xx县义务教育学校校长绩效考核实施意见

第一篇：xx县义务教育学校校长绩效考核实施意见

xx县义务教育学校校长绩效考核实施意见

（征求意见稿）

为推进义务教育学校绩效工资制度的顺利实施，切实做好义务教育学校校长绩效考核工作，促进教育事业科学发展，根据教育部《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人[2008]15号）和《省教育厅关于印发湖北省义务教育学校教师绩效考核指导意见（试行）》（鄂教规[2009]3号）等文件精神，结合我县实际，制定本实施意见。

一、指导思想和基本原则

以“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，全面贯彻党和国家的教育方针，以服务和促进义务教育科学发展为目标，以提高校长队伍素质为核心，建立和完善符合学校管理和校长专业发展规律、导向明确、标准科学、体系完善的校长绩效考核评价制度，促进广大校长为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。

实施校长绩效考核工作应遵循以下原则：坚持尊重教育规律，以人为本；坚持以德为先，注重实绩；坚持激励先进，促进发展；坚持客观公正，简便易行。

二、考核对象

绩效考核的对象是我县实施绩效工资的义务教育学段公办中小学和在村小工作且身份为公办教师的校长。

三、考核内容及程序

校长的绩效考核内容包括德、能、勤、绩、廉等五个方面。其中“德”主要考核校长的思想政治素质、工作作风和职业道德。“能”主要考核校长办学治校的能力和自我发展的能力。办学治校的能力主要考核校长科学决策、民主管理、依法治校、组织协调、开拓创新以及全面实施素质教育等方面的能力。自我发展的能力主要考核校长办学理念、岗位培训、指导教学等方面的情况。“勤”主要考核工作态度，事业心和责任感，深入课堂、深入教师、深入学生情况以及勤奋敬业等方面的情况。“绩”主要考核校长的工作实绩，包括全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、促进学生全面发展、提高教育教学质量、提高教师队伍素质、加强领导班子建设、提高学校管理水平等方面的实绩。“廉”主要考核校长执行党风廉政建设责任制和廉洁自律的情况。

公办中小学校长的绩效考核一般与年度综合量化考评结合，由县教育局组织专班于每年年初进行。其具体考核办法及程序主要按照《县教育局关于对中小学校长年度工作进行综合量化考评的通知》（监教[2009]1号）文件要求进行。村小校长系公办教师身份的，其绩效考核和年度考评由乡镇（管理区）教管组（教育分局）参照公办中小学校长年度考评进行，考核结果上报教育局人事股审核备案。

四、考核结果的确定和运用

（一）考核结果的确定

校长的绩效考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格4个等次。各等次标准按年度综合量化考评分数确定。其中优秀等次的比例一般控制在考评人数的15%左右，基本合格等次的比例一般控制在考评人数的20%左右，校长当年受党内严重警告、记过及以上处分或所在学校因教职工违反计划生育政策、社会治安综合治理、安全管理等受到一票否决的，其绩效考核和年度考评直接定为不合格。

（二）考核结果的运用

校长的绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据。校长的绩效工资在县核定的绩效工资总量范围内，实行经费单列，由县教育局根据学校规模、办学质量和考核情况等统筹确定。其中，县、镇直中小学24个教学班及以上的，校长的绩效工资总量与本校教师平均绩效工资水平最高按2:1的比例确定，13至23个教学班的按1.8:1确定，12个班及以下的按1.6:1确定；管理区中小学13至23个班的按1.8:1确定，12个班及以下的按1.6:1确定；村小校长系公办教师身份的，学校规模在6个班及以上的按1.3:1的比例确定，6个班以下的按1.2:1的比例确定。被考核为优秀、合格、基本合格等次的校长，其绩效工资总量与本校教师平均绩效工资水平比例依次为：县、镇直中小学24个班及以上的2:

1、1.5:

1、1:1；13至23个班的1.8:

1、1.4:

1、1:1；12个班及以下的1.6:

1、1.3:

1、1:1；管理区中小学13至23个班的1.8:

1、1.4:

1、1:1；12个班及以下的1.6:

1、1.3:

1、1:1；村小6个班及以上的1.3:

1、1.15:

1、1:1；6个班以下的1.2:

1、1.1:

1、1:1。被考核为不合格等次的，取消其一学期乃至全年的绩效工资。

校长的绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资，基础性绩效工资占绩效工资总量的70%，一般随本校教职工按月发放；奖励性绩效工资（校长的绩效工资总量扣减已发放的基础性绩效工资后的剩余部分）根据考核结果，一般于年末一次性发放。同时，校长的绩效考核结果也要作为校长岗位聘任、职务晋升、表彰奖励等工作的重要依据。

校长对绩效考核结果有不同意见，可以通过正常渠道向县考核专班和县教育局申诉。

五、考核工作要求

1、加强领导，成立专班。为切实加强对校长绩效考核工作的领导，县教育局决定成立义务教育学校校长绩效考核工作领导小组。由余新洲同志任组长，周五

一、李功平、徐扬、熊育敏、王爱臣、张道义同志任副组长，相关股室负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设在教育局人事股，具体负责义务教育学校校长绩效考核工作。

2、精心组织，规范程序。县教育局将抽调原则性强、办事公正、懂学校管理、熟悉教育教学管理的人员参加考核。同时，要求考核人员准确掌握考核评价标准，公平、公正地做好校长绩效考核工作。要坚持标准，规范程序，注重实绩，实事求是。考核中要充分发扬民主、倾听民声，了解民意，力求对校长作出客观公正的评价，促进学校的健康发展。

3、健全机制，完善体系。县教育局将积极探索、不断创新校长绩效考核的机制与方法，规范绩效考核工作程序，完善绩效考核内容，不断提高绩效考核的科学性和实效性，充分发挥绩效考核在加强校长队伍建设中的重要作用。

第二篇：义务教育学校校长绩效考核印证材料参考目录

义务教育学校校长绩效考核印证材料参考目录

1、校长个人政治学习笔记；

2、学校办学理念，办学目标，校训、校风、教风、学风及其诠释材料；

3、办学特色创建规划、学校阶段性发展规划；

4、学校落实办学理念、办学目标、“一训三风”的总结材料；

5、校务会议记录；

6、教代会会议材料；

7、校务公开各期存档资料；

8、“三评”资料；

9、被上级教育主管部门认可或推广或媒体报道的经验材料；

10、校长个人教育教学业务学习笔记；

11、管理或教研成果材料；

12、校长个人参加教研活动记录，听课评课记录；

13、向上级教育主管部门提交的调研报告；

14、学校课程安排表；

15、地方课程、学校课程、劳动与实践课程教学计划，教学总结；

16、部分教师备课本及学生业本；

17、作息时间表；

18、教学常规监控方案、检查记录、总结反馈记录、结果运用材料；

19、中考或小学水平小学水平测试质量分析通报表；

20、体育、艺术、科技教学总结；

21、阳光体育落实检查材料；

22、“三节”过程材料；

23、教学研究材料；

24、图书、仪器、设备日常管理记录及使用记录；

25、学校德育活动序列方案，大型德育活动记录，班队会记录，其它德育材料；

26、校园文化建设方案；

27、教师培训制度，校本培训记录与总结，师德教育资料；

28、专任教师学历统计分析表；

29、安全管理制度，安全责任划分及责任书，突发安全事件应急预案，应急演练记录，安全教育计划、记录、总结；

30、义务教育普及程度统计表；

31、后勤管理制度，日常监管方案及监管记录；

32、教师绩效考核方案、实施考核的相关资料；

33、学生评价方案及评价过程资料；

34、校长个人述职述廉材料；

第三篇：瑞金市义务教育学校教师绩效考核和奖励性绩效工资发放实施意见

瑞金市义务教育学校教师绩效考核和奖励性绩效

工资发放实施意见

为做好我市义务教育学校实施绩效工资工作，根据省教育厅《关于印发江西省义务教育学校教师绩效考核办法的通知》（赣教人字〔2009〕20号）、赣州市教育局《关于印发赣州市义务教育学校教师绩效考核办法的通知》（赣市教人字〔2009〕22号）和瑞金市人民政府办公室《关于批转瑞金市义务教育学校绩效工资实施方案的通知》（瑞府办发[2010]243号）精神，结合我市实际，特制定本实施意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育，为办好人民满意的教育贡献力量。

