刘丽娜校外教育论文

第一篇：刘丽娜校外教育论文

论现代校外教育的发展

刘丽娜

（义联庄乡中心小学 072558）

中文摘要：现代教育如何体现校外教育的作用，努力培养出符合现代化要求的社会主义现代化建设者和接班人，是一件非常重要的任务。为此我们必须坚持多渠道、多层次、多形式、多方位，积极探索校外教育有效途径，让孩子在校外受到良好的交易和影响，使他们身心得到全面、和谐、健康发展。

关键词;现代校外教育、学校教育

随着现代教育的发展，教育技术的进步，家庭教育，学校教育和社会教育都具有重要的地位和作用。其中校外教育也是重中之重的一项教育活动。校外教育是渗透德育的有效途径。青少年思想品质的形成，需要社会、家庭、学校全方位的共同努力。校外教育在全面实施素质教育的过程中，对青少年儿童的个性及创造性的培养发挥着独特的作用。校外教育是学校教育的收集整理和扩展，是整个教育体制的有机组成部分，是引导学生全面发展的重要途径。校外教育在对青少年实施素质教育的过程中，发挥着不可估量的作用。

1、提高认识校外教育切实履行教育职责。

1.1学校教育适应了大部分少年儿童的学习需求，但不可能满足所有少年儿童的所有学习需求。学校教育有着统一的课程安排，而少年儿童的兴趣爱好、需求则各不相同，呈现出多元化、多样化，这是学校所不能满足的，校外教育机构的灵活课程、教学以及活动安排则能提供服务。

1.2.现代校外教育有利于塑造学生的品行，促进学生健康成长 要使学生健康地成长光靠学校教育是不够的，应动员全社会的力量才行。校外教育与校内教育的不同在于教育对象参与的主动性、教育形式的多样性、教育内容的综合性等特点决定了它更能通过各种动之以情、晓之以理、寓教于乐的活动促进青少年儿童优良品德的形成。校外教育的内容非常丰富，任何一种境况都会孩子产生较大的影响，因此，我们要充分发挥校外阵地的作用，培养学生坚韧不拔的意志，吃苦耐劳的精神，刻苦钻研的品质等等，克服“自私”、“唯我独尊”的“独生子女症”，使他们从娇弱、依赖状态走向成熟。

1.3少年儿童拥有大量的校外空闲时间，在校外的时间已经与校内的时间相当。把一年中的双休日、寒暑假和各种节日加起来，一年中的节假日总计180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。在这些大量空闲的时间里，一方面，家长需要社会机构能够为他们提供保养、托管、教育等多种服务，同时，孩子们的学习成长的多种多样的需求也要在校外进行，而这正是校外活动场所可以为孩子们提供的。

1.4现代校外教育有助于学生个性特长的培养 素质教育在提倡学生全面发展的同时，特别强调学生的个性发展。校外教育为广大青少年的业余活动开辟了广阔的天地。他们根据个人的业余爱好、自由灵活地选择其喜爱的各种活动兴趣小组。作为校外教育的青少论

文年宫开展活动条件得天独厚。在青少年的心目中，青少年宫开展文化、艺术、科技、体育等方面的专项教育活动是他们感兴趣的地方。一个人的业余爱好不是天生的，有的可能开始具有某种业余爱好特长，虽然这种特长处于一种萌芽状态，但这种幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是这些人才成长的沃土，充分地发挥校外教育的作用，能使一个人的个性得以更大的发展。从中也可为国家不拘一格地培养输送各类精端的人才。

2、拓宽领域，构建课外教育平台

校外活动在空间上，少年儿童的教育环境跨越了学校、教室，延伸到了自然环境、少年儿童的生活领域和社会活动领域，使少年儿童更加加强与自然、与社会、与生活的密切 联系。教室里、课堂上的书本教材、教师授课，使少年儿童面对的教育资源是一些抽象概念、象征符号，而校外的开放的活动空间和实践情景则为少年儿童提供了更多的具体事物、生活 事件、社会活动等教育资源。这些具体直接的教育资源更容易激起少年儿童的好奇心，使少 年儿童能有更多产生疑问的机会。校外活动就是要综合利用这些教育资源，组织导引少年儿 童依靠自己的感官、直觉去体验大自然、社会生活，产生问题，提出方案，然后调查、研讨，深入思考，提出方案，解决问题。少年儿童通过实际的体验、实践，对概念会有更好的理解，也会引起少年儿童继续去阅读书籍加深知识理解，从而使获得的知识更为持久。

