幼苗搀扶行动实施方案

第一篇：幼苗搀扶行动实施方案

幼苗搀扶行动实施方案

——关于我校品德后进生的教育设想

未成年人犯罪在世界范围内已被列为吸毒贩毒、环境污染之后的第三大公害。研究未成年人犯罪的犯罪成因与心理特点，加强对社会转型时期未成年人犯罪的预防与教育，惩治与挽救，是摆在人们面前的一个亟待解决的课题。2005年青少年犯罪占全国刑事犯罪的74%，并且逐年呈上升趋势。为杜绝或减少我校少年犯罪的趋势，将青少年犯罪遏制在萌芽状态，从娃娃抓起，从源头抓起。德育处决定对我校的品德后进生实施帮扶教育，提高思想觉悟，使之成为一个合格的公民，一个对社会没有危害的人。

一、加强领导，建立保障机制。

学校成立未成年人思想道德建设领导小组，落实责任人，管理人。

组长：周光让

副组长：徐明先李宏章

成员：苟晋各班班主任

二、转变思想，提高认识。

各教师要把对学生的思想品德教育放在首要的位置，要为学生的长远发展考虑，德行天下。不打骂、不放弃一个品德后进生。转变成绩第一的思想，坚信有德有才是栋梁，有才无德是祸害的理念。即使不能提高他的智力，也要给学生一个健全的人格，一个正确的思想。杜绝学生从叛逆走向流浪走向问题少年的恶性发展趋势。

三、实施办法

（一）、及时发现不良现象，找准帮扶教育对象。

各班班主任、科任教师通过课堂发现、课余调查，找出该班具有反叛思想、打架斗殴、偷盗、抢劫、猥亵倾向的学生，将相关信息上报德育处，德育处做出统计。主要针对五六年级学生。

（二）、分析学生家庭背景、生活环境、监护情况等因素，找出成因。

德育处组织班主任教师联系或走访品德后进生的监护人，通过座谈、电话交流等方式了解学生家庭情况、学生课余生活环境、交友情况等因素，发现其品德后进的原因。

（三）、建设幼苗搀扶班，开展专题教育。

德育处将各班品德后进生情况进行分析，将犯罪倾向较大的学生组成幼苗搀扶班，由李宏章任班主任，松林派出所指导员邓培富、松林小学校长周光让、松林小学党支部书记任思想政治指导员。班级定于每周二第六节课时间上一节专题教育课。

（四）、找准授课内容，发挥专题教育实效。

授课内容选取孝亲、感恩、励志、自信心、法制教育、青春期性教育、心理疏导、社会实践为主要内容，采取多媒体教学、监护人到校参与等形式授课，以最现实、最具感染力、最震撼的例子，向学生进行教育，避免枯燥无味的数据性理论性说教。由德育处制订课表，确定授课教师和内容。

（五）、做好心理疏导，做学生的德行引路人。

学校德育处成立心理疏导室，松林小学党支部书记、松林小学德育处李宏章任心理疏导者。班主任协助学校，采用信任、宽容、积极的态度共同做好学生心理疏导工作。

（六）、及时收集信息，加强教育力度。

各班级要及时发现品德后进生的转化情况，遇到转化较好的学生要及时给予表扬，增强其自信心，并将信息报德育处，对这样的品德后进生通过校园广播、专刊、集队集会等形式进行表彰。

第二篇：美德档案_搀扶

美德档案——搀扶

初一的3月，我因在体育课中不慎受伤，造成右膝外侧半叶板损伤，医生的建议是：动手术。父母考虑到课业、动手术后的不方便等原因，先进行一段时间的保守治疗，可效果不佳，同学们都来劝说我：“你去动手术吧，我们会帮你补习的。”

住院两个星期后出院，完全不能下地走路。但课业实在不能再落下了，只能去上学。可遇到了很多的困难，不能走动、不能上下楼梯，拿饭菜、上厕所都能走。她——我的同桌，一个瘦小的女生。用她瘦弱的身体搀扶着我上下楼梯，因为教室在三楼，厕所在离教学楼的10米处。不但路程较远，走楼梯更是一大难题。走几个阶梯，就得歇歇些，她看我走得如此艰难，总会不顾一切的一把把我背起，看着她瘦弱的肩膀，几乎被我压垮，心中百味俱佳；中饭前看着她拿着4个饭盒，忍着烫；饭后帮我洗饭盒；放学后，帮我补习动手术期间落下的课程......这样的搀扶，一馋就是2个月。这样的搀扶，我一生难忘！

