2012年全国高师学生英语教师职业技能竞赛 (二级)初赛试题参考答案

第一篇：2012年全国高师学生英语教师职业技能竞赛 (二级)初赛试题参考答案

第六届全国中学英语教师教学技能大赛暨

2012年全国高师学生英语教师职业技能竞赛（二级）初赛试题

参考答案

第一卷 英语语言技能部分（计 70分，共六部分）

I.1—5 CBCAB 6—10 BCCBC 11.effort and money 12.knowledge of language

13.the fundamental components 14.impossible circumstances 15.the inappropriate methodologyII.16—20 DCAAC 21—25 ABCCB

III.26.acquiring 27.need 28.qualified 29.implicit 30.internalization

31.competence 32.experience 33.process 34.target 35.whether

IV.36.good 37.childish 38.subjects 39.thoughts 40.writing

41.EAP is a branch of ESP.42.Classification of computer applications in language teaching and learning.43.Mechanical exercises to practice language forms is the main focus of the structural phase, while meaningful interaction between students is the main purpose of the cognitive phase.44.Materials which have an explicit teaching role.45.Through the computers which are integrated into the teaching and learning process.V.46.研究一些典型的语言教学途径，检测它们是否符合这个原则很有意义。

47.任何可能使语言学习变得简单、省时一些或者更容易成功的过程都应该小心对待。

48.Different people have different views on the same problem, therefore solutions are different.49.Schools should set the students full development as their own objectives.VI.50.Ommited.写作评分原则：

本题总分为12分。按三个档次给分。评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整本档次，最后给分。作文词数少于或多于规定词数20词的，从总分中减去 1分。如书写较差，以致影响阅卷，将分数降低一个档次。附：各档次的分数范围和要求：

第一档（好）： 9—12分

完全完成了试题规定的要求，覆盖所有内容要点，符合英语表达习惯,应用了较多的语法结构和词汇，没有语法和词汇运用错误，具备较强的语言能力，完全达到了预期的写作目的。第二档（中）： 5—8分

基本完成了试题规定的要求，应用的语法结构和词汇能满足题目的要求，符合英语表达习惯,稍有语法和词汇运用错误，基本达到了预期的写作目的。

第三档（差）： 1—4分

未恰当完成试题规定的要求，漏掉内容要点，未描述清楚主要内容，写了一些无关内容，有语法和词汇运用错误，影响了对写作内容的理解，信息未能清楚地传达给读者。

第二卷英语教学技能部分（计80分，共五部分）

一、51—55 CACAC 56—60 BCACB 61—65 BCBAB 66—70 BBCBA

二、71—75 TFFTT 76—80 FFTTF 81—85 FTFFT

三、86.简单句；并列句；复合句87.二；五；七88.成绩测试；水平测试；诊断测试

89.自下而上的模式；自上而下的模式；互动模式

90.自变量/刺激变量；因变量/反应变量；控制变量

四、（省略）

五、（省略）

第二篇：全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章

附件2 全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章

根据国家有关外语教育教学的政策法令，为进一步推进我国高校英语师范专业学生和部分有志于从事教育工作的综合院校学生的英语教师职业技能培养与培训，促进教师专业化发展，经教育部高等教育司批准，由全国高等师范院校外语教学研究协作组（以下简称“全国协作组”）举办全国高师学生英语教师职业技能竞赛（National Teaching Skills Contest for the English Majors of Higher Normal Schools）。特制订本简章，作为竞赛的操作依据。

一、宗旨与目的

1、本竞赛的宗旨是落实科学发展观，全面推进素质教育；促进高师英语专业学生之英语教学技能（含隐性素质与显性素质）和综合运用能力的发展，以推动英语教师专业化的建设。

2、本竞赛的目的在于推动广大高校英语专业学生积极学习《义务教育法》，国家的教育方针、政策，和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉地进修英语外语教育教学理论，自觉地提高英语教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，缩短他们上岗后的适应期，帮助他们尽早成为优秀的中、小学英语教师。故竞赛面向全体高等师范院校及综合性大学英语专业学生，提倡“重在参与”的精神；评奖是参与的结果，不是竞赛的目的。