1.1将课外教育扎根在家庭教育的主阵地

家庭环境是青少年健康成长必不可少的，孩子在家庭里不但得到父爱、母爱以及各种亲情，使他们从小懂得尊老爱幼等中华传统美德教育，更是让他们在基本生产实践中体验到劳动的艰辛，从而养成吃苦耐劳、勤俭节约好品质。如充分利用双休日、节假日帮父母干一些力所能及的家务活，特别是农忙季节，让孩子帮助春种、秋收，参加生产实践，掌握基本生生活集整理技能。

1.2将课外教育深入到社会教育中

社会是一个大讲堂，青少年在学校中学到的知识基本都是源于社会，从社会中孩子能更深一步了解课本知识的含义和内容。再此，我们可以鼓励学生去社会中调查一些社会现象，了解一些社会状况，从中做出分析，得出结论。这样孩子就从中获得了知识，明白了道理，并知道了自己前进的方向。

1,3将课外教育延伸到辅导班和活动场所。

学校积极与当地有关部门协调，充分发挥“五老”人员作用，让他们担当青少年校外辅导员，充分利用节假日对青少年进行协作、剪纸、声乐、科技、书法、绘画、体育训练等特长辅导，不但丰富青少年课外生活，而且从小培养他们的兴趣特长。

3、注重实效，多种渠道共同发展

校外教育活动必须符合青少年的生理、心理发展规律，我们在开展活动中，要根据他们的年龄特点、认知水平、兴趣爱好、身体条件等，不断优化教育方法。

1.1把知识“引进来”

学校可以不定期的把将“五老”人员、英雄模范及公安干警请进学校，让他们给学生做事迹报告、知识讲座，让学生不出校门就能接受校外教育。

1.2让学生多参加校外实现活动

学校要有计划组织学生到校外参观、访问、慰问、参加生产劳动等。一般在走出去之前，要布置相应任务，如“我是小记者”采访活动，让他们走进家乡，采访家乡新闻人物、感受家乡变化、了解社会主义新农村建设等。

4、建立机制，确保校外教育有效开展。

我们必须建立和完善校外教育活动的规章制度，才能确保校校外教育经常化、制度化、科学化。一是学校制定《校外教育工作制度》、《学校领导、教师校外教育责任制》、《校外教育安全制度》、《校外教育奖励制度》及《学生校外教育评价制度》等，调动广大教职 员工开展校外教育的积极性和主动性。二是建立学校、家长、社区、教育点站联系制度。学校主动与政府及社会各部门沟通，广扩开辟校外教育途径。三是建立校外教育评价机制。学校给每个学生建立校外教育活动档案，每次校外教育活动都要有记录，并且有家长、校外辅导员评语，然后班主任每学期末再根据学生校内、校外活动情况分A、B、C、D四档进行综合评定，并将评定结果作为考核学生、评定优秀学生重要依据。因此，我们中小学要因地制宜，充分发挥主导和纽带作用，不断拓展和丰富学生校外教育，扩大学生视野，更好地帮助学生了解和认识社会，树立正确人生观、世界观，为培养高素质的社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。生活时时有教育，生活具有教育的意义；生活处处有教育，生活具有丰富的教育资源。校外教育活动让少年儿童更加贴近生活和社会实际，校外教育拥有广阔的天地，大有可为，让我们用智慧和汗水去挖掘校外教育的潜力，为学生更好地发展共同奋斗！

参考文献：

1、南京师范大学教育系编：《教育学》，人民教育出版社，1984年版

2、陈桂生著：《教育原理》，华东师范大学出版社，1993年版

3、吴康宁著：《教育社会学》，人民教育出版社，1999年版

4、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版

作者简介:

