2007年怀化学院教学改革课题结题,阶段检查方案

第一篇：2007年怀化学院教学改革课题结题,阶段检查方案

教务[2007]51号

2007年怀化学院教学改革课题结题、阶段检查方案

为了做好2007年怀化学院教学改革立项课题的结题、阶段检查工作，特设领导小组和专家小组。具体工作安排如下：

一、领导小组

组长：杨吉兴

副组长：刘宪文、周华、吴建忠、刘慧群

组员：李茂科、李娟娟、张琦聆

二、专家组组长

宋克慧佘朝文曾岳生王文明

三、检查小组构成及分工

结题检查小组由检查组组长（教务处负责人）1名、工作人员（教务处管理人员）1名、专家小组组长1名、专家小组成员4名（系外至少2名）共7人组成，检查组组长主持检查工作及调查课题组成员，工作人员检查材料及调查受益对象，专家组听取汇报及核对材料，在共同商议检查评估结果的基础上，专家组组长负责下结论（通过或待通过）。检查小组组长负责撰写总结报告（所检查项目）。

各检查小组负责人及工作人员、专家组组长由教改办委派，专家组成员由专家组组长提名，教改办聘请，开支经费从课题经费中支出。

阶段检查的项目与所在系部的结题项目一起由检查小组在同一时间段内进行检查。

四、检查组织办法及相关注意事项

（一）教改课题结题采取结题验收鉴定会的形式，中期检查采取报告会的形式；

（二）检查小组组长组织检查小组，在规定日期下午7-8节课内到课题主持人所在系部组织结题验收鉴定会及中期检查报告会;

（三）各结题项目主持人、参与人及所在系部的教学主管领导均须参加结题鉴定会；

（四）结题项目均是按项目计划安排的，除了按《怀化学院教学改革研究项目管理办法》提出延期、中止等申请并获同意外，一律不能拒绝结题检查。主持人如有意外，不能参加评审，可由项目参与人代为汇报。否则，按取消立项处理。

五、检查程序

结题评审：（1）工作人员调查受益对象；（2）检查组长调查参与人；（3）专家组审查材料；

（4）主持人（或委托主持人）公开陈述；（5）主持人答辩；（6）专家组评议；（7）检查小组汇总；（8）各检查组集体商议评定；（9）结果公示。

阶段检查：（1）主持人汇报课题研究进展；（2）检查组审阅材料；（3）检查小组提出意见和建议；（4）结果公示

六、结题检查内容及评分指标

1、过程支撑材料的详实度（为20％）；

2、任务完成的成果情况（权重为20％；

3、研究对象反映的受益程度（权重为15％）；

4、后续影响力（权重为10％）；

5、研究的集体参与性（权重为10％）

6、答辩情况（25%）；

60分以下为待合格。

七、检查项目及时间

结题项目：

八、不尽之意，解释权在教务处教改办。

怀化学院教务处教改办

2007年11月20日

第二篇：课题结题阶段计划

课题结题阶段计划

发布：全伟

时间：2012/12/18 21:55:25 来源：宁夏教研网

点击：254 讨论：0 《初中历史情境教学法的实践研究》

课题总结阶段计划

石嘴山市第八中学

全伟

一、总结阶段研究目标：

1．根据课题研究方案和相关理论，整理分析研究成果。

2．全面分析，撰写课题研究报告。

3．整理、汇编课题研究成果。

二、主要措施：

结题前对课题研究进行一次检查、整理。主要对以下几方面检查、整理：

1、课题研究的目的要求是否全部达到；

2、课题研究各阶段、各方面的工作、活动是否全面落实；

3、课题研究的成果质量，水平是否达到预期的目标；

4、课题研究的各项原始资料是否齐全，并加以分类，汇总研究成果。

三、整理研究资料。

课题研究中收集和形成的各种资料，是课题研究过程与结果的反映，是对课题研究工作进行全面总结的重要依据，根据结题需要，将具有一定保存价值的各种材料，根据其内容、形式，归入不同的类别。整理材料力求做到真实、可靠、全面。