二、组织领导

1、竞赛由全国高等师范院校外语教学研究协作组及其各省、市、区协作组主办，天人报业集团英语辅导报社、考试与评价杂志社联合承办。

2、竞赛每两年进行一届。全国协作组于每届竞赛之前成立当年全国高师学生英语教师职业技能竞赛组织委员会（以下简称“全国竞赛组委会”），选聘协作组主要领导成员和著名外语教育教学专家组成。全国竞赛组委会办公室设在全国协作组秘书处。

3、每个省（直辖市、自治区、新疆生产建设兵团）为省级赛区，由协作组在当地的工作委员会于每届竞赛前组成本地省级赛区组委会，统筹本省级赛区竞赛工作。省级赛区组委会由省级协作组负责人、协作组成员、外语科研学术带头人和参赛院校负责人构成，各地应在征得省教育厅主管部门同意后进行操作。

尚未成立高等师范院校外语教学研究协作组的省、市、区，由全国协作组于每届竞赛之前经省教育厅高教处同意后委托某所院校组织本省内赛区组织工作。

4、参赛学校为赛点，赛点设立赛点组委会，按照赛区组委会的部署负责各赛点该届的竞赛工作。赛点负责人和成员由参赛院校主管院（校）长或教务处长担任。

5、每级参赛院校在参赛中要积极宣传并严格贯彻《全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章》的规定和精神，并在平时教学活动中努力提高高师学生作为英语教师的教学技能和素质，必要时可进行适当的培训和集训活动。

三、参赛对象

1．全国师专、师院、教育学院、师大、职业学校、电大和综合大学的英语师范院系或英语专业1—4年级的专科、本科学生，均可报名参赛。

2．中师英语专业的高年级学生可以比照专科学生报名参赛。

3．其他有志于将来从事英语教师职业及相关行业的学生。

4．本竞赛面向全体高师学生，重在参与，力避只选“尖子”学生参赛而置大多数学生于赛外的做法。

四、竞赛内容与方式

1、竞赛内容

竞赛从我国高校学生英语教师综合素质的四个方面检查、培训其英语外语的教学技能：

（1）宏观教育理念。对国家关于英语外语教育的政策、法令、教学大纲、课程标准等文献的理解。

（2）外语教学理论修养。英语外语教育教学的理论知识和普通教育学与教育心理学等相关知识及其在英语教学中的应用。

（3）英语教学技能。通过英语教学进行教育的技能；以英语课堂教学为对象的教材处理技能；教学行为和教学设备的操作技能，指导学生学习的技能，课内外教学活动的组织与引领技能，英语作为教学语言的修养与运用以及教学评估等技能。

（4）英语语言水平。以高校公共英语四级——英语专业八级考试的要求为考查范围。

2、竞赛方式

初赛采用书面测试，试卷包含上列四方面的内容，其中英语语言水平方面含听力测试。

决赛采用微型教学或说课形式，按赛项制作题签，参赛者分组抽签口头应赛。

五、命制赛题和制卷

1、制订命题大纲

协作组根据本简章的要求，邀请专家制订《全国高师学生英语教师职业技能竞赛命题大纲》。大纲经全国协作组工作会议通过并上报备案后，适用于各届竞赛。但每届赛事启动之前，可根据具体情况的发展，酌予修订。

2、命制每届的赛题和试卷

每届竞赛的试卷，均由该届全国竞赛组委会聘请国内资深英语教育专家根据《全国高师学生英语教师职业技能竞赛命题大纲》为初赛及决赛统一命题。命题后再聘请中外英语教育专家审题。