刘丽娜,女,1987.9,徐水义联庄中心小学,小学一级教师.联系地址徐水义联庄乡中心小学.072558***

【校外教育论文】

论现代校外教育的发展

刘

丽

娜

徐水县义联庄乡中心小学

2014.6.19

第二篇：赏识教育论文-杨丽娜

赏识教育——春风化雨，润物无声

大庆一中历史组：杨丽娜

美国心理学家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。所谓赏识，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。有这样一个故事：一个对超常儿童非常有研究的美国专家来我国访问的时候，到一所学校去考察。一位班主任说：“先生，您能不能帮我把班里智力超常的学生挑出来？”专家爽快的答应了，然后自信的用手在学生中指点起来：“你，你，你„„”。被指到的孩子眼睛一亮，发疯似的跑回家：“妈妈，妈妈，美国专家说我是神童！”母亲半信半疑的找到老师，“一点不错，的确是专家说的。”母亲仿佛吃了一颗定心丸，不再焦虑，不再指责。从此，这些孩子的环境变了，同学们个个羡慕，老师倍加关怀，家长逢人就夸，他们一下子都到了“行”的教育世界，一个个飞速的向前发展。一年后，专家再次光临学校，询问那几个孩子的情况怎么样，班主任回答：“好极了！”接着班主任又问到：“先生，我感到很惊讶，您来之前他们只是普普通通的学生，可经您一指点，一个个都变了，请问您有什么诀窍，能够判断的如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。班主任目瞪口呆。这个既美丽又酸涩的故事给我们教育工作者的启示是深刻的，那就是：赏识——成功的教育，他能够“春风化雨，润物无声”。

赏识教育如此重要，那么我们应该如何做呢？结合自己的教育教学实践，我谈一下自己的几点做法：

一、让学生发现自己的优点，增强学生的自信心

作为一名人民教师，要做一个有心人，利用一切时机及时、恰当的肯定、赞扬学生。要善于用欣赏的眼光去欣赏学生的优点和长处，哪怕是一个小小的优点，也要给予真诚的赏识。在教师赏识的眼光中，学生会获得极大的自信和无穷的动力。

例如：在我现在所教的一个班中有个年级公认的不听话还特别调皮的学生，在接手这个班的教学后，我找他聊天，我是这样说的：不管你以前是什么样的学生，但现在你面对的一个新老师，希望你能以一个全新的姿态展现在老师面前，让你以前的老师对你刮目相看。看着他的眼睛忽闪了一下，我及时问：“你想学好历史吗？”他说：“想。”我又问：“你觉得你能学好历史吗？”他说：“能。”听到这儿，我及时收场，我说：“好，老师相信你能。”在高三开学后的第一次测验中，他果然考出了我意料之外的好成绩，对此，在班上我公开表扬了他。课后，我鼓励他：继续持之以恒，争取以后考试都保持这个成绩，还要更上层楼。在课上我觉得他更专心，作业也能及时自觉地完成。在考试之后，他碰上我的第一句话就是“老师，我考得怎么样？”我微笑着说：“82分，不错，你信守了自己的承诺。”之后，我发现他的几个“死党”也有了细微的变化，首先是他们上课都能自觉遵守纪律，不讲话不睡觉了。其次，他们的作业质量提高了，至少能认真做好，不再“开天窗”了；最令我欣慰的是在阶段测试中他们都有了很大进步。由此可见，人性中最本质的需求之一就是渴望得到赏识，即渴望得到别人的信任和重视。而教师的赏识在一定程度上满足了学生内心深处的这一需要，从而帮助学生恢复、建立自信心，1同时转化为一种催人向上的动力。

二、学会宽容，在宽容中让学生进步

人们对教育有种种误解，其中之一就是认为教育的主要任务就是提出被教育者的不足，并且不断地鞭策被教育者以达到自己的要求。这种教育方式的出发点是好的，但容易拔苗助长，适得其反。

