人教版小学语文三年级下册教材解读

第一篇：人教版小学语文三年级下册教材解读

小学生放飞梦想演讲稿

——青春00，放飞梦想！尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是三（1）班的李玥瑶，今天，我演讲的题目是——青春00，放飞梦想！

00后，提起这个词儿呀，就会有无数的人想起这几个词汇：“很自我”、“赶潮流”、“不正经”、“假成熟”„„ 00后真是这样的吗?我就是一名00后，我要自豪的向世人宣布：NO，不，不是的!我们身上也有梦，青春的梦!

上幼儿园的时候，老师曾问我们：“你们的梦想是什么呀?”我总是把手举得高高的，老师让我来回答，我自豪的告诉老师：“我要做一个好人!”我的回答引来了大家的哄堂大笑，因为大家觉得比起他们那些伟大的梦想，我的梦想实在是太微不足道了!可年幼的我，哪里会管这么多，这可是我小时候最纯真的梦。上一年级了，我有了新的梦想，那就是当一名光荣的红领巾!那时候，我是多么羡慕带红领巾的大哥哥大姐姐，觉得“少先队员”是很光荣的称号，心想，若是能当上少先队员，摸一摸胸前那鲜艳的红领巾，该是多么伟大的事儿!

时光流逝，转眼间，我已是一名2年级的小学生，一名少先队员，一年级的梦圆了，我又有了新的梦想!我想如果我能当上班干部，那肯定是无比的威风吧，哪怕只是听到同学们叫我一声小组长，那种感觉也一定非常的美妙!于是，我信心百倍的参加了竞选，我竟出奇的当上了中队长，这下可把我乐坏了，我高兴极了，带着2条杠杠，非常神气，活像个高傲的小公主!

如今，我已不在是那个幼稚的小姑娘!而是一名小学中年级的学生!那些简单梦想的实现，自然让我信心倍增，于是，我开始策划我自己一个又一个的梦„„

追梦，我也失败过，那些失败的记忆点缀了我的生命，却让我对实现梦想更加执着!那是5年级的事儿的吧，那时的我总有一股倔强劲儿，为自己定下了一个又一个目标!在一次作文比赛中，我满以为自己能取得不错的成绩，因为那可是我费了不少力气的硕果，我想既然我努力了，就一定会有收获!可是，结果却令我大为失望，我失败了，真的失败了!看到许多同学拿着奖状和我擦肩而过，心中很不是滋味!泪水，打湿了不愿哭的眼睛，真的受挫了，真的失败了，第一次，那个简单的梦想破碎了。我把头埋进手里，可是我是00后啊，坚强的00后，不能哭!一个有梦的00后，怎能如此脆弱?我抬起头，被泪水冲刷得更加明亮的眸子闪烁着坚定的光芒!下次努力，永远坚强!永远朝着那个梦努力，这才是张扬的、坚强的00后啊!

如今的我，也许更羡慕董事长、教授这些职业，却从未忘记儿时的诺言:做一个好人!看似简单的一句话，却包含了我儿时的梦，也包含了无数00后的梦!

00后的活泼身影，是这个时代最美的一道风景!00后的世界，因为有梦想，所以才完整，所以才张扬!在蔚蓝的天空下，我们心中的梦, 飞得好高好高„„因为我们是新时代的主人，我们是追梦的00后!

我的演讲完毕，谢谢大家!

第二篇：小学语文三年级下册第一单元教材解读

小学语文三年级下册第一单元教材解读

三年级下期第一单元由《燕子》、《古诗二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文组成，它们抓住春天这个美好的季节，选择了燕子这一活泼可爱的春的使者的形象切入，让学生充分感受大自然的美好，感受语言的美好，把语文与自然和谐地交融，通过语文学习帮助学生陶情冶性，为我们的语文学习定下了一个基调：发展语言能力，培养人文情怀。

从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美好的。

从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。

基于这样一些特点，教学本单元时，有如下建议：

1、整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点，在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每篇文章的主要内容；在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象，老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点，使学生学得明白，学得有兴趣。这是一种新的课型，老师们可以大胆尝试，如果有效，可以继续探索完善。

2、美文美读。利用本组教材的内容及语言优势，在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触，提高学生的朗读能力和语言感受能力。

3、语言积累。积累的形式有读、背、抄，可以分层要求，重在效果检查。如果有可能，还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。

4、资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍，帮助学生积累一些文学常识。

5、读写结合。这是语文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。

第三篇：长春版小学语文三年级下册教材解读

长春版小学语文三年级下册教材解读

长春版实验语文教材，总体说来，系由从浅入深，从感性到抽象，循序渐进，有值得称道之处。尤其值得注意的是，六册以前基本采取的按学期所属的季节来编写，即秋季开学时，编有关秋天和冬天的故事，而春季开学时则编写春季和夏季的故事。作为课文，让学习的内容与环境相配合的好举措，易于让学生有身临其境之感。

一、教材内容

本册教材以识字写字、阅读与积累、表达与交流、综合学习活动为四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观蕴含其中。本册教材的识字写字任务仍然较重，但关注了继续实现由以识字与写字为重点，向以阅读、表达为重点的转移。按照整套教材的整体设计，本册教材仍然采用主题板块式编排。全册共12个板块，依次为汉字家园、春之声、劳动、幽默、寓言故事、美丽的夏天、走进草原、花的向往、我们的世界、走进科学、关爱、伟人的故事。在板块或者课的后面安排了一次口语交际和8次习作、1次综合学习活动、6次具有综合学习活动性质的小型训练。各板块的内涵丰富，体裁多样，贴近学生生活，具有时代气息，有利于学生语文综合素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶、实践能力和创新精神的培养，促进学生全面、和谐、可持续发展。

二、教材特点

本册教材坚持语文教育民族化和现代化的紧密结合，体现语文教育工具性与人文性的内在统一，强调学生内心世界和现实生活的有机融合，具体凸显以下特点：

1.选材追求精品文质，全面提高学生语文素养。

（1）教材的人文内涵丰富，魅力无穷。选文中充满了热爱领袖、热爱人民、热爱自然、关爱生命、自主自信、劳动创造美、遵循规律、树立理想、珍惜时间、热爱科学、勇于创新等人文教育因素，使学生在学到基础知识、基本技能的同时，形成正确的情感态度价值观。

（2）题材广泛。教材反映了农村生活、城市生活、学校生活、家庭生活、古人生活、今人生活、普通人生活、领袖生活、中国人生活、外国人生活，有助于学生透过语言文字认识大千世界，适应社会生活。

（3）体裁多样。教材中有古诗词、现代诗、歌词、游记、散文、记叙文、幽默画、童话、寓言故事、科普文章、名言警句等。不同体裁的内容语感鲜明、文质兼美、通俗易懂、贴近学生生活实际，极具趣味性、可读性、感染力。