第三篇：不用搀扶教案

《不用搀扶》教学设计

荷叶中心校

何小娟

一、教学目标：

1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2、理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。

二、重点难点

1、重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2、体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

三、教学活动：

（一）课前游戏

同学们，今天我们来到阶梯教室上课，同学们热情很高，那么，上课之前我们来做个小游戏，同学们高兴吗？请先听好游戏规则，单脚站立一分钟，大家自己可以计时。准备，开始，时间到，请同学们谈谈你的感受。是啊，把全身的重量都集中在一只脚上，是多么不容易啊。第二个游戏，双手撑在桌子上，看谁也能坚持一分钟。听清楚了吗？准备开始。时间到，请谈谈你的感受。是啊，同学们，当我们把全身的重量都集中在手上时，也是不容易的。由此可想，身体有残疾的人，他们的生活是多么艰难啊。可是，他们并没有因身体的残缺而成为家人和社会的包袱，他们用顽强的毅力活得比正常人还精彩，帕尔曼就是这类人中最杰出的代表。今天，让我们再一次走进课文，去感悟帕尔曼非凡的人生。

（二）复习导入

昨天我们初步了解了课文，学习了生字，下面，我们来检查一下生字的掌握情况。展示生字。

帕尔曼

联袂

拄着

磁铁

怦然心动

魅力

搀扶

歉意

1、开火车读一读

2、你能用上这些新词语，说说课文的主要内容吗？自己练习说一说。

小结：对，下面就让我们去认识一下这位世界著名的小提琴家吧。这就是帕尔曼，同学们，仔细看看，帕尔曼留给你怎么样的印象？（自信、乐观）是啊，这位无可争辩的世界顶级小提琴演奏家，就是凭着他的非凡的人格魅力、他的人性，震憾着亿万观众的心，因此，帕尔曼一出场就吸引了作者目光，请同学们快速快速浏览课文，找出写帕尔曼出场的句子。

展示：当帕尔曼出现时，我怦然心动。他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。拐杖加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。

齐读，你从这个句子中读懂了什么？是什么如此吸引作者的目光呢？（独特形象）更令作者怦然心动的是（引读）———他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。点击：从容自信，从这个词你读懂了什么？（不向命运低头）

对啊，帕尔曼一出场，就以自己独特的形象把自己与命运顽强抗争的精神展示出来，因此深深地打动了每一位观众的心。课文还有哪些句子深深地打动了你？请把这些句子找出来。

（三）自由读文

用“

”画出有关句子，与同桌讨论，说说你喜欢这个句子的理由。然后跟同桌一起读读你们所画的句子。想想你从中读懂了什么。

过渡：同学们刚才画句子时很认真，那么，哪位同学能把你画的句子读给我们大家听听呢？

四、精读品悟，理解内容

1、品读“这位音乐家的杰出之外，动人之处，不仅在他的琴声，更在他的人格魅力上。”

找到这一句的同学请举手，给自己画上一个星，没找到的同学赶紧画上，你也了不起，也为自己画个星，老师相信，下次你能跟其他同学一样，也会主动地完成学习任务的，（1）指名读句子，说说你从中读懂了什么？

（2）你能读出这种感受吗？“更”要重读，表示更进一层的意思。你来试试。

（3）那么，作者强调的是琴声还是人格呢？读出这种感受，齐读。

（4）你能照样子，用“不仅„„更„„”说一句话吗？指名说。然后自己写一句在书上。

（5）那么，哪件事体现了他的人格魅力呢？

2、展示句子“最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用 手杖支撑着自己试图站起来。”

作者意外的是什么？作者感动的是什么？齐读，读出吃惊和感动。

更令作者感动的是（引读），展示句子：起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没成功； 又试了一次——又失败了。”

（1）自由读，你从中读出了什么？（帕尔曼站起来是多么艰难啊）

（2）你能把这种艰难读出来吗？如果你就在现场，看到帕尔曼第一次跌坐在椅子上，你是什么心理？谁来读读第一句？（期待——担心），把你的感受批注在书上。自由表演读。汇报读。

（3）当看到他第二次又没成功时，这时你又是怎么样的心理？读出这种感受。（紧张）（4）当看到他第三次失败时，这时你又会怎么想？（着急、担心）读出这种感受。（5）自由表演读这三句话，把作者的感受读出来。分组读，男女读。