我教的一个班中大部分学生松弛惯了，不会按时完成作业，也不会自觉地整理学习资料，在我紧追不舍地要作业的情况下，他们往往会以“练习丢了”、“落家了”的理由来搪塞。后来，我在印提纲、习题时就多印一个班。当他们再说“练习丢了”的时候，不管情况是否属实，我就补发他们一张，有时侯要补发三四次练习卷，才能得到他们做好的练习。我在默默地忍受他们犯同样的错误，实际上在等待他们改正错误。补发的练习次数多了，有些学生感到不好意思了，行为也收敛了很多。

后来有一次，我到这个班评讲一份“材料题”练习，不料我拿错了试卷，只得站到一位学生的身边，与这位学生合看。这时候，有一位学生悄悄地递上来一张“材料题”练习，我问他：“你自己还有没有？”他高高地举起手中的卷子说：“瞧，你发给我两份。”我当即表扬了他，并且问全班同学：“有谁把我发的卷子都保存好的？”班上稀稀拉拉地举起了几只手。我说：“杨老师要向这几位同学学习。这几位同学把这么多试卷都能保存好，说明这些同学对自己的学习非常负责，非常有责任心，而我却连需要讲评的试卷都没有带来，这是我工作的失职，以后我一定增强责任心，不犯类似的错误，请同学们监督。”第二天，我就用讲义夹把所有的卷子夹在一起，不久，我发现有许多学生把各种不同科目的试卷，用不同塑料讲义袋，分门别类地装在一起。

当然，赏识学生不是忽视学生的缺点和弱点，该指出的问题应该及时指出，该批评的时候应当及时批评，该制止的问题应该及时制止。但学生的成长必然伴随着缺点和弱点的克服，所以，对学生的缺点，不必过分夸大，要学会宽容、学会原谅，平等地对待他们，让他们心甘情愿地改正缺点。改正缺点的同时，也是优点的发扬，作为教师要细心地、耐心地观察他们的优点，不断地为每一位学生的每一个微小进步加油，这样会影响其他的孩子取得意想不到的成功。

三、对学生进行充满爱心的教育，关爱每一个学生

要做到及时准确地“发现优点”、“欣赏优点”，尤其是发现表现不好的学生的优点，教师对学生就必须充满关心和爱心，必须满腔热情地关心学生、接近学生、爱护学生，多与学生交流、沟通，真正走进他的内心世界去了解他。俗话说的好：“没有不好的学生，只有不好的教育”。

无论哪个学生，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。例如：在一堂历史课上，一个学生在看课外书，很专心，以至我走到他身边时还没发现我，当时，我只是把他的那本书合起来，什么也没说。下课后，我和他进行了交谈，我先肯定他看书很专心，书（《明朝那些事儿》）也不错。随后我说：“如果你看历史书也那么专心的话，老师相信你一定会有很大进步。现在你觉得该怎么处理这本书呢？”他说：“老师，书先放在你这儿，等期中考试后给我，可以吗？”我告诉他可

以，还加了这么一句话：这本书老师也很想看，就当你借给老师看吧。在这之后，他上历史课很是专心。

罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。我教的一个班被认为是年级中最差的一个文科班，但我对他们说：“在老师的眼里，你们没有聪明、不聪明之分；没有好、差之分，只有有自信与没自信之分。那么，从现在开始，找回你们的自信，老师相信你们都是最棒的！”短短的几句话，扣开了学生封闭的心扉。使学生由于老师的赏识而增添了对学习的欲望与兴趣。上历史课他们都信心百倍，他们说：“历史课上能让我们找回自己。”

