竹亭中学文化建设规划

第一篇：竹亭中学文化建设规划

竹亭中学建设规划（2010------2015年）

校园文化是学校社会主义精神文明的重要组成部分和重要载体。建设高格调、高水平、高质量的校园文化，对学校坚持社会主义办学方向，继承和发扬中华民族优秀的文化传统和革命传统，吸收世界文明成果，培育高素质人才，提高教职工素质和凝聚力，都具有十分重要的意义，对社会的精神文明和文化建设具有重大影响。

近年来，我校从多方面加强校园文化建设，取得了一定的成效：一是明确了学校办学方向和办学理念，进一步修订完善了学校“三风”，学校的教风、学风和校风有了明显改善；二是加强了校园美化绿化和宣传栏、广播站、文化走廊等校园文化阵地的领导和建设；三是开展了一系列的德育活动，如冬季运动会、观看爱国影片、纪念日教育等。这些工作使师生的精神面貌发生了积极变化。但是由于客观原因所在，我校虽然历史悠久，学校在校园文化建设方面缺乏统一规划，校园文化建设还需要大力加强：校园文化建设的核心——校园精神的形成和弘扬，还需下很大的功夫；教职工的职业道德教育和学生的基础文明教育有待进一步加强；在建设良好的校园秩序和优美校园环境方面还有较大差距；系统地规划校园文化建设，形成新形势下加强其工作的新思路，从理论与实践的结合上研究得还不够深入和全面；经费投入不足，设施条件有待进一步改善。为进一步加强学校校园文化建设，提高学校办学质量，特对学校校园文化建设发展规划如下：

一、校园文化建设的目标

1、在科学发展观指引下，深入贯彻党的十八大精神和教育方针，以育人为宗旨，以塑校园精神文明为核心，坚持社会主义方向和正确的思想文化导向，继承和发扬中华民族优秀的文化传统和革命文化传统，吸收世界文明成果，结合学校实际，突出主旋律、高格调、高水平、高质量地开展校园文化建设。

2、努力实现以公民基本道德纲要为主要内容的师生职工思想道德素质的较大提高，努力加强学校办学理念的外塑与内化，形成既高扬主旋律，又具有本校特色的校园精神核心。

3、围绕校园精神，实现以内容健康、格调高雅、丰富多彩为目标的校风、教风、学风，良好的校园秩序和优美的校园环境为主要标志的校园文明程度的较大提高，形成优良的育人环境。

二、校园文化建设的内容与核心

1、校园文化建设的主要内容：校园物质文化建设、校园制度文化建设、校园行为文化建设。

2、校园文化建设的核心：围绕学校办学理念，加强“三风”与校训建设，努力实现独具学校特色的校园文化精神。

三、学校校园文化建设的实施策略

（一）加强校园文化建设核心内容的外拓与内化工作。

1、进一步明确富有时代精神和学校特色的办学理念。

2、在理念的指导下，进一步完善和建设学校校训、校风、教风、学风。

3、在校园精神的指导下，加强校园物质文化、制度文化、行为文化的建设。

（二）校园文化建设本着整体规划，明确目标，循序渐进，分步实施的原则进行校园文化建设一项长期复杂艰巨的工程，涉及面广、工作量大，在人力、物力、财力等方面均需大量投入，需要在正确规

划的基础上，高着眼点，底起点，循序渐进，分布实施。本规划主要是对学校近5年校园文化建设发展的总体设计。

四、学校校园文化建设总体设计和氛围营造

（一）校园精神的塑造

校园精神是校园文化建设的灵魂和核心，是学校师生职工精神面貌的总体现。爱国主义、集体主义、社会主义是校园文化建设的主旋律；培养爱国爱校爱家园的感情，增强师生职工的凝聚力是校园文化建设的立足之点；树立远大理想、强化发展意识、共建文明校风、共创学校美好未来是校园文化建设的着力点。通过努力，力求形成“团结守纪、求实创新、爱国爱校、为校增光、争创一流”的校园精神。

首先，坚持用马克思主义邓小平理论科学发展观武装师生职工，深化社会主义、集体主义和爱国主义教育。坚持每学期假期集中学习、分组学习、自学等形式，提高领导干部的思想道德水平，转变工作作风，加强师德建设，努力建设“爱岗敬业、严谨精业”的教风。坚持每周升降国旗仪式，开展多种形式的爱国主义教育主题活动，引导学生明确学习目的，提高学习质量。

