校外艺术教育论文

第一篇：校外艺术教育论文

校外艺术活动对少年儿童成长的作用

摘要：

在当今时代，校外艺术教育越来越受到人们的关注，艺术教育是素质教育不可缺少的主渠道之一。艺术教育有利于激发少年儿童的兴趣，有利于提高少年儿童的审美能力．有利于培养少年儿童的自信心，有利于培养少年儿童的想象力和创造力，有利于少年儿童能力的养成。仅仅靠课堂上进行的教学根本满足不了学生的身心发展的需求，因此有必要充分利用课外艺术活动拓展学生的求知空间。基于此，我对近几年的关于校外艺术教育对少年儿童的作用浅谈一下自己的见解。

关键词：

校外艺术活动 少年

校外艺术教育是落实素质教育的一种重要形式。愈来愈受到人们的青睐，越来越多的人发现校外艺术教育的重要性。从城市到农村，从国外到国内都发现了校外艺术教育的重要性，已经引起了广泛的关注。校外艺术活动以其鲜明的专业性特点，多年来一直吸引和吸收着大量少年儿童，为培养一批又一批艺术人才奠定了良好的基础，其中不少人走上了艺术成才之路，最终成为艺术领域的佼佼者。校外艺术教育对少年儿童的培养有以下显著作用：

1，校外艺术活动的丰富性可激发少年儿童的兴趣

少年儿童正处于身心发展的塑造时期，他们情感单纯，想象丰富，心理性格、审 美意识等正在逐渐形成。此时培养他们具 备良好的心理素质，直接影响着他们的学习、生活乃至今后的人生道路。我们应该注 重他们的学习兴趣，强调他们主动参与、探究（1）

发现，交流合作的进行学习，从根本上转变他们的学习方式，使他们得到发展。

校外艺术活动的形式多样，内容丰富。内容大致有以下几种：一是欣赏活动，如音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、影视欣赏等等；二是表演活动，如舞蹈、演唱、演奏、朗诵以

及美术技能表演展示等等；三是创作活动，如编舞、谱曲、绘画、手工制作等等；四是参观访问活动等等。他们可以根据自己的兴趣和爱好选择活动内容，他们都能在其中找到自己的爱好，他们的积极性当然会空前高涨，他们的学习劲头定会十足，他们的成长是快乐的有趣的。

2，校外艺术活动有利于拓展少年儿童的审美视野

校外艺术教育既能够培养和提升少年儿童感受美、欣赏美、创造美的能力，培养少年儿童的审美观念和 审美情趣，又能陶冶少年儿童的性情，净化少年儿童 的心灵，美化少年儿童的生活。另外，校外艺术教育能 够引导少年儿童热爱生活，开拓少年儿童的视野，增长

他们的文化生活，校外艺术教育还有利于培养审美想象、直觉与创造力、审美情感、爱心以及心理调控能力。（2）

随着校外教育事业的快速发展，各地少年儿童活动中心采取“请进来”、“走出去”的交流办法，以对外交流活动为契机，让少年儿童学回生活、学会交流、学会求知、学会创新，从中得到充分的锻炼。在促进少年儿童感性成长的同时，进一步促进其理性成长。

3，校外艺术活动有利于培养少年儿童的自信心

校外艺术教育与校内的教育有着不同的特点，它开展的一切教育教学活动都是建立在学生感兴趣、自觉、自愿的基础上，兴趣群体的形成打破了对学 生的性别、年龄、学校以及学习成绩的限制，学生 拥有选择接受校外教育的主动权，他们可以根据

自己的兴趣和爱好选择活动内容、项目、时间和（3）指导老师，当兴趣转移时，还可以重新选择。这有

利于更好地开发学生内在的发展潜能，使学生身心（3）

得到健康成长，一些学生在学校由于学习成绩不理想或由于调皮受到压抑而丧失信心时，往往能在以兴趣为纽带的校外活动中找回自信，发现自己，展示才华。

自信是一个人健康人格中极为重要的组成部分。就象在“我能行”中所说：相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天争取行；不但自己行，帮助别人行； 相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。

少年儿童在合作学习中由于积极参与、高密度的交互作用和积极的自我概念，使学习过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。象独唱、绘画、摄影等有助于培养少年儿童的竞争意识与竞争能力；合唱、器乐合奏、表演等学习有助于培养少年儿童合作的精神、团队的意识和集体的观念。在艺术活动中，只要我们鼓励他们多参与，给每一个少年儿童提供展示的舞台，让他们真正尝到成功的喜悦，成就和胜利自然会增加他们的自信。相信每一个孩子将来都是栋梁之才。他们通过积极参与各种艺术活动，一定能找到自己的闪光点，增强自己的自信心。

4，校外艺术活动有利于培养少年儿童的想象力和创造力

校外艺术活动在开发少年儿童观察力、创造力、想象力，培养他们的创造性思维方面起着很重要的 作用。例如：在老师的指导下，开展的小制作、小 发明活动，有许多孩子的作品获得了专利，有的已 经生产，用于人们的生活之中。又如：在美术儿童

画教学中，教师引导启发儿童的想象力、观察力、（4）

创造力，将自己想象的看到的用艺术的方式表达出来。有一位母亲曾对自己的孩子做评价说“他现在学习自觉，爱读书，爱提一些也许是很可笑的但都潜藏着创造力的想法，并敢于坚持自己的想法，敢于评论家长或老师的思想和方法的对与错，性格也开朗多了，显然我深知他依然内向和怯懦，但我现在可以不必再为这些过于担心，我相信将来无论他从事什么工作，美术班开拓的和鼓励的创造意识，创造能力都将使他受益无穷”。

5，校外艺术活动有利于少年儿童能力的养成

校外艺术活动的大多内容其特点是实践性强，孩子参加各种活动，特别是各种培训的活动要亲自 动手。如：绘画、书法、弹奏各种乐器、工艺制作、科技制作等等都离不开动手，现代科技教育观认为

孩子动手有利于大脑的发展，同时动手活动对于同 时动手活动对于培养孩子的自理能力、组织能力也（5）

是非常有利的，在学校由于受文化课、时间及场地、设施的限制不能使每一个孩子充分的参加到各种各样的活动之中，而校外活动阵地的优势正在于此为孩子参加各种提高动手能力的活动，培养多方面专业的技能技巧提供了良好的环境，实践证明，校外艺术活动在提高少年

儿童素质为国家培养合格人才的事业中起到学校不能替代的特殊作用。

总之，校外教育以活动为主要载体的育人特点与素质教育不仅有着自然紧密的内在联系，而且与学校课堂教育相比，校外开展的活动更能体现素质教育的基本特征。校外艺术活动作为美育的重要组成部分在面向全体少年儿童、提高少年儿童审美素质、促进少年儿童个性健康的发展，发挥着学校不可替代的作用。

第二篇：校外教育论文

有效整合校外教育资源

——让青少年道德教育异地开花

许娥

（大城县第四中学 邮编 065900）

摘要：青少年是祖国的未来和希望，其思想道德水平直接关系到国家的命运和前途，关系到现代化建设的成败。学生在校外教育活动中能接触到实际的人和事，能够得到较深刻的认识和情感上的感染，所以学校必须有效的开发整合校外教育资源，充分发挥校外教育资源建立一批教育阵地和活动场所，制定切合现实状况的可行性校外计划方案，并充分发挥这些阵地、活动场所和计划方案的作用，努力提升青少年思想道德品质。

关键词: 整合 挖掘 实践 评价

十年树木，百年树人。党中央始终从关系到我们国家和民族未来兴旺发达的战略高度重视青少年的成长成才。《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》就新形势下的未成年人思想道德建设做出了重大部署，党中央对青少年的教育给予了前所未有的关注。青少年是祖国的未来和希望，其思想道德水平直接关系到国家的命运和前途，关系到现代化建设的成败。

