第一篇：2014年当涂初中毕业班联考语文答案
2014年当涂初中毕业班联考
语文参考答案
一、1．（10分）
（1）（选填6句，每句1分）
①温故而知新②长风破浪会有时③留取丹心照汗青④浩荡离愁白日斜⑤谁家新燕啄春泥⑥结庐在人境⑦风正一帆悬⑧赢得生前身后名
（2）（4分）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
2．（9分）
（1）萧涤yān（共3分。各占1分）
（2）拖起托起（1分）
（3）滋润，滋养； 愚顽，愚钝（共4分。每空2分）
（4）拟人（1分）
3．（4分）（1）白胜刘唐（2分）
（2）定海神针斗战圣佛（2分）
4．（12分）
（1）示例：上个世纪七八十年代，英语学科在高考中所占分值逐年递增，直至以全额分数计入总分。
（2）反对方：考试改革中的降分与民族情结无关，如果真的有关，教育部会把英语学习取消的。英语降分会在一定程度上削弱大家对于英语学科的重视，影响大家英语水平的提高，甚至还会造成与国际交流沟通的障碍。
（3）①将“加重”换成“加大”。
②【A】与【B】调换。
二、阅读（55分）
【一】（21分）
5．收（摇）；吃；念（忆、思、恋）（每空1分，共三分。意思接近即可）
6．照应题目“桂花雨”，突出文章中心。（2分）“我们边走边摇，桂花飘落如雨”；（1分）“ 于是我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，和那阵阵的桂花雨。”（1分）（共4分）
7．这句话表现了母亲对家乡桂花的情有独钟，以及对故乡深深的思念。（2分）也自然引出下文“我”对故乡、童年的怀念。（2分）（共4分）
8．写杭州的桂花和“桂花栗子羹”，一是紧扣中心，照应开头写我爱桂花的原因之一是爱吃
桂花；二是为下文写杭州的桂花比不上家乡的桂花香做铺垫，烘托“我”和母亲对家乡的依恋。（每点2分，4分）
9．母亲是个勤劳友善、仁爱待人、信仰虔诚的人。（共6分，结合原文内容具体分析，答出任意三点即可得满分。意思接近即可。）
10．（3分）成功成功孤独（每空1分）
11．（4分）不能。（1分）“可能” 表示一种推测，而如果删去，这句话就变成了一种必然要产生的情况，也就是说先驱者在成功后如果不能保持冷静，就一定会对社会、人生失去准确的判断。（2分）这样的说法过于武断，语言不够严谨。（1分）
12．（4分）举例论证；（2分）“一个树立了伟大目标的人，不会在轰动下失去自己，不怕忍受寂寞。”（2分）
13．（4分）海明威：写作需要孤独作伴，在孤寂中面对永恒。（2分）郁达夫：孤独催生艺术灵感。（2分）
14．（5分）示例：我从这篇文章中，感受到孤独对于人来说非但不是可怕的，反而能令人清醒、成熟，更能帮助人们“平静地走向自己的目标”，实现人生理想。（开放性试题，能结合本文及自身生活经历谈体会即可。）
15．(4分)（1）博学的人（2）指隐居的人（3）很多（4）玩弄
16．C（2分）
17．（4分）（1）没有（嘈杂的）音乐扰乱耳朵，没有（成堆的）公文劳累身心。（2分）
（2）我惟独喜爱莲花从污泥里生长出来却不受污染，在清水里洗过但并不显得妖媚。（2分）
18．托物言志（1分）；（正面）赞美莲的形象（1分）。（2分）
19．甲文表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣（1分）；乙文表达了作者洁身自好的高洁情操和对正直品德的追求（2分）。（3分）
三、写作（55分）
20.参考中考评分标准。
第二篇：□2014年长春市初中毕业班模拟考试试卷语文答案
2014年长春市初中毕业班模拟考试试卷
语文答案
一、阅读（60分）
（一）名句积累与运用（15分，每句1分。出现错字、别字、漏字，或前后顺序颠倒，此句不得分）
1.沉鳞竞跃
2.万里赴戎机关山度若飞
3.水何澹澹山岛竦峙
4.苔痕上阶绿草色入帘青
5.晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲
6． 浊酒一杯家万里燕然未勒归无计
7.大漠孤烟直长河落日圆
8.落红不是无情物化作春泥更护花
（二）文言文阅读（15分）
（甲）（10分）
9． 轲 战国（共1分，每空0.5分）
10． ① 丢失②踢 ③通“向”，原先，从前④停止（共2分，每小题0.5分）
11．围绕“用鱼和熊掌设喻，把生命比作鱼、把义比作熊掌，通过舍鱼取熊掌自然引出舍生取义的观点”回答。（“设喻”或答“比喻论证，类比推理”也可）（共2分，写法、内容各1分）
12.围绕“人性本善，人皆有本心，但是有的人后天没有保有本心就使其丧失掉了，所以人应该保有本心不丧失”或“与第二段的例子形成对比，写出这就是丧失本心的表现，以此告诫人们要保有本心”或“从人性本善到做出不辨礼义之事，这个例子说明了本心的丧失是一个渐变的过程”回答。（共2分，意思对即可）
13.结合“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。”或“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。” 或“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”或“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。”回答皆可。
示例一：“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。”当生与义需要取舍，想要的是义时，那么就不能苟惜。
示例二：“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。”当有人用侮辱性的举动践踏个人尊严的时候，应该学习行道之人、乞人，这时候为了保全义那么生不可苟惜。（共3分，结合文中语句1分，分析2分）
（乙）（5分）
14.①流放；迁移。②私下，偷偷地。（共1分，每小题0.5分）
15.班超认为西域的官吏士卒本不是守法之人，多为有罪被流放于此。蛮人又不懂礼仪，难以教化；任尚性情严厉急躁，如果过严会不得人心，于治理政事无益。（2分，每点1分，意思对即可）
16.围绕“治理有方；有智谋；经验丰富；远见卓识”回答即可（2分，答出任意一点1分；结合内容1分，意思对即可）
（三）现代文阅读（25分）
17.①léi②tì③rù④ruò(共2分，每小题0.5分)
18.①平凹外出，只需在裤带上别把牙刷便可走遍天下。
②平凹迎送客人下楼至巷口，貌似热忱、实则是为了让客人去公共厕所“方便”以节约家中
卫生间的用水。（每点2分，共4分）
19.巧妙地改了名，但并未对父母所赐之名扬弃，只是音同而字不同。取其“凹”表明他的低调、谦下、不张扬、虚怀若谷、名如其人，亦如座右铭般警示自己。（共4分）
20.贾平凹嗜烟，更是自卑孤独和写作时不可替代的伴随物，但拮据的生活只能享用这种劣质烟
草，而每每遭受他人傲慢的奚落。贫穷是自卑，遭受他人蔑视的根源。（意思对即可，共3
分）
21.①出身贫寒，于是养成了节俭的生活习惯和方式，即使发达之后仍保持其本色。②贾平凹
在坊间、在同道中，给人以吝啬的印象，而大家又善意地夸大、取乐。先时贫寒，难以阔绰，遂养成节俭习惯，但该大方时很大方大气的。文有波澜张弛，营造一种特殊的效果，也是给
贾平凹正其名。（每点2分，共4分）
22.自己的作品流落书肆，更何况还有“题赠”，被赠者遗弃该书，这本是对赠与者的极大不尊。
贾平凹凭其足够的智慧、包容、幽默，巧妙地化解这种尴尬。但贾平凹也不是没有态度，是
对遗弃或不重视人家赠送的被赠者的批评含在其中。是对自己处理此事的满意，更是不可多
得的文坛趣味。（4分）
23.①索字，婉拒，但作者故意说读者对其作品有怨言，贾平凹谦和对待，实为难得；后赠之字
画，表现贾平凹的平和、真性情。②对大学时如大姐般地关心和爱护着他女同学，时常感
念于心，表现贾平凹的重情重义。③在乡下朋友家写作，当朋友有困难时，慷慨解囊知恩
知报。④贾平凹挣的钱，除了买书外，就是给了亲人和朋友了。（围绕“谦和”，“重情意”，“知恩知报”等考虑即可。前三点相对重要些）（每层2分，共4分）
（四）名著阅读（5分）
24.《红楼梦》 曹雪芹（共1分，每空0.5分）
25.两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光。（共2分）
26.宝玉怕黛玉担心伤心难过，故意宽慰黛玉，所以有此矛盾之说。（共2分，意思对即可）
二、综合实践与写作（60分）
（一）综合实践（10分）
27．①一等：9-10分。表述清晰，语言流畅，即可给满分。
②二等：7-8分。表述基本清晰。
附：不足100字，6分以下。
（二）作文（50分）
28．①一等：47-50分。主旨突出，较有文采。以下四项中有一项突出的作文即可评为一等文：
A．感情真挚；B．立意新颖；C．构思巧妙；D．语言富有个性。
②二等：43-46分。主旨明确，表达清楚。
③三等：39-42分。主旨较明确，表达较清楚。
④四等：35-38分。主旨不太明确，表达不太清楚。
⑤五等：34分以下。主旨不明确，表达不清楚。
附：①跑题：严重者25分以下。
②没写题目：扣1分。
③大量抄袭试卷中任何的选文内容：10分以下。
④100字内：不超过5分；200字内：不超过10分；300字内：不超过15分；
400字内：不超过20分；500字内：不超过30分；550字内：不超过40分。
第三篇：河南省六市2015年高中毕业班第一次联考语文试卷及答案
河南省六市高中毕业班2014-2015学第一次联考语文试卷