2.采用主题板块式结构，强化教材的整合性。

为了坚持工具性和人文性的统一，逐渐实现语文教材的整合性，本册教材继续采用板块

式的结构方式。其特点是：

（1）主题式的明线结构。每个板块都用一个主题或话题统整起来，涉及三个方面：一是学生生活，二是学生发展，三是语文学习内容。如《我们的世界》就是从小孩子的不同生活切入确定主题的；《走进科学》是从培养学生爱科学，学科学、探索科学的奥妙的意识和兴趣角度确定主题的；《汉字家园》又是以丰富多彩的语言现象为载体，使学生感悟语言文字的文化内涵，实现识字识词的有机结合。

（2）“三维”结合的暗线结构。每个板块都强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的统整与贯穿，使之相互融合、相互促进。如《劳动》《关爱》等板块。

（３）灵活多样的组合方式。多样化的板块组合方式，为学生提供一种常学常新的学习的平台，创设一种保持学习兴趣的学习氛围。如《春之声》板块，又两首古诗、一首现代诗和一篇散文组成。学生通过阅读，懂得了是劳动创造了美、劳动创造了幸福生活，从而感悟劳动的光荣和快乐，受到热爱劳动的教育。构成每一板块的文章内容、形式、时代、国别等方面，尽可能是丰富的、多元的、立体的，使学生得到丰富的知识、感受和体验、拓宽了学生的视野。

３．创新教材的呈现方式，激发学生学习兴趣。

（１）教材注重创设生动活泼的学习情境。通过多种鲜明可爱的形象和图标提示，提出各种学习任务、活动，并通过教材中的“老师”“儿童”“聪明的小龙”等形象，适时给学生以情感支持和学习过程与方法策略的指导。

（２）强化读图训练。读图也是阅读的重要内容之一教材以文字与图标、主题图、插图、卡通图、照片等具有审美价值的文学形象相结合的方式呈现教学内容，由此提高教材的启发性和视觉冲击力。让学生在人性化、情境化的氛围中，增强学习兴趣，并在潜移默化中受到艺术陶冶。

４．实践有意义的接受学习和自主、合作、探究相结合的学习方式。

教材为学生自主、合作、探究提供了平台。教材设计重视留有空白，引发思考；提供示范，引导发散；巧妙启示，引起想象；设置专题，引领探索。

５．扎实的练习、训练，充实的实践活动。

（１）课后练习与活动既灵活多样，又突出重点。

教材的课后练习与活动用“读一读”“写一写”“比一比”“议一议”“猜一猜”“选一选”“想一想”“说一说”“做一做”“找一找”“讨论交流”“搜集交流”等方式呈现。通过练习与活动培养学生的实践能力和创新意识，体现了加强双基、重视朗读、强化感悟和运用等理念。

（２）综合学习活动除单独设计了“家乡人说普通话情况的小调查”外，还在有些板块和课的后面设计了指向较单一的综合学习活动性质的小型训练。如举办“春之声”博览会，夏天的发现，让我们一同走进草原，花的探索，想象涂色，办小报―――我了解的太空等。通过这些学习活动，将极大的提高学生的动手实践能力和创新精神。

（３）教材涉及了一次口语交际和８次习作，将有效地提高学生的口语表达能力、书面表达能力和与人交际的能力。

６．重视积累。

创新离不开积累。本册教材收录了相当数量的成语、叠词诗句和对联、古诗、名人名言、名家名篇等精品语言材料或文章，供学生朗读和背诵，能丰富学生的文化底蕴。此外，还引导学生开发课外语文学习资源，拓展课堂以外的语文学习空间。

三、学习目标

1.通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生现代和思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神。

2.对学习汉字有比较深厚的兴趣，养成初步的主动识字习惯。认识217个生字，会写字楼79个生字。

3.继续学习使用字典、词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔写正楷字，做到规范、端正，能用毛笔描红，有条件的地方可以学习使用键盘输入汉字。

4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，学习对课文不理解的地方提出疑问。

5.学习借助字典、词典、生活积累或联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

6.学习略读，粗知文章在意。通过阅读能力初步把握文章的主要内容，感悟和体会文章表达的思想感情。学习复述叙事性课文的大意。

7.积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得语言材料。背诵优秀诗文10篇（段）。初步养成读书看报习惯，收藏并同学交流图书资料，课外阅读量不少于10万字。

8.在理解语句的过程中，初步体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9.继续学习习作。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。愿意不拘形式地写见闻、感受和想象。愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的而

要，学习使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。

11.能用普通话交谈，能就不理解的问题向人请教。学习认真倾听，听人说话能把握主要内容，并学习简要转述。能转述见闻，并说出自己的感受和想法。

12.能讲述故事，努力用语言打动他人。

13.能逐步从学习和生活中提出问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

14.结合语文学习，留心观察大自然、观察社会，愿意书面与口头相结合自己的观察所得，在活动中学习语文、学习合作。

第四篇：苏教版小学语文三年级上册教材解读

苏教版小学语文三年级上册教材解读

第一单元

1、课文有四篇：《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》、《做一片美的叶子》。

（1）《让我们荡起双桨》我的读后感觉

我看到这篇文章想到了教学此课的一种理论，这也是我的个人看法，从这些想法中，我觉得教学此类文章也应该采取这种方式。

一是这篇文章应该“唱”。因为诗歌是可以唱的。唱的作用在哪里？唱的价值是重复之美。我们好多老师喜欢唱歌或者喜欢哼着小曲，所唱所哼的曲子往往就那么一首或者几首，这是为什么？这是一种重复给予人的一种轻松享受。所以教学这篇文章，要唱，要哼，要大声与小声的唱与哼。达到这一点，我们的学生就会感受到诗歌的吟唱美。

二是这篇文章应该大声“读”、快速的大声“读”。只有大声读、快速的大声读的训练，才能更好的把学生引入诗歌的意中去去。这就是读的价值是熟练之美。

三是这篇文章应该引导学生“想”。诗是可想的。诗歌是什么？诗歌就是“创造”，短短的语言，表达出了人的一种智慧。这就是想的价值是智慧之美。

我对课后习题的认识：本课有四道题：一是朗读课文，背诵课文（苏教版讲读课文的第一题均以读为要求，这说明学习语文是永远离不开读的）；二是用钢笔描红（此题既是识写字字教学也是学会写钢笔字的习惯教学的延伸，当然对于本课来说，最重要的是随课文识字）；三是读一读，再抄写（这部分内容的教学方法很有创造性。怎么教？我认为应该了解这部分内容为什么这么编？我认为有四种：一是读一读，再抄写是积累词语教育（我想这是每位语文老师熟知的，也是一眼可以看出来的）；二是读一读，再抄写是复述课文、背诵课文的教学，也就是说可以利用这些词语进行复述课文训练，进行背诵课文训练（用这些词语引导学生复述、背诵，其实就是训练学生把思考带入背诵、复述之中）；三是读一读，再抄写还可以引导学生进行小习作（小练笔的训练），小习作用几个词来训练是非常有意思的，是解决学生不喜欢习作的金钥匙，是训练学生想像作文的好方法，是让学生学用词语的好方法）；四训练学生学写钢笔字。

（2）《学会查“无字词典”》

这是一篇非常简单的学法训练课，这是培养学生理解词语的方法课，这是一篇感受祖国语言文字之美的训练课，这也是培养学生良好的学习语文习惯的课。也就是说，这篇课文非常有价值，既是方法课，也是习惯教育课，也是单元练习中“读读背背”词语积累训练的教学法课，也是引导学生用词语写文章的课。