1、有效整合校外教育资源，是提高青少年思想道德修养的重要途径。

当前校内教育对学生进行的思想品德教育，更多的是通过摆事实，讲道理，存在极大地片面性。同时，家庭教育中也存在“重知识，重技能”而“轻品德，轻做人”，家长只对孩子的学习成绩关心，在家庭教育中以智育代替了德育，使青少年身心发展失调。而学生的思想品德形成只有通过行为实践才能更好地转化为自觉行为。学生在校外教育活动中能接触到实际的人和事，能够得到较深刻的认识和情感上的感染，往往收到比单纯说教更有效的效果。所以学校必须有效的开发整合校外教育资源，充分发挥校外教育资源建立一批教育阵地和活动场所，制定切合现实状况的可行性校外计划方案，并充分发挥这些阵地、活动场所和计划方案的作用，努力提升青少年思想道德品质。

2、有效整合校外教育资源，必须挖掘本地品德教育资源。

校外品德教育活动要体现前瞻性、文化性、实践性、人本性、教育性。必须挖掘本地品德教育资源，开辟品德教育阵地，并对资源进行梳理归类，为学校的品德教育工作服务。农村品德教育开发面临明显的教育资源不足。如何开发利用校外品德教育阵地，是摆在学校领导和教师面前的一个值得思考的问题。学校应根据新时期学校德育工作的方向，注重学生实践活动的社会化研究，积极探索学生品德教育阵地的开发和利用。通过实践与研究取得校外品德教育对学校德育工作的应有成效。学校应当对施教区内的校外品德教育资源进行调查摸底，查一查施教区内有哪些文体活动场所或老年活动中心，有多少农贸市场，有多少知名企业等。学校应当对校外品德教育资源进行整理归类，让其发挥积极地作用，可以聘请参加过“三大战役”和“抗美援朝”的老战士离退休老干部担任校外辅导员，学校可以聘请校外辅导员不定期为学生进行革命故事分享，从而提升学生的思想意识。在清明、端午等重要节日为学生创造机会，开展品德教育。学校要以青少年的需求和解决存在的问题为出发点审时度势，在青少年思想道德教育、公益服务和社会效益、青少年实践动手能力上下工夫，充分体现教育性。这样可以有效的促进学校与社会的沟通，有利于学生直接参与社会活动，更好地做到校组织、校外组织的“双线”发动，促使学生的社会实践活动的到位。

3、有效整合校外德育资源，开展各种实践活动。

有效开发整合校外教育阵地，建立校外活动组织，只是一种硬件保障。真正利用好这些校外品德教育资源，才是问题的关键。如何依托好校外品德教育阵地的丰富资源，将主题活动、礼仪教育、道德等融入进社会实践活动中，必须从校外品德教育阵地硬件和软件资源两个方面入手进行实践和探索。

3.1我们可以利用场地、人力等硬件资源开展活动。如让学生们送文艺节目下乡，向村民宣传安全环保知识，将自己的绘画、书法作品在活动场所开展览等，在关注社会发展的同时使学生自身也受到了教育。学校可以组织学生和家长同时参加弟子规大讲堂，接受传统文化教育，使学生和家长一起接受传统礼仪教育，可以利用周围自然环境开展活动,如针对我县白马河严重的污染状况组织学生开展“河道污染情况调查”根据所学知识进行数据整理分析.从青少年的角度,提出如何治理环境污染的设想等。

3.2利用人物、历史、村落文化等软件资源开展活动。学校在对学生的社会化教育过程中，可以利用模范人物、历史故事、村落文化等这些校外品德教育阵地的软件资源开展活动。可以根据班内学生的家庭住址、背景、家长职业等因素将学生进行分组，分别调查自己村庄的由来历史，著名人物等内容进行分析汇总，组织班会开展活动这样既有利于学生了解家乡，增强对自己家乡的热爱，又能锻炼学生们的协调整理能力，以及答辩演讲能力。可以开展调查父母职业特点的活动。给学生创设“小记者”的身份，采访自己的父母和家人，采集不同职业的工作特点，工作强度、实践、工资薪酬等信息。便于学生更深度的了解父母和家人，体会父母辛苦，从思想上进行换位思考，定会在内心产生冲击，从而达到对学生思想品德教育的目的。

3.3利用公共媒体平台、微信等现代化信息手段开展活动。比如我校正在开展的“大城四中卓越父母群内讨论”便是一个集社会教育、家庭教育、学校教育于一体的交流QQ群。在群内有教育专家不定期开展教育讲座。涉及教育方法、青少年心理研究、家庭教育注意事项等多方面教育内容。有家长之间互动交流，有学生质疑，有老师解答。在这样的平台里学生可以了解家长的忧虑，可以预见自己的问题，可以体会老师的辛苦，这样可以有效的提升学生的品德。

4、整合校外品德教育，要增强差异化评价机制。强化学生的成功感。我们通过不断摸索整合出一系列校外品德培养机制，激发学生形成一系列积极的行为反应。对于学生的进步，要不断落实过程性评价，激励和调控学生的学习动力。学校通过学生学业水平与成长记录相结合的方式综合评价学生的发展和进步，为每个学生建立个人成长档案。学生成长档案袋内容中不仅包括思想品德与规范、记录社团活动情况记录、校园文化活动记录、健身锻炼记录、艺术活动、课外阅读和实践活动记录等。每个学生的成长记录档案中还专门设有“收获园”记录每个孩子每学年的成长与收获。坚持“立德树人”的德育方向，注重激励每个学生在集体中承担的责任，敢于担当并服务于集体。同时，引导学生设计并组织旨在关注成长、解决实际问题、满足发展需求的形式多样的主题班会，通过“文明礼仪”“习惯成自然”“学会感恩”“珍爱生命”等主题班会，强化学生的自我教育、自我管理、自我发展的意识和能力。在组织开展学雷锋、卖报纸及春节、清明、端午、中秋等传统节日等社会实践活动后，将活动内容记入成长档案，调动学生参加社会实践的积极性，切实发挥管理自我、发展自我的作用。

总之，校外品德教育资源体系的有效整合构建，为青少年提供校外社会活动，学习实践提供充足的硬件设施保障。目前，学生、家长、学校乃至社会对校外教育的意义认识还不够全面，参与度还不算高，青少年校外教育作为青少年社会教育的重要组成部分，肩负着重大的使命，充分利用和挖掘校内外的教育资源能有效增强青少年的科学意识，培养他们科学的学习方法，提高他们的思想道德水平，我们要充分发挥校外品德教育资源的作用，为青少年的成长助力。

作者简介:许娥 女 1981年2月出生 大城县第四中学 中学一级教师

工作简历：2001-2015在大城县臧屯乡第四中学任教，2015-今在大城县第四中学任教，多次获得嘉奖，无论在任何时候，工作勤奋踏实，努力钻研，多次在中考中获奖，曾撰写论文也获得不同的奖励，在今后的工作中，我会继续努力工作，认真钻研，争取取得更好的成绩。

通讯地址： 廊坊市大城县第四中学 邮政编码： 065900

第三篇：校外艺术教育经验交流材料

校外艺术教育经验交流材料

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！感谢淄博市青少年宫为我们提供这次学习交流的机会，我来自桓台县起凤镇起凤小学。

一、学校总体情况

起凤小学落成于2002年，占地面积30余亩，现有教学班16个，学生655人，教职工40人，近年来，学校围绕“精耕细作、和谐发展、科研领先、教有特点、学有特长、全面发展”的工作方针，逐步向精致化教学、精细化管理、精品化学校迈进。学校先后荣获山东省规范化学校、淄博市艺术教育特色学校、桓台县校园管理明星学校、桓台县依法治校示范学校、桓台县教学示范学校、桓台县教学质量优胜学校、桓台县十佳乡村少年宫、桓台县书香校园等荣誉称号。2009年10月被定为淄博市首批生本教育实验学校。

二、以乡村少年宫为平台，全面推进素质教育

随着教育改革的不断推进，我校将建设乡村少年宫作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，2008年结合学校特点，本着让每一位学生都能获得成功体验的办学宗旨，按照“三个服从、三个服务”，即：服从服务于学生全面素质发展的需要，服从服务于教师专业化发展的需要，服从服务于特色学校发展的工作思路，依托乡村少年宫积极开展丰富多彩的艺术、科技、文学等社团活动。学校将少年宫命名为起凤镇双润乡村少年宫。“双润”即学生的文化知识和学生的一技之长都能够在学校的浸润下健康茁壮的成长。