本试卷共六大题，18小题，满分150分，考试时间150分钟。试卷答案一律写在答题卡上。考试结束，只交答题卷本文由【语文公社】http://www.xiexiebang.com友情提供 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。中国在世界上被誉为“烹饪王国”，这是因为中国烹饪源远流长，技艺精湛。在古代汉语里，“烹”作“烧煮”解释,“饪”是“煮熟到适当程度”的意思。“烹”和“饪”组合在一起，意为“烧煮熟食物”。“烹饪”一词的意思表明，烹饪是从人类学会控制与使用火开始的。有关烹饪的考古资料证明，中国烹饪方法是由少渐多，技艺是由简单到复杂，逐步发展的。烹饪产生之初，人们的饮食水平极其低下，所谓的烹饪就是用火直接烧烤动植物以供食用。例如“烧”，与现在烹饪意义中的“烧”有所不同，它不用任何烹饪器，直接把兽肉或植物放入火中烧至全熟或半熟，是一种最原始、最简便的烹饪法。与“烧”同时的，还有“烤”，也不借助任何烹饪器。此后，又产生了“石烙”“石烹”两种烹饪法。在陶制烹饪器出现以前，这四种烹饪法保持了相当长的时间。进入新石器时代以后，随着生产力的发展，人们的烹饪水平有所提高，烹饪方法也逐渐增多。人们生活中常用的简单炊器，这时大都已经具备，如陶鼎、陶甑、陶釜、陶罐、陶盆之类。在新石器时代的一些住房遗址中，曾发现过灶坑，是用来做饭的。另外，在掘地为灶的同时，人们还制造出了可以搬动的陶灶，如浙江河姆渡出土的陶灶，有两耳可以提拿搬动，结构科学，使用安全，可供多人炊用。
考古发掘出的商周时期的炊器，多属蒸煮之器，可以认为，商周时期的烹饪方法以煮蒸食物为主。郭宝钧在《中国青铜器时代》一书中，考证了商周时期的烹饪方法，他认为：“殷周熟食之法，主要的不外蒸煮二事。”在煮蒸二种烹饪方法之中，煮法又产生于蒸法以前。有学者认为现在烹饪术中最重要而又常见的方法——炒，在先秦时期尚未发明。然而，考古资料证明，炒法至迟在春秋时期就已出现。1923年在河南省新郑春秋时期的墓葬中出土的“王子婴次之炒炉”，据考古工作者鉴定，就是一种专作煎炒之用的青铜炊器，其形状类似长方盘，上面刻有“王子婴次之炒炉”。它的质地也比较薄，很适于作煎炒使用。在先秦文献中，也不乏炒菜的记载，如《楚辞·大招》中的“煎鰿臛雀，遽爽存只”，说的是在锅中放少量的油，等油热后，将食物放入，然后翻炒至熟。与此相映证的是，在先秦的楚国区域内也相继出土了一些可作煎炒之用的器具，如1978年湖北随县曾侯乙墓曾出土一个炉盘，制作十分精美讲究，盘的两边还有青铜质的环链提梁，如同现代的炒锅。另外，在1979年4月，江西靖安也出土一件自铭为“炉盘”的铜制器具，形状和曾侯乙炉盘大体相同，其时代比曾侯乙墓要早一百多年。这些都说明在先秦时期已出现了专作煎炒之用的炊具，人们已经开始运用煎炒之法进行烹饪。不过，当时的炒法，不如现代的技艺高，煎和炒之间没有严格的区别，同时炒菜的品种也不够多。即便如此，它对后世中国烹饪技艺的发展和提高，仍有着不可估量的影响。
（摘编自姚伟钧《中国烹饪探源》）
1.下列关于中国早期“烹饪”的表述，不正确的一项是 A.烹饪只能出现于人类学会控制与使用火之后，根据“烹饪”在古汉语里的意思，对火的控制与使用是烹饪产生的前提。B.作为一种烹饪法，“烧”最初是直接把兽肉或植物放入火中烧至全熟或半熟，这与现在烹饪意义中的“烧”并不完全相同。
C.在烹饪产生之初，不管是“烧”“烤”还是“石烙”“石烹”，都不借助任何烹饪器，而直接用火烧烤动植物以供食用。
D.在新石器时代，人们生活中常用的简单炊器多已具备,并产生了坑灶和陶灶，可见当时烹饪水平的提高和方法的增多。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A.郭宝钧认为殷周时期烹饪方法“主要的不外蒸煮二事”，其原因恐怕是考古发掘出的殷周时期的炊器多属蒸煮之器。
B.1923年在河南新郑出土的青铜炊器“王子婴次之炒炉”，是证明炒法至迟在春秋时期就已出现这一结论的重要依据。
C.湖北随县曾侯乙墓和江西靖安出土的两件炉盘表明，《楚辞·大招》中“煎鰿臛雀，遽爽存只”的记载确有其事。
D.炒法虽然在先秦时期就已出现，但技艺不如现代的高，因为当时煎和炒之间没有严格的区别，炒菜的品种也不够多。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确一项是 A.陶制烹饪器出现前，应只有“烧”“烤”“石烙”“石烹”四种烹饪法，其它烹饪法是陶制烹饪器产生后才出现的。
B.烹饪水平的提高、烹饪方法的增多是与生产力的发展相伴随的，新石器时代如此，先秦的其它时期应该也是如此。
C.在不断提高的烹饪水平的推动下，先秦时期的炊器，经历了从无到有、种类由少到多、制作由简单到复杂的发展过程。
D.有学者错误认为炒法在先秦时期尚未发明，这可能是他没有见到能证明炒法在先秦时期已经出现的相关考古资料。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4-7题。
原涉，字巨先。祖父武帝时以豪桀自阳翟徙茂陵。涉父哀帝时为南阳太守。天下殷富大郡二千石列官赋敛送葬皆千万以上妻子通共受之以定产业。时又少行三年丧者。及涉父死，让还①南阳赙送，行丧冢庐三年，由是显名京师。为大司徒史丹举能治剧，为谷口令，时年二十余。谷口闻其名，不言而治。专以振施贫穷赴人之急为务。人尝置酒请涉，涉入里门，客有道涉所知母病避疾在里宅者，涉即往候。叩门，家哭，涉因入吊，问以丧事。家无所有，涉曰：“但洁扫除沐浴，待涉。”还至主人，对宾客叹息曰：“人亲卧地不收，涉何心乡此！愿撤去酒食。”宾客争问所当得，涉乃侧席而坐，削牍为疏，具记衣被棺木，下至饭含之物，②分付诸客。诸客奔走市买，至日昳皆会。涉亲阅视已，谓主人：“愿受赐矣。”既共饮食，③涉独不饱，乃载棺物，从宾客往至丧家，为棺敛劳俫毕葬。其周急待人如此。遣奴至市买肉，奴乘涉气与屠争言，斫伤屠者，亡。是时，茂陵守令尹公新视事，涉未谒也，闻之大怒。知涉名豪，欲以示众厉俗，遣两吏胁守涉。至日中，奴不出，吏欲便杀涉去。涉迫窘不知所为。会涉所与期上冢者车数十乘到，皆诸豪也，共说尹公，尹公不听，诸豪则曰：“原巨先奴犯法不得，使肉袒自缚，诣廷门谢罪，于君威已足矣。”尹公许之。涉如言谢，复服遣去。更始西屏将军申徒建请涉与相见，大重之。故茂陵令尹公坏涉冢舍者为建主簿，涉本不怨也。涉从建所出，尹公故遮拜涉，谓曰：“易世矣，宜勿复相怨！”涉曰：“尹君，何一鱼肉涉也！”涉用是怒，使客刺杀主簿。涉欲亡去，申徒建内恨耻之，阳言:“吾欲与原巨先共镇三辅，岂以一吏易之哉！”宾客通言，令涉自系狱谢，建许之。宾客车数十乘共送涉至狱。建遣兵道徼取涉于车上，送车分散驰，遂斩涉，悬之长安市。(节选自《汉书·原涉传》)
【注】①赙(fù)：送财物助人办丧事。②昳（ｄｉé）：太阳偏西。③劳俫：劝勉。
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A.但洁扫除沐浴
除:台阶。
B.涉何心乡此
乡：面对。
C．其周急待人如此 周：周济。
D．欲以示众厉俗 厉：勉励。
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．天下殷富/大郡二千石列官/赋敛送葬/皆千万以上/妻子通共/受之以定产业/
B．天下殷富/大郡二千石/列官赋敛送葬/皆千万以上/妻子通共/受之以定产业/
C．天下殷富/大郡二千石/列官赋敛送葬/皆千万以上/妻子通共受之/以定产业/
D．天下殷富/大郡二千石列官/赋敛送葬/皆千万以上/妻子通共受之/以定产业/
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．原涉重视传统，恪守孝道。他父亲去世，他拒绝了南阳郡人送的丧葬费用，依古礼为父亲守丧服孝三年，当时少有守丧三年的，因此在京师有了名气。
B．原涉有同情心，能急人之难。他听说朋友母亲生病，当即前去看望，得知病人已去世，家贫无法安葬，便让人置办丧葬用品，使丧事妥善办理。
C．原涉因家奴惹祸，招来麻烦。他的家奴买肉时与屠夫发生争吵，砍伤屠夫，致其死亡，茂陵守令尹公因此大为气愤，要拿他治罪，使他处境窘迫。
D．原涉因旧怨杀人，终遭杀身之祸。他与申徒建的主簿尹公有旧怨，一怒之下让人杀了尹公，申徒建用欺骗手段同意他自首，却派兵将他逮捕并杀害。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）是时，茂陵守令尹公新视事，涉未谒也，闻之大怒。
（2）申徒建内恨耻之，阳言:“吾欲与原巨先共镇三辅，岂以一吏易之哉！”
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
瑞鹧鸪 辛弃疾
①期思溪上日千回，樟木桥边酒数杯。人影不随流水去，醉颜重带少年来。
②疏蝉响涩林逾静，冷蝶飞轻菊半开。不是长卿终慢世，只缘多病又非才。
【注】①期思：地名，在今江西省上饶市。罢官后的辛弃疾长期闲居并终老于此。②长卿慢世：汉代辞赋大家司马相如字长卿。慢世：傲世，以傲慢的态度对待世事。8.这首词描写了作者罢官后怎样的生活？请简要分析。（6分）
9.下阕最后两句表达了作者怎样的情绪？是怎样表达的？请简要分析。（5分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）《孟子·生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面揭示一个国家灭亡原因的两句是：“，”。
（2）李商隐《锦瑟》一诗中的“，”两句，用比喻创设出无比美妙的意境，表达作者内心的怅惘之情。
