愿望与梦想

第一篇：愿望与梦想

愿望与梦想

..愿望很简单.小到祝愿自己心想事成股票红红，财源滚滚,家人健康,快乐…大到祖国强盛,人民安居乐业.至于说道梦想.从小到大..由大变老.各各时期..不同的年代有着不同的梦想..随着年代的推进.,增长的只是年龄.而梦想却一个又一个的在破灭着….以至于已经很久没有提及和触及到这个词汇了..今天在新近加入的牛股闹翻天梦想起航班里又一次看到这个词语..感想颇多…现在已近知天命.梦想也就更简单.直接一些好了.不求有上天本领.,更不求有入地神功，可以跟随牛股闹翻天.财菩萨+风行组合团队的脚步和思路..做一个不被股海淹没.可以踏浪股海的一个收益小散..就是现在,就是当下最大的梦想了..

第二篇：中考语文作文热点素材专题 愿望与梦想

中考作文热点素材专题：愿望与梦想

睿 语

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。（苏霍姆林斯基）

梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。（阿·安·普罗克特）

梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。（古龙）

现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。（克雷洛夫）

“中国梦”向世界展示大国思维

2012年11月29日，中共中央总书记、中央军委主席习近平在新一届中央领导集体参观《复兴之路》展览时深情提出了“中国梦”，号召一代又一代中国人共同为实现民族复兴的“中国梦”而努力。他说：“现在大家在讨论中国梦，何谓中国梦？我以为实现中华民族的伟大复兴就是中华民族近代最伟大的中国梦。因为这个梦想，它是凝聚和寄托了几代中国人的这样的一种夙愿，它体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是每一个中华儿女的一种共同的期盼。我们要把我们的国家建设好，要把我们的民族发展好，要继续坚定不移地朝着中华民族伟大复兴这样一个历史目标奋勇前进。”

一句话点拨：“实现中华民族的伟大复兴”是我们全民族的“中国梦”，它既展示了我们的“大国思维”，更体现了华夏儿女的自信心和决心；“中国梦”的实现需要千千万万华夏儿女在各自不同的岗位上同心协力、共同奋斗。

适用话题：中国梦 为祖国喝彩 自信心 朝着目标奋勇前进

岸边的青蛙

老师给学生们出了一道题：“岸上有五只青蛙，它们眼前的池塘很美——绿绿的荷叶、粉红的荷花、飘香的莲子。这时，有四只青蛙准备跳进池塘美美地畅游一番。请问，岸上还有几只青蛙？”“一只。”学生们异口同声地回答。

“真的是一只吗？”老师问。“一只！”学生们再次肯定地回答。

“可大家的答案是错的，”老师说，“岸上仍有五只青蛙。”还有五只青蛙？学生们想不通了。

老师说：“那四只青蛙只是准备跳进池塘，这是它们的一个美丽的想法，并没有付诸行动。没有行动，再美的想法也等于零。”

一句话点拨：再美好的愿望和梦想，如果不能付诸行动，最终只能变成空想和奢望。

适用话题：付诸实践 梦想与空想 行动决定前途

哈代的成功

哈代梦想自己成为一名职业作家。为了这个梦想，他离开了已经工作多年的海岸警卫队，成了一名自由作家。失去了经济的依靠，他不得不每天贫困度日，经常有上顿没下顿地忍饥挨饿，也受到了不少冷眼和嘲笑，可是哈代却始终放不下心中的梦想。他不仅没有退缩，生活的艰辛反而更激励他努力地写作。就这样辛辛苦苦追求了17年，哈代的作品发表了，此后他不断有新作面世，还写出了《德伯家的苔丝》等不朽长篇。梦想鼓励哈代走向了成功。梦想具有神奇的力量，它能给人积极向上的斗志和活力、战胜困难的信心和勇气。