四、撰写研究报告

对研究过程所取得的成果进行全面的分析、整理和表述，形成具有理论价值或应用价值的研究报告，提出新的理论、观点、思路、对策、方法，研究报告课题组成员经过反复讨论，向专家咨询，征求有关方面的意见，提高质量和水平。

五、做好课题工作总结

对从课题立项到成果形成的研究情况、工作、活动进行全面的回顾、分析和概括以教育科学理论作指导，以事实、材料为依据，经过分析、思考和综合，使对课题研究的主观感受，初步看法，使之上升为理性认识、评价，使好的作法、经验具有普遍意义。总结过程是在工作实践中学习科研理论和方法的过程，是积累科研经验、掌握科研规律的过程，是自我认识、评价和提高的过程。

具体安排:

3月：进行课题相关资料的检查，查漏补缺

4月：分析相关课题资料，对资料进行相关的整理。

5月：撰写研究报告

6月：做好课题总结

课 题 研 究 结 题 阶 段 总 结

江湾一中县级重点课题“目标教学在初中教学中的实际应用”在县教育科研所的指导下，在我校课题组成员的努力下，在总结阶段里（2008年9月——2009年7月）课题组成员认真做好课题研究总结工作，使课题按计划顺利实施。现将课题研究总结阶段工作总结如下：

一、课题总结阶段具体工作回顾

1、按照计划收集、处理各种数据，重点对比实验班和对比班的考察论证，形成真实可靠的资料，为科研课题结题做好充分准备。

2、组织全体课题组成员积极参加课题研讨活动，我们以学科教研组为单位进行有效研讨。我们确立的研讨题目有：各科实施目标教学的可行性、实施目标教学给教师带来什么样的影响及好处、学生对实施目标教学有怎样的认识等。经过研讨，课题组成员一致认为我校的科研课题经过实施取得了良好的效果，能够达到预期的效果。

3、组织开展以科研课题为依托，进行科研实验课赛课活动。课题组成员根据各科学科特点结合课题，开展了科研课题实验课赛课活动，并征集大量的教学设计。

4、组织课题组成员撰写论文、教学设计、教学案例、教学反思等活动，为结题提供大量的研究成果。

5、邀请县科研所专家组亲临现场进行课题结题工作指导，论证课题结题有关成果。

6、组织本校课题组成员筹备结题工作，整理过程性材料和反馈科研课题研究信息，梳理三年多的研究成果，组织课题组成员撰写科研结题报告。

二、课题研究总结阶段中的收获和体会

1、县科研所科研专家胡继波、毕玉忠、杨艳华及本校各级领导很重视本课题的开展并给予大力支持，为我校科研课题顺利结题提供保证，在此本课题成员对此表示非常感谢。

2、在结题工作中，课题组成员要注意信息、资料的及时收集，对所做工作进行及时总结。所有资料必须真实、准确、完整、系统并科学归档。

3、课题组研究成员在课题总结阶段由于不断学习，不断研究，提高了自身的业务水平和科研水平，为进一步研究课题和推广经验打下了坚实的基础。

4、课题组成员能够使研究工作与教学工作相结合，做到研究与教学同步进行，并不断的总结教学经验和不足，做到了有效教学。体现了课题真正为教学服务的思想，同时促进了教师专业化发展。

