王朴中学校班级文化建设故事

第一篇：王朴中学校班级文化建设故事

让梦想催生奇迹

王朴中学陈居华

梦想是生命的灵魂，是心灵的灯塔，是引导人走向成功的信仰。有了崇高的梦想，只要矢志不渝地追求，梦想就会成为现实，奋斗就会变成壮举，生命就会创造奇迹。

——罗伯·舒乐

最初的梦想，紧握在手上；最想要去的地方，怎么能在半路就放？ 最初的梦想，绝对会到达；实现了真的渴望，才能够算到过了天堂。高三，是一个属于梦想的季节。它承载着金色的希望，浸润着酸辣苦乐。每一个学生在灿烂的阳光下阅读着一段相似的生命旅途：学习——考试。这段旅途单调枯燥，需要良好的心态和足够的毅力、耐力才能走好。所以如何让学生一直满怀激情地走过高三，是我接任高2013级1班班主任以来一直思考的问题。罗曼·罗兰说过：“一种理想，就是一种力！”是的，梦想，就是让学生满怀激情学习的原动力。有梦想的地方，地狱也成天堂。只要心存希望，就会激情无限；只要心存梦想，就会潜能迸发。就像苏格拉底说的，“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”。高三，苦也好，累也吧，不就是浮云吗？心态调整好了，白开水亦味美，苦咖啡亦香甜。

还记得那个如梦般绚丽的日子，阳光、笑脸，还有那雀跃的身姿，清晰如眼前。那天，我又上了一节班会课。这节班会课，我给它命名为“写梦——扬梦”。之前，我曾经开展“读梦”主题班会，让学生看了很多大学的图片，对学生感兴趣的学校做了一些介绍，并让学生知道了近几年各大学的录取情况。如一颗石子投入静湖，沉睡的心波澜涌动。这有力地激发了学生对大学的向往，很多学生根据自己的学习现状，有了一个初步的构想，可以说是“渐入梦境”。这一次的班级文化建设活动，是由内到外的一个张扬，让学生更加确定自己的梦想，坚定自己的信念，彰显自己的信心，张扬自己的雄心和决心，从而高高树立一个航标，引导他们高三的紧张学习生活。

上课了，我给每个学生发了两张心形便利贴，学生拿着两张小小的纸片，疑惑而兴奋，不停地好奇地问：“老师，要干什么？”我笑笑，说：“种树。”学生一头雾水，叽叽喳喳，小声议论着。我转身在黑板上写了偌大的俩字“写梦”。“种树？写梦？作文吗？这么小的纸片怎么写？”学生又问开了。我满怀激情地说：“同学们，高三，是一个梦想的季节；梦想，是为勇者而生。如今，我们步入了高三，我们要做一个勇者，做一个为我们的梦想而冲刺的勇者！请你根据先前你对大学的了解，和自己的成绩现状，确定自己的梦想，在仔细思考之后，郑重地写下梦想，并附上两句能激励自己的话语。”我装过身，又在黑板上写上

两个字“郑重”。同学们面面相觑，还有些激动，一分钟后，安静了，沉默了，思索着，专注着。这刻给我印象最深刻就是张彬了。渐渐地，都开始“写梦”了。大家都很认真，还有写错了要求发纸重写的。10多分钟后，大家差不多写好了。有的重庆大学，有的四川大学，有的重本，有的二本„„看着大家的梦，我的心感动着，激荡着，顿时热血沸腾，仿佛自己也是一个披甲上阵的将士。我激动地说：“同学们，梦想，我们写在了纸上，也就写在了心上。我们要让它扎根在我们心里，让这盏明灯，照亮我们的心灵，指引我们前行。请每位同学把自己的明灯高高挂起来！看看谁的梦想飞得最高！”

两个班长迅速地在前墙上贴好了“心愿树”，大家给它命名为“追梦不弃”，书上方还贴了四只展翅高飞的鸟儿。然后学生就依次把自己的梦想贴上去。

第一个上去的是活泼可爱的王飞月，他认真地把“梦”挂在了“树”微微翘起的牛角型树枝上。同学们笑了，有的喊道：“飞机，你怎么都应该飞高点！”王飞月笑笑，回答说：“我喜欢飞在这里，像荡秋千。”

第二个上去的是含蓄内敛的曾建欣，他把“梦”贴在了“树”干的正中，然后用厚实的手掌使劲拍了拍，看了看，稳了，才红着脸下去了。同学们笑了，也盘算者自己的最满意位置。

陈雨是一个小个子，又想让自己的梦飞得高些，于是，活泼的陈雨用力飞身跳了起来，将“梦”拍在了第三只小鸟的嘴边。同学们鼓掌，兴奋地大笑。

付涛说：“我一定要把梦飞到最高的鸟上去。”于是，他找了一根凳子，再把地势看了看，来了个高处跳跃，把“梦”拍到了“追”字与小鸟之间，还不顾落地时的趔趄，竟然还兴奋地摆了个POSS。同学们又大笑，鼓掌，有的调侃地说：“切！看我的！”

„„

同学们激动着，兴奋着，热情在教室里蔓延开来，充盈着每个角落，绽放于每张笑脸。此刻，他们激情满怀；此刻，他们梦想飞扬。我则在旁用相机记录下这生动的一刻。喜悦的笑脸、雀跃的身影、认真的神色、上够的体势、用力的一拍，在此刻定格成美丽，那么动人，那么激荡人心！人，只要有了梦想，有了追梦的决心，还有什么事情做不好呢？！

