大营镇中学校本课程实施方案

第一篇：大营镇中学校本课程实施方案

大营镇中学校本课程实施方案

（2010.8）

一、指导思想：

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

三、实施内容：

（一）、建立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。

1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）

组长： 李国峰

副组长：刘跃旭王立新

组员：胡金起冀自良、李明顺、各班主任等相关教师

2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）

组长： 李国峰

副组长：刘跃旭王立新

组员：胡金起冀自良、李明顺、各班主任等相关教师。

（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。

3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。

（三）、校本课程开发的实施程序：

1、成立组织。

2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

4、制定校本课程开发指南。

5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。

6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。

7、组织学生选择课程。

8、确定校本课程。

9、形成完整的《校本课程开发方案》。

10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。

（四）、校本课程的结构：

根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材

专题课程：心理辅导等

（五）、校本课程的评价

1、学生学习评价：问卷调查

2、学习效果评价：信息反馈

3、课程评价体系

（六）几点要求

1、加强校际间的校本课程交流借鉴

2、注重特长生的培养

3、体现特色课程设计

第二篇：大营镇中学学校食物中毒应急预案

大营镇中学学校食物中毒应急预案

食堂工作是学校后勤工作的重点，饮食的安全、卫生直接影响着学校的稳定和发展。为了保障我校教职员工和学生的身体健康和生命安全，预防食物中毒的发生，根据《中华人民共和国食品卫生法》，以便及时、正确、高效地处置可能发生的食物中毒事件，把中毒事件造成的损害降低到最低程度，特制定本校应急防治预案。

一、成立食物中毒应急领导小组

组

长： 李国峰

副组长： 刘跃旭

李玉华

成员： 张国华

屈以水

段之训

二、食物中毒事故紧急处理预案

1、教职员工、学生发现个人或集体食物中毒现象，应立即向值班人员、部门及食物中毒应急领导小组层层汇报。

2、发现食物中毒，应及时传呼120救护车或110警务车将患者紧急运送就近医院救治。

3、停止食用中毒食品；

4、采取病人排泄物和可疑食品等标本，以备检验；

5、及时将病人送医院进行治疗，包括急救（催吐、洗胃、洗肠）对症治疗和特殊治疗；

6、对可疑中毒食物及其有关工具、设备和现场采取临时控制措施。

7、必要时可向 有关部门求助，保护好现场，并采取必要的自救措施。

三、对中毒食品控制处理

1、保护现场，封存造成食物中毒或者可能导致食物中毒的食品及其原料；

2、为控制食物中毒事故扩散，责令食品生产经营者收回已售出的造成食物中毒的食品或者有证据证明可能导致食物中毒的食品；

3、经检验，属于被污染食品，予以销毁或监督销毁。

四、对中毒场所采取相应的消毒处理

1、封存被污染的食品及用具，并进行清洗消毒；

2、对微生物性食物中毒，要彻底清洁、消毒接触过中毒食物的餐具、容器、用具以及贮存食品的冰箱、设备，加工人员的手也要进行消毒处理；

3、对化学性食物中毒，要用热碱水彻底清洁接触中毒食品或可能接触过的容器、餐具、用具等，并对剩余的可疑食物彻底清理杜绝中毒隐患。

五、善后处理

学校各部门配合学校有关部门做好中毒人员的安抚工作，待上级部门的检验报告出来以后，确定责任。如事件涉及刑律，则移交公安机关处理。

六、食物中毒的报告和紧急报告制度

1、校内教职员工和学生如发现短时间内出现多例有呕吐、腹痛、腹泻等类似食物中毒症状的病人时，及时向上级主管部门和广州市卫生局报告食物中毒包括单位、地址、时间、中毒人数、可疑食物等有关内容的情况。

2、立即报告主管教育行政部门，根据指示制定具体救助方案，并和当地有关部门及人员密切合作、妥善处置。事后要及时向上级部

门汇报详细情况。

3、发生食物中毒事件后，各部门应对事件的发生经过后果，自觉查找本部门工作中存在的不足，进行总结与完善、强化管理，杜绝类似事件的再次发生，同时向学校和上级有关部门作出书面报告。