二、基本原则

（一）实施绩效考核工作应遵循以下基本原则：

1、尊重规律，以人为本的原则。尊重教育教学规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

2、以德为先，注重实绩的原则。完善绩效考核的内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

3、激励先进，促进发展的原则。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

4、客观公正，简便易行的原则。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

（二）奖励性绩效工资分配原则

1、坚持“公正、公平、公开”原则。奖励性绩效工资分配的全过程要公示公开，切实做到公平、公正。

2、坚持“多劳多得，优绩优酬”原则。切实做到重实绩，重贡献，重工作质量，奖勤罚懒。

3、坚持“科学合理”原则。学校奖励性绩效工资分配要充分发扬民主、广泛征求教职工意见，根据学校及教师的实际情况，制定符合本校实际情况的奖励性绩效工资分配实施办法。

三、考核对象

绩效考核的范围及对象是按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的公办义务教育学校(含完中)在职正式工作人员。非义务教育学校参照执行。

四、绩效考核的主要内容和方法

考核的内容主要是教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的能力、效果和实绩。考核工作按规定的程序进行，每学期末考核一次，根据被考核对象一学期工作表现和工作业绩进行量化评分。

（一）教师绩效考核主要考核教师的职业操守、育人成效、专业水平、教学效果等方面。由学校组织教师绩效考核小组和年级组（学科组）评分，总分为100分。

（二）学校管理人员、工勤人员和其他专业技术人员的绩效考核主要考核他们的职业道德、工作能力、服务意识、工作效果等方面。由学校绩效考核小组和教师评分，总分为100分。

（三）班主任绩效考核主要考核班主任的班级管理、关爱学生、学生转化、学生评价、家校联系、教学科研、**常管理、协调利用教育资源等方面的情况。由学校绩效考核小组评分，满分为100分。考核结果作为发放班主任津贴的依据。

各类人员绩效考核具体内容和评分办法由学校自行制定。

五、绩效考核等次确定与程序

（一）绩效考核等次由学校绩效考核小组根据绩效考核得分确定。绩效考核结果合格以上分为一档、二档、三档、四档、五档共五个档次，一档最低，依次递增，相邻两档之间档差原则上控制在200元以内。有下列行为之一者取消奖励性绩效工资：歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生，造成恶劣影响的；私自办班或进行有偿家教的；向学生推销或变相推销、代购教辅资料和其他商品或向学生家长索要或变相索要财物的；旷课或请假超过国家规定天数的；不服从学校管理，拒不执行学校规章制度的；以非法方式表达诉求的；采取罢教等方式干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；出现重大安全责任事故的；有其他严重损坏教师形象和声誉行为的；当年因违纪受到党内处分或行政处分的。

（二）绩效考核的基本程序：（1）个人总结和述职；（2）组织年级组（学科组）对教师评分，组织教师对学校管理人员、工勤人员和其他专业技术人员评分；（3）学校绩效考核小组对教职工进行考核，并量化评分，结合年级组（学科组）或教师评分，汇总绩效考核得分，并提出考核等次建议意见；（4）学校绩效考核小组集体研究确定考核等次；（5）在校内公示考核结果（公示期一般为5个工作**），受理对考核结果有异议教职工的复核申请;（6）学校将考核工作总结和考核结果报教育主管部门审核（乡镇村完小、村学点报本乡镇中心小学审核）。

（三）绩效考核争议的处理。对考核结果有异议的，首先需要书面向学校绩效考核小组提出复核申请，学校绩效考核小组受理后进行复核和考核结果的再次确认；如果对学校绩效考核小组复核和再次确认的考核结果仍有异议，可以向教育主管部门提出再次复核的书面申请，教育主管部门受理后进行复核和考核结果的最后确认。

六、奖励性绩效工资的总量

各乡镇中心小学、初中，市属学校每学年奖励性绩效工资总量由市财政局核定（2011年人平4800元，其中3600元由学校自筹、1200元由市财政核拨）。

七、绩效考核结果的运用和奖励性绩效工资的分配与发放

（一）绩效考核结果的运用

绩效考核结果作为奖励性绩效工资分配的主要依据，奖励性绩效工资按不同的考核等次发放。

（二）奖励性绩效工资具体分配办法

1、教职工奖励性绩效工资的分配和发放

教职工请事、病假（婚、丧、产假等国家法定假除外）期间不能享受奖励性绩效工资，其奖励性绩效工资根据实际工作时间和业绩考核确定；婚、丧、产假等国家法定假期间的奖励性绩效工资为本单位教职工奖励性绩效工资的平均数，未经批准擅自超假的取消奖励性绩效工资；因病因事请假半年及以上的只发放基础性绩效工资，不能享受奖励性绩效工资；经国家有关部门认定不能坚持正常上班的工伤人员和借用外系统及借调到教育局机关的人员奖励性绩效工资按市财政核拨的人平奖励性绩效工资数发放，不参与学校自筹部分的分配；中途退休、调出等自然减员的人员按照实际工作的月份发放奖励性绩效工资；学校之间借用人员参与所借用学校自筹部分的分配。