5、研究工作处在结题阶段，在课题组成员的积极努力、共同配合，大家研究热情高涨，为课题的今后实施和成果推广打下了坚实的基础。

三、课题研究准备阶段中存在的不足及解决办法

1、部分教师对科研课题理解和认识不到位，研究成果没有达到预期的效果。有待于今后加强培训、提高认识。

2、重视理论研究，轻视与实践的结合。今后工作中应根据校情、学情做到理论联系实际，做到有针对性和时效性，做到科研真正为教学服务。

3、科研课题研究经费不足，请示领导审批专项研究经费，保证课题成果应用推广。

第三篇：教科研课题结题方案

国家课程标准小学数学实验教科书（苏教版）

教科研课题结题方案

课题结题是立项课题按照预定的计划开展研究，达到预期研究目标，对研究工作进行总结、评审、验收，确保课题研究的有效性和科学性，以完成课题研究工作的必经程序。课题组对照课题研究方案，自我确定已经完成了全部研究任务后，可由课题主持人向课题管理部门提出要求结题的书面申请报告，进行课题结题申请。课题组为准备结题，需准备相关材料，并按照课题结题的一般程序，邀请课题评审专家组对课题研究工作进行评估和课题成果的鉴定。结题可采用现场结题、通讯结题或会议结题等形式。

一、课题结题的程序

1．课题组内开展课题研究的工作总结，对课题研究资料和成果进行系统收集、整理、修订，撰写课题研究报告即结题报告，并在课题组内获得一致认同。

2．由课题主持人向课题管理部门提出要求结题的书面申请报告，其中要简要说明课题研究活动过程和研究成果内容及价值，并规划结题评审的时间、方式及初步打算邀约的5人左右评审人员，连同课题研究结题报告一并提交。

3．经过课题管理部门同意答复后，由当地教科研管理部门或教育行政领导召集，对课题组实施结题评审，由评审组填写课题结题评审鉴定表（一式三份）。

4．课题组向课题管理部门提交课题成果资料、课题结题评审鉴定表，由课题管理部门备案存档。

5．课题管理部门向课题组寄发课题结题证明书，并组织对已结题的研究成果进行评比、推广。

二、课题结题准备材料 1．课题立项申报表； 2．课题立项通知书；

3．课题研究方案（即开题报告）；

4．课题研究中期报告（或课题研究中期情况调查表）； 5．课题结题申请报告；

6．课题研究报告或课题研究结题报告； 7．课题结题鉴定表(空表备用)；

8．课题成果和课题研究附件资料（原始材料）。

三、对课题研究工作的评估和课题成果的鉴定要点

1．研究材料是否规范、详实，能否反映课题研究的完整过程。2．课题研究过程。

（1）课题研究报告或结题报告在课题假设、研究目标、研究内容、研究成果 等方面的陈述，与课题立项申报表、课题研究方案（开题报告）等是否相吻合，是否连贯。

（2）随着课题研究的深入，课题研究有关的观点和理念是否有相应的调整和变化。

（3）课题研究的过程是否连续，研究方法是否按照课题研究的需要得到有效采用，研究计划是否得到落实。

（4）课题的开题、中期小结和课题的结题等课题管理环节是否得以落实。3．课题研究结论表述是否明确、清晰，与课题方案中的研究问题及假设是否关联；课题研究理论性观点的阐述与课题及所提供的材料是否关联；课题研究结论是否属于课题各项支课题（或内容）结论的归纳与提炼，是否表明课题研究已完成主要任务和目标。

4．课题研究成果的呈现是否多样、生动、有新意，成果的推广是否对校本(区域)教学的改进和教学效益的提高，具有理论指导和实践借鉴的积极意义，成果有无虚假、权益纠纷等方面的问题。

四、课题结题评审专家组人员组成

课题评审专家组组成人员一般为5人左右，可以是当地具有一定学术影响和威望的教科研专家、特级教师、学科教学带头人、分管教学和教科研的校长或主任、市、县教研室小学数学学科教研员等。

课题组应在课题评审前，给每位评审组成员提供结题报告和课题成果主件（可为复印件），并确保其有足够的审读时间。结题评审活动所需经费，由课题承担单位自行解决。

南京东方数学教育科学研究所

2006年2月

第四篇：怀化学院早晚自习检查规定

怀化学院学生会早晚自习检查规定

为营造我校良好的学习氛围，贯彻落实我校“一个中心，两个突破”发展战略，培养大一新生的学习自觉性以及认识学习的重要性，我院要求大一新生原则上必须进行早晚自习。由怀化学院学生会学习部负责各系部的早晚自习检查。特规定如下：

