校外教育标语

第一篇：校外教育标语

标语

1.培养兴趣的摇篮

展示才华的舞台

张扬个性的天地

全面发展的起点

2.创新是一个民族进步的灵魂

3.对于事业的抱负和理想是以真为开始，善为历程，美为最终目标

4.人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗

5.希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎

6.一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的．

7.想，要壮志凌云．干，要脚踏实地．

8.少说空话，多做工作．扎扎实实，埋头苦干．

9.道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深

10.用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章；

1、认真落实科学发展观，开创校外教育、特殊教育工作新局面。

2、遵照胡锦涛总书记“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的教育要求，建设适应时代发展要求的青少年活动阵地。

3、关注未成年人健康成长，建设一流的青少年活动中心、特殊教育学校。

4、加强和改进青少年思想道德建设，营造良好的社会环境，促进青少年健康成长是全社会共同的职责。

5、尊重青少年权益，关心青少年成长。

6、努力把我县青少年活动中心成为自主发展的天地、爱国主义教育的基地、素质教育的阵地、才华展示的舞台、青少年汇聚的场所。

7、建设一流的青少年活动阵地，造就新世纪创新人才。

8、努力把青少年活动中心建设成为青少年丰富人生，收获未来的乐园。

9、认真研究青少年成长的特点，探索青少年校外活动规律，努力为青少年搭建自我探索、自我发展的平台，使活动中心成为青少年增长知识技能、陶冶情操、培养艺术修养的理想场所，为全面推进素质教育，促进青少年全面发展发挥积极作用。

10、发展校外教育事业，是全社会共同的责任。

1.校内教育是基础，校外教育伴一生！

2.发展校外教育事业 提高少儿综合素质 3.学中做，做中学

4.放飞家长的希望 成就孩子的梦想 5.努力将活动中心打造成德育教育的基地、社会实践的基地、科技创新的基地、艺术成才的基地、快乐成长的基地 6.孩子暑假哪里去青少年活动中心来 7.成为广大青少年学习知识的乐园，展示自我的舞台，陶冶情操的殿堂和人才成长的摇篮。8.将青少年校外活动中心建成最活跃、最生动、最具吸引力、最易于为广大青少年接受的校外教育实践平台 9.整合教育资源，促进全县校外教育普及，实现校外教育的均衡发展，让广大青少年在丰富多彩的校外活动中快乐学习，幸福体验，增长知识，开阔眼界，陶冶情操，提高能力，促进全县青少年身心健康发展。10.强化校外教育的公益性、民主性、开放性、广泛性、实践性、体验性、互动性建设，加快校外教育的发展，促进校外教育的普及，实现校外教育的均衡11.整合各方资源，实现资源、功能最大化。将有利于各类校外教育活动的开展，促进校外教育和学校教育的有机结合，使双方更多地相互融合，找到更多教育的切入口和结合点，更好地体现教育公平的宗旨，促进青少年思想道德素质的全面提高。12.改革创新发展个性培养特长彰显特色

13.放飞梦想，展示才华，张扬个性，全面发展

14.坚持“和谐发展，科学育人”使平川区青少年校外活动中心成为青少年学生增长知识，提高技能，陶冶情操，健康成长的乐园。

15.培养正当兴趣 发展高尚志趣 陶冶高雅情趣 16.孩子的地盘孩子做主 青少年活动中心——公共服务平台 青少年活动中心——广大青少年的乐园、家园、梦园 我运动 我健康 我参与 我快乐 让我们一起共同成长！乐园、家园、梦园 孩子的乐园我们的希望 服务学校、服务青少年、服务企业、服务社会 育艺术奇葩 展校外风采 寓德于教 文道统一 梦的翅膀 孩子的天堂 携手并肩 再创辉煌 凝聚产生力量 团结诞生兴旺 张扬个性 塑造品格 为了孩子 一切为孩子 为了孩子的一切 为了一切的孩子 育我花朵 展我风采 以人为本 张扬个性 用爱撑起一片爱的天空 放飞梦想的天堂 铸造人才的宫殿 全面发展各造其极 艺术人才的花园 校外活动的乐土面向二十一世纪中国校外教育十大创意

