高效课堂的领导巡课制度

第一篇：高效课堂的领导巡课制度

焦邵村小学高效课堂的领导巡课制度

为了加强课堂教学管理，建立一支热爱教育事业，工作责任心强的教师队伍，促进课堂教学有序、高效，提高教学质量，特制定焦邵村小学巡课制度。

一、巡课目的巡课目的在于及时发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，以便与课任教师和班主任交换意见，进行整改。

二、巡课内容

检查学生的出勤情况；检查课任教师的出勤情况和教学状态；检查课堂纪律；检查课任教师是否携带导学案授课；检查课堂教学是否存在异常情况等。

三、巡课记录

每次巡课都要做好记录，及时对课堂教学情况进行描述，记录的文字和反映的问题要客观、具体。

巡课过程如发现重大、亟待解决的问题，巡课教师应在第一时间向教务处汇报。

四、巡课人员职责

1、巡视人员应检查教师是否按课表上课，教师是否按规范调课。巡课人员通过查对课表或调课记录检查教师是否执行课表。是否有私自调换、挪用、挤占其他课程的现象，是否有脱岗或中途离开课堂现象。

2、巡视人员应检查老师课堂教学常规，老师是否做到仪态端正，教态亲切，能用普通话教学。是否有体罚和变相体罚学生现象。是否坐着上课（除身体不适外），是否在课堂中做与教学无关的事情。

3、巡视人员应检查班级课堂纪律。巡课人员应检查教师组织教学的情况，检查学生课堂执行纪律情况，必要可以进入教室内听课5－10分钟。课堂纪律情况主要巡查学生是否做和上课无关的事情，是否随便讲话、吵闹。教师是否对学生放任自流及是否有其他课堂违纪现象。

4、巡课人员应每天上午、下午各巡视一次，可以重点巡视薄弱班级、薄弱学科和薄弱教师，每次巡视时间不得少于15-20分钟，并且认真填写巡课记录表，及时与相关老师反馈情况。

五、巡课人员安排：

周一、三、五：杜雪、许文玲

周二、四：霍玉梅、王艳明、

第二篇：巡课查堂制度

巡课查堂制度

国星学校

为了促进学校校风、教风、学风建设，提高课堂教学质量，为了进一步规范课堂教学秩序、规范教师教学行为习惯，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯；为了确保我校有效课堂教学改革能够顺利进行，及时督查、评价指导、纠正课堂中的问题。根据教学管理的有关规定，结合新课程和新课改的实际情况，特制定本制度，请相关人员遵照执行。

一、巡课查堂是学校教育管理的重要手段

1、为什么要巡课查堂？

也许有很多家长不理解——巡课查堂不影响孩子学习吗？ 也许有的老师不理解——这不是影响我上课吗？

这不是不相信我吗？

也许很多学生不理解——上课说话、玩手机、看课外书多大事吗？ 也许有的班主任不理解——就知道通报批评，这样能教育好学生吗？

也许有的领导不理解——这不是又多一项工作吗？ 针对以上诸多疑问，巡课查堂的目的在于：

第一，查课有助于学生养成良好的上课习惯，为学生终生负责。第二，查课有助于维持良好的上课秩序，保证教师的正常上课。第三，查课有助于班主任加强班级管理，是班主任班级管理的有力支持。第四，查课有助于大多数学生的正常学习，保证多数学生的利益。第五，查课有助于良好校风的形成，有助于提高学校整体声誉。所以，现在不是查不查的问题，而是必须查、怎么查的问题！如果对课堂秩序再不加以严格管理，任其发展下去，班将不班、校将不校了，学校管理严格的传统也将丧失殆尽，学校的生存都会成问题！试想：哪个家长愿意把孩子送到一个连上课秩序都不能保证的学校呢？

2、怎样查课？

查课必须要动员一切可以动员的力量，把所有科室的人员组织起来，形成合力，靠一个人或都一个部门的力量是远远不够的，要有明确的分工；要坚持节节查；要把走廊和教室当成办公室，往来巡视，入班细查；保持足够的压力，以督促学生养成良好的习惯；教师保持良好的素养。