（一）创设环境，构建乡村少年宫长效发展机制

1、坚实的物质基础是少年宫建设的前提

保证必要的经费、配备必要的活动场所和器材，是开展乡村少年宫建设的前提条件。为此，学校多方筹措资金投资，新建少年宫办公室、民乐室、荷灯室、葫芦丝房、横笛房、二胡房等6个功能室。同时细化功能室管理，按照国家有关规定配齐配足器材，要求各功能室负责人结合自身的特点制定管理使用制度，定期对学生开放。

2009年学校又在原有器乐的基础上，扩大规模投资3万余元购置乐器100件。学校还围绕马踏湖的自然物质资源投资2万元购置材料，开设了苇编、蒲编、柳编、门钱、刻纸等活动项目，并聘请老艺人给学生传授技艺。

2、一室（师）双用，两表并举，拓展少年宫建设新渠道

少年宫开设了25个特色项目，学校的功能室远远不够，为此我们整合了学校现有校舍，把教室作为小型器乐、儿童画、刻纸、门钱等项目的活动场所，每个教室的门前配备两个标志牌（教学班标志牌和少年宫特色班标志牌），每位学科教师又是活动辅导教师，实现了教室和活动室，教师与辅导员“一室（师）双用”。少年宫活动充分利用课外活动时间，合理调整课时安排，使正常教学和少年宫活动在相同的教室，不同的时间交替进行，实行课程表与少年宫活动安排表“两表并举”。

3、为了形成更好的育人氛围，学校加强了班级和少年宫活动室的文化建设，使校园、廊道、活动教室都富有文化内涵，让校园的每一角落、活动室的每一面墙壁都成为德育教育的主阵地。

4、农村的孩子一到周末便无处可去，小河边、公路上都是孩子们最喜欢的地方，学生家长一直担心孩子的安全问题。针对这种情况，在少年宫活动时间安排上，除每天下午开展少年宫活动外，还充分利用周六、周日、寒暑假对学生免费开放。少年宫活动的开展不但培养了孩子的兴趣，拓宽了孩子的视野，发挥了孩子的特长，也解决了家长的后顾之忧。

（二）丰富活动项目，让孩子们学的更好

面向全体学生的素质教育是乡村少年宫建设的办学宗旨，学校坚持以素质教育目标为准绳，以促进个性和谐发展、扩大文化视野为目的，以丰富感情体验、培养自律意识和情趣为手段，紧紧围绕培养全体学生的艺术兴趣爱好为出发点，确定了“人人学会一种乐器，人人参与一项体育健身运动，人人参加一个社团活动”的办学思想，以“辅导、培训、活动”等教学途径，开设了以艺术、文学、科技、综合实践为主体的培训活动近25项。

在拓展课程科目的设置和兴趣小组的布局上，充分挖掘艺术教育资源，根据“广泛接触、培养兴趣；各得其所，发展特长”的兴趣活动思路，遵循五个原则：一是按学生年龄特点编班的层次原则；二是按学生爱好自愿选择的兴趣原则；三是重视学生素质提高的发展性原则；四是培养学生个性发展，学有特长的创造性原则；五是学生是学习的主体，是活动的主人的主体性原则。为此，学校挖掘整合教师资源，设计了菜单式项目表供学生选择，真正体现了家长学生自主、自愿、双向选择的原则。丰富多彩的活动内容吸引了全体学生参与，为学生的个性发展创造了条件，受到了广大学生的欢迎、家长的认可、社会的赞誉。

器乐类开设了古筝、琵琶、二胡、笛子、葫芦丝、电子琴、口风琴、口琴等14个特色班。为了提高学生的绘画水平，少年宫开设了国画、儿童画、布贴画、诗文立体画等特色班。为了增强学生的环保意识开设了废品改造、科学创新、科学探究等活动项目。此外我们还依托马踏湖的自然资源优势开设了苇编、柳编、蒲编、荷灯、刻纸、门钱等活动项目。2009年又将少数民族的竹竿舞引进校园，结合国学经典诵读在游戏中提高学生的文学素养。少年宫活动过程中，学校还定期组织学生走进工厂、走进农家、走向社会开展丰富多彩的实践活动增强学生的社会实践能力。

经过一段时间的学习，学生的综合素质有了不同程度的提高，学习兴趣浓厚。刻纸班的学生能够运用学到的剪纸技巧制作出精美的图案。苇编、柳编、蒲编班的孩子们用灵巧的双手编织出了一件件民间工艺品，国画班、儿童画班的同学们可以独立完成作品。器乐班的同学已经能够演奏10几首乐曲，不少孩子都兴奋地说：“今年六一我也上台表演了。”这些学习民乐的小乐手都以能演奏民族乐器为荣。我们也惊喜的发现这群吹拉弹唱的孩子们表现出了落落大方的气质和音乐熏陶出来的镇静与优雅。体育、文学、科技社团的学生也有了不同程度的提高。乡村少年宫活动的开展满足了学生们的课外生活需求，实现了快乐学习，全面发展，健康成长。我们的老师也在教学的基础上，学会了多项特长，做到了一专多能。

（三）打造优质的辅导员队伍，让孩子们飞得更高

加强师资队伍建设是乡村少年宫建设的关键，农村少年宫的本质属性是依托学校，学生全员参与，一切活动免费向学生开放的一种社会实践活动。为将双润少年宫办好办优，学校在艺术专业教师缺乏的情况下，发动本校具有一定艺术才能的其他学科教师，依靠社会艺术教育的人力资源，组织一支学校艺术教育的兼职教师队伍，满足少年宫艺术教育发展的需要。另外聘请市少年宫、县文化馆的部分文化名人以及老艺人，分别担任学校的艺术顾问或指导教师，为双润乡村少年宫注入了新的活力。

各位特长班负责教师通过“致家长的一封信”向各位家长介绍少年宫的活动科目，要求各位家长根据孩子的兴趣爱好帮自己的孩子选择一种喜欢的活动，参加一个特长班。老师们根据学生的报名情况，编好学生花名册，通过民主竞选的方式确定好班委会成员，协助负责教师管理班级。由于各特长班的学生来自不同的班级，为了方便管理，特长班实施节节点名，确保学生安全。为了调动教师的工作积极性，学校还将少

年宫纳入教师的考核，对每一个特长班定期进行督促监控和反馈评估，通过巡视、听课、学生座谈、学生特长展示、召开质量分析会等方式，把握少年宫教学全过程，促进活动质量的提高。

（四）加强校本研修，让少年宫活动走上科学发展的轨道

校本研修是提高教师实施课程能力，实现自身专业化发展的一种重要途径，也是针对校外教育实际情况，有效促进少年宫和教师成长发展的重要手段。

2008年我们从实际出发，充分挖掘和利用学校的研修资源，组织各位教师结合教学经验提炼出了十几种校本课程。2009年学校将课程进行整合，形成以艺术教育为体系的学校课程架构，取名为《艺术》，书中囊括了特色班开设的各类特色活动项目。《艺术》课本现以走进了学生的课堂。教师对照课本制定计划、认真备课、组织教学，结合学生实际确定教学方法，做到因材施教。校本课程的开发使艺术教育工作走上了科学发展的轨道。

学校以校本研修为途径，整合学校教研力量，开展跨学科合作，形成了以适应课程改革基本方向为特色的校本教研工作。通过“专业引领、同伴互动、自我反思”为宗旨的校本教研活动，为教师专业化发展创设一系列平台，走出了“跨越学科，超越课程”的新途径，真正实现了教师的一专多能。