审题通过后由全国竞赛组委会交办公室统一制卷。赛卷及赛卷管理均比照全国性规范外语考试的要求办理。

3、赛卷结构

赛题以现行专、本科英语教育专业教学大纲以及《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》和《普通高中英语课程标准（实验）》所涉及的内容及其实施操作能力为范围。

初赛赛卷中主、客观题各占一定比率，满分150分。其中，英语语言技能部分（含听力）70分，英语外语教师教学技能的隐性素质24分，比如，师德、身心素质、英语外语教学理念、知识结构、学习能力、教育机智等。英语外语教师教学技能的显性素质28分，比如，掌握教学依据的技能，教材处理和组织教学活动的技能，教学的评估技能，教学行为的创新技能等等。综合性技能28分。决赛赛题采用题签，其结构为按赛项提出教材和比赛要求，限时作微型教学或说课，并答辨。

4、赛题分一级、二级两套，一级适应于参赛之专科学生，二级适用于本科学生。

六、程序和时间

1、报名

报名时间按每届竞赛日程安排确定。由各省级组委会根据全国组委会的统一安排组织报名。报名前要宣传竞赛的宗旨，报名时要坚持学生自愿参加的原则，认真填写全国竞赛组委会制订的报名单，一式两份，赛点和省级赛区组委会各留一份，省级赛区组委会按专科、本科分别汇总后于报名后二周内，报送全国竞赛组委会。

2、寄发赛卷

（1）赛卷、答题卡及听力磁带和决赛题签由全国竞赛组委会办公室依据审定后的赛题统一制作和寄发。故各赛点和省、地赛区组委会在报名结束后向全国竞赛组委会报送汇总材料时，必须准确地说明：各赛点的详细地址；专、本科参赛人数及所需赛卷和磁带数量；

赛场（标准赛场为30名参赛者）数；赛卷保管人姓名以及接收地址；希望采用什么方式寄发试卷（邮寄或铁路托运）等。

（2）初赛赛卷按每个赛场30份，另加2份备用卷和答题卡，密封挂号邮寄或托运。

（3）决赛用的题签将密封后于决赛前寄达各赛区组委会，由比赛选手抽签定题。

3、初赛

2010年竞赛初赛将在9月（2010年9月19日）进行。初赛由各参赛院校赛点组织并负责阅卷；但不得改动、泄露全国竞赛组委会制订的赛卷及其评分标准。初赛评分后评出优胜奖、三等奖和决赛参赛选手，将其名单及相关情况填表送交当地省级赛区组委会。

4、决赛

决赛在初赛结束后三个月内进行,具体时间由各省级赛区确定。决赛由各省级赛区组委会组织全区决赛选手进行，评委由当地省级赛区组委会聘请资深外语教育专家3-5人组成。各位选手抽取题签后，给出24小时准备时间，再进行10分钟的微型教学或说课并答辨。决赛评分按全国竞赛组委会制订的评分标准执行。决赛评出一、二等奖。未参加初赛的学生不能直接进入决赛。

5、每届竞赛的具体操作日程，由当年全国竞赛组委会决定，在寄发竞赛通知时一并寄发各个省级赛区。

七、奖励办法

1、奖励分一、二、三等奖和优胜奖四个级别。获奖比例分别为1%、3%、6%和10%。各省级组委会可根据实际情况适当增设少量的省、校级奖励。

2、由全国高等师范院校外语教学研究协作组按获奖等级颁发获奖证书。

3、由协作组在《高师英语教学与研究》及相关专业报刊、网站（www.tefl-china.net）上公布一、二等奖得主及其所在学校的名单。

4、主办单位向获奖学校行政部门和各省教育厅高教处发布竞赛获奖情况。

5、协作组将在举办全国大学生英语夏令营等相关活动之际，选拔优秀获奖者参与相关活动。

八、经费

本项竞赛不以赢利为目的。各省级赛区组委会根据当地物价水平可收取30—50元，用于竞赛宣传、组织、发动、阅卷、颁奖等。全国竞赛组委会只从低收取初、决赛制卷、磁带和邮费、联络、交通费等工本性费用共10元/人。