这篇文章将抽象的词语寓于非常生活化的情境之中，学生会感觉到文章最后一段的价值。文章的最后一句是：“爸爸意味深长地对聪聪说：看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的„无字词典‟哪！”

（3）《古诗两首》：

一首是杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（教学此诗并难，其中的一个“坐”字学生难以理解，今年六年级升学调试，一老师在复习时告诉我，这个字学生就是难以理解，当然这是因为这个字的意思太久远了。当然这个板子不能打在三年级老师身上，因为还有好多学生是理解的。所以，我认为，这个字的理解，我们还是要想办法让学生理解。方法也不是复杂。）第二首是张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对悉眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。这首诗中的题目中“泊”字也是难点，需要帮助学生理解。古诗教学，苏教版有种创造，那就是文包诗，我们在教学古诗时，可以引导学生创造这种文，虽然三年级刚刚开始写作文，但这种方法是非常好的，是以后在复习古诗，检测学生背诵、理解的如何可以采用的。另外，苏教版教材的古诗的安排上往往是诗画同在，诗源自于大自然，是对某场景的浓缩，当然这也对诗的理解教学。这也有利于学生进行诗的创作启蒙训练。当然三年级刚刚开始，这一内容暂时不是我们的教学任务。此任务主要是积累，进行着语感的训练。

（4）《做一片美的叶子》 这是一篇非常美的文章，从去年实验区的课堂上，我们感受到学生特别喜欢这篇文章，并且很会用这篇文章的哲理来做事，不要看只是三年级的学生，他们的哲理性的感觉特别好。所以我认为这篇文章是终身教育美文（需要人用终生的思维来读——小学生读有小学生的味，老师自身阅读也有自身的味，不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受），是一篇指导学生做人的好文章，学会合作的好文章，理解群体打造美的好文章。另外，这篇文章人文性、文学性特别强。

教学注意点：不要用成人的理解来肢解课文，而要通过反复的诵读、美读中积累，在重复中品尝，并且教学此课，要将其变成起点性课文，即让学生学会能够主动性的忆起这篇文章。这要求我们老师有意识的将此文转化成习惯指导文，我想这是非常有意义的。

2、习作一

这是第一次习作，这是引导学生正式习作的指导文。我一直认为，现在的学生害怕作文，与老师的第一次引导是相关的。大家都十分清楚，良好的开端是成功的一半。所以，在第一习作教学中，三年级语文老师一定要花大力气把这篇文章教给全体学生，而不是大多数学生。这一点非常关键。

另外，现在的习作已经从上千年的命题作文，十多年的给材料作文全面转向了话题作文。三年级上册的第一册习作，凝聚着编辑们的心血，展现出了编者的创造力，我们从每个字眼中，大家都能够感受到习作是简单的，不难，习作不是人们想像的那么复杂。

怎么把这种不难教出来？我想这也是语文老师创造性工作的表现。习作1教材体现出的编辑意图是明显的。

一是前面的引文要艺术性的教。老师要用好自己的语言魅力与学生进行着沟通，要创造情境与学生进行沟通。“从今天起，我们就要学习写作文了。写作文并不难，只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。”这段话应该让小学生有豁然开朗之感，有顿悟之效，有成就之举。

二是两篇范文的教学不是课文教学，仍然用简单的思维来教，让学生读那么两三篇，思考一下是不是不难，特别是引导他们与自己过去的所做、所想、所见、所听是否有共鸣。所以，我认为这两篇范文有两种作用：一是与孩子心灵产生共鸣；二是苏教版的又一创造，即过去的范文用的是电脑中的正楷字，现在改为上一届学生写的钢笔字，这会给学生写好文章中字的目标感。

三是降低习作门槛。这从两篇范文后的导语中可以看出“这就是作文！读了这两篇作文有什么感觉？（一个感叹号，一个问题，就是让学生产生共鸣）你一定会说：„这样的作文我也会写，说不定写得比这还好呢！（这是自信与超越）”，美国道尔顿学校的学生一入学就开妈背诵一首自信歌——如果你认为自己被打败，不错，/你一定会被打败。/如果你认为自己未被打败，你就不会失败。/如果你希望胜利，却又胜不了，/可以肯定的，你一定不会胜利。/生活的战斗并不一定/由强壮或速度快的人获胜；/但最后获胜的/一定是自信必然胜利的人。我们为什么不把这种自信与超越还给学生呢？所以，我们语文老师在教学这个地方时，一定要让学生牢牢的记住这句话，在以后历次写作中用好这句话，即把这句话用在所有的写作中，只有自信与超越的参与，学生才能形成写作素养。

四是引导学生大胆的try。英语中的try就是大胆的试。在美国有专门的try训练协会。在苏教版的第一次习作训练中就把“试一试”，引进来了。有了这个试，我们应该理解“试”的价值，试可能成果，可能失败，文章可能好，可能不好，不就是试吗？我们要试的心理引导学生试，这同样属于降低门槛。所以在引导学生试上，一定要引导学生理解写什么？即试什么（起床啦，洗脸啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以写，即什么都可“试”。这段话，我建议语文老师最好用童年的话语与学生交流，这样孩子就能够感受试的存在。

五是“不过，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到作文簿上。”这句话，我们要理解先打草稿。什么时候打草稿，在老师引导学生必须马上动笔时立即打草稿。这是关键的，也就是说，我们在第一次习作训练，不要把上面的内容教成一课时，而是快速的完成，激发学生产生立即必须打草稿时就完成。打草稿是最重要的习作阶段，是必须动手的训练阶段，怎么样才能让学生快速打起草稿，我想这里面还有着许多学问呢！

第一次写作非常有价值，这个头一定要开好。

第二单元

1、课文

本单元有三篇课文：一是《北大荒的秋天》（本课把言人之语用于说物、说景，这就是情景交融的教学，这就是人与景物的关系教学，人与自然的统一和谐的教学。这是一篇感慨、灵感性文章，要对学生进行着读想学用的训练。还重在悟。悟就是理解，就是反复阅读会的大脑的那番思考。）；二是《西湖》（这类风景名胜类文章怎么教？教学时首先要注意景因人页美，要从中教出人来，让学生跟着人的感受到品到其美。二是风景名胜的文章应该因为熟悉与不熟悉两种情况来教，有的去过、看过，有的没有去过，没有看过。我认为要分类教，要有着不同的目标。去过的是一种重新欣赏的教学，是一种自我检讨的教学，即我怎么看过写不出这样的文章。没有去过的是一种积累欣赏的教学，而这种教其实非常难。因为最难的地方是非常难以理解。比如杨振宁的故事，他是九十年代末期回国看到庐山后，在真正理解李白那句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。本课习题四设计的非常好，即用说话取代造句，意义更宽泛，更有利于学生思维的发展）；三是《拉萨的天空》（这一课怎么教？这一篇文章太美了！学生读完一遍就会感觉到的。我认为这一课最好放在室外来教，师生共同来到校园，或者校外，坐在田野间看着身边的天，想到拉萨的天，我想这种对比之下，学生才能收获着更多。这篇课文在室内教，等于是把最有价值的资源给浪费了。本课第四个练习题设计的非常好，即让学生学会用抄来积累，好句子怎么才能变成自己的？也就是说，这是一种习作训练不可少的。）