（五）以少年宫活动为载体，为农村孩子搭建自我展示的舞台 我们还在少年宫活动中积极开展读书节、科技节、艺术节、体育节等校园节日。其中，我校的科技艺术节在5月份举。今年艺术节文艺展演中学生们的器乐合奏，校园剧《凝聚这份爱》、《蒲公英的梦想》等节目得到了家长和与会领导的一致好评。少年宫的民乐队演奏的《快乐的校园》、《节日》在淄博市百灵艺术节和桓台县百灵艺术节中分别荣获一等奖。读书节在每年的十月份举行。读书节上，我们广泛开展读书笔记、读书星级达标、书香班级、书香教师、书香少年等评选活动。学校重视学生文化素养的同时，还将读书活动延伸到了家庭，经常开展亲子共读交流会、“和孩子共读一本书”读书心得评选、书香家庭评选等活动，一个学生带动一个家庭，进而影响整个社会，使乡村少年宫活动真正从学校延伸到了村庄和社区，更好的推动了乡风文明建设。

我们将少年宫与学生的道德教育相结合的做法，也得到了上级领导的高度关注.2008年以来，迎接了中央文明办副主任王世明、中央文明办未成年人思想道德建设组组长张英伟、中央教育部基础教育一司司长

高洪、山东省文明办副主任迟云、淄博市教育局党委书记局长张洪亮等各级领导的多次视察。8月份作为全国未成年人活动场所现场会、山东省未成年人思想道德现场会、淄博市素质教育现场会的参观现场得到各级领导的好评。2009年又接受了中央电视台焦点访谈、中国教育频道记者和人民日报、中国教育报、光明日报等多家媒体的采访，2009年12月山东省课程与教学改革经验交流会在菏泽召开，我们经验做法被作为经验交流材料在全省得到推广。08、09连续两年被评为桓台县十佳乡村少年宫。

少年宫的建设使得素质教育的实施有了崭新的舞台。通过乡村少年宫建设，农村孩子们的思想道德建设基本实现了“三个延伸”：空间上从学校向村庄社区延伸，时间上从课内外活动向节假日延伸，活动内容由过去偏重文体活动向注重综合实践活动延伸。建设乡村少年宫，打造了农村孩子们思想道德建设的平台，拓宽了农村孩子全面发展的领域，同时还促进了“留守儿童”问题的解决，推动了和谐社会的建设。

三、育艺术之星，创艺术名校

经过几年的努力，在少年宫建设这个平台上取得了点滴成绩。2008年6月在桓台县百灵艺术节器乐比赛中我校民乐队荣获一等奖，同年7月代表桓台县参加淄博市百灵艺术节器乐比赛荣获市级一等奖，张红娜老师被评为淄博市优秀辅导教师，2009年6月在桓台县百灵艺术节器乐比赛中我校民乐队荣获一等奖。葫芦丝、口琴、口风琴乐队荣获二等奖。在音乐的熏陶中，孩子们变得落落大方、镇静、优雅陶冶了情操，塑造了优良的品质。在美术方面2008、2009两年中，我校在科技创新大赛科幻画比赛中有6名同学获省二、三等奖，近50名同学荣获市一、二等奖，学校荣获优秀组织奖，李晨老师被评为淄博市科技教师。在桓台县百灵艺术节绘画比赛中近20名同学获一、二等奖。李晨老师被评为优秀辅导教师。每年我校外出参加艺术活动的人数都在200人次以上，获得了社会各界的极大关注，好评如潮。取得了良好的社会效应。2009年10月份学校被评为淄博市艺术教育特色学校。

多元化的交流、碰撞，让活动充满了魅力，也带给了孩子们无尽的快乐，在丰富多彩的少年宫活动中，校园文化的土壤永远不会干涸，快乐之花永远绽放。

行胜于言，笃于行。我们将积极把握建设少年宫的这个机遇，抓住时机，勇于进取，争创起凤小学素质教育的新局面。

第四篇：校外教育论文

校外教育论文（精选3篇）

从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的校外教育论文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

摘要：

在当今时代，校外艺术教育越来越受到人们的关注，艺术教育是素质教育不可缺少的主渠道之一。艺术教育有利于激发少年儿童的兴趣，有利于提高少年儿童的审美能力。有利于培养少年儿童的自信心，有利于培养少年儿童的想象力和创造力，有利于少年儿童能力的养成。仅仅靠课堂上进行的教学根本满足不了学生的身心发展的需求，因此有必要充分利用课外艺术活动拓展学生的求知空间。基于此，我对近几年的关于校外艺术教育对少年儿童的作用浅谈一下自己的见解。

关键词：校外艺术活动、少年

校外艺术教育是落实素质教育的一种重要形式。愈来愈受到人们的青睐，越来越多的人发现校外艺术教育的重要性。从城市到农村，从国外到国内都发现了校外艺术教育的重要性，已经引起了广泛的关注。校外艺术活动以其鲜明的专业性特点，多年来一直吸引和吸收着大量少年儿童，为培养一批又一批艺术人才奠定了良好的基础，其中不少人走上了艺术成才之路，最终成为艺术领域的佼佼者。校外艺术教育对少年儿童的培养有以下显著作用：

1、校外艺术活动的丰富性可激发少年儿童的兴趣

少年儿童正处于身心发展的塑造时期，他们情感单纯，想象丰富，心理性格、审美意识等正在逐渐形成。此时培养他们具备良好的心理素质，直接影响着他们的学习、生活乃至今后的人生道路。我们应该注重他们的学习兴趣，强调他们主动参与、探究发现，交流合作的进行学习，从根本上转变他们的学习方式，使他们得到发展。

校外艺术活动的形式多样，内容丰富。内容大致有以下几种：一是欣赏活动，如音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、影视欣赏等等；二是表演活动，如舞蹈、演唱、演奏、朗诵以及美术技能表演展示等等；三是创作活动，如编舞、谱曲、绘画、手工制作等等；四是参观访问活动等等。他们可以根据自己的兴趣和爱好选择活动内容，他们都能在其中找到自己的爱好，他们的积极性当然会空前高涨，他们的学习劲头定会十足，他们的成长是快乐的有趣的。

2、校外艺术活动有利于拓展少年儿童的审美视野

校外艺术教育既能够培养和提升少年儿童感受美、欣赏美、创造美的能力，培养少年儿童的审美观念和审美情趣，又能陶冶少年儿童的性情，净化少年儿童的心灵，美化少年儿童的生活。另外，校外艺术教育能够引导少年儿童热爱生活，开拓少年儿童的视野，增长他们的文化生活，校外艺术教育还有利于培养审美想象、直觉与创造力、审美情感、爱心以及心理调控能力。

随着校外教育事业的快速发展，各地少年儿童活动中心采取“请进来”、“走出去”的交流办法，以对外交流活动为契机，让少年儿童学回生活、学会交流、学会求知、学会创新，从中得到充分的锻炼。在促进少年儿童感性成长的同时，进一步促进其理性成长。

3、校外艺术活动有利于培养少年儿童的自信心

校外艺术教育与校内的教育有着不同的特点，它开展的一切教育教学活动都是建立在学生感兴趣、自觉、自愿的基础上，兴趣群体的形成打破了对学生的性别、年龄、学校以及学习成绩的限制，学生拥有选择接受校外教育的主动权，他们可以根据自己的兴趣和爱好选择活动内容、项目、时间和指导老师，当兴趣转移时，还可以重新选择。这有利于更好地开发学生内在的发展潜能，使学生身心得到健康成长，一些学生在学校由于学习成绩不理想或由于调皮受到压抑而丧失信心时，往往能在以兴趣为纽带的校外活动中找回自信，发现自己，展示才华。

自信是一个人健康人格中极为重要的组成部分。就象在“我能行”中所说：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。

少年儿童在合作学习中由于积极参与、高密度的交互作用和积极的自我概念，使学习过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。象独唱、绘画、摄影等有助于培养少年儿童的竞争意识与竞争能力；合唱、器乐合奏、表演等学习有助于培养少年儿童合作的精神、团队的意识和集体的观念。在艺术活动中，只要我们鼓励他们多参与，给每一个少年儿童提供展示的舞台，让他们真正尝到成功的喜悦，成就和胜利自然会增加他们的自信。相信每一个孩子将来都是栋梁之才。他们通过积极参与各种艺术活动，一定能找到自己的闪光点，增强自己的自信心。