汇款方式

1.邮局汇款：收款人：天仁时代（北京）技术发展有限公司

收款地址：北京市海淀区三里河路1号

二号办公楼四层（100044）2.银行汇款：收款人：天仁时代（北京）技术发展有限公司

开户行：中国工商银行北京首都体育馆支行

账号：0200 0537 0920 0084 267

注：请各级大赛组委会负责人按照以上两种汇款方式汇款，汇款时请注明“高师学生职业技能竞赛参赛费”。任何其他账户均不属本竞赛收款账户，谨防短信诈骗等情况发生。

九、本简章由全国高等师范院校外语教学研究协作组批准后试行

全国高师学生英语教师职业技能竞赛组织委员会

二〇一〇年三月二十日

第三篇：全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章

全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章

根据国家有关外语教育教学的政策法令，为提高我国教师培养质量，促进师范院校学生对英语教师教学技能的掌握, 经教育部高等教育司批准，由全国高等师范院校外语教学研究协作组举办全国高师学生英语教师职业技能竞赛（National Teaching Skills Contest for the English Majors of Higher Normal Schools）。特制订本简章，作为竞赛的操作依据。

一、宗旨与目的

1、本竞赛的宗旨是落实科学发展观，全面推进素质教育；促进高师英语专业学生之英语教学技能（含隐性素质与显性素质）和综合运用能力的发展，以推动英语教师专业化的建设。

2、本竞赛的目的在于推动广大高校英语专业学生积极学习义务教育法，国家的教育方针、政策，和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉地进修英语外语教育教学理论，自觉地提高英语教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，缩短他们上岗后的适应期，帮助他们尽早成为优秀的中小学英语教师。故竞赛面向全体高等师范院校及综合性大学英语专业学生，提倡“重在参与”的精神；评奖是参与的结果，不是竞赛的目的。

二、组织领导

1、大赛由全国高等师范院校外语教学研究协作组及其各省、市、区协作组主办，英语辅导报社承办。

2、大赛每二年进行一次。协作组于每届竞赛之前成立当年全国高师学生英语教师职业技能大赛组织委员会（简称全国大赛组委会），选聘协作组主要领导成员和著名外语教育教学专家组成。组委会办公室设在协作组秘书处。

3、每个省（直辖市、自治区、新疆生产建设兵团）为省级赛区，由协作组在当地的工作委员会于每届大赛前组成本地省级赛区组委会，统筹本省级赛区大赛工作。省级赛区组委会由省级协作组负责人、协作组成员、外语科研学术带头人和参赛院校负责人构成，各地应在征得省教育厅主管部门同意后进行操作。

尚未成立高等师范院校外语教学研究协作组的省、市、区，由全国协作组于每届竞赛之前经省教育厅高教处同意后委托某个师专、师院或教育学院组 1 织赛区组织工作。

4、参赛学校为赛点，赛点设立赛点组委会，按照赛区组委会的部署负责各赛点该届的竞赛工作。赛点负责人和成员由参赛院校主管院（校）长或教务处长担任。

5、每级参赛院校在参赛中要积极宣传并严格贯彻《全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章》的规定和精神，并在平时教学活动中努力提高高师学生作为英语教师的教学技能和素质，必要时可进行适当的培训和集训活动。