一、检查对象：

全院共十七个系部，除音乐系、艺术设计系、体育系、美术系由于自身系部特色及原由，经系部申请，不参加早晚自习外，其余十三个系部大一班级全部例行检查。

二、时间安排：

学生分会学习部每天进行系部自查，学生会学习部每周检查一次，每月另抽查一次。早上7：10工作人员在办公室集合，7：20去各系部检查；晚上19：20工作人员在办公室集合，19：30去各系部检查。

三、人员安排：

每周的检查人员由均由院团委、学生会成员担任，由两人组成一组下系部进行检查工作。

四、工作安排：

每组负责检查两个系部，一个系抽查四个班，早上两个，晚上两个。如系部班级在四个以下，全部检查。

五、要求：

1、工作人员必须配戴好校微和工作牌。

2、工作人员须态度友善，在工作过程中做到有理、有

利、有节。

3、请假者必须填写好由怀化学院学生联合会统一的请

假条，并经系部学生工作办公室签字盖章。无故不到到者视为缺到。非突发或是特殊情况者，不得补交假条。班级内若是存在长假人员，班级负责人需在每次检查中出示假条或是复印件均可。

4、如班上的系干部值班人员未参加早晚自习，系部干

部或班上负责人应对检查人员说明。一旦出现系干人员冒名顶替缺到人员，由学习部进行相应的记录，将结果纳入所有评优当中。

5、系部负责人员须在怀化学院早晚自习检查表上签

字，如对检查人员工作不认同并拒绝签字者，请于当日联系院学生会学习部负责人进行申诉，并做合理的说明。否则后果自负。

6、如全班因系活动或校活动而未安排早晚自习，应提前告知学生会学习部人员并作出书面申请。因活动班级人员缺席，参加活动者须超过该班级过半人数才可申请免检。未提前上交活动人员名单，未到人员一律作缺到处理。

7、在检查人员到来后才进教室的同学视为迟到。在检查人员离开之前还未进教室的同学视为缺到。（检查人员将其填写在备注一栏）

8、在检查过程中一旦出现对检察人员刻意欺瞒的情况，一经证实，由院学习部进行相应的记录，将结果纳入所有评优当中。

六、通报

每周或每月检查的当日，由学生会学习部统计结果，并于三天内出榜通报。须通报的班级如下：

1、有十个或十个以个迟到者的班级。

2、有五个或五个以上无故未到者的班级。

3、有五个或五个以上迟到者和二个或二个以上无故未到者的班级。

（注：对迟到者和无故未到者人数不在通报人数范围内的班级不做通报处理，但会在备注栏标明，其结果纳入学生分会评优。）

怀化学院学生会学习部

2011年10月20日

第五篇：课题结题材料

《中学生小合唱教学的实践研究》结题报告

铜山区大彭中心中学 孙慧慧

摘要：音乐学科新课程标准指出：初中学生要能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯，积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。中学生合唱教学是学校音乐教育的一个重要组成部分。但在中学生合唱教学研究上，许多问题亟待我们去解决，如学生处于变声期时缺乏科学发声方法的运用，合唱中声部旋律把握不好，音高偏低，声部之间的声音的构建缺乏和谐等问题，本课题的研究就是想要借助于小合唱这种底蕴丰厚的艺术活动形式，通过对中学生小合唱的排练教学实践，进一步深入了解初中学生变声期的问题，思考总结与之相对应的因材施教的科学发声方法的运用，探索出一套适宜于初中学生合唱能力的培养及表演效果提高的方法，从而全面提高中学生的音乐素质。