一句话点拨：梦想是走向成功的动力。

适用话题：成功的动力 磨难 梦想的力量 厚积薄发

三个砌砖匠

某建筑工地上，有人问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人回答说：“我在砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱养家。”第三个工人说：“我正在建造世界上最有特色的房子。”后来，前两个人一直是普通的砌砖工人，而第三个人最后成了一名出色的建筑师。这三个砌砖工人的回答，实质上道出了每个人对“砌砖”这一工作的认识、态度，进而反映出了每个人的人生追求和志向。第一个工人轻视本职工作；第二个工人是为了赚钱而工作，他把砌砖当作养家糊口的营生；第三个工人是有目标的，他不单纯把自己看作一个砌砖的，他具有人生目标和志向，这样的工作才是有激情和创造性的。

一句话点拨：梦想决定人生；热爱生活，人生才有激情和创造性。

适用话题：梦想决定人生 态度决定高度 把工作当成乐趣

“标枪美女”弗朗哥追逐奥运梦想

2012年伦敦奥运会，每一位选手都在书写着自己的传奇，每个传奇背后都有一段精彩的故事。其中，“标枪美女”巴拉圭标枪运动员弗朗哥的故事独具魅力。雅典奥运会后，由于比赛成绩不佳，巴拉圭政府不再愿意为她提供参加比赛的费用，这也让弗朗哥几乎没有了经济来源。为此，她进军模特界，以筹措继续参加奥运会的高额的训练费用和参赛费用。弗朗哥被经纪公司相中，在模特界通过走秀和拍照来挣钱，借以实现自己的奥运梦想。此外，她还多次参加各大选美比赛。但这一切并没有让弗朗哥忘记最初的梦想，她用赚来的钱为自己创造更好的训练条件，不惜花重金前往意大利向著名教练迪莫尔菲塔求教。在那里，弗朗哥接受了更为专业的训练。正是她这种渴望在奥运赛场上证明自己的坚持，才让我们能够在伦敦奥运会标枪赛场上再一次看到她的倩影。

一句话点拨：要实现自己的梦想，需要有锲而不舍的信念和敢于挑战的奋斗精神。

适用话题：敢于挑战 成就梦想 不懈奋斗

从怀揣梦想的放牛娃到诺贝尔奖得主

2012年10月11日，备受瞩目的2012年诺贝尔文学奖揭晓，莫言成为有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。莫言是一个怀揣梦想的朴实作家。他曾经说过：“以前，我家来了个大学生邻居。他讲，他认识一个比较‘腐败’的作家。这个作家‘腐败’到一天三顿吃饺子！我们当时一年也吃不上一次饺子。我当时就问他：‘叔叔，如果我将来能够写出一本小说来，我是不是能一天三顿吃饺子？’所以，我想我最初对文学对当作家的梦想，就是冲着一天三顿吃饺子开始的。”他还曾说起过另一件事：“11岁时，我辍学当了放牛娃。村里有一个被遣返回家劳改的‘右派’，他是大学中文系的毕业生，给我灌输了许多关于作家和小说的知识。什么神童作家初中的作文就被选进了高中教材啦，什么作家读高中时就攒了稿费三万元啦……他帮我编织着作家梦。”

一句话点拨：梦想是奋进的动力源泉，是走向成功的阶梯，因为饥饿，莫言萌生了“一天三顿吃饺子”的愿望；因为耳濡目染，莫言“编织”起自己的“作家梦”。

适用话题：编织梦想 动力 梦想成真

中国的航母梦

2012年9月25日，我国第一艘航空母舰“辽宁舰”（舷号为“16”）交接入列仪式在雄壮的国歌声中开始。这意味着在航空母舰问世将近百年之际，作为当今世界第二大经济体、人口最多的国家，中国终于拥有了自己的航空母舰。航母是一个国家综合国力和海军实力的象征。拥有航母是国人由来已久的梦想。中国的航母情结，源于海权尽失的伤痛，源于民族危亡的屈辱。从鸦片战争到甲午海战，从八国联军侵华到卢沟桥事变，回响着一个国家有海无防的慷慨悲歌。中国航母梦想的实现，对于提高中国海军综合作战力量，发展远海合作与应对非传统安全威胁能力，有效维护国家主权、安全和发展利益，促进世界和平发展，均具有重要意义。