爱，是人类所特有的最伟大的情感。老师对学生的爱是博爱，所有的孩子都有责任获得爱，爱是老师最美的语言，也是开启学生心扉的钥匙。

四、注重对家长的鼓励，教师与家长同促进学生的进步

教育是一项复杂的工程，需要学校、社会、家庭三个方面的配合。对于一位在校就读的学生，学校应承担主要的教育职能，而家庭的教育也是不可低估的。

在我所教的一个班中，许多学生都处于家里无人管的状况，也许是父母对子女已丧失了信心，也许是父母工作太忙。我和班主任都认为，必须抓住家长，让他们承担应尽的责职。

王某就是“无人管”的学生之一，母亲管不了他，父亲很少回家，几乎不管他。他的学习成绩差，行为习惯更差。在班主任的帮助下，我终于找到了他的父亲。他父亲见到我，劈头盖脑地就是一句：“这孩子没救了，你们想打就打，想骂就骂，我无所谓。”他一定认为我是向他告状的。我耐着性子对他说：“这学期王某能做到上课不迟到，能完成作业了。最近，我发现他有一大优点„„”王的父亲顿时来了精神，表现出了对我的话题的强烈兴趣。我接着说：“我发现他的记忆力特别好。”我把王某在一堂课的时间内背出十道题，而其余的同学只能背出五道题的经过，一五一十地讲给王的父亲听。他听后非常高兴，滔滔不绝地向我描绘孩子小时侯是如何如何地聪明。乘着他的兴致，我建议他：“这孩子是一块材，决不能让他荒废掉。可他现在学习习惯很差，需要有人全天候地督促。在学校有老师管着他，到了家里就需要家长督促了。”王的父亲连连点头，并留下他的手机号码。从那以后，过一两个星期，我就与王的父亲联系，通报他的进步情况，让他感到教育儿子的成就感，他也愿意为儿子加倍的付出。使得王的进步非常明显。在几次考试中连连上升。

父母亲都爱自己的子女，可有些父母亲不知如何教育自己的孩子，往往从自己的角度出发，苛刻孩子，打骂孩子或无视孩子的存在，摧残了孩子们纯真的心灵，熄灭了孩子们对学习的热情，孩子们也变得冷酷、无情，甚至暴戾恣睢。作为一个教育工作者，不仅要唤醒沉睡的孩子，而且要让家长觉醒，要鼓励家长，用他们慈爱的目光看着他们的孩子，充分激起他们求知的欲望和克服困难的勇气，充分点燃孩子们的内在潜能。

五、赏识要有艺术性，正确运用赏识艺术，挖掘学生的潜力

丘吉尔曾说：“你要别人具备怎样的优点，你就怎样赞美他。”赞美的教育意义在于通过肯定学生的存在价值，使其产生成就感，从而挖掘其潜力，弥补其不足。赞美并不是简简单单的说好话，并非是人人都会的技艺，是一门需要智慧去领悟的哲学。作为一名教师，在赞美学生时要注意以下几点：

首先，赞美要有指向性，要有明确的赏识内容。在学校，我们常常听到教师对学生说：“你很好”、“你是个好学生”、“你很聪明”等，这样的“赏识”语句没有明确的指向，没有让学生明确“你什么方面很好”，只是教师“赏识”意识下的“规范”语言，不仅不会起到预期的效果，反而会使学生认为是教师对自己的迁就，从而学生感受到的不是尊重，而是一种忽视。

其次，赞美方式要尽量不留痕迹，投其所好。比如：微笑就是一种不留痕迹的赏识。教师一个真诚的微笑、一个赞许的眼神、一句由衷的赞语、一下轻柔的拍肩都能给学生以被重视、被赏识的快乐。

最后，赞美也应关注有缺点的学生。赞美不仅是对学生的一种肯定与鼓励，还可以转化为一种期望与目标。对于有缺点的学生，我们更应采用艺术的语言、采用优点带动的方法引导其向积极的方向转化。例如：我现在所教的一个学生，他在艺术方面很有专长，高考报艺术类院校，现在已经拿了几个证，而且都是名牌，成绩也在前面。但他的文化课成绩不是很理想，上课也不时开小差，鉴于上述情况，作为他的历史教师，我对他说：“你在艺术方面很优秀，有很强的竞争力，如果你在文化课上也有这股学艺术的劲，相信你会取得进步，走向成功。”之后，我发现他上课不再开小差了，我觉得这是一个不小的进步。针对他这一进步，我又及时肯定他的进步，使得他的历史成绩有了大步的提高。

