第一篇：梦想是一种情怀
梦想是一种情怀
江苏省赣榆高级中学 高二（1）班庞欣欣
我是一个爱梦的孩子，梦一切可梦，梦一切不可梦。
很小的时候，我读了海子：“喂马，劈柴，周游世界，我只愿面朝大海，春暖花开。”这颗唯美的种子悄悄扎根于心。后来，我又读了三毛，最浪漫，最真性情，最勇敢潇洒的三毛。只不过看到撒哈拉沙漠的一张照片，她便感应到前世的乡愁，于是在沙漠停下了她浪迹天涯的脚步。我知道，梦想就是要这样义无反顾倾心而逐的。
时光流逝，我慢慢长大，和所有人一样，夹在日子的缝隙里度日。陀螺似的，每时每刻脚步急促，神色匆忙。我们奔走在光阴之间，不断地比较和追逐。错过了春天的花开，错过了秋天的叶落。好像没有哪一天值得留恋，意义都攒积在不断趋向的目的地。生活平淡如水，黯淡无光，无任何情调可言。
我看过一个关于梦想的采访。在吞吐着巨大人流的地铁口，记者拦下了一位西装革履的男士，当被问到梦想是什么时，他腼腆地笑笑：“也没什么，就是想在这儿挣钱买个房，安定下来就行。”我一惊，这样的事已经成为梦想了吗？接下来是一位女士，她说梦想是摆脱剩女的称号，找一个合适的人把自己嫁出去。我顿时紧张起来，期待着那么一个人，会说他的梦想是环游世界，说他的梦想是登上月球。然而，直到节目最后，也没有出现。
我们好像在如烟世海中迷失了自己，凡尘缭绕的烟火呛得你我不敢自由呼吸。千帆过尽，回首当年，那份纯真的梦想早已渐行渐远，如今留下的，只是满目苍凉。
有人说，北漂的人是最有梦想的。可是他们的梦想总是和衣食住行联系在一起。他们是蜗居在那繁华城市的蚁族，这个城市光鲜的外表或许总和他们无相干。他们住在无人知晓的角落里，吃最便宜的盒饭，搭最拥挤的公交。他们依旧以自己心中坚守的信念为傲。
我无法评价他们的梦想，因为我猜想或许那只是抱着对美好生活的期许，因为我无法掩饰自己的无奈，牺牲多少年青春奋斗得来的，难道不是家和单位之间的奔波吗?难道会从此安宁不再相较吗？只不过，从一场角逐进入了另一场角逐。如果梦想仅仅是树梢的苹果，那是否还是梦想？
我不要这柴米油盐的梦想。我还记得我的天涯海角，花开彼岸。在这花季雨季爱幻想的青春岁月里，我吟诵着辛弃疾的“只在梨花风雨处”，我期待如三毛<倾城>中生死相印的爱情，我盼望着在海边有一套房子，看日出日落，风吹朵云，我梦着小桥流水飘着花瓣在鹅卵石中暖暖而过。我想逃离，逃离这浮华的世界，追寻浪迹天涯的潇洒。
我不理解宅男宅女们，难道方寸大的屋子里盛得下梦想吗？汪国真说：到远方去，熟悉的地方没有风景。我坚信他们的蜗牛壳里没有远大的梦想。可我也不得不承认，我一点点认识到与社会千丝万缕的联系，放逐不过是庄周蝴蝶，到哪里，去安放我梦想的天空。
那一天，我看完了田维的【花田半亩】。她对心灵的美和安宁有着炽热的追求，但她没有脱离。小时候，她想拥有一面水蓝色的窗帘，于是她在夏天看着风吹起那梦幻的蓝色。花是她的挚爱，就会在雨天为自己买一束花插在玻璃瓶里。像许久的梦里一样，她穿着花裙子奔跑在海岸边，生活在她眼里，是诗意而优雅的，放缓匆匆的脚步，停住留转的目光，只要有一颗淡然浪漫的心，每一天都值得留恋，梦想是不简单而又简单的。
也许梦想是一种情怀，也许梦想本是属于每一天的。金钱权利的追逐不是梦想，因为那不是灵魂深处的渴求，真正的梦想该是心灵深处始终有一种最纯净的希望，永远如初时般美好。
希望每个人，都怀着诗意的梦想去生活。
第二篇：一种情怀（范文）
一种情怀，一点感动——《教育的理想与信念》读后感
“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更愿意用‘心’来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”这是肖川先生的《教育的理想与信念》一书封面上的一段话。这本书是肖川历时10年写就的译本教育随笔，书中收录了60多篇文章，涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。它对教育中司空见惯、习以为常的现象，给予学历上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、见微知著、以孔窥豹、洞幽察微的效果。帮助教师生成教育的智慧和提升广大读者对于生活的热爱与柔情。