基础性绩效工资由市财政局拨付到教师个人工资账户随月发放，奖励性绩效工资由学校根据绩效考评结果确定，分上、下半年报市教育局审核后发放。

实施绩效工资后，学校行政人员和保留、享受待遇人员原发放的行政津贴一律取消，如有出现变相发放行政津贴的，将追究学校校长责任，并扣除其50%的奖励性绩效工资。

2、班主任津贴的发放

班主任津贴在学校自筹经费中列支，发放标准为:高中人平120元∕月、初中人平100元∕月、小学人平80元∕月，各学校根据班主任工作考核情况适当拉开班主任津贴差距：高中100-140元∕月、初中80-120元∕月、小学60-100元∕月，每学期按照5个月于学期结束时一次性发放。

八、工作要求

（一）统一思想，提高认识。做好教师绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资的必然要求，是加强教师队伍建设的重要基础。各学校要高度重视，精心部署，切实做好深入细致的思想政治工作，引导教职工正确对待考核，正确对待考核结果，正确对待奖励性绩效工资不同等次拉开的分配差距，达到以考核促进学校发展的目的。

（二）加强领导，明确职责。市教育局成立全市义务教育学校教师绩效考核领导小组，由局长任组长，党委书记任常务副组长，分管领导任副组长，其他班子成员和各科室负责人为成员，领导小组下设办公室，设在局人事科，人事科科长任办公室主任。领导小组的职责是负责义务教育学校教师绩效考核组织实施工作，制订具体实施意见，指导学校制订教师绩效考核实施方案，审定各中小学校教师绩效考核结果和奖励性绩效工资分配办法。

（三）制定方案，认真实施。各学校要根据相关法律法规、规章制度和本实施意见，结合本校实际，科学制定本校绩效考核实施办法。考核办法必须广泛征求教职工的意见，召开教职工会议（参会人员必须达到全校教职工数的三分之二以上，且得到到会人员三分之二以上人员同意），教职工会议通过并报市教育局批准后，考核办法方能实施。学校在制定绩效考核实施办法时，应合理确定奖励性绩效工资分配等次，坚持多劳多得、优绩优酬，坚持向骨干教师和一线教师倾斜的原则，合理拉开分配差距。

（四）健全组织，规范程序。各学校要设立专门的绩效考核小组。绩效考核小组由党支部、学校行政、工会、教师等方面的代表组成，绩效考核小组组长由校长担任。绩效考核小组的职责是依据有关规定制定本校教师绩效考核实施办法，领导和组织本校绩效考核工作，确定教师绩效考核等次，对有异议的考核结果进行复核和确认。

（五）严肃纪律，完善体系。考核工作要坚持公开公正，充分发扬民主，增强考核工作的透明度和考核结果的公信力。要抽调原则性强，办事公正，懂学校管理，熟悉教育教学业务的人员到考核小组工作，考核人员按照教师绩效考核实施办法，实事求是、认真负责地进行考核。对绩效考核过程中徇私舞弊、弄虚作假、打击报复的，必须严肃处理。各学校要积极探索、创新绩效考核办法，健全考核制度，规范考核程序，完善考核体系，不断提高绩效考核的科学性，保证绩效考核机制的有效运行，同时注意做好教职工的思想工作，确保绩效考核和实施绩效工资工作的顺利进行。考评的各项得分必须有原始凭据，对不符合规定程序，在教职工中引起强烈不满的，将追究单位主要领导的责任。

九、其他

1、非义务教育学校和单位可参照本实施意见执行。

2、本实施意见从2011年元月起执行。

3、本实施意见解释权归瑞金市教育局。

（一）教师绩效考核主要考核教师的职业操守、育人成效、专业水平、教学效果等方面。由学校组织教师绩效考核小组和年级组（学科组）评分，总分为100分。

（二）学校管理人员、工勤人员和其他专业技术人员的绩效考核主要考核他们的职业道德、工作能力、服务意识、工作效果等方面。由学校绩效考核小组和教师评分，总分为100分。