2、习作二

题目为《我的自画像》，（1）让学生懂得行动

这次作文指导，重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。课程标准强调要在实践中进行习作。我想第二次习作训练也充分体现其中。

（2）让学生明白文章中还有图。让图走进习作，这是非常有意思的。这也是生活中我们常见的。过去的习作训练，往往不倡导这一点。所以在这次作文中，我们应该引导学生明白，以后的作文中也可以有图。（3）重视交流与合作

人为什么要写作？美国专家认为，写作是一个人非常重要的素质，是21世纪学生生存中必不可少的。写作最重要的表现，就是共享点子。交流与合作其实就是共享点子的训练。如何让学生进行着交流，这同样显现出我们苏教版语文教材非常重视学生的讨论与交流。[讲述这一内容，同样可以讲述讨论的价值]（4）这也是一次幽默习作训练

让幽默走进教材，让幽默走进习作，我觉得是我们母语教育的一大责任。西方人说我们不懂得幽默。其实并非如此。大家清楚，学生这样写自己，是很好玩的，学生读自己的，其他同样也会笑声不断的，我们在引导评说声，完全可以引导学生懂得幽默，懂得习作让幽默变成现实。

（5）轻松习作。

习作不累，我们从自画像的教学中，应该让学生体会到习作不累，习作很好玩，简单的很。如此学生才能第二次习作中收获到成功。

第三单元

1、课文

本单元有《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪né吒闹海》三篇文章。

《蒲公英》的教学，是对三年级学生进行人生观、世界观的教学。所以这篇文章的价值取向问题非常重要。当然这也是一篇学会生存的文章。教学这篇文章一定要引导学生反复读，让学生读中体会到文章的寓意。两类种子，两类命运。第三自然段的写法很好，值得细细品读。我认为第四题出的不好。

《三袋麦子》这是一篇锻炼学生思考的好文章，这是一篇没有答案的文章。课后第四题教学也是没有固定答案的，老师一定不要误导。三个动物照样生存着，三袋麦子，三种结果，三种发展观。在遵循自然规律的同时，让学生体会到那种自然之美。这一课教学是比较简单的，在学生反复读讲故事中，特别是有感情的讲的过程中，他们会感受到不同。当学生读熟后，我们可以把自己的分析说出来，与学生讨论。也就是说，三个做法都好，好的哪里？引发讨论可以锻炼学生的综合素养。另外，这篇文章给予我们老师的启示是，土地老爷真好，没有批评，最大的区别就是鼓励语言不一样。对于不同的人要用上不同的评价语言，学会说好话，学会鼓励，也是人生存于社会具备的素养。

《哪né吒闹海》这是一篇根据《封神演义》的有关内容改编的。这则故事也是非常简单的，也是非常好懂的，学生通过反复的读，反复的讲，应该说理解起来是没有难度的。所以在教学中，我们要通过多种形式让学生把故事变成口中之语，变成锻炼学生语言表达的素材。当然在教学之中我们不能忘记另外一种写作引导方式，即把古文改写成现代文。虽然，我们没有这种任务，但让学生学学原文，我想学生的兴趣还是非常浓的，学生也会感觉到古人之语与现在人说话的差异，从中学生也能感觉到古文其实是非常好玩的。所以，在学生熟读、讲的非常好的情况下，建议老师把封神演义中的原文拿来，让学生对照阅读，这种教学是可行的，是一种渗透式教学，是丰富学生语言感受力的教学。此教学方式会引发学生从小认识古文学习并不难，其实很简单。这也有利于引导学生读整本书。

2、习作三

这是一次动手做后的想象之文。

（1）观察是重要的

诺贝尔奖奖得者巴甫洛夫在其研究院的前面石碑上写上这样一句话“观察、观察再观察”。观察是任何一位科学家必须具备的素养。其实观察也是一个人必须具备的素养。没有观察其实人就很难生存。因为观察与判断、解决问题往往是相联的。就是一位不识字在老农民也需要观察，来到田野中，不去观察，虫子一定会毁掉庄稼；不去观察庄稼会因为缺少肥料而减产或者一无所获。工厂里的工人更离不开观察。讲的这里，就是说在这次习作中，我们训练重点应该放在观察上，要让初步明白观察的价值，观察的方法。并且告诉学生，没有单一的观察，要观察与思考同行，要观察与发现问题并举，要观察与解决问题相联，只有这样引导学生才能体会到观察的价值。所以，在教学之中，我们要引导学生看好图，把图看完整了，要看出图上还缺少什么？要看出自己在图中的位置。这想这就是话题作文训练的重要开端。因为这里，学生一定就有话可说了。（2）真做起来。

作需要学生真做。在过去的听课中，好多老师在做上下功夫太少，有的流于形式。所以我提倡要引导学生真做。因为只有真做，学生才能有真情实感，学生才能走进那场景之中。真做才有真感情。这一点，我相信是正确的。所以，在引导学生做时，我们老师最好也有做起来，在课堂上与学生做起来。

（3）这是一次玩作文

作文是好玩的。把玩作文的理念教给学生，学生才能收获到作文的简单与快乐。学生做起来了，学生真做了，这一过程他们肯定愿意记录下来，肯定想把自己的做，自己的思维加到这幅画中。

（4）这是一次合作美、展现自我的初步小习作训练

原画是美的，但因为有了个性化孩子的自由参与，这幅才变得更美。把更美的东西，也是学生自主参与的东西用自己的手记录下来，他们是愿意的。另外，学生写完后，要引导学生别忘记原图，没有原图，我们就不会有今天的创造。也就是说，此次习作可以引导学生认识许多事物其实需要继续发展的，世界上不存在十分完美的东西。关键我们要学会一种传承。写作其实就是一种传承。

第四单元

1、课文

本单元有三篇课文《第八次》、《卧薪尝胆》、《世界上第一个听诊器》。

《第八次》这是一篇学生特别喜欢的文章。但通过阅读这篇文章，我感觉到这是一篇关于“灵感”训练的文章。虽然这是一篇励志之文，但我认为，更重要的应该引导学生学会抓住灵感。所以在这篇文章教学上，让学生品读之后，铭记这则故事后，熟读文章后，进行着读写结合的训练，这样更有利于抓住灵感。抓住灵感，解读灵感，运用灵感，这是语文教学的重要任务。第三自然段就是灵感训练段落。《卧薪尝胆》这篇文章其实是一篇中国计谋的好文章，是一篇由弱变强的励志之文。这篇文章也许有人认为价值取向有问题，原因是文章第四自然段有着“报仇雪恨”的字眼。的确这一点有着价值取向的问题。不过，在中国历史上，在人类发展史上，这样的事太多了！这是事实，这也是只要有人存在往往离不开的问题，所以苏教版语文教材并没有回避这一问题，而是把人的原生态体现出来。因为这个典故的事实就是如此。所以在教学这篇文章时，我们应该积极引导。当然这篇文章由弱转强的过程，是非常值得玩味的。这种努力，这种长时间的努力，可持续性的努力却是非常有感召力的，我们在教学中是不能把这一点忘记的。在学习语言的同时，让学生明白励志，让学生明白努力，这其实就是工具性与人文性的统一的表现。