不多久，一棵单调的泥色树干，就被这些梦想装扮得五彩缤纷。红、黄、绿、蓝，一张张薄薄的纸片，仿佛瞬间被注入了灵气，变得鲜活而生动。它们手拉手，肩并肩，站成排，围成圈，如孩子们的青春岁月般，生机勃勃，多姿多彩。一张“心”，一颗心；一个“梦”，一个飞舞的青春。看着这颗“追梦不弃”，我仿佛看到了一年后的累累硕果，仿佛看到了手捧录取通知书的张张笑脸。我想：同学们应该比我更受触动，他们的心肯定一样被激荡着。梦应该在心底发芽了吧？

就着这股热情，我让班长夏瑞麒带领大家一起宣誓，强化为梦想而奋斗的信心与决心。

看着大家用力举起的右手，看着大家坚定的眼神，听着大家洪亮铿锵的誓言，我相信，此刻，梦想的种子已经种下了，发芽了。接下来要做的就是教给大家学习方法，并鼓励大家不懈不弃地追逐梦想。

“树”种完后，大家都吃饭去了，我又折回教室检查的时候，发现周杰同学一个人还在重新贴他的“梦”，我问他为什么，他笑笑，说：“我要给它找个最好的家。我不贴高了，就贴在我站着、进门就能看到的地方。”我知道他这样的用意，拍了拍他的肩膀，鼓励说：“好样的！为梦想，加油！”

之后，我又吩咐班长和团支书，在侧墙贴了激励性词语和句子，在后墙办了“梦想”主题的黑板报，在前面布置了倒计时，并有“每日激励语”。目的是让学生随时被触动，受激励，从而全力“奔梦”，让梦想在他们辛勤的浇灌中成长，开花，结果。

如果说生命是舟，那么梦想就是那高扬的风帆，在驶向成功彼岸的过程中，不断地牵引，让迷茫的船儿有了前行的方向。

如果说生命是树，那么梦想就是那一缕阳光，在种子破泥而出的过程中，不吝地播送温暖和光明，让疲惫的嫩芽有了冲破障碍的力量。

梦想是永恒的微笑，使你的心灵永远澄澈而充满激情。它是激发学生潜能的原动力，是学生不懈拼搏的高浓度原油。

相信，只要梦想在，只要梦想能持久，奇迹就一定会出现！

那一年，我们的“梦”圆了，他们笑了，我，也笑了。

反思：

古语云：种树者必培其根，种德者必养其心。重塑灵魂，打造精神才是育人的第一要务。在众多的教育方法中，环境熏陶则往往胜过千言万语。马克思说过：“人创造环境，同样环境也创造了人。” “追梦”班级文化建设，让孩子们重拾了梦想，激发了潜能。活动中我和孩子们都颇受鼓舞，它使我更深刻地认识到，良好的班级文化，具有不可估量的感染力和隐形的教育影响力。它引导孩子明辨是非，为素质发展创建良好的氛围，还是优化班集体的有效途径。孩子们逐渐改变了懒散拖拉的坏习惯，个个卯足了劲，班风更纯了，学风更浓了。孩子们在良

好的班级文化氛围中健康地成长，成材，自信地，自由地追逐着自己的梦想。

第二篇：班级文化建设故事

劳动美丽我们的梦------我与绿萝班的成长故事

我是一位“老”教师，因为与学生打交道已十余年，我又是一位“新”教师，因为面对职高的教学和班主任工作均是第一次。去年我接任2015级三班的班主任工作，这是一个以服装为专业的班级，男生七名女生二十名，第一次步入教室，眼前的景象使我愕然：有的戴着耳塞在听歌，有的东张西望，无所事事，我从容地走上讲台，不知怎地？教室立刻安静了下来，耳塞也迅速撤离。由此，我对这个班级有了一个初步的判断-----这是一个在纪律管理上不会花费过多精力的班级，通俗一点就是性格还算“温顺”；这是一个不爱学习的班级，新书本就搁在桌上，宁愿无聊呆坐着也不愿意去翻阅，起码的开学新鲜感都没能体现出来。面对这样的班级，我试着向学生们抛出了两个问题，以便更深入地摸清他们的“底细”。你们为何选择这个专业？将来的职业规划又是什么？学生们的回答可谓五花八门：

有因为可以成为模特，将来接触时尚圈而选择此专业的；有因为将来就业不像电工电子专业那样环境差而选择此专业的；也有因为将来可以为自己的一身装扮加分而选择此专业的；还有因为对服装和画画感兴趣而选择专业的。学生们将来的职业规划也可谓各具特色：

有的梦想成为服装设计师（6人）；有的羡慕模特（3人）；有的愿当花店老板（2人）；有的甘为糕点师（2人）；还有的愿为全职太太（5人）；更有追寻当大老板（5人）的；当然也有想成为一名专业课老师的（2人）；甚至还有人对自己的职业规划一片茫然，他的回答只有三个字——不知道（2人）。看了这些信息我思绪万千：学生有权利和所有人一样选择自己的职业，对名利的追求也无可厚非，可是除了镁光灯下的职业和轻松安逸的职业，那些默默无闻、需要体力的职业怎么就没出现在我们职高生的未来职业规划里呢？我们这些乡镇中学的学生尚且如此，那更不用谈千千万万的城市青少年对劳动的看待了。中国梦的实现离不开所有公民的劳动创造，我们梦想的实现同样离不开劳动创造。只有通过积极劳动去完成的梦想，才是踏实而异常美丽的。为了改变现状，我从本班学生实际出发，着力从以下几个方面开展了对学生的教育工作：一个方面，努力加强职业理想教育，让学生充分认识劳动的真正意义；另一个方面，千方百计让学生树立自信，并体会劳动创造的无限乐趣；同时，还多渠道地焕发学生热爱生活的热情。这些内容便成了我班班级文化建设的内容。核心部分就是-----以劳动为荣耀，创造美丽生活。