学生是鲜活的个体，他们的身心在不断变化，他们是国家、民族未来的希望。因此，教师教育学生要带有高度的社会责任感，以积极乐观的眼光、以赏识的心态去看待学生，坚信学生是可以造就的。作为学生成长道路上的重要伙伴，教师要养成善于观察，全面了解学生的习惯，教师要始终从学生的主体地位出发，发现他们的闪光点，及时的进行赏识教育，春风化雨，润物无声。“一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿的青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感。” 只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！

第三篇：节约征文(刘丽娜)

你我手拉手，节约跟我走

现今时代房价高不可攀、物价飞涨、海水污染、大气层遭到破坏、树木被砍伐。各种绿色组织义军突起、关于节约和绿色环保的微博不断被转载，每位有心人士都大举节约、绿色、环保的大旗，发出内心真实的拯救地球的呐喊。尽每个人的微薄力量减少污染和砍伐，保护我们美丽而唯一的家园——地球。

作为一个普通人的我，虽然没有参与这样或者那样的组织维护我们的家园，但是我可以从平时的生活中和身边的小事做起，时时处处营造节约的良好氛围，合理控制每项生活以及日常工作的节约环节，为我们的家园能够持续兴旺，我们的子孙也能够享有与我们一样的资源尽我的微薄力量。

生活中，我可以从节约一滴水、一度电做起，这不难，水和电虽然是我们花钱买的，但这些资源却不属于任何人，谁都没有权利浪费这些资源。相信每个人只要稍微用心都能够做到。在这里我提出倡议看到这篇文章的人严以律己，节约水电，为我们的后代节省有限的资源。“不浪费粮食”是一句很俗套的语言，但真正能够做到的人并不多，从每天食堂后面的那两个蓝色大桶就可见一斑了，自问有几个人能够做到“知其粒粒皆辛苦”呀！当然，你也许会说，我家从来不吃剩饭。吃不了，当然要扔掉了。如果你是有心人，你是一个充满爱心的人就总会有办法做到在不违背不吃剩饭的原则的基础上尽量不丢弃粮食的做法。朋友，当看到这里时，我想你们中的一些人会有些不好意思的缓缓低下你稍显羞涩的头，回想着那句的脍炙人口诗句，那么，让我们将这种节约的利剑贯穿我们的生活和工作中去吧。这句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”不是只能用在家里的朗朗上口的诗句，它我们的工作场所也同样适用。抛开人力不说，各种粮食是大自然带给我们的宝物。阳光、雨露、泉水组成了它，使它和它们汇聚成我们盘中的美食。当

我们大快朵颐之后又怎能忍心抛弃它们而逞一时之快呢！

生活中的节约之处还有很多，我们可以在打印前仔细检查几遍，避免重复打

印带来的纸张浪费；爱护办公用品就像我们自己的私有物品一样，避免损坏造成的重复提报；节约身边的小材料，DIY一些在工作中有用的物品等。有时，每发

现一处可以运用的节约亮点就像发现一块稀有宝石一样让人开心不已。

如果在工作中每个人都能从节约的基本理念出发，那么在不久之后就会在不

同的工作岗位出现这样或者那样的节约环节中的新方式、方法，节约先锋，节约

模范，甚至不是发现，而是创新也说不定。你们瞧，节约工作的推动还能引申为

创新工作的新开展。

如果你从没有尝试在思想上、行动上展开节约的先河。那么，请你尝试从小

事开始节约，营造节约的小环境，那么你会在节约工作开展的基础上有意想不到的新发现，你的生活轨迹也将有一个质的飞跃。

因此，也可以这样理解，节约工作的开展可以衍生为创新工作的催化剂，就

像一个相对复杂的化学方程式一样，只有各项工作（包括节约工作的开展和适时

推进）平稳有序的持续开展才能达到公司运营的最终目标不动摇，保证公司里的每位员工都能在这样的大环境下发挥自身潜能，不断挖掘工作中的节约方式，营造处处有节约，时时思节约的良好氛围，在这里，我倡议车辆部的全体员工要开展一次“节约从我做起，从我身边的小事做起”的自检自查活动，让节约的理念在工作中深入人心，扎根发芽，让我们的公司，我们的家园更加美丽、耀眼。