关键词： 发声方法 统一音色 舞台表现

一、课题研究的背景和意义

“从心灵出发，必将到达彼心深处”，这是乐圣贝多芬对于合唱艺术的精炼概括。作为一门“通码艺术”，合唱突破了国界、语言、种族和年龄的界限，模糊了专业和业余的界限，创造了一种人人皆可参与的艺术形式。国家发展的步伐伴随着文化复兴和文化创新，在深入贯彻党的十七届六中全会精神，发展中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国的今天，合唱这一最具群众基础、参与性最为广泛的艺术形式，在中国正迎来最好的发展时期。国家发展的步伐伴随着文化复兴和文化创新，作为世界范围内最具群众基础、参与性最为广泛的艺术形式，合唱在中国正迎来最好的发展时期。合唱是一门“通码艺术”，以跨越种族、跨越语言、跨越文化的特殊魅力把全世界的专业人士和爱好者连接到一起，在国内外都有着广泛的社会基础，甚至可以说是唯一能全民参与的音乐艺术形式。合唱中也蕴藏着一个民族、一个国家的精神家园，受其滋养，并反哺给国民丰富多样的精神满足与享受。

合唱艺术是音乐艺术中非常重要的形式，随着素质教育逐步推进的今天，针对学校教育的群体特征，正确发挥合唱艺术的魅力与作用，不失为现阶段的一个很重要的方式。小合唱是合唱中的一个重要表现形式.新课程标准指出；初中学生要能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。中学生合唱教学是学校音乐教育的一个重要组成部分。在第二届铜山区艺术节中本人排练的小合唱江苏民歌《茉莉花》，取得了很好的成绩，但通过排练和平时的教学过程中的发现，我们不得不承认在中学生合唱教学研究上，无论是从广度还是深度上都还是非常不够的，中学生的合唱普遍还处在一个比较低的状态。许多问题亟待我们去解决，如学生处于变声期时缺乏科学发声方法的运用，合唱中声部旋律把握不好，音高偏低，声部之间的声音的构建缺乏和谐等问题，本课题的研究就是想要借助于小合唱这种底蕴丰厚的艺术活动形式，通过对中学生小合唱的排练教学实践，进一步深入了解初中学生变声期的问题,思考总结与之相对应的因材施教的科学发声方法的运用;探索出一套适宜于初中学生合唱能力的培养及表演效果提高的方法，从而全面提高中学生的音乐素质。

二、课题核心概念及理论依据

（一）核心概念

合唱是包含着同声的、混声的齐声轮声、领唱、重唱以及和声、支声的有伴奏或无伴奏的一种集体歌唱艺术。合唱是引导学生参与到其中，通过识谱、演唱、综合性艺术表演，获得审美体验，是学生能用合唱的形式表达情感、融洽感情，与他人沟通，在合唱中培养审美意识和审美能力。

（二）理论依据

1.以审美为核心，丰富情感体验 音乐教育家达尔罗兹说：“音乐的本质在于对感情的反应，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说是一种感情过程---审美体验。”合唱教学的过程是师生双方主动参与，情感交流的过程，是共同体验、发现、表现、创造和享受音乐的过程，在作品的进行过程中，通过旋律、节奏、节拍、力度、速度、和声等独特的“音乐语言”使人的思想认识，人的喜怒哀乐，得到充分的展示和表现，并通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验，使心灵爆发出火花，让情感的审美、情感的抒发、情感的交流、情感的激发，始终蕴涵在作品的审美的活动中。

2.激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此所产生的参与、认识和探究的心理倾向，是引起和维持注意的重要因素。推动人们去探究新事物、研究新问题，从而形成一种创新的意识和能力。利用学生对动听的、悦耳的音响的好奇心，在教学中让他们自己从音乐美感、自然、无拘无束的参与和体验中，满足他们的好奇心。尽可能的让他们把外部条件和内心的体验联系起来，形成稳定持久的兴趣，从音乐中感受快乐。3.面向全体，注重个性发展 4.注重实践，鼓励创新

合唱的过程是艺术实践的过程，引导学生参与到其中，通过识谱、演唱、综合性的艺术表演，获得审美体验，使学生能用合唱的形式表达情感、融洽感情、与他人沟通在合作中培养审美意识和审美能力。