为了积极稳妥地实现这个目标，首先，我在心理和认知上做了一定的准备。那就是相信自己能胜任班主任工作；明白自身存在的优缺点，扬长避短。比如我最大的毛病就是丢三落四记忆力差，所以班干部的辅助管理就在心中有所酝酿了；明白在班级文化建设的过程中会出现各种突发情况从心理上做好充分准备。接下来就是具体目标的定制，先发动学生第一次做策划方案，最后的优胜者是郭青青的“绿萝人生，身边的美丽”方案，然后发动学生，各自发挥自己的特长，分工合作，制定出班徽、班训、班级口号等内容，其具体内容如下： 班级名称：绿萝班（绿萝：外貌朴素，美化环境；淡守一隅，生机盎然）班风：自信，创造，自然，乐趣

班训：知识完善品质，服装完美气质

班级口号：采集阳光色彩，裁剪画意人生

班歌：《未来就是现在》

大家在这个过程中，有合作，有讨论，甚至还有争吵，在确定班花的时候，我们班的廖晓凤同学是个时尚达人，认定玫瑰做班花，简直成了玫瑰代言人----她涨红了脸说：你们一说玫瑰就是爱情的象征，其实玫瑰的香气安神，提取的精油服务了万千女性，这么多人觉得它只是一个花瓶似的花，它也不去争辩，这种默默奉献的精神就该成为我们的班花。话音未落，杨雪梅据理力争，她说：牡丹也可以，图书角不是有本张抗抗的《牡丹的拒绝》吗？武则天赏花，其它花朵摇尾乞怜，竞相开放，它就偏不笑脸逢迎，结果被逐出长安，不是才有了后来的洛阳牡丹的盛况吗？这种有骨气的精神难道不该今天的我们学习吗？最后还是我班的学习委员确立的绿萝成了我们班的班花，大多数同学觉得此植物生性低调，在花篮里总是内敛的低下头，不高高在上，而不管是写字楼的工作间，还是老百姓的居室内，都因为有了绿萝的存在而变得雅致，幽静，这不正在启迪我们虚心奉献吗，听着这一言那一语班花确定出来了，同时在我的心理也有了新发现，我不是觉得他们太过温顺吗，没有个性吗，哪里是他们没个性，而是我没有给他们制造这个表现个性的机会，虽然词语匮乏，但却对生活愿意去感悟，在我的心理又多了一个班级文化建设的方向、激发个性，张扬他们的个性。在争论的过程中，声音越来越大，没有必要性的妥协，不会聆听，不会交流，不会合作，在以后的教学和班主任工作中社交能力的培养也是主要内容。针对这些情况，我在以下两个大方面进行了班级文化建设进行打造：

首先，形式多样地进行班级物质文化建设，即精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透劳动教育。

确定好以上主题后，班干部纷纷冲锋在前，各司其职，各尽所能。大家挽起袖子开始动手，男同学负责粘贴，女同学负责精细的活儿，大家劳动的场面，简直就是热火朝天，我把相机也带来，“懒虫”王毅强本想偷懒，我就让他负责拍照，用镜头里的内容感染他，同时也让他感受融入一个集体的快乐，成为一个场景里的一员的快乐。后来，归还相机给我的时候还特意帮我把相机套子上的两点漆点用什么方法抹掉了，后来一详问，原来他在初三的时候数学还是年级第一名，只是偏科所以在初中部交上来的成绩册上没能榜上有名。学会赏识给了我新惊喜！

以下五个方面就是学生们的杰作：

1、讲台左边设图书角，同学们从家里一人捐献三本，要求他们类型不限，能与跟服装搭边最好，而我也把自己心爱的书籍捐了二十本出来，文学名著占三分之一，什么《故事会》《知音》《易经风水》摆上了，不过《读者》《意林》这些经典的杂志也有了，更让我意外的还有《服饰与美容》《瑞丽》这些时尚杂志，看着这些五花八门的书宝宝躺在那里，没多久就被一扫而空，我明白了降低要求并不意味着倒退，学生喜欢的书，只要健康就让他们读，不一定要“高端、大气、上档次”才会让学生受益，慢点节奏，不要想一锄挖个金娃娃，多点真正的关注了解他们的喜好，以此为切入点，收获会有的。比如他们的读后感，多次被同年级语文老师拿去当其他班的范文这就是成长。

2、教室左边，不知道他们从哪里找的跟服装专业有关的企业图版资料，企业文化经典宣传语录，优秀企业家宣传画，什么“纪梵希”“梦芭莎”“范思哲”，当然这些也在我意料之中，我也做了补充资料，选择相关的资料的时候，不仅有国内的“雅戈尔”“才子”等知名企业，还有那些小作坊式的精品店，用这些实