《世界上第一个听诊器》。世界上有许多第一，每一个第一其实就是一段精彩的故事。我说语文教学是起点，而不是终点。我想通过这一课的教学，把这一意识体现出来，学生学习欲望会更强。这是一篇创造力培养之文。任何一种发明创造都离不开灵感，也就是说，这篇文章同样属于灵感解读的文章。我们从第二自然段中可以读到灵感，读到顿悟，我想这是我们教学的关键。

2、习作四

习作4是一篇引导学生写秋天的景色一次习作训练。

写这篇文章应该说是天气到深秋。北方应该是已经寒冷。大自然与学生是近的。通过这次习作训练，其实我们可以让学生认识一个成语“熟视无睹”。如何教学？

（1）先走出校园

请不要带着写作任务走出校园，而是师生共同走进，快乐地玩，轻松的玩，有意义的玩。当然在无意之中，老师也要注意有意的引导。这样有利于下一步的习作。

（2）讨论范文

在写作引导文中有这样一段话：“动笔之前，请读一读冯长柱同学写的作文。”、“长满了野草的山坡是再平常不过的吧，可在冯长柱的笔下竟是那么美。讨论一下，冯长柱是怎样写山坡上的景色的。”如何引导学生真正的讨论？我想这一问题是关键。现在的讨论形式主义非常严重。所以在这一习作教学之前，我认为老师们应该研究如何组织自己班的学生进行着讨论。并确定讨论时间，讨论环境，讨论结果、讨论的交流等问题都要很好的解决。只有解决好这些问题，讨论才能真正进行下去。这次习作才能更好地进行下去。

（3）习作交流——交流秋天

让全体学生都来读读自己的秋天感受。这是一次非常有意义的。任何一个学生写完文章后，都有着展示的心理。他们写完后，不只是为老师看，而是想与大家分享。而这一点，我们过去的语文教学虽然也重视了，但往往只是个人的，许多学生读了十几年的书，写了十多年的作文，从来没有把文章与大家交流。所以，我认为这一点应该改革，应该全班学生交流起来。有人会说这样太浪费时间了，学生没有这么多的时间。我觉得这一时间我们要解决好，关键是交流的形式要多样化。比如，老师读、学生读、晨读课中，回家读给小朋友听，父母听，也可以张贴……

第五单元

1、课文

《“东方之珠”》，课文标题有个引号，这是学生可能要关注；本文采取总分总的方式来写。学生读起来很清晰，也有利于培养学生思维的有序性。另外，通过阅读训练，学生可以感受到要抓住事物的特点来写，才能把文章写的更美。比如这篇文章沙滩的“迷人”、公园的“举世闻名”、街市的“繁华”，这三者构成了无比璀璨的“东方之珠”，学生是能够整体感受到的。当然这也是让学生知道香港的一篇文章，一篇小小的非常有意思的说明文。

《小露珠》，这是一篇科普美文，所以在教学中要把科普的东西还给学生；这是一篇反复诵读才能感受到的的大自然的哲理文，所以，引导学生有感情的读是非常的重要；这是一篇有小小露珠想像到的文章，小小露珠就能入文，我们身边的许多事物完全都能入文，也就是说这是一篇启迪性非常的文章，学生在阅读之后，感受到自己应该关注自身的所有事物，这样才有利于学生全面发展。所以，在阅读之中，引导学生感悟是非常重要的，是需要我们老师花大力气实践的。课文的二三四自然段的学会赞扬也有利于引导学生学会赞扬的品质。学会赞扬是人生存于社会的一大修养。课文的第五六自然段写的非常美，是本文的重点，需要花大力气品读的。《石榴》。这一课的教学重点，我认为应该放在优美句子的品读上。用优美的句子引导学生创造出优美的句子，也是我们语文课堂不可忽视。好多学生的语言干巴巴。我想课文中优美的句子，书中的优美句子没有形成学生的优美是相关的，所以教学这类课文时，应该把这一任务纳入到阅读教学之中。

2、习作五

（1）要有大习作观

大习作观需要学生有着丰富的积累。这次习作的主要任务是让学生学会积累。这种积累式习作是全体学生喜欢习作的关键。大作家凡尔纳的故事，我想大家都非常清楚。他为什么能写出这么多的小说？原因并不复杂，与他做这种卡片是相关的，凡尔纳有一则记者采访的故事。我想苏教版教材安排这一次习作，旨在通过这种形式引领学生学会收集。

（2）查资料与习作时间

课程标准对中年级的习作没有字数、时间的规定，我想这种宽松就是降低门槛的习作教育。写作有时间的规定，其实对于中小学生来说是许多研究的。习作习作，时间应该放松。查资料课堂中能够进行，但多数还需要课外、需要走进图书馆，甚至与大人进行着广泛的交流。所以，给学生宽松的时间，让学生有着寻找的任务，认真完成，这是我们过去习作教学所没有的，所以，我们要把这一内容作为重点研究，找到实践方案，让学生真正的写起来。

（3）重视个性化。

引导文强调设计要与众不同。这是鼓励学生创新。建议搞“动物名片大赛”这是一种竞争的引入，其实这也是寻找各自成功的做法，当然缺点的东西也不能忽略。

第六单元

1、课文

《石头书》这是一篇学问之文，引导学生与“问”交友的好文章；这是一篇生活化非常强的文章；这是一篇学会深入思考问题的文章，从浅到深，从表面到深入，这需要努力，需要奋斗；这是一篇研究之文。我们只有深刻认识到这些问题后，学生才能悟出更多。语文教学重在感悟，学生“悟”到什么？虽然我们不能完全预测，但我们必须为悟而教，这一点，应该是大家的共识。加德纳的多元智力理论的核心的东西就是“为理解而教”，其实这与我们“为悟而教”是相联系的。

《小稻秧脱险记》这是一篇科普童话。读中悟，读中做。这一课要求学生表演，切记不要让全体学生表演，要让喜欢表演的学生来表演。

《航天飞机》这篇文章有一个特殊的人物“智慧老人”。我认为这一课一定要将智慧老人的智慧完全发挥出来，只有这样学生才能有智慧之感。所以这一课的教学，我强调用好智慧一词。即用我本人对智慧的解读，引领学生读好此文，这样学生才能真正体会到智慧的价值。

2、习作六

（1）让身边的事物走进习作

身边的事物太多了。天天与文具交友，学生爱吗？学生爱多深？熟视无睹的现象，是普遍的，也是习作中常见的，所以这类习作训练，让学生与生活为友，与生活中学生的一切视野的东西为友，这样可以扩大学生的理解，扩大学生习作的内容，可以让学生感觉到习作只要想写一定有东西可写。

