郑雅丽-浅谈安全管理论文

第一篇：郑雅丽-浅谈安全管理论文

浅谈校园安全管理

作者： 郑雅丽孙美丽

所在单位：曹妃甸区八农场韩尚李小学

职称： 二级教师 参评类别：安全管理类

浅谈校园安全管理

[摘要]

安全管理是小学教育管理的重要组成部分,也是全面实施素质教育的前提和保证。在当前校园安全令人担忧的背景下，安全管理成为基层教育管理者必须实践和思考的问题。校园安全管理首先要成立安全教育共同体，提高安全责任意识度；其次要健全安全管理机制，降低安全事故危害度；最后还要加强全员心理疏导，增高安全处理调控度，杜绝和减少学校安全事故的发生,为小学营造一个安全稳定的校园环境。

关键词：中小学 安全管理 安全文化

近年来，校园伤害事件、人身安全、食品安全、精神伤害等突发事件频繁发生，并在第一时间见诸于各媒体，校园安全管理引起家长、社会、政府的广泛关注。保证校园安全是一个系统工程，避免各种矛盾恶化，根治恶性事件产生的土壤是主因，构建平安和谐校园是校园安全管理追求的目标，更是基层教育管理者必须实践和思考的问题。因此,牢固树立依法治教的理念,大力加强学校安全教育,规范各项制度,切实加强小学安全工作管理,确保青少年健康、安全成长,迫在眉睫。

一、狠抓安全教育与管理，打造平安校园

“安全第一，责任重于泰山”，学校的安全工作是学校各项工作的基础，只有安全工作落到实处，学校的各项工作才能得以顺利开展。

1、建立校园安全管理网络体系。

校园安全，人人有责。一所办学规模较大的学校，编织“安全网”尤其重要。由校长负总责，分管政教的副校长为直接责任人，层层签订安全责任书，各处室分块负责的校园安全管理网络细化体系和严厉的责任追究制。①教学管理安全网。教务处负责学校的教学设施、教学用具、教学环节（包括课外活动）的安全管理，督促检查图书室、资料室、电教中心的设备、仪器，各种实验室以及实验用品的安全防范措

施落实情况。教科室负责学校网络运行的安全。②安全管理教育网。政教处负责学生出操、集合、教室等的财产及人身安全。加强对学生进行法律法规、思想道德、行为规范、安全防范能力及自救、自护、心理调节等方面的教育，指导督促班主任、做好学生的安全管理教育工作。结合防疫部门、中心卫生院做好学生的防病治病工作，促进学生身心健康发展。③校园环境管理保卫网。学校办公室与政教处协作，加强对校园及周边的治安防范，防止治安案件发生，进行突发事件处理，做好校园夜间巡逻，确保校园无治安案件发生，无重大失窃现象。指导督促门卫做好外来人员进入校园的查询登记工作。④安全生活、学习网。总务处负责学校建筑及施工、消防设施、电路、食堂的设备及器具、教室与楼道畅通、食品安全、饮用水的安全等。⑤安全信息网。各班班主任作为班级安全第一责任人，组建班级安全联防小组，小组长负责掌握小组成员在上课、往返学校、就餐、过程中的突发状况，并注意排解小组成员之间或与他人的矛盾纠纷，并将情况及时上报班主任。科任教师负责本课程学生安全。认真填写好教学日记，发现问题及时处理，迅速与班主任联系。学校安全员负责校园巡视、排查、登记和汇报。学校办公室建立向上月报安全制度和制订紧急预案。

2、建立了安全隐患登记和报告制度。

在学校门卫等地方分别放隐患登记表，教师、学生、门卫及管理员填写安全隐患地点或设施设备，由值周领导每日巡查收集，总务处及时整改设施设备隐患。如：更换损坏的、松动的床铺板、下水道盖板、电风扇、灯泡、应急灯、电线开关等其它管理方面的隐患，并责成有关处室负责人及时整改。事关重大，值周领导，值周老师、值周生立即报告校长，由校长指挥，是否启动紧急援救预案。

3、狠抓重点时段和关键环节的安全管理与教育。

①大型考试前，放假前后，学校必定由政教组织以交通安全、消防安全、卫生安全，人身财产安全与专题的大型讲座，致学生家长公开信，旨在强化学生的安全防范意识和提高自护自救能力及家长的监护能力。②政教处主办以安全自护自救为主题的宣传栏，有防火、防盗、防水、防骗、防灾

等专题或演习活动，使学生增长安全方面的知识与技能。③学校在校园内进行地毯式的检查，检查学生是否携带弹簧刀、匕首、电工刀等危害学生安全的管制刀具，收缴学生各种低级趣味的音像制品及书籍。④建立问题学生的跟踪成长档案，及时调适和监控问题学生的心理状况，作好安全预防工作。为此，政教处可给家长发送《致家长的一封信 》,以保证走学生在学校、社会和家庭的安全，努力打造平安校园。

二、健全安全管理机制，降低安全事故危害度

安全管理机制，就是管理者根据学校的安全管理制度和计划对学校安全进行预防、应对、恢复的策略应对过程，是校园安全文化建设的重要组成部分。这项工作做得好，就能有效降低校园安全事故的危害度。

1.校园安全管理的原则，主要是生命安全第一原则、快速反应原则、事先预防制度化原则、教育性原则、发展性原则等，这是健全校园安全管理机制的基础。

2.完善校园安全管理制度，落实责任制，与绩效工资挂钩，增强责任心；

3.校园安全管理一般流程是：发现安全事故→报告安全领导小组、迅速抢救伤员→保护现场→组织调查、现场勘察→分析事故原因、定性→写出事故调查报告→事故审理、结案→事故的责任划分→事故的赔偿问题→此类事件的预控，管理者应规范化操作。

三、加强全员心理疏导，增高安全处理调控度

在学校倡导平安校园的文化理念同时，不能忽视师生的心理健康教育，要帮助他们学会自我减压、自我调控，保持积极乐观的心态。

1.关注教师心理疏导，建立教师心理健康的社会支持系统。对教师的角色期望要合理，消除教师的职业压力感，坚决实施义务教育绩效工资，提升教师的职业幸福感，从而增强教书育人的责任感，打造一支适应现代化建设和人才培养需要的高素质的教师队伍。

2.重视心理健康服务，开设心理咨询室，定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座，对学生进行挫折教育，培养学生心理承受能力。

3.开展灵活多样的社会活动和文体活动，分散学生注意力，规范学生行为，宣泄学生压力，疏导学生精力，有效地激发学生奋发向上的热情，从而净化灵魂，精神境界得到升华，不做傻事、蠢事。

四、构建平安和谐校园，是校园安全精神文化建设的落脚点

1、和谐的人际关系是打造和谐校园的基础

构建和谐校园的核心是以人为本，我们把校内、校外的人际关系处理好了，校园安全就有了保证，校园安全精神文化建设就迈出了一大步。

（1）校园内部人际关系的和谐首先应是学校领导班子的和谐，领导班子是全校师生的楷模，必须实现学校管理的公平与正义；其次，是干群关系和谐，学校领导要尊重教师，关心教师，不摆架子，与教师形成朋友的关系，相互信任、理解、支持，共同发展。

（2）学校的发展离不开政府、主管部门的关怀和周边社区的支持，更离不开学生家长的理解和帮助，因此，学校应努力实现外部人际关系的和谐。学校除要多与社区联络感情、相互支持、和谐发展外，更要重视与学生家长关系的和谐。学校要主动及时地把办学理念、管理办法等信息传递给家长，让家长主动配合学校管理。教师要通过多种形式与家长沟通，诸如家访、电访、校讯通联系等，让家长及时了解孩子在校学习生活情况。学校领导和老师要善待家长，不训斥家长，不盲目拒绝家长的合理要求。家校矛盾少，校园安全管理隐患就少。

2、平安的校园秩序是构建平安校园的核心

打造平安校园是校园安全精神文化建设的重要内容，在创建平安校园过程中，学校要牢固地树立以人为本、关爱生命、关注健康的理念，不断强化“生命安全第一，责任重于泰山”的意识，努力加强学校食品卫生、生命安全和法制教育，抓好师生的自我保护、安全防范等工作，常规化地演练制订的安全预案，为师生的工作、学习和生活创造一个良好的校园秩序。