现梦想的梦想家的故事激励同学努力学习，实现梦想，也通过所谓的大企业与小门店的对比，告诉学生理性辩证地去看待成功和自我的价值。

3、教室左边的文化墙大功告成后，右边按事先的布置要求就是学生的作品展示，我把它增加了两个字，流动作品展示，让学生懂得你追我敢才会有一席之地，一期的作品出来了，榜上有名者自豪，榜上无名者看似漠不关心在欣赏，但脸上的表情已经告诉了我，他们会暗暗努力。

4、三扇窗户的帘子给了同学们实作机会，我放手让学生自己设计、购买布料、缝纫，悬挂统统也留给他们，虽不太完美，但看着自己的劳动果实，学生还是有成就感，尤其是几个男生，原以为上机操作女生在行，结果却相反。

5、教室后面除了中间的黑板报，最值得一提的就是左右两处空间的大胆利用。左边是一个合理使用面积的生活储物柜，里面下半部分长格是同学们大小长短不一的实作工具，由值日生管理，不分你的我的，让他们养成与别人分享和懂得珍惜的道理。上层就是学生的简单生活用品集结，杯子、手帕整齐摆放，规范使用，通过一周的管理，彻底解决了学生从纯净水桶里直接倒水，弄得教室整天湿淋淋的状态，这个主意有我构想，原因是一个同学提醒我，老师我们吃饭的碗筷都放在后面的桌子上，打扫清洁的时候不方便，也乱七八糟的，这件事也让我明白了，悉心听取学生的建议会让自己的班级管理工作更民主，和谐了师生关系。

还有，右边一角是学生自己报名领养的绿色植物汇集地----“馨香园”，绿萝作为主体植物，让学生给自己的植物取一个有意思的名字，并负责每天浇水，白天搬到教室，晚上搬到窗台，既避免了安全事故，又增强了责任心。同时也美化了环境。在花盆购买时，我故意少买两盆，通过竞争领养，还举行了一个声势浩大的演讲竞争活动，没竞争到的两个人其实内心来说并没多少失落，这基于他们对植物不感兴趣，但是别人有自己没有也显得尴尬，就故意戏说：老师，如果他们弄死了怎么办，惩不惩罚他们啊，这些苗都是从我们家里大老远带来的，我看“正中我怀”，补充到，那这样吧，你们轮流值周，给我们的储物柜清洁整理工作和花卉浇灌管理工作考勤打分，期末评“最有责任感的人”，最后皆大欢喜。我们美丽的环境有了。

通过这一系列班级物质文化建设活动的开展，我和我的学生们不但感受到了从未有过的快乐，而且我也和学生们共同成长了起来。我想：光是班级物质文化建设好了，但如果精神文化跟不上，班级也像没了“魂”一样。于是，我就着手构想我的班级精神文化建设。

我的班级精神文化建设，主要从三个方面采取了行动。

首先，从制度文化建设入手搞好班级精神文化建设。

在这方面，我大胆放权于学生。因为在物质文化建设时的一些收获和反思，在确定制度建设上，我也更偏向于民主和自主管理，培养主人翁意识，让学生积极参与班级管理。班级制度和班级公约由学生讨论产生。由学生制订，由学生执行、由学生维护。学生违纪时，为班级获得奖励时，该罚该奖我也说了不算，根据班级制度，由同学自己去看张贴栏的相应规定，经过半期以后，这些事情就由班委自己处理了。我这个班主任基本上处于“半甩手状态”，要做的工作就是找学生谈心，有贡献的当堂表扬，有错误的，我帮着疏导情绪，帮助他们认识错误的根源，教给一些处理的办法。

其次，以“劳动为荣耀，创造美丽生活。”为主题，以班会课为重要阵地搞好班级精神文化建设。

通过三个方面来完成精神文化目标：一个方面就是树立正确的集体舆论，形成一个良好的班风，并通过各种可行性的方式譬如晨会、墙报、课前演讲等来挫杀错误的舆论，确立正确的价值观。利用学生座谈会平等地纠正学生的问题，比如我们班的“超短美”“抽烟酷”“游戏爽”等就是通过座谈会的形式纠正过来的。另一个方面就是协调学生的人际关系，以我与学生亦师亦友的关系来润物细无声地影响学生；以历史上志同道合的革命友谊的人际关系来感化学生；以现实生活中真诚相待友好相帮的人际关系来启发学生。我们班的王英是年级学生中公认的“级花”，跟在她旁边的金敏是个相貌平平但绘画小有才气的女同学，班上就有同学说，金敏傻乎乎的，愿意做王英的“绿叶”，把自己都不知道扔到哪里去了，听到此言论，我知道这是班会课很好的素材，也是解决我们这个“阴气”偏重的女子班常有的“公主病、嫉妒病、小团体病”的好机会，凭借我的一点小写作功底把她们俩比作石楠花和薰衣草，用一篇自己小小的博文把自己的感受（其实就是教育题材）写出来------各自肯定她们的优点，王英对金敏才情的欣赏，金敏接纳“美女”同学的单纯出发点，王英如石楠花般淡雅，而金敏除了拥有薰衣草的美丽的同时还带着人们离不开的有用的香气，告诉学生，交朋友贵在是否同心，是否值得我们欣赏，我们平等而阳光的去感受身边的一切会有不一样的发现。这样，我班就变成了一个团结友爱、奋发向上、师生和谐共处的温馨大家庭。还有一个方面就是强化巩固班级文化具体目标的完成，班歌唱了起来，班训体现了出来，班级口号喊了出来，我看到了一个新的2015级三班。