4、对在应急工作中有积极突出表现贡献的，予以表彰奖励；任何违背本应急预案的行为，属领导责任的追究其所负责任；属不服从领导小组紧急调配工作或不积极配合工作的人员，按事件性质和后果予以追究责任。

二0一0年三月

第三篇：大营镇中学学校德育工作总结

2013---2014德育工作总结

大 营 镇 中 学

2014年2月

大营镇中学

2013---2014德育工作总结

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。2013，大营镇中学在上级部门的正确领导和亲切关怀下，坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”，建立健全德育评价机制，圆满地完成了本的各项工作。现将我校2013年德育工作情况总结如下：

一、改进德育工作方法，提高德育工作实效

学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加强师德师风建设

在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。组织教师定期学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立怎样的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。本学期我们继续以“三德”学习为主线，开学初，对所有的教师进行德育学习，以领导讲座带头的形式号召我校全体教师进一步深入“三德”学习当中。在这一项工作中，我们以自主学习和集体学习为主，并及时反思，以各种活动为辅，来树立榜样和标兵，如根据我们每月评选出的师德标兵，进行演讲，起到了带头的作用；利用向学生进行调查并评选心目中

最喜欢的教师来及时了解教师在课堂、生活中等存在的问题。另外我们还抓准机遇集体学习有关德育工作的理论和有关业务经验的文章，提高班主任的政治、理论水平和业务能力。保证班主任：“以新思维、新方法、新目标、新要求来指导工作”；切实转变工作作风，力戒工作拖拉、浮躁。做到有令必行，有禁则止，及时完成各项任务；严于律己，学为人师，行为人范，禁止体罚和变相体罚，对工作的巨大热忱和对教学的极其严谨给同学潜移默化的熏陶。

2、抓好班主任队伍管理

适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。

3、加强后进生管理

做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。

二、加强校园文化建设，营造良好育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强了对“校园广播站”、阅报栏、校刊、黑板报、”学习园地”等文化阵地的指导管理，把好舆论导向。阅报栏、班报等力求主题突出，图文并茂。

2、规范班级教室布置。召开班主任和相关班干部会议，对班级桌椅、劳动工具及相关物品的摆放位置及摆放要求作出严格规定。在规范班级布置的同时，要求各班体现班级特点，营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、开展丰富多彩的德育活动，全面推进素质教育。本学期，我们通过开展形式多样、丰富多彩的活动，组织学生参加演讲、作文竞赛等各项活动，在活动中挖掘学生的潜能，发扬学生的个性。从而加大学生课间文体活动，丰富学校德育工作的内涵。

（1）．根据上级关于一生多能爱好的要求开展了一系列文体活动。利用五一、十一等重大节目学校选排了丰富多彩的文娱节目并通过各种兴趣班小组（象棋、剪纸、美术、音乐等）活动的开展，进一步推动了素质教育的开展，丰富了学生的课余生活。

（2）．结合学校的一校一品，为了加强学生体育运动，增强学生身体健康，开展了大课间活动，增加学生活动时间。并以各种活动为衬托，如我校每年都会举办春季运动会和冬季运动会，每次比赛都评选出获胜学生和优胜班级，活动形式多样，适合年龄特点。

（3）．为了扩大学生的知识面，培养学生的阅读习惯，养成学生的阅读能力，学校每周会向学生开放图书馆，让学生在知识的海洋里自由遨游。并开展了入手抄报、黑板报评比、讲成语故事、“我与好书同成长”演讲比赛等一系列活动。

三、强化行为规范训练，改变学生精神面貌 本学期的行为规范教育继续加强。

1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。对学生的诚信活动会在学校广播站进行表扬。

2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。

本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分内容和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对卫生、课桌椅、眼保健操、班报评比情况、违纪情况的检查评比落实到位。对卫生、课桌椅、眼保健操采取天天检查的方式，对班级墙报、班级布置采取定期检查的方式。

3、充分发挥值日生、班级干部的值日监督作用。一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值日工作到位。

4、继续对各班行为规范进行检查、评比，每周评出流动红旗及每月评出行为规范示范班，起到表扬一批、激励一批的作用。评比总分与班主任期末的量化考核直接挂钩，有力地调动了班主任工作。