（2）自己喜欢的就要写好

自己的喜欢的就不愿意写，不喜欢的东西怎么可能写好？所以在引导学生学写这类文章时，我认为一定要把“喜欢”一词引导学生认识论透彻。这一点也是过去好多老师没有用心研究的。我从好多习作课堂中看到老师们对喜欢的解读缺少研究。什么是喜欢？这一点，我们应该带领学生研究。

（3）学会评价

此次习作训练的最后一句引导语是这样的“你觉得这篇作文好在哪里？对你有什么启发？”我想这是要求我们必须重视培养学生学会评价的能力。好多学生真的不会评价，对评价的语言是支离破碎、语言也太简短。这从高年级课堂中我们可以看出这种现象。苏教版习作教材从三年级开始重视这一问题，我想对于广大语文老师来说，也是一种信号。虽然以后的习作中不是每次都有这种要求，其实引导学生学会用此来写作将有利于学生更好的习作。布鲁姆认知目标分类学一书中关于认知的六大目标，其中评价是最高目标。所以在习作教学中早用评价，将会使学生快速的爱上写作。

第七单元

1、课文（我认为这一单元可以确定“成功的路是怎么走的？”也就是说可以把其作为话题，引导学生学习这三篇文章）

《军神》这是刘伯承元帅真实的故事。这篇文章题目的一个“神”字可能会引起许多人的想法，特别是这个时代。所以这个字可以引领学生展开讨论，让这个“神”字具体化，让这个“神”字内化成学生心中的成功偶像。刘伯承元帅是一个成功者，应该这么说。军人的成功在哪里？我想通过这一课的学习，学生可以看出。

《掌声》，这是一篇回忆童年的文章，童年的故事是许多精彩，虽然小事一桩，却给人永恒的回忆，这是为什么？我想通过学生的反复阅读，他们会明白其中蕴含的哲理。这一课的学习同样可以引导学生认识成功的路上，怎么走？另外，要把研究性阅读，尽可能早的引入到小学。这还是一篇学会共存的文章。认识到这一切，我们就可以以综合的思维来设计了。

《金子》，在这篇文章中，我们可以以寻找成功者的足迹引导学生阅读，这篇文章的哲理很强，是需要学生终身来读的。所以在教学这篇文章上，一定要引导学生多读，引导学生在读中悟出哲理的存在。另外，这篇文章同样可以训练学生的灵感。

2、习作七

（1）让玩具说话

我曾经为四年级的学生大声读了一本美国作家写的《时代广场的蟋蟀》这部书。这部书是蟋蟀、老鼠、猫与人之间的友好关系，他们的语言非常美耐人寻味。也就是说世界许多名著就是建立在让动物、植物、建筑物等说话的基础上的。所以这次习作训练，就是让学生感受到这是一次非常好玩的训练。所以在引导学生写这类文章时，我建议老师提前为学生读一读像《时代广场蟋蟀》这类书，这对于提高学生写这类文章的能力是非常强的。（2）范文的“题目”值得研究

文章的题目就是文章的眼睛。关于这一点，我觉得应该告诉学生。到这一单元为止，我们的学生应该说学了好多课文了，也读过许多书。在教学之中，我们可以把学过的文章的题目拿来品一品，与学生共同研究研究，这样有利于学生找到好的题目。因为好的题目找到了，其实就是找到了写作的灵感，他们就会有话可说，既而就会有文可写。所以这一单元我们最好要引导学生认识一些课题，这种训练是必要的。

（3）范文的“有意思”寻找

本次习作指导学生寻找到有意思比如“读了这篇童话故事，你是不是觉得很有意思？”“很有意思”四个字，其实就是培养学生的发现能力，就是让学生在以后的阅读中学会积累有意思。如果学生在阅读中不知道什么是有意思，这样的阅读往往被称为无效的。当然因为书的问题，并非学生都能够找到，但一般的文章，或者说当然报刊杂志中的文章，学生还是可以找到的。对学生进行“有意思”的训练，是我们习作教学中不可缺少的。

（4）想象力的培养

培养学生的想象力，其实就是训练学生独立思考、深入思考能力。人只有进行思考想象阶段，一个人才能真正的平静下来，人才能真正的有着创造。所以想象力的培养是非常重要的。在诺贝尔文学奖中，颁奖往往只有两类：一是写实，一是写虚。想象力的训练，就是一种写虚的训练。在这里，我们也要分清楚写虚与写假的区别，写实与实假的不同。

（5）这篇文章也是要求在实践中写作

“请把你喜爱的玩具带到学校里来，摆一摆，玩一玩，再编一个童话故事。先把故事大意讲给同学听，然后写下来。比一比，看谁写得有意思。”

第八单元

1、课文

《每逢佳节倍思亲》这是一篇文包诗。这是苏教版的创造。这类文章非常好教，学生学起来很轻松。另外，这也是一种由诗变文的写作训练。也就是说当学生这类文章学多了，诗背的多了，学生的年龄大了一点，我们就可以引导学生去研究，去惴摸，写这类文章。这类文章好写。但长期的作文训练，没有多少老师引导学生这么写。

《孙中山破陋习》。这篇文章除了让学生认识孙中山以外，最重要的引导一部分人能去阅读孙中山方面的书，也就是说对新华书店或者图书馆中关于孙中山方面的书籍千万不要随意放过。另外，这篇文章有一句话“可这是祖宗传下来的呀！”这句话应该引导学生反复阅读，结合着尽可能多的事例来理解。这句话说明中国历史上不光彩的东西。这句话应该成为讨论的话题。

2、习作八（1）写研究报告

小学生能够研究吗？过去的习作教学，我们是没有这一内容的。为什么中国学生怕写作？就是因为研究进行写作太少。过去的习作训练主要集中在创作上。这一点太难了。研究报告好写，特别小学生的研究报告。只要他们去阅读，只要他们能够搜集资料，只要他们愿意动脑子，只要他们的思考是有序的，只要他们有着兴趣，研究报告都能写出来。

（2）这是三年级上的最后一次训练

我们写这篇文章应该全面思考一下本学期的八次习作安排。从这种安排上，我们能够发现到什么？另外，我们也应该与过去使用的过的语文教材，或者其他版本的语文教材进行对比，看看，这八篇文章与其他的安排有什么不同？

（3）本次研究报告集中的诗句上

这是与三学期学生的积累是相关的。另外，学生手中的诗是很多的，关于诗的解释方面的书也是非常多的。这种研究其实就是引导学生去“抄”。用写作来积累人生是非常好的方法。学生怎么去“抄”我们要巧妙的引导。所以这种类型的研究报告，可以让学生在学生阶段，学会全面的积累，初步学会研究的方法，有利于未来更广泛的研究。从这次训练中，我们也可以明白习作的训练仍然是起点的训练，不是终点。

（4）莫把这种研究当作抄袭 这一点，需要大家注意的。小学生习作，只有不是公开发表，公开说是自己写的，他们有权抄袭，这本身就是积累，本身就是一种传承的表现。

第五篇：七年级下册语文教材解读

语文细化课标解读 七年级下册

一、年级目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读。

2、要求认识1166个字，要求会写1000个字，能熟练地使用字典、词典独立识字。

3、养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于400字。能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析，解决疑难问题。