第三，通过班级活动文化建设来搞好班级精神文化建设。

在班级精神文化建设中，我带领学生们开展了丰富多彩的活动，增强了班集体的凝聚力。唱歌，舞蹈，演讲，朗诵，情景问答等形式丰富了学生的视野，在专业文化活动中，也让学生大有收获。通过开展“我是生活家”活动，把学生自己DIY的各种生活用品展示和使用在合适的位置，让学生尊重自己双手创造的劳动价值。通过“墙上人物”活动，在教室的展示墙上长期流动展示学生在课堂上被专业课老师评选出来的素描、制图和缝制等优秀作品，结合“我的职业规划”主题活动，增强了学生对职业的认同感和自豪感。在班上举行穿针、钉纽扣等简单的趣味活动，元旦晚会上让学生表演自己统筹负责的服装T台秀等活动更增强了学生的职业兴趣。

功夫不负有心人，一年多来，通过与学生们的共同努力，我班取得了令人满意的成绩:政教处的各项考核栏上扣分班级极少出现我们的名字，相反表彰栏中我班的“命中率”高了；学生的精神面貌自信乐观了；自豪感增强了；现在参加什么比赛不再是打退堂鼓，而是把目标首先定在第一。上期期末我班被评为县级优秀班级，最重要的是他们对自己的梦想和职业规划更加的明晰和实在，对劳动的尊重油然而生。

德国教育文化学家斯朗格指出：“教育的最终目的不是教授已有的东西，而是要把人的创造力引发出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根”，学生的学习和生活需要创造，我的教学和管理工作也要创造，而创造的土壤就是劳动，只有劳动才会让生活越来越美好，只有劳动才会让我们的梦更加美丽。我将继续与学生们一起奔跑，一起辛勤劳作，去追寻更美丽的梦。

班级文化建设反思

通过班级文化建设，我收获不少：班主任的管理思想一定要与时俱进；对待学生和整体都要有耐心，不要急功近利；民主科学的班级管理制度会让我们班主任工作事半功倍；良好的师生关系是班主任工作成功的一半；班主任一定要学会时刻反思和定期自我回馈总结；

我班在师生的共同努力下虽然取得了一点成绩，但存在的问题同样需要我去反思：

1、班级文化建设宣传和培训不够，舆论氛围达到的作用没有跟行动同步，通过一些补救才达到了制定的目标。

2、班主任在各种建设中平衡度的把握还没达到要求的状态。

3、在学生的主动性上让学生施展的空间创造的还不够。

4、班级文化建没中科任教师参与度小，有点各自为政的样子。与学校的校园文化建设的协调仍需找准契合点。

今后的工作方向与思路：

1、增强班级环境文化建设的外围建设；比如我们的走廊文化，实作室文化还要加强。

2、班级制度文化建设，制度的实施要持之以恒，要更公开、公平、公正。也要做适度的改进和完善。

第三篇：班级文化建设案例故事

班级文化建设案例故事

败不馁,胜不骄

背景介绍谭 伟

我是重庆市綦江区南州中学高2016级19班主任。我对自己性格的评价是“性情中人”，自己认为，“孩子们开心，我就兴奋；孩子们伤心，我就痛苦！比孩子们的反应更强烈！很是奇怪，奔三十的人了，怎么自己还是那样沉不住气？大喜大悲，全在脸上”。我善于利用集体活动培养学生的集体荣誉感，使班级具有一种奋发向上的精神和友爱互助的文化氛围。

1、教育故事：绝不轻言放弃

我班有个从打通到南州中学来读书的学生叫罗海川。是班上有名的“捣蛋鬼”，行为习惯相当差，性格孤僻，上课要么扰乱他人学习，要么搞小动作；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，有的同学不愿和他坐同桌，说他身上有异味了；有的同学不愿和他一小组，说他学习拖后腿了。不做作业，各门功课单元测试不及格，如一个小混混一般出入进网吧、游乐场，在外留宿。甚至还有小偷小摸的习惯……常常让我束手无策，既头疼又无奈。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取的样子，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。

后来学校开展了“培优辅差”工作，我把他列为重点对象。为了有针对性地做工作，我采取家校联系、相互疏通的策略，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲在他一岁时就坐牢，他的母亲不知去向。只有七十多岁的奶奶说他相依为命，祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满怨恨。他的学杂费都是其伯父向镇政府申请“低保贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。

在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！缺少爱，家庭的不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界胡荒漠，才让他有了这样一种性格。我感觉到他需要我们给他一份特殊的关爱，于是，转化他的行动在悄然中进行。

要纠正罗海川的不良行为，首先要打开他心灵的锁。由于没有母亲长时间，罗海川身上的衣着也相当地不像样，他的衣服不说每天脏兮兮的，还小的可怜。于是，我特意去商店为他购买了一件漂亮的上衣。当我把他叫到办公室，让他试试衣服是否合适时，这个从来都未正眼看人的孩子眼睛红了。在教学写日记的那个单元时，我抓住时机，给他准备了一本很可爱的日记本，让他每天写写自己的喜、怒、哀、乐，每天放学以后读给我听一听，学会与别人分享快乐，让别人来分担忧愁，从而找到平衡感：有人关心我，也有人重视我。接着我又教罗海川学会合理使用零花钱，我给他买了一个小钱夹，让他把皮夹子保存在我这里，就像定期储蓄，也可以按需提取。天气热时，我会塞给他一元钱去买棒冰；当发现他常常向同学讨笔用时，我又悄悄告诉他该买支笔了……渐渐地，罗海川觉得钱够用了，为了找钱而扯的谎就少多了。