5、学校新出台了校学生家庭礼仪、学校礼仪常规，并把两个礼仪常规的评价细化：家庭礼仪由学生的家长负责；学校礼仪由班主任老师负责。

通过对学生的行为规范教育，让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。

四、加强法制教育工作

学校在学生入学伊始便组织各班学生观看法制宣传视频和一横感恩教育视频及交通安全教育视频，让学生接受法制教育、感恩教育和安全教育。学校还请到了我校的法制副校长即大营公安分局局长刘元杰同志为我校的全体学生做了《做知法懂法守法的好少年》法制报告会。收到了良好的教育效果。

五、家庭、学校、社会通力合作，形成教育合力。

学生整体素质的提高，是学校教育，家庭教育，社会教育综合作用的结果。

为了创设有利于对学生实施素质教育的家庭、社会教育环境，主要做好了三方面工作：（1）开办好家长学校：家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。我们成立家长教育委员会，让家长以及社会上的有识人士参与学校管理；召开多层次家长培训会，沟通学校、家长、教师和学生；印发家长学校学习资料，交流教育孩子的典型经验。（2）充分挖掘社区教育资源：建立社区教育机构，参与学校教育与管理；建立校外德育社会实践活动基地，利用消防中队、联谊学校等教育基地，组织学生参加社会实践，参与社区服务，使学校德育“小课堂”与社会生活“大课堂”有机地结合起来，使学生成为社会化的人。（3）拓宽与家长沟通交流的途径：提倡班主任科任教师召开班级、年级家长培训会，坚持家访制度，利用好家校联系本，电话，书信，网上交流等形式，拓宽和家长交流联系的途径。

五、家庭、学校、社会通力合作，形成教育合力。

学生整体素质的提高，是学校教育，家庭教育，社会教育综合作用的结果。为了创设有利于对学生实施素质教育的家庭、社会教育环境，主要做好了三方面工作：（1）开办好家长学校：家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。我们成立家长教育委员会，让家长以及社会上的有识人士参与学校管理；召开多层次家长培训会，沟通学校、家长、教师和学生；印发家长学校学习资料，交流教育孩子的典型经验。（2）充分挖掘社区教育资源：建立社区教育机构，参与学校教育与管理；建立校外德育社会实践活动基地，利用消防中队、联盟学

校等教育基地，组织学生参加社会实践，参与社区服务，使学校德育“小课堂”与社会生活“大课堂”有机地结合起来，使学生成为社会化的人。（3）拓宽与家长沟通交流的途径：提倡班主任科任教师召开班级、年级家长培训会，坚持家访制度，利用好家校联系本、家长通知书、电话，书信，网上交流等形式，拓宽和家长交流联系的途径。本学期，成功召开了全校学生家长会，家长出席率达99％。在家长会上，校领导以具体事例讲述了家庭教育的方法；每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。家长会的召开，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与老师的情感。

六、其他工作

1、健康、环境教育

在本学期，校园环境美化，学生们更加喜爱我们的学校，学生们很少有人践踏草坪，更没有折花枝、树枝的现象出现。学生们更加爱惜校园里的花草树木，能够给垃圾分类，扔到指定的垃圾点。总体来说，作为学校的一分子，同学们都知道爱护学校就像爱护我们自己的家一样。

2、交通安全教育

学校利用校讯通、家校通、发放家长通知书、主题班会、阅报栏、黑板报的形式对学生进行交通安全教育，收到了良好的教育效果。同学们在本学期能够很好的遵守交通规则，同学们能够按交通信号灯的指示过人行横道，不横穿马路。有效的避免了交通事故的发生。

总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些焦点问题有待解决。

1．学生日常行为习惯不尽人意。如课间上下楼梯、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，还有少数学生有在校园内吃零食的不良习惯，这也是造成学校卫生状况不佳的主要原因之一。

2．个别问题学生在校内兹事生非的现象也时有发生，对学校声誉造成直接损害。

3．班级之间存在不平衡，班风、学风参差不齐，某些班级在管理上还存在一些问题。

第四篇：宁河镇中学校本课程实施情况调查总结

宁河镇中学校本课程实施情况调查总结

一、我校校本课程制定原则

1.以人为本的原则。校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它是教师根据学生的需要，学生的兴趣本着自主开发的课程。我校学生绝大多数来自农村，在前期的问卷调查中可以看出，他们渴望获得更多的信息，兴趣爱好非常广泛，有着强烈的求知欲望。我们在开发校本课程的过程中，先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请，再由学生自愿报名选择。这样一来，课程开设与学生选课成了供求关系，学生的学习积极性也就被调动起来。