要对各种违纪行为进行严肃的处理，对学生宽容就是犯罪！对教师放任就是对学校的可持续发展不负责任！查课是学校教育管理的重要内容，必须高度重视，头脑清醒，必须实实在在的做好！没有查课的学校，教育管理是不健全的！

二、查课时间

所有有效的教学时间；早晚课及自习由当班的教学领导巡查，日课采取定时检查与随机检查相结合的方式，由专职查课教师节节查，当班教学领导随机抽查。其他领导协助检查。

三、查课人员

1、领导小组：组长：王丰春

副组长：张洪义

2、专职查课教师：（1）王宏伟

苑立国

宋树平

赵洪敏

谢丹（2）王洪侠 邹洪亮

（3）白雪梅 罗丽子

3、兼职查课教师：董向忠 张娟 李凤香

李红 才华 谢桂平

四、查课人员职责

1、预铃响后，立即起身检查教师是否按时走出教研组，上课铃响

李路 孙朝清 王秀丽

后，教师是否进班上课，学生是否准时进教室上课。

2、上课之后，要逐班级核对《课表》安排与实际上课教师是否一致，若不相符详细记录在《查课记录》上，上报给年级主任，与《调课记录》核对，是否为“任意调课”教师，若是，则用小黑板公示任意调课的教师名单，并按有关规定处理。

（1）教师如有特殊情况，如事假、病假、公差、外出学习等需要调课，要提前写好《调课记录》，未填写《调课记录》的调课均为“任意调课”。

（2）教师因私事调课，代课教师若未到教室上课，出现空堂或迟到等违反教学常规的行为，则由调课教师负相关责任。

（3）凡因私事调课教师，必须到主管领导处签发《调课记录》后到年级主任处备案，月底统计公布。公事调课由年级主任记录。（4）无论私事调课或公事调课，均由教师本人和年级主任协调，并上报详细调课计划。

3、检查教师上课期间，是否有接听手机、吸烟、擅自走出课堂、酒后进课堂；是否有坐着讲课或扶、趴在讲桌上讲课、未穿工作服进课堂等现象。

4、关注学生上课状态，检查学生课堂纪律情况，包括听音乐、玩手机、看课外书、趴桌子、睡觉、坐姿不端、吃东西、喝东西、绣十字绣等现象；检查是否有学生上课期间在教室内走动或随便外出；阻止外来人员找学生。及时提醒并详细记录，同时记好各班缺席人数。

5、查课人员，要及时将查课中发现的情况详实记载，并向年级主任或政教主任汇报，作为评估教师教学活动的第一手材料，纳入科任教师和班主任教师的教育教学月考核之中，希望各位查课人员认真查课，并如实填写《查课记录》，为了自己将来有学生教，为了学校可持续发展。

6、教学领导要全面巡查，负责课堂教学秩序的稳定，及时处理解决各类问题，经常与专职查课教师一起巡查。个性问题及时通报；年级主任约谈相关教师，使其及时纠正。共性问题及时召开年级会通报，以防微杜渐；并把此项工作列入教师月考核之中。

第三篇：学校巡课制度

学校巡课制度

为更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，落实日常教学常规，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，根据学校管理实际，执行巡课制度。

一、巡课的意义

建立和实行巡课制度，就是要加强对落实过程化管理，更好地突出“有效教学”这一主题，逐步使学校教学工作管理走向精细化、科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教育教学质量的稳步提高。

二、巡课的内容

1、教师是否按课表上课。巡课人员通过查对课表检查教师是否执行课表。是否有私自调换、挪用、挤占其他课程的现象。是否有脱岗或中途离开课堂现象。

2、教师是否有执教该课时的教案，备课教案和当堂教学内容是否一致，备课教案的详略情况。每次巡课，巡课人员进行随机抽查。

3、老师课堂行为表现情况。老师是否做到仪态端正，教态亲切，能用普通话教学。是否有体罚和变相体罚学生现象。是否坐着上课（除身体不适外）、接听手机等有悖于学校要求的现象。是否使用多媒体手段辅助教学。