之后，我又花了大力气让罗海川习惯于天天做作业，天天做好作业。我抓住他动作快的特点，利用午间、下课的间隙，提早给他布置作业、批改作业，在全班同学面前表扬他学习效率高。碰到双休日，我又让他与好同学结对子，一起在小伙伴家里完成作业。有时罗海川作业做完了，我就借给他书看，让他不要贪多，每天看一页，每次到校讲给我听，渐渐培养他回家看书、动笔的兴趣，并慢慢巩固成一种习惯。

经过观察，我还发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论“斯韦斯林”，谈论刘国梁等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友。一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而谈论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。

通过一年的努力，罗海川的进步是明显的，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，第二期期末各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。脸上不见了那种无谓的神态，增添了几许灿烂的笑容。

案例解析

著名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说：“这些孩子不是畸形儿。他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”每个孩子都可爱的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我们喜爱；有的却如山谷里的野百合，虽然也开了，白的白，黄的黄，但是不起眼不亮丽；还有的需要等待，等待他开花的那一天。这对于班主任来说，何尝不也是一种幸福呢？在老师爱的浇灌下他们犹如野百合般顽强地生长着，我们有理由相信他们一定能拥有最美、最炫的春天！本案例给我的启示是：无论多调皮的学生，成绩多少的学生，都是有感情的，要用爱心去感化，优秀的学生不一定就是成绩优异的。天生我才必有用，人人都有自己的特长，稍加培养，都能成为社会栋梁。

第四篇：班级文化建设小故事

我的班级文化建设教育故事

各位领导、老师们：

大家好！

感谢大家给了我在这么多人面前发言的机会，让我有幸和大家一起探讨一个共同的话题——班级文化建设。

我一直在思考：什么是班级文化建设？只有想明白了这个问题，我的行动才是有正确的理论支撑的。作为一个刚参加工作时间不长的新人，更多的，是需要学习和请教，学习科学的班级管理方式，请教经验丰富的同仁，倾听他们的管理经验。

我认为，班级文化建设不单单是大家口中的布置教室，美化环境。更多的，应该是学生的德育和美育教育，作为我们教师，在日常的学习和工作中，抓住每一件小事进行细致教育，才能更好的促进和提升班级的管理文化。一个班级就像一个小社会，班级里的学生就是社会的成员。只是与社会有所不同的是学生的三观通常还未完全形成，他们拥有社会人所没有的“单纯”，如果班主任能给学生正面的引导，那么学生普遍受到正面风气的感染，就容易形成很好的班风班貌，也就对学生的成长起到良好的作用。所以，我在班级的管理中，更多的是对学生的思想道德教育，让学生在复杂的社会环境中学会辨别、学会感知、学会接受、学会适应这个社会。

前不久，在我的班级中就发生这样一个小故事：4月20日下午，天下着蒙蒙细雨，同学生病没有来学校，第二天早上书包却在学校门卫室内。这是怎么回事呢？原来是当天 等好心的同学要帮她把书包从教室拿回去，背到学校大门口，但是向前走了一、二十米后，谁都不愿意为这个主人不在的沉重书包出点力呢，就丢在了路旁。幸好六年级 同学捡起来送到了学校门卫，这样书包才失而复得。为了教育 等同学，我在班会上组织了一场讨论：

1、应该不应该丢在路上？

2、书包能不能丢？很多同学对这三位背书包的同学说：如果你不帮 同学背书包，书包也不会丢；你助人为乐、当然是好事，但你们应该做到底；既然打算背就要想办法背回去；书包丢了 同学怎么上学？还有同学说得好：她们不负责任，我们要学会负责任……通过同学们你一句，我一言，这三位同学在大家的帮助下认识到了自己的问题，经过鼓励教育，三位同学主动写了一封感谢信，送给了六年级 同学。

这次班会，我通过一个简单的、常见的细小事件，同时让两个年级的同学共同接受了一次责任意识教育和助人为乐精神的熏陶。这就是班级文化，这就是学生教育。

一个生活中的微小故事，诠释了我对班级文化建设的理解和实践，班级管理或者说学生的教育过程，其实都是孩子们在成长过程中一个个细微的小事和小举动汇聚而成，我们只要在日常的工作中善于发现，及时教育和总结，那么，我想我们的班级文化、学生成长教育，一定会有更多的收获。

这是我的一点浅薄理解，不足之处还望各位前辈批评指出，谢谢大家！

第五篇：中学校文化建设材料

中学校校园文化建设汇报材料

学校文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提升综合办学实力，提高学校文明水平的重要途径，是学校可持续发展的动力。健康、向上、丰富的学校文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的影响，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生视野，培养适应时代要求的高素质人才具有重要意义，对培育和践行社会主义核心价值观具有不可替代的作用。

我校在教育主管部门的领导下，也高度重视校园文化建设工作，在校园文化建设中以“以人为本、爱心育人”为宗旨，彰显“情感教育”文化特色，现将文化建设工作汇报如下：

一、校史文化，渊远流长。

1、学校历史延革

绥棱林业局中学校座落在绥棱县城内，是绥棱林业地区唯一的一所完全中学，创建于1958年，2002年被黑龙江省松花江林业管理局批准为重点高中。2012年学校晋升为省级标准化学校、普通高中达标学校。学校以人为本，全面推进素质教育，多年来为国家培养了大批的高科技人才和社会生力军，为国家和社会的建设做出了一定的贡献。