2、多样性的原则。校本课程应该是多样性的，适合本校本地区的，有利于学生发展需要的课程，校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐，我校既有自编的教材，又有各种兴趣小组，不一而足，关键的是不断的积累，不断地满足学生的需要。在实践中不断总结、完善、提高。

3、生成性原则。课程以计划性、兴趣性、学生个性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中，校本课程不应过于“知识化、系统化”，不能以教师为中心，不能以学科为中心，而应注重学生原有生活经验和学习经验，进行实验性，探究性的活动和学习，不能太强求“正规划”，二、我校校本课程具体内容

我校校本课程分为必修与选修两部分。

必修课程根据学生年龄的年龄特点以及所处年级特点编制教材。我校七年级的教材题目是《我的家乡》。宁河县地处蓟运河畔有着悠久的历史，丰富的文化底蕴，远近驰名的美味特产，可开发的乡土资源极为丰富。此书中有对家乡风貌的介绍，有对名人趣事的描述，有对风俗习惯的简述……促进了学生对家乡的了解，从而大大激发了学生身为宁河人的自豪感，以及爱家乡的情怀。八九年级的教材题目是《朗诵古今》。通过大量诗歌美文的欣赏品读，感受自然的美。生活的美，文化的美。值得说明的是不管是七年级的教材还是八九年级的教材，每一章中不仅有短文的介绍，我们还设置了交流活动部分和实践调查部分。使我们的课程具有生成性，实践性。

选修课程以课外兴趣小组为依托，时间定在周二周四的最后一节课，每周两次。课程丰富多样，配有专业教师授课指导，学生可根据自己的兴趣爱好自主选择。具体兴趣小组有：篮球兴趣小组、排球兴趣小组、田径兴趣小组、歌唱兴趣小组、美术兴趣小组、手工制作兴趣小组、英语兴趣小组、阅读兴趣小组、科学实验兴趣小组。给这些有天赋，有兴趣的学生以提高深造的机会。兴趣小组成为学校校本课程建设又一道风景。

三、我校校本课程实施保障

（一）校领导重视关注，统筹安排

校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组，下设教研指导小组和校本教材编写小组，负责对学校校本课程开发工作的领导与指导。为了使校本课程开发落到实处，我们制定了《校本课程开发纲要》、《校本课程开发实施计划》及《校本课程开发实施方案》，确保校本课程的有效开发与实施。

（二）全员参与，通力合作

校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各层面教师都参与到此过程中来，只有各部门通力合作，校本课程才会有更大的发展。所以学校从领导到教导处、政教处、总务处、党团、工会等部门通力协作，积极探索，不断创新，努力做到有计划，有经费保障。同时全体教师还尽力做好宣传和引导工作，从而使我校的校本课程开发工作体现出分阶段、可持续、全员参与的工作模式。

四、取得的成绩

在近几年的校本课程开发实施工作中，我们取得了一定的成绩，在完善校本教材的基础上，我校教师专业能力得到了的稳固提升。教师通过参与课程开发，增加了接触课程理论并研究课程问题的机会，激发学习的愿望，从而推动了教师的专业发展，提高了专业素质，不断与他人进行交流与合作，也提高了教师与他人共处及合作的能力。

我校连续几年在县级篮球比赛中，赢得桂冠。在读书征文活动中，26人获奖，7名老师获指导教师奖。绘画、歌唱在每次活动、比赛中，都能获得领导好

评。学生可谓在校本课程中获益匪浅，人人都有收获，得到了更多的锻炼机会和学习机会以及展示机会。

五、存在的问题与反思：

校本课程的开发与实践是一个动态的过程，近一年来，我们一直在理论的指导下努力实践着。在实践中也发现了一些问题，主要有两点：

1.我们在师资配备上还存在着缺陷，有两门课程只配备了一位指导教师，如果该教师临时有事请假，就出现了空堂现象，而校本选修课程授课时间一致，调课很困难，所以补充新的师资力量，加入校本课程开发与指导团队之中，是我们必须着手去做的工作。