3、精细的服务管理是建设安全校园的内涵

教育即服务。工作中要追求一种“润物细无声”的精神文化建设的效果。

（1）领导要做好教师的服务工作，让教师在生活上无忧，在精神上充实，在精力上充沛，在情感上愉悦，在工作上积极，在才能上发挥。

（2）教师要树立“一切为了孩子”而服务的思想，要对学生全面了解，与家长多沟通，在不断的联系中建立起教师、学生、家长间的共同愿景——促进全面发展。

（3）学校要对学生的生活服好务，为学生的健康成长服务。

（4）学校还可以开放教育资源，提供场地、设备，为社区文化建设服务，例如学校体育设施向社会开放，从而扩大学校的正面影响。

总之，校园安全需要各级政府全力构建和谐社会，重视民生，确保公平，让每个人都能体面地生活。安全是一切工作的前提和基础。没有生命，就等于失去一切，就无从谈起安全。平时以防为主，关键时监督到位，必要时挺身而出。遇到新问题时自主创新，做到人人有意识，人人负责任，细处着手，以小见大，建立长效机制，以陶行知先生“爱满天下”的思想和胸怀，切实履行安全教育使命和职责。所以,大家一定要齐心协力,共同把这项工作做好。

第二篇：外出听课学习心得(郑雅丽)

外出听课学习心得

郑雅丽

今年五月，我有幸被派往常德市育英小学听课一周，这周我收获很大，受益匪浅，感受颇多，以下谈谈我这次学习的点滴体会。

一、注重校园文化建设。

第三篇：论文(郑坤和)

社会实践调研报告

江山如画，党旗飘飘。在全党和全国各族人民喜迎党的十八大胜利召开之际，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和胡锦涛总书记在纪念中国共青团成立90周年大会上的讲话精神，我们一行十多人带着心中的疑问，于今年暑期来到江苏省南京、无锡、常熟三市开展社会实践活动，并对大学生就业问题就行了专题调研。

改革开放三十年来，特别是党的十六大以来，国民经济迅猛增长，企业蓬勃发展，同时，我国的国民教育体制全面改革使高校学生数量的大幅增加，有效的提高了我国民族的教育素质。然而，随着每年大学毕业生人数的增多及扩招带来的一系列问题，当代大学生也面临着空前的就业压力。这就使得我们对于这一问题的研究有了重大的实际意义和迫切性。西北工业大学的毕业生就业后的发展前景如何？我们的学生在单位中有什么优势，劣势又是什么？影响大学生就业最重要的因素又是什么…… 带着这些疑问，我们进行了问卷调查。在问卷中，我们得出了可喜的结论，也在问卷中总结出了一些有着西工大特色的共同点，我们将之归类并总结如下。

一、调研结果及分析

调研单位：5311厂、28所、607所、614所

调查对象：在相关单位就业的西工大毕业生

1、受访者就业后发展前景

通过分析，我们对西工大学生在相关单位就业后发展前景的结论是：发展前景一片光明，西工大学生在国防科研院所有相当大的优势。主要表现在以下几个方面：

首先是从行政级别来看，约10%的受访者担任相关单位高层领导，其中正职一人，副处级及以上级别的领导占受访者的40%以上。其次，在从事专业技术工作的受访者中，拥有高级职称的占38%，其中正高级研究员3人。从收入方面看，超过90%的受访者的月收入超过5000元，其余10%的受访者也达到了3000~4000元的收入水平。

由上述数据可以看出，我校毕业生在相关单位中的发展无论从级别或是收入上来看，他们取得的成就是相当可观的。然而，更加令我们可喜的地方在于他

们发展的速度。在我们这次问卷调查中，超过半数受访者毕业不超过10年。在这些单位，有着许许多多的西工大人奉献着自己的青春，不断取得辉煌成就。

分析：正是在我校三实一新的校风的指引下，我们的许多毕业生都具有扎实的基础。同时，有着浓浓国防情结的西工大人，在相关国防科研单位中占有很大的比例。也正是一代又一代人在相关单位的不懈努力，换来了西工大毕业生在国防系统的良好发展前景。再加上中国国防事业特别是航空工业近年来的迅猛发展。这些因素叠加起来，使我们看到了西工大人在国防企业中不断发展，不断成长的光辉图景。

2、西工大毕业生在相关单位的优势和劣势

在问卷中，所有的受访者在被问及这一问题时都答到了基础扎实这一点，大多数受访者认为西工大学生在工作中学习能力强，有助于在单位中进一步成长。在业务能力上，同样有大多数受访者表示西工大学生有优势。然而，在动手能力这一环节上，受访者给出了截然不同的观点，既有人赞同动手能力是我校毕业生强项，又有一部分人表示西工大学生的工程实践经验略显不足，须多加强工程实践能力的培养。其他的一些提及的优势也包括：敬业、奉献、务实等。

而在劣势上，同样地，所有受访者都给出了创新能力不足这一点。另外，还有受访者认为，相对于在专业素质上的优势，我校毕业生在一些方面的综合素质上有一定的劣势。比较明显的是组织管理能力和协调人际关系的能力，有超过三分之二的受访者认为我校毕业生在这些方面上稍有不足。

分析：从上述分析结果来看，我校毕业生在工作中是有一定的优势的。特别是在专业素质方面，我校在培养方式上对于学生基础的注重和严格的要求，给了我校毕业生专业上扎实的基础，这也在一定程度上为他们带来了更强的学习能力和业务水平。结合一些精神层面的因素来看，我们的优势在于扎实的专业基础和西工大人的精神。相对于专业素质上的扎实，西工大人的劣势或许可以借用其中一位校友的话叫做“三实由于，一新不足”。在创新能力上，西工大毕业生显得有些不够，其具体表现为，工作中创造性不够，提出的新思路、新观点不够多。在一些管理制度和人情世故上的头脑不够灵活则是另一个重要的表现。

综上所述，我们认为西工大的学生在相关单位优势明显，但也有一些西工大学生普遍存在的不足之处。学校应在今后的工作中更加重视创新能力、工程实

践能力、非专业综合素质等方面的提高。

3、影响大学生就业的因素

所有的的受访者认为学校声望、专业方向、学习成绩、外语水平是影响大学生的主要因素。其中，学校声望更是所有受访者排在第一位的因素。据综合统计，排在第二位的是专业方向及学习成绩，持这一观点的受访者超过90%。而对受访者专业对口程度的访问中，几乎所有受访者都选择了“专业非常对口”的选项，而其他受访者也至少是“专业对口，但不完全一样”，由此可见专业方向还是在国防科研单位的就业中起到了决定性的作用。随着国际化的不断发展和科研中对国外先进技术进行吸纳的要求，有将近四分之三的受访者也将外语水平列为重要因素之一。此外，开拓创新能力、组织管理能力、对工作高度投入的敬业精神等也被一部分受访者列为重要因素。

而思想政治素质、个人品德、综合能力、相关社会实践、获奖及资格证书、个人形象包装、个人简历制作、学历、性别以及个人兴趣等都被大多数受访者列为相对次要的因素。

分析：从受访者的回应，我们不难看出，学校的声望及自身的专业素质仍然是就业的决定性因素。我校应该保持这种在三实一新校风指引下培养学生扎实基础的优良传统，因为只有这样才能保持我校毕业生在相关用人单位中的优势，也只有通过这样的方式来保持我校毕业生的优良素质，才能不断巩固西工大在相关单位的声望。

通过分析，我们发现企业最需要的是专业对口且素质好、业务水平高、有一定组织协调能力和外语能力的综合型人才。通过聆听校友提出的殷切期望和对于调查结果的分析，我们认为西工大首先要继续保持在专业素质上注重培养扎实的基础理论和专业知识，继续着重培养学生思考、分析、解决问题的能力，让学生更多地得到这种大多数人感同身受的最大收获。同时，我们也不能忽视另外一些方面的培养，如大多数校友所提及的实验与实践能力、外语能力。在新形势下，我校更应该加强学生外语能力、组织管理能力、文化素养等方面的培养。而我校在教学改革上的思路切中要害，思路上基本上与校友们提出的问题想对应。

姜澄宇校长曾指出，西工大从狠抓教育教学改革入手，不断探索提升学生综合素质培养和拔尖创新人才培养的新思路、新途径、新方法，积极构建有利于

学生全面发展的素质教育体系和创新人才培养体系。对本科生的培养强调“三基”（基本理论、基本概念、基本技能）教育，坚持打好基础，同时加强专业教育和素质（通识）教育，强化创新意识培养和实践动手能力训练。对研究生(硕士、博士)的培养力求体现“实践、探索、研究”的特色，着重提升其创新能力，给他们更多自由实现个性发展的空间。西工大日趋完善的科学培养体系造就了越来越多的创新型人才和复合型人才。西工大充分发挥学科和科研优势在人才培养中的作用，十分重视实践环节和科研创新活动。坚持“产学研用”相结合的培养模式，坚持基础理论与工程实践并重，搭建科研与教学高度融合的创新能力培养平台，充分利用学校国家和省部级重点实验室及创新基地的优势资源，营造浓厚的学术氛围，支持学生“标新立异”，激发学生进行自由大胆的探索。

