我应该感到自豪才对练习与测试答案

第一篇：我应该感到自豪才对练习与测试答案

我应该感到自豪才对练习与测试答案 基础练习

一、看拼音，写词语。

镜子委屈多亏

足够铺天盖地

二、看清字形，再组词。

闭眼足够陷入铺路

团圆小狗舞蹈辅导

三、选择正确的读音。

疙瘩da√松散sǎn √ 沙漠mò √ 结束shù √

四、想想课文内容，完成填空。

1、又大又厚防止脚掌陷进松散的泥沙中

2、两层睫毛挡住风沙

3、两个肉疙瘩贮存养料

4、关闭防止风沙刮进鼻孔

发展练习

一、照样子，写成语。

深入浅出死去活来惊天动地三长两短

第二篇：14、我应该感到自豪才对字词练习

小学语文第六册第14课、《我应该感到自豪才对》字词检测

一、看拼音写词语。

zì háoluî tuoxiǎo xījiáo zhǎngwěi quténg ài

shā mîsōng sǎnduō kuījié máoxiàn jìndān xīn

zú gîuzhù cúnyǎng liàoguā fēngbì shànglǚ xíngjié shùtuï fēngzhào jìng zizǒu yí tàngpū tiān gài dì

二、先注音，再组词。

散：（）（）难：（）（）铺：（）（）

（）（）（）（）（）（）

三、比一比，再组词：

豪（）旅（）蹈（）蹈（）该（）贮（）陷（）毫（）旋（）陷（）稻（）刻（）伫（）馅（）

四、照样子写词语

1、又大又厚

2、铺天盖地

五、选出带点的字在不同句子里的意思：

厚：①扁平物上下两个面之间的距离大；②深重、浓、多③不刻薄，待人好

1、地面上的积雪有一尺多厚。（）

2、他为人厚道。（）．．

3、我们俩建立了深厚的友谊。（）．

六、选词填空：无边无际铺天盖地

1、一场（）的大雪，给北国披上了银装。

2、他们走进了（）的沙漠。

疼爱心疼

骆驼妈妈（）地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

小明摔伤了腿，妈妈很（）。

七、用下列关联词语填空：

虽然„„但是„„因为„„所以„„只有„„才„„如果„„就„„

1、（）小骆驼的脚掌又厚又大，（）没被陷进沙子里。

2、（）勤学苦练，（）能取得好成绩。

3、（）铺天盖地，（）小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

4、（）不注意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。

八、联系上下文，写出自己的理解。

1、小骆驼在小溪边照“镜子”。这里的镜子是指

2、小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。这句话中的“挺”是指 的意思。

3、说话间，一阵风沙铺天盖地地刮过来。这句话中的“说话间”指

第三篇：我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对

教学设计 第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程：

一、复习导入：

今天我们继续学习14课——（齐读课题）

通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗？（指名答，配合板书）

二、学习第1-2自然段

1、出示句子，齐读。

（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）

板书：

脚掌

大、厚

睫毛

两层

驼峰

肉疙瘩

和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）

我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读）

听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗？（指名读）

谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗？（指名读，齐读）

2、过渡：爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺——（齐答：委屈

板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀？谁来读好这个词？

受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈是怎么安慰它的呢？

骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？

你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）

那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。（指名读，齐读）

二、学习三、四小节。

1、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……

在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3-4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受

根据回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

无边无际的沙漠

一阵风沙铺天盖地刮过来

2、交流找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。（指名读）

3、出示图片和视频，师渲染，（看，这就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下，白天地表温度可达70℃～80℃，鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水，气候干燥，植物稀少，穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。大风吹起，流沙漫天飞舞，沙丘不时移动。让人寸步难移。）让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗？（指名读、齐读）

4、你为小骆驼担心吗？你担心他会遇到哪些情况呀？

5、你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢？

让我们再轻轻读读第三第四自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

6、根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的？ 脚掌：

妈妈指着脚下松软的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

7、如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗？看视频。旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如。

8、谁来把这语气读出来？

9、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？

（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）

让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

提问：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？

出示：多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚掌也像小红马那样？让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。驼峰：

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

谁来读小骆驼的话？谁来读骆驼妈妈的话？ 小骆驼，你为什么要担心这些呀？

是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁来把这担心读出来？ 骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？（介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量）分角色读。

听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想? 出示：多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）睫毛

说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

（点击“铺天盖地”）听出来了，你的朗读中，你将铺天盖地重读了，你为什么这么读？课文中是指什么铺天盖地？请你当回小老师，带领同学读好这个词。把词放到句子里，读好句子。

漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功劳？

提问：小骆驼，现在你心里在想什么？

出示：多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样。齐读课题。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）

三、学习最后一个自然段（出示语段）原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。（板书：自豪）谁愿意自豪地为大家来读一读？

读一读，请大家作小老师为我评一评。请学生评价。（少了 “在沙漠里”）

那这样行不行呢？（不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。）大家说得真好，让我们一起来读好这一段。

四、总结全文，拓展延伸

1、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢？

（鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向，应予以纠正）

2、同学们，你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理？

(渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。有用)现在小骆驼和小红马都懂得了，区分一样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。

3、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

4、现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对！

五、布置作业

读《上帝发的答卷》后，思考：从这个故事中，你体会到了什么？

第四篇：我应该感到自豪才对教案

《我应该感到自豪才对》教案

《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事，具有童话故事的一般特点。这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

教学难点：

领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教具准备：

教师：

多媒体课件

学生：

课前预习

教学时间：

两课时

设计理念：

“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，读题质疑。

1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）

（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？

（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？

（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？

（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？

2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？

二、自读课文，检查自学。

（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）

（一）出示自读要求

1、一读，读准字音，把课文读正确。

2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。

3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

（二）检查自读情况

三、整体感知，理清脉络。

默读课文，说说课文讲了一件什么事？

四、示范读书，教给方法。

1、教师示范指导读课文第一自然段。（边读边教给学生读书方法）

2、指导学生读第一自然段。

3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去！自由读第二自然段。

4、现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。

五、解疑存疑，教师总结。

六、钢笔描红，指导书写

第二课时

一、创设情境，复习导入。

1、板书课题：《我应该感到自豪才对》，生读题。

2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分，谁愿意代表我们三（1）班全体同学把故事的说给在坐的老师听听？

二、引导整合，感受沙漠。

1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。

先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）

听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？

2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。

3、请仔细观察这些词语有什么特点？

4、在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？

5、播放沙漠画面，师描述情境。

三、朗读品悟，说理解的话。

1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。

2、生自由读课文第3-5自然段。

3、把自己放进课文，读第3、4自然段。（指名读、分角色读，齐读）

4、在这些话语中，还有些十分关键的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读，把它们圈画出来，再好好读读。

5、读第5自然段。

①指名读。

②师范读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？看来这几个字真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。（生齐读）

6、小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？用上“虽然……但是……所以……”的句式说。

7、不经历风雨，难长成大树。一趟沙漠之行，小骆驼长了不少见识。话又说回来，小骆驼能顺利地走出沙漠，离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗？

8、练习有条理地讲述故事。

①创设情景，激发讲故事的欲望。

②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程，同桌互讲，鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。

③指名讲述故事，适时评议。

四、课外阅读，说自己积累的话。

1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。

2、生读文章。

3、现在，请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。

五、总结提升，说自己创造的话。

1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了？”小骆驼会怎么说、怎么做？

（可以续编故事，也可以同桌两个同学边说边演。）

2、曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？现在请你说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式，说说自己值得自豪的地方。

3、师总结：是呀，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现那么出色，更难能可贵的是，有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪！让我们记住这个精彩的故事吧。

第五篇：我应该感到自豪才对(教案)

17、《我应该感到自豪才对》教案

学校：坤都冷小学

教师：张同拉嘎（2012年4月）【概述】

《我应该感到自豪才对》是义务教育蒙授小学五年级汉语文下册一篇童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。【教学目标】 1．知识与技能

（1）学习要求掌握的“漠、趟、拔、盖”4个生字，会读，会写，会用。

（2）学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。

（3）掌握生字新词基础上正确、流利，有感情地读课文。2．过程与方法

（1）通过分析生字结构，引导学生巧妙识字，互相合作认识并掌握巩固生字。

（2）通过自由读，分段读，默读读等多种阅读方式加深对课文内容的理解，读出人物不同的语气。

（3）引导学生主动提出问题，边问边读，逐个解决问题。3.情感、态度与价值观

（1）通过读课文体会小骆驼内心产生的变化。

（2）通过教学本课帮助学生树立正确的审美观，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，对于自己更要树立起自信。【教学重点、难点及解决方法 】

1.教学重点：能读懂课文，懂得驼峰、脚掌，眼睫毛在沙漠中的特殊用处。2.教学难点：感受小骆驼内心产生的变化，悟出判断事物不能只看外表，而要看到实质，树立正确的审美观。