4、课堂教学的组织纪律。巡课人员将检查教师组织教学的情况，检查学生课堂听讲行为习惯的情况，必要时进入教室内听课5－10分钟。课堂纪律情况主要巡查学生上课是否做和上课无关的事情，是否随便和周围同学讲话、吵闹。是否对学生放任自流。是否有其他课堂违纪现象。

三、巡课的要求

1、由学校教学管理人员组成巡课领导小组。

组长：

副组长：

组员：

2、巡课小组每天至少巡课两次。

3、巡课小组成员巡课结束后，及时、认真、如实填写《学校巡课情况记录》。

4、巡课的具体时间由巡课人员根据各自的课务情况决定。巡课过程中，要带着《学校巡课情况记录》，要认真做好现场记录，并进行签字。

5、本着认真负责的态度，及时解决巡课过程中所发现的问题，肯定优点，指出不足，提出建议，促进教师专业发展。

6、巡课人员应认真地了解所发现的问题及其可能产生的原因，本着真诚帮助、重在教育和及时解决的态度向有关教师说明存在的问题，提出处理办法或建议。及时和有关教师交流。

7、巡课人员要在每周例会中反馈巡课情况，交流普遍存在的问题与改进措施。

第四篇：巡课查堂制度

巡课查堂制度

农安县伏龙泉中学

为了促进学校校风、教风、学风建设，提高课堂教学质量，为了进一步规范课堂教学秩序、规范教师教学行为习惯，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯；为了确保我校有效课堂教学改革能够顺利进行，及时督查、评价指导、纠正课堂中的问题。根据教学管理的有关规定，结合新课程和新课改的实际情况，特制定本制度，请相关人员遵照执行。

一、巡课查堂是学校教育管理的重要手段

1、为什么要巡课查堂？

也许有很多家长不理解——巡课查堂不影响孩子学习吗？ 也许有的老师不理解——这不是影响我上课吗？

这不是不相信我吗？

也许很多学生不理解——上课说话、玩手机、看课外书多大事吗？ 也许有的班主任不理解——就知道通报批评，这样能教育好学生吗？

也许有的领导不理解——这不是又多一项工作吗？

针对以上诸多疑问，巡课查堂的目的在于：

第一，查课有助于学生养成良好的上课习惯，为学生终生负责。第二，查课有助于维持良好的上课秩序，保证教师的正常上课。第三，查课有助于班主任加强班级管理，是班主任班级管理的有力支持。

第四，查课有助于大多数学生的正常学习，保证多数学生的利益。第五，查课有助于良好校风的形成，有助于提高学校整体声誉。所以，现在不是查不查的问题，而是必须查、怎么查的问题！如果对课堂秩序再不加以严格管理，任其发展下去，班将不班、校将不校了，学校管理严格的传统也将丧失殆尽，学校的生存都会成问题！试想：哪个家长愿意把孩子送到一个连上课秩序都不能保证的学校呢？

2、怎样查课？

查课必须要动员一切可以动员的力量，把所有科室的人员组织起来，形成合力，靠一个人或都一个部门的力量是远远不够的，要有明确的分工；要坚持节节查；要把走廊和教室当成办公室，往来巡视，入班细查；保持足够的压力，以督促学生养成良好的习惯；教师保持良好的素养。

要对各种违纪行为进行严肃的处理，对学生宽容就是犯罪！对教师放任就是对学校的可持续发展不负责任！查课是学校教育管理的重要内容，必须高度重视，头脑清醒，必须实实在在的做好！没有查课的学校，教育管理是不健全的！

二、查课时间

所有有效的教学时间；早晚课及自习由当班的教学领导巡查，日课采取定时检查与随机检查相结合的方式，由专职查课教师节节查，当班教学领导随机抽查。其他领导协助检查。

三、查课人员

1、领导小组：组长：王丰春

副组长：张洪义

2、专职查课教师：（1）王宏伟

苑立国 宋树平赵洪敏 谢丹（2）王洪侠 邹洪亮（3）白雪梅 罗丽子

3、兼职查课教师：董向忠 张娟 李凤香

李红 才华 谢桂平

四、查课人员职责

1、预铃响后，立即起身检查教师是否按时走出教研组，上课铃响李路 孙朝清 王秀丽后，教师是否进班上课，学生是否准时进教室上课。

2、上课之后，要逐班级核对《课表》安排与实际上课教师是否一致，若不相符详细记录在《查课记录》上，上报给年级主任，与《调课记录》核对，是否为“任意调课”教师，若是，则用小黑板公示任意调课的教师名单，并按有关规定处理。