2、没有形成科学的评价体系；

今后打算：加强对校本课程评价体系的研究，最终形成一套完整的评价体系。虽然，我们的校本课程还不成熟，我们所走的路还不长，但是，我们始终坚信，风雨过后定能见彩虹。只要我们坚持不懈地走下去，我们的课程将会因不断调整而日趋完善，我们的学校将会因特色突显而日臻完美，我们的师生将会因不懈追求而日益飞扬。

宁河镇中学校本课程实施情况调查总结

宁河镇中学

李国贤

第五篇：海阳镇中学校本课程实施现状报告

海阳镇中学校本课程实施现状报告

“实行国家、地方学校三级课程管理”是《基础教育课程改革纲要》提出的具有纲领性文件的内容。由此可见，作为学校自主管理、开发和实施的学校课程将成为课程改革关注的焦点之一。我们学校一直高度重视校本课程的设置，在校本课程的设置和实施方面一直努力尝试，取得了一定的进展。现将总结如下：

一、建立完善的校本课程开发和管理小组

学校建立以校长为组长，教学、德育副校长为副组长，包括教务和其他科室领导以各教研组组长在内的校本课程开发领导小组。为校本课程的开发制定方案，把握方向。

组 长：毛立涧

副组长：韩久成 白昌荣 张子良

组 员：李海燕 王长青 赵恩瑞 张美杰 高秋华 王均辉

温娜娜 温 杰 唐利华 赵 春

二、课程设置与师资配备

学校将校本课程纳入教学计划，落实教学人员，并且将校本课程纳入对学生的综合素质考核之列。

我们学校根据实际组织教师学习有关校本课程开发和实施的相关文件，并在实际中广泛的搜集资料，因地制宜的制定方案。选派实践经验较足的领导和一线教师从事校本课程的任教。学校选派德育主任王长青，信息技术教师马丹，胡婷婷老师为初二初三年级的学生开上校本课程。任教的教师都能够认真对待，精心的准备，为广大学生上好每一节课。

三、课程开发与实施

开发的原则：以课程纲要为指导，根据学生需求和学校的现有资源，努力开发课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展，让学生学会热爱生活，学会观察生活，乐于探究社会生活中的问题，通过校本课程的学习，进而培养学生的人文素养，激发科学精神，在全面发展的基础撒谎那个发展特长自信，独立自强，自我主动参与，学会交往与合作，身体健康。

开发和实施：在校本课程开发的前一阶段，任教教师进行前期调查，并提出申请，上报学校，通过学校校本课程开发领导小组审核确定内容。

我们学校根据学校实际几年来在校本课程的开发设计方面开始通过各种艺术课程的深度开发培养学生学会审美，学会健身。近年来我校又尝试着开发以棋艺为突破口的校本课程，期望通过棋艺来锻炼学生的思维，在这条路上做了了一定的尝试。

四、取得的成绩和存在着不足

传承了民间的传统文化（棋艺：）棋文化是中华传统文化的重要组成部分，博大精深。流传于我国民间的棋类游戏丰富多彩，是古今广大棋类爱好者共同智慧的结晶，是一份珍贵的文化遗产。通过我们的校本课程开发和实施，让关大学生对传统的棋艺增强了兴趣，可以说在一定程度上对传统文化的普及做出了贡献。锻炼了学生健康的心理和优秀的品质：棋是思维的游戏，雅俗共赏。特别是对于少年学生来说，下棋不仅能提高智商，还能提高情商。下棋时首先要坐得住，要有足够的耐心、缌和自信心，还要关于把握电动机，不成熟时要沉得住气。这些正是现代人才应具备的一些基本素质。有了足够的情商才能使智商正常发挥，才能使观察力、想象力、记忆力、分析力等智力因素得到提高。同时通过对弈，还培养学生的良性竞争能力，让学生正确的对待得与失。

当然，我们学校的校本课程开发还存在这一定的不足，课程资源开发比较单一，开发的深度有待提高，这些都是日后我们在小本课程开发和实施当中应该努力改进的。

海阳镇中学

2008.3