三、参赛对象

1、全国师专、师院、教育学院、师大、职业学校、电大和综合大学的英语师范院系或专业1—4年级的专科、本科学生，均可报名参赛。

2、中师英语专业的高年级学生可以比照专科学生报名参赛。

3、本竞赛面向全体高师学生，重在参与，力避只选“尖子”学生参赛而置大多数学生于赛外的做法。

四、竞赛内容与方式

1、大赛内容

大赛从我国高校学生英语教师综合素质的四个方面检查、培训其英语外语的教学技能：

（1）宏观理念。对国家关于英语外语教育的政策、法令、教学大纲、课程标准等文献的理解。

（2）理论修养。英语外语教育教学的理论知识和普通教育学与教育心理学等相关知识及其在英语教学中的应用。

（3）教学操作技能。通过英语教学进行教育的技能；以英语课堂教学为对象的教材处理技能；教学行为和教学设备的操作技能，指导学生学习的技能，课内外教学活动的组织与引领技能，英语作为教学语言的修养与运用以及教学评估等技能。

（4）英语语言水平。以高校英语专业六、八级考试的要求为考查范围。

2、大赛方式

初赛采用书面测试，试卷包含上列四方面的内容，其中英语语言水平方面含听力测试。

复赛采用微型教学或说课形式，按赛项制作题签，参赛者分组抽签口头应赛。

五、命制赛题和制卷

1、制订命题大纲

协作组根据本简章的要求，邀请专家制订《全国高师学生英语教师职业技能大赛命题大纲》。大纲经协作组工作会议通过并上报备案后，适用于各届大赛。但每届赛事启动之前，可根据具体情况的发展，酌予修订。

2、命制每届的赛题和试卷

每届大赛的试卷，均由该届全国大赛组委会聘请国内资深英语教育专家根据《全国高师学生英语教师职业技能大赛命题大纲》为初赛及决赛统一命题。命题后再聘请中外英语教育专家审题。

审题通过后由全国大赛组委会交办公室统一制卷。赛卷及赛卷管理均比照全国性规范外语考试的要求办理。

3、赛卷结构

赛题以现行专、本科英语教育专业教学大纲以《义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》和《普通高中英语课程标准（实验）》所涉及的内容及其实施操作能力为范围。

初赛赛卷中主、客观题各占一定比率，满分150分。其中，英语外语教师教学技能的隐性素质30分，比如，师德、身心素质、英语外语教学理念、知识结构、学习能力、教育机智等。英语外语教师教学技能的显性素质50分，比如，掌握教学依据的技能，教材处理和组织教学活动的技能，教学的评估技能，教学行为的创新技能等等。作为发展教学技能之重要基础的英语语言能力（含听力）70分，决赛赛题采用题签，其结构为按赛项提出教材和比赛要求，限时作微型教学或说课，并答辨。

4、赛题分一级、二级两套，一级适应于参赛之专、本科1—2年级学生，二级适用于专、本科3—4年级学生。

六、程序和时间

1、报名

报名时间一般为每赛年的10月。由各省级组委会根据全国组委会的统一安排组织报名。报名前要宣传大赛的宗旨，报名时要坚持学生自愿参加的原则，认真填写全国大赛组委会制订的报名单，一式两份，赛点和省级赛区组委会各留一份，省级赛区组委会按专科、本科分别汇总后于报名后二周内，报送全国大赛组委会。

2、寄发赛卷

（1）赛卷、答题卡及听力磁带和决赛题签由全国大赛组委会办公室依据审定后的赛题统一制作和寄发。故各赛点和省、地赛区组委会在报名结束后向全国大赛组委会报送汇总材料时，必须准确地说明：各赛点的详细地址；专、本科参赛人数及所需赛卷和磁带数量；赛场（标准赛场为30名参赛者）数；赛卷保管人姓名以及接收地址；希望采用什么方式寄发试卷（邮寄或铁路托运）等。

（2）初赛赛卷按每个赛场30份，另加两份备用卷和答题卡，密封挂号邮寄或托运。

（3）决赛用的题签将密封后于决赛前寄达各赛区组委会，由比赛选手抽签定题。

3、初赛

初赛一般在11月进行。初赛由各参赛院校赛点组织并负责阅卷；但不得改动、泄露全国大赛组委会制订的赛卷及其评分标准。初赛评分后评出优胜奖、三等奖和决赛参赛选手，将其名单及相关情况填表送交当地省级赛区组委会。