学校位于林业局局址的育才路76号，占地面积近4万平方米，其中校舍面积6850平方米，体育场地12000平方米，操场宽阔，绿化成荫，除有400米环形跑道外，还建有蓝球场、排球场，学生活动器材场地等。学校设有计算机网络教室、录播室、理化生实验室、模拟驾驶室、音体美专用教室、图书室。学校开设了音体美特长班，走特色化办学之路。学校现有教职工135人，其中高级教师31人，省、总局、管局、林业局级优秀教师、骨干教师63人。专任教师学历达标率100%，专任教师平均年龄40岁左右，中级以上职务教师占教师比例45%以上，教师职务的学科分配合理，建立了教师岗位责任制，有教师考核制度，做到平时考核与考核有机结合。建立健全了教职工的晋职晋级、奖惩制度，《班主任工作考核细则》、《教师工作考核细则》还有教职工的业务档案，科学、及时、属实地记录了教师成长的全过程，并给予充分的利用。优美的校园环境，齐备的教学设施，精良的师资队伍，浓郁的校园文化和优厚的学习待遇，为学生创造了良好的学习氛围。

2、学校的总体目标、理念

学校有着优良的校风、考风、学风，学校一直致力于全面推进素质教育，深化课堂教学改革，不断的派教师外出培训、学习考察。学校秉承“团结奋进、务实创新”的办学理念、以“文明守纪，勤学向上”的校风、“敬业厚生、精益求精”的教风、“自主合作，勤思博学”的学风，努力培养“志存高远、才思敏捷、身心健康、全面发展”的中学生为育人目标。近年来，学校成功地推进了先学后教、分层教学模式教学法，收到了较好的效果，力求在课堂教学中以人为本，人人参与，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为了学习的主人，教师在课堂教学中只起到点、拨的作用。通过该教学方法的实施，学生的独立能力、语言表达能力、竞争意识、合作能力、组织协调能力得到了明显提高和改善。我校以“做特初中教育、做活高中教育，实现办学多样化、特色化”为办学目标，引领学校的可持续发展；以先进的办学理念为核心，提升全体员工的整体素质；以校园文化建设为载体，提升师生文化内涵；以严格细致的管理，创建良好的教学秩序；以良好的教育教学质量，确保学校的社会声誉。

二、环境文化，润物细无声。

苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。校园环境是校园文化的重要组成部分，一个洁净优雅的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧。

1、文化宣传

学校的校园文化宣传栏、文化墙也都体现情感教育特色。校园文化宣传栏内的核心是“育”和“爱”。即以情育人，以爱施教。多年来学校形成了良好的教风、学风。文化宣传栏内的学生美术、书法作品翰墨飘香，无声激励着学生勤奋学习全面发展，宣传栏内的美德学生事迹宣传了学生的爱心、孝心，让美德薪火相传。

2、楼廊文化

学校教学楼为四层楼，文化墙上依次以“礼”、“德”、“勤”、“廉”为主题，每个楼层分别展示有与此相关的四个古代文化故事，阐释着“礼”、“德”、“勤”、“廉”的含义；学校的走廊文化标牌如：“以尊敬的态度待老师，用欣赏的眼光看学生”、“微笑的你真美，乐学的你真好，健康的你真棒！”草坪文化：“茵茵芳草，踏之何忍？”等都体现了“爱心育人”的情感教育特色。教学楼墙上贴有名人名言，名人画像，楼梯、墙壁张挂文明用语和行为提示语，教室里辟有学习园地、黑板报，读书角，校园处处呈现浓郁的人文气息和学习氛围，俨然成为一部立体的富有吸引力的教科书，发挥着润物无声的教育效果。

3、校标设计

我校的校标，是以白底绿字、图文结合的方式进行创意设计的，绿色突显了学校充满生机活力的特点，整体图案是以雄鹰和书组成的青松图案，体现了学校的育人精神；动感有力、雄鹰展翅的图案和打开的书的图案寓示着中学校师生努力拼搏、积极向上的奋发精神，诠释了我校的办学理念；1958是我校的建校年份。校标的外围环形，由文字和英文字母组成，寓示着学校面向世界、面向未来的使命和责任感。

三、爱心育人，情感教育显特色。

1、重视师德师风建设

学校重视师德师风建设，加强师德教育，组织全体教职工学习师德模范先进事迹，在全校教师中开展“爱生师德模范”评比、“师爱”演讲赛等。教师们做到了以“教好每一位学生，对每一个家庭负责”为责任心，去热爱每一位学生。不偏心、不袒护，“对中下等学生”更是满腔热情地予以关心、帮助和教育，对他们倾注更多的爱。

传播先进的教育理念和教育方法，体现学校爱心育人的情感教育特色。学校为全体教师举行心理学培训，引导教师关注学生行为背后潜在的优秀品质和美好心灵，以积极、阳光、乐观的心态，对学生有良好的预期，大声表扬悄悄批评，多用正向词语鼓励学生，多用表扬的话向家长肯定学生，让学生在被欣赏、被赞美、被期待中获得自尊、自信和向上的力量。

2、日常教育教学渗透落实情感教育特色

课堂教学是学校的中心工作，我校要求教师把“以爱施教、以情育人”情感教育特色贯穿于课堂教学始终，要求教师做到“三带进”：①把激情带进课堂。要求各科教师以饱满、高昂的激情和良好的心情上好每一堂课，以自己的激情去激励学生，使学生精神为之振奋；②把微笑带进课堂。各科教师进行“微笑教学”，用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂氛围。③把趣味带进课堂。在教学中，各科教师努力挖掘教材的趣味性，通过实物展示、表演模拟、相互讨论，开展竞赛，引进电教、实验等方法，使教学过程始终充满了一种生机、一种情趣。