一句话点拨：航母从无到有，见证了一个饱受欺凌的大国追逐梦想的铿锵足音。

适用话题：科技进步 维护权益 强国梦想

作文训练

我想拥有

要求：①将题目补充完整，然后写一篇600字左右的作文；②立意自定，文体自选。

构思导写：本题是关于“愿望与梦想”的半命题作文。选材立意一般可从以下三方面进行：

1.简要阐述自己对梦想或目标的具体设想、打算。

2.抒写对未来生活的憧憬和意愿。

3.叙述对梦想追求的坚定信念和奋斗历程。此外还须注意两点：其一，横线上补充的内容应当仔细斟酌，力求出新，切忌人云亦云、司空见惯，如补“健康”“苦难”“失败”等话题，就比“幸福”“友谊”“成功”等话题新颖别致。其二，写自己的梦想不可泛泛而谈，以免使文章枯燥乏味，我们写作时应当以生动的情节吸引人，以真挚的情感震撼人，以鲜活的论据说服人。

第三篇：“愿望、谎言与梦想”：数学课堂里的诗歌写作

愿望、谎言与梦想”：数学课堂里的诗歌写作

自我收到Koch（1970）的礼物------诗集《愿望、谎言与梦想》已经十余年了。在那本书里，Koch，一个著名的美国诗人，描述了他在曼哈顿小学给不同年龄、社会经济和语言背景的孩子教学诗歌的经历。

为“给予他们观念，鼓舞他们，（并）使他们想写作”（P.10），在为他们读了一些诗后，Koch鼓励他们用诗歌表达他们自己的思想和感情。围绕一个简单的主题，他组织每一节课：某一天孩子们会写一首充满愿望的诗（我希望我„„），另一天创作一组谎言，第三天写一首有关梦想的诗（我梦想„„），等等。

Koch的《愿望、谎言与梦想》是一本诗歌教育的先锋之作。他的课题是1968年进行的，得到国际艺术基金的资助，这是美国联邦政府的一个独立机构，始建于1965年。1969年，也就是Koch进行了他的教学实验一年后，这个机构启动了一个被称为校园艺术的项目。在这个项目中，遍及全国的诗人、演员、音乐家、艺术家和舞蹈家俸禄在课堂上教学。在这期间提供的政治气候，Koch的主要意图是民主的诗歌和诗歌写作就不足为奇了，击败了诗对于孩子们精英的偏僻的假定之说。Koch读给孩子们的诗是他们诗写作活动的完整部分，而不是对被描述、分析、欣赏的简单东西的写作，他教诗的目的是为所有孩子提供机会，甚至是所谓的“不说英语的孩子们”，“用坚强的新奇的美丽的方式看世界”。

兴奋于Koch唤醒的孩子们对诗的感受力的方式，并且被孩子们创作的诗所触动，我不能自已。但当我在他的课题中读到没有得到证明的其中一个观念时，我失望了。这个观念是关于数学的诗。诗人坦承的与孩子们学习一首关于数学的诗的“失败”，长久在回荡在我的脑海里。

Koch是一个成功的深受喜爱的教师。在开始这个课题之前，他已经在哥伦比亚大学教了大约十年的写作与诗歌课程。为什么孩子们写作关于数学的有趣的诗失败了？为什么如此多才的诗人和教师在那个领域里鼓舞孩子们但却失败了？也许Koch并不熟悉世界和数学，但那是一个太容易的答复（但这个回答有些勉强），另一个原因可能是使英语语言的诗化使用与数学内容的结合所产生的困难要求，特别是那些非英语为主要语言的孩子。

在这篇文章里，我讨论一些来自于一个课题的诗，这个课题从Koch的诗歌教学的观念得到灵感，试图重新考量他的数学与诗的结论。参与这个课题的四个班级，一个三年级，两个四年级，一个五年级（8-10岁），来自希腊两所近郊的小学。所有参与这个课题的班级都有一定数学的具有阿尔巴尼亚血统的学生，他们有不同的用希腊语言------授课语言交流的能力和在数学课堂上参与的不同水平。这个课题的主要目的是把诗歌写作向数学拉近一些，追随着写作陈述和语言结构之间的对话逻辑关系的信念。(Connolly,1989)Koch前述的在数学观念工作上的失败给我的思想带来了二重性，比如：数学的世界VS情绪的世界，完全的意义和客观公平VS解释说明和主观的意义，作为语言的数学VS受语言练习束缚的数学。我对这些基于与一般信念相反，数学充满了数值、情感、渴望的二元合成体立场进行了分析。