（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中，“，”两句表现了刘裕当年率军北伐收复失地时的英雄气概。乙 选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。只能做所选定的大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）
一封信 周海亮
牛筋老汉对春草说：妮，我说，你写。写得漂亮些。
大虎，你这一走，两年多没有回来。好几次想写封信给你，但是春妮不在。春妮不在，村里就没有识字的人了。秀兰、羊娃、小崽、天来、秋菊、高梁，他们都打工去了。你二叔、三叔、田哥，还有强子，也都打工去了。大虎，村子里只剩下了老头老太太，村子里快没人啦„„大虎，听爹一句话，如果城里不好混，你就回来。我和你娘侍弄二十多亩地，老胳膊老腿的，老是顾不过来。你娘身体还不好，这几年，风湿病好像严重了。去年我和你娘又承包了十二亩果园，新栽的果树，疯长。明年就能挂果，如果年头好，应该能收入不少„„大虎，本来我和你娘希望你能留在城里，可是前年你回来过年，垂头丧气的，脸色蜡黄，就知道你在城里没少受罪。大虎，你到底图城里什么呢？咱村里人到底图城里什么呢？住的不如咱农村的狗窝，吃的不如咱农村的狗食，空气比咱农村的茅坑都难闻，又像狗一样遭城里人的白眼，图什么呢？咱农村虽然还不富，但总还能吃得饱饭，穿得暖衣，再肯出把力气的话，很快就能在村里起几间大瓦房„„大虎，留在村里的人越来越少，咱村都快成空村啦。地没有人种，房子没有人住，满山的野菜和蘑菇没人采，看着心痛啊！„„大虎，你也不小了，不能再耽误了。如果你回来，老老实实守着家，守着我和你妈，娶个媳妇，生个娃，安安稳稳过日子，不挺好？春草娘前几天给春草介绍了一个小伙子，米家屯的，人长得虽然一般，可是有力气，能干活，家里五间大瓦房，早起了。你说，如果你回来，咱也起五间大瓦房，谁还敢小看咱？„„大虎，爹的话，你考虑考虑，如果想回来，就提前回个信„„大虎，信是我让春草写的，她向我保证，我怎么说，她怎么写，一个字都不会差„„大虎，要麦收了，一天比一天热，你在外面，别太累，多喝水„„大虎，我和你娘都挺想你„„
春草对牛筋老汉说：伯，我在写呢。你怎么说，我怎么写。
大虎，你这一走，两年多没有回来。好几次想写封信给你，可是你爹不告诉我地址。干你们那一行，风吹日晒，工作地点隔几个月一变，想给你写封信，也那么难。你走以后，秀兰、羊娃、小崽、天来、秋菊、高梁，他们都打工去了。大虎，村子里只剩下老头老太太，村子里快没有人啦„„大虎，我不想呆在村子里，我也想跟你去打工。前几年，我爹身体不好，我得侍候他，走不开。去年，爹走了。爹走了，娘开始给我张罗对象。娘看上一个小伙子，米家屯的，人长得又矮又丑。不过他有力气，能干活，家里起了五间大瓦房。娘就是看上了大瓦房，才让别人给我张罗的。可是大虎，大瓦房有什么稀罕？我不喜欢他，更不想嫁给他„„大虎，我知道你在城里没少受罪，可是没关系，你带上我，我可以帮你。帮你做饭，洗衣服，咱两个人，生活肯定会好得多。大虎，能和你在一起，哪怕住比狗窝还差的房子，吃比狗食还差的饭，哪怕遭城里人再多白眼，我也愿意„„大虎，我一天都不想在农村呆了。每天一睁眼，干不完的农活。喂猪、放羊、拔草、浇水、打柴„„大虎，城里多好啊！马路那么宽，楼房那么高，街道那么干净，就算到了晚上，外面也那么亮堂。„„
大虎，你爹不让我知道你的地址，信写完了，他用浆糊封好，去邮局，让邮局里的人替他写信封。你爹不想让我缠着你，你爹一心一意，想让你回来。可是大虎，听我的，千万别回来，否则，一辈子困在穷山沟，咱俩都完了。大虎，你两年多不回来，肯定在城里过得不如意，没关系，咱俩还年轻，我不怕吃苦„„大虎，如果你还在乎我，就给我回封信，把你的地址告诉我，我去找你。我一个人去找你，谁也不告诉„„大虎，信是你爹让我写给你的，我向他保证，他怎么说，我怎么写，一个字都不会差。我骗了他，我没有办法„„大虎，要收麦了，一天比一天热，你在外面，别太累，多喝水„„大虎，你爹你娘都挺想你，我更想你„„大虎，我喜欢你„„（选自《天池》2013年第6期）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.牛筋老汉思想保守，认死理，坚决反对村里的年轻人外出打工，认为农村人去城里打工还不如在村里好，所以希望大虎能回到村里，娶妻生子，过安稳日子。
B.牛筋老汉特意让春草写上春草娘给春草介绍对象的事，意在告诉儿子春草已有对象,不要再对春草抱什么希望，也暗示春草不要再与大虎联系。
C.牛筋老汉只让春草写信的内容，不让春草写信封，生怕春草知道大虎的工作地址去找大虎，这说明他对春草很有成见，不希望春草做他未来的儿媳妇。
D.春草在信中说“一天都不想在农村呆了”，说明她对农村已经没有了感情；她向往美好轻松的城市生活，在城里能与自己的心上人在一起。
E.小说取材农村普通百姓的平凡生活，作品紧扣“一封信”主要写了两个人物，用心理独白的方式刻画人物形象，突出了人物鲜明的个性，虽然情节淡化，读来却耐人寻味。
（2）作品中的春草有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
（3）牛筋老汉的一番话春草并没有写下来，可小说还是进行了详细的叙述，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）
（4）这篇小说言浅意深,内涵深刻、丰富，对于小说的主题你有哪些方面的理解？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题（25分）
演员于是之
于是之在选择角色的时候，有自己的一套标准。“演员们不想演的角色并不一定是配角。比如老舍先生的《青年突击队》，我就喜欢演那个只有十几句话的吕若冰，而不喜欢演那个队长刘海清„„”于是之曾在《我们所喜欢的和不喜欢的》一文中写道。
在《骆驼祥子》中的表演，至今仍是于是之的“绝唱”之一。在那部戏中，于是之扮演配角老车夫老马。老马累计出场时间不过十分钟，第二次出场甚至没有台词，第一次出场，主要动作是在风雪夜进屋，踉跄昏倒。
于是之一上场，似乎就给能坐上千人的首都剧场带进一股寒气。他头上扎着破旧的白毛巾，花白的眉毛、胡子上似乎带着霜。进门踉跄两步，打着寒噤，上牙碰下牙，唇口已然冻木„„ 演配角，于是之的功夫一点也不少下。他说过，为演老马他写的申请的字数比老马的台词还要多。更重要的是，他懂老马。早年，穷苦人冬天出门没有棉裤，把报纸一层一层地裹在腿上，外头罩一条单裤。裹了报纸，关节的灵活度受限，步子发僵。于是之演老马，步态如何趔趄的依据就是打这来的。“他没让你看到那个报纸，但他的表演已经把报纸和报纸后面那一片生活概括在内了。”1961年从中央戏剧学院毕业，跟于是之同台演过戏的林兆华说。在老马之前，于是之经历过冰火两重天。《龙须沟》里的程疯子让26岁的于是之尝尽成功的喜悦，《雷雨》里的周萍又让他跌入自卑的深谷。于是之和程疯子投缘。“我爱我这角色„„照我现在的生活经历和政治水平，我还不能有胸襟去爱许多人，许多角色。剧本的第一遍朗读，已经把我带到生我长我的地方„„我的杂院生活，叫我体贴我的角色，同时也给我一种责任：他们要我替他们打抱不平，替他们诉苦„„倘若我是一个对人生漠不关心的人，我就一辈子也别打算成为演员了。”于是之在《我演程疯子》中写道。
为演好程疯子，于是之看《立言画报》、《名伶百影》，咂摸旧艺人的表情；向侯宝林、“白派”京韵大鼓代表人物白云鹏请教；上茶馆、钻胡同，寻访单弦艺人、京剧二路角儿；从朋
友眼角的鱼尾纹“化”出程疯子的眼神；从白云鹏说话用手指头点三下以示强调的习惯动作里“长”出程疯子的手势„„
“形”之捕捉与“神”的建构同时进行。老舍先生说，程疯子“原是有钱人，后因没落搬到龙须沟”，于是之将程疯子精确定义成庶出的旗人子弟，没落之后曾唱单弦为生。《程疯子传》洋洋洒洒六千余字，几乎是一篇上好的小说的开头。白描手法被时年26岁、正式学历仅到初中的于是之运用得得心应手，不让老舍、汪曾祺。
《龙须沟》攒下的“家底儿”到了《雷雨》却全无用处。少年时，同龄人让于是之看《少年维特之烦恼》，于是之冷冷地说：“我没有少年。”那时，于是之已经失学，在日本人的仓库里作“华人雇工”，每天从破败的宣武门下走过，感觉自己的少年“叫宣武门给吃了”。正如当年无法理解维特“还烦恼什么”一样，于是之无论如何也理解不了周萍在豪宅里的苍白生活和他在两个女人之间的周旋。
《雷雨》的惨败，甚至让《龙须沟》成为耻辱。从1954年到1957年，于是之的表演停滞了两三年。
1956年秋天，于是之听老舍说：“我写了一个新戏，主角的台词几百句，从小演到老。”于是之没说话，但心里已经憋着劲儿要演这个“从小到老”，有“几百句”词的主角了。这个“主角”是《茶馆》里的王掌柜。
有人认为《茶馆》里的王利发不好演，如果演不好，这个角色就是一个大龙套。于是之没有让王掌柜成为龙套，而让他成为了自己当之无愧的代表作，成为了中国话剧舞台的不朽经典。“在茶馆里，我为人沏茶送水的动作比较多。虽然不经常被人注意，但我总要认真去做。因为我尝到了其中的好处，在一个小的真实上，丢掉了信念，就会影响随之而来的主要的戏，叫你失去了大的真实„„”这是于是之在《茶馆》中悟到的属于自己的“小秘密”。
（摘编自石岩《演员于是之，领导于是之》）
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①于是之（1927～2013），话剧表演艺术家，在《龙须沟》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《洋麻将》等剧中成功地塑造了一系列经典的舞台艺术形象。他的表演风格本色自然、含蓄深沉且富含诗意。（摘自百度百科）