4、校外艺术活动有利于培养少年儿童的想象力和创造力

校外艺术活动在开发少年儿童观察力、创造力、想象力，培养他们的创造性思维方面起着很重要的作用。例如：在老师的指导下，开展的小制作、小发明活动，有许多孩子的作品获得了专利，有的已经生产，用于人们的生活之中。又如：在美术儿童画教学中，教师引导启发儿童的想象力、观察力、创造力，将自己想象的看到的用艺术的方式表达出来。有一位母亲曾对自己的孩子做评价说“他现在学习自觉，爱读书，爱提一些也许是很可笑的但都潜藏着创造力的想法，并敢于坚持自己的想法，敢于评论家长或老师的思想和方法的对与错，性格也开朗多了，显然我深知他依然内向和怯懦，但我现在可以不必再为这些过于担心，我相信将来无论他从事什么工作，美术班开拓的和鼓励的创造意识，创造能力都将使他受益无穷”。

5、校外艺术活动有利于少年儿童能力的养成校外艺术活动的大多内容其特点是实践性强，孩子参加各种活动，特别是各种培训的活动要亲自动手。如：绘画、书法、弹奏各种乐器、工艺制作、科技制作等等都离不开动手，现代科技教育观认为孩子动手有利于大脑的发展，同时动手活动对于同时动手活动对于培养孩子的自理能力、组织能力也是非常有利的，在学校由于受文化课、时间及场地、设施的限制不能使每一个孩子充分的参加到各种各样的活动之中，而校外活动阵地的优势正在于此为孩子参加各种提高动手能力的活动，培养多方面专业的技能技巧提供了良好的环境，实践证明，校外艺术活动在提高少年儿童素质为国家培养合格人才的事业中起到学校不能替代的特殊作用。

总之，校外教育以活动为主要载体的育人特点与素质教育不仅有着自然紧密的内在联系，而且与学校课堂教育相比，校外开展的活动更能体现素质教育的基本特征。校外艺术活动作为美育的重要组成部分在面向全体少年儿童、提高少年儿童审美素质、促进少年儿童个性健康的发展，发挥着学校不可替代的作用。

随着我国素质教育的提出，艺术类科目受到了前所未有的关注与重视，越来越多的家长选择让孩子在课余时间学习美术，校外儿童美术教育市场呈现出一片繁荣活跃的景象。近几年，笔者都在从事校外儿童美术教育的相关工作。在教学的过程中，每每看到孩子们画画时那纯真的眼神，以及他们画面上稚拙的造型和鲜活的色彩，我总会‘偏执’地认为，每一个孩子都是伟大的艺术家！我们应该好好珍视这些孩子与生俱来的品质。

一、现象

校外儿童美术教育的主要特点在于其趣味性、灵活性、创造性和科学性，课程设置丰富多样，有儿童画、卡通画、剪纸、软陶等等。这与校内的美术课是有一定区别的，许多课程内容也新颖有趣，深受儿童喜爱，就连有的家长听了课都心神向往,但也不乏一些问题的存在。通过笔者的调查了解，校外儿童美术教育机构为了保证教学的系统性，一般会给教师提供固定的课题，这些课题的设置往往都遵循着‘出效果’的原则，换言之，就是保证学生的画符合家长及老师的审美要求。我想这种动机出于两个原因：一是为了让孩子‘玩’得开心，在学习美术的同时体验快乐；二是为了满足家长的‘口味’（由于市场竞争激烈而残酷，许多儿童美术教育机构不得不顾及“上帝”的感受）。孩子能在快乐中学习，这固然是好事，但第二种原因却多多少少影响了孩子们的‘正常发挥’。部分家长不能理解儿童绘画中的稚拙，认为花了同样的价钱，就应该享受到同样的‘服务’，所以我的孩子不能比别人家的孩子画得差。在这种急功近利的观念驱使之下，美术教师们只得调整自己的教学方法，力求以最高的效率让孩子们创造出最好的‘效果’。然而在得到好的‘效果’的同时，教师的教学会存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：

1）满、大、多的程式化构图模式；

2）对儿童吹毛求疵的造型要求；

3）色彩感知训练的缺乏；

4）艺术情感表达的缺失。校外儿童美术教育机构的教师在课堂上为了达到预期的画面效果，常常将自己的想法强加给儿童，再通过儿童的手传达到绘画作品中，正如世界著名的教育心理学家加纳德所观察：中国教育者认为美是和谐与平衡，鼓励孩子按照教育者自己的标准绘画。这样就不免会产生绘画创作的雷同，也在一定程度上抑制了儿童个性的发展。

二、反思

分析以上校外儿童美术教育现象的同时，也对这些现象有了以下几点反思。

1、应注重儿童个性的发展

每个孩子都是独一无二的，他们的绘画也都有自己独特的个性。倘若用同一形状的黑匣子去锁住不同形状的自由灵魂，岂不是比扼杀它们还要残忍？美国著名的美术教育家罗恩菲德认为，每个儿童都有创造性发展的潜能，而教师的任务则是制造条件让这些潜能得以激发。笔者看过一些日本优秀美术课程的视频，在日本的儿童美术课上，学生是主角，从作品的酝酿、创作到工作结束，几乎都由自己独立完成。教师不是指挥者，而是引导者，在学生遇到困难的时候对他们进行适当指导。但多数情况下，学生并不寄托于老师的求助，而是尝试独立去解决问题。在这样的课堂中，每一个学生的个性都得以充分体现。

2、应尊重儿童特有的绘画思维

儿童不似成人有严密的思维逻辑，在绘画的过程中以感性思维占主导，常常表现出无目的性。许多儿童绘画作品，在成人看来可能是粗糙、变形甚至是不符合逻辑的，但正是这种儿童浑然天成的思维与表现方式，唤起了人类最原始而美好的心灵。感性思维实则是绘画创作中不可或缺的思维方式，可以给绘画创作带来灵感，成人不应按照自己的思维逻辑为标准来衡量儿童的绘画思维，而应尊重与鼓励。

3、珍视儿童绘画中的稚拙味

热爱绘画是大部分儿童的天性，当儿童不具备系统的语言表达能力时，往往会借助绘画的方式来表达。表面上看，儿童所描绘出的事物与客观现实并不相符，所画物象简单粗糙，甚至怪诞扭曲，实际上他们是在用稚拙朴实的手法表达自己主观的想象或情感。儿童用这种特殊的手法表达了人类童年的特殊美感——稚拙美，是成人作品所无法比拟和替代的。著名的文艺评论家陈丹青非常欣赏凡高的一幅油画作品，并用小刀从书上裁下装裱，以表喜爱。这幅画是凡高绘画初期的作品，画的是一位在海边的男人，将双手插在口袋里懒散的样子。这幅作品从造型到色彩再到笔触，均透着浓浓的稚拙味。技法上不够成熟，但看后让人过目不忘，回味无穷。伟大的西班牙画家毕加索曾说：“我花了很短的时间画得像一位大师，却花一辈子的时间画得像个孩子。“儿童绘画的稚拙是与生俱来的，即使是伟大的画家毕加索都只敢说自己画得‘像个孩子’。可见，这是多么可贵的品质啊！

三、结论

总而言之，要成为一名合格的家长或教师，我们不仅要关注对儿童美术作品的评价，更要注重儿童个性与绘画思维的培养，好好珍视其绘画中的稚拙味，绝不能以成人的标准来衡量儿童。对于美的标准，一百个人有一百种答案，对于孩子，我想我们应该给予更多种答案！

一、引言

每一种语言都与某一特定的文化相呼应。同时影响着人们的生活方式及特定的思维模式走向。然而文化之于语言也是有着深远的影响，绝不是单单指文化是语言的载体那么简单。语言和文化的联系运用能使我们在不同的情境中得心应手地进行交际和沟通，在外语教学中，文化作为一个基本教学内容可以出现在语言教学中。

二、语言与文化之间的关系

语言是文化的组成部分，是社会文化习得的一部分。人类思维的过程或结果体现在语言的词汇和语言的.架构里。语言词汇中除一部分核心词汇外，主要蕴含在文化信息、反映人类社会文化生活的工具。我们在英语的学习与研究中不应该只针对于课本中的知识，更应该注重于语言中的文化了解与研究。