三、研究的目标和内容

1.探索了合唱团的组织及合唱声部调配安排的方法。

2.深入了解了中学生的变声期问题及探究了因材施教的科学发声训练方法。3.探究了合唱队各声部统一和谐音色构建的排练方法。4.总结了合唱队演唱中的体态语言的运用要求。

5.思考总结了一套能够有效提高小合唱排练效果的方法与步骤。

四、研究的方法和过程

（一）研究方法 1.文献研究法

研读了《全日制义务教育音乐课程标准》中与唱歌、合唱相关的目标要求，准确把握了研究方向。查找与课题研究相关的理论书籍、资料，进行学习、借鉴，如阅读学习了周沛然老师的《合唱指挥法》与马革顺老师的《合唱指挥文集》，观看学习了蒋逸萍老师的《合唱讲座》，指导应用于了课题研究。阅读学习了《合唱训练》《中国当代合唱作品精选》等相关的书籍与著作，将所学的知识应用于了课题研究中。

2.行动研究法

2012年3月铜山区教育局团委为进一步弘扬雷锋精神举办了“师生同唱雷锋歌”的合唱比赛，在这次比赛中选择什么歌曲是排练前首先要解决的问题，为了能够把握歌曲的主题思想，通过合唱进行体现，在结合师生实际情况的前提下，我查阅了相关的书籍与观看相关视，选定了《学习雷锋好榜样》《在灿烂阳光下》，让学生把握好音准音色以及情感风格，培养学生对音乐作品的理解力。首先进行了合唱团的组织及合唱声部调配的安排。接着探索科学的排练方法，构建合唱声部之间统一和谐的音色，展现恰当的体态情感语言的力量。逐步提高学生感受美和表现美的能力。在实践的过程中，围绕主题进行构思---实践----小结---反思---实践---总结，最后由我负责排练的这两首歌曲在铜山区教育局组织的合唱比赛中获得的了一等奖的好成绩。定时进行合唱团的排练，举办合唱排练教学观摩课，邀请同行就合唱训练中的有关问题进行研讨，提高合唱训练的水平。在铜山区第六届艺术节的节目准备中，我选择了小合唱的艺术形式，为了符合艺术节“在阳光下成长”的主题，我给学生选择了歌曲《微笑阳光》这是一首适合中学生演唱，歌曲内容积极向上，通过一点一滴的排练，最终我们的小合唱《微笑阳光》获得了非常好的效果，被选派参加了区艺术展演，并在镇艺术汇报展演中展示，收到了良好的效果，得到了广大师生的好评。

3.经验总结法

将课题研究内容，过程进行综述，撰写相关的阶段性小结，如完成的论文《浅谈变声器问题及因材施教的科学发声训练方法》在《学习报》上成功发表，及时肯定实践经验，总结有关心得，撰写了《浅谈合唱中体态语言的应用与安排》《浅谈合唱队员的选拔与合唱曲目的选择》《谈中小学合唱训练对学生的声乐发展的作用》《注重发生训练，构建统一和谐的音色》等总结及时上传在课题博客上。（二)课题研究实施过程（2011年4月---2012年5月）

1.探索科学的排练方法，构建合唱声部之间统一和谐的音色，展现恰当的体态情感语言的力量。逐步提高学生感受美和表现美的能力。（1）注重组织工作，调整合唱声部

合唱是由许多人共同完成的，但个体的水平也直接关系到合唱团的水平的起点高低。在初次选拔是，我采用在尊重学生兴趣的前提下，由学生自愿报名和老师选拔相结合的办法。经过一段时间训练并根据相关的标准，正式确定小合唱团的合唱名单。接下来就是组织调配声部。调配声部是根据学生的歌唱音域和歌唱状态，初中学生的歌唱音域大都相差不大。我将音色比较明亮、清澈、柔和、轻盈的声音调配到高声部，因为音色的明暗、厚薄是调配声部的一个依据。只是有时也不用过分集中高音声部，有一些高低声部的曲调往往不如高声部那么上口、音准及节奏的难点也不少，有部分歌唱能力比较强的同学参加高低声部就能带动整个声部的演唱、加强合唱效果。