二、调研结论

随着时代的发展，当代大学生就业在拥有了更多自主性的同时，也面临着更大的挑战。从大学走向社会，走向未来的工作岗位，这是我们工大学子实现个人发展和人生价值的重要环节，也是践行公诚勇毅校训，贡献社会发展的方式。因而如何能做到不负于个人人生理想和母校殷切希望，是我们大学在校期间便应该充分了解，思考的问题。这次在西工大校友中展开的社会调查让我们在这一课题上有了更深刻的认识。以下则是我们从中得出的一些思考和反思：

大学生在走向就业环节前，应更多的了解用人单位的需求和自身可能具备的发展方向。作为一名985高校的毕业生，在就业岗位上其实我们还是有着很大的选择范围。充分明晰未来自己所具有的选择有助于我们在大学期间更好的规划自己的个人成长道路。现在，部分大学生在校期间或多或少会有对较长远的未来感到迷茫，一个对未来更明晰的认知能够引导学生更有目标的完成人生中的学业阶段。同时，了解一些优秀校友的事迹也能让我们感受到更直观的动力。目前，学校在各院开展的“生涯规划与职业指导”系列教育是对工科学科教育的一个很好补充。希望学校能不断丰富这一活动的形式，从而给学生更深刻的启示。

大学是深化专业知识，培养学科素养的重要时段，也是个人综合素质养成的重要阶段。西北工业大学的历届毕业生在各用人单位中均以专业基础扎实，勇于钻研而备受嘉奖。这是我们的骄傲，也是我们的前辈校友们在各单位中为我们留下的口碑。这是我们的优势，更是我们应该所传承下去的优良传统。在社会生

活更加丰富，青年人相对流于浮躁的当代，如何才能坚持三实的校训要求，是我们当代工大学子所必需思考的。而传承是开创的前提。随着未来工作岗位对求职者创新、团队协作、组织能力等多方面提出的新要求，我们还应在大学期间加强对各方面的培养和锻炼，在学校所提供的工科生实践，学生科技创新项目等平台上，在专业及综合素质方面不断学习进步。

在大学期间的重要节点上，我们要把握机遇，并提前做好充足准备。目前我们能够欣慰的看到，多数对自我有要求的在校学生，都在专业学科成绩上有一定的自我要求。但是谋求未来更好的个人发展，实现自己为社会更大的贡献，需要我们在大学期间的学习有综合规划的意识。提前认知自己可能面对的挑战，和未来机遇对个人能力提出的要求，能够帮助我们更高效的做好准备。在大学期间的学习应在综合优秀的基础上把握重点，同时，在更加激烈的社会竞争中，科研项目经历、专业英语等级以及更深层次和跨学科专业的学习深造，都可能是我们可供选择，也需要考虑的就业准备。同时在这些愈发丰富的潜在机遇面前，我们还要能够保持清醒的目标意识，坚定方向，才能走得更远。

此次社会实践中开展的主题调研，意在让我们在校生更清晰的认知现状，把握机遇，在未来的大学生活中尽可能取得更多的收获。其中我们从毕业校友身上看到了我们作为西工大学子的骄傲，也在走访过程中感受到了母校对我们的深深嘱托与殷切期待。先知后行，希望此次调研的感悟收获能为学生的实际发展有所促进，也希望从中总结出的结论建议能被付诸于实践。

第四篇：营造班级文化(李雅丽论文)

营造班级文化，激励学生成长

内蒙古赤峰市宁城县汐子中学：李雅丽

摘要：

1、班主任研讨——班级文化建设的重要保障

2、环境布置——温馨优雅的精神家园

3、主题班会课——班级文化展示的重要平台

4、角色定位——班级文化建设的催化剂

5、家长会——班级文化建设的推进器

关键词：班级文化环境主题班会家长

正文：

班级作为学校内部的基本组织单位，是学生在学校生活中的主要活动场所。班级精神是一个班级的灵魂，一个班风良好，精神面貌积极向上的班集体，能够引领学生愉快、和谐地学习和生活,能够使学生保持对生活、学习持续不断的激情。近年来,我在班主任工作中大力推进班级文化建设，营造了和谐、温馨、优雅的育人氛围,促进了学生的健康、全面发展。体现在以下几个方面：

一、班主任研讨——班级文化建设的重要保障

班主任在班级文化、思想道德建设中具有不可替代的作用。班主任既是班级文化身体力行的实践者，又是胸襟开阔、具备人文关怀和专业化理论的指导者，同时还应注重发掘、培植班级文化，以自己积极的心态去感染学生积极的心态，用自己的激情去点燃学生的激情，这样才会更有效地促成一个健康和谐的价值观，形成积极有效的班级

文化。每一个月三十二位班主任乐聚一堂，为班级文化建设建言献策，向学生不断地传输一种价值观、一种精神，那就是要把学生培养成为有责任、有集体荣誉感的学生，并让这种精神成为班级文化建设的灵魂，成为推动班级不断向前的不竭动力。通过班主任定期和不定期的研讨活动，努力使每一位班主任都成为学生的人生导师、学生健康成长的引领者、学生主要的精神关怀者，学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，以促进全体师生的和谐共振与共同发展。

二、环境布置——温馨优雅的精神家园

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。苏霍姆林斯基也曾说过“让每一面墙壁都会说话”，就是让有限的教室空间成为无限的教育资源。实施班级文化建设以来我和同学们精心设计自己的室内环境，展示自己独特的班级风采。走进班级，教室环境布置别出一格。黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库；“梦想墙”、“我的生涯我做主”、“目标墙”上描绘的是每一个小组成员未来人生的理想和近阶段的小目标，那是花季雨季的他们一片自由翱翔的天空，也是他们三年成长与进步的档案袋；“亲情树”是他们青春年华里缘分与友谊的见证，不论经历多少岁月，不论走过多远路途，他们都将深深怀念那段难忘的同窗生涯；两旁墙壁上贴着一些励志标语，“梦想源于脚踏实地”、“梦在心中，路在脚下”、“人若有志，万事可为”，激励着他们胜不骄败不馁，奋勇前进！教室的墙上还悬挂着时钟牌，它提示全班人

要惜时笃学，一个今天胜过两个明天；教室是学生共同的“心灵家园”，在学生共同参与“心灵家园”的建设中,也强化了学生的主人翁意识，锻炼了他们的才华，加强了其团队协作意识，从而增强了班级的凝聚力，除了在教室进行环境布置，学校的寄宿生宿舍及每个年级走廊上也进行了环境布置，展示了整个学校的良好风貌。

三、主题班会课——班级文化展示的重要平台

担任班主任以来，认真落实我校“四位双主体”的主题班会课。注重形式多样的主题班会设计与展示，主题班会课不走形式，风雨无阻。

例如我以《学会承担》为主题，充分展示了62名学子敢于承担、勇为人先的责任感与使命感；并且我设计了一场心理活动实验，同学们在设计精妙的活动中，用科学而独到的方法，有效地调控了自己的情绪，体验了《我的情绪我做主》的成就感；在“同在阳光下”主题班会中，同学们齐声高歌《感恩的心》，激情朗诵感恩诗句，表达了对父母、老师、亲友以及所有生命的感激与敬重；同学们“坚持就是胜利”情景剧、“集体在我心中”演讲、“同桌的你”，回顾了自己成长的点点滴滴，充分展示了他们个性张扬，魅力无限的青春风采。

形式多样的主题班会，充分展示了学生们良好的素质，通过主题班会的进行，促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。

四、角色定位——班级文化建设的催化剂

本学期起，根据实际需要成立了监察部、学习部、生活部等组织，凡涉及到学生切身利益的班级重大事项都由这些部门讨论、决策，充分调动班级成员的积极性，共同参与班级建设，推进班级的自主建设和民主建设。班级组织管理机制的改革，让班级所有孩子都可以结合自己的兴趣、爱好、特长、个性、愿望等自主申报参与项目组工作，让一部分学生从事的班级管理工作转化为大部分学生共同参与的工作，增强了学生的自主管理意识，激发了学生参与班级建设的热情。在这一过程中，每个孩子不再因为自己的基础而限制了他们成为班级建设的主角，所有的孩子站在了同一起跑线，因为只要他们有热情、有愿望就可以成为班级建设的主角，而在参与班级建设的过程中，这些孩子又增长了能力和才干，唤醒了他们的自信，在班级、在学校，我们努力让每个孩子都能昂起头、挺起胸、站直了走路，我们始终认为在学校学习期间帮助孩子树立足够的信心对于他们明天立足社会、面对竞争是一笔弥足珍贵的财富，同时也培养了部分潜质学生领袖气质，显示了我班是一个有目标、有个性、有特色的集体，成为校园里一道亮丽的风景线。