“与经典为友”、“教育的意蕴”、“教育给了我们什么”、“审视教育目标”、“教育的灵魂”、“教师的学习与成长”、“完美的教学”、“教育的期待”、“有所执著”„„那一个个直抵人心的话题，说出了我们的心理话。书中许多经典的表述，让人感到思想力量的强大。其中“教育就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们教师要将自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，教师先得爱学生；你要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”应该也适用于教师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教育思考的深刻性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是“以人为本”的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的“教育的任务首先
不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”作为教师的我们应尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质。.“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进学生的世界，学会用学生的眼光看待世界。学会宽容，尊重多样性、珍视个性，从多种角度看待事物，习惯“一个世界，多种声音”。学会选择，是一个更加文明、人道、合理的时代人们必备的素质和能力。学会合作，因为合作需要善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断而后成熟的热情，需要设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。学会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格。”这是其中的一篇随笔《教师的学习与成长》中的一段话，书中提到了教师需要做到的“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。“六个学会”虽只有少少的二十四个字作为概括，但却包含了对教师耐心、宽容、责任、为人、处事等素质的众多要求，这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺，只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。
教育是一个人文的世界，书中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。”我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教育目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点。这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。许多的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目标是在于人的发展。我想，在这本书中给予了我们更多的是教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思考，只有有了思考，才会有进步，才会有收获！