如果你做一件事，失败了三次，你会怎么想，怎么做呢？想想结果会怎么样？（6）可是，面对三次的失败，在同伴和观众热切地望着中，“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！” 从这句话你读懂了什么？（超常的毅力和勇气，不用搀扶的精神，身残志坚的精神）怎样读出他的勇气和毅力呢？自己试试。

让我们带着对帕尔曼的敬佩和感动，齐读这一句。

（7）帕尔曼终于站了起来。看到这一幕的新华记者去采访了他时，同学们，如果你是帕尔曼，你会怎么说？那么，帕尔曼又是怎么对记者说的呢？

展示句子：成功来源于自己，世上没有什么事是不能做的，只要你想做……你从这句中看到什么？

看到帕尔曼站起来的这一瞬间，观众有什么反应？他们为什么而鼓掌？

（8）下面，请同学们跟同桌一起表演练读，说说读了这几句话，你有什么发现？（表达的意思相同，但表达的语言却不一样。你从中有什么收获？

如果我们让你来记叙帕尔曼站起来的一瞬间，你会怎么写？作者为什么要这样写呢？（这样写不仅写出了他站起来的艰难，更突出了观众对他的关注，和他在困难和压力面前表现出来的非凡的勇气和毅力）作者为什么会写得这样具体？（这一瞬间最能体现帕尔曼的人格魅力，所以要详写）你从中受到什么启发？（留心观察，把体现中心的内容要详写。）

帕尔曼站起来的那一瞬间，震憾着在场的每一个人的心，他不仅吸引了我的目光，还吸引了——

3、展示句子“乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来。”为什么？（表现了众人对帕尔曼这一举动的关注与期待，更表现了帕尔曼在困难和压力面前表现出来的非凡的勇气和毅力）

（1）齐读，把你认为要重读的地方加上点，（排比句）因此，要读得铿锵有力，语势强烈。

（2）男女赛读。

小结： 这短短的一瞬间，把帕尔曼的人格魅力表现得淋漓尽致。让我这位不懂的音乐的人，也想对他说一声——谢谢

4、展示句子“帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”

（1）说说作者为什么事谢谢帕尔曼？

（2）你从中体会到了什么？ 过渡：作者不懂音乐，你从文中的哪些地方看出了作者不懂音乐？从这句话你读懂了什么？（我只是为欣赏盛况而已）可是，当他听了帕尔曼的演奏后，也被深深打动了，课文哪个句子体现了？所以作者说，他的杰出之处———

小结：面对帕尔曼，你最想对他说什么？（身残志坚，不用搀扶，意志顽强，不怕失败，靠自己的力量赢得尊严的人。

（五）拓展延伸

1、生活中还有很多身残志坚的人，你知道有哪些？是啊，他们能取得成功的秘诀是什么呢？展示名言，齐读。

你从中体会到了什么？

2、把你最感动的句子摘抄下来，并把你最感动的一句话写出自己的六、总结

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2为这个，让我们真诚地对这位音乐大师说一声：谢谢您！”

为这个，让我们大声地对这位音乐大师说一声：谢谢您！”

为这个，让我们自豪地对这位音乐大师说一声：谢谢您！”

第四篇：爱心浇灌幼苗

爱心浇灌幼苗，铸造美好人生

——小学班主任经验交流材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！（鞠躬）很高兴和大家坐在一起利用这个机会交流，谈不上经验。只是把我在担任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下，不当之处敬请大家批评指正。

我记得小时候我最崇拜的人就是老师。崇拜他们渊博的知识，崇敬那种懵懂的春蚕吐丝般的感动。当我也成了一名教师的时候，我激动，我憧憬，我设计着我的教师蓝图。如今回首，十几年弹指而过，想想那些辛勤的劳作，那些热情的挥洒，我欣慰，那十几年的属于我的教育的天空是多彩的。

这里有我教师之路的斑驳痕迹，这痕迹中有思考、有智慧、有对教育事业的热爱，有对学生无私的师爱。做了班主任，才知道自己肩上所担负的重任，我从中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。

一、用爱心浇灌孩子的心灵，必能弹奏出一曲动人的歌谣。

如果有人问我：“作为一名老师应具备的最基本的条件是什么？”我会毫不犹豫地告诉他：“拥有一颗关爱学生的心”当然这早已不是什么“新潮观点”。从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”再到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们虽然教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。

