主入口区、综合办公区、小学体育运动区、中学体育运动区、绿地休闲区、学生生活区。

另外，还有几处焦点：景观大道与车行道的交点、主次轴线的交点、综合楼内庭院、综合楼东入口处次轴线与车行次干道的交点、学苑绿地中心点、中心轴线与北边车行主干道的交点，以及北入口。2.景观布局

一方面校园应具有良好生态景观，另一方面作为新建校园，势必着重创建充满时代气息、文化氛围的环境，与建筑景观系统完美结合。

校园总体景观布局以程式化与自然化有机结合的手法，采取道路、场地整体规则式布局与局部自然式布局相结合，植载整体自然式布局与局部规则式布局相结合的方式，在规则中体会规矩与规律，在自然中进行陶冶与感受亲切。使得校园总体布局理性严谨、而又自然随性，营造出了现代、大气、生态的校园氛围。

六、分区景观设计说明 1.主入口水景广场：

主入口是中心景观轴线的起始点，也是展示校园风貌的地块。从大门进入校园首先看到的是一组“智慧之窗”雕塑，它放置在车行道与中央景观道交汇处，白钢构架，它抽象的造型暗示着美好的未来，设计为红色，富有激情；周围是旱喷泉广场，水柱喷起，生机盎然；景观道中间设计一个长条形的喷泉水池，两侧伸出平台放置花钵，雀跃的水声、芬芳的花朵，迎接四方友人；两侧绿地规则整齐地种植模纹大树，体现了校园规整洁净的环境，谕示着学校教学和管理的严谨态势。2.学苑广场：

位于综合楼前，两侧是教学区。教师是人类灵魂的工程师，弧线形怀抱式的环路象征着教师宽大的胸怀和无私的奉献，赢得桃李满天下。

入口与综合楼距离的中心点是校园主次轴线的交点，也是前校区的中心位置，设置升旗台，几步台阶上去，作为此空间的最高点，从主入口进入校园就能看到我们伟大祖国的国旗，提升人们心中的爱国心。南边设计放射形的花坛，北边是一处大的铺装广场，作为学校的大型集散广场，用于集会、升旗等活动。广场中间位置布设旱喷泉，是水景在轴线上的体现；广场两边也设置旱喷泉，布设长条座凳，两侧种植应季花卉。喷泉飞洒，汗水浇灌着祖国的花朵。放射的花坛、散植花灌木，谕示着桃李满天下。高大的雪松，谕示着教师形象的伟岸。

综合楼东入口出来是景观次轴线与车行次干道的焦点，设置一组瘦高雕塑小品取名为“积累”，下面铺之白色砂砾，寓意折叠的书本向上生长，知识的积累越来越多。

东侧绿地构图以弧和直线交错，局部运用次轴线衍生出的斜线元素，它们共同组成有开放式的铺装场地、大线条的植栽和开敞的草坪，人们可以在场地上休息、纳凉、观景，小孩可以在草坪上嬉戏、晒太阳，是一个多功能区域，与开敞的集散广场形成鲜明的对比，设计精细，疏密有致，空间丰富。3.教学区： 小学教学区

校园南部东侧教学区是小学教学区。建筑把学生主要的活动区域界定在一个相对闭合的空间中。东边，2号、3号和4号教学楼围合两个区域，用简单的几何构图元素——方形、长方形和三角形，组成大小不一的绿地和小场地，放置的长条座凳和树池座凳，供学生们看书、游戏；中间两排方形小草地延伸进入环境空间，尽头布设一处圆形涌泉，好似孩子们的智慧源泉正一点点源源不断地涌出，也谕示着学校源源不断地培养着“祖国清晨的太阳”。

西边，1号教学楼和实验楼围合一个区域，设计一处开敞式的台地，人们可以坐在台阶上休息、赏景，使得绿地不仅在平面上有所变化，也在竖向高低上有所不同。中间围合一片阳光草坪，为学生们提供一处广阔交流、玩耍的空间，草地上设置一组雕塑——“悯农”，“锄禾日当午，汗滴禾下土„„”教育学生从小就要养成节减的好习惯，寓教于乐。

两侧区域用三块绿地分割开来，上面规则种植三种小乔木，它们也分别用于教学楼围成的三个区域内，使空间植物景观随季节的变化，视觉焦点也随之迁移。中学教学区

校园南部西侧教学区是中学教学区。“梅花香自苦寒来”，初中是学习的关键时期，曲折的小路深入，到达高起的灯塔雕塑，谕示着学习是要经过一番波折，才能达到科学的顶峰；南边设置景墙花架，上刻一则名人典故自强不息，创造文化氛围。设计还有铺装场地、读书竹林等，放置座凳供学生看书，逗留。绿地局部微地形处理，形成舒缓的绿地空间，植物以文人最爱——岁寒三友（松、竹、梅）为主，突出文化内涵。