1、建立中国校外教育集团，采用网络化、扁平化、集团化管理；

2、活动中心主任职业化、员工技能化；

3、校外教育全社会覆盖，社会成员全员参与；

4、多元智能、建构主义等现代教育理念普遍应用；5网上活动中心普遍建立；

6、每个活动中心都有N个自己创办的和N个与别的机构联办的实践基地、创业中心、经济实体，真心、真诚、真实、真情地为广大青少年与社会服务；

7、校外教育成为最广泛、最实用、最普及的教育，每个人都可以成为校外教育的教员与学员；

8、建立中国校外教育资源库，共建、共享、共赢、共长；

9、远程教学、远程办公、远程会议、远程交流普及，每个教员、学员都可参与；10依托各类教育，服务各类教育，融合各类教育，成为中国最广泛，最活跃的教育平

第二篇：校外教育论文

有效整合校外教育资源

——让青少年道德教育异地开花

许娥

（大城县第四中学 邮编 065900）

摘要：青少年是祖国的未来和希望，其思想道德水平直接关系到国家的命运和前途，关系到现代化建设的成败。学生在校外教育活动中能接触到实际的人和事，能够得到较深刻的认识和情感上的感染，所以学校必须有效的开发整合校外教育资源，充分发挥校外教育资源建立一批教育阵地和活动场所，制定切合现实状况的可行性校外计划方案，并充分发挥这些阵地、活动场所和计划方案的作用，努力提升青少年思想道德品质。

关键词: 整合 挖掘 实践 评价

十年树木，百年树人。党中央始终从关系到我们国家和民族未来兴旺发达的战略高度重视青少年的成长成才。《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》就新形势下的未成年人思想道德建设做出了重大部署，党中央对青少年的教育给予了前所未有的关注。青少年是祖国的未来和希望，其思想道德水平直接关系到国家的命运和前途，关系到现代化建设的成败。

1、有效整合校外教育资源，是提高青少年思想道德修养的重要途径。

当前校内教育对学生进行的思想品德教育，更多的是通过摆事实，讲道理，存在极大地片面性。同时，家庭教育中也存在“重知识，重技能”而“轻品德，轻做人”，家长只对孩子的学习成绩关心，在家庭教育中以智育代替了德育，使青少年身心发展失调。而学生的思想品德形成只有通过行为实践才能更好地转化为自觉行为。学生在校外教育活动中能接触到实际的人和事，能够得到较深刻的认识和情感上的感染，往往收到比单纯说教更有效的效果。所以学校必须有效的开发整合校外教育资源，充分发挥校外教育资源建立一批教育阵地和活动场所，制定切合现实状况的可行性校外计划方案，并充分发挥这些阵地、活动场所和计划方案的作用，努力提升青少年思想道德品质。

2、有效整合校外教育资源，必须挖掘本地品德教育资源。

校外品德教育活动要体现前瞻性、文化性、实践性、人本性、教育性。必须挖掘本地品德教育资源，开辟品德教育阵地，并对资源进行梳理归类，为学校的品德教育工作服务。农村品德教育开发面临明显的教育资源不足。如何开发利用校外品德教育阵地，是摆在学校领导和教师面前的一个值得思考的问题。学校应根据新时期学校德育工作的方向，注重学生实践活动的社会化研究，积极探索学生品德教育阵地的开发和利用。通过实践与研究取得校外品德教育对学校德育工作的应有成效。学校应当对施教区内的校外品德教育资源进行调查摸底，查一查施教区内有哪些文体活动场所或老年活动中心，有多少农贸市场，有多少知名企业等。学校应当对校外品德教育资源进行整理归类，让其发挥积极地作用，可以聘请参加过“三大战役”和“抗美援朝”的老战士离退休老干部担任校外辅导员，学校可以聘请校外辅导员不定期为学生进行革命故事分享，从而提升学生的思想意识。在清明、端午等重要节日为学生创造机会，开展品德教育。学校要以青少年的需求和解决存在的问题为出发点审时度势，在青少年思想道德教育、公益服务和社会效益、青少年实践动手能力上下工夫，充分体现教育性。这样可以有效的促进学校与社会的沟通，有利于学生直接参与社会活动，更好地做到校组织、校外组织的“双线”发动，促使学生的社会实践活动的到位。