其次，狠抓班集体建设，以“德育六个一”为基本内容，认真抓好学生的思想道德建设。深入开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的星级班级创建活动。组织进行各种系列的基础文明教育活动，如主题班会、运动会、朗诵比赛等。努力在学生中形成关心集体、尊敬师长、勤奋努力、刻苦认真、探索求知、积极向上的良好风气。倡导文明健康的生活方式，培养学生良好的生活习惯和卫生习惯。

再次，着力增强全校师生 “今天我为河小骄傲明天河小为我骄傲”的强烈向心力和凝聚力。逐步确立完善校训、校歌、校徽等校园主体文化作品；办校刊、编写校史。一是新生的入学教育，通过学

校规章制度，参观校园等，使刚入校的新生（指一年级学生和来自点校五年级的学生）接受特定的校园文化熏陶，产生爱校之情。二是抓住学生入队评优的契机，开展主题教育。三是搞好毕业学生告别仪式，进行“为校增光、为校添彩”的主题教育。四是重视发挥学生在校园文化建设中的主体作用，倡导每个学生发展一种健康的业余爱好，掌握一种体育艺术技能。通过系列活动，力求使全校师生职工了解本校的历史和现状，明确学校的发展目标，珍惜学校荣誉，凝聚一心，团结一致，争创一流，共创学校美好未来。

（二）校园文化建设总体设计和氛围营造

校内建筑群是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映，浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素养的无形而巨大的推动力量。因此，校园文化氛围的营造，是校园文化建设的重要组成部分，必须精心规划和创建。

1、校园标志建筑的文化设计。目前学校校园拥有的标志性建筑是2004年新建的教学楼，教学楼前有个较高但不太实用的舞台和升旗台。5年内，学校在对其进行完善的同时，将逐步进行以下五项校园标志性建筑的设计建造：

（1）体现学校办学理念和艺体特色的文化艺术长廊建设。（校园北面的围墙）

（2）体现学生乐园的乒乓球专用场地。（进校门拐弯处）

（3）体现学校精细化管理的各种橱窗。（篮球场旁）

（4）体现师生竞技的舞台。（将原有的舞台降低，并在旁边新建一个升旗台，更换一根不锈钢旗杆。）

（5）体现寄宿制学校的学生宿舍楼。（争取国家专项资金，征用学校隔壁杨昌龙家的宅基地修建，以扩大校园面积。）

2、教学楼内文化氛围的营造。

学校教学楼是师生学习、活动的主要区域，期间文化氛围的营造，主要由学校统一规划设计，在主教学楼走廊围栏上用钛晶安装学校办学宗旨，在走廊墙壁上挂名人画像、格言警句牌等。

教室前方贴国旗，班训。办公室、实验室、图书室等专用处室文化氛围的营造，均由班主任和责任教师负责，并在学校班级、处室文化氛围建设方案的指导下，自主完成。形势和内容方面要体现学校总的要求、班级处室的特色，在品位上要追求精品、卓越、高雅。

3、校园的净化、美化和绿化。首先，继续大力加强校园绿化美化的统一规划活动，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感；其次，对校园内的教学楼，校内道路、活动场所以及绿化区的管理实施承包责任制，并开展评比活动，努力创造优美的校园环境。

（三）校园制度文化和行为文化建设

校园制度文化建设和行为文化建设既是学校管理水平的直观反映，也是校园文化建设的重要方面。要把校园文化建设与依法治教、完善各项规章制度、严格校纪校规紧密结合起来。利用纪律、舆论等手段约束和制止一切不文明行为，不断提高依法办学、依法治教和依法管理的水平，形成良好的校园行为规范。

首先，完善各项规章制度和加强管理队伍建设是校园管理的基本保证。进一步修订完善一系列校园管理制度，包括《卫生制度》《升降旗制度》《集会制度》等，并将其实施情况纳入班级、部门的目标管理。同时要重视对校园文化阵地、绿化、卫生、保卫等几支专职队伍的建设，着力提高队伍的管理水平和业务素质。加强学生值勤队伍建设，充分发挥学生自我约束的积极作用。