第三篇：梦想是一种希望
梦想是一种希望，精神食粮。
梦想不是忍受，是怒吼，是决定从今天不再等候。梦想不是服输，是挣扎，然后活的更潇洒。
梦想不是甘于平庸，是努力，是努力创造活着的意义!
梦想是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望,有时梦想是不切实际的,但毫无疑问,梦想是人类最天真最无邪最美丽最可爱的愿望。
第四篇：有时,爱只是一种情怀
有时，爱只是一种情怀
有一种情怀，在你的生命里诞生，走过青春，做过年少，便再也抹不去，也许直到你生活完结。你自己固执地把它定义为爱情，但它却深深的植根于友情或亲情的温床上。是的，无论怎样，你们还是朋友，你们只是朋友。这友情抹不掉了。
有那么一段时间，你吃不下，睡不香，失魂落魄。却还是在朋友面前强颜欢笑，你不想被看穿心底，不想这思念公共化。于是，你平常的生活无辜多出些许煎熬。对，就是这煎熬才让你寝食难安。于是，你便将心底的问候传送给那个人，很朦胧，朦胧到懵懂。你却希望那个收到问候的人从这近乎呓语的言语中读懂你的心思。每每被问候的人不懂或不懂装懂的时候，你还要淡淡的说一句：只是问候。然后，各忙各的。或许，作为朋友，这是让人感动的举措，你让朋友知道了还有人在关心她或他。然而你却再也感动不了自己。这深爱中的人啊，何时你才能找到所谓的自我？
春夏秋冬的轮回，岁月的年轮雕刻出你日复一日的生活。谁都一样，在这波澜不惊的日子里只是履行生活的义务。至于其他的，我们有太多的时候都不去思考了。曾有这么一天，你发现，自己不再甘于这平淡。你发现无论别人要怎样的生活，你却不知不觉的在心底生出一个方向，这个方向竟然是关于那个人的，和那个人幸福有关的。每次想要放弃的时候，你都这样鼓励自己：这是在为两个人的幸福奋斗呢。要的是为了让那个人生活的更好。你要让那个人了解你目前的所作所为，目的当然还是旁击侧敲。然而那个人却这样看待你的行为：你怎么那么有劲头？我羡慕你。别无其他。也是，你想让那个人懂得什么？你总是这么含蓄。然而，那个人这样无关痛痒的话几乎让你失去生活下去的信心。
有时候，你扪心自问：其实你们需要的是不是只要两个人在一起？生活在世界的某个角落里，安静的，幸福的。回答是肯定的。你也发现原来这个愿望是个简单的问题，但现实总残酷的将你简单的事情复杂化。这个简单问题复杂化的哲学极端曾让无数生活的先哲先你一步感到生活的无奈。
是啊，简单多好。你只要你们的小小的幸福。
多少年了，总有许多时候，你依然忘不掉那些场面：你们第一次见面，第一次彼此会心的微笑，第一次一起吃饭，第一次吵架－－这些事情即使在许多年后在你复杂的见不到头绪的生活里仍然可以占据一席之地，时隐时现，让你躲在岁月的幕后偷偷的感动。于是，你有理由固执地认为这就是爱情！偶尔浮现的这些事情在你日渐无奈的生活里凭空生出感动，生出激情。于是，你也想问问那个人是否还记得这些事？是否还记得那年夏天，小城的黄昏，还有那座小灯塔？是否还记得那被人们惊起的鸽群？这些是你生命的财富。但是，你始终没有问出来。只是一遍又一遍的在心底重温。一个人走在异乡的落日里，你也总能幻想出那个小城的一切。可惜，异乡并非只是一个孤独的乡，还有孤独的你，孤独的落日，所有都是孤独的影子。不过，这孤独有时会被那美丽的记忆打败，带着你寻找生活的出路。于是，你依然生活在，孤独的生活在孤独的异乡。