教学区整体设计严谨又不失活泼，与均衡舒展的建筑群体相协调。4.体育运动区：

小学体育运动区与中学体育运动区分别分布在用地中部东侧和西侧。对两侧操场和运动场进行整合，分别给各自操场加以围栏，方便管理；设计均采用规则的道路连接运动场地，出入口设在最便于人到达的位置，主要是教学区和生活区方向。设置树池座凳，种植遮荫效果好的大乔木，为人们休息和观看人员提供休憩纳凉之所。5.学苑绿地：

它是由环形车行主干道组成的一块圆形绿地，是学生生活区与运动、教学区的中间区域，西边毗邻风雨操场，它势必是一处集聚会、生活、运动等于一体的多功能绿地。

绿地中间设计一处下沉式的广场，作为露天剧场，可以在此进行大型文娱活动，环境“有水则灵”，此地也设计有旱喷泉，观赏、嬉戏；由台阶上去，背景是一组张拉膜组合亭，白色膜结构好似飞翔的翅膀，给人以遐想，同时台阶也是看台，局部结合花坛，充分发挥景观要素的多用途性。

剧场东侧设计为小空间环境，以“琴、棋、书、画”为主题。放射性道路上设计一组景观构架，运用几种不同的颜色，好似跳跃地音符；广场主道路南侧是象棋广场；穿过两页铺开的花坛，漫步于曲线型小道来到一处圆形沙坑，只需一根小木棒，孩子们就可以随意地书写、绘画，情趣尽在„„

剧场西侧设计大块绿地空间，结合环形游步道让人联想到宇宙中运行着的行星，引导着人们勇于探索科学知识；星系之外，小星相依，绿地北侧离生活区较近，用圆形图案组合出一处健身活动场地，鼓励孩子们闲暇时间多做运动，花坛中设置一个小雕塑，与主题相呼应。

6.生活区：

学生公寓楼前规划出适于人流的道路，绿地面积不大，尽量增加绿地，在上面开辟小的场地供学生们晨读、逗留即可。7.北入口绿化带：

风雨操场北边、中心轴线与北边车行主干道的交点处设计半圆形喷泉水池，呼应校前区水景；通往北入口的绿化带上设计成规整的模纹绿篱，两侧种植树冠荫浓的大乔木作为行道树，与中心轴线整体风格相统一；北入口处低调处理，中心绿带上设计一个大的花坛，上面放置景石，上书学校名称，作为轴线的尾声。

七、种植设计 1.设计原则：

与环境景观相协调，反映园林景观的主题思想，做到适地适树。2.植物配置：

在统一基调的基础上，树种力求丰富有变化，注意乔灌木结合，常绿与落叶、速生与慢长相结合，乔灌木与地被相结合，适当点缀草花，构成多层次的复合结构，利用植物本身的树形、色彩、季相特点，按照反差、对比和渐变等美学原理组成宽度、色彩不同的花带以及大小不等的图案，在林中草坪的映衬下，显得既规则又活泼，给人一种舒畅愉悦的空间感受。形成特色的植物群落景观。设计中植物群落的构筑，不仅满足美学、植物学上的要求，还兼有生态方面的要求，考虑到植物的滞尘、隔音、吸收有害气体、降温增湿的功能。

⑴入口树阵与各分区树阵采用挺拔形美、叶形漂亮的银杏、黄山栾、合欢等观赏树种。⑵各自然种植带的种植遵循常绿与落叶相结合、四季变化的原则，组合如下：

①冬季观赏主要突出树形（雪松、云杉、黑松、盆景松、华山松等）、枝干（白皮松、青桐、红瑞木、紫薇）、果实（柿树、金银木、火棘等）。

②秋季突出叶色的丰富变化（银杏、栾树、黄栌、五角枫、白蜡等）。③夏季植物品种丰富，开花植物众多（栾树、合欢、木槿、紫薇等）。④春季可观赏开花植物（碧桃、玉兰、榆叶梅、丁香、连翘等）