爱学生，就必须善于走进学生情感的世界，而要走进学生的情感世界，首

先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在我现在教的六年六班的学生中，有一个叫钱新宇的小女孩，由于父母离婚，和继母生活在一起，而她的父亲又在不久前和另一女人结了婚，这个孩子依然和她的那个继母生活在一起，她的父亲还算有一点良知，每个月向她的继母提供孩子的抚养费、生活费。生活在这样的家庭里的孩子，可想而知，她的性格该有多么扭曲：不近视却戴着一副镶了红边的平面眼镜，后来有一个镜片破碎了，就索性把另一个镜片也扔了，每天就架着一个眼镜框，出现在各个角落，本来梳了一个马尾辫，还能看见她那纯真的一面，可就在去年九月份，也就是我刚手这个班不久，她的父亲准备第五次结婚的时候，她把头发剪了，剪成了蘑菇头，每个耳朵上扎了两个耳眼，跟她的父亲要了金银各一副耳钉带上，穿着吊带，喷了刺鼻的香水就进了班级。我清楚地记得，那天，是中午写字的时候，教室里静极了，我正在给学生讲解竖划的书写方法，她“呯”地一下推开了门，喊了一声“报告”，同学们抬起了头，“哈哈哈……”教室里就像炸了锅一样，学生们开始哄堂大笑起来，局面一下子就变得难以控制了，我用教鞭猛劲地敲着讲桌，有的学生从教鞭敲击讲桌的声音中听出了我的愤怒，有的学生通过我的表情悟出了我的愤怒，我想当时的我五官恐怕早已挪位，面目狰狞了吧。在学生们慢慢静下来的过程中，一个念头也快速地闪过脑际“冲动是魔鬼”“盛怒下必然丧失理智，丧失理智必然产生过激的行为”“呼——”长吁一口气，把五官正一下位，我尽量让自己的语气变得柔和“你来晚了，到我办公室去等我。”被学生们笑得手足无措的她“噢”了一声去了我的办公室。然后，我又平复了一下心情，让我的学生们坐好，就事论事，我把解决问题的权力交给了他们：“这个钱新宇，如果你们是我的话，打算怎么处理？”有的学生马上说：“开除算了，省得给我们五年六班丢脸”“骂人、说

脏话、和咱班同学打架、跟老师顶嘴、上课睡觉……” 对她的评价接踵而至，这时班长站了起来说：“老师，我觉得钱新宇还是有好的方面的，比如大扫除的时候，她把咱班的前后门镜擦得可干净了，她还主动要求承包咱班的前后门镜呢，应该给她一次改过的机会。”终于有人肯站出来为她说话了，我点点头，对她的话表示了赞许，我说：“她今天的表现一定是有原因的，待我调查清楚再定去留的问题，行不行？”“行。”于是写字课后，我返回办公室，与她进行了长时间的交谈，她边哭边向我诉说着她的不幸，这个缺少关爱的孩子，视她的父母为敌人，整天胆战心惊，性格孤僻，渐渐地与同学疏远了，在学校没有一个朋友，每天都生活在别人的嘲笑中，而今天正是她的父亲第五次结婚的日子，她去参加了他们的婚礼，所以她才要打扮成这样，说话时，那眼中不时掠过的恨意让人心惊，作为班主任，我看在眼里，急在心上。以后的日子，我经常利用下课或休息时间与她谈心，利用一切可利用的机会与之接近，循循善诱。每天早晨、中午都会关心地问上一句“你吃饭了吗？”并时刻注意让她随着天气的变化增减衣服……生活上关心她照顾她，在学习上辅导她，并且让同学主动与她交朋友，久而久之，使这个心灵倍受伤害的女孩子在学校享受到了父母般的关爱，兄弟姐妹般的亲情，找到了家一样的温馨，渐渐地钱新宇变了，也的脸上泛出了笑容，眼里充满了和善和微笑，学习成绩也在逐步提高。在今年的“集赞争章创规范活动”中，她被评为我班的星级明星（课件手拿奖状的照片）看，这就是她！

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾花10年的时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成了一名成功的农庄主席，这倾注了他多少心血。而李镇西老师对他的学生万同又何尝不是付出了一颗真心呢？当然，我们不可能把所有学生都培养成为社会认同的成功人士，但我们能用爱心唤醒朦胧的心灵，使稚嫩逐渐成长。滴

水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以浇灌心灵。每一名学生都渴望得到老师的爱，尤其那些在班级里由于某种原因被边缘化的学生更是如此。这就要求我们教师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰；用爱心去引领他们触摸真诚，体味善良；用爱心引领他们崇尚正直，学会坚强；用爱心引导他们推开一叶叶神奇的窗，打开一扇扇智慧的门。