其次，加强校园文化阵地管理。校内文化阵地，包括黑板报、文化走廊、宣传栏、广播站等，要进一步明确领导责任和分工，完善和严格各项制度，分管人员要亲审稿件，严格把关，严禁有政治错误观点的演讲或报告上讲台。

五、加强领导，完成保障体系

首先，改善和加强学校党政对校园文化建设的领导是校园文化建设的根本保证。学校成立以校长为组长、各处室主任、班主任为成员的校园文化建设领导小组，负责对校园文化建设进行规划实施。学校年度工作计划每年均包含校园文化建设的内容，坚持教学工作和校园文化建设一起部署，一起落实，一起检查。

其次，增加投入，加强校园文化阵地建设，改善设施条件。每学期用不低于30%的公用经费投入到校园环境管理当中，逐步完成校园文化建设的各个项目，以确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。

第二篇：太岳中学文化建设规划草案

太岳中学

学校文化建设整体规划

（草案）

学校文化建设是学校综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的反映，同时也是学校培养高素质人才的内在要求。为全面推进“学校文化建设工程”，进一步优化学校育人环境，提升学校文化品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本规划。

一、指导思想

以“十七”大精神为指针，以科学发展观为统领，全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育。在新课程理念的引领下，以人为本、以德为先，构建具有太岳中学特色的学校文化体系，使学校成为“学生幸福成长的乐园，教职工成就自我的家园”。

二、总体目标

提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化；通过创设良好的校园物态环境，形成学校特有的环境文化；通过修订、完善各种规章制度形成学校的制度文化。

三、遵循原则

1．思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领学校文化阵地。

2．实践性原则：学校文化重在建设，重在实践，积极组织开展 1

符合学生特点、引导学生全面发展、形式喜闻乐见、师生参与性强、深受广大师生喜爱和欢迎的学校文化活动。

3．整体性原则：学校文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，要做到统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

4．发展性原则：学校文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

5．参与性原则：学校文化建设的过程就是教育的过程，要注意发挥学校、班级、学生、家长及社区等各方面的积极性，通过活动，逐步形成良好的校风、教风和学风。

四、主要内容

学校文化是一种组织文化，它反映了一所学校的组织精神，是组织成员共同遵守的行为准则。学校的组织文化渗透在组织的一切活动之中，是组织的灵魂。它由三个方面组成：一是组织特有的价值观念、思维方式、行为准则；二是组织内部的人际关系；三是组织的物质环境和物质条件中的文化氛围。具体地从思想文化建设、精神文化建设、行为文化建设、物质文化建设、制度文化建设等五个方面同时建构我校的文化建设。

1．学校理念文化(思想文化)建设

学校思想文化是学校的灵魂，是学校一切工作和行为的理念导向。在研究太岳中学历史背景的基础上，拟定学校理念文化的相关内容，包括：办学理念、办学宗旨、办学目标、办学思路、治校方略、校训、校风、教风、学风以及校旗、校徽、校歌等。

2．学校环境文化（物质文化）建设

学校物质文化是学校文化的空间物态形式和必要物质载体。作为向学生渗透教育影响的“隐性课程”，它具有滴水穿石的力量。我校的物质文化建设要遵循“三性”：思想性、知识性、艺术性；“四精”：精心、精巧、精细、精致的原则来建设。依据“总体规划、分步实施” 的原则，开展“特色”装点校园行动，努力注入更多“新教育实验”和“创造教育”的元素，让校园环境更具视觉冲击力。内容包含学校建筑的命名（拟用校训、教风和学风中的相关词语命名）、各楼层文化建设定位、各楼梯的文明用语、各室导引、安全出口导引等

3．学校制度文化建设

制度是我们“共同的约言”（陶行知语）。它不但能对人的工作方式与工作行为加以规范和约束，而且还有引领和激励的作用，能发掘、引爆人的发展潜能。以“是否有利于学校的健康发展、是否有利于调动教职工积极性、是否有利于学生的全面开展”为原则，大力创新和实施促进学生全面发展、教师专业发展和学校健康发展的各项规章制度。包括学校的宏观管理制度和职能部门微观操作制度。