②究竟怎么演？一字一泪，哭腔哭调地演，还是另外的演法？研究一下生活吧。王利发这时一定不愿意哭，他要控制住自己，并在亲人面前装作轻松，当儿孙们欲哭时，他甚至还要申斥，为的是要他们迅速逃出这灾难的虎口。因此这个悲剧的小片段，就不能直接去演那个‘悲’，而要多演那个对‘悲’的‘控制’，甚至强作欢笑。这么演就可以较含蓄些，也可能更感人些。（摘自于是之《演“王利发”小记》）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．于是之选择角色不以是不是主角作为标准，在老舍先生的《青年突击队》中，他选择演的就是配角吕若冰，而不是主角刘海清。
B．在演《骆驼祥子》时，为使人物符合生活真实，于是之把报纸一层一层地裹在自己的腿上，让自己表演时能步子发僵，步态趔趄。
C．于是之演程疯子追求形神兼备，他不仅通过各种途径来揣摩程疯子的外形，更写了六千余字的《程疯子传》来把握人物的内在精神。
D．有人认为《茶馆》里的王利发只是一个大龙套，但于是之却让这个龙套人物成为了自己的代表作，成为了中国话剧舞台的不朽经典。
E．本文通过介绍于是之话剧表演生涯中对几个经典角色的成功塑造，表现了这位经历过挫折的话剧表演艺术家不懈的艺术追求。
（2）于是之在《骆驼祥子》中的表演为什么能成为他的“绝唱”之一？请结合材料简述原因。（6分）
（3）于是之的表演不在任何小的真实上丢掉信念，在材料中有哪些具体表现？请简要说明。（6分）
（4）于是之成为话剧表演艺术家有哪些方面的原因？请结合材料谈谈你的看法。（8分）
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(3分)①军人必须以 的紧迫感去练兵习武，否则,打赢未来战争就是一句空话！②面对网络购物快速崛起带来的巨大冲击，传统零售企业电商化转型。③在用水量迅猛增长的同时，我国的水资源却在急剧减少，水资源危机。A.迫在眉睫 刻不容缓 时不我待 B.时不我待 刻不容缓 迫在眉睫 C.刻不容缓 时不我待 迫在眉睫 D.时不我待 迫在眉睫 刻不容缓
14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A.从 11月1日起，广大集邮爱好者登录集邮网上营业厅，通过实名注册成为会员用户，就可以快捷地享受到新邮票预订和零售、集邮品销售、原地邮品实寄等。
B.迎通水诗赋朗诵会在散文诗朗诵《水水水》中拉开了序幕，一首声情并茂的《难离故土》表达了南阳人为南水北调无私奉献、背井离乡的壮举，感人泣下。C.这次军演集中了陆军、空军、武警以及民兵、预备役等战时参战力量，涉及步兵、坦克兵、炮兵、防空兵、陆航、电子对抗、防化兵等十多个军兵种组成。
D.公安部于去年7月启动“猎狐2014”缉捕在逃境外经济犯罪嫌疑人专项行动，日前，该行动领导小组负责人及部分组员接受采访，透露了行动中一些鲜为人知的细节。15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
阅读经典，应当注意细心领略和体会作品的艺术风格。。。比如，可以格外注意其叙事的角度与方式，注意语言的节奏、语气、修辞，乃至句式等等。①有人说文学是语言的艺术，这不无道理 ②包括题材、结构、风俗描写、人物塑造等等 ③也可以从语言艺术入手 ④风格形成的条件比较复杂
⑤我们欣赏与把握大师经典的风格
⑥但多种因素中有一种特别重要，那就是语言
A.④⑥①⑤②③ B.④②⑥①⑤③ C.⑤②③④⑥① D.⑤③②④①⑥
16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在细胞之前出现的。①。一种更可信的说法是，病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。随着时间的推移，②，能自我复制，在细胞中寄生，成了病毒。对它们的宿主细胞越适应的病毒，危害性越小。这就是病毒进化的形式。③，但那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦是巨大的。
17.根据下面图表提供的信息，将该市不同年龄段外来劳动适龄人口不同于本市户籍劳动适龄人口的特点写成一段话。要求内容完整，语言连贯，不超过80个字。（6分）
六、写作（60分）
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
顺治七年冬，书生周容前往镇海县城，小书童背着一大摞捆扎好的书跟随其后。眼看太阳就要落山，周容问一摆渡人：“待我们赶到县城，城门还开着吗？”摆渡人仔细打量了小
书童一番，回答说：“若是慢慢走，城门还会开着；若是惶急赶路，城门怕就关上了。”周容觉得摆渡人是在戏弄人，便带小书童快速前行。城门在望了，急着赶路的小书童却摔了一跤，捆扎书的绳子摔断了，书散落一地。等他们把书整理捆好，城门已关了。直到这时，周容才明白了摆渡人那番话的意思。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2014-2015学河南省六市高中毕业班第一次联考
语文参考答案与评分标准
一、现代文阅读
1.C(以偏概全。根据原文，不借助任何烹饪器，直接用火烧烤动植物以供食用的是“烧”和“烤”，不包括“石烙”“石烹”。）
2.D（强加因果。“煎和炒之间没有严格的区别，炒菜的品种也不够多”不是先秦时期炒法“技艺不如现代的高”的原因。）
3.C（条件与结果关系不成立。先秦炊器的发展由不断提高的烹饪水平推动的说法错误。）
二、古代诗文阅读
4.D（整顿，或：使„„严肃）5.D 6.C（“导致其死亡”错，是家奴逃跑；另外，致使尹公大怒的原因还有原涉没有拜见他）7.（1）当时，茂陵守令尹公刚刚上任，原涉没有去拜访他，尹公听到这件事后很气愤。（关键词“是时”“视事”“谒”，各1分，句意2分。）
（2）申屠建心中觉得蒙受了耻辱因而对原涉怀恨在心。他假意说：“我要和原巨先共同镇抚三辅一带，怎么会因死了一个小吏就改变主意呢！”（关键词“恨耻”“阳”“易”各1分，句意2分。）
8.这首词描写了作者罢官后落寞、无聊的闲居生活。（2分）作者本有杀敌报国的雄心，然而时光流逝，青春不再，他只能在期思溪边借酒浇愁，与滞涩的蝉声、寂静的树林、轻飞的冷蝶、半开的菊花作伴，落寞、无聊。（3分）
9.下阕后两句表达作者报国无门、壮志难酬的无奈与愤懑。（2分）是借用典故来表达的。（2分）作者用反话说以文章名世的司马相如远离世事，是因其多病又非有才之人，实则是借以委婉地表达自己空有报国之能、却不被任用的无奈和愤懑不平。（2分）10.（1）入则无法家拂士 出则无敌国外患者（2）沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟（3）金戈铁马 气吞万里如虎
三、文学类文本阅读
11.（25分）（1）（5分）选E得3分，选B得2分，选C得1分，选A、D不得分。（A项说牛筋老汉“思想保守”不妥，说他坚决反对村里年轻人外出打工错误；C项“对春草很有成见”说法不恰当；D项“说明她„„没有了感情”、“美好轻松”说法错。）
（2）（6分）①明白事理，孝顺老人。她不想呆在村里，想去打工，但为了照顾生病的爹，还是留在村里。②敢于大胆追求爱情、追求幸福。她对大虎一往情深，向往城市生活，宁愿到城里吃苦也要跟大虎在一起，敢于大胆地表白对大虎的爱，还要一个人去找大虎，谁也不告诉。③有心计，有抗争意识。她嘴里说照牛筋老汉说的写，但却骗了老人，写了自己的心里话，这是耍心眼，也是对牛筋老汉阻碍自己与大虎交往的抗争；母亲给她张罗对象，但她并不就范。（每点2分，意思对即可。）
（3）（6分）①借此刻画牛筋老汉的形象，突出其性格特点；
②借此反映出农村出现的不正常现象和进城务工人员艰难的生活状况；
③与后半部分内容形成鲜明对比，从而表现出当今农村两代人截然不同的价值观。（每点2分，意思对即可。）
（4）（8分）①小说反映了当前农村两代人不同的价值观，表现了两代人激烈的思想碰撞。以牛筋老汉为代表的老一代农民固守土地，安于现状，对年轻人的选择难以理解；以大虎春草为代表的青年一代则思想开放，向往外面的世界，向往城市生活，“代沟”引人深思。②小说深刻地揭示了当今社会转型期出现的一些问题。一是农村青壮年都外出打工，村里只剩下老弱病残，土地撂荒；二是农村进城务工人员生活条件艰苦，没有受到应有的尊重。如何认识和解决这些问题，值得思考。③小说讴歌了真挚感人的亲情和爱情。无论是牛筋老汉对儿子大虎的关心和牵挂、希望儿子回家过安稳日子的愿望，还是春草对大虎炽热的爱都是那么真挚动人。（答出一和二点各得3分，答出第三点得2分。）
四、实用类文本阅读
12.（1）选C得3分，选A得2分，选E得1分。（B项中“于是之把报纸一层一层地裹在自己的腿上”的说法有误，根据原文，“步子发僵，步态趔趄”是他表演出来的；D项中“有人认为《茶馆》里的王利发只是一个大龙套”的说法有误，原文的意思为这个角色表演不好就会成为“大龙套”。E项中“介绍了于是之话剧表演生涯中所塑造的几个经典角色”的说法不妥，《雷雨》中的周萍是他表演失败的角色。）
（2）①扮相和表演逼真，能把观众带入戏中；②他渴望演老马这个角色，没少为角色下功夫；③他懂老马，演的老马有生活基础。（每点2分，共6分。）
（3）①演《骆驼祥子》，老马的步态如何趔趄也有生活依据；②演程疯子，人物的表情、眼神和手势，都经过他仔细地研究和观察；③演王利发，连角色不经常被人注意的沏茶送水的动作也认真去做。（每点2分，共6分。）
（4）①他选择角色有自己的标准，他饰演成功的角色都是自己熟悉的人物。②他关注人生，有为底层人物代言的责任感。③为塑造人物，他善于学习、勤于钻研，其表演能把握人物的形与神。④他对表演精益求精，通过细节的真实达到整个人物的真实。（每点2分，共8分。）