孤独，它一旦走进一个人的世界，便总让人有不安的时候。所以，你还是尽力的融入另外一些人的世界，毕竟这个世界上怀着孤独生活的人并不少见。情窦再次被打开的时候，你竟然从心底掠起这样的想法－－那个人这些年也是生活在他乡，也是一个人，也并不见得有多么舒心。也会有孤独的世界孤独的影子。所以，你在灯红酒绿的花花世界里竟莫名其妙的感伤起来，同时惭愧自己的背叛－－对爱情的背叛。也惭愧自己在这喧嚣中败下阵来。你总是发现，这么些年来那个人的生活依然如故，依然从容，于是这如故与此从容成了你生命里的痛。你发现，你开始不懂那个人，不懂爱情。你开始怀疑自己固执的关于爱的幻想是不是真实的。因为你曾发誓要给那个人幸福。但是，那个人幸福的走在路上的时候，那幸福却不是你给的。与你无关。
于是，你告诉自己，收起狂躁的心，耐心的生活。看着那个人幸福，然后在自己该幸福的时候幸福起来。然而，更多的时候，你还是被这骗人的生活牵绊着，不忍放下一丝一毫。是生活欺骗了你，还是你蒙蔽了自己的双眼。这是一个难以论证的命题。
在孤独寂寞的日子里，你又开始想念一个记忆，一个还未发生的记忆：还是那个古典的小城，你们牵着手，穿越一条又一条街道，脸上洋溢着幸福的满足－－你发现，生活里写满电影故事的影子。
你发现，爱情有时只是一种情怀。这情怀走过岁月却不见苍老－－
第五篇：信任是一种情怀———我的教育故事
信任是一种情怀———我的教育故事
陕西省宝鸡市陇县西大街小学 马秀娟
未觉池塘春草梦，阶前梧桐已秋深。转眼间，我几经在教坛上挥洒青春数十载。在这十几年中，我曾无数次的抱怨过自己的工作，抱怨教的那些调皮捣蛋的学生。繁琐的工作钝化了我的双眼，成绩的镣铐扰乱了我的心智。我始终不明白，教育的幸福感究竟在哪里？
“老师，您要注意休息，这么晚了还在批改我们的打卡做业，我担心您的身体会吃不消……”
正当我疲惫的批改着学生的作业时，这样一条看似普通不过的短信，却在那一刻触碰到了我的心，因为这是我们班最调皮捣蛋的一个男生发来的。我无法想象为了纠正他的坏习惯，花费了多少精力，浪费了多少口舌，有时甚至觉得他是一无是处，不可理喻。对于这样的刺儿头，我真想永远不要去管他，任他随心所欲！能因为打架被迫转学的他，有什么理由让我如此焦虑呢？可此刻，就因为这样一条看似普通的短信，却让我的内心泛起了层层涟漪。读着读着，我竟泪湿眼眶，我知道这泪水里面不仅仅是委屈，更多的就是幸福！是教育的幸福！那一夜，我辗转反侧，无法入眠，看着窗外皎洁的月色，我终于明白自己的职业原来可以如此。我似乎感觉到，自己又一次站在了三尺讲台上，激情饱满的宣讲着自己的教育幸福……
他叫李龙，学校里的老师几乎没有不认识他的。调皮捣蛋，逃学，喜欢打架，捉弄同学，不做作业，几乎所有坏学生的标签都可以贴在他的身上，更可气的是他自己还不以为然，甚至引以为傲！有一天，他的妈妈给我打来这样一个电话：“老师，我的儿子前几天离家出走了，今天好不容易才找回来，我一批评他，他竟然把家里的玻璃都砸碎了，还把手弄破，写下了断绝母子关系的血书……”听到这里，我突然感觉自己的脑袋嗡的一下变大了，坏学生我见的多了，可像他这样极端的，我还是头一次见。我一时语塞，不知如何安慰这位和我一样迷惘的家长。我只是告诉他，得从自身找找原因，如果孩子不愿意沟通，可以试试书信的方式……就这样我便草草挂了电话。尽管由于疫情的影响，暂时不能开学，但这件事却像一块大石头一样压在了我的心中，该怎么办？我不能眼睁睁的看着这个孩子再这样任性下去！
3月23日，在这个春暖花开的日子里，学校正式开学了，可我怎么也轻松不起来，因为我不知道接下来自己该怎样去教育感化李龙，如何让他在班上找到归属感和存在感呢？有效的契机在哪里？这些我都毫无头绪。李龙报到的很晚，表面上和以前没有什么变化，但却没有穿校服，低着头，对我的问题也总是避而不谈。我知道，一个长假，他并没有任何的改变。在后来的一段日子里，他始终我行我素，依旧不做作业，偶尔在班上掀起一点小风小浪。面对这种情况，我和另外一个代课老师商量，安排了一次家访。