种植设计主要配以适宜淄博地区的常用景观植物，植物的种植随地形、位置的变化而变化，通过植物来营造不同的自然空间，尽可能做到四季有景、令人过目不忘。

八、铺装设计

根据功能不同，结合建筑外观，采用不同的铺装形式：主要有青石板、花岗岩（磨光、火烧板）、条形广场砖、条形步石、木质铺装、卵石步道等。

九、灯光设计

以主轴为中心，突出轴线和主景，感受环境主体小品和建筑主体的几何结构，激发孩子们对空间结构有更深的了解。除教学楼外，对于孩子们在夜间经常出现的场所，都配以适合亮度和颜色的灯光，如篮球场、排球场等。

十、绿化种植给水设计

本种植设计，多采用手动控制的浇灌方式，主入口景观轴线上采用喷灌方式。

第五篇：校园景观设计方案

校园景观设计方案

（一）为更好地展现沈阳城市建设学院的文化底蕴，提高校园景观品质，学校拟在校园绿地广场建校园景观雕塑，把学校的城市精神、历史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出来，激发广大师生的认同感、归属感和自豪感，让更多的师生、家长认知我校、记住我校。现特组织开展“沈阳城市建设学院校园景观雕塑设计方案”征集活动。现将有关事项公告如下：

一、参加范围

我校建筑学、城乡规划、环境设计等设计专业学生、设计教师、雕塑创作爱好者等艺术创作团体和个人均可参。

二、征集时间

自发布之日起至**年7月10日止。

三、总体设计要求

（一）设计要充分展现我校文化内涵，体现地域文化特征和我校近几年所取得的成就。

（二）要按照雕塑所在点位雕塑主题和周边场地环境进行设计创作。（雕塑主题及场地环境参见各点位介绍资料）

（三）每个设计单位或者个人可选择一个或多个征集点位进行设计创作。

（四）设计方案要做到主题鲜明、内涵丰富、具有视觉冲击力和艺术感染力，创意独特，构思新颖，力求雅俗共赏；校门浮雕要做到层次丰富，相互协调呼应，功能性与整体性强。

（五）设计须原创，此前未以任何形式发表和公开使用，拒绝模仿雷同。作者应保证其作品未侵犯他人权利，也不存在任何法律纠纷，否则，由此引发的责任概由作者承担。

四、设计点位

（一）北校区教学楼间广场绿地。（主题内容能体现校园文化特色的标志性雕塑）

（二）一食堂北侧绿地。（主题内容与师生生活、学习密切相关，以温馨、静态、柔美为指导思想）

（三）学校3号大门入口浮雕设计。（主题内容与建筑相关，体现建筑文化）

五、设计方案提交

（一）所有设计方案须同时提交A2彩色幅面平面打印原件稿和三维电子方案，并附明确的设计理念说明，注明作者姓名（或单位名称）、联系电话。

（二）来稿请寄：

1、沈阳城市建设学院第二教学楼建筑与艺术系303办公室

联系人：温唯一电子信箱：********

联系电话：*******

六、评选方式及奖项设置

（一）组织专家的方法，对设计方案进行评选。

（二）每个点位设计方案分别设立一、二、三等奖各1名。其中：一等奖奖金3000元人民币；二等奖奖金2000元人民币；三等奖奖金1000元人民币。

（三）获奖公告将于**年9月初在学校公布。获奖者应在公布后1个月内与学院雕塑方案征集工作组联系，逾期视为自动放弃。

七、注意事项

（一）凡投稿均视为同意本公告的所有内容并受其约束。

（二）获奖的设计方案所有著作权均归沈阳城市建设学院。所有作品原稿一律不退，请作者自留底稿。

（三）本次方案征集工作相关事宜由雕塑方案征集工作组负责解释。

校园景观设计方案

（二）一、项目位置及规划范围

本项目位于江苏省徐州市铜山新区上海路101号，占地面积约100公顷。校内有一条玉泉河，主要建筑物分布河的两岸，校区环绕青山，地势高差明显。

泉山校区规划调整及拟建设项目均在已建成的教学区、学生宿舍区、预留用地等校园内。具体规划范围详见本项目“邀请招标公告”附件：徐州师范大学泉山校区平面图。

二、规划设计要求

1、功能构成

泉山校区为研究生和本科生教学主校区，校行政机关、学院、研究机构均在该校区。总体规划应考虑现代高校发展趋势，体现“方便学生，一切为了学生”的理念，重在规划调整。挖潜、完善校园功能，梳理校园的交通，利用新建项目整合现有建筑群，美化校园环境，提升校园品质。