4、决赛

决赛一般在12月进行,具体时间由各省级赛区确定。决赛由各省级赛区组委会组织全区决赛选手进行，评委由当地省级赛区组委会聘请资深外语教育专家3-5人组成。各位选手抽取题签后，准备5分钟，进行10分钟的微型教学 4 或说课并答辨。决赛评分按全国大赛组委会制订的评分标准执行。决赛评出一、二等奖。未参加初赛的学生不能直接进入决赛。

5、每届竞赛的具体操作日程，由当年全国大赛组委会决定，在寄发大赛通知时一并寄发各个省级赛区。

七、奖励办法

1、奖励分一、二、三等奖和优胜奖四个级别。获奖比例分别为1%、3%、6%和10%。各省级组委会可根据实际情况适当增设少量的省、校级奖励。

2、由全国高等师范院校外语教学研究协作组按获奖等级颁发获奖证书。

3、由协作组在《高师英语教学与研究》及其他有关专业报刊上公布一、二等奖得主及其所在学校的名单。

4、协作组将在举办夏令营等相关活动之际，选拔优秀获奖者参与。

八、经费

本项竞赛不以赢利为目的。各省级赛区组委会根据当地物价水平可收取15—30元，用于竞赛宣传、组织、发动、阅卷、颁奖等。全国大赛组委会只从低收取初、决赛制卷、磁带和邮费、联络、交通费等工本性费用共5元/人。

九、本简章由全国高等师范院校外语教学研究协作组批准后试行

全国高等师范院校外语教学研究协作组

二○○六年九月二十日

第四篇：2012年全国高师英语职业技能竞赛(二级)经验分享

一分耕耘一分收获--我的2012高师之路

10英教1班 杨欢

一分耕耘，一分收获

——我的2012全国高师学生英语职业技能竞赛之路

大家好，我是10英教1班的杨欢，这次在高师比赛中以总分第二名的成绩获得了一等奖。今儿个在这儿跟大家分享一下我参赛一路走来的点滴。

首先要提及的是教学法这门科目，参加上一届高师比赛的大三的师姐们当时是连教学法的课都还没上就去参加比赛的，相比起来，我们10级的同学们幸运多了，到决赛前已上完一个学期的教学法，并做过课堂练习。

一、11月18号，初赛（笔试）【幸运之门就这样打开了~】

当初我纯粹抱着打酱油的心态报名了高师比赛，怎料RP大爆发，我考了107分，刚好够格参加第二轮面试。在此必须高调一下，10英教1班一共有6名同学杀进了复赛哦~~~（骄傲）

二、11月28号，复赛（模拟课堂）【一个不小的挑战】

在BBS上看到复赛通知后，就开始准备自己的5分钟模拟课堂。我讲的是七年级的词汇练习课，考虑到时间有限，板书不太实际，我就准备了三张自己要用到的内容（有图有单词）并彩印出来。当天在等候老师出现的过程中，我们几个10的小姑娘看到大四的师姐们不免有点小怯场，总觉得自己不够她们优秀（师妹看到师姐的反应都是这样的吧∩_∩）面试我的是屈书杰老师和尉万传老师。5分钟的模拟课堂，还算顺利。当天除了自己比赛也观看了其他选手的表现，令我印象最深刻的就是喜玉师姐，太震撼了！流畅的表达，亲切的教态，有趣的教学设计，适当的教具，跟学生的互动……后悔没有录下来，真是让我获益匪浅，发觉原来中学英语课堂可以这样上~