二、学期目标

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读。

2、要求认识500个字，要求会写500个字，能熟练地使用字典、词典独立识字。

3、养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于400字。能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、对课文的内容和表达有自己简单的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析，解决疑难问题。第一单元

一、单元教材分析

本单元以成长为主题组元，有的回顾以游戏为伴读书求知的往事；有的讲述在父辈的教养下长大成人的故事；有的写命运坎坷而勇于抗争，丑小鸭变成了白天鹅；有的写天资聪慧却无所进取，神童沦落为俗子„„总之，这些课文都在成长道路的重大课题上，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示，但却没有机械、空洞的说教，每一篇都闪耀着人性的光辉，能引起学生的共鸣。

这些课文包括散文、小说、童话、诗歌等。有中国的，也有外国的；有现代的，也有古代的，形式多样，丰富多彩。认真阅读这些课文，可以受到多方面的文学熏陶。

以成长为主题的课文。鲁迅的《从百草园到三味书屋》讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程；林海音的《爸爸的花儿落了》讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事；安徒生的童话《丑小鸭》，告诉人们在成长过程中要坚持不懈，努力追求；两则外国著名诗人的人生哲理诗；还有告诉学生后天教育比天资更重要的道理的王安石的《伤仲永》。

二、单元教学重点：

1．《从百草园到三味书屋》要求学生能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。2．《爸爸的花儿落了》要求学生领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。

3．《丑小鸭》通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

4．《诗两首》反复诵读，感悟诗歌的思想感情，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。5．《伤仲永》要掌握几个用法特殊的词，准确把握句中的停顿，理解作者的思想观点。

6．综合性学习：能正确表达感受、心理和体会。能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

三、单元目标。

1、知识与能力目标：注重语言的积累、感悟和运用。必要的常识，也应作适当的介绍，全面提高学生文学素养。重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。

2、过程与方法目标：引导学生结合自己的生活经历，深刻理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。着重培养学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。

3、情感与态度目标 ：引导学生了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识。正确对待成长过程中的苦于乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。

1.从百草园到三味书屋

学习目标： 第一课时目标

1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。

2.学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法。

第二课时目标

1、体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。

2、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

2、爸爸的花儿落了

学习目标: 第一课时目标

1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用。

2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

第二课时目标

1、学习插叙手法在记叙中的运用。

2、体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

3、丑小鸭

学习目标： 第一课时

1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；了解作者的生平。

2、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节； 第二课时

1、揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。

2、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

4、诗两首 学习目标：

«假如生活欺骗了你>>《未选择的路》

1、培养积极乐观的人生态度；

2、认识慎重的选择人生的意义。

3、了解象征手法的作用。

5、伤仲永 学习目标： 第一课时

1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法。

2、能翻译全文，提高准确翻译课文的能力。体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

第二课时

1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

2、认识后天教育的重要性，体会作者写作意图：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。

第二单元

一、单元教材分析：

本单元以祖国为主题。阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。光未然的《黄河颂》歌颂祖国雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，表现中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；都德的《最后一课》通过一堂小孩眼中的法语课的情形，以小见大，有强烈的艺术力量和深刻的思想意义；李大钊《艰难的国运与雄健的国民》说理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒发了对沦亡国土强烈的思念之情；《木兰诗》巾帼英雄的形象家喻户晓。

二、单元教学重点 1．《黄河颂》：要能有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

2．《最后一课》：培养.热爱祖国的思想感情；懂得小说的要素；了解语言描写、动作描写、心理描写的作用。

3．《艰难的国运与雄健的国民》：理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。

4．《土地的誓言》：能流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具有激情的语言。

5．《木兰诗》：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情，掌握详略得当的写作特点，其次还有重要文言词语的积累。

6．综合性学习：通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解；通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。

三、单元教学目标

1．引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流和学生互学，进一步把握课文内容。

2．细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。3．注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自选领会文意，培养语感。

4．联系课文，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。

6、黄河颂 教学目标 第一课时

1、反复诵读，整体把握诗歌内容。

2、体味歌词部分澎湃激昂的民族精神‘

第二课时

1、学习诗歌的反复手法，理解诗句，体会意境美，提升欣赏品味。

2、培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。

7、最后一课 第一课时目标

１、理清小说情节发展。

２、理解课文中小弗朗茨的心理描写

3、心理描写对人物思想感情的作用。第二课时

1、分析哈墨尔先生形象。

2、分析环境描写的作用

3、体会文中强烈的爱国主义精神。

8、艰难的国运与雄健的国民 教学目标： 第一课时

1、了解有关作者及写作背景的信息。

2、熟读课文，积累佳句，欣赏本文的语言美。第二课时

1、在诵读评味中，感受比喻的妙处，并理解其蕴含的哲理。

2、体会先烈的思想精髓，激发爱国热情。

9、土地的誓言 教学目标： 第一课时

1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。

2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。

第二课时

1、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。

2、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

10、木兰诗 教学目标： 第一课时

1．疏通课文，初步了解木兰这个古代巾帼英雄的形象。

2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。

第二课时

1、深入理解木兰的智慧，胆略和才能。

2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

第三单元

（一）教学内容

这是一个名人单元。杨振宁的《邓稼先》记述了两弹元勋邓稼先爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神；臧克家的《闻一多先生的说和做》告诉我们闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人；何为的《音乐巨人贝多芬》带我们走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程；莫泊桑《福楼拜家的星期天》从人物肖像、言谈举止、神态等多方面刻画了四位著名作家的形象；《孙权劝学》本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理；

（二）教学目标

1．学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物语言的情味。

3、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较人物不同的写法。

4．理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

5．积累文言知识。

（三）教学重点

1．《邓稼先》：通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。

2．《闻一多先生的说和做》：品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。

3．《音乐巨人贝多芬》：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

4．《福楼拜家的星期天》学习人物描写的方法，学习场面描写（群体人物）的方法。

5．《孙权劝学》揣摩体会人物的语言特点。

6．我也追星综合活动：从个人实际出发，寻找恰当合作对象，确定小组活动方案，充分展示个性特长，培养合作、创新意识。

11、邓稼先 第一课时

1． 朗读课文，理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

第二课时

1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。

2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。

3、学习邓稼先热爱祖国和无私奉献的伟大精神。

12、闻一多先生的说和做 教学目标： 第一课时

1.积累生动形象的语句，整体感悟文意。2.学习本文结构严谨的技法 第二课时

1、把握本文选材精当的技法；

2、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

13、音乐巨人贝多芬

教学目标：

1、了解作者生平及性格特点，复述课文所写的几件事。

2、学习本文描写人物的写法（肖像描写），体会文章所展示的人物个性气质和精神面貌。

3、学习贝多芬不屈不挠的同命运抗争的精神。

14、福楼拜家的星期天 教学目标：

1、速读课文，体会人物形象，学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

2、揣摩比较不同人物不同的描写方法。

3、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

15、孙权劝学

教学目标：

1、学习一些文言实词和虚词的用法，理解文章的内容和主旨。

2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

3、理解本文开卷有益的主旨。

第四单元

（一）教学内容

本单元选的是文化艺术方面的文章。《社戏》中讲的是乡村戏剧；《安塞腰鼓》融摇滚和劲舞为一体的中华民族的艺术奇葩；《竹影》写了童年时期一个有趣的游戏，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。《观舞记》运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美；《口技》抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容。