3.解决方法：引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来进行学习，巧妙设置问题，层层深入，多多体会，从而真正理解内容。【教具准备】制作多媒体课件，设计课堂提问和练习。

【教学课时】2课时 【教学过程 】

第一课时

一、设计有趣话题，导入新课。

同学们，你们有没有因为自己的某一处和别人不同而感到自卑过呢？比如你比别人胖、比别人矮、长得不够白……引发学生好奇心,导入新课.(板书课题)引导学生围绕课题质疑.“我”指的谁？为什么感到自豪？以前怎么不觉得自豪？

二、听课文朗读录音。

要求：

1、找出本课的生字。

2、初步了解课文的主要内容。

三、初读课文，整体感知。

（一）自由读课文： 1.读准字音，读通句子。2.想一想，课文讲述了什么故事？

（二）课件出示生字新词，师生共同解析。

漠 趟 拔 盖 脚掌 睫毛 疙瘩 委屈

（三）快速浏览课文，回答问题。1.你们知道“我”指的是谁了吗？ 2.“我”为什么感到自豪呢？ 3．概述课文内容。

课件出示小骆驼和小红马的图片，从外表形成对比，让学生说感受。

课件出示关于骆驼的资料，帮助学生更深入的了解骆驼。

四、精读课文，深入感悟。

（一）有感情地朗读课文第一自然段（指导朗读，读出小红马傲慢的口气）： 1.小红马为什么要喷着响鼻对小骆驼说？

傲慢 嘲笑 2.小红马认为小骆驼难看在哪儿? 2

脚掌 又大又厚

眼皮 两层睫毛

背上 两个肉疙瘩

课件出示骆驼的图片，让学生观看骆驼的脚掌、睫毛和驼峰。

（二）被小红马嘲笑之后小骆驼的心情是什么样的？（指名学生读第二自然段。）

自卑 委屈

师：看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈心疼极了。她是怎么说的呢？

孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。（指导学生读出骆驼妈妈温柔，关切的语气。）

（三）品读第3、4自然段。

小骆驼和他妈妈的沙漠之行会不会遇到危险呢？（课件出示沙漠图片）1.自由读课文第三、第四自然段，从中找出体现沙漠特点的词语。

2.课件出示文字：茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、铺天盖地 3.指名学生读一读写沙漠的词语，并说一说对大沙漠的感受。

4.沙漠环境如此恶劣，小骆驼和它的妈妈能顺利完成沙漠旅行吗？它们靠的是什么？分角色读第3、4自然段。

多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？（读出自豪）

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心的问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”（读出担忧的语气，老师范读。）

妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（读出骆驼妈妈的自豪）

说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

师总结：沙漠旅行顺利结束了，因为它们有又大又厚的脚掌，贮存养料的驼峰和挡住风沙的两层眼睫毛。

5.默读第3、4自然段，画出体现骆驼的脚掌、睫毛、肉疙瘩的作用的词语。

脚掌 陷不进沙子

睫毛 挡住风沙

肉疙瘩 贮存养料

（四）读最后一个自然段。1.指名学生读。

2.齐读，读出自豪，悟出自信。

五．讨论交流，合作学习。

1.指名学生说一说从课文开始到结束小骆驼的心情有什么样的变化？ 从自卑————到自信，自豪

2.你从这篇通话故事中悟出了什么道理呢？

师总结：判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看其有没有用处.每个人都有属于自己的独特优点，我们要在学习、生活中相信自己，肯定自我。六．拓展延伸：

1.续编故事。沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，不知不觉又来到了小溪边，又碰到那匹小红马，这回它们之间的对话会有什么变化呢？ 2.把这篇精彩的故事讲给爸妈听。七．板书设计：

脚掌：又大又厚——防止陷沙

小骆驼 驼峰：肉疙瘩——贮存养料

眼睛：两层睫毛——挡住风沙

委屈（自卑）自豪

八．课后反思

《我应该感到自豪才对》是义务教育蒙授小学五年级汉语文下册一篇童话故事。全文共有5个自然段，课文层次分明，语言简洁，富有情趣，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感。在教学本文时我采取了让学生多读多体会和边学边问的学习方法，使他们在探索答案的过程中获取成就感，帮助学生树立自信心。并通过让学生讲述课文内容，锻炼学生的口语表达能力。

课虽然上完了，但还有许多值得思考的地方。语文教学是无止境的，也是与时俱进的，只有不断地思考探讨才会有新的发现，才会有新的进步。作为一名年轻的语文教师，在今后的教学工作中，我会更加努力。