4、学校行为文化建设

学校行为文化是学校管理理念的体现。它将学校管理内涵提升到文化的境界，并以文化的尺度衡量学校管理的最终呈现方式。在具体实践中，以提升师生的生命质量为切入口，以理念改变行为方式为操作途径，以改善师生的行为习惯为最终呈现方式，通过理念指导行为、引领行为；通过行为润泽行为、感染行为，特别注重知识的折服、道

德的肯定、情感的依恋、精神的景仰等范本效应，使整个学校精神状态、文明举止、行为习惯渗透学校的先进教育理念，让师生成为具有渊博知识、儒雅风范、独立人格的文化人。

5、学校内涵文化（精神文化）

学校内涵文化是学校的灵魂，是保证学校发展最重要、最基本的资源，是提升学校品位的重要途径。学校内涵文化是在落实学校办学思想，落实各项规章制度，规范师生行为习惯中逐步形成的，其本职就是要创设一种氛围（校风、教风、学风），培育高尚心灵，陶冶学生情操，影响师生观念和行为，用更科学的管理，更合理的制度使校园更加和谐，保障学校可持续健康快速地发展。

五、学校文化建设的措施

1．加强领导，明确职责

为了确保校园文化建设工作的顺利开展，学校成立校园文化建设组织机构，全面组织领导学校文化建设工作。根据目标和任务，明确各处、室职责，确保校园文化建设工作落到实处。具体分工是：

领导组：

组长：郑成祥（太岳中学校长）

副组长：温兆亮（太岳中学副校长）

高慧文（太岳中学副校长）

闫志荣（太岳中学副校长）

成员：太岳中学全体校委成员及各职能处室工作人员

职能组：

办公室：理念文化、制度文化、校风校训

教务处：教风学风、教师形象、教师文化

政教处：行为文化、学风班风、养成教育

总务处：物质文化、美化绿化、环境文化

教研室：科研文化、教研教改

团委：精神文化、舆论宣传

2．加大投入，分步实施

1）、依据党和国家的教育方针，结合学校的历史背景和现实特点，明确办学目标，理清办学思路，确立治校方略，形成办学思想。

2）、依据办学思想，结合校园硬件设施特点，设计并建设学校环境文化。

3）、依据办学思想，结合师生特点，建立并逐步健全各项管理制度，形成制度文化。

4）、依据办学思想，按照各项管理制度，逐步培养和规范师生行为，形成健康向上的行为文化。

5）、在全体师生的共同努力下，落实办学思想，营造育人氛围，健全规章制度，规范师生行为，逐步形成优良的校风、教风和学风，塑造太岳中学人良好的形象，形成学校的内涵文化，使学校步入健康而可持续发展的轨道。

二O一一年七月

第三篇：2013~2014竹亭小学德育工作总结

2013-2014第一学期竹亭小学德育工作总结

本学期，根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改进德育工作方法，提高德育工作实效

学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加强师德师风建设

搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。

2、抓好班主任队伍管理

适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。

3、构建社会、家庭、学校同步教育网络

德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。校报，每两周出版一期，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长提供了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。

4、加强后进生管理

做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。

二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌。本学期的行为规范教育继续加强。

1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行

训练和教育。

2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。

本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分内容和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对卫生、早操、眼保健操、红歌美文、板报、红领巾佩戴情况、乱丢乱扔情况的检查评比落实到位。对卫生、早操、眼保健操、红歌美文、红领巾佩戴、乱丢乱扔采取天天检查的方式，对少先队活动课的上课情况采取突击检查的方式，对班级板报、班级布置采取定期检查的方式。

3、充分发挥值日生、班级干部、校内少先队的值日监督作用。一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值日工作到位。

4、继续对各班行为规范进行检查、评比，每月评出行为规范示范班，起到表扬一批、激励一批的作用。评比总分与班主任期末的量化考核直接挂钩，有力地调动了班主任工作。

5、学校新出台了校学生家庭礼仪、学校礼仪常规，并把两个礼仪常规的评价细化：家庭礼仪由学生的家长负责；学校礼仪由班主任老师负责。并将两项的评价结果与学生的思想品德考试成绩综合，最终得出学生的思想品德成绩。