诗与数学

数学课堂的成果可能

两个相互关联的假设。第一个假设是苦于一个广泛的观念，这个观念认为写作数学与数学意义的形式主义表示------写作语言文本是练习的一个不必要的部分是类似的。第二个假设与一个口语比写作语言更重要或相反的谁先谁后的角色争论有关。如Stubbs(1980)提到，直到20世纪初，对写作语言仍有一种偏见，由于语言学没有技术研究口头语言，这种不理解达到相当程度。在20世纪初，虽然随着录音技术的发展，写作语言也仅仅只是开始被认为是口头语言的可视化作品。写作文本不仅仅是词汇与语法规则的一种文体的表达，而且参与了意义的构成。写作中，卷入交流部分的事物会加重思考过程的知觉和概念关系的理解，促进对数学知识的反应和占有，使作品结构个人化成为可能。（Shepard,1993）那么，在知识的结构和作品之间就存在一种对话关系，如诗人Stafford强调的，一个作家并不是有些思想要表达如同那些找到新的方法使得没有开始说出就不思考的新事物发生。

学校数学的写作文本不是明显的口语论文或结构严谨的数学观念的表达。数学的写作不需要记录、拷贝、再生、叙述或评估数学内容（Morgan,1993）。从事作为人类存在的基本的表象的写作并没有采用我之间提到的二元的任何一元。对数学教育者而言，可能认为课堂上研究写作在结构意义上的潜力是积极的。

诗歌与数学之间，和它们在学校课堂中的教学之间的关系，似乎取决于它们各自的认识论。一方面，诗人和语言教师，会同意Keats所说的数学已经“通过简化棱镜的颜色破坏了彩虹的诗意”（Thata,1981）诗歌与数学，都被认为是高度抽象的 与确定相关的大概清楚的听众。幸运的是，这里面认识论的证据并没有完全分开数学与诗歌的可能的关系。

在调用数学与诗歌的联盟时，我应受到取悦那些设置练习为他人服务的当权者的危险的警告。纠緾此二元论的两支，我们可以找到支持诗一样的数学的争论。作为一种从事或满足我们审美兴趣方式的“做”数学，以及数学的诗，诗作为记忆的策略以及作为产生或研究数学内容方式的词语问题，把诗歌写作当作 数学交流方式和数学课堂上探索它的教育潜在价值的一种切实可行的媒介，对数学课程来说完全是一般的比喻的思想需要和语言才能。

数学课堂里的诗歌写作

自从欧共体垮台，希腊成为移民的目的地。即使我的数据仅涉及合法的移民，估计约有100万移民生活在希腊，约占这个国家人口总数的1/10，一半以上的移民是阿尔巴尼亚人。在希腊所有水平的学校，非希腊裔学生占学生总数的10%，近75%的非希腊裔学生是阿尔巴尼亚人。与那些在课堂活动中不能流利地叙述教学语言的孩子中的参与者有关的一个重要的辩论是：那些不能流利地说出教学语言的学生却能参与诗歌写作，并且在数学课堂上更独特。公平辩论怎样在数学课堂上

特别是在高度地以语言讲授为中心的希腊课堂里。我分析了阿尔巴尼亚血统的学生的诗，并把它们和那些确定无疑的既在教与学语言上非常流畅又在数学上取得很好成绩的希腊学生作了比较。在我的分析里，我试图显示通过听他们在数学课堂上写的诗，阿尔巴尼亚血统的学生的表达，既挑战了“教学语言不流畅的学生在语言和智力上受到限制”的假设（Setati and Adler,2000,pp.244-250），又挑战了把“冗长”作为成功学习成分回报的学究式实践。

参与课题的教师惊讶地发现数学被引入到诗歌的领域，反之亦然。数学与其它学校科目之间的联系，通过它在这些科目中的应用或者通过正常的交叉而被理解，但是，说数学无所不在是没有意义的。而且，诗歌与写作本身在希腊初级学校也是少有的，孩子们被教以欣赏诗歌和在不同的场合中主要是假期庆祝会上背诵“经典”诗歌，但并不写诗。教师们部分出于好奇才决定参与这个课题。