五、家长会——班级文化建设的推进器

以往的家长会，总是班主任在上面侃侃而谈，讲学生的学习生活，简单表扬和提醒某些同学，家长除了了解学习成绩和孩子的学校生活之外，其他一无所知。而现在学校的家长会改变了以往的传统，要求全班学生和家长一起参加，整个会议过程让学生组织、策划、主持，班主任和任课老师只是起辅助作用。

在家长会上，学生将平时积累的学习生活素材和家长一起分享和

交流，有的班级把评选出来的各类优秀之星请家长参与发奖，家长会改变了以往单纯的老师与家长单独沟通的模式，而是让学生和家长都坐在一起，一起来分享成绩，分享成功的喜悦，使学生感受到，在通往梦想的道路上，他们并不孤单，一直都有无数关心他们的人在注视着他们、鼓励着他们。在会议的现场看到父母为我们做的所有的点点滴滴的时候，有很多家长因孩子的努力而流下了激动的眼泪，也有好多学生因为感受到了家长的温情而潸然泪下。通过家长会,家长们全方位了解学生在校学习生活情况,对于自己孩子的引导更有方向性和目的性，而家长与自己孩子的交流也更加融洽了。家长作为学校发展的一个重要组成部分，在学生的个体成长、班级成长、班级文化建设中正起着不可磨灭的作用。

通过对班级文化建设的实践，我发现学生在学习上你追我赶，积极进取，勤奋好学，学习成绩有了大幅度的提高；同时，学生们也学会了正确评价自己和他人，形成了良好的师生和班级人际关系,关心集体的人越来越多,班级的向心力，凝聚力不断得到加强，学生的心灵也得到了净化和充实。所以洛社高中将继续推进班级文化建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的文化氛围中，在集体的坐标系中找到自己的位置，产生精神归属感，在和谐进取的集体氛围中汲取营养、积淀底蕴、幸福成长。

第五篇：安全管理论文

第一章 安全管理

1、硬技术的发挥依赖于软措施的实施。

2、人员的低素质、集中化和难控性以及各种社会环境因素等，给安全管理带来了前所未有的挑战:1随着科学技术的飞速发展，生产工艺、技术及环境的复杂性加大，安全管理的对象也日益复杂，影响安全的因素越来越多。2社会处于转型期，有关安全生产的立法、执法有待进一步完善。3从业人员的整体素质有待进一步提高。4社会总 体协调管理水平尚待提高。

5、安全科学仍不在不断发展，作为其学科丛林中的安全管理学尚落后于社会实际需要。

3、搞好安全管理工作具有十分重要意义，有四个方面:1搞好安全管理是贯彻落实“安全第一，预防为主，综合管 理”方针的基本保证。2搞好安全管理是防止伤亡事故和 职业危害的根本对策。安全管理是减少、控制事故尤其是 人因事故发生的有效屏障。3安全技术和职业安全健康措 施依靠有效地安全管理才能发挥应有的作用。4安全管理 对社会经济发展起保驾护航的作用。

4、安全是人的身心免受外界不利因素影响的存在状态及 其保障条件。

5、安全管理是管理者对安全生产进行的计划、组织、监 督、协调和控制的一系列活动。其目的是保护职工再生产 过程中的安全与健康，保护国家和集体的财产不受损失，催进企业改善管理，提高效益，保障事业的顺利发展。

6、安全关联主题和范围的大小不同分为宏观和微观的，按照对象的不同分为广义和狭义。

宏观:国家从政治、经济、法律、体制、组织等个方面所 采取的措施和进行的活动。微观:将企业作为安全管理的主体 狭义的:直接以生产过程为对象的安全管理

广义的:泛指一切保护劳动者安全健康、防止国家财产受 到损失的，不仅以生产经营活动为对象，而且包括服务、消费活动等涉及的安全管理活动。

7、安全管理活动的研究对象:(1)安全管理学史研究安 全管理活动的规律的一门科学(2)安全管理学就是以社 会、人、机系统中的人、物、信息、环境等要素之间的安 全关系为研究对象，通过合理、有效的配置诸要素及其之 间的关系，从而保证系统中安全状况的持续实现，保证人 类社会活动中的安全生存、安全生活、安全生产。

8、研究内容:包括安全管理学的理论基础，安全管理方 法，事故管理，安全文化和安全法规等。理论基础包括:各种有关的安全管理学理论基础、事故致因理论、安全管 理学的基本原理等。安全管理方法包括:安全目标管理、系统安全管理、体系化安全管理、安全信息管理、事故统 计与分析和事故调查与处理。事故管理包括:事故统计与 分析、事故调查与处理和事故预防和控制

9、安全文化与安全法规的关系:安全文化、安全法规是 实现系统安全的两种不同的、不可或缺的辅助手段。前者 从文化、理念层面研究如何使人自主的约束不安全行为，实现个体人的安全，进而实现组织系统的安全。安全文化 和安全法规是自主管理的基础。后者从行政角度规范人的 行为，具有强制执行的性质，是法制管理的基础。两者相 辅相成，不可或缺，从软的手段进行事故预防与控制，而 安全科学技术是保证安全管理实施效果的硬手段。

10、安全管理学的特点:系统性、决策性、前瞻性、综合 性和交叉性、实用性

11、我国安全管理发展阶段:1建立和发展阶段(三年国 民经济恢复时期 1949— 1952，第一个五年计划 1953— 1957)。2停顿和倒退阶段(受挫阶段 1958— 1960，探索 阶段 1961— 1965，动荡和徘徊阶段 1966— 1978)3恢复 与提高阶段(1978— 1992)4市场经济下的高速发展阶段(1993年至今)

12、安全管理学的基本任务是运用现代管理科学的理论和 原理，探讨、揭示我国安全管理活动的规律，建立健全我 国安全管理机构体制和安全管理的科学方法。以达到提高 管理效益、实现安全生产的目的。具体地说，安全管理学 的研究任务包括理论和实践两个方面。

第二章 安全管理学理论基础概论

1、安全管理应遵循管理和安全的普遍规律

2、管理就是管理者经济、有效地运用组织的各种资源，通过计划、组织、指挥、协调和控制等一系列行为活动是 组织成功达到某种目的的过程。

3、管理学基本理理论:科学管理理论、行为科学理论、现代科学理论

科学管理理论代表人物:美国泰勒的科学管理理论，法国 法约尔(管理理论之父)的一般管理理论，德国韦伯(组织管理之父)的行政组织理论。

4、泰勒的科学管理理论内容:(1)科学管理的中心问题是提高劳动生产率(2)必须为每项工作选择“第一流的工人”⑶标准化管理⑷实行差别计件工资制⑸强调雇主和工人合作的精神革命⑹主张计划与执行分离，计划由管理当局负责，执行由工长和工人负责。

5、法约尔的一般管理理论:1 从经营职能中独立出管理 活动(经营职能:技术，商业，财务，安全，会计，管 理)2 教育的必要性 3 提出五大管理职能和 14项管理原 则(五大职能:计划，组织，指挥，协调，控制 14项管 理原则:一，劳动分工 2权利与责任 3 纪律 4 统一指挥 5 统一领导 6 个人利益服从整体利益 7 人员的报酬 8 集 中 9 等级制度 10 秩序 11公平12 人员的稳定 13 首创精 神 14 人员的团结)一般管理理论被誉为管理史上的第 二座丰碑

6、韦伯的思想行政组织体系理论:代表作《社会组织与 经济组织》这一理论的核心思想是组织活动要通过职务或 职位而不是通过个人或世袭地位来管理。特点 1明确的分 工 2自上而下的等级系统 3人员的任用 4 职业管理人员 5 遵守规则和纪律 6组织人员之间的关系

7、事故定义:事故是人(个人或集体)在为实现某一意 图而进行活动的过程中，突然发生的、违反人的意志的、迫使行动暂时地或永久地停止的事件。我国认为:事故是 指在生产活动过程中发生的一个或一系列非计划的，可导 致人员伤亡、设备损坏、财产损失以及环境危害的事件。