3、有效整合校外德育资源，开展各种实践活动。

有效开发整合校外教育阵地，建立校外活动组织，只是一种硬件保障。真正利用好这些校外品德教育资源，才是问题的关键。如何依托好校外品德教育阵地的丰富资源，将主题活动、礼仪教育、道德等融入进社会实践活动中，必须从校外品德教育阵地硬件和软件资源两个方面入手进行实践和探索。

3.1我们可以利用场地、人力等硬件资源开展活动。如让学生们送文艺节目下乡，向村民宣传安全环保知识，将自己的绘画、书法作品在活动场所开展览等，在关注社会发展的同时使学生自身也受到了教育。学校可以组织学生和家长同时参加弟子规大讲堂，接受传统文化教育，使学生和家长一起接受传统礼仪教育，可以利用周围自然环境开展活动,如针对我县白马河严重的污染状况组织学生开展“河道污染情况调查”根据所学知识进行数据整理分析.从青少年的角度,提出如何治理环境污染的设想等。

3.2利用人物、历史、村落文化等软件资源开展活动。学校在对学生的社会化教育过程中，可以利用模范人物、历史故事、村落文化等这些校外品德教育阵地的软件资源开展活动。可以根据班内学生的家庭住址、背景、家长职业等因素将学生进行分组，分别调查自己村庄的由来历史，著名人物等内容进行分析汇总，组织班会开展活动这样既有利于学生了解家乡，增强对自己家乡的热爱，又能锻炼学生们的协调整理能力，以及答辩演讲能力。可以开展调查父母职业特点的活动。给学生创设“小记者”的身份，采访自己的父母和家人，采集不同职业的工作特点，工作强度、实践、工资薪酬等信息。便于学生更深度的了解父母和家人，体会父母辛苦，从思想上进行换位思考，定会在内心产生冲击，从而达到对学生思想品德教育的目的。

3.3利用公共媒体平台、微信等现代化信息手段开展活动。比如我校正在开展的“大城四中卓越父母群内讨论”便是一个集社会教育、家庭教育、学校教育于一体的交流QQ群。在群内有教育专家不定期开展教育讲座。涉及教育方法、青少年心理研究、家庭教育注意事项等多方面教育内容。有家长之间互动交流，有学生质疑，有老师解答。在这样的平台里学生可以了解家长的忧虑，可以预见自己的问题，可以体会老师的辛苦，这样可以有效的提升学生的品德。

4、整合校外品德教育，要增强差异化评价机制。强化学生的成功感。我们通过不断摸索整合出一系列校外品德培养机制，激发学生形成一系列积极的行为反应。对于学生的进步，要不断落实过程性评价，激励和调控学生的学习动力。学校通过学生学业水平与成长记录相结合的方式综合评价学生的发展和进步，为每个学生建立个人成长档案。学生成长档案袋内容中不仅包括思想品德与规范、记录社团活动情况记录、校园文化活动记录、健身锻炼记录、艺术活动、课外阅读和实践活动记录等。每个学生的成长记录档案中还专门设有“收获园”记录每个孩子每学年的成长与收获。坚持“立德树人”的德育方向，注重激励每个学生在集体中承担的责任，敢于担当并服务于集体。同时，引导学生设计并组织旨在关注成长、解决实际问题、满足发展需求的形式多样的主题班会，通过“文明礼仪”“习惯成自然”“学会感恩”“珍爱生命”等主题班会，强化学生的自我教育、自我管理、自我发展的意识和能力。在组织开展学雷锋、卖报纸及春节、清明、端午、中秋等传统节日等社会实践活动后，将活动内容记入成长档案，调动学生参加社会实践的积极性，切实发挥管理自我、发展自我的作用。