那是周五放学后的下午，我们来到了那个只有十几平方米的出租屋，屋内摆放着一张床和简单的几个桌子，剩下的便是凌乱的衣服。他的妈妈很热情，用茶水来招待我们。据了解由于他的爸爸常年在外面打工，很少回家，家里的生活就靠妈妈在附近的小超市打工来维持，每次上夜班的时候，孩子都会处于无人监管的状态。孩子在家里管不住自己，不是玩手机，就是让网吧打游戏，或者跟着几个中学辍学回家的孩子鬼混。听到这些，我终于知道，孩子的问题是整个家庭的问题。为了保护孩子的自尊心，我们只说了孩子很聪明，需要家长配合之类的话。避开孩子，我们和他的妈妈进行了两个多小时的长谈。那天，他和他的妈妈都很高兴，走时，硬要把自家种的蒜苔塞给我们，推脱几个来回之后，我们还是婉言拒绝了。我知道这次的家访可能对于教育孩子只是冰山一角，但我通过孩子的眼神感受都了从未有过的光芒，原来他也需要被赏识，他也希望情感的关怀，毕竟他还是个孩子。
很快，轮到我值周了。按照惯例，我要在班上选出12名值周生来配合学校工作。以往值周生只有那些学习态度端正，责任心强的孩子才能担任。当我在班上征求意见时，许多同学都争着抢着想要被选中，其中就有李龙。我非常惊讶，因为班上的事他从来不参与，但看到他高高举起的手时，我犹豫了。教师的直觉告诉我，这是帮助他转变的最佳时机，我要给他机会！可是，他能干好吗？会不会因为迟到而耽误事情呢？“老师，李龙不行！”“老师，他连自己都管不好，怎么管好其它同学？”“他还欺负其他同学……”还没等我做出决定时，班上便七嘴八舌的争吵起来，而李龙也不好意思的低下了头。“同学们，给李龙一次机会好吗？”顿时，教室里鸦雀无声，孩子们睁着大大的眼睛看着我，似乎迫不及待的想从我这里得到解释，我什么都没说，只是告诉李龙，要证明给大家看，而且必须保证每天按时完成家庭作业，他答应了。
值周工作是繁忙而琐碎的，但惊喜的是李龙真的开始变了。他会早早的到校，每天坚持完成家庭作业，还会主动去帮助小同学抬饭箱。最主要的是，那些总爱在楼道里追逐打闹的孩子，一看见李龙来班上检查，总会乖乖的回到座位上，再也不敢胡作非为了。值周工作进行的很顺利，正当我为自己的英明决定窃喜时，不愉快的事情发生了。李龙和隔壁班的男生打架了，听到这个消息，我顿时火冒三丈，值周生打架？穿着绿马甲打架？这不是给值周工作抹黑吗？简直不可理喻！我愤怒的冲到李龙的面前，劈头盖脸的给了他一顿狠批。还让他脱下了那件绿马甲，因为我觉得他没有信守承诺，让我在全班同学面前丢了面子。当我处理完这一切之后，他却主动找我来承认错误，并且告诉我，邻班的男生主动找的事，还讽刺他不配穿上绿马甲……听到这里，我不禁想狠狠地给自己一拳，是我错怪了他。可是，值周生已经另选他人了。
周三下午执勤时，陈校长走到我的面前问到：“龙龙哪里去了？怎么不见他执勤？”陈校长总喜欢这么亲切的称呼李龙，我便将事情的原委一股脑的告诉了他，谁知他顿时神情严肃：“给他一个绿马甲！”“啊？可是……值周生不是十二个人吗？”“那又有什么关系，人要各尽其才，让他参与管理，协助中路队的工作，这样才能发挥出他的最大价值嘛！”听完陈校长的一番话，我茅塞洞开。重新领了一件特许的马甲，当我再次把崭新的马甲交到李龙的手中时，我看到了他噙在眼中的泪花。
今夜，四周万籁俱寂，月色温柔如水。当我一遍又一遍地读着李龙发给我的短信时，我不禁感慨万千：教育需要激情，也需要耐心，更需要信任，没有信任的教育就是一汪死水，泛不起半点涟漪，教育融入了信任，即使是寒冰也会被融化，即使是枯木也会发芽。
“人世间最短的距离不是你在我跟前，而是隔绝多年，我依然能喊出老师的名字”。是啊，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。教育好每个孩子是我的职责，能改变一个学生的人生轨迹，那便是教育的最高境界吧。今天的我为自己能有一个诲人不倦的工作而庆幸。我相信将来的某一天，孩子们会为自己能成为我的学生而骄傲！
今晚的夜空格外宁静，明天也必将红日当空。
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