1、语言与文化间的关系

学习一种语言，最重要的功能就是交际，这一点是不可否定的。而是不是记忆了大量的词汇、短语、句型就意味着能够正确使用这种语言进行交际了呢？是不是意味着我们就真正学到语言了呢？实践告诉我们，答案是否定的。由于人们生活在不同的语言环境下，非言语交际都带上了民族的独特性，具有很大的文化差异。文化交流的非言语交际方法进行交际，求同存异通过比较分析发现自己与对方不同文化间的相同与相异之处。准确地说，学习、掌握、并能够正确使用一种语言就意味着同时了解、精通这种语言的文化。学习外语的根本目的在于与具有不同文化背景、操不同语言的社团里的人进行文化交际。

2、不同文化中的语言表达方式不同

英语与文化相结合学习的这种创新只是我们前进的一小步。我们要在同一方面进行不同创新，更要在不同方面进行创新。词汇作为句子的组成成分在语言中是仅次于字的基本单位，同时词汇的差异也更能体现语言的差异。对待同一件事情不同的民族有不同的思想，自然有不同的词汇及语句来表达。不同文化中运用词汇所体现的含义，价值，意义都有所差异，这就是文化带来的深远影响。

3、语言和文化的相互影响

在这个国际化的世界，交流越发重要，而英语也越发重要了，只有交流才会带来强大，带来发展。而中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。但是，不容置疑的是我们有很多方面比西方国家落后，所以我们需要向国外学习，我们需要交流经验，所以我们需要语言这个平台，我们需要英语这个工具，为我们的国家的繁荣与发展奉献自己的力量。而现在随着各国的发展，新生的小语种越来越多，而我们需要的是了解，当一种文化发展起来，必然有它发展的理由，所以作为新生代的我们需要学习，需要去研究，需要去开阔新的文化。所以现在我们的学习也越发受更多人的瞩目。文化的差异通过语言来展现，语言并不仅仅是一种冰冷的符号，通过灌注了民族思想与文化，自然也就变成特色文化的一部分，同时也通过文化自身将这种民族的文化流传开来。透过一个民族的语言层面，看见的不仅仅是人们赋予它自身的含义，更加显现出这个民族甚至这个国家自身多彩丰富的文化底蕴与艺术形态及民族思想。由于文化具有鲜明的民族性，不同的文化自然会呈现不同的文化形态。

这种文化形态的差异反映到语言层面上，则表现为语言差异。对待同一个问题不同民族有不同的表达方式和习惯，通过这些习惯能够了解这个民族的主张和民族风格及其自身的传统逻辑思维方式。就像对某个人的赞赏，中国人会含蓄的表扬避免直接以本意直接表达所造成的尴尬，这体现中国人民具有温婉含蓄的处事作风以及婉转含蓄的思想理念。而西方人则是会直接夸奖他人，同时对于他人的夸奖也会欣然接受。这显示了西方率直坦诚的民族风格。通过比较可以看出当我们跨越文化去研究某些问题时我们绝对不能以本国文化为依据来考察语言的差异，这只会把我们导入错误的盲区，遮蔽语言真实的美感和理念，就像被翻译成英语的古诗，那些字字珠玑的诗句对于外国翻译者来说根本别无差别，所以少了这份推敲的诗自然就没有其本身的韵味与意境，只是一个死板的文章，毫无新意。同理我们翻译的外国作品也缺少对文字与文化的联系，真可谓是文化交流上的一个瑕疵。

但是如果我们能够将文化与语言结合，运用当地的文化和视角去赏析文字里所包含的含义，这样才能使文化间自由的沟通使人们更好的了解文字所带来的文化内涵。对于拥有五千多年历史的中国来说，封建制度的影响是十分明显的，等级制度深入人心，对于老幼尊卑都有着明确的文化约束。在封建主义时期中国十分注重亲属关系，同时讲求等级制度并对礼仪进行细致的规范，所以才会有这么多的亲属称谓以及职称，这种严格的区分导致了汉语的复杂化。然而西方则认为年龄界限并不可以阻挡人们追求平等的渴望，他们认为能力及权威才是衡量一个人的重要标志，所以单是在亲属职称上就没有汉语那么麻烦。发达的词汇含义及大量的相近词汇造就了汉语的神秘与独特的韵味就像一片幽林让人执着的探索同时感叹于他的神秘与浩大。西方简约易学易懂的语言形式促使他成为世界上应用最广的一种语言，例如英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。

三、结论

语言的差异可能引起语言交流时的不便和误解。是最重要的文化传播工具，同时文化在语言的调整和发展中也有很大影响。想要学好一门语言，需要有充足的时间、足够的精力和毅力。他们都无法独立在对方之外生存。同时，因此，学习不同国家之间文化的差异是非常重要的。将有利于不同国家或地区的人们解除沟通障碍。要想完成自己学好一门语言的梦想，在我们的日常学习和生活中，要抓住一切机会加深对文化的了解，为学好语言，培养跨文化交际的语言能力打下坚实基础。学习英语的人数庞大，越来越多的人对英语感兴趣，各个高校的学生花在学英语上的时间及精力都是相当多的。

不学好英语就不能真正读懂英美文化，因为文化和语言是相辅相成的。到了大学更不应该因为懒散而疏于对于英语的学习。高校才是真正可以运用英语与世界交流沟通的有效舞台，高校英语也会向着这方面发展，对于口语的重视就是很好的证明。这让我们不再限于应付考试的死记硬背，更多地考验我们的语言运用与表达能力。这让我们遇到外国友人时能进行很好的交流，并从交流中学到外来文化的精髓。

第五篇：校外教育论文

浅谈校外教育的综合实效

随着时代的发展、教育技术的进步，在教育下一代的系统工程中，学校教师、家庭教育和社会教育都具有重要的地位和作用。就家庭教育、社会教育与学校教育三方面的联系与配合展开论述，以便发挥教育的整体作用。

一、学校教育与家庭教育的联系与配合

（一）互访

互访包括教师访问家长和家长访问教育。互访的内容主要包括三个方面：

1、了解孩子所在学校、班级和家庭的基本情况。老师大体上了解学生在家庭中的生活和学习的环境条件、家庭主要成员的职业、文化水平、有何特长，以及学生在家庭中成长的基本过程、学生在家庭中所表现出来的个性特征和兴趣爱好等。而家长要了解学校、班级的环境和学习条件，了解学校老师对孩子所提的条种基本要求以及学校要求家长为孩子提供哪些学习和活动的条件等。

2、互相通报在学校、家庭近来发生的重要情况，以及孩子在家庭、学校中的主要活动、表现和进步状况。

3、共同协商今后教育孩子的步骤和方法，做到互相协调和配合，防止不一致现象的发生。

怎样才能使教师和家长的互访起到真正的作用呢？我认为一是要坚持经常化，及时通报学生的现实现表，及时进行教育。不要等问题成堆了，一方才去找另一方。二是双方都应当采取实事求是的态度，全面反映学生的表现，不要各执一端，固执己见。三是教师、家长互访，切忌变成“告状”，使学生产生反感。

（二）书面联系

书面联系是学校或班主任用书面形式与学生家长进行联系的一种常用方式。书面联系有定期和不定期联系两种。定期联系主要是每学期结束时，将学生手册或成绩单送交家长，让家长了解学生在校表现和学习成绩，并请家长签署意见。我每带一个班首先会设立与学生家长的联系卡，一个月与家长联系一次，这种形式能使双方及时了解小孩情况，教育效果就为明显，也拓宽了定期联系的形式，不定期联系，一般是指当学校、班级准备开展重大教育活动时，或学生做出了某些突出成绩或出现较大问题时，采用书面报告方式报告家长。

（三）召开家长会

家长会是学校领导、班主任及各科任老师对集体进行教育工作联系的一种有效方式。召开家长会可以使学校和老师在比较短的时间内与绝大数家长取得联系，且联系面广，效率高。因此召开家长是目前我校与家长保持联系的主要方式之一。家长会一般在学期期中召开。其主要内容是向学生家长通报本学期学校教育工作基本情况、班级基本情况、小孩在校表现和家长协商如何配合进行教育学生的要求。召开家长会，我认为事先要做充分准备，目的明确，内容充实，时间紧凑，要讲究教育实效。