五、语言文字运用 13.B 14.D（A项成分残缺，句末应加“多方面优惠服务”；B项“表达„„壮举”搭配不当；C项句式杂糅。）15.B 16.（6分）①这种说法现在看来不太准确 ②这些基因提高了独立的能力 ③大部分病毒感染完全没有危害（或：进化完美的病毒对生命体没有危害）17.示例：与本市户籍劳动适龄人口不同，该市外来劳动适龄人口多在20-44岁之间，从20-24岁年龄段开始，其数量随年龄增加呈下降趋势。
六、作文
18.（60分）参考2014年高考作文评分标准 立意角度参考：①惶急从事，很可能适得其反； ②做事不可一味求快（做事急不得）； ③越是胜利在望越要小心谨慎； ④要善于听出他人的言外之意。
第四篇：初中毕业班语文教学总结
初中毕业班语文教学总结1
作为一名教师，要在传授知识的同时发展学生的思维，下面就如何发展学生的思维谈谈自己的一些看法。
一、暴露思维过程，发展学生思维。
暴露思维过程是发展学生思维的有效手段。教学活动中，师生双方都必须充分暴露思维过程。教师要经常把自己置于困境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探索的过程中，鼓励学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，通过多维的交流，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的.思维品质，着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后学得缜密。
二、抓住知识间的内在联系，发展学生思维。
各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。教学主要是思维活动的教学，只有根据学生的认知特点，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动 ，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的知识结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧知识 与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的知识系统。
三、激发求知欲望，发展学生思维
在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学内容，灵活多样的教学形式，在唤起学生思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在“心求通而未通”、“口欲书而不能”的“愤徘”状态之中，这种“道弗牵、强弗抑、开弗达”的思维激发，有助于学生的思维欲望的提高，有助于学生探究知识，问题的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的思维能力和素质得到发展，得到提高。
赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”那么促进学生思维的发展就是我们一直永恒不变的追求。
初中毕业班语文教学总结2
从92年毕业至今，先后在讲坛上走过了光景，这20年既漫长又短暂，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：
一、时刻保持一个良好的心态。
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。
二、懂得感恩是教师成长的必备素质。
要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作;有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。
三、做个有心人，及时的反思教学，不断提高自己的'业务水平。
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗?对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进?反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。
作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事,反思一切可以反思的东西。同时，要边反思,边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。
四、总结经验，梳理出一套属于自己的班级管理方法。
班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑学生的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着学生跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要制定明确具体，切实可行的管理目标。善于培养学生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。
五、有承担才有成长。
除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。这个学期我接管总务工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台，虽然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虚心的向钟惠山老师请教。总之，我会尽我所能、用心的做好领导安排给我的这份工作。
六、有爱心、耐心，认真对待每一个学生。
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把学生都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的学生是不容易的。用统一的眼光看不同的学生是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除;黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢?!
学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。以上是我个人在成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批评指正。
初中毕业班语文教学总结3
教学能力是教师在一定的教学环境内，用一些教学手段以及知识技能将知识传授给学生，以达到学生接受，并且完成教学目标的能力。它是艺术性和科学性的统一。在教学的过程中， 不仅是对教师专业知识的考验，也是对教师心理承受能力和情感方面的考验。
语文课本来就是一门工具课，初中语文老师在语文课的`教学中，不仅要教给学生知识还要教给学生情感以及怎么运用。下面，对目前初中语文老师教学能力的现状进行分析。
1.对语文课把握能力的现状。
在语文课教学的过程中，很多老师把握还是蛮好的。但是有些老师认为语文课是基础学科。教学方法出现一些问题，对整个课程把握的不是很好。
2.语文教学多元评价的能力
教学能力的评价首先是对学生的全面的了解，包括每个学生。但是在现实中，很多语文老师由于班级大，学生人数多，对学生的了解不是很全面，所以，制定的教学方法只是适应大部分学生。
3.对新课改的把握
面对新课改，很对老师把握的还可以，但是有些老师把握的还是不行，他不知道怎么教，不知道怎么在教学质量还要提高的情况下，把握新课改。这样就出现，有的老师为了教学质量，不管新课改，有的老师为了新课改，而不管教学质量。
初中毕业班语文教学总结4
以前，在农村教学的老师，条件都是非常的差!差到什么程度呢?黑板是那种水泥做的，然后用了好几年了，一坑一洼的!写起来费劲!教学任务非常重，所有往往都是很多教师要教两门学科，每天的课程大概都是4-5堂的课程。更重要的是以前的学校没有计算机，老师要出试卷怎么办呢?用钢板刻!如此出一张试卷要好几个小时。最重要的是：那时农村学校教师工资待遇很低，一个月只有一百多元，其它什么福利待遇都没有。
然而，在以前这样的环境下的教师，往往都是没太多与苦恼，因为，不涉及太多这样那样的干扰和顾虑，所以都能清静的教书，让很多农村学生考上了大学，走出了农村。
朴实勤奋的农村学生，尊师重教的学生家长，融洽相处的学校同事!这是一个以前农村教师的写照!
可是现在呢?教书不能完全的清静了!是什么瓜分了我的时间呢?
现在，学校的环境越来越漂亮，随着教育资源班班通，网络班班通的建设，教学设施越来越先进，老师的可用资源也特别的多，包括学校用21世纪教育的校网通资源可以轻松减掉教学资源的.问题，那些ppt课件一个个的漂亮，完整!然后现在出卷，也太方便了，大家都用组卷系统的来出试卷，点点鼠标，浏览浏览就搞掂了，实在轻松，高效!
然后，还有很多外部的事情，让我觉得学生越来越难管了，社会对教师的偏见越来越多了，教师也越来越难当了。即使你没收到过家长的礼物，也有人说你们教师向家长索要礼物。即使你正当的批评教育学生，如果学生出现一些问题，责任也是你们教师承担。即使你不遗余力的教学生，学生成绩没上去，也是你们教师教学水平差。
还有，现在学校教师们为了评职称，需要做很多事情?不争取去评又不行，可要去争取呢?!争得面红耳赤，撕破了脸皮，没有了以往同事之间的融洽相处。然后绩效考核，哎哟，那个差距太大了，学校跟教师的距离也从此拉得远远的!
现在，我只想清静的教书!