8、常见的几类事故;1伤亡事故，简称伤害，是个人或集 体在行动过程中，接触了与周围条件有关的外来能量，该 能量作用于人体，只是人体生理机能部分或全部损伤的现 象。在生产区域中发生的和生产的伤亡事故，称为工伤事 故。2，一般事故，也称无伤害事故，这是指人身没有受 到伤害或只受微伤，停工短暂或与人的生理机能障碍无关 的未遂事故。3未遂事故是指有可能造成严重后果，但由 于其偶然因素，实际上没有造成严重的事件。(死亡，重 伤，轻伤和无伤害事件之比为 1:29:300，要消除重伤事 故必须从消除大量的无伤事件着手)4二次事故是指由外 部事件或事故引发的事故。

9、事故的基本特征:1事故的因果性 2事故的偶然性、必然性和规律性 3事故的潜伏性、再现性和可预测性。

10、事故致因理论有以下五种理论组成: 一:事故因果连锁理论

海因里希因果(M :遗传及社会环境 P :人的缺点或 失误 H :人的不安全行为或物的不安全状态 D :事故 A : 伤害)连锁理论的核心思想:伤亡事故的发生不是一个孤 立的事件，而是一系列原因事件相继发生的结果，即伤害 与个原因相互之间具有连锁关系。海因里希认为，企业安 全工作的中心就是要移去中间的骨牌——防止人的不安全 行为或消除物的不安全状态，从而中断事故连锁的进程，避免伤害的发生。但是其理论有明显的不足之处，对事故 致因连锁关系的描述过于绝对化、简单化、“单链条 ‘化。尽管如此，海因里希”直观化“的事故因果连锁理 论关注了事故形成的人与物，开创了事故系统观的先河，促进了事故致因理论的发展，成为事故研究科学化的先 导，具有重要的历史地位。

博德事故因果连锁理论、1管理缺陷 2个人及工作条 件的因素 3直接原因 4事故 5损失。

亚当斯事故因果连锁理论核心在于对现场失误背后的 原因进行深入探究(操作者的不安全行为等现场失误是由 于企业领导和安全技术人员的管理失误造成的)北川彻三事故因果连锁理论考虑了导致事故发生的社 会因素

二;能量意外转移理论。人受伤害的原因只能是某种能量 向人体转移，而事故则是一种能量的异常或意外的释放。能量伤害有两种:第一类伤害是由于转移到人体的能量超 过了局部或全身性损伤阀值而产生的。第二类伤害则是由 于影响局部或全身性能量交换引起的。用能量转移的观点 分析事故致因的基本方法是;首先确认某个系统内的所有 能量源;然后确定可能遭受该能量伤害的人员，伤害的严 重程度;进而确定控制该类能量异常或意外转移的方法。能量转移理论与其他事故致因理论相比，具有两个优点: 1是把各种能量对人体的伤害归结为伤亡事故的直接原 因，从而决定了以对能量源及能量传送装置加以控制作为 防止或减少伤害发生的最佳手段这一原则;2是依照该理 论建立的对伤亡事故的统计分类，是一种可以全面概括、阐明伤亡事故类型和性质的统计分类方法。

三;基于人体信息处理的人失误事故模型:威格尔斯沃思 模型(把人失误定义为“错误的或不适当的响应一个外界 刺激”)，瑟利模型(把事故的安生过程分为危险出现和 危险释放两个阶段，两个阶段各自包括一组类似人的信息 处理过程，即知觉，认识和行为反应)，劳伦斯模型(适 用于类似矿山生产的多人作业生产方式)四;动态变化理论:(本尼尔)扰动起源事故理论(将事 故看作由事件链的扰动开始，以损伤或伤害为结束的过 程，这种事故理论叫做 P 理论)，(约翰逊)变化——失 误理论(变化-失误-不安全行为与不安全状态-事故-人的 伤害物的损坏)五;轨迹交叉论 基本思想:是由许多相互联系的事件顺 序发展的结果伤害事故。社会因素(基础原因)-管理缺 陷(间接原因)-人的原因、物的状态(直接原因)-事故

11、安全管理是以安全为目的，通过管理的职能，进行有 关安全方面的决策、计划、组织、指挥、协调、控制等工 作，从而有效地发现分析生产过程中的各种不安全因素，预防各种意外事故，避免各种损失，保障员工的安全健 康，推动生产的顺利进行，为提高经济效益和社会效益服 务。安全管理基本原理是对管理学基本原理的继承和发 展，主要包括系统原理、人本原理、预防原理、强制原理 和责任原理。

12、系统原理:系统是由两个或两个以上相互联系、相互 作用的要素所组成的具有特定结构和功能的整体。原则: 动态相关性原则、整分合原则，弹性原则，反馈原则，封 闭原则

13、人本原理是指管理者要达到组织目标，一切管理活动 都必须以人为中心，以人的积极性、主动性、创造性的发 挥为核心和动力来进行。人本原理的前提是:人不是单纯 的“经济人”，而是具有多种需要的、复杂的“社会 人”。人本管理原理要求管理者研究人的行为规律，理解 认知、需要、动机、能力、人格、群体和组织行为;掌握 激励、沟通、领导规律，改善人力资源管理;了解人、关 心人、尊重人、激励人，努力开发和利用人的创造力，实 现人的社会价值;努力满足员工的合理需要，开发人的潜 能，实现人的自我价值。主要有管理的动力原则、能级原 则、行为原则(激励原则)。

14、造成人的不安全行为和物的不安全状态的原因可归结 为四个方面:技术原因、教育原因、身体和态度原因、管 理原因

15、本质安全化是安全管理预防管理的根本体现，是安全 管理的最高境界

16、要做好安全管理工作就必须把握“预防原则”

17、预防原理。我国安全生产的方针是“安全第一，预防 为主，综合治理”，原则:偶然损失原则、因果关系原 则、3E 原则(即工程技术(engineering)对策，教育(education)对策和法制(enforcement)对策)、本质 安全化原则(本质安全化是指设备、设施或技术工艺含有 内在的能够从根本上防止发生事故的功能。)第三章 安全文化

2、安全文化的定义包括狭义和广义，狭义说的定义:强 调文化或安全内涵的某一层面，例如人的素质、企业文化 范畴等。广义说把安全和文化两个概念都做广义解，安全 不仅包括生产安全，还扩展到生活、娱乐等领域，文化的 概念不仅包括观念文化、行为文化、管理文化等人文方 面，还包括物态文化、环境文化等硬件方面

3、广义和狭义文化比较“广义说”和“狭义说”共同 点:1文化是观念、行为、物质的总和，即包括主观内 涵，也包括客观存在 2安全文化强调人的安全素质，要提 高人的安全素质需要综合的系统工程 3安全文化是具体的 形式、制度和实行表现出来的，并具有层次性 4安全文化 具有社会文化的属性和特点，是社会文化的组成部分，属 于文化的范畴 5安全文化最重要的领域是企业的安全文 化，发展并建设安全文化，最重要建设好企业安全文化。其不同点:1内涵不同，广义的定义即包括了安全物质层 又包括了安全精神层，狭义的定义主要强调精神层面 2外 延不同，广义的定义即涵盖企业，还涵盖公共社会、家 庭、大众等领域，狭义的定义则局限于文化或安全的某一 层面。

4、安全文化的层次结构:从里向外依次为:安全观念文 化、(安全行为文化、安全管理文化)、安全物态文化

5、安全观念文化是安全文化的核心和灵魂

6、安全文化与安全管理的关系

安全文化具有意识和现实两种形态，这两种形态在安全管 理中都得到了很好的体现。安全文化与安全管理有内在的 联系，但不可相互取代，两者相辅相成，又互相促进。安 全文化对安全管理局有影响和决定作用，安全文化的水平影响安全管理的机制和方法;其次，安全文化是安全管理 的软手段，有提高人的意识、规范人的行为的作用;再 次，安全文化有赖于安全文化的核心理念的支撑和指 导，最后管理活动作文人类发展的重要组成部分，他广泛 体现在社会文化活动中，并带有不同时期的文化特征。总 之，安全文化能够促进安全管理的理论与机制理论，安全 管理的改进与提高反过来又能激励安全文化的传承与发 扬。正确处理安全文化与安全管理的关系，无论是对安全 文化的培育，优良安全文化氛围的营造，还是对搞好安全 管理工作，实现安全的生产、生活与生存，都有十分深远 的意义。

7、安全生产的三双手:即看得见又摸得着的手—安全机 器设备、工程设施等;看不见但摸得着的手—安全法规、制度等;即看不见又摸不着的手——安全文化、习俗等;安全文化是最重要的手。