（2）探讨变声期的科学发声方法，构建统一、和谐的音色

组织合唱排练，深入了解学生的变声期问题，探讨因材施教的科学的发声方法。让学生把握好音准音色以及情感风格，培养学生对音乐作品的理解力。举办合唱排练教学观摩课，邀请同行就合唱训练中的有关问题进行研讨，提高合唱训练的水平。

（3）选择合适曲目，组织歌曲排练 选择合适曲目，组织歌曲排练是合唱团训练至关重要的一个环节。曲目选择是否合适，直接会影响着合唱表演的艺术效果以及合唱队员演唱的积极性，曲目选择应遵循以下原则：合唱曲目内容应适合中小学身心发展特点。根据不同类型合唱团的年龄特征，应选择那些内容健康、情绪乐观向上、旋律优美、有较高艺术价值的，具有民族特色的优秀中国作品和外国经典儿童合唱歌曲。

曲目应该是题材内容丰富、体裁多样、风格特色鲜明的优秀作品。演唱曲目的丰富多彩，不仅能为演出的艺术效果增色，满足听众红歌“常听常新”的艺术趣味，拓展学生的艺术视野，提高欣赏品味，而且能够提高合唱队员适应各类作品的艺术表现力和创造力。

曲目技术难度以合唱指挥和合唱队员通过努力都能驾驭为标准。特别是合唱指挥，他是合唱排练的总导演，合唱演出的总指挥。常言“合唱队的命运掌握在合唱指挥手中”“一个一流的指挥能使一个二流的合唱团变成一流的合唱团”，这话肯定有一定得道理的，但变化需要是一个循序渐进的过程，队员的合唱水平只有在训练中逐步提高，如果队员的演唱未能达到一定水平，就难以驾驭难度太大的作品，当然，还有一个指挥水平有待提高的合唱指挥也是难以驾驭难度较大的合唱曲目的。因此可接受性是选择合唱曲目的重要标准之一。

根据合唱队员的实际情况，曲目的选择应该由易到难、由浅入深，逐步提高合唱队员的演唱水平。可以通过艺术加工，使作品保持原来的艺术特点、演唱风格的前提下，更适合学生演唱。可以将单旋律的歌曲增加声部，改编成二声部或三声部合唱歌曲。或者是将技术难度较大的混声合唱删减和弦音，改编成二声部、三声部合唱、让指挥与合唱队员都能驾驭。

合唱的歌曲排练，是在老师的指导下，按照制定的演唱方案，把音乐作品实施为具体的歌曲演唱。歌曲排练的目的就是通过排练提高合唱队的演唱能力，同时也可以通过排练完善演唱方案，探寻并确立歌曲演唱速度、演唱力度的层次变化，力求取得最佳的演唱效果。在歌曲的具体排练过程中，我结合了“四不往下唱”的原则，即：（1）音准错了不往下唱（2）节奏错了不往下唱（3）基本性格没把握准确不往下唱（4）声音方法有明显毛病时不往下唱。有许多问题需要在排练中发现并逐步加以解决，坚持“四不往下唱”的原则，开始速度较慢，但随着一个一个问题的被解决，最后会取得很好的排练效果。（4）强化声情并茂，注重体态语言的运用，提高表演效果