（二）教学目标和要求 1．品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

2．学习文章由写实到写意的写作手法，理解文章叙事有详有略的写法。

3．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

4．了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。

5．初步了解中国画和西洋画的不同特点。6．把握多方面表现表演者高超技艺的写法。

（三）教学重点

1．《社戏》：分析双喜，六一公公的人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。

2．《安塞腰鼓》：引导学生借助文字描绘再现形象领略意境，品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。

3．《竹影》：体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

4．《观舞记》：赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”，感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。

5．《口技》：把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。6．综合实践活动：了解中国戏曲知识，培养学生对中国戏曲的兴趣，通过活动，培养学生的语文综合能力。

16、社戏 教学目标： 第一课时

1、掌握有关作者的文学常识；学习本文围绕中心选材的写法。

2、学习本文叙事详略得当的写法。第二课时

1、理解景物描写在文中的作用。

2、理解文中关键语句的作用。

3、体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，培养淳朴善良、友爱无私的品德。

17、安塞腰鼓 教学目标： 第一课时

1、掌握文中的生词，反复朗读课文，读出文章的气势。

2、学习作者运用排比句描写场面的方法。第二课时

1、通过视觉材料，理解作品所蕴含的情感和深意。

2、感悟中华民族的文化和文明，培养热爱生命、热爱生活的精神。

18、竹影 教学目标：

1、了解作者及其作品，了解中国画和西洋画风格的基本差异。

2、学习文章生动形象的语言描写和铺垫手法的运用。

3、培养感受生活、热爱生活及感悟自己生活中的艺术和美。

19、观舞记 教学目标：

1、了解作者及“冰心体”，掌握并积累文中的生字生词。

2、学习本文运用精炼的语言表现艺术形象的写法。

3、感悟博大精深的艺术手法，培养热爱祖国文化艺术的情感。20、口技 教学目标： 第一课时

1、了解作者；积累本文文言词语，理清文章结构。

2、疏通课文，做到熟读成诵。第二课时

1、学习文章正面描写和侧面描写的写法。

2、借助课文，展开想象，感受表演者的高超技艺。

第五单元

（一）教学内容

这是一个以探险为主题的单元。《伟大的悲剧》写了一场富于戏剧性又令人心酸的探险悲剧；《在沙漠中心》写了在沙漠中克服险境、勇于拼搏的壮举；《登上地球之巅》写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举；《真正的英雄》是关于美国航天飞机失事的巨大悲剧；《短文两篇》是与太阳有关的两个哲理故事。

（二）教学目标和要求

1．激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神；

2．丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力；

3．练习快速默读课文，了解课文的主要内容，概括内容要点；理清课文的写作思路，并说出它的作用；

4．感知人类最为闪光的品质----百折不挠地探索未知领域的精神，认识到----整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

（三）教学重点

1．《伟大的悲剧》：体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

2．《在沙漠中心》体味生命的意义，培养正确对待挫折，克服险境、勇于拼搏的精神。

3.《登上地球之巅》：培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。

4．《真正的英雄》：把握内容，体会感情，理解精彩语句的含义。主动探究，演讲词的主题。

5．《短文两篇》：积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。6．综合实践活动：培养学生口语表达能力，活动组织能力。如何正确理解探险精神。

21、伟大的悲剧

教学目标： 第一课时

1、速读课文，理清故事情节，把握主题。

2、抓住文章中描写探险队员的几个细节，体会作者的思想感情。

第二课时

1、体悟文中关键词语，理解如何才能做到团结合作、克服困难。

2、透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。

22、在沙漠中心 教学目标：

1、了解作者及其作品，识记并理解文中的生字词。

2、学习用心理描写塑造人物、表现人物性格的写法。

3、体味生命的意义，培养正确对待挫折，克服险境、勇于拼搏的精神。

23、登上地球之巅 教学目标： 第一课时 1．了解有关珠穆朗玛峰的地理知识及人类征服珠峰的探险知识。

2．简洁概括课文主要信息，提高学生阅读能力。

3．理解文章通过典型事件表现人物精神风貌的方法，学写颁奖词。

第二课时

1、欣赏并学习文中景物描写的方法

2、学习登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概和集体协作精神，激励探索自然奥秘的壮志豪情，培养敢于探险的勇气。

24、真正的英雄

教学目标

1．了解有关的背景资料，了解有关作者生平及演说词的一些特点。

2、整体把握课文内容，品味一些关键语句的含义，感悟主题。

3、学习一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。

25、短文两篇

教学目标 第一课时

1．了解有关神话和《山海经》的知识，熟读并背诵课文。

2、了解文言文的省略现象，积累文言词语。

3、感受夸父的英雄气概，学习古代劳动人民探索自然的精神。第二课时

1、了解《淮南子》的文学常识，积累文言字词，了解文言文中的省略现象。

2、体味课文语言简洁的的特点，领会课文想象丰富的浪漫主义魅力。

3、学习古人的探索精神和勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神，培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。第六单元

（一）单元教学内容

动物是人类的生存伙伴，这个单元都是写动物的作品。《猫》写了三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，表现了作者对弱小动物的同情和关注之情；《斑羚飞渡》讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事；《华南虎》诗人以“华南虎”作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。《马》描绘了马在两种生存状态下的不同形象；《狼》讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。

（二）教学目标和要求

1．关注详略，体会描写，多角度，深层次地探究课文主题。引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

2．感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。

3．抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养个性化的阅读能力和感悟能力。4．锻炼学习搜集资料及总结能力。学会本文典型的文言实词。5．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程，认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。

（三）教学重点

1．《猫》：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义

2．《斑羚飞渡》：体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中所蕴含的强烈情感；理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神；引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，善待生命。3．《华南虎》：分析“华南虎”的象征意义，理解诗中重点语句的含义。

4．《马》：反复诵读，语句赏析，培养学生多角度思维、发表个人见解的习惯；揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。

5．《狼》：树立人的智慧战胜一切的思想是本课教学重点。6．综合实践活动：组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进行研究或开展活动，培养学生开阔文化视野和分析综合的能力。

26、猫

教学目标 第一课时

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2、理解作者对比手法的运用，体会对弱小动物的同情和关注。第二课时

1、揣摩生动的细节描写。

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。

27、斑羚飞渡 教学目标

1、学习并积累本文的生字词，体会本文条理清晰，详略得当的手法。

2、理解作品主旨，探究从动物身上折射出的可贵精神。

3、联系生活，培养学生珍视生命，关爱动物的观念。

28、华南虎 教学目标

1、整体感知诗的内容及感情，培养学生通过鉴别关键词句。

2、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。

3、培养学生追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。

29、马 教学目标：

1、了解作者布封，反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3、体会作者对野马的由衷赞美之情和对家马供人驱使的悲哀之情。

30、狼

教学目标： 第一课时

1.了解有关作者及其作品，熟读课文，疏通文意。2.掌握重点文言词语的含义和用法。第二课时

1.分析狼和屠户的形象。2.把握文章主旨及寓意。