8、安全生产的五要素是:安全文化，安全法制，安全责 任，安全科技，安全投入。

9、安全文化建设的核心内容就是安全观念文化的建设 10安全观念文化的定义:人们在长期的生产实践活动过 程中所形成的一切反应人们安全价值取向、安全意识形 态、安全思维方式、安全道德观等精神因素的统称。是安 全文化发展的最深层次，是指导和明确企业安全管理工作 方向和目标的指南，是激发全体员工积极参与、主动配合 企业安全管理的动力。

12、安全文化建设的目标:

1、全面提高企业全员安全文 化素质

2、提高企业安全管理的水平和层次

3、营造浓厚 的安全生产氛围

4、树立企业良好的外部形象 第四章 安全管理方法

1、安全管理计划

含义特征:必须与未来有关，必须与行动有关，必须由某 个机构负责实施

作用:是安全决策目标实现的保证，是安全工作的实施纲 领，能够协调、合理利用一切资源，使安全管理活动取得 最佳效应。三要素:目标，措施，步骤

指标体系的分类:数量指标和质量指标，实物指标和价值 指标，考核和核算指标，指令性指标和指导性指标，单项 指标和综合指标。

编制原则:科学性原则，统筹兼顾原则，积极可靠原则，留有余地原则，瞻前顾后原则，群众性原则

编制程序:调查研究，安全预测，拟定计划方案，论证和 择定计划方案，编制方法:定额法，系数法，动态法，比较法，因素分析 法，综合平衡法

2、安全决策 特点:程序性、创造性、择优性、指导 性、风险性

作用:安全决策是安全管理工作的核心部分。安全决策决 定企业的安全发展方向、轨道以及效率，安全决策是各级 安全管理者的主要职责。安全决策贯穿于安全管理活动的 全过程。

基本方法:头脑风暴法，集体磋商法，加权评分法，电子 会议法。

步骤:发现问题，确定目标，拟定方案，方案评估，方案 选优

3、安全管理组织

不同行业、不同规模的企业，安全工作组织形式也不完全 相同。应根据上述的安全工作组织要求，结合本企业的规 模和性质，建立安全管理组织。由以下三大系统构成管理 网络:安全工作指挥系统，安全检查系统，安全监督系 统。

设计原则 :统一指挥原则，控制幅度原则，权责对等原 则，柔性经济原则，结构类型:直线制结构，职能制结构，直线职能型组织结 构，矩阵制结构，网络结构

当环境具有很高的不确定性，而目标反映了双重要求 时，矩阵制结构是最佳选择，其优势在于它能够使组织满 足环境的双重要求。

4、从业人员 300人以上的企业应按照不少于安全生产管 理人员 15%的比例配备注册安全工程师，安全生产管理人 员在 7人以下的，至少配备一名专职安全管理人员，一般 来说，专职安全管理人员数量至少达到员工总数的千分之 2-5 5.安全激励方法的分类 :经济物质激励，刑律激励，精神 心理激励，环境激励，自我激励 第五章 安全目标管理

1、安全目标管理的特点:1安全目标管理是重视人、激 励人、充分调动人的主观能动性的管理。2安全目标管理 是系统的、动态的管理。

2、目标在企业管理中的作用:导向作用、组织作用、激 励作用、计划作用、控制作用

3、安全目标管理:就是在一定的时期内根据企业经营管 理的总目标，从上到下的确定安全工作目标，并未达到这 一目标制定一系列对策、措施，开展一系列的计划、组 织、协调、指导、激励和控制活动

4、实现安全目标应做到 1要制定一个及先进又可行的整 体安全目标，即安全管理的总目标。2总目标要自上而下 的层层分解，制定各级各部门知道每位职工的安全目标。3要重视目标成果的考核与评价 4重视目标管理实施过程 的管理和控制

5、安全目标管理步骤:安全目标的制定、展开、实施和 成果的考核评价

6、安全目标的制定原则:科学预测原则、职工参与原 则、方案选优原则、信息反馈原则

7、制定安全目标包括确定安全目标方针和总体目标、制 定实现目标的对策措施三方面内容

8、制定安全目标的程序:调查分析评价、确定目标、制 定对策措施

9、安全目标值应具有先进性、可行性和科学性

10、安全目标实施着重做好:自我管理、自我控制、必要 的监督与协调、有效的信息交流 第六章 系统安全管理

1、系统安全定义:是指在系统全寿命周期的所有阶段，以使用效能、时间为条件，应用工程和管理的原理、准 则、技术，使系统获得最佳的安全性。包含三点 :提高系 统的安全性，并不是不计代价。追求产品的安全性，应当 考虑产品全寿命周期的安全性。实现产品的最佳安全性 能。

2、系统安全的主要特点:早，快，省，好，接口

3、系统安全由系统安全管理和系统安全工程两部分组 成。系统安全管理，实际上就是对产品全寿命周期的安全 问题的计划、组织、协调与管理。系统安全管理的核心是 建立并实施系统安全大纲。

4、系统安全管理与系统安全工程的关系与区别:系统安 全工程与系统安全管理是系统安全的两个组成部分。他们 一个是工程学科，一个是管理学科，两者相辅相成;前者 为后者提供各类危险分析、风险评价的理论与方法及消除 或减少风险的专门知识和技能，而后者则选择合适的危险 分析与风险评价的方法，确定分析的对象和分析深入的程 度，并根据前者分析评价的结构作出决策，要求前这对危 险进行相应的消除或控制。

5、系统安全管理和传统安全管理的区别:从安全的属性 看，一些传统的管理思想认为“安全附属与生产”，而系 统安全管理则强调安全第一，并要求把安全贯穿与生产全 过程。从管理类型看，传统安全管理方法是事后追查型— —事故分析型。系统安全管理是事先预测型——安全评价 型。从管理实质看，传统安全管理的实质是“强制安全— 被动的事故管理—治标之策”而现代系统安全管理系统追 求“本质安全话—主动的条件管理—治本之道‘。从工作 重点看，传统安全管理重点是对已发生事故的统计分析及 同类事故的预防。系统安全管理的主要内容是风险因素的 分析、评价、预测，并采取预防措施，杜绝事故的发生或 尽可能把事故损失降到最低程度。

6系统安全的优先次序:最小的风险设计，应用安全装 置，提供报警装置，制定专用规程并进行培训

8、在风险评价中应用最广的方法为分析矩阵法 第八章 职业安全健康管理体系

1、职业安全管理体系的原理:现代职业安全管理体系的 基本思想是“以人为本，遵守法律法规，风险管理，持续 改进”，管理的核心是系统中导致事故的根源即危险源，强调通过危险源辨识、风险评价和风险控制来达到控制事 故、实现系统安全的目的。职业安全管理体系的运行基础 是戴明循环即 PDCA 循环:P-计划(plan)D-行动(do。C-检查(check)为 A-改进(action)

2、2001.11.12发布《职业安全健康管理体系规范》，并 于 2002.1.1正式实施

3、基本要素 :(1)职业安全健康方针(2)策划(3)实施与 运行(4)检查与纠正措施(5)管理评审

特点:系统性，先进性，持续改进，预防型，全员参与，全过程控制 第十章 事故统计及分析

1、按事故中人的伤亡情况分类，分为伤亡事故和一般事 故;按人员遭受伤害的严重程度，可分为暂时性失能伤 害、永久性部分失能伤害、永久性全失能伤害、死亡。GB 把受伤害者的伤害分为三类:1轻伤，损失工作日低于 105天;2重伤，损失工作日等于或大于 105天;3死

亡，受伤后 30天内死亡，死亡损失工作日为 6000天。

2、按事故严重程度分类:1特别重大事故是指造成 30人 以上死亡，或者 100人以上重伤，或者 1亿元以上直接经 济损失的事故;2重大事故是指造成 10人以上 30人以下 死亡，或者 50人以上 100人以下重伤，或者 5000万元以 上 1亿元以下直接经济损失的事故;3较大事故是指造成 3人以上 10以下死亡，或者 10人以上 50人以下重伤，或者 1000万元以上 5000万元以下直接经济损失的事故 4一般事故是指造成 3人以下死亡、或者 10人以下重伤，或者 1000万元以下直接经济损失的事故。

3、根据引起事故的原因分类，可以将事故分为一次事故 和二次事故。一次事故是由人的不安全行为或物的不安全 状态引起的事故;二次事故是指在事故发生后，由于事故 本身产生其他危害或事故导致其他事故的发生，引起事故 范围进一步扩大的事故。二次事故的特点:1二次事故往 往比第一次事故的危害更大 2二次事故形成的时间短，往 往难以控制。