在学年之初，我和教师接触并和他们讨论工作的主要目的和细节。在教师们开始课题期间，他们和我讨论了一系列孩子们可以围绕写诗的主题（比如颜色、声音、梦想和比拟）。我们按数学诗的同一脉胳进行（零的概念、算术运算、几何图形和立体）。为帮助孩子们，我们决定遵循Koch的建议，每一行运用固定的套语。比如，“如果我是„„我会„„”或者“一个„„像一个„„”。

我也曾翻译Koch的《愿望、谎言与梦想》（1970）和《玫瑰，你为什么那样红》（1973）中引用的几首儿童诗。我们决定用若干这样的诗，在适合的地方激发儿童的动机，并提供给他们最终帮助他们用诗表达自己的形象。在开始阶段，我非正式地观看课堂是为了了解教室环境中的教师与学生。语言和数学课我都参与了。我们以合写诗歌开始。每个孩子按确定的规则贡献一行（如，每一行以“我希望”开始，或者每行由给某人一条建议组成）。如Koch（1970）建议，合写诗歌，一种古老的诗歌写作练习，作为最早的活动作用是很好的。由于它缓解了学生开始时的困窘与犹豫。无论何地，只要主题是适当的，我们就会给学生伴以视觉和听觉的刺激活动（比如，在听森林里的喧闹与声音时写作诗歌）。一年过程中，我也围绕一些想法工作，从日历标志上寻找灵感（比如，一首临近四月愚人节的谎言诗）。

在大部分案例中，学生们把整个45分钟用在一首简单的诗上。学生们在写诗的时候，我们在教室里来回巡视，讨论他们的想法和他们想在诗中组合的形象。我们使他们清楚，押韵是不作要求的。偶尔地，我们帮助他们选择正确的单词，但从不纠正他们除非他们自己寻求语法和拼写的帮助。而在另一些时候，我们有机会研究他们的语法和拼写，因为 孩子们必须将他们的诗编辑成册。这个小册子是我们为每个班级针对每学年末准备的，一旦所有孩子完成一个特别主题的写作，他们就要把诗读给班级其他的孩子们听。

乘法先生和除法太太以及数学谎言

我把注意力集中于孩子们所写的《乘法先生和除法太太以及谎言》诗。用这两个主题，不像非数学的那些，在他们开始写作之前，我们没有什么诗可以读给孩子们，我们已决定把乘法和除法融合在同一主题里，鼓励孩子们写关于两种运算间关系的诗。我们给出两种运算的人类存在（？），以强调他们之间的关系。在此一周前孩子们写了一首谎言诗，诗的每一行都包括一个谎言，这首数学谎言诗对写这首诗是有帮助的。

Minas和Georgia是三年级（8岁）同班同学（参见图1，2第一主题诗）。Minas是一个具有阿尔巴尼亚血统的男孩，在幼稚园中班时来到希腊。他很合群，一直咧着嘴笑，有能力和同学老师进行口头交流。他之所以容易与人交流部分是因为他有一个到希腊两年在同一所学校五年级（10岁）的姐姐。但是，拥有中等官方语言能力水平同对课堂练习的含义和参与的深入理解需要不仅是技术性词汇的使用一样会产生误导（？）。（Moschkovich,2002,pp.192-200）.Georgia，一个希腊血统的女孩，这个班级成绩最好的学生之一，对诗歌写作有着吸引力。当老师对班级宣布他们要在下一年中写作诗歌时，她浑身发抖。Georgia的诗歌写作能力受到老师和同学类似的表扬。

我们从他的诗（图1）可以看出，对Minas而言，写作本质上是一种身体表演。文本的布局，单词的队列，在纸张的空白处硬挤着是把诗句写完，还有铅笔划过的痕迹都表明了这一点。他有几处拼写错误，多数单词不加重音，偶尔忽略单词的音节。Minas把乘法先生和除法太太看成是拥有魔力的实体。Minas给予除法太太减小人们尺寸的力量。虽然弄混了重量和身高，Minas事实上（居然）使用了日常的表示：