其实，关爱学生并不难，对每个孩子微笑，与所有孩子交谈，帮每个孩子明理，教所有孩子求知，让每个孩子自主，给所有孩子机会。我想这才是教育的真谛，新时代呼唤的真正师魂。走近孩子，你就会发现原来他们如此单纯；走近心灵，你会惊讶心灵的花朵如此绚烂。真心爱学生，你会收获更多的真情；送给孩子一缕春风，你会收获一片爱的晴空。莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德，能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我们对教育痴心不改，用爱心筑建师魂，就一定能谱写出爱的歌谣。

二、为人师表、树立榜样，榜样的力量无穷无尽。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表”的道德要求。

2013年9月，由于工作的需要，我再次当上了六年级的班主任。刚到教室，就看到一个学生因感冒身体不舒服吐在了桌子上，我联系了家长来接他，可是满桌子的狼藉却没有一个人来收拾，有的同学居然说让吐的学生明天来了再收拾，听到这些，我默默地拿出卫生纸擦桌子。班长看到这些赶紧拿来撮子收起

了废纸……有句俗话说得好：“喊破嗓子不如做出样子。”凡是要求学生做到的，我自己首先要做到，让学生感受到班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样。平日里，我总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：每当看到教室里的桌子歪了，我就马上去摆一摆；看到图书角里的图书乱了，我就去理一理；看到地面脏了，我就拿起扫帚扫一扫；看到教室里有纸张，我就连忙弯腰把它捡起来……这种“无声胜有声”的教育方法让学生们也能学着我的样子摆桌子、理图书、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。由于工作能深入细微处，本班的学生都养成了良好的行为习惯，我所带的班级曾多次被学校评为“一等规范班”、“星级班集体”。

三、转变“后进生”，让我们共同进步。

爱是教育的前提；但是对后进生来说，更渴望得到老师真诚的爱，换句话说，老师对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是我们老师真诚人道主义情怀的自然流露。当我们自然而然的把后进生看做朋友时，这些顽皮的孩子也会对你产生朋友般的依恋之情的。在与后进生的交流中，我感受到他们心中的那份“想做好人”的愿望。苏霍姆林斯基曾多次告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。（课件）因此对后进生的转化，与其说是老师向他们“灌输”，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。而这并不是一朝一夕就能做到的，这是一个充满反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错——又改错……”这是后进生普遍存在的循环。我们在转化后进生时，必须把他们放在整个集体教育中来考虑。后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。

1、真爱是一剂良药。

教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。由于在智力水平、行为习惯、知识基础、家庭背景等方面的差异，后进生很难在短时间内与班集体同步，于是心灵的悲剧就发生了：自卑自贱但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往不会做便只好胡乱应付，因此自然而然地常被各科老师斥骂，受尽了同学们的白眼，于是处处与集体作对……作为班主任，我们不仅要给他们以心灵的呵护，还要帮助他们树立起人的尊严。我要特别强调的是，首先这种爱不是造作的特殊的“偏爱”，而是一处发自内心的和其他学生一样平等的爱。不然的话，他们仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。其次，这种爱不应该只来自老师一个人，还应来自整个班集体。要让后进生感到不但老师没有歧视他，而且同学们也在真诚地尊重他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后几名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友。再从侧面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这位同学感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。

2、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机

兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。

我所带的班里有个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她古筝弹得相当好，适逢学校举行首届艺术节开幕式活动，我就偷偷地替她报了名，并与她的家长取得了联系，没想到她的妈妈说：“程老师，我家孩子古筝弹得真的很好，只是从来没有参加过一回比赛，培训班的老师曾多次让她报名参加比赛，她就是不去，要是这次能参加的话，那我可得怎么感谢你呀！”就这个孩子在家与在校的表现，我和家长谈了好长时间，商讨了一些觉得可行的办法。首先，由我找她谈话，让她答应把古筝拿来为我一人演奏一曲，没想到，她居然答应了我，我心中暗自窃喜，有门，赶紧打电话让她的妈妈把古筝送到学校来，当她给我演奏完之后，我发自内心的赞美了她，并进行下一步计划，要她给我们班的同学也演奏一曲，我看到了她脸上的难为情，耐心地说着我内心的想法：“这么美的音乐，这么动听的旋律，不与人分享实在可惜了。”当然不止这些，她极难为情的答应了我，我知道她答应我是因为我是她的班主任，并不是我说的话有多动听，我在用我的特权强迫她，可我又不得不这样做。当她头也没敢抬的弹完《渔舟唱晚》的时候，教室里响起了雷鸣般的掌声，她的脸红红的，还是不敢直视我们，不知是哪个调皮的小子说了句“太好听了，再来一个”，教室的每个角落也此起彼伏地响起了同样的声音，这是连我也没想到的情景，太好了，这对于她来说，就是最大的鼓励，这就是集体的力量，果然，她又弹奏了一曲《春