（三）班主任绩效考核主要考核班主任的班级管理、关爱学生、学生转化、学生评价、家校联系、教学科研、**常管理、协调利用教育资源等方面的情况。由学校绩效考核小组评分，满分为100分。考核结果作为发放班主任津贴的依据。

各类人员绩效考核具体内容和评分办法由学校自行制定。

第四篇：关于义务教育学校教职工绩效考核的实施方法的建议

《关于义务教育学校教职工绩效考核的实施方法》的建议

1、教师绩效考核要遵循“简单易行”的操作原则，建议取消学生民主测评教师环节，理由：①中小学生主观意识判断能力差，测评可信度不高②即使测评统计难度大。

2、在职人员在产假及经批准的离岗休养期间和确诊患癌症、精神病、尿毒症等经批准的长期病休人员，其绩效工资不能按退休人员生活补贴的标准发放，只能按在岗人员的平均绩效工资发放，理由：①退休人员的补贴标准由县财政负担，且每年是9360元(1.2万元的78%)，而在岗的平均只有8500元，其差额谁来负担②其中癌症、精神病、尿毒症的人员编制已统一收归县局(规定不计各乡镇的教师用编的)，各乡镇这类人员的编制未落实到学校，无从承担他们的绩效工资的差补部分。

3、学校工作人员的标准工作量计算，县局出台的人能是一个参考方案(正式方案中也要特别注明这一点，以便学校能具体操作)，各校的实际情况不同，不能硬套，如学校学生数的间隔差距拉得太大，档次还应分小，建议每200个学生差距分一个档次；有些岗位的工作量计算偏高，如办公室主任，男女生辅导岗位等。

4、建议乡镇中心学校可以从奖励性绩效工资部分适当提取教学奖励基金(如总额的5%-10%)，用以奖励成绩优秀的教师。

瓮江镇中心学校

二○○九年十二月二十三日

第五篇：广西壮族自治区义务教育学校教职工绩效考核指导意见(试行)

广西壮族自治区义务教育学校教职工绩效考核指导意见（试行）

（征求意见稿）

根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（国办发〔2008〕133号）、《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人〔2008〕15号）和《广西壮族自治区义务教育学校绩效工资实施意见》精神，为深化中小学人事制度改革，进一步推进义务教育阶段学校绩效工资制度的顺利实施，现结合我区实际情况，就做好义务教育阶段学校教师绩效考核提出如下指导意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。

二、工作原则

（一）尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

（二）以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

（三）激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

（四）客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核对象

按照国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员，包括管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位工作人员。

四、考核内容

（一）教师的考核。主要考核教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作重点考核教师结合所教学科特点，在课堂教学中实施德育教育的情况；教学工作重点考核教师教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；教学效果重点考核教师完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求的情况，不得把升学率作为考核指标，引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生；教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况；教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。

班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位，班主任工作任务是教师教学工作量的重要组成部分。对班主任工作的考核，重点考核班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。包括培养学生良好的学习、行为习惯，关注落实困难学生帮困措施，加强学生人生观、价值观的正确引导，注重学生心理健康，营造良好班风学风等方面。

（二）校长的考核。主要考核校长贯彻落实《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规、政策制度情况，以及履行岗位职责和完成工作任务的实绩。包括校长的政策理论水平、组织管理能力、工作态度、工作成效等方面。

政策水平主要考核校长贯彻执行教育方针、政策法规、依法治教和学校规章的情况。

理论水平主要考核校长学习掌握政策理论和现代教育理论，准确把握素质教育内在规律和科学有效管理特色的情况。

组织管理能力主要考核校长协调调动班子成员和教职工工作积极性，办学方向、工作思路、管理目标及常规管理的情况。

工作态度主要考核校长事业心、开拓、奉献精神，工作作风及实行校务公开的情况。

工作成效主要考核校长在实现或控制“三风”（领导班子作风、教师教风、学生学风）、“五育”（学校德育、智育、体育、养育、劳动教育）、“五率”（学生健康达标率、操行优良率、辍学率、违法犯罪率、教质量达标率）及“三化”（校园环境净化、绿化、美化）的情况。