通过对学生的行为规范教育，让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。

四、加强法制教育工作

学校把10月份定为法制宣传月，在10月中旬学校还组织全体学生观看法制宣传视频，接受法制教育。各班开展了《做知法懂法守法的好少年》主题班会。收到了良好的教育效果。

五、其他工作

1、健康、环境教育

在本学期，校园环境美化，学生们更加喜爱我们的学校，学生们很少有人践踏草坪，更没有折花枝、树枝的现象出现。学生们更加爱惜校园里的花鸟鱼树，能够给垃圾分类，扔到指定的垃圾点。总体来说，作为国家级绿色学校的一分子，同学们都知道自己应该为此殊荣做些什么。

2、交通安全教育

同学们在本学期能够很好的遵守交通规则，上学能够自然成排走进校园，放学后各班能够有组织的离校。同学们能够按交通信号灯的指示过人行横道，不横穿马路。

总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些焦点问题有待解决。

1．学生日常行为习惯不尽人意。如课间上下楼梯、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，还有学生有在校园内吃零食的不良习惯，这也是造成学校卫生状况不佳的主要原因之一。

2．个别问题学生在校外兹事生非的现象也时有发生，对学校声誉造成直接损害。

3．班级之间存在不平衡，班风、学风参差不齐，某些班级在管理上还存在一些问题。

第四篇：瑞昌市第二中学文化建设规划

瑞昌市第二中学文化建设规划

学校文化包括物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等方面，它是一个学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。优秀的学校文化是学校的灵魂，是学校生命的根基，优秀的学校教育是由优秀的学校文化孕育而出的。优秀的学校必定有其特定的、积极向上的优秀学校文化，它让其每一个成员从中吮吸营养，发展成长。建设先进的学校文化就是建设学校赖以生存发展的共同价值信念，促进学校持续、健康、快速发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、指导思想和基本原则

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”的社会主义核心价值体系，用科学发展观统领学校改革发展和文化建设，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，坚持师德为先，育人为本的原则，坚持“学校的一切都要为着学生的充分发展而设计和运作”的办学宗旨，深入实施“文化育人，质量立校，管理兴校，科研强校”的名校战略，提高校园文化品位，用我们的凝聚力、向心力、创造力筑造让学生身心舒展、思想活跃的育人环境，让学生享受充实而有成就感的阳光教育，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，培养学生健康的人格和良好的品德，努力引导学生形成诚实守信、正直节俭、尽责自律的核心价值观和健康向上、积极进取的人生态度，和谐发展、负责的公民意识，成为全面发展的“四有”新人，营造让学生参与的每一项活动都成为教育内容，校园环境的每一个角落都成为教育场所，校园生活的每一分钟都成为教育过程，学校的每一名教职员工都成为教育工作者，管理目标变成活生生的办学实践的氛围。

学校文化建设应遵循系统规划、整体推进、分步实施和校园大文化育人的原则，注重继承与创新相结合、科学精神与人文精神相结合、发展共性与突出个性相结合，发挥原有文化设施功效与建立新的文化设施相统一，体现人文性、先进性、规范性、教育性、持续性和人人都是校园文化的建设者和受益者，在办学理念认同、管理制度建设、学习环境营造、文化品牌形成、校园环境优化、文化教育和科研基地建设等方面形成标志性成果，努力建设内容丰富多彩、格调健康向上，既充满生机活力、又有深厚底蕴和鲜明特色的二中文化。

二、建设目标

按照《曲靖市第二中学“十一·五”发展规划》提出的努力创建办学条件优良，育人环境优雅，教师队伍优秀，管理手段优化，教育质量优异的现代化、高质量的骨干优质高中的发展目标，在注重物质文化、制度文化建设的同时，更加注重行为文化、精神文化建设，让漂亮的校舍、精良的设备、如茵的花草、高品位的人文景观与学校内在美和谐地统一起来，既体现我校的办学实力，又外化我校的“物质财富”，更展示我校的精神风貌，使我校的校园文明与学校品牌相适应，与市、区经济、文化发展相协调。让人际和谐营造文明美，以纪律道德规范师生言行，构筑和谐的校园人际关系，让多彩校园处处体现教育。课上无乱，考试无弊，作业无抄，公物无损，语言文明，环境优雅，努力创建全国文明单位。