4、事故统计分析的目的包括三个方面:1进行企业外的 对比分析 2对企业、部门的不同时期的伤亡事故发生情况 进行对比，用来评价企业安全状况是否有所改善 3发现企 业事故预防工作存在的主要问题，研究事故发生原因，以 便采取措施防止事故发生。

5、事故统计方法可以分为描述统计和推断统计两部分。

6、常用的伤亡事故统计图主要有柱状图、趋势图、管理 图、饼状图，扇形图、玫瑰图和分布图等。

7、应用伤亡事故统计指标应注意的问题，应该设法增加 样本的容量，可以从两个方面采取措施:1延长统计的时 间 2扩大统计的范围。

8、伤亡事故的经济损失是安全经济学的核心问题。

9、一般，伤亡事故的经济损失包括直接经济损失和间接 经济损失。

10、我国《企业职工伤亡事故经济损失统计标准》把因事 故造成人身伤亡及善后处理所支出的费用，以及被毁坏的 财产的价值规定为直接经济损失;把因事故导致的产值减 少、资源的破坏和受事故影响而造成的其他损失规定为间 接经济损失。

11、海因里希得出直接经济损失与间接经济损失的比例为 1:4的结论，即伤亡事故的总经济损失为直接经济损失的 5倍。我国伤亡事故直接经济损失与间接经济损失的比例 约为 1:1.2~1:2之间。

12、事故的原因分为事故的直接原因和间接原因。直接原 因是直接导致事故发生的原因，又称一次原因。间接原因 是指使事故的直接原因得以产生和存在的原因。主要原因 是在本次事故中，直接原因和间接原因中对事故的发生起 主要作用的原因。大多数学者认为，事故的直接原因只有 两个，即人的不安全行为和物的不安全状态。造成间接(管理)原因的的人是领导责任者。

13、事故间接原因的几种分类方法:1北川方法:技术原 因、教育原因、身体原因、精神原因、管理原因、学校教 育原因、社会原因、历史原因;2后藤方法，他列出的 10种原因中主要是管理原因;3GB6442-1986《企业职工伤亡 事故调查分析规则》方法。

14、一般来说间接原因(管理原因)应当包括:1对物的 管理，有时称技术原因 2对人的管理 3对作业程序、工艺 过程、操作规程和方法等的管理 4安全监察、监察和事故 防范措施等方面的问题。

第十一章 事故调查与处理

1、调查的准备:做好以下勘察的准备工作 1事故调查组

2现场询问 3勘察器材，常用的器材有勘察箱、照相器 材、绘图器材、清理工具、提取痕迹物证的仪器和工具、检验仪器等。4排除险情.2、事故调查组的组成 特别重大事故调查组(由国务院 或国务院授权有关部门组成)重大事故调查组(由省级 人民政府或省级人民政府授权有关部门组成)较大事故 调查组(设区的市级人民政府或市级人民政府授权有关 部门组成)一般事故调查组(由县级人民政府或县级人民 政府授权有关部门组成)未造成人员伤亡一般事故调查 组(由县级人民政府或者委托事故发生单位组织)

3、事故调查原则 1事故是可以调查清楚的，这是调查事 故最基本的原则 2 调查事故应实事求是，以客观事实 为依据，3 坚持做到四不放过原则，即事故原因未查清 不放过，当事人和群众未受到教育不放过，没有制定切实 可行的预防措施不放过，事故责任人未受到处理不放过。4 一方面事故调查人员要有调查事故的经验或某一方面 的专长，另一方面不应与事故有直接的利害关系。

4、现场调查项目:1现场处理 2收集物证 3现场记录 4 第2页 /(共2页)绘制事故图 5证人取证 6现场取证(与事故鉴别，记录有 关的材料 事故发生有关的事实材料)。

5、事故调查的基本步骤一般包括现场处理、现场勘察、人证问询、物证收集与保护等主要工作。

6、事故现场处理应进行的工作 1危险分析 2现场营救 3二次危害 4 保护现场

7、故现场勘察工作是一种信息处理技术，由于其主要关 注四个方面的信息，即人(people)、部件(part)、位 置(position)、和文件(paper)，因而简称 4P 技术。

8、事故各阶段的勘察目的及主要勘察内容 1环境勘察(对事故现场外部的观察 从周围向事故建筑物观察)2 初步勘查(目的是核定环境勘察的初步结论)3 细项 勘察(观察方法 观察法 比较法 剖面勘察 逐层勘察 全面挖掘)4 专项勘察 5勘查记录(事故勘查记录是分 析和处理事故的重要依据 是具有法律效力的原始文书 主要有现场勘查笔录 现场照相和现场绘图三部分组成)

9、保护证人注意问题:1证人之间会强烈的相互影响 2证人会强烈地受到新闻媒介的影响 3不了解他所看到的 事，不能以自己的知识、想法去解释的证人，容易改变他 们掌握的事实而去附和别人 4证人会因为记不住、不自信 或自认为不重要的原因忘却某些信息 5问询开始的时间越 晚，细节就越少 6问询开始的时间越晚，内容越可能改变 7最好画出草图讲解其所闻所见。

10、现场照相的内容:1现场方位照相 2现场概貌照相 3现场重点部位照相 4现场细目照相

11、现场照相的步骤 1酝酿阶段 2提炼阶段 3选择题材阶 段 4现场照片布局确定的阶段 5在弄清上述情况的前提下 确定拍照的具体顺序和拍照方法即制定出大体的拍摄计划 是现场拍照有条不紊地进行。

12、现场照相的方法:1单向拍照法 2相向拍照法 3多项 拍照法 4回转分段连续拍照法 5直线分段连续拍照法 6测 量拍照法

13、调查方法 1故障树分析方法 2 故障类型和影响分析 方法 3 变更分析方法

14、现场分析的基本任务 1 分析事故性质，决定如何开 展下一步工作 2 分析事故原因包括确定事故的直接原因 和间接原因 3 分析与事故发生有关的情况

15、现场分析的基本原则 1 必须把现场勘查中收集的资 料作为分析的基础，同时在分析前应对已收集材料甄别真 伪 2 既要以同类现场的一般规律作指导，又要从个别案 例的实际出发 3充分发扬民主 综合各方面的意见 得出科 学的结论

16、现场分析的基本步骤 1汇集材料 2 个别分析 3 综 合分析

17、现场分析的基本方法 1比较 2综合 3假设 4推理

18、事后深入分析的方法有 1 综合分析法 2 个别案例 技术分析法 3 系统安全分析法

19、个别案例技术分析 1 根据基本技术原理进行分析 2 已基本计算进行分析 3 从中毒机理进行分析 4以责任分 析法进行分析

20、事故原因分析的步骤 1 整理和阅读调查材料 2 分析 伤害方式 3确定事故的直接原因 4确定事故的间接原因

21、事故统计分析包括 1伤亡事故统计 2 伤亡事故经 济损失统计标准 3事故损失分析

22、重大事故、较大事故、一般事故，负责事故调查的人 民政府应当自收到事故调查报告之日起 15日内作出批 复;特别重大事故，30日内作出批复，特殊情况下，批 复时间可以适当延长，但延长时间不超过 30天。

23、结案类型有:责任事故(因有关人员的过失而造成的 事故为责任事故)、非责任事故(有自然的因素而造成的 不可抗拒的事故，或由于未知领域的技术问题而造成的事 故)、破坏事故(未达到一定的目的而蓄意制造的事故)

24、事故责任有:领导的责任、肇事者和有关人员的责 任、重罚的条件

25、领导责任:有下列情形之一的，应当追究有关领导人 的责任 1 由于安全生产规章制度和操作规程不健全，职 工无章可循，造成伤亡事故的 2 对职工不按规定进行安 全技术教育或职工未经考试合格就上岗操作，造成伤亡事 故的 3 由于设备超过检修期运行或设备有缺陷，又不采 取措施，造成伤亡事故的 4 作业环境不安全又不采取措 施造成伤亡事故的 5由于挪用安全技术经费，造成伤亡 事故的

27、重罚条件 1 对发生的伤亡或死亡事故隐瞒不报，虚 报或故意拖延报告的 2 在事故调查中隐瞒事故真相，弄 虚作假甚至嫁祸于人的 3 事故发生后 由于不负责任，不 积极抢救或抢救不力，造成更大伤亡的 4 事故发生后，不认真吸取教训和采取防范措施只是同类事故重复发生 5 滥用职权，擅自处理或袒护，包庇事故责任者的 第十二章 事故预防与控制