总之，校外品德教育资源体系的有效整合构建，为青少年提供校外社会活动，学习实践提供充足的硬件设施保障。目前，学生、家长、学校乃至社会对校外教育的意义认识还不够全面，参与度还不算高，青少年校外教育作为青少年社会教育的重要组成部分，肩负着重大的使命，充分利用和挖掘校内外的教育资源能有效增强青少年的科学意识，培养他们科学的学习方法，提高他们的思想道德水平，我们要充分发挥校外品德教育资源的作用，为青少年的成长助力。

作者简介:许娥 女 1981年2月出生 大城县第四中学 中学一级教师

工作简历：2001-2015在大城县臧屯乡第四中学任教，2015-今在大城县第四中学任教，多次获得嘉奖，无论在任何时候，工作勤奋踏实，努力钻研，多次在中考中获奖，曾撰写论文也获得不同的奖励，在今后的工作中，我会继续努力工作，认真钻研，争取取得更好的成绩。

通讯地址： 廊坊市大城县第四中学 邮政编码： 065900

第三篇：《中国校外教育》

《中国校外教育》来稿须知

《中国校外教育》

刊物简介：《中国校外教育》杂志是由中华全国

妇女联合会主管，中国儿童中心主办，中国儿

童期刊社承办，多家权威教育部门联合协办，是经国家新闻出版总署批准的国家一级教育类

核心期刊，具有国际、国内双刊号，面向国内

外公开发行。杂志为正本大16开，每期168页；

杂志根据读者的人群不同，将中旬刊以刊登基

础教育类的文章为主，下旬刊以刊登高校教育

类的文章为主；

主要栏目： 中旬：专家论坛、治校方略、课堂

教学、课程探索、科研指导、教研视角、高考

与教学、青年园地、课件交流、基础教育论坛、教育时评、新课程改革、经验大家谈、教师手

记、班主任之家、师德建设、多媒体教学、素质教育、现代教管、师资建设、德育天地、教改探索、新课程实施、教学法新探、优秀课件、优秀教案、优秀说课、班主任工作等；下旬：校外纵横、德育研究、素质培养、名家专栏、管理纵横、特别策划、教改前沿、教研探索、智力开发、技能训练、教学方法、教师成长、科学自然、特殊教育、体育与艺术、职教幼教、学科教育、网络探究、教师随笔、名校采风等；

办刊宗旨：《中国校外教育》将本着既注重自上而下的政策指导和学术引领，又关注来自不同领域，文化及学校的创新与实践的方针，力图使刊物成为全国基础教育工作者了解新课程，实施新课程、并进行广泛，深入的学术沟通与研讨的阵地。力争打造成为中国基础教育领域的核心期刊

刊物收录：中国学术期刊网全文数据库(CNKI 中国知网)全文收录期刊、中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊；

来稿要求：

1、论文要求选题新颖、内容健康、观点鲜明、资料真实，具有较强说服力和实用性；

2、电子稿件必须采用Word格式，在题目下边写清作者姓名、职务职称、单位、邮政编码、联系电话。每篇论文要求注明：摘要、关键词；

3、论文中如有计量单位，请一律采用国际标准书写，文中尽量不要用图表；

4、论文字数要求每版不超过3000字，两版不超过6000字，并依次类推；

5、文中如有参考文献，应依照引用的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在右上角标出，并在文中按照引用的先后顺序标注出引用参考文献的作者名、引用文题名、出版单位以及出版日期。

2012.1

11.试论当代大学生的思想特点 田野，2.高校后勤食堂管理 王坤，3.浅谈大学生党员的后续教育 王霞，4.浅析成人教育的价值与功能 杨晴，5.《论语》思想指导下的大学生素质建设 朱曌翠，6.校园公共环境对当代大学生的心理作用 杨雅玲，赵勃，7.关于目前大学生就业的自我教育研究 张红艳，8.家访是拓宽高校学生思想政治教育的有效途径——记沈阳医学院“暖心之旅”辽西行

赵颖，高松，刘娜，9.提高特有民族大学生自我概念水平的研究 罗晓云，杜彬，10.大学生突发疾病处理案例分析——生死一线96小时 田立苗，11.浅析大学生诚信教育体系构建方法和途径 许颖，周顺，李军，12.农民工子女义务教育的政策演变 张丽坤，13.我国教育学学科研究现状与趋势分析——以1991～2011年国家哲学社会科学基金项