江花月夜》选段，这次她表现得就从容了许多，自由了许多……下课了，同学们围在她的身边问这问那，她羞涩地微微地笑着，回答着同学们的问题，我没有打扰他们，这就是我想要的，接下来的工作就好作多了，她如期地出现在开幕式的舞台上，为全校同学演奏，同样也博得了大家的掌声，那天，她的妈妈也来了，看到女儿站在舞台上，她都已满含热泪了，看到女儿出色的表演时，她拉着我的手，哽咽地对我说 ：“程老师，谢谢你，谢谢！”当然，我也不会错过这样好的教育的时机，我在班级工作总结时表扬了她，课余找她谈心，古筝那么难弹，你都能弹好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提一些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。现在这个孩子已经通过她的培训班报名参加了朝阳市举行的比赛，并取得了好成绩。

3、还给后进生幸福和充实的精神生活

“尊敬的教育者们，请时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有作出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活”（苏霍姆林斯基）如果我们老师为了完成自己的教学目标，要求所有的学生必须在同一时间内，达到思想道德、文化学习的统一标准的话，那对后进生来说就太不公平了，同时也让这些后进生没有了，也就根本没有了“幸福和充实的精神生活”，而转化后进生，从某种意义上讲，就是还他们以本来应该拥有的“幸福和充实的精神生活”——这，又必须从每一位后进生独特的精神需要入手。

我以前教过一个学生，可以用体育全才来给他灌名，运动会上，他破了六年级男子50米、100米纪录，平了200米纪录，4X100接力，4X400接力，1000米异程，在他的带领下，均在年级组首位，他又在我不知情的情况下，替其他学生夺了个跳高冠军，当然，这项成绩最终被取消了，我想个中原因在座各位是懂得的。他还酷爱打篮球，正因为这样，他会寻找一切机会出现在篮球场上，有一次，微机老师找到了我，说你们班XXX，今天怎么没上微机课呀，是不是没来，不能呀，写字课的时候他还在呢，不用想，一准在篮球场，我当时那可真是气得用浑身发抖来形容一点都不为过，我带着满腔怒火来到操场上，他玩得那叫一个大汗淋漓，看到我满脸怒气，他边用手擦汗，边害怕地立在了那里，我们就在那僵持了好几分钟，我严肃地批评教育了他，让他找微机老师承认错误，之后我到图书室给他借来一本有关篮球技巧方面的书，并找体育老师帮忙教他正规的篮球技术，他如鱼得水，每天晚上放学后，他都会出现在篮球场上，他成了校篮球队的主力，现在的他已升入三中，听说他又成了校篮球队员，我相信，他会延着这条路越走越远的。还有一个小男孩，胆子特别大，经常拿一些小虫子，小蜜蜂来吓唬其他同学，我就找来法布尔的《昆虫记》让他读，并让他写写读后感。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

四、构建特色班级管理模式，促进学生全面发展。

班级是学校的组成部分，是学生成长的摇篮，班级文化是班级内部形成独特的价值观，共同思想、作风、作为准则的总和。他是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。

本学期在原有的“争星夺旗创规范”的基础上，根据学校要求在班级内全面推行“集赞争章创星级”活动，即“128自主互助式”特色班级管理模式的落实，在这里，有必要和大家共享一下这个“128自主互助式”特色班级管理模式，这绝对是科学的管理模式（出示课件）

（一）、班级管理层的构建

1、由班主任推荐，学生评议，每班选出1名班主任助理、2名副班主任。

2、班主任助理负责管理班级的日常事务，组织每天对各组进行“点赞”工作的督导和监督。

3、副班主任分别管理4个小队，带领4个小队进行晋级竞赛，行使监督和管理权。

（二）、小队的构建

作为班主任的我在多方面对全班学生进行考察的基础上，根据学生的不同特点，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，根据班级总人数，我班共75人，平均分成8个同质小队，以便于进行竞赛。小队成立后，要先根据学生的能力和表现，由我确定一个1号，3个2号，其余为3号，1号是队长，负责本队内成员日常任务的分配及队内成员的考核，其次让各小队确定一个有个性、激励性的队名、小队宣言，可使学生从队名、格言中感觉到成功的快乐和动力。