1、事故预防是通过采用工程技术、管理和教育等手段使 事故发生的可能性降到最低

2、事故控制是通过采用工程技术、管理和教育等手段使 事故发生后不造成严重后果或使损害尽可能减小

3、从安全目标的实际出发，事故预防与控制体现如下:1 消除事故原因 2降低事故发生频率 3减少事故的严重程度 和事故的经济损失

4、从采用手段有技术手段。法制手段、经济手段、教 育手段。

5、3E 为:安全技术。安全教育、安全管理。

6、预防事故的安全技术 :能量控制法(转移到人体的能量 超过了局部或全身性损坏阈值而造成损坏;局部或全身性 能量交换引起伤害)，内在安全设计法，隔离方法，闭 锁，锁定和连锁，故障安全设计，故障最小化设计，告警 装置(视觉，嗅觉，听觉，味觉，触觉)

7、闭锁是防止某事件发生或防止人、物、力或因素进入 危险的区域，锁定是保持某事件或状况、或避免人、物、力或因素离开安全限定的区域，连锁既可以用于直接防止 错误操作或错误动作，又可通过输出信号间接地防止错误 操作或错误动作。

8减少和遏制事故损伤的安全技术;实物隔离，人员防护 装备，能量缓冲装置，薄弱环节，逃逸与营救

9、安全教育可以分为安全教育和安全培训两大部分。安 全教育是一种意识的培养，是长时期的甚至贯穿于人的一 生，并在人的所有行为中体现出来，与人们所从事的职业 没有直接关系;安全培训虽然也包含有关教育的内容，但 其内容相对于安全教育要具体的多，范围要小得多，主要 是一种技能的培训。安全培训的实质是安全技能的教育。安全教育的类型:管理人员的安全教育、生产岗位的职工 安全教育。

10、安全教育的内容:安全思想教育(安全意识，安全生 产方针，法纪)，安全技术知识教育(一般生产技术知 识，一般安全技术知识，专业安全技术知识)，典型经验 和事故教训教育，现代安全管理知识教育

11、安全教育的类型:管理人员的安全教育，生产岗位的 职工安全教育(三级教育即厂级、车间级、班组级)，特 种作业人员安全教育，经常性安全教育，五新作业(新技 术、新工艺、新材料、新设备、新产品)，复工调岗安全 教育

生产经营单位的安全生产管理人员，初次 32，再培训 12;煤矿，48，16

11、安全检查:经常性、安全生产大检查、专业性、季节 性、特种检查、定期检查和不定期检查

12、安全评价方法按照工程、系统生命周期和评价目的分 类，有四种:1安全预评法，安全预评法是根据建设项目 可行性研究报告的内容，分析和预测该建设项目可能存在 的危险有害因素的种类和程度，提出合理可行的安全对策 措施及建议。核心是对系统存在的危险有害因素进行定性 定量分析，针对特定的系统范围对发生事故危害的可能性 及其危险危害的严重程度进行评价。2安全验收评价，安 全验收评价是在建设项目竣工验收前，通过对其的设施、设备、装置的安全评价，查找其投产后可能存在的危害，提出确保建设项目正式运行后安全生产的安全对策措施。3安全现状评价，安全现状评价是针对一个生产经营单位 总体或局部的生产经营的安全现状进行的安全评价，识别 和分析其生产经营过程中存在的危险，提出合理可行的安 全对策措施。4专项安全评价，是根据政府有关部门、生 产经营单位、建设单位或设施单位的某项专门要求进行的 安全评价

13、保险定义:投保人根据合同约定向保险人支付保险 费，保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造 成的财产损失承担赔偿保险金责任或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄、期现时承担给付保 险责任的商业保险行为。

分类:实施形式:自愿保险和法定保险;保险对象:财产保险，责任保险，人身保险。(财产保险的对象是被保险人的财产，是以

灾害事故造成的财产损失为保险标的，被保险的财产分为 有形财产和无形财产。责任保险是以被保险人的民事赔偿 责任为保险标的，是由被保险人的过失造成的。人身保险 是以人的寿命和身体为保险标的，一旦被保险人遭受人身 伤害或死亡或者生存到保险期满，保险人承担给付保险的 责任。)按照保障的范围:财产保险，责任保险(是以 被保险人对第三者依法应付的赔偿责任为保险标的)，人 身保险，信用保险(是保险人为被保险人向权利人提供的 一种信用担保业务。保证保险和信用保险)按照经营方式:国营和私营

按照业务承包方式:原保险，再保险，重复保 险，再保险，共同保险

14、财产保险;投保人根据合同约定向保险人交付保险 费，保险人按照保险合同的约定对所承包的财产及其有关 利益因自然灾害或意外事故造成的损失承担赔偿责任的保 险

人身保险:是指以人的生命和身体为保险标的，当被保险 人发生死亡，伤残疾病等事故或保险期满时给付保险金的 保险。

企业职工工伤保险:是对在劳动过程中遭受人身伤害的职 工、遗嘱提供经济补偿的一种社会保险制度。

第十三章 灾害事件与事故应急管理

1、灾害性事件是个人或集体在时间进程中，在为了实现 某种意图而采取行动的过程中，突然发生了与人意志相反 的情况，迫使这种行动暂时或永久地停止，并造成人员伤 亡、经济损失或环境污染的意外事件。

2、灾害性事件与事故的区别、联系:灾害性事件除了具 有事故的所有特性即普遍性、随机性、必然性、因果相关 性、突变性、潜伏性、危害性、可预防性等又有其特有的 特性。灾害性事件与事故最大的不同在于，灾害性事件会 造成大量的人员伤亡、重大的经济损失、严重的环境污染 以及巨大的社会效应。因此，灾害性事件的后果不仅非常 严重，而且会引起人们的关注，造成不良的社会影响。

3、灾害性事件的分类:(1)按事故的发生性质:自然事 故，人为事故。(2)按事故严重程度:轻伤事故，重伤 事故，死亡事故。(3)按伤害原因和状况坠落滚落、摔 倒翻倒、碰撞、飞溅落下、坍塌倒塌、被碰撞、轧人、等。

4、灾害事件现场应急管理;(1)指挥与控制(2)通信(3)生命安全(4)财产保护(5)外部组织(6)恢复与 重建(7)管理与后勤

5、重要目标区救援预案:(1)事故预想(2)救援决心(3)任务区分(4)人口疏散(5)组织指挥(6)各种图 表。

6、化学事故:由危险化学品所导致的火灾、爆炸、中毒 和窒息事故可称为化学事故。化学事故三大特性:易发 性、破坏性、可预防性。研究化学事故起因危害应从人、机、物和环境四大要素入手。

随着化学工业的迅速发展及其在国民经济各个领域中 的广反渗透，化工原料和化工生产具有的易燃、易爆、有 毒有害、腐蚀性强的特点，是化学工业潜在的危险因素和 事故危害的影响程度及范围也随之增加，危险性较其他行 业要大，发生事故的后果也比较严重，因此，研究化学事 故的基本原理，建立化学事故的应急预案、加强化学事故 的安全管理、防止各类化学事故的发生，对保护劳动者的 人身安全，国家的财产免受损失有重大意义。

7、重大危险源:长期或临时生产、加工、搬运、使用或 储存危险物质，且危险物质的数量等于或超过临界量的单 元。

8、重大危险源指标体系;重大危险源所在地的基本情 况;重大危险源的基本情况;重大危险源周围环境的基本 情况

9、危险源辨识原理是根据辨识区域内存在危险物料、物 料的性质、危险物料可导致的危险性三个方面进行危险危 害因素辨识。目的是识别与系统相关的主要危险因素，鉴 别产生危险的原因，估计和鉴别危害对系统的影响，将危 害分级为安全管理、预防和控制三个提供依据。

10、我国重大危险源辨识依据:我国将重大危险源分为生 产场所重大危险源和储存区重大危险源。根据物质不同的 特性将危险物质分为爆炸性物质、易燃物质、活性化学物 和有毒物质。

11重大危险源分类应遵循原则:从可操作性出发，易重 大危险源所处场所或设备、设施对重大危险源进行分类;在按相似相容性原则，依据各大类重大危险源各自的特性 有层次的展开。12重大危险源分级:辨识单元固有危险性大小作为重大 危险源分级依据，决定固有危险性大小 的因素由辨识单 元的生产属性决定。重大危险源分级方法:静态分级方 法，动态分级方法。分为四级一级重大危险源。二级重大 危险源，三级重大危险源，四级重大危险源