三、组织机构

学校文化建设由党委统一领导，校长负责，职能部门协调，全员共同参与。学校文化建设领导小组由党委书记、校长任组长，分管宣传工作的校领导任副组长，党委成员、各处室主任为组员，办公室协调，政体处、团委、工会等部门具体实施。

四、学校文化的实施

（一）物质文化

各项物质建设中都应该蕴涵着文化内涵，形成润物无声的校园文化，是我校“学校的一切都要为着学生的充分发展而设计和运作”的办学宗旨的直接体现，新建、改造、完善相结合，建设主题景点，彰显学校文化，赋有隐性教育功能，使学生随时随地受到感化和教育，体现出校园“处处皆教育”的深刻内涵，使优美的校园环境真正成为知识的殿堂，艺术的天地，育人的乐园。

校园整体规划科学，设施布局合理，建筑装饰风格统一、实用、美观、和谐，功能标识清晰醒目，力求形式与内容体现整体美感。让五彩缤纷的植物营造自然美，鲜花、小草、绿树彰显生命的价值和意义；让现代的设施赋予时代气息，喷泉、小品，透出科学的魅力；让名人佳作营造艺术美，公用场所布置名塑名画、名人名言，教室办公区布置师生书画近作，铭牌橱窗展现文化底蕴，富有时代感和感召力。

宣传栏、格言展示牌、楼厅牌匾、园林刻石、校园音响系统能展示学生才华、向学生输送精神营养；现代化的运动设施齐全，洁净、舒适的运动场、篮球场，设施完备的体育馆，给师生进行体育锻炼提供活动空间；餐厅服务周到、膳食科学、提供优良服务。设施建设注重全方位、多元化，讲求环保实用、赏心悦目，赋予学习气息，着眼于潜移默化地陶冶、激励学生的心性。体现以学生为本、一切服务于学生的全面而有个性的发展的理念。

（二）精神文化

精神文化建设是学校文化建设的核心和灵魂，学校的精神文化发挥着潜移默化的作用，影响着学校成员的思想品德、行为习惯、价值观念等，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，物质的栅栏能约束人的行为，心灵的栅栏能约束人的心理。从很大程度上说，学校精神文化优劣是衡量学校德育成败的重要标志，是检验学校素质教育的重要指标。精神文化主要包括办学宗旨、培养目标、校风校貌等，是学校群体的世界观、价值观、人伦观的总体表现。

精神文化建设要注重校风建设，着力打造校园精神，深入挖掘学校自身独特的文化底蕴，发挥本校、身边的名师、名校友的人格魅力作用，通过丰富多彩、生动活泼的教育活动，从中提炼出能够激发学生志趣、完善学生人格的精神精髓，形成学校名副其实、特色鲜明、昂扬向上的校园精神。着眼于心性培养，发挥学校心理健康教育指导中心的作用，缓解压力，健全人格，重视培养学生的爱心、孝心、责任心。

1、校风建设

校风建设实实质上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌，反映了学校在长期办学实践过程中所形成的鲜明的学校特色、风气。校风主要包括教风、学风和干部作风，其中教风是主导、学风是主体，“把教育当事业，将学习作快乐，待学生如子女，视学校为家庭”的二中精神是教师师德、治学、为师的总要求。

校园卫生是校风建设的重要体现，也是精神文化建设的一面镜子。校园、教室、宿舍、餐厅、厕所等重要场所的整洁、有序是环境育人的具体体现。

2、校园文化活动

开展丰富多彩的校园文化活动，是学校文化建设的重要内容。要以社会主义核心价值体系为主线，弘扬时代主旋律，以崇高理想、优秀品质和良好行为习惯养成教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，突出文化素养的渗透和培养，形成学校独特的校园文化活动传统。建设具有自身文化特点的校报校刊、广播站、网站等，广泛开展读书节、艺术节、体育节等主题活动和结合重大节日的专题教育活动，丰富校园文化活动的内容。校园文化活动提倡形式多样化，生动活泼，寓教于乐，注重实效性和吸引力，达到既活跃校园生活又起到教育效果的目的。