这是一个“活化”作品或者说赋予作品生命力的阶段。一要“理解”要让合唱团深刻理解作品要传递的丰富内涵。在排练后期去揭示作品丰富的内涵并让合唱队员深刻领悟。二要“进入”要求队员在理解作品的基础上，要进入作品所要求的角色中去，在排练时老师要生动的启发和引导，让队员用“心真正进入作品。最后“表现”这是决定演绎是否能够成功的最后一个环节。富有较强表现力的合唱，一定会具有较强的艺术感染力。在歌曲中，“表现”的方法多种多样，但一定要符合作品的背景和内涵的要求。体态语言的运用，就是其中一个很好的表现手法。在对作品深入分析后，添加少量的形体动作。动作简洁但富有韵律和美感，增强艺术感染力。要求同学们发出的声音、脸部的表情、形体的动作、内心的感情溶合为一体，能够做到声音动听、表情自然、动作优美、感情真挚，做到画龙点睛，真正提高合唱的表演效果。

2.总结阶段(2011年12月---2012年6月)将课题研究内容、过程加以归纳进行综述,总结研究成果，完成课题研究报告

五、课题研究的成效

（一）使学生在合唱中得到了锻炼，调动了学生的内在潜能和舞台表现的自信心，使自己学习合唱的兴趣得到增强。

（二）通过课题研究，学生审美能力和集体协作的观念得到增强，舞台表现的综合素质得到了提高。及时了解了合唱中体态语言的运用的要求和表现能力。

（三）排练的合唱《在灿烂阳光下》获2012年铜山区教育局合唱比赛一等奖 ；排练的小合唱《微笑阳光》被选参加铜山区第六届艺术节展演，收到良好的效果； 总结撰写的论文《浅谈变声期问题及科学的发声训练方法》在《学习报》成功发表；辅导的学生参加铜山区独唱比赛获一等奖；获得2012年镇教师读书朗诵比赛一等奖；获得铜山区片级优秀读书个人奖；被评为铜山区优秀党员。负责整体策划和排练的的节目也成功进行了镇艺术节汇报展演，在展演中辅导的合唱独唱均收到良好的效果，得到了广大师生的好评。

六、对课题研究的思考 由于研究水平有限，在研究的过程中发现，如何在合唱队中使每一位学生真正发挥学生主体有感情的演唱，在合唱中每一个环节是否都要设计活动，以及在舞台表演的现场如何使合唱者减少现场临时发生的干扰因素对于正常合唱的影响，都有待于今后加强理论学习与实践，并加以深入的实践和研究。

七、附录

共上传材料20篇，其中以下9篇供参考

读书心得（4篇）

1.读马革顺《合唱学》

有感

2.读《俄罗斯中小学的合唱教学》有感

3.构建合唱队各声部统一和谐音色的排练方法---有感于《影响合唱音准的因素及对策》

4.有感于 《蒋逸萍老师的讲座》

论文

故事随笔等（5篇）

1.浅谈变声期问题及因材施教的科学发声训练方法（论文）2.浅谈合唱队员的选拔与合唱曲目的选择

（论文）3.浅谈合唱中体态语言的应用与安排

（随笔）4.谈中小学合唱训练对学生的声乐发展的作用

（论文）5.关于如何提高学生的感受与鉴赏力的一点思考

（论文）

其他

徐州市个人课题研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱脸谱》教案

研究论文（2篇）1.中学生合唱曲目的选择

2.运用多媒体课件在音乐课堂中应注意的问题

读书笔记（摘抄、引用、转载6篇）1.对合唱指挥学科理论建设的思考(转帖）

2.马革顺 《合唱学新编》队形的安排与排列（转帖）3.班级合唱队整体气质和音色的塑造（转帖）

4.周海宏:如何判断孩子是否具备音乐潜能（转帖）5.音乐素养培养之路径选择（转帖）6.浅谈合唱的基本训练（转帖）

结题报告（1篇）

八、课题研究相关的参考文献

1.袁善琦

《音乐教学技能》

华中师范大学出版社

2.（俄）阿利耶夫著

董茉莉编译

《俄罗斯中小学的合唱教学》（J）中国音乐教育 2011(3)3.陈万桢

陈弃疾

高等师范院校教材

《合唱》 4.马革顺

《合唱指挥文集》