（三）其他岗位工作人员的考核。非教师、校长岗位人员的考核，考核德、能、勤、绩、廉等方面，重点考核工作实绩。德，主要考核遵守国家法律法规、政治思想和道德品质表现情况。能，主要考核业务技术水平、工作能力情况。勤，主要考核工作态度、敬业精神和遵守工作纪律情况。绩，主要考核履行岗位职责和完成工作任务数量、质量、效率情况。廉，主要考核廉洁自律情况。

五、考核的方法

（一）校长的考核由县级以上教育行政部门组织实施，农村中心校以下学校校长的考核可由县级教育行政部门授权和指导，由所在乡镇中心校组织实施。教师及其他管理岗位、工勤技能岗位工作人员的考核应在当地教育行政部门指导下，由学校具体组织实施。

（二）考核实行领导与群众相结合，坚持走群众路线；平时与定期相结合，以平时考核为基础；定性与定量相结合，以定量考核为主。

其中，教师的考核要采取教师自评与学科组评议、年级组评议、考核组评议相结合，校长的考核要采取校长自评与学校中层单位评议、教师代表评议、考核组评议结合等办法。教师和校长的考核应适当听取学生、家长及社区的意见。

（三）考核分为平时考核和考核。平时考核由各地、各学校根据实际情况定期或不定期进行。考核一般每年末或翌年年初进行。考核以平时考核为基础。

六、考核的程序

（一）平时考核由考核单位根据实际情况自行开展，其中校长的考核由县级以上教育行政部门统一开展，教师和其他管理岗位、工勤技能岗位工作人员的考核由学校自行开展，要求将考核结果记录个人考核档案。

（二）考核按照以下基本程序进行：

1．被考核人进行自评，同时将自评情况形成个人工作总结报告，在学校一定范围内进行述职。

2．基层组织单位根据平时考核和个人述职情况进行初评，写出考核评语，提出考核分数和等次的初步意见。其中教师由所在年级组或学科组进行初评，其他管理岗位和工勤技能岗位工作人员由所在科、室、组进行初评。

3．考核委员会或考核小组在充分听取意见的基础上确定核定综合分数，评定考核等次。

4．考核结果在一定范围内进行公示。

5．考核委员会或考核小组负责人签署考核意见，考核结果通知本人并存入个人档案。

6．校长的考核按照1、3、4、5项程序进行。

（三）考核申诉。被考核人对考核结果有不同意见，可以在接到考核结果通知10日内以书面形式向考核委员会或考核小组申请复核。考核委员会或考核小组在10内提出复核意见，被考核人如有不服，可在10内向当地教育行政部门申诉。其中校长可向上一级教育行政部门申诉。

七、考核的组织机构

（一）县级以上教育行政部门和学校应设立非常设性的考核委员会或考核小组，在单位负责人的领导下，负责平时考核和考核工作。

（二）考核组织由本单位负责人、人事机构、有关基层组织单位负责人、教师代表组成，考核组织成员应有广泛的代表性。

八、考核的等次

考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。各等次的具体标准由各地根据实际情况制定。考核被确定为优秀等次的人数最多不超过本单位工作人员的15%。

其中，有下列情形之一者，考核结果不能评定为优秀：

1．不能认真履行教师职业道德规范，家长投诉较多的；

2．有体罚或变相体罚学生行为的；

3．有乱收费现象的；

4．全年病假、事假累计超过1个月的。

5．校长所在学校工作人员有第1、2、3项情形，校长本人有第1、4项情形的，校长不能评定为优秀。

有下列情形之一者，考核结果不能评定为合格：

1．严重违反教师职业道德规范，损害学生利益的；

2．触犯国家法律，以非法方式表达诉求、擅自脱离教育教学岗位、延误教育教学工作、干扰正常教学秩序的；

3．体罚或变相体罚学生，影响恶劣的；

4．经常迟到、早退、旷课或请假超过国家规定天数的；

5．从事有偿家教、有偿收费办班或未经学校同意从事商业活动而影响本职工作，群众意见较大的；

6．校长所在学校工作人员及校长本人有以上情形的，校长不能评定为合格。

九、考核结果的使用

（一）绩效考核结果应作为绩效工资分配的主要依据，要坚持向农村教师倾斜，向骨干教师、班主任、校长倾斜，向作出突出成绩的教师、校长和其他工作人员以及长期在农村学校从教的教师倾斜，适当拉开分配差距。