刘丽娜

车辆部立体仓库 2011-9-13

第四篇：刘丽娜关于苏格拉底课堂密码心得体会

这是一个迷人的课堂。麦田是他的教室，一株株麦穗是他的课本，风吹麦浪成了他最美的课件……是的，这就是苏格拉底的课堂，这就是他的《最大的麦穗》一课。那一天，他与弟子们经过一块麦地，就让弟子去找一颗最大的麦穗。弟子们总是挑挑拣拣，一再错失良机。在苏格拉底的引导下，弟子们悟出了要把握时机的道理。

苏格拉底式的讲授方式虽然充满争议，但还是有值得借鉴的地方。首先，苏格拉底不直接“告诉”学生答案，而是以“提问”的方式激发学生的思考。其次，苏格拉底总是很有耐心地“倾听”学生，关注学生的想法，从学生的回答中进一步追问，以澄清学生的思考。

一般的课堂教学中，教师在讲授过程中也都会穿插教师的提问或者学生的提问，但真正能够倾听学生，从中展开教学的却比较少。教师的提问更多地是为了教师自己讲授的需要。

从有效教学过程来看，有效教学意味着教师能够有效“指导”，包括有效“讲授”并促进学生主动学习，也包括有效“提问”并“倾听”学生。有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的，即使是以学生自主学习的课堂活动中教师讲授也是必需的。教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。

教师“讲授”要考虑的一个重要方面就是要关注教学过程中的关键“事件”。我们可以考虑加涅等人所建议的“教学事件”，包括创设情境以便吸引学生的注意；选择灵活多样的教学方法以便促进学生有效学习；提供鼓励性的即使反馈以便让学生看到自己的成长和进步。

此外，教师讲授最大的局限性在于，它可能不容易充分地将学生卷入进来，使学生处于被动静听状态，单调乏味，加上内容过多或过长，使那些缺乏良好注意、记忆力差的学生获益很少。传统的教师讲授难以激发学生积极参与，以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心的教学总是源于某种不恰当“讲授”。

无论“讲授”多么有效，教师若想有效地激发学生“投入”学习，则需要有效地“提问”并“倾听”学生的声音，使教学保持某种“互动”的、“对话”的教学。

第五篇：刘丽娜参赛课教学思路

《小白兔闯关》教学思路

我说课的内容是小学四年级体育新课程标准“水平二”中所规定的跳跃内容：《小白兔闯关》

本课的教学目标：

1、健康目标：热爱体育学科，乐于参与体育活动，能够全身心地投入到体育课的身体锻炼之中。

2、技能目标：让90%以上的学生熟练掌握跳跃的技术和技能，提高学生的跳跃能力并能够将跳跃技能应用于实际，解决生活之中的实际问题。

3、情感目标：培养学生团结协作，互助互爱，不怕挫折，勇敢顽强的高贵品质；并能够依靠集体的智慧和力量战胜困难，提高社会适应能力。

此外,我还引导学生制定适合自己的学习目标。

教学重点：是提高跳跃的高度、远度和身体协调性。难点是在情景教学中引导学生合作创新。

为了上好这节课，我预先搜集了大量的资料，特别是对教材内容和学生的实际情况进行了详尽的调查与分析。首先，旧的教学大纲中，跳跃练习贯穿于一至四年级的教材，也就是说，四年级的学生已经在一定程度上熟悉并且掌握了跳跃的基本动作和技能；但是，旧的教学方法存在着很多弊端和局限性，教师不能面对全体学生，忽略了学生的主体地位和个体差异，理论与实际相脱离，致使学生学而无用，甚至丧失对这一内容的学习兴趣。其次，这一年龄段的学生活泼好动，好奇心和表现欲望很强烈，知识积累和创新能力有所提高，对事物的探究能力日渐深入，传统的教学形式和方法对他们已经失去了吸引