（三）制度文化

学校制度建设是现代学校建设的内在机制，是学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。优良的制度，可以成就优秀的学校文化品位。学校制度应体现党和国家的教育方针，体现学校的理念和管理的价值观，不仅规范着学校师生的学校态度、工作作风、工作效率和习惯，还激励着师生的斗志，控制学校内部活动，协调学校的发展，学校的规章制度在具有保障学校协调、有序、健康地发展和保障师生更好地学习、工作和生活的同时，又能激发和调动师生为实现办学目标，实现学校、教师、学生共同发展的积极性、创造性。建规立制是学校文化建设的基础工程，教师专业发展、学生自律自主管理和后勤服务教学是构建学校管理文化的重点，实现教师“学者型”、“科研型”、“专家型”，大力开展“实践反思、同伴互助、专业引领”的校本教研，影响并带动实现学生“文明自律”、“自主学习”、“追求卓越”。学校实施全员聘任制和结构工资制，竞争上岗，建立完善教职工考评制度，考评内容涵盖了师德师风、教学工作、教育科研、班主任工作、处室工作等，对教职工进行严格的考核，期末依据考评结果，对照相应的评价方案对全校教职工进行评价、聘任，聘任坚持“人品第一，能力第一，业绩第一”的用人标准，在考评的基础上实行“能者上，平者让，庸者下，高职低聘，低职高聘”的用人制度；学校打破论资排辈和平均主义，实行校内结构工资制，“劳动”是分配的核心尺度，实行“多劳多得，优质优酬，效益优先”的原则，真正做到“按劳分配”。全员聘任制，结构工资制，在学校形成了你追我赶的良性竞争局面。

（四）行为文化

课堂和课外活动是学校教育的主渠道、主阵地。在课堂教学中要注重体现学生的主体作用，讲求有效教学、高效教学，教师以严谨的治学精神影响学生，同时通过开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动，让师生在集体活动中，展示才华，挖掘潜能，增强信心，交流情感，健全人格。

节日文化是校园文化的重要组成部分，要不断丰富节日文化的内涵，寓教育于活动之中。一日常规助养性教育；节日文化弘扬正气；物化成果熏陶品格；校史展示学校的办学历史和教育成绩。科教艺术以科技为主题展示中国古代和现代科技，走廊处进行科技教育系列图片展；教学楼、图书楼以艺术为主题，教学楼以国粹艺术为主题，展示中国传统书画名著和学生自己的书法美术作品，让学生处处都能享受成功的喜悦，激励学生“从成功走向成功”。绿化区、文化小品从不同的角度透露出学校的办学理念、风格、精神风貌，增强师生的主人翁意识。

（五）努力实践学校文化

1、环境文化是校园文化的主体

墙壁、板报、橱窗、报栏是师生了解世界的窗口，丰富知识、开阔视野、健康成长的沃土，让花园、道路、教室育人，用文化优化环境（环境文化包括：黑板文化、橱窗文化、墙壁文化、教室文化、花园文化、道路文化、走廊文化等），由部门具体组织实施。办公室： ①美化、装饰会议室、指导管理各处室内环境文化；②添置、更新各处室标志牌；③将校风、教风、学风、公民基本道德规范制板布置在学校醒目位置；④建立校史展室、荣誉室；⑤管理好各类通知的张贴，规范校务公布栏；⑥办好学校《工作简报》、学校重大活动剪影。

政体处：①负责建筑物室内室外等中外名人画像、名人名言、提示语等的管理、更新；②负责安全、礼仪教育提示语的管理、更新；③负责设计、制作、管理学生的胸卡；④每日公布班级量化考核情况。

教务处：①发挥教学园地的作用，坚持半月一换；②定期开放阅览室、图书室。

总务处：①管理好校园的花草树木及户外设施，做到常护理；②搞好四季的校园绿化美化；③管理室内外公用卫生间，保持洁净无异味；④利用橱窗，生动活拨地做好食品卫生宣传教育；⑤教育督促校园各购物超市文明经商，优质服务。