目为视角 葛轶峰，14.党的青年人才观研究综述 程远贝，15.解读“协同创新”对高校提出的基本要求 宋爽，姜越，惠晓丽，16.回归“教育性”：高校后勤社会化改革刍议 朱春生，17.国外大学理工科优秀教材的特点及其借鉴意义 贺峰涛，18.19.20.21.解读国产动画片《喜羊羊与灰太狼》中的角色对白 杨烨，新形势下医学生思想政治教育的实施对策 杨志昌，论当代大学生的民族团结教育 于潜驰，杨凝晖，浅论我国事业单位人员培训的价值理念 任莉星，22.“非道德者”对自由的探索——纪德作品思想及其社会意义浅析 吴亚男，23.新办研究生教育院校研究生导师队伍建设的研究与实践 徐勤，葛波，邓海山，乔丽，雷迅，24.绩效型经济责任审计的几点思考 侯君兰，25.探索理学背景下工学实践能力培养的实践教材编写方案 符小洪，26.公司清算分类的立法考察 徐彦冰，关琳琳，27.教学研究型大学创新型人才培养模式探讨 唐芬，王林峰，28.高校校院两级教学管理改革探索 蒋赟，王惠燕，王晓安，29.如何引导高校学生干部发挥模范带头作用 陈晶晶，30.机关作风建设情况调研分析和对策 郁俊毅，朱晓非，关升亮，31.从大学生自杀事件频发看高校开展生命教育的重要性 崔红，32.提升国际化合作办学项目大学生英语能力的探讨 卓梅英，33.任职教育环境下图书馆期刊管理工作探析 武亚贤，王叶青，34.浅谈高校图书馆开架借阅的管理问题与对策 吕巾英，35.大学生党员入党后教育长效机制研究探讨 朱泳霖，36.“90后”大学生的思想行为特点与思想教育中的挫折情境创设 齐勇，37.加强大学生思政教育的重要性探讨 李厚锐，38.浅谈高校合作办学项目外籍师资问题及其管理工作 陈杰，39.大学生创业胜任力的特征分析——以淘宝网为例 甄月桥，黎珊珊，朱茹华，40.浅析成长小说《第五个孩子》 谢海珍，杨海川，41.42.43.44.以人为本，与时俱进，构建高职院校学生党员发展工作长效机制 王红星，论人文精神与价值观念的变革和培育 吴光章，高校学生实习中人身损害赔偿责任问题探析 范红霞，物自如是——华莱士·史蒂文斯诗歌中“现实” 沈思，45.高校学生党支部建在班级的组织模式及运行保障机制探索——以华南师范大学经济与

管理学院为例 罗双发，陆玥，46.对于高校人才培养模式构建的理性思考 石新宇，47.对高校实施校务公开的现实思考 朱晓非，郁俊毅，关升亮，48.基于战略目标的高校图书馆定位研究 王叶青，武亚贤，49.浅谈研究所制下二级学院教学管理评价体系的构建及应用 楼航芳，叶新苗，50.对培养高水平职业教育师资队伍的思考 袁秀艳，马宪图，51.做学生的领跑人——现行体制下研究生辅导员工作的进取之路 陶进，周延怀，52.探析新课程观下准音乐教师实践能力的培养——以首都师范大学为例 刘璐，53.从科学发展观看高校辅导员队伍职业化建设 徐海亮，54.教师的文化，大学的灵魂——大学教师文化及其建设研究 张磊，55.适应创新能力人才培养的财务管理教学改革 于生生，王斌，56.借助作文教学，培养创新精神 张艳萍，57.高职高专英文写作教学的影响因素与方法 马菁菁，58.从影视艺术鉴赏的社会功能看高校影视艺术教学 刘伦，59.PCI模型在学习倦怠中的应用 张海静，60.61.62.63.语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用 张薇，如何讲授“直接引语变成间接引语” 王荣艳，大学物理教学中的方法论教学思考 郭健勇，赵光欣，常钢，孙运周，冯存芳，浅谈译者的个人情感与翻译 王猛，64.工科院校本科生产实习的教学实践与思考——以勘查技术与工程专业测井方向生产实