（二）绩效考核结果在合格以上的，全额发放基础性绩效工资，并根据实际表现发放奖励性绩效工资。奖励性绩效工资可设校长津贴、班主任津贴、超课时津贴、教学效果奖、教育成果奖等项目。具体的考核和分配方案由学校在本级人民政府教育行政部门指导下制定，并执照规定执行。

（三）绩效考核结果为基本合格的，全额发放基础性绩效工资，不发放奖励性绩效工资。

（四）绩效考核结果为不合格的，按80%的比例发放基础性绩效工资，不发放奖励性绩效工资。

（五）绩效考核结果也要作为教师资格定期注册、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。

十、考核工作要求

绩效考核是一项复杂的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到广大教师、校长及学校工作人员的切身利益。各级教育行政部门要高度重视，精心部署，认真组织实施。

（一）要切实履行工作职责。自治区教育行政部门负责制定全区义务教育阶段学校教职工绩效考核实施意见，宏观指导全区义务教育阶段学校绩效考核工作。市级教育行政部门负责对本地义务教育阶段学校绩效考核进行指导与监督，具体负责所属学校校长的考核。县级教育行政部门负责本地义务教育学校绩效考核组织实施，结合本地实际，制订本地具体实施办法，指导学校制订绩效考核实施方案和开展绩效考核工作，具体负责所属学校校长的考核。各县（市、区）义务教育阶段学校绩效考核方案要上报市级教育行政部门备案。

（二）要切实加强绩效考核工作的监督和指导。各级教育行政部门，要认真分析和解决绩效考核中存在的问题，不断总结和推广绩效考核的典型经验，努力提高绩效考核工作的水平。在推进绩效考核工作的过程中，要切实做好深入细致的思想工作。要严肃考核工作纪律，对工作不负责任，考核失真失实的，实行责任追究。要不断探索和完善绩效考核方法，努力提高绩效考核的科学性，保证绩效考核机制的有效运行，充分发挥绩效考核在加强教师队伍建设，促进全面实施素质教育中的重要作用。

附件2

广西壮族自治区义务教育学校教师工作量计算办法

（征求意见稿）

为配合《广西壮族自治区义务教育学校绩效工资实施意见》和《广西壮族自治区义务教育学校教职工绩效考核指导意见》的实施，特制订本办法。

一、教师工作量计算中涉及的几个概念说明

1．教师工作量中所指的“教师”，包括教学人员、教辅人员和教育行政人员，但不包括工勤人员和医务人员。

2．教师工作量——是教师直接或间接从事与教育教学相关的工作的数量与质量的总构成。包括课程教学工作量、教育教学管理工作量、业务学习工作量三个方面。教师工作量的计算单位为标准课时，1个标准课时=1个地方与学校课程（或自习课）的普通课时。

3．课程教学工作量—包括备课、讲课、辅导答疑、批改作业、考试（命题、监考、阅卷、评定成绩）等教学各环节工作量。

4．课程工作量系数—根据各门课程教学工作量多少的不同，赋予每门课程不同的课程工作量系数，主要考虑备课、讲课、辅导答疑、批改作业、考试等几方面的因素。中小学各门课程的工作量系数分别见附表1、2。

5．教育教学管理工作量——指班主任、学校行政管理人员（含校领导、教导主任、教导主任、政教主任、少先队辅导员、团委书记等）的工作量。

6．业务学习工作量——指经过学校领导批准，参加教学观摩、研讨、竞赛等工作量。按实际节数计算。

7．教师满工作量——指一个学校根据学校总工作量和教师数量情况确定的每一个教师必须完成的工作量。

二、教师工作量计算办法

公式1：教师满工作量=学校总工作量÷学校教师总数

公式2：学校总工作量=学校总课程教学工作量+学校总教育教学管理工作量+学校总业务学习工作量。

1．学校总课程教学工作量严格按照自治区教育厅桂教基教〔2002〕35号文件规定的《广西九年义务教育课程计划》（见附表3）计算。

2．学校教育教学管理各工作岗位工作量标准： 班主任（含副班主任）岗位每学年工作量=80标准课时（起点班和毕业班班主任岗位每学年工作量为100标准课时）；

校长岗位（含副校长、党支部书记）每学年工作量=80标准课时；

中层领导（含教导主任、政教主任、少先队辅导员、团委书记等）每学年工作量=50标准课时。

教师兼任多职的，最多可累计计算两个职务。