2、小组量化评价制度的构建

为促进“128自主互助式”班级管理的有效性，激发学生参与管理的积极性，采取以量化促发展的方式。学校把管理的教育内容划分为“纪律（包括课间、课堂、放学）、卫生、学习、课间操、校外、日行一善六个方面加以实施，统一体现在学校下发的8个集赞争章小银行的本子上，在此基础上，我们班全体同学共同制订了《“128自主互助式”班级管理评价细则》、《 小队评比激励机制实施细则》、《小队内部的互助管理实施细则》，每天由小队长统计本队队员的得赞数，副班主任统计自己负责的4个小队长的得赞数，班主任助理则统计2个副班主任的得赞数，而班主任助理的赞数则由班主任和2个副班主任以及8个小队长一起给出。这些赞就被储存在学校给每个班下发的集赞争章小银行里，一周后，根据本队内所有成员的集赞数，重新排序，得赞最多的同学为1号，从而实行小队长的动态管理。然后，根据相应的赞数再获得章，这样就上了我们班的集赞争章大擂台了，哪个小队得的章够数了，就可以评为星级小队了，这样的话，这个小队的成员就有机会登上荣誉殿堂了，让每位学生都有机会参与班级管理，增强学生的责任感和成就感，使学生真正成为管理活动的主体。让孩子们在竞争环境中实行动态管理，以促进文明行为习惯的养成，争创“星级班”、“模范班”。

（三）、初见成效

1、让每一个孩子都找到属于自己的成功。比尔.盖茨曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。而“128自主互助式”班级管理模式的科学安排，最有利于让学生产生成功的体验，引导每位学生走向属于自己的成功。从而极大的培养了

孩子自信心，正如苏霍姆林斯基倡导的那般“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”

2、“128自主互助式”班级管理，培养了孩子学会欣赏别人，知道了“山外有山，行行出状元”。自然的学会去欣赏小组里其他同学的优点。

3、“128自主互助式”班级管理促进了孩子克服畏难情绪，积极奋进，只要一说比赛，孩子们就充满了斗志，跃跃欲试，绝不服输。比如：学校组织的跳绳比赛，孩子们说，放心吧，老师，咱班必须第一。于是，我欣喜的看到：孩子们为了这个第一，抓紧一切机会刻苦练习。最终在班级在年组中成绩遥遥领先，男女各前五名，我班共占了七个。

4、“128自主互助式”班级管理，无疑激发了孩子学习动机和学习兴趣，培养了良好的学习习惯，真正实现了变“要我学”为“我要学”。台湾师范大学教授林佩璇，（合作学习的专家研究）发现合作学习能明显增进学生“喜欢”、“胜任”的学习动机。因而，每个孩子既想给小组争分，又怕给小组拉分，所以变被动为主动。有时词语听写会主动听写八遍九遍，而这时，老师的引领很重要，因为再定标准的时候，一定不能一刀切，而要让潜能生通过努力可以够到桃子，找到被承认的感觉。

5、“128自主互助式”班级管理也极大的培养了孩子们的交际能力。教育学生学会合作，学会宽容，学会协调，学会沟通，使学生具有良好的个性，良好的处事能力，良好的人际关系，为走向社会打下重要的基础。“让学生智商情商均衡发展。”例如一二号可以自觉的做好工作交接。2）、我们班的敖志伟同学，爸爸妈妈工作繁忙，对他教育不够，他很懒散，学习主动性差。在学校里，我会关注他很多。而下课后，组里的1号宋银瑞和2号霍美彤就会针对他的各项问题来纠正、帮助。可是，他家庭作业总是不认真完成。于是，1、2号按照规

定及时和家长沟通，他们都会算计着说，先说敖志伟的优点，而且至少说三个以上，再说缺点，说自己在学校如何帮助他，然后再请阿姨回家怎么做来予以配合。1号宋银瑞的妈妈还向我反馈，前两年她给家长打电话，要打草稿、先模拟，打的时候紧张得不行，现在拿过电话就说得挺到位，已然成了沟通的高手。