规划要求校园与青山山体有机融合，实现校园与山体的无间隔。山坡上的树林中可适当规划建筑小品、便道，给学生营造安逸、舒适、优美的学习交流环境。

可适当考虑现有建筑的位置调整及现有建筑的外形调整，规划各自方案。

考虑钟楼外立面改造。

考虑各区功能基本要求，特别是重要建筑的基本功能，色彩和谐。

考虑与该校园相连的道路、交通、大门等因素。

2、拟建项目

本次规划拟在泉山校区新建设11个项目，名称和建筑面积分别为：

（1）国际交流教学中心2万平方米（其中国际留学生宿舍1万平方米）；

（2）图书馆4万平方米；

（3）校医院0.3万平方米；

（4）分析测试中心2万平方米；

（5）教学综合楼2万平方米；

（6）行政办公楼1万平方米；

（7）学生宿舍楼5万平方米；

（8）大学生活动中心1万平方米；

（9）科文实验楼2万平方米；

（10）植物博物馆（生物基因馆）0.5—0.8万平方米；

（11）植物园50亩左右（校外围山坡地）。

3、建筑布局：

充分考虑学校历史文脉和校园现状肌理、功能分区、环境、现有建筑等因素，规划好功能分区，处理好现状建筑与新功能的关系。

4、建筑风格与体量：

新规划建筑风格、体量应与现有建筑相谐调。

5、开敞空间：

对建筑物的内外开敞空间、环境进行综合设计，营造丰富多彩、尺度宜人的空间环境。

6、交通组织：

合理考虑图书馆、国际交流中心、行政办公楼等建筑及周边人流和车流，合理设置道路、出入口。按照项目规模要求配置机动车非机动车停车场，并与现有的道路系统协调。

7、竖向设计：

泉山校区玉泉河两岸等地块地势相对较平坦。()西北侧山脚下预留地块、大学生公寓地块、科文学院地块存在较大高差，应做竖向设计。

8、其他：

应提供建设方案经济分析。

三、成果要求

1、设计说明：

方案设计构思、功能布局说明、技术经济指标、工程造价估算。

2、图纸

现状图，规划总平面图，局部规划调整图，建筑设计图（平、立、剖面图），鸟瞰图、夜景鸟瞰图，主要视角建筑效果图、夜景效果图，主要景观环境及小品设计图、效果图。

图纸应能体现建筑及其周边环境。

3、多媒体汇报文件：

应采用多媒体方式介绍方案。提供２张光盘，采用VCD或其他影音文件方式，播放时间不少于10分钟。

文件中不得以任何形式（包括图像、语音等形式）出现设计单位或责任人的任何信息（如名称、标记等）。

四、投标文件要求

1、投标文件用语与标识：

（1）投标文件应采用中文书写或打印。

（2）投标文件中任何地方都不应该出现足以透漏投标单位名称的任何标识。

2、投标文件提交的份数：

（1）正本一份。

（2）A3缩印本图册副本8本。

（3）电子文件光盘2份（内应包含多媒体文件、A3缩印本及相关建筑设计的DWG格式电子文件）。

（4）投标文件正本副本不一致时，以正本为准。

3、其他说明

（1）投标文件应由不褪色墨水书写或打印，其中不得出现增删和涂改。

（2）投标文件应装入信封内并封口。

（3）保密：招标方收到投标方案后，为该方案分配一个新的编号。投标单位编号与上述新编号码的对应关系是保密的。除相关人员外，评审委员会专家或其他任何机构、成员均无法获知。

在本项目招标结束前，未经招标方许可，任何单位或机构都无权以任何方式披露、展示和公开投标方案的全部或部分内容。

（4）版权：由招标方提供的本次招标活动所涉及的所有资料，包括文字、图纸及电子文件，均受中华人民共和国有关版权法的保护。任何未经授权、对上述内容的复制、改变、发布或其他方式的使用，都会承担相关法律责任。

招标方授权投标单位，有权复印及使用上述文件内容，此授权仅限于本次活动中投标单位的相关工作范围。

投标方案中所有内容均须是投标单位的原创，投标单位保证其提交的方案中不包含任何可能涉及或侵犯第三方知识产权的内容和资料。

招标方有权对所有投标方案内容进行部分或全部复制、展示、印刷、出版或其他形式的使用或发布。

投标单位特许授招标方，有权对其方案中的有关内容使用和修改，并声明此项特许授权不可撤销。

五、其他重要说明

1、投标开标评标时间调整如下：

投标时间：20**年11月2日14:00-14:30

开标评标时间：20**年11月2日14:30始

2、参加投标的单位均视为已经承认和接受本项目“邀请招标公告”及“任务书”规定的所有要求。

3、招标方有权保留更改本项目有关时间的权利，如有改动，将提前3天以书面形式通知投标单位。

六、评标

由我校招标办组建的评标专家组负责。衡量方案的基本原则为适用、美观、品质、经济。