力；那些简单平淡、毫无深度的“激趣”方式很难调动起他们的学习积极性。这就要求任课教师深入的挖掘教材，并注意在课的细节上下功夫。

分析以往体育课存在的弊端，我将整个教学过程设计为一个连贯的故事情境，使各个不同的教学环节很自然的联系在一起，学生走进课堂就如同置身于童话故事之中，大大增强了课的趣味性和可操作性。“小白兔闯关”的过程也就是师生共同完成教学目标的实践过程。我是这样设计这节课的: 在“小白兔爱运动”环节，我安排了节奏感较强的音乐，让学生以最快的速度将全身心投入到体育课中来，教师运用极富魅力的肢体语言，与学生一起做动感韵律健美操，学生乐学、爱学，以极好的心理状态参与到学习之中，达到了较好的热身效果；同时，我给每个学生戴上小白兔头饰，又运用童话故事形式的语言导入，生动有趣，符合儿童的心理特点，使学生更容易接受，也为下一个环节的学习做好了铺垫。课中我还大胆尝试用简单的英语同学生进行交流，轻松活泼的语言环境是对英语学科教学非常好的辅助，有助于学生口语能力的提高。

小白兔闯的第一关是“补篱笆”。这一游戏是专为提高学生跳跃障碍能力而精心设计的。我利用情境导入，引导学生自由分组，在补篱笆过程中，每个学生都要通过一定数量、一定高度的障碍，在第三次的游戏比赛中，还要达到一定的跳跃速度，这就要求学生在原有技术的基础上，克服心理的恐惧，战胜自己，进一步改进跳跃方法，顺利通过障碍，变枯燥的动作练习为声情并茂的游戏比赛，以色彩鲜艳的“胡萝卜”道具作

为奖励，这样一来，大大的激发了学生学练技能的积极性。更主要的是培养了学生团结勇敢，富有爱心，热爱劳动，乐于助人的高贵品质。

小白兔闯的第二关是“过沼泽”。这一环节是针对提高学生跳跃距离而设计的。我准备了各种体育器材，但要求每组最多选三件去搭一条过沼泽的路，而且一次只能过一人。学生通过小组讨论，结合自己组的实际情况选择适合自己的游戏器材，并制定出切实可行的操作方案。整个过程始终以学生为主体，所有学生都能全身心投入到游戏之中，并能够以正确的态度进行自评和互评。而教师，只扮演了一个裁判的角色。我不得不佩服，学生在游戏中所表现出的智慧和创造力是非常惊人的。比如:a组女同学占多数，很难跳过规定距离，但经过小组讨论，他们运用传导器材的方法顺利完成了任务。游戏中，学生们制定出截然不同的各种方案，能够取长补短，不断开拓创新。通过这一环节，既提高了学生跳远的能力，又培养了团结协作、共度难关、全面分析问题、解决问题的能力。

小白兔闯的第三关是“渡河”。这一内容是针对提高跳跃的协调能力设计的。在汹涌的大河前，每组小白兔只有一个救生圈，而且，一个救生圈只能承受两个人的重量。也就是说，两个人要同时套在一个救生圈里一起跳过规定距离，这就要求学生既要配合默契，又要具备一定的身体协调能力。游戏前，教师提醒指出在渡河过程中有可能遇到的一些问题，引导学生全面地考虑问题，通过分析讨论，制定出可行的方案。如：针对救生圈到对岸后怎样送回起点的问题，c组制定的轮换式方

案受到学生一致的好评。通过游戏，学生身体协调能力得到了很大提高，而且体现出沉着冷静、不怕挫折、勇敢顽强、战胜困难的坚定信心；培养了学生发散思维、创造能力和社会适应能力。一举多得，收到了较好的教学效果。

“小白兔的礼物”环节，我安排了韵律舞蹈《学好样》。轻松舒缓的舞蹈陶冶孩子们的身心，达到放松的目的，琅琅上口的童谣又是对学生良好生活习惯养成教育的好教材，让学生知道，拥有一个健康的体魄和一个好的生活习惯有多重要。课的结尾我和学生们一起回忆、总结闯关的过程，让学生汇报自定学习目标的完成情况，学生都像有说不完的心里话，那种成就感和自豪感充斥着课堂。轻松活跃的气氛让我陶醉，仿佛又回到童年。以上是我这节课的总体思路，请评委老师多指导纠正。

公主岭市岭西小学

刘丽娜