习为例 赵军，65.词汇附带习得理论对高职英语教学的启示 林永华，66.探索高职英语教学新出路——基础英语与行业英语相结合 杨玉琼，杨青华，许婷，67.仪器分析教学中如何培养学生学习兴趣 陈文，彭学东，68.本科生护理专业双语教学的现状 马翠婷，69.大学物理教学中应注意的几点问题 宋晓丽，70.辅助生产费用分配方法对比分析 孙颖，71.专门用途英语教学中的合作学习研究 王东升，72.高职英语专业多元化人才培养模式的构建 郭雪丹，73.生物化学课堂教学中导课的情境设计策略 夏春梅，74.公差课教学中承前启后教学方法的探讨 张荣，75.高职高专语文教学新模式探讨 钟丽华，代中正，76.小议高职英语教学中的文化植入 赵金春，77.如何在数学学习中培养学生的思维能力 丁雪莹，78.高职英语阅读教学的弊端及对策 包虹明，79.电工学实验教学改革中EWB的应用 井岩，马秀娟，80.浅析高职历史教学中提升人文素养的发展途径 孙晓东，81.关于主动结构表示被动意义的探究 王旭，82.数字电子技术项目化教学法的研究与实践 左仁合，黄孝平，张颖，83.84.85.86.教育中的“空白”艺术——冷处理 丁婉，高校《生物统计附试验设计》课程现状分析 王春强，马巍，王洪才，医学院校硕士研究生英语跨文化知识学习现状调查分析 肖燕，万艳，浅析英语新闻标题翻译策略 王震宇，董敏华，87.水产类执业兽医师资格考试相关教学模式及内容改革的探讨 张安国，王宏，侯文久，杨凤影，88.大学英语课堂提问艺术的探析 刘娟，89.谈如何加强幼专学生英语学习策略的指导 车庆华，90.创新思维训练的1＋3美术课工程 段德伟，91.《肉品科学与技术》开放式实验教学模式的探索与实践 查恩辉，高慎阳，92.多元视角下《服装设计》课程个性化教学实践初探 徐亚平，崔荣荣，93.阅读与整合——大学英语写作能力的起跳点 徐淑兰，94.关于经济法精品课程建设的几点思考 魏静，王健，95.高职英语教学中学生跨文化交际意识的培养 严亚芳，96.意象训练对英语阅读学习之影响研究 许婷，李承梅，杨玉琼，97.关于高职《国际贸易实务》课程实施双语教学的思考 张燕，98.浅谈英语游戏在高职英语课堂教学的应用 朱益妍，99.散射型虚构运动之方向路径——中英文表达的差异 付红杏，100.汉语谚语和日语谚语的比较研究 王和平，101.农学类本科生毕业论文质量提升的对策研究与实践 石英尧，胡霞，102.《高等应用数学》用多媒体课件上课的探索 张建国，李杰，103.基于工程学范式发酵工程实验教学模式探索 高永生，朱丽云，李红亮，俞晓平，贾振

宝，104.浅谈工程力学课程教学中受力分析问题 吉顺莉，105.开展农业院校植物生理学课外学习活动，提高学生的综合能力 刘新，车永梅，赵方贵，侯丽霞，刘洪庆，106.“知识螺旋”在《资产评估》教学中的基本运用 张诚，107.让形势与政策课“活色生香” 兰清，108.浅谈管理学课程教学过程中的团队精神培养 许丽娜，109.公共选修课课堂教学实效性探析 陈文，110.独立学院大学英语四级成绩多角度分析研究 李红，111.新形势下高职院校要大力发展创业教育 王青春，112.校企联合培养大学生模式探索与实施研究——兼论车辆工程专业发展女口何应对卓越