（1）教师如有特殊情况，如事假、病假、公差、外出学习等需要调课，要提前写好《调课记录》，未填写《调课记录》的调课均为“任意调课”。

（2）教师因私事调课，代课教师若未到教室上课，出现空堂或迟到等违反教学常规的行为，则由调课教师负相关责任。

（3）凡因私事调课教师，必须到主管领导处签发《调课记录》后到年级主任处备案，月底统计公布。公事调课由年级主任记录。

（4）无论私事调课或公事调课，均由教师本人和年级主任协调，并上报详细调课计划。

3、检查教师上课期间，是否有接听手机、吸烟、擅自走出课堂、酒后进课堂；是否有坐着讲课或扶、趴在讲桌上讲课、未穿工作服进课堂等现象。

4、关注学生上课状态，检查学生课堂纪律情况，包括听音乐、玩手机、看课外书、趴桌子、睡觉、坐姿不端、吃东西、喝东西、绣十字绣等现象；检查是否有学生上课期间在教室内走动或随便外出；阻止外来人员找学生。及时提醒并详细记录，同时记好各班缺席人数。

5、查课人员，要及时将查课中发现的情况详实记载，并向年级主任或政教主任汇报，作为评估教师教学活动的第一手材料，纳入科任教师和班主任教师的教育教学月考核之中，希望各位查课人员认真查课，并如实填写《查课记录》，为了自己将来有学生教，为了学校可持续发展。

6、教学领导要全面巡查，负责课堂教学秩序的稳定，及时处理解决各类问题，经常与专职查课教师一起巡查。个性问题及时通报；年级主任约谈相关教师，使其及时纠正。共性问题及时召开年级会通报，以防微杜渐；并把此项工作列入教师月考核之中。

第五篇：高效课堂赛课制度

丁大寺小学

2012-2013学年第一学期

高效课堂赛课制度

为了贯彻落实范县教育局《“一主三元”幸福教育工程实施方案》以及高码头镇中心校有关文件精神，进一步密切教学交流，促进教师运用高效课堂五步导学模式教学水平的不断提升，深化教学改革，提高教学质量，使广大教师开阔视野，拓宽教学思路，达到教学相长的目的，特制订此赛课制度。

一、开学初制订高效课堂赛课安排表，其中包括赛课内容，应达到的目的要求及执教老师，执行时间和任教班级安排，防止前松后紧。

二、学校以一学期为一个活动周期，分层次、分类别开展各种形式的高效课堂赛课活动，每学期至少赛课两轮，每位教师每周听课不得少于2节。

三、赛课可以在不同范围内进行，学校在每周一作好赛课公告，赛课教师事先必须作好充分准备，严格按照高效课堂五步导学模式上课，听课教师事先必须作好充分准备和安排。

四、教师在赛课中学习备课、上课；在听课、评课中总结、反思、顿悟，学会分析问题，查找不足，从而不断改进和提高。

五、全体任课教师集中赛课，从教师精神、情感到各个教学环节的组织安排、学法指导、教学效果各方面都加以对比，发现带有倾向性的问题，加强教学指导的针对性。

六、采用教师评价和学生评价相结合的办法，根据真实情况公正、公平、公开地实行签名评价，本校教师既是听课者又是评委，按学科参与听课、评课。

七、赛课结果实行等级评价制，分优秀、良好、合格、不合格四个等次，折合量化分计入教师课堂教学量化，对优秀的课，学校学期末给予奖励。不合格的课第二轮赛课前进行专项补赛，直至第一轮全部合格再举行第二轮赛课，并按一定比例择优推荐参加上一级赛课活动。

八、学校将参赛老师的导学案设计、课件、教学反思、评课稿等资料统一收集，汇编成册，建立资源库，供全体老师共享。

九、评课、听课结果采用加分制，以听、评所代学科学校举行的活动为准，如有调不开的课到校长处反映。

注：本制度自二○一二年九月一日施行