（四）成立家长委员会

家长委员会是近十年出现的社会、家庭和学校配合的重要形式。家长委员会是指学生家长以一定的组织形式参与学校教育工作。一般有学校家长委员会和班级家长委员会两种形式。入选主要由家长相互推荐，并与学校方面共同协商产生。家长委员会对学校教育工作的参与性很强，既表现出家长对学校工作和教育学生的责任感和高度热情，也有利于争取社会各方面共同支持学校工作。

（五）举办家长学校

举办家长学校也是近十年来出现的社会家庭和学校配合的重要形式。我校也不例外，至今把家长学校建设当作一项常规工作来抓，由于我国目前还有相当数量的家长和教育素养较低，他们对子女教育问题往往心有余力而不足。举办家长学校，充分利用学校的师资（有一些是从社会聘请的）和教学条件，向家长们普及家庭教育的知识，提高家长的教育水平，促进家庭教育和学校教育的有机结合。办好家庭学校是适应社会发展的现实状况和搞好家庭教育的现实而提出来的。家长应当把家长学校作为一项重要的工作内容，讲究实效，力争办好。

二、学校教育与社会教育的联系与配合

（一）建立学校、家庭、社会“三结和”的校外教育组织，它一般是由学校若干名教师、学生主要居住区分管校外教育的干部和和家长代表共同组成。其主要任务是互相交流情况，研究学生在学校，在家里，在社会的表现；制定、实施、推广好人好事和帮教后进生的计划和措施；在学生主要居住区范围内组织各种校外活动小组，共同协商解决学生进行校外文娱活动所需的器材、指导教师和场地问题。校外教育组织如何选派人员得力，活动开展得较好，就能够有力推动学校、家庭和社区之间在教育学生方面的配合和协调工作。目前，我校仍在运作的社区教育管理委员会就是其中的一个组织。

（二）教育系统与宣传部门建立联系，共同对学生开展有益的教学活动。

我认为学校与校外宣传机构建立联系相当重要，而这一点往往被忽视。学校与校外宣传机构建立联系，主要有三个方面的工作内容：一是及时向宣传部门反映开展活动的情况，力求出版部门、电台、电视台反映学生对各种读物和广播电视节目的需求，提出哪些读物或节目结学生的健康成长带来有利或不利的影响，争取有关部门为学生出版和制作更多有教育意义的、学生所喜闻乐见的读物和节目；三是与报社、杂志社、电台、电视台以及少先队等组织共同举办青少年智力、作文、美术、书法、摄影、小发明等各种形式的竞赛活动，共同组织各种演讲会，专题报告会，广泛推动学生课外活动的开展。

（三）学校与社会文化机构建立、保持经常性的联系。

这一点也是当今许多学校容易忽视的内容，我校也同样出现这种情况。学校与社会文化机构建立联系主要有两个内容：一是安排学生到社会文化机构进行活动。例如，组织学生到博物馆、展览馆进行参观；安排学生到影剧院观看有教育意义的电视和文艺演出，为学生办理图书馆阅读卡，帮助学生办理使用体育场、公园等设施和场地的手续，以及请这些部门的同志到学校进行辅导；二是请这些部门的同志帮助把好关，有效的选择社会流行文化的内容，柔软阻学生阅读或观看不宜接触的读物、录像、电影等，禁止学生参与不适合他参加的活动。同时还要求社会文化机构，及时把学生在公共文化场所的表现反映给学校。

（四）学校与专门性的社会机构建立稳定联系。

学校与专门性的社会教育机构建立联系，主要有两个方面的内容：一是青少年宫、文化宫、少年科技站、业余体校的专职教师讲学校进行有关技能训练的辅导；二是帮助这睦专门性机构物色和选拔有发展前途的苗子。

（五）学校与有关工矿、企业、村镇、部队建立联系

学校与有关工矿、企业村镇、部队建立联系的目的主要有两个方面：一是请这部门的优秀代表到这校作报告，或聘请他们担任校外辅导员；二是组织学生到这些单位进行参观，访问或劳动，这种联系，同样可以利用社会上有利于学生健康成长的积极因素，配合学校教育工作。

在我国、学校、家庭、社会的根本利益是一致的，统一的组织领导统一指导思想、共同的目的愿望、体现了我国学校教育、家庭教育、社会教育的一致性。这一切都是促进教育工作顺利进行，提高教育工作成效的有力保证。也正因这一点，我校虽建校13年，“三结和”教育所取得的教育实效却璀灿夺目。

但是，我们也应该看到，由于历史的原因和社会条件的限制，社会、学校和家庭对各自的教育责任理解还不完全明确，各自的教育思想也不尽相同。因此，在学校、家庭、社会三方面配合工作的具体过程中有时也会存在一定的矛盾和分歧，在一定的程度上影响了对年轻一代的教育培养。我们必须正确地解决这些矛盾和分歧。搞好三方面的联系，保护发挥整体教育的作用，取得良好的教育效果。

当前在家庭教育中存在的主要问题：“重知识、重技能”，而“轻品德、轻做人”。中国人从来没有像现在这样重知识、重技能，中国家长对孩子智力培养投入的物力和心血更是竭尽全力，一些家长不惜重金请家庭教师，进行填鸭式的学习，家长只对孩子的学习成绩关心。孩子的学习成绩好环，直接影响到家长的喜、怒、哀、乐。学习成绩成为评价好孩子、好学生的唯一标准。因此，在家庭教育中出现了越俎代疱，家长样样可以代替，忽视了孩子独立生活能力和劳动习惯的培养；出现了拔苗助长，以智育代替德育、体育，使孩子身心发展失调；也出现了不顾孩子的兴趣个性特点，强迫孩子学不愿学的内容，做不愿做的工作。由于不恰当的注重学习成绩，又给孩子以沉重的心理负担，束缚了孩子在其它方面的发展，甚至产生了心理不平衡，使孩子过早地失去了童趣，享受不到孩子的自由天地，从而使一些孩子身心疲乏，对学习厌烦，对家长的要求产生反感，甚至失去对生活的兴趣。

据《了望》周刊报道，一个小学四年级的女孩，太喜欢养猫，连做作业间也不忘给猫添食，还在本子上勾画几笔吃食时的“猫态”。一心只想让女儿考重点中学的父亲，认为“有罪”的猫分散了女儿的学习精力，得制止。一天他让女儿抱着猫随他到工厂一去。突然，他猛地从女儿手中抢过猫扔进锅炉，让她亲眼目睹那可怜的小生命的下场。女儿还来不及判断父亲的用意，只听得小猫留给她最后那声凄厉的叫声。她眼泪汪汪地看着自己心爱的猫在通红的火中挣扎，瞬时化作轻烟和灰烬„„愚蠢而残忍的父亲以为从此为女儿扫清了进重点中学的障碍，根本不知道善良幼小的心灵随那小动物的被消灭已成碎片。此后，无数的夜梦里，她都惊叫着爬起来，学习成绩每况愈下，最终积郁成疾，不得不休学。

纵观家庭教育现状，反思种种教训，我们不得不承认：忽视教子做人确是今家教的最大失误！我们不妨先举一个典型的事例：李静是某小学四年级学生，别看她才九岁，可在少年宫舞蹈班里已是一个顶尖的学生。她父母是普通的工人，为了培养孩子，父母双双辞职。母亲做了“专职保姆”，父亲去开出租车，赚钱买营养品，并便利孩子训练、演出时接送。有一次李静去市礼堂演出，父亲早早的就候在外面了。好不容易看见女儿与同伴出来，他便迫不及待地迎了上去，嘴里喊着女儿的名字。李静抬头一看，淡淡地对旁边的小伙伴说：“我叫的出租车来了，再见！”她径自朝出租车走去，也不朝父亲看一眼。一直到坐定车开，她父亲才憋不住问道：“你为什么不睬我？”女儿没好气地回答他：“你也不看看，那么多小朋友看着我，我好说爸爸是开出租车的吗？人家爸爸都是经理、老板，都有人给他们开汽车的。”做父亲的心里只感到一阵冰凉„„教育专家早就指出：身体不好是“残品”智力不佳是“次品”，而品德不良则是“危险品”。遗憾的是不少家长至今仍沿着“重智轻德”的邪路跑，认为只有“智”才是“硬”的、“实”的，而德却是“虚”的、“软”的，甚至是“左”的。因此，使不少一部分少年儿童不学好，不知耻，不懂法，精神空虚，胆大妄为，感情脆弱，意志薄弱，甚至一顶撞就出走，一批评就吃敌敌畏，更有甚者把违法犯罪当“游戏”，杀人手不抖，做贼心不虚„„我们的家教如果不尽快走出这个最大的“误区”，不仅会毁了孩子，毁了家庭，还将危及社会且后患无穷！现代科学的研究表明，在早期的家庭教育的年龄段中形成的人格、道德价值标准等，在最大程度上影响着人的一生，忽视这一点，就有可能错过培养孩子完美的个性。树立正确的道德价值标准等方面的关键期。