一位女士太重了/进不了门/去分开变矮了/第二次她又去/她变得更矮了（5~9行）类似地，他把出乘法先生看成拥有增加人们尺寸的力量：

一个老人太小了/乘法和他使他变高/这个老人发抖因为/他花了十镑纸币（13~16行）

第四篇：我与愿望共成长

我与愿望共成长

在我成长的历程中，愿望如同不计其数的流星雨，从我心幕划过，播下无数颗希望的种子。然而，那颗最亮丽的流星从来没有飞逝，一直伴随我成长。并不时发出耀眼的光芒激励着我，让我为实现自己的愿望而努力。我的愿望是做名优秀的人民教师！

两岁半时我成了一名留守儿童。尚不明白什么是愿望的我在小学一年级开学不久，因上课发呆被老师扇了个耳光。奶奶不依不饶地把老师告进了校长室。恼羞成怒的老师把我隔离到最后一个座位，并告诫所有同学：“袁泉是个坏孩子，任何人不许跟她说话。”她的言行举止践踏了我的心灵，我吵闹着不敢上学。远在上海的妈妈惊闻此事，失声痛哭，并毅然给我转学。离开尚未熟悉的学校，我对老师充满了恐惧。但很快我的恩师王红梅，她真挚的关爱像一股清澈的泉水涌进我的心田，并让我确定了人生大志。.当大病初愈的我趴在课桌上睡着时，她要求同学们放低声音，并将自己的衣服脱下盖着我；当我稚气地回答我的理想是永远和老师在一起时，她温柔地揽我入怀，并娓娓讲述：“吾十有五而志于学，有了远大的理想才能为学习奠定目标”；当我说长大后愿意做像王老师一样好的老师时，老师点头微笑：“我真高兴，你忘记了以往的不快。记住，以后做老师也一定要做名称职而优秀的教师。不能将阴影带给最可爱的孩子，因为孩子是最娇嫩的花朵，他们需要的是阳光。”这，就是我伟大愿望的由来。

转学来上海，面对茫茫人海的繁华都市，充满诱惑的事物太多。我庆幸自己没有迷失过，我的伟大愿望时刻在我耳边敲响警钟。当我在电视上看到还有那么多孩子因为贫穷而无法念书时，我真切的盼望天下再也没有因渴望上学而失落的眼睛；当我听到记者采访放羊娃时那段无知的对白-娶媳妇、生娃、放羊的答案，我急切地希望能让山区的孩子有一片知识的天空；当我从报纸上了解“留守儿童”的孤独时，我轻轻地在心中默念，期望着他们都能得到一份真挚的关爱。

我不会将自己的伟大愿望成为瞬间消逝的流星。伴随愿望的成长，我多了份责任、宽容与谅解，我要把自己的快乐变成大家的幸福！

第五篇：作文热点主题素材第10名：愿望梦想

作文热点主题素材第10名：愿望梦想 文章作者：郭红春 来源：《语文报·中考版》

热点导读：“愿望梦想”隶属于成长主题，是中考作文命题的热门话题之一。这一主题包括理想、渴望、愿景、希望、期盼、呼唤、想念、心愿等。近三年来，这个主题频繁出现在全国各地中考作文命题中，如：2012年山东滨州“我的心中有个梦”、2012年四川达州“渴望 ”、2012年湖南常德“我希望”、2012年广西南宁“我心目中的良师”、2012年湖南湘西“我理想中的学校”、2011年福建三明“如果我有”、2011年浙江杭州“为了自己的梦想”、2011年四川宜宾“抵达自己的梦想”、2010年重庆“因为有了期盼”、2010年广东梅州“渴望”、2010年湖北黄冈“我多想 ”等。