6.今年在“128自主互助式”班级管理中我还加进了一项内容，仅仅自己成绩排在前列不行，若所带小组各方面成绩排在倒数第一，那也要被末尾淘汰。这更激发起班级1、2号的责任感，去承担起领导者责任，带领小组共同进步，同时也唤起了后进生的责任意识。张健从三年级开始，语文从来没及格过，就是在大考中作文从来不写，也不是全不会，就是不写，用尽了办法，都不好使。今年期中考试61分，及格了，原因只有一个，就是怕他的1号因为他拉分，而降号！小小的例子更让我受用不已，其实班主任在工作中努力动脑，一个不经意的小想法也许就改变了孩子的一生。

7、“128自主互助式”班级管理，培养孩子们的抗挫能力。每当一轮活动结束后，都会有升号降号的同学，也都会哭一批孩子，其实大家越努力差距就会越小，而出现升号和降号的同学面积也会增大，并列的情况会增加。在六年六班有这样一条语录：“六年六班只相信汗水，不相信泪水”。所以孩子们会越败越勇，握着小拳头对着集赞争章大擂台说：“放心吧，我还会再回来的！”

8、真正实现了培优补差。

9、比拼虽然激烈，但由于以师爱为支撑、以孩子们认同做保障，所以学生们不但不互相埋怨、敌视，反而觉得校园生活更加丰富多彩了。遇事，也更加设身处地为他人着想了。比如吕远歌组的2号韩济轩那天违纪了，被扣掉了15个格子，而后他日记中写道： 我作为堂堂2号，居然违反了学校纪律，因此也

受到了班级的惩罚，扣掉了15个格子，愤慨之余留下了伤心的泪水。我想：唉，这次可完了。吕大1号他们一定会让我跳进黄河，也洗刷不清我的罪名了。可谁料，我认为他们一声声的抱怨声却变成了一声声鼓励的话语。不一会，我又忍不住哭了，这次不是伤心的泪水，而是真心被感动了。一组的同伴们，我输掉的这15个格子，我一定会加倍还回来的！

一份耕耘一份收获，我相信在我和全班同学共同努力下，定会营造一个好学乐学，团结合作、奋发向上，勇于挑战的，有着强大凝聚力的班集体。而这种“128自主互助式”班级管理模式也正在朝阳街小学逐渐铺开，相信我们的教育教学质量会越来越好。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”新的世纪已来到，班主任的工作任重道远。我会凭着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业，无私奉献，用爱心浇灌幼苗，铸造学生美好人生！我也相信，在自己的不断努力与探索下，我的班主任工作也会越做越出色！

爱心浇灌幼苗，铸造美好人生

——小学班主任经验交流材料

朝 阳 街 小 学

程

丽

艳

第五篇：生命中的一次搀扶

生命中的一次搀扶

湖北考生

每当我想起那双纤细、柔软的手时，我的心中就会有一份温暖油然而生。也让我懂得了：只要有一颗善良的心，无论在哪里，都会闪着璀璨而耀眼的光芒。

就因为那个人，将我彻底改变了。她是我们班转来的一位新生，她叫夏琪，今年10岁，一双葡萄般的眼睛。但美中不足的是她断了一条腿。我们班的同学一看，就瞧不起她，我也有同感。可能是我霉运当头，老师偏偏把她调到了我旁边，我说：“唉，真倒霉。”她转过头来对我微微一笑，我勉勉强强地对她回了一下，自从她来后，每次考试，她都把第一名包揽了，因此，我们班的同学都很不服气。其中一件事让我对她的印象更深刻了。

那次放学后，正好下雨，我们都撑着伞回家去了，在路上，因为她是一个断腿的人，走路困难。忽然，她脚下一滑，摔了一跤，我想走过去扶她，但一想，她是一个断腿的人，要是被同学看见了，肯定会说闲话，并且路边有那么多人，她只不过和我是普通同学，不过我还是有点于心不忍。这时，她也看见了我，那渴望的目光好像在求助于我，犹豫片刻还是头也不回地走了。路人好像在骂我，老天好像在惩罚我，我也摔了一跤，我也遭到了报应。突然一只柔软、纤细的手伸向我，我一看，是夏琪，是她，这是怎么可能呢？我刚才那样对她！我红着脸接受了她的宽容，接受了她的纤纤细手。我和她一起回家，没想到我后来竟然和她成了好朋友。

没错，那次跌倒后的搀扶，那生命中的一次搀扶，让我明白了：人不能光看外表，只要你有洁净的心灵，你才变得可爱，你才因此而美丽。