初中毕业班语文教学总结5
对于刚从小学毕业，步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全陌生的环境。这个新的环境与他们过去的环境不同：课程种类的骤然增多，知识结构的的巨大变化，以及教学内容和思维方式的要求提高，学习环境的改变。这些都使得大多初一学生措手不及，难以适应新的学习环境。所以我认为在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：
一、上好第一节课，取得学生的信任
初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”，社会各领域无处不有数学的巨大贡献。引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的源泉。
“兴趣是最好的老师”。只有学生对数学有了浓厚的兴趣，才有学习的主动性和积极性。而初一的新生的兴趣很大程度受老师的影响，所以教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的基础。
二、运用启发教学，激发学生的`抽象思维意识
由于初一数学教材的知识结构出现了很大的变化：先是负数的引入，完成了有理数域的建立;然后又从具体的数过渡到以字母代表数，体现了由“具体”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，与小学相比内容较为抽象，方法更为灵活。所以在教学中，应教会学生多角度、多层次观察分析问题，形成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。基于上述原因，初一数学入门阶段教学，重要的是帮助和引导学生完成两个转变：一是由学习上的依赖性向主动性和独立性转变;二是由概念判断、推理的具体性和感性经验向抽象的逻辑思维转变。如果学生能适应这一转变，取得学习的主动权，就能打下良好的基础。
例如我在引入“相反数”这个概念，向学生列举两个小动物从某地反向行走3米，要求学生用正、负数表示，接着启发学生用加法计算，取数中绝对值，将各数在数轴上表示出来，将结果对比，让学生通过自由辩论的形式，鼓励学生说出不同看法，我在课堂中只要适时的调控，疑点自会越辩越明，最后归纳总结发现“相反数”的特点。
三、因势利导，掌握正确的学习方法
刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，此时对学生的学习方法的指导显得很重要。首先，要指导学生预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成简单的一些题目，把存在的问题及时在书中注明;其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板上提示学生，书上的内容要让学生注明;然后指导学生作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在老师提示下讨论完成，应分不同层次要求学生，同时对评改的作业要督促学生及时修改;最后，指导学生复习，要求学生及时复习所学过的知识，比如在学习整式加减过程中，做一些有关有理数的小练习，让学生明确新旧知识的联系，还有就是指导学生归纳知识，找出各部分知识间的联系，从而将知识转化成一个系统。
在学习过程中，初一学生考虑问题较单纯，不善于进行全面深入的思考，对一个问题的认识，往往注意了这一面，忽视了另一面，只看到现象，看不到本质。因此，在教学中，教师也要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，不要轻易下结论。
四、注重学生提问能力的培养
学生在学习过程中往往会产生很多难以理解的问题，他们想获得这些知识，好奇又心强，但同时他们的自尊心更强，很要面子，所以经常表现出一种胆怯的心理，害怕自己提问的不恰当挨老师的批评，也怕被同学取笑。因此，要使学生在课堂上敢于提问，首先教师要想办法帮助学生消除心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问。例如：对于情绪紧张而叙述不清楚的学生，教师可以帮助其说清意思，对于提问有错误的学生，教师不要批评或讽刺，挖苦，要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动，一组提出问题另一组回答，组内可以补充回答，这样学生将在竞争的气氛中消除思想顾虑，就可以大胆的质疑和提问。
在教学中要有成效地培养学生的提问能力，不能都按照课本按部就班，教师必须从实际出发，因人施教，因材施教，不断改革教学方法，积极采用科学的手段促使学生乐于提问，敢于提问，正确提问，在提问中受益，在提问中得到知识。
五、教学内容适当，精炼多讲
在目前的数学教育中，数学教学普遍存在着这样的下良倾向：加快教学进度，压缩新课教学时间。这种做法使得知识发生过程遭到压缩，学生的思维活动被教师的灌输所替代，学生良好的学习习惯得不到应有的培养，知识的阶段复习受到削减，结果是基础不实，
通过对学生平常的发现，我发觉学生在学习上的成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响。刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕，厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等，针对初一学生兴趣和毅志力特点，我在每一个运算法则学完后都安排有练习课，使学生能够巩固做学知识，为后面的学习打下基础。同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。这一组题目，由易到难，礼貌，兼顾到每一个层次的学生，以能者多做为原则，使学生思维处于高度兴奋和积极探讨的状态之中，学生接受和输出的信息大大增加，达到了个层次互补提高的目的。对于部分稍差的学生，我采取逐题完成的方法，不要求他们作业的数量，但是要求他们在有理数的计算中做一题就掌握一种题目的类型。开始阶段也应多一些对作业的讲评，使学生在讲评中获取成功感受，明白失误原因，消除疑难问题。总之，进度要适当，教师教的节奏与学生学的节奏和谐发展，稳步推进。
初中毕业班语文教学总结6
各位老师：
大家好！
感谢学校给我们这个机会，让我们有幸在一起进行初中毕业班语文经验的交流。在座的各位同仁都明白“冰冻三尺非一日之寒”，语文学科想取得好成绩可并非易事，尤其是在新课标出台以后，对老师的基本素质要求越来越高的情况下，我们不仅要以本为纲，而且还要不断地融进新知识，不断拓展知识面，所以新课标下的语文教材看似内容简单了，实则对我们的知识体系要求更广泛了。尤其在今年，我们学校大力推广“30+15”课堂教学模式，这对于教师的要越来越高了。因此，我和备课组同事们在语文教学中及时制订了新计划，并且不断加强交流，互通有无，从基础抓起，分层次地进行了教学活动。下面，我就自己在平时教学和初三复习中的一些心得体会汇报给大家。
一、严以律己，传道育人
作为一名毕业班的语文老师，面对即将毕业的同学们，我知道一定要有一种耐心再耐心的工作态度。面对一张张稚气的小脸，我深感压力之大。同学们大多只有十五、六岁，稚气未脱，有时，为了一道作业题，这个问完那个还要问，直说的我口干舌燥。讲一遍不懂，我就再讲第二遍，直至每个孩子都明白为止。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，复习阶段，我把每一单元的基础词语、重点内容自己不辞劳苦的写成卷子形式印发给学生，使学生有个清晰的复习印象，加强学生的本来极其薄弱的基础知识。刚送走上一届初三毕业班学生的我，深知这一届毕业班学生，距中考的要求还有多远。想起来就心急如焚。可是学生在校时间又极其有限，所以我不得不尽量挤出自己的早晨和晚上的休息来对学生进行辅导，不明白的给学生耐心讲解，及时查缺补漏。每天的早自习常常七点钟就到学校监督学生早读，给学生加强一些课外的阅读练习。此外，还与家长保持一定的联系，及时和家长沟通情况，以便家长在家里督促孩子学习。对学习比较差的`学生进行集中的辅导，给他们进行强化训练，不放弃任何一个孩子，是我作老师的良心所在。
学习，是我终生的承诺。坚持向老教师学习，本学期共听课30多节，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中。和自己的教学实际相结合，在实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间认真学习电脑知识，建立博客，为教学服务。同时也帮助其他的老师制作课件，上网查找资料等等。在帮助别人的同时自己也得到了提高。在抓好学生文化课的同时，我更注重学生做人的教育。一直以来，我觉得老师的责任，不仅在“教书”，更重在“育人”。只有优异的成绩而缺少德育教育是失败的教育。语文学科更应强化其德育教育的功能．语文学科得天独厚的学科特点，使得语文课堂教学是学校向学生进行人生观、价值观和理想教育、爱国主义教育最有效的途径之一，它能在有限的空间和时间内集中传授古今中外，不同国家和民族的精神文化内容。同时，我们可根据语文学科的特点，发挥语文学科特有优势，将语文教材中可挖掘的德育内涵寓于课堂教学之中，对学生进行爱国主义、社会主义教育，培养学生健全的思维品格。陪学生读先哲书，带学生沐圣贤光，教学生立君子品，使学生做有德人。
二、重视基础，抓好平时
语文学习是一个积累过程，所谓“万丈高楼平地起”，基础是关键。而基础的构建需要的是细致，所以我们就从初一开始入手，小至字词，大至阅读理解乃至写作，我们都进行了全面的计划。加之近几年随着新课改的推进，陈旧的教学观念已经不适应目前的教学，它要求教师打破传统教学，采用新的教学手段进行课改教学。为了使自己的教学方法与新的教学理念相接轨，我多次参加了新课改语文教材培训，领会了新课改的教学理念，积极运用新课改理念进行教学，大胆尝试了学校“30+15”课堂教学模式。
1.字词不离手。在新课标中明确规定，初中阶段字词的识记与巩固仍然是重点。为此，我们不仅规定学生课前预习、课上校正，而且每学完一单元都要进行听写，然后组织学生互改。这样三年下来，学生的字词功底已经相当扎实，为初三复习扫除了障碍。
2.题不离本。其实从事语文教学的老师都清楚，语文教学有两个重点：一是阅读，二是写作。这也是新课标对我们最终的要求。阅读是学生最头疼的一项内容，往往因为理解不到位而失分，为了解决这个问题，我们不仅在课堂上注重提高学生对问题的主观理解，而且在教学中融入了与课文相关内容的课外篇目学习，特别是在为学生选习题时注意了这一点。事先要求学生课下阅读指定篇目，再在课堂交流或试题检测进行落实。这样，既活跃了课堂气氛又达到了举一反三的效果，时间久了学生自然就会把所遇的问题逐步归类，总结出各类题的答题规律，杜绝了盲目答题的现象。
3.文不离练。说到写作，我想大家最关心的莫过于怎样让学生写好作文。其实从我和同事们的合作来看，我们大多是从片断练起的。我们很注重课后“研讨与练习”中的问题讨论或小练笔，遇到这些机会我们必让学生练习，批改时让学生互改或老师抽改，然后选出优秀的作品在班级宣读，偶尔也会让学生课堂品评（即口头交流，谈心得体会，以提高欣赏与写作的能力）。这样，日积月累，学生的片断文章就有了起色，比如，语句由原来的词不达意、生硬直白到语句流畅、委婉生动，观点由原来的不明确或欠准确到鲜明准确等。在此基础上，再加强练习大作文时就不会再出现那些基本错误了。另外，我们还经常利用课前五分钟或者专门一节课时间让学生阅读自己喜欢的课外读物，然后分组交流心得体会，这不仅增加了学生学习语文的兴趣，而且拓展了他们的知识面，也为提高写作水平打下了良好的基础。