本主题的中考作文题在2010、2011、2012年三年中考中位居第十，共20道。

素材集锦

资讯 “中国梦”向世界展示大国思维

2012年11月29日，中共中央总书记、中央军委主席习近平在新一届中央领导集体参观《复兴之路》展览时深情提出了“中国梦”，号召一代又一代中国人共同为实现民族复兴的“中国梦”而努力。他说，现在大家在讨论中国梦，何谓中国梦？我以为实现中华民族的伟大复兴就是中华民族近代最伟大的中国梦。因为这个梦想，它是凝聚和寄托了几代中国人的这样的一种夙愿，它体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是每一个中华儿女的一种共同的期盼。我们要把我们的国家建设好，要把我们的民族发展好，要继续坚定不移地朝着中华民族伟大复兴这样一个历史目标奋勇前进。

一句话点拨：“实现中华民族的伟大复兴”是我们全民族的“中国梦”，它既展示了我们的“大国思维”，更体现了华夏儿女的自信心和决心；“中国梦”的实现需要千千万万华夏儿女在各自不同的岗位上同心协力、共同奋斗。

适用话题：中国梦、为祖国喝彩、自信心、朝着目标奋勇前进等。

从怀揣梦想的放牛娃到诺奖获得者

2012年10月11日，备受瞩目的2012年诺贝尔文学奖揭晓，莫言成为有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。莫言是一个怀揣梦想的朴实作家。他曾经说过：“以前，我家来了个大学生邻居。他讲，他认识一个比较‘腐败’的作家。这个作家‘腐败’到一天三顿吃饺子！我们当时一年也吃不上一次饺子。我当时就问他：‘叔叔，如果我将来能够写出一本小说来，我是不是能一天三顿吃饺子？’所以，我想我最初对文学对当作家的梦想，就是冲着一天三顿吃饺子开始了。”他还曾说起过另一件事：“11岁时，我辍学当了放牛娃。村里有一个被遣返回家劳改的‘右派’，他是大学中文系的毕业生，给我灌输了许多关于作家和小说的知识。什么神童作家初中的作文就被选进了高中教材啦，什么作家读高中时就攒了稿费三万元啦„„他帮我编织着作家梦。”

一句话点拨：梦想是奋进的动力源泉，是走向成功的阶梯，因为饥饿，莫言萌生了“一天三顿吃饺子”的愿望；因为耳濡目染，莫言“编织”起自己的“作家梦”。

适用话题：编织梦想、动力、梦想成真等。

标枪美女弗朗哥追逐奥运梦想

2012年伦敦奥运会，每一位选手都在书写着自己的传奇，每个传奇背后都有一段精彩的故事。其中，“标枪美女”巴拉圭标枪运动员弗朗哥的故事独具魅力。雅典奥运会后，由于比赛成绩不佳，巴拉圭政府不再愿意为她提供参加比赛的费用，这也让弗朗哥几乎没有了经济来源。为此，她进军模特界，以筹措继续参加奥运会的高额的训练和参赛费用。弗朗哥被经纪公司相中，在模特界通过走秀和拍照来挣钱，借以实现自己的奥运梦想。此外，她还多次参加各大选美比赛。但这一切并没有让弗朗哥忘记最初的梦想，她用赚来的钱为自己获得更好的训练条件，她不惜花重金前往意大利向著名教练迪莫尔菲塔求教。在那里，弗朗哥接受了更为专业的训练。正是她这种渴望在奥运赛场上证明自己的坚持，才让我们能够在伦敦奥运会标枪赛场上再一次看到她的倩影。

一句话点拨：要实现自己的梦想，需要锲而不舍的信念和敢于挑战的奋斗精神。

适用话题：敢于挑战、成就梦想、不懈奋斗等。

中国的航母梦

2012年9月25日，我国第一艘航空母舰“辽宁舰”（舷号为“16”）交接入列仪式在雄壮的国歌声中开始。这意味着在航空母舰问世将近百年之际，作为当今世界第二大经济体、人口最多的国家，中国终于拥有了自己的航空母舰。航母是一个国家综合国力和海军实力的象征。拥有航母是国人由来已久的梦想。中国的航母情结，源于海权尽失的伤痛，源于民族危亡的屈辱。从鸦片战争到甲午海战，从八国联军侵华到卢沟桥事变，回响着一个国家有海无防的慷慨悲歌。中国航母梦想的实现，对于提高中国海军综合作战力量，发展远海合作与应对非传统安全威胁能力，有效维护国家主权、安全和发展利益，促进世界和平发展，均具有重要意义。