教学中教师以饱满的激情感染学生，以欣赏的眼光激励学生，引导学生会学、乐学，营造轻松愉快的课堂教学氛围，体验幸福的课堂学习生活。师生对学校有较高的归属感、荣誉感。常有已毕业的学生结伴回母校看望老师或回母校参加同学聚会。

3、开发情感教育特色校本课程。

学校编有情感教育特色教材《诵读经典 传承中华文化》，供学生循环使用，诵读经典使学生懂得了做人的道理、做事的规矩，学会了孝敬父母、尊敬老师，礼貌待人，刻苦学习。师生共读，弘扬中华传统文化和传统美德，彰显了学校情感教育特色，构建了和谐校园。几年来，师生见面问好已成习惯，我校学生见到老师都能微笑着主动问好，师生关系融洽和谐，学生之间友好相处，很少有打架斗殴现象。

4、深入开展学生行为养成教育

通过政教处以“大手拉小手，小手拉大手”家长学生共同进步，学校学生共成长为目标，实施“日有善念，月有善行”活动。各班级同学能够积极主动参与到活动中来，例如高二、二班侯志国同学每天在校帮住同班残疾同学赵家伟骑上自行车，这一行为给全体同学树立了良好的榜样；初三、二班郭晶晶和张新宇同学为同班残疾同学夏一凡收拾书包；“谁说我小，奶奶说：我收拾的厨房最干净！”这是来自于我校初一、二班赵俊哲的一句话。高二三班侯志国同学主动去孤寡老人家帮助打扫卫生和做一些力所能及的事。可以说这样的例子举不胜举，这项活动也得到了上级领导的认可和表扬，进而营造了良好的校风、学风氛围，进一步提升了我校的校风建设水平。

四、文化活动，丰富师生精神生活。

校园文化活动有利于发展学生的兴趣爱好，提升学生的审美情趣，培养学生良好的道德情操。我校的校园文化活动将常规性活动与主题活动结合起来，通过丰富多彩的社团活动，为学生搭建展示才华的舞台，推进了校园文化建设。

1、主题活动。

以丰富多彩的主题教育形式，培养学生习惯养成教育，促进学生德、智、体、美、劳等多方面发展。

几年来，我校充分运用各种媒体和多种形式开展以“我的家风我的家，我的校（班）风我的校（班）”为主题实践活动，得到社会、家长和上级教育领导的一致好评；通过这项主题活动开展，使我校全体同学掀起了尊老爱幼、乐于助人、勤俭节约、爱校如家、甘于奉献和勇于拼搏的学习浪潮。

通过主题班会，教师主讲，班长带头，学生发言，深刻理解我们应该怎样感恩父母、感恩老师、感恩社会。同时观看《母爱之歌》、《三袋米》、《见义勇为》等系列短片。各班积极开展改善家风，创建优良校风，学风活动，结合班级实际情况，开展班风设计活动，帮助同学们树立良好的学习习惯，提高同学们学习的主动性，自觉性，积极性，营造浓厚的学习氛围，并在各班级之间形成“找差距，学进步，齐进步”的良好局面，班主任做好会后总结。

通过系列德育知识讲座－－《树立远大理想，铸就美丽人生》，感召同学们，使他们倍加努力学习、顽强拼搏，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。

“在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民”一直是我校德育教育的宗旨。利用黑板报、漫画、国旗下的演讲，学生潜移默化地受到教育，使他们人人走上成才之路。不断地发挥特色德育教育优势，坚持每星期一开展升旗仪式是我校的惯例，学生代表在鲜艳的五星红旗下，面向全体师生发表演讲，使同学们的心灵深处受到洗礼和鼓舞，从而增强了全体学生的爱国主义情感。

2、社团活动。

学校根据学生的兴趣爱好，利用学校现有教学资源和师资力量，组建了诵读、音乐、美术、书法、计算机、体育、科技、手工、摄影、集邮、心理、象棋等十多个社团，丰富了学生的校园生活，创设了生动活泼的育人环境。社团活动开阔了学生视野，陶冶了学生情操，启迪了学生思维，发展了学生个性特长。

体育节，拔河比赛、接力跑、跳高、跳远、篮球等丰富多彩的体育比赛项目展示着运动员们的飒爽英姿和奋发向上的进取精神；艺术节，通过学生们手中的画笔，来描绘我们的幸福生活，引导学生爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国；读书节，开展经典诵读比赛，让学生在读、演、写中知晓做人做事、待人接物的规矩礼仪，谦恭礼让，孝老爱亲，传承中华美德。

团委组织学生参与社区服务、义务劳动、到敬老院献爱心。学校的“青年志愿者小分队”到社区做绥棱旅游文化的宣传。在服务他人的活动中，学生培养了良好的道德情感。

“花香时时修人性，绿篱道道筑爱心”。几年来，我校在上级部门的指导下加强了校园文化建设，凸显了“爱心育人”情感教育特色。校园文化建设展示了学校形象，加强了教师与学生的素质教养，拓宽师生视野，促进学生健康成长和全面发展。这些成绩的取得，是全校师生共同努力的结果，也是校园文化建设的成果。今后我们将再接再厉，使校园文化建设更上一个台阶。

绥棱林业局中学校 2017年4月6日