三、一视同仁，因材施教
中学语文是易学难于掌握的学科，它不像小学那么单一化。对学生而言，他们既喜欢又害怕，为了让学生喜爱语文，让他们对语文产生浓厚的兴趣，我们在上课当中就得积极引导他们克服畏难情绪，课堂上多鼓励他们，多方面发现他们的闪光点，做到多表扬少批评；多一份关爱之心，少一点漠然态度；多亲切交流，少一点个人主义作风。如果一开始我们就让学生对语文产生厌学态度，那你的语文教学就注定失败了。为此，在开学初的第一节课上我就讲自己中学语文学习经历和一些语文学习方式，明确语文在我们生活中的作用，大力鼓励他们要有信心，不要有担心情绪。同时在第一、二周采取循序渐进的教学方式，例如日记第一周每天搞摘录名句1——3句，第二周每天抄作文一篇，字数不要求，第三周自己随意写日记，字数不要求，但要有中心，第四周教师开始命题2——3篇写日记，其余自己命题，这样从易到难，慢慢的培养了学生的语文学习兴趣。为了不放弃每一个学生，在平时的学习当中，我把学生5人分一组，由一个语文成绩较好的同学负责检查其他的语文任务完成情况，通过互助做到了共同进步，也给同学们展现自我的机会，渐渐的培养了他们的责任心和学习语文的积极性。
好、中、差三类学生是普遍存在的现象，后进生是最让人头疼的。能否抓好后进生既是教学成绩能否提高的关键，又是素质教育的内容之一，因此后进生不能不抓，而且还要好好抓，只有这样才能保持良好的课堂气氛，使成绩整体有所提高。我们是县城中学，学生的整体素质还是不高，这就导致了学生的领悟能力不强，考出的成绩也是参差不齐的，这给每位上课的教师出了一个难题，既要照顾“前面”又要顾及“后面”，不然学生的学习积极性就提不起来。为了使学生听得懂、记得住、乐于学，我在上课之前先从学生角度考虑怎样备课，采用哪种教法，做到“知己知彼”。在教学过程中尽量避免深奥知识，多采用通俗易懂的讲授法，做到教师少讲，学生多动手、动脑、动口，课堂体现内容上主次分明。在课堂上关注绝大多数学生，体现“微笑、爱心”教育，课后积极了解学生对知识的实际掌握情况，做到具体问题具体分析，这为下一节课“备教法的同时要备学生”打下基础。
语文学科的特点是积少成多，只要用心就不会很差。掌握了这个特点后，我们在教学中采用了分层次教学，如：在作业布置上，根据学生的不同程度适量而且难易适中的分配作业；在背默上，不同的学生所给时间也有所不同，后进生一般给的时间比较长，让他们尽可能背会，这样不至于使他们有失落感。“锲而不舍，金石可镂”，长此以往，即使学习再困难的学生只要他稍稍用心，语文成绩就不会停滞不前。过去很多人认为抓两头就能促中间，但我们认为，好学生即使你不抓那么紧，他也会很自觉地学习，只要你把知识教到位即可。而后进生如果抓得及时，不仅能促进中上等学生的学习劲头，而且也能提高学生的总体水平。我想这应该就是我们学校语文成绩比较高的原因之一吧。
初中毕业班语文教学总结7
上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。尤其是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻教师而言“使每一节课都精彩”实在是高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使学生在课堂中真正学有所得。
回顾从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言“有效”二字。下面是我对如何实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看法。不妥之处，望诸君批评指正。
首先得明确一个概念，什么是“有效”
“有效”是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。
简单的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。若课堂目标设定脱离学生实际，往往会使课堂教学陷入困境，使学生痛苦不堪，使老师尴尬难言。
其次是如何才能做到有效
一、做好课前准备
要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，精心设计教学方案。
1、钻研教材，潜心与文本对话
初中语文教材资料不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。所以必须要重视对教材的研究。研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材，要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真心对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。
2、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为活生生的力量，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，务必仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要研究学生的学习潜力，尤其是关注学生的知识储备，要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。
往往语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就务必思考到这些因素，比如：这个班学生活跃切好表现，那个班的学生文静而不爱表达，那么备课时教法上就要区别对待。另外在设计问题时要换位思考，以学生的视角来思考问题。不仅仅如此问题难度要有必须的梯度，提问时注意学生的个体差异，使不同层次的学生都能广泛参与其中。
3、精心备课，确定教学目标，设计教学预案
教参仅供参考，他人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必然会导致课堂有效性低下。所以精心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行“拿来主义”，整堂课照本宣科，即使再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去了好处。教师既要研究书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。
二、把握课堂教学
语文学习的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，都在课堂。良好的学习氛围是学生乐学好学的保证。所以必须要营造民主平等的课堂教学氛围。课堂上既要有教师“主导性”的彰显，更要有学生“主体性”体现，这样的课堂教学才会有高效率。
1、营造民主平等的课堂教学氛围
课堂教学过程是师生交往、用心互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发现，从而到达共识、分享、共进，实现教学相长和共同发展，因此，我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对话，弘扬个性。对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通的理念，没有精神的`自由，没有主体意识的存在，怎样可能构成真正的话语互动因此，务必让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，赞赏的目光、亲切的话语、适时地给予学生指导，营造—种自由、简单的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信心，去探究、去发现、去创造……让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越经验事实。
2、发挥教师的主导性
所谓主导性，即教师在教学活动中所起的主要引导作用，教师好比一部剧中的导演，而学生们则是一个个优秀的演员。导演不需要表演，更不能成为主角，所以教师要还课堂给学生，让学生们尽情的表演，教师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以教师务必时刻关注学生的表现，做到眼里始终要有学生，讲在需要讲之处，拨在就应拨之时。
教师要能利用一切可利用的手段调动学生的用心性。语文本身是一门综合听、说、读、写潜力为一体的基础学科，所以课堂上教师要使学生爱听、想说、会读、能写。用心引导学生广泛参与课堂活动，在启而不发时能够将问题生活化，使语文成为一门解决问题的学科。教师能够在课堂上讲一些笑话、幽默来活跃气氛。
一次，讲到双关修辞，苦于没有好的例子。突然灵机一动想到一句广告词“这家管不好了”，让学生把玩一语双关的妙处。
又有一次，讲病句中的歧义现象，随即想到一个笑话：护士看到病人在病房喝酒，就走过去小声叮嘱说：“留意肝!”病人微笑道：“小宝贝。”爆笑后明白了什么是歧义现象。
当学生遇到困难时，教师要能将问题化难为易。上学期在引导学生学习《故宫博物院》时，我想让一位学生上黑板在补充出我所留白的板书，即从课文中找出故宫博物院从南到北的建筑名称。良久，没人敢上来尝试，应对这样的局面，我灵机一动说：“会填哪里填哪里，填一处也行。”于是学生争先恐后，最终完成效果良好。课堂气氛由沉闷转为简单活跃。
教师要始终能够引导学生参与学习并且能控制课堂的节奏。
3、发挥学生的主体性
学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教学中要尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意识，让学生以用心的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以体现，使学生真正参与到教学的过程之中，课堂上学生思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主人。
要真正发挥学生的主体性，就务必大胆放手，让学生自己去思考，发现问题，并解决问题。教师千万不可越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学习。教学上可根据课文的类型，如自读课文完全能够不设计任何问题，让学生自己边读边品味，自己提出问题，进行小组讨论，最后在全班交流。这学期学习牛汉的《我的第一本书》就采用了这样的方法，效果良好。
此外，对课堂上学生的精彩表现要多给予肯定和赏识。教师要制定课堂激励制度，调动学生的用心性，使学生乐于学习这门功课。
三、重视课后反思
“昨事不忘，今日之师”。课堂教学是一门艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾。如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，及时捕捉问题，记下得失。也是课堂教学有效性的延伸。勤于反思，将会对未来的教学带给参考和借鉴作用。
最后，落实课堂有效性离不开勤学与钻研，要不断的给自己充电，获取新知，以应对课堂上学生们生成的新问题。共同加油吧!