一句话点拨：航母从无到有，见证了一个饱受欺凌的大国追逐梦想的铿锵足音。

适用话题：科技进步、维护权益、强国梦想等。

名人 哈代的成功

哈代梦想自己成为一名职业作家。为了这个梦想，他离开了已经工作多年的海岸警卫队，成了一名自由作家。失去了生活的依靠，他不得不每天贫困度日，经常有上顿没下顿地忍饥挨饿，也受到了不少冷眼和嘲笑，可是哈代却始终放不下心中的梦想。他不仅没有退缩，生活的艰辛反而更激励他努力地写作。就这样辛辛苦苦追求了17年，哈代的《根》发表了，此后他不断有新作面世，还写出了《德伯家的苔丝》等不朽长篇。梦想鼓励哈代走向了成功。梦想具有神奇的力量，它能给人积极向上的斗志和活力、战胜困难的信心和勇气。

一句话点拨：梦想是走向成功的动力。

适用话题：成功的动力、磨难、梦想的力量、厚积薄发等。

哲思 三个砌砖匠

某建筑工地上，有人问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人回答说：“我在砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱养家。”第三个工人说：“我正在建造世界上最有特色的房子。”后来，前两个人一直是普通的砌砖工人，而第三个最后成了一名出色的建筑师。这三个砌砖工人的回答，实质上道出了每个人对“砌砖”这一工作的认识、态度，进而反映出了每个人的人生追求和志向。第一个工人轻视本职工作；第二个工人是为了赚钱而工作，他把砌砖当作养家糊口的营生；第三个工人的工作是有目标的，他不单纯把自己只看作一个砌砖的，具有人生目标和志向，工作才是有激情和有创造性的。

一句话点拨：梦想决定人生；热爱生活，人生才有激情和创造性。

适用话题：梦想决定人生、目标决定高度、把工作当成乐趣等。

岸边的青蛙

老师给学生们出了一道题：“岸上有五只青蛙，它们眼前的池塘很美——绿绿的荷叶、粉红的荷花、飘香的莲子。这时，有四只青蛙准备跳进池塘美美地畅游一番。请问，岸上还有几只青蛙？”“一只。”学生们异口同声地回答。

“真的是一只吗？”老师问。“一只!”学生们再次肯定地回答。

“可大家的答案是错的，”老师说，“岸上仍有五只青蛙。”还有五只青蛙？学生们想不通了。

老师说：“那四只青蛙只是准备跳进池塘，这是它们的一个美丽的想法，并没有付诸行动。没有行动，再美的想法也等于零。”

一句话点拨：再美好的愿望和梦想，如果不能付诸行动，最终只能变成空想和奢望。

适用话题：付诸实践、梦想与空想、行动决定前途等。

睿语

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。（苏霍姆林斯基）

梦想，是坚信自己的信念，完成理想的欲望和永不放弃的坚持，是每个拥有她的人最伟大的财富。（任初七）

梦想永远是现在时，而决非将来时!（周国平）

梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。（古龙）

现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。（克雷洛夫）

梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？（丁尼生）

梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。（杜鲁门·卡波特）

一切活动家都是梦想家。（詹·哈尼克）

每日一练

我想拥有

要求：①将题目补充完整，然后写一篇不少于600字的作文；②内容具体生动，有真情实感；③立意自定，文体自选（诗歌除外）。

构思导写：本题是关于“理想追求”的半命题作文。选材立意一般可从以下三方面进行：1.阐述自己对理想或目标的具体设想、打算；2.抒写对未来生活蓝图的憧憬和意愿；3.叙述对理想追求的坚定信念和奋斗历程。此外还须注意两点：其一，横线上补充的内容应当仔细斟酌，力求出新，切忌人云亦云、司空见惯，如补“健康”“苦难”“失败”等话题，就比“幸福”“友谊”“成功”等话题新颖别致；其二，写自己的理想不可泛泛而谈，以免使文章枯燥乏味，我们写作时应当以生动的情节吸引人，以真挚的情感震撼人，以鲜活的论据说服人。