工程师教育培养工程的需要 赵立杰，杨玉海，113.高职院校财务管理系统信息安全问题及其探讨 叶燕文，114.实木指接胶粘剂的研究 宋雪华，陈修成，迟维霞，赵倔雨，李凌洁，115.对高职教育实践教学课程标准建设的探讨 刘永前，116.高职院校专职辅导员队伍建设的长效机制探究 黄忠，117.搭建培养专业技能型人才的快车道——浅谈《医学影像检查技术》实验教学心得 王哲，袁虎，王夕欣，118.零售企业不同促销方式的财税处理 季丽娟，119.加强医学类高职院校学生德育教育探讨 胡方明，120.核磁机房空调设计、施工中的问题分析 李银凯，121.灰色系统模型对麻疹疫情的预测 张丽娟，122.123.124.125.“3＋1”毕业设计课题研究 杨波，备课技能——中职教师备课之我见 姜英男，论政法类高职院校的人才培养模式 张静，情感因素之于篮球教学的重要性及其实施途径 王涵，126.我国高校体育教学改革方向研究 何剑康，刘强，127.普通高校足球教学中运动损伤产生及预防 曾攀，128.云南财经大学实施体育俱乐部教学模式可行性探究 杨万程，129.浅析乒乓球教学中多球训练的应用 张艳，130.探讨在体育教学中培养学生的创新能力 王当峰，131.关于高校体育教学改革的几点思考 张建，132.排球运动员心理影响因素及心理训练初探 殷晓伟，韩斌，133.探究但昭义教授钢琴教学成功之道 周应芳，134.论长笛教学中声音与气息的训练方法 王红晖，135.关于公共艺术课程群建设的几点思考——以“大美术”课程为例 周亚辉，136.对高校艺术类学生思想政治教育的思考 李霞，137.文艺团体要走市场创新之路 李贤淑，138.高校舞蹈专业学生音乐素质及审美能力函待提高 薛迎春，沈健，139.高职高专计算机应用技术专业课程体系整体优化的研究与实践 李家兵，张兴元，140.数字媒体专业学习中基于Kinect的互动应用开发实践 刘曼曼，徐策，宋瑾钰，141.基于人性化视角谈高校体育的教学改革 白明跃，142.143.144.145.从双边投资保护协定看我国征收补偿标准 白雪，研究生校园文化建设的现存问题及对策论析 关瑞霞，张君博，陈刚，数学教育对人文素质培养的研究 郭金鑫，社会资本三维度在大学生就业中的表现研究 倪伟，146.数学素质教育的实施途径研究 林裕涵，147.探析高职语文教学过程中文学欣赏的作用和具体实施 刘琳娜，148.加强高校中外合作办学学生思想政治工作的思考 吕芳，149.构建服务型政府的核心是转变政府职能 牟进洲，150.我国电力机车的现状及发展趋势 许瑞利，151.《三国演义》中诸葛亮文学形象研究分析 赵英雄，152.黑龙江省大学生消费现状及生态消费观的引导 陈莉，153.项群训练在竞技健美操运动员体能训练中的应用 陈科宁，154.大学生从众心理的外在表现及其原因探析 黄晶晶，155.“90”后大学生思政教育特点及建议 李鹏鹏，156.公路工程施工质量控制的分析与研究 宋永娟，张万臣，157.浅谈工民建专业基础的教学方法 吴斌，158.高职院校科研管理模式改革研究 姜伟，159.中国海洋大学简介，160.中国艺术教育促进会关于举办第十八届全国中小学生绘画书法作品比赛的通知

第四篇：浅谈校外教育活动

教育教学研究在校外教育工作中，密切关注和了解当前基础教育课程改革的动态和走向，研究它们对辅导教师培养和培训提出的新要求；进一步转变教育观念，积极探索改进辅导教师培养和培训工作的新思路、新模式、新内容和新方法；重视校外教育教学活动的教学研究工作，切实提高辅导教师实施素质教育的能力和水平，是当前基础教育改革对校外教育提出的新要求。第一