初中毕业班语文教学总结8
新一轮课程改革，让语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独特，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求
我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。我个人以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展的看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是十分重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，务必重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去用心引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还务必带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，学生对教师的`某些习惯的培养还不能理解到必须的高度，但对他们的成长是十分有益的。
对于中学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中用心参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就务必要求有必须速度，务必规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有必须速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等，也跟着上来了。
第五篇：初中毕业班语文口语试卷
初中毕业班语文口语试卷
（一）一、正确、清晰地朗读词语（10分）
氛围（f ē п w é і）
参差(c ē n c ī)
卓越(zhuó yuè)
关隘(àі)
敷衍塞责(fū
yăn s è
zé)书籍(shū jí)
相声(xіàпg she п g)
坎坷(kăn kĕ)
号召（hào zhào）
水涨船高shuĭ)
二、正确、流利、有感情地朗读短文（20分）
秋色
秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看。简直像一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄（huáng dēng dēng）的颜色；山楂树上缀满了一颗红玛瑙似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出似的；而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。
哦！好一派迷人的秋色啊！
初中毕业班口试卷
（二）一、正确、清晰地朗读词语（10分）恣意(zì yì)庇护(bì hù)腹部(fù bù)宁可(nìng kĕ)脍炙人口（kuàі zhì rén kŏu）
打量(dă |іang)告诉(gào sù)然而(rán ér)逮捕(dàі bŭ)玲珑剔透(|íng |óng tī tòu)
二、正确、流利、有感情地朗读短文（20分）
青蜂
当你的游舸（gě）从桂林近郊驶过以后，随着江水的萦回，就逐渐进入佳境。山，在你的面前呈现出千姿万状，活像许多不同种类的造型艺术品，都一下子来到你的面前。它们的样子像鱼，像龙，像鸟，像蚌，像珠璎、翠盖，像笔架、珊瑚；像人，像人的某一种状态，坐、立、眺望、期待、相逢„„又无不在参并中带一种逸脱的神气，好像随时可以飞离地面似的。而这一切中，更为壮观的却是，往往迎面碰到一座很高很高的悬崖，剖面平直有如刀切，就像谁用巨斧把大石山劈去了半边，把剩下的半边留在江岸上一般。当船傍崖而过的时候，往上望去，视线沿着几十丈高的峭壁透向天空，给你造成一种难以名状的奇幻的感觉，久久难忘。
初中毕业班口试卷
（三）一、正确、清晰地朗读词语（10分）
洞穴(xué)
潜水(qіăn)
参与(cān yŭ)
成绩(jì)
强词夺理(qіăng)
膝盖(xī)合同(hé tong)肆虐(sì nüè)亘古(gèn)瞠目结舌(chēng mù jіé shé)
二、正确、流利、有感情地朗读短文（20分）
清清漓江凤尾竹
在漓江风景线上漫游，只见悠悠江水绿到岸边，绿向远方，而两岸青青的凤尾竹，像亭亭玉立的壮族少女，倒映在碧澄的江水里，衬托着远处挺拔俊秀的峰峦。微风吹过时，竹枝婆娑起舞，竹叶也在细语，真是翠竹共江水一色，竹影与山峰齐动。那从竹林中走出来挑水的壮族姑娘，真好像刘三姐来到了江边。那从翠竹中溢出的甜甜竹韵，在与我的心弦共鸣，青青的凤尾竹哟，起伏如同绿色的浪，飘逸好似绿色的云，恬静有如身穿绿色衣裳的少女。我的心里充满了一种愉悦的美感。是啊，置身在这样的美景中，有什么烦恼忧愁不能抛弃呢？又怎能不由衷地赞美祖国如画的河山呢？
初中毕业班口语试卷
（四）一、正确、清晰地朗读词语（10分）
纤细(xіān)赋予(fù yŭ)执拗(zhí nіù)鲜血(xuè)锲而不舍(qіè ér bù shě)
豆腐(dòu fu)嗔怪(chēn)创伤(chuāng)绰号(chuò)怦然心动(pēng)
二、正确、流利、有感情地朗读短文（20分）
匆匆
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋射进两三方斜斜的阳光，太阳他有脚啊，轻轻俏俏地挪移了；我也茫茫跟着旋转。于是——洗衣的时候，日子从水盆里过去。我觉察他去的匆匆了，伸伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子影儿又开始在叹息里闪过了。
聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
初中毕业班口语试卷
（五）一、正确、清晰地朗读词语（10分）
挨饿
赦免
折腾
兴奋
汗流浃背 吟诗
教室
济南
炽热
不即不离
二、正确、流利、有感情地朗读短文（20分）
面具
人面原不如那纸制的面具哟！你看那红的、黑的、白的、青的、喜笑的、悲哀的、目眦（zì）怒得欲裂的面容，无论你怎样褒贬，怎样嫌弃，它们一点也不改变。红的还是红的，白的还是白的，目眦欲裂。
人面呢？颜面比那纸制的小玩意儿好而且活动，带着生气。可是你褒奖他的时候，他虽是很高兴，脸上却装出很不愿意的样子；你指责他的时候，他虽是很高兴，脸上偏要显出勇于纳言的颜色。
人面到底是靠不住啊！我们学而具，但不要戴，因为面具后头应当让它空着才好。
初中毕业班口语试卷
（六）一、正确、清晰地朗读词语（10分）
因为
抚摩
荡涤
拟定
戛然而止 关隘
交情
证券
卑劣
忧心忡忡
二、正确、流利、有感情地朗读短文（20分）
秋香
我想把院子里的葡萄架收拾一下以便过冬。忽然，我在屋顶的一堆半枯黄的叶片后面发现了一串葡萄！中秋节前一个月，葡萄便成熟了，节日吃的几串还是专门保护下来的呢！不知怎么竟遗漏了一串在这里。我小心地摘下，放在手上细细把玩了一番，其色其香其态引你口（Xián）欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一层白霜，任何翡翠玛瑙都不及这大自然的结晶真实鲜活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，顿时成为世界上最最幸福的人！一种绝无仅有的甘甜清香将我击倒了！我品尝过那么多的果品，却从来没享受过如此纯正、热烈的滋味。那香那甜久久不去，令脑清目明，为之一振。
“秋香！我脱口喊道。
初中毕业班口语试卷
（七）一、正确、清晰地朗读词语（10分）
要挟
倔强
速度
嫌恶
参差不齐 辗转
描摹
即使
喜欢
瞠目结舌
二、正确、流利、有感情地朗读短文（20分）
炉火
我住北方，三明两暗。左右两间有两个炉子，而当中的会客室，却冷冷清清，娇花多盆，放上两套沙发，余地供回旋的就甚少了。客人来了，大衣也不脱，衣架成了摆设。到我家做客的朋友们，都说屋子里的温度太低了。会客室里确是有点清冷，而我的写作间兼寝室却暖融融的。炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，有时暴烈，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪花乱飘，这时，炉火正红，壶水正沸，恰巧一位风雪故人来，一进门，打打身上的雪花，进入我的内室，沏上一杯龙井，泡沫喷得，相对倾谈，海阔天空。水壶丝丝作响，也好似参加了我们的叙谈，人间赏心乐事，有胜过如此的吗！
初中毕业班口语试卷
（八）一、正确、清晰地朗读词语（10分）
允许
处理
颤栗
困窘
从容不迫 坎坷
记号
苍劲
重荷
一蹴而就
二、正确、流利、有感情地朗读短文（20分）
天鹅
看见天那么雍容自在，看见它在水上活动得那么敏捷和自由，我们不仅应该把它们当成禽类中最好的行家，而且应该把它们当作大自然向我们提供的海术中最完美的典范。它高昂的脖子、圆润的胸脯，仿佛是破浪前进的船头；越向后抬得越高，最后像船尾一样翘起；它的尾巴是一个名副其实的舵，双脚是宽大的浆；而它半张的巨大的翅膀微微张着，这就是推动这条活的船舶前进的帆，它们把船和驾驶员一起推着往前航行。
天鹅由于自己高贵，所民自豪，由于自己美丽，所以自爱。它仿佛意炫耀自己的种种优越，它那副模样似乎在寻求人们的赞美，招引人们的注目。
初中毕业班口语试卷
（九）一、正确、清晰地朗读词语（10分）
校对
魅力
渲染
质量
叱咤风云
看管
强迫
妥当
累及
骇人听闻
二、正确、流利、有感情地朗读短文（20分）
石榴
五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自伞盖伸张了起来，不再想争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花朵。石榴树便是这少数树木中最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
秋天来了，它对自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑。露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？
我本喜欢夏天。夏天是整个宇宙间上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重束缚。因而我更喜欢夏天的心脏。
初中毕业班口语试卷
（十）一、正确、清晰地朗读词语（10分）
扫帚
膝盖
脊背
轶闻
远见卓识
泥泞
当做
逮捕
勾勒
良莠不齐
二、正确、流利、有感情地朗读短文（20分）
一幅迷人的画
从哈乐滨驱车西行，进入嫩江地区境内，我们就开始领略大草原的风光了。
那是一幅多么迷人的画，绿茵茵的草地，一眼望不到尽头，似乎和整个蓝天融合在一起了。微风拂过，野草愉快地跳起舞来。放眼望去，就像是茫茫大海上激起的微波。散布在广阔的草原上的羊群和牛群，像是洒落在草丛里的珍珠，又像漂浮在蓝天上的白云，也像镶嵌在苍穹的明星，还像大海上移动的白帆，更给辽阔的大草原添了无穷的诗情画意。
我们下了汽车，躺倒在草地上，身下就像垫了一块厚厚的绒毯，惬（qiè）意极了。而那蓝天上的漂浮的白云，低空中盘旋的雄鹰，草原上奔跑的骏马，还有那慢悠悠凌空而过的雁群和欢快鸣叫的百灵鸟，都使我们感到心旷神怡，忘却了眼下正是赤日炎炎的七月天。初中学生笔试卷
（一）一、给下面加横线的字选择正确读音（10分）
狡黠（）
雏（）形
就寝（）描摹（）
氛（）围
要（）挟 眼睛（）
抖搂（）
应（）运而生
荷（）枪实弹
二、根据拼音写词语（10分）
1、母亲和家中所有的人都（）相处。
2、我在朦胧中，眼前展开一片海边（）的河地来。
3、这里的空气格外清新，（）长得很好。
4、我这样大年纪的人，难道还不能（）自己么？
5、老师的（）我永远牢记。
三、阅读短文，回答问题（20分）摸书
名叫莫拉这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说：“世界上所有的一切都在书里。”“世界上没有的一切也在书里。把宇宙放在书里还有富裕。”我说。
她笑了，点点头表示同意，又说：“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡”
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