团委：①指导更换每日新闻和《历史上的今天》；②指导各班团支部办好每月一期的黑板报，及检查评比工作；③指导定期更换学生优秀书画作品；④公布好人好事等。

年级组：管理好年级所在区域设施设备，做到洁、净、雅。

2、社团文化是校园文化的重要特色

充分发挥学校社团的育人功效，积极组建课外活动小组，培养学生的审美情趣和审美情操，提高学生的综合素质和能力，促使学生全面发展。

政体处、年级组：①指导班主任建设富有特色的班级文化：班级建设目标、班级格言、班级制度等；②坚持开展每日一语、每日一讲活动；③指导学生会生活卫生环保部定期开展活动；④健全学校体育艺术队、部建设，加强训练指导，培养学生特长，既为高一级学校输送人才，又活跃学生生活，为校争光。

教科室： ①指导语文组健全“初阳文学社”组织，定期开展活动，每学期出刊物两期；②负责指导、检查数学、物理、化学、生物竞赛小组开展活动；③健全地理活动小组，定期开放地理室；④指导英语组搞好校园英语角。网管中心：开展学生文明上网教育，定期开展“信息竞赛小组”活动。

团委：①组织好每周一的升旗仪式，将国旗下演讲稿进行整理，每学年出《国旗下演讲选粹》一期；②组建学生摄影活动小组，将优秀作品定期在校园发布，每学年组织一次学生摄影展。

3、节日文化是校园文化的重要组成部分

利用节日，尤其是有纪念意义的节日，诸如“元旦”、“清明”、“五四”、“七一”、“八一”、“国庆”等，开展形式多样的庆祝纪念活动，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。

政体处、团委、年级组：①书写标语、对联、制作宣传板面等方式开展纪念活动；②在学生中开展演讲、征文、诗歌朗诵等形式纪念活动；③利用节日举办文艺汇演、书画展览、体育竞赛等活动。

4、声像文化（信息文化）是校园文化的丰富和提高

充分发挥学校现代教育技术手段和信息技术在文化建设中的主渠道的作用，弘扬主旋律，对学生进行教育，使校园文化更加丰富和多样化。

①办好校园之声广播，不断扩展广播专栏；

②做好学校电子屏宣传策划，定时播放学生教育影片、光碟和学校宣传内容。

③建设好曲靖二中网站，规范管理，为学生提供健康、有益的自主学习的平台。

附：办学目标： “‘高起点、高标准、高质量’，用云南省一级高完中和教育部1000所示范性高中的评价指标进行科学、规范地建设，力争建成市内省内名校”（曲靖市委、市政府《曲靖市第二中学筹办方案》中提出的目标）

办学宗旨：办学以师为本，教育以生为本；学校的一切都要为着学生的充分发展而设计和运作

办学理念：品德奠基，质量立校，发展为本，创新飞跃；全面促进学生成人、成才、成功

校 训： 砺志 善学 和谐 自强 校 风： 求真 自律 勤奋 爱校 教 风： 厚德 爱生 崇真 博学 学 风： 勤思 善学 自主 卓越

干部作风： 团结 敬业 廉洁 高效

二中精神：把教育当事业，将学习作快乐，待学生如子女，视学校为家庭

“十一•五”学校发展奋斗目标：创建办学条件优良，育人环境优雅，教师队伍优秀，管理手段优化，教育质量优异的现代化、高质量的骨干优质高中。

第五篇：四竹亭小学稿件2)

兴隆庄镇四竹亭小学校本研修正如火如荼

校本研修是教师成长的一方沃土，有利于老师们重新审视自己的教育教学、反省自身的行为方式，在融洽、和谐的探究氛围中，相互取长补短，实现优势互补、资源共享、共同提高。进入10月份以来，山东远程研修进入第二阶段磨课阶段，四竹亭小学把校本研修认真落实到人，校长带头参与校本研修活动中。全校教师把校本研修工作放在心上，落实到行动中，把思想认识体现到行动中，利用课间和中午休息时间继续深入参与校本研修，妥善处理好校本研修与教学常规、校本研修的关系，认真落实各项研修制度，坚持活动常态开展，保证人人参与、人人受益。在研修研讨中，老师们认识到，在教学中，要从关注内容走向探究形式，为孩子创造实践的时间和空间，尽可能多地为他们搭建言践的平台。组织引导学生与文本进行对话，学会学习的方法。

每次校本研讨，老师们都能得到沉甸甸的收获，相信在以后的教学中，老师们一定会将这些研修的收获不断地内化，不断地让其为自己的教学服务，使自己的教学更有效，使自己的成长更迅速。