“爱而失度，严而无格”，现代家庭一般都有较丰厚的物质条件，加上当前做父母的不少因自己小时候生活较艰苦，便想尽办法使孩子尽情享受，以得到精神上的补偿。不少家长尽可能地满足孩子的物质需求和情感的要求，因而出现了过度的保护，过度的迁就，过多的忧虑。他们将孩子置于“保险柜”里，使其生活在“安全圈”中，生怕孩子受“委曲”或挫折。有的家长不但不让孩子做家务劳动，而且还替孩子参加学校的公益劳动。报上曾有一幅漫画：一群家长在教室内汗流浃背地大扫除，而讲台前一群孩子在动情地唱着“世上只有妈妈好„„”，颇有讽刺意味。北京曾调查２２９４名小学生参加家务劳动的情况，结果发现这些学生平均每天干家务的时间只有０．２小时，远远低于美国同龄孩子的人均１．２小时。《郑州日报》报道了这样一则新闻，一个十六岁的少女在商店看到一个头花，因为母亲不给买，就当街打了她母亲一耳光。实践证明，被“溺爱”、“宠爱”的孩子是很少成才的。然而也有一部分年轻的家长，因自己失去深造的机会，而把出人头地的希望寄托在孩子身上。这类家长对孩子极为严厉，或对孩子期望过高，一旦期望不能实现或暂时不能实现，就给予打骂、训斥，不尊重孩子的人格，不听孩子的意见，不理解孩子，不了解孩子的要求；企图用棍棒打出一个“高才生”来。沈阳一位八岁的孩子，被父亲一记大耳光，猛踢两脚送上了西天；武汉一个孩子被父亲连捆数道吊在梁上致死；贵阳一位七岁孩子死里逃生，身上有２２道被父亲用火钩烙的伤痕。三个惨案里三个孩子的“罪名”都差不多，是“逃学、贪玩”，而三个父亲对各自犯罪行为的口供都一致，都是因为自己对孩子的爱——“恨铁不成钢”！除了体罚，还有一种“看不见的灾难”——心灵施暴，扭曲孩子的心灵。一些家长不顾孩子心理发展特点和孩子的个性，严格控制孩子的一举一动，使其绝对服从大人的意志和愿望。例如，有一位具有大学学历的父亲自儿子三岁起就逼儿子学艺，而且颇炫耀其教子经验：“我规定他每天必须干什么，不准干什么。不依，我就不罢休„„”到十岁时，儿子不仅弹得一手好琴，书、画亦略通一二，并有一幅画着许多自由飞翔的小鸟图在当地比赛获头奖。一时令这位曾怀一腔抱负而终不得志的父亲很是自得：我１０年心血没白费！突然有一天，父亲看见儿子画的一幅画：一乖巧的小羊在弹琴，一大灰狼呲牙咧嘴站在琴旁，说：“你得一直弹我爱听的曲子，不然我就吃掉你！”聪明的父亲恍然大悟——乖巧的小羊，还有自由飞翔的小鸟，这是儿子在控诉啊！其实，溺爱与打骂如同跷跷板的两端，此起彼伏，实力一体，都是失败的教育方法。“爱要有度，严要有格”，这才是育人成才的科学思想。

遭受污染的家庭环境，现在不少家长不甚注意家庭环境的保护，使少年儿童生活在一个不良的家庭环境中。据统计，某市一条街道有户人家，每到掌灯时分，竟有约１６０桌麻将大战。住家居住面积小，“方城”一开，洗牌声、吆喝声、笑骂声充斥整个空间，少年儿童根本无法安静地学习。一位当父亲的每次在家打麻将时，不许女儿在其身后看书，因为“书”与“输”同音。女儿身后“看输”，岂不是要倒霉吗？报载一个抢劫杀人少年犯，是因赌博走上犯罪道路，被判无期徒刑的。监中的他痛哭流涕，他恨父亲的那副麻将牌害了自己。他说开始是父亲教他打麻将，再是让他打麻将，后是看他打麻将„„以至最后到了不可收拾的地步。也有少数家长文娱趣味低下，随意把不健康的书刊、录音录像制品带进家庭，孩子对恐怖、凶杀、色情等种种表现缺乏识别和抵制能力，幼小的心灵很容易受到伤害。少年儿童生活在被污染的家庭环境中，耳儒目染，受到的负面影响是可以想象的。上海市控江街道辖区内的中小学学生联名写信给他们的父母，倾吐一个共同的心声：请给你的孩子营造一个温暖的家。这封信不仅深深地触动了千千万万个父母，也深深地触动了千千万个孩子。孩子们在信中说：“爸爸妈妈，我们有许多心里话要向你们倾吐。你们希望把各方面的知识都往我们的小脑袋里塞，然而有时候你们又只管自己搓麻将、打扑克，使我们根本无法安心做作业。一旦成绩不好了，又要遭你们的打骂。而对这一切，真不知怎么办！”孩子们还向父母们坦露了他们心中“最理想的爸爸妈妈”的标准：“像朋友般地交流，像知己般地理解，像同志般地帮助。当你的孩子遇到挫折时，要鼓励孩子勇敢地面对人生；当你的孩子心情烦躁时，要倾听他们的心声。”孩子们在信中还呼吁：“我们真心盼望与爸爸妈妈共同努力，建立一个温馨的家，这里有满屋的书香、朗朗的笑声。”所以家庭教育的现状呼唤学校家长工作必须加大力度，为提高我国家庭教育的整体水平作出贡献！

教育是一项非常复杂的社会工程，完美的教育必须由学校、社会、家庭共同来完成。三位一体才能形成强大的教育合力。学校教育需要家长的支持、关心和配合；而家长教育子女又需要学校给予一定的帮助与指导。正如一位学者所说：应当清楚地认识到，任何没有家庭教育的学校教育，或没有学校教育的家庭教育，都不能单独承担起塑造人这一细致、复杂的任务。在上述三者之间，最不容易落实的一环，就是家庭教育。因为家庭教育是分散在各家各户由家长个体分别进行的，没有一个相应的行政领导系统直接组织管理。因此，有计划、有目的、有组织地开展学校家长工作，有利于把家长组织起来，学习抚养、教育子女的科学知识，以密切学校、社会和家庭的联系，把三股教育力量拧成一股绳，形成“三结和”的教育网络，做到统一认识、统一要求，从而避免相互脱节、相互抵消的现象，取得教育的最佳整体效能。“三结和”的教育前景是光明的，“三结和”的教育力量是巨大的，一代社会的人才一定能够茁壮成长。我们知道教育培养下一代的问题，已经引起各级领导的高度重视，全国人民和社会各界的普遍关注，教育在社会主义现代化中的战略地位，已经开始逐渐深入人心，教育所要解决的问题所要发展的问题都得到了正确的指向。这就是为社会、学校、家庭三方面的配合，协调一致，奠定了雄厚基础，提供了有利的条件，我也深信，我们黄水路小学，在各级党政和政府的领导下，只要发挥学校教育的主导作用，充分调动社会和家庭的教育力量，团结一致，大家共同努力，克服困难，坚持不懈，提高教育整体效能。