：认真学习有关校外教育的政策、法规、文件和“校外教育”理论方法专著；第二、学习国家新课程改革的一系列文件、纲要和要求。

校外教育教学活动研究活动的主要内容

一、教育教学活动内容的研究

通过研究，总结典型经验、体现校外教育特点、做到教育性、知识性、趣味性、实效性相结合。综合实践活动——整合素质。

在活动中将最新知识、最新文化与科技成果、最新信息纳入教学活动中。活动内容必须有益于青少年学生素质提高。

二、教育教学活动目的研究（总目标与阶段目标、每次活动目标）

校外教育一切活动都服从教育方针总目标。但没一项活动都要重视情意与思想教育目标；知识、技能教育目标；能力目标；认知与非认知目标以及个性培养。通过校外教育促进儿童青少年个性和谐发展。

三、教育教学活动说明与介绍研究

校外教育具有其自身的教育内涵，需要将所设各项教育活动展现给青少年学生及广大家长，要重视“说明”与“介绍”的科学性、可接受性。使校外教育教学逐步走向规范，有章可循，有规程可依。

四、教育教学活动准备研究

校外教育有自己的参考纲要和纲目，也有自己的教材、讲义及声像资料，活动是经过充分准备的。在时、空选择与组织要求方面时有序的，少年宫的设备、器材、工具也是有要求的，这些都要进行科学研究，以利于发挥最佳效益。

五、教育教学活动过程研究（整体—过程—反思）

校外教育不仅从活动教学结果显现，更重要是体现在教育过程上，教育教学活动是科学的活动系统教育工程。悟性在操作与反思之中。

六、教育教学活动重点与难点研究

校外教育是通过活动产生效果，所以如何是活动中的重点突出，教会青少年学生做事；如何使难点突破，教会青少年学生创造，这是要着力加以研究的问题，通过研究可以总结经验、升华理论、发展规律。

七、教育教学活动参考资料研究

校外教育没有统一“大纲”和教材。活动内容又是可变的动态的，所以研究教学参考资料至关重要。按照“三个面向”指示，教学要进行改革，适应现代化要求。

八、教育教学活动建议研究（综合素质）

校外教育活动丰富多样，师资来源更是多渠道，新辅导教师日益增多，兼职辅导辅导教师还有流动性，所以，各项活动在重视实效性的前提下，必须加强“教学建议”研究，以保证质量，提高教学实效。

九、教育教学活动教法研究与学法研究

校外教育有自身的一套规律，有一整套独特的活动方式，除了课堂教学的共性要求以外，各项活动都有独特的教法，这就要求加强总结与研究。

校外教育活动要想达到“教是为了不教”，必须开展学法指导。校外教育通过活动全方位、全时空开发青少年学生大脑潜能，促进儿童少年身心发展，使知识发展过程经过第一次飞跃即从感性认识上升的到理性认识。更重要的使实现更为复杂的第二次飞跃，提高反思的能力即悟性。悟性高的青少年学生，学什么都快，整体素质好。学法研究至关重要，学法指导在校外教育已成为必须开设的内容。

第五篇：关注校外教育

关注青少年校外教育——给孩子一片

校外的天空

校外教育是青少年学生在课余和学校以外的广阔时间和空间里，由校外教育机构、文化教育单位和各种社会教育团体，依据国家教育方针，有目的、有计划、有组织的开展内容丰富、形式多样的旨在促进受教育者身心健康发展的教育活动。校外教育是我国社会主义教育事业和基础教育的重要组成部分，是社会公益事业，是实施素质教育的重要途径。

中国青少年宫协会秘书处的一位负责人说：“我们的社会正在以前所未有的速度向前发展，社会教育却正在边缘化。”一位家长说：“现在的孩子完全成了考试的机器。”这些话虽然有些偏激，但却说明了一个事实——我们需要大力发展校外教育，需要全社会广泛关注校外教育。基于此，马龙县青少年活动中心十分重视校外教育工作，倾注大量的时间和心血开展丰富多彩校外教育活动。各级领导也十分重视，把校外教育提上了议事日程。社会各界爱心人士为我县校外教育捐款捐物、献计献策，关心、帮助、支持校外教育工作。2011年12月，县青少年活动中心被评为“全国示范性校外教育活动中心”，得到领导、家长和社会各界的广泛好评。