三、12月5号，教学法课上当堂演练【深刻的教训】

前一天在BBS上看到进入决赛的名单（再次高调，共6位10级的同学进入决赛，10英教1班有4位哦~~骄傲）和赛事的要求(由10分钟说课改为5分钟)，刘晓玲老师还要求我们10级的选手要在教学法课堂上来一次实战。要知道，我们第二天就要上课了！还好之前小组已经做过一份PPT，当时自己也是其中一个讲解员，所以只是把PPT稍加修改和删减。但是由于准备不足，第二天在教学法课上显得非常木有底气，而且时间也没把握好。当时我非常羞愧，并深刻反省，为什么会表现得那么差，连音量都变小了？原因只有一个：准备不足！但凡我准备好的事情一定会表现得非常自信，有气场，那天的失误给了我重重的教训，下定决心一定要认真对待每一次实战的机会。

四、12月6号，高师赛前第一次培训 【学习巩固理论知识】

晚上七点，27位进入决赛的选手齐聚在会议室，Kudo和刘晓玲老师为我们介绍比赛流程，并给每人发了一份资料（三份去年的题签+说课评分表），然后给我们简单分析了四种不同课型的大致框架和说课的基本事项。我做了满满三大页笔记，有很多知识是老师上课时简单提及过但并没有扩充的，听了以后感觉又收获了很多。回去后立即把当天培训的PPT和资料都分享到班级邮箱。培训结束前老师布置了一个任务：下次培训就是每人来一次实战。

五、12月18号 高师赛前第二次培训 【积累实战经验】

当天晚上的实战非常精彩，看到师姐们如此有气场、如此自信的神态，流利的说课，精彩的教学设计，我们10级的6位选手真是表示非常景仰。我还详细做了笔记，记下从其他选手身上我可以学到的知识和技巧。当晚我的表现一般，总体流畅，但是也有一些做得不好的细节，如在教材和学生的分析上面过于简单等，Kudo和刘晓玲老师都给了我建议，我狠狠地记住了！培训结束之后每位选手都把大家的PPT一起拷贝回去，这是一笔宝贵的财富吖！我后来还反复看了好几轮20多位选手的PPT，高师比赛的准备过程中我也还有参考到其中几份PPT。

六、12月21号 小插曲 【心的方向】

当天下午我们所有选手临时被召集开会，曹院长和晋院长给我们说明了收取150元报名费一事，这个通知确实来得有些突兀，以至于后来很多选手都选择了退出。而我心里的声音告诉我，好不容易才走到这一步，一定不能放弃！我需要这样一个锻炼自己的平台，我希望可以跟省内其他高校的选手一较高低。最后，27名选手只剩下9名选择参加，其中有6位是大四的师姐，3位是大三的。这个会议还透露了我们之前一直不知道的讯息：说课时间为4分钟！是的，从练习时的5分钟又改成4分钟了~

七、12.22号，抽签+准备【最考验人的过程】

早上七点半，好冷好大风，9位选手集合后一起到园府酒店三楼会议室抽签。晋院长早已在那儿等待，还见到了广外、广大、华师增城学院、韩师、深大等学校的选手们。说实话，当天早上往那儿一坐，我就知道自己来对了，我喜欢这种火药味，我期待着湛师和其他学校的PK。

当天上午八点半抽签。抽到题签的时候，我愣了好一会儿才反应过来，OMG,我居然抽到了赛前实战那次准备的同一个单元（估计我这辈子都记得，人教版必修五Unit 3 Life in the future）,只是之前我做的是阅读课，而抽到的题签是听力课，但起码我对这个单元太熟悉了，电脑里早已储存了相关资料。刘老师知道以后也好开心，激动得摸了我的脸~ 准备的过程才是最煎熬的，无比煎熬。思考整个教学设计、反复看题签上的教学内容、偶尔翻一下教学法的书、对着电脑做PPT……我是在宿舍准备的，但由于是周六，宿舍比较high，我只能尽力让自己平静下来，专注于自己的事情，不受外界干扰。在制作的过程中，我自己推翻自己N次，总觉得不够好，直到下午四点多，刘老师笑眯眯地出现在我宿舍。她从头到尾看了一遍我的设计，在三个地方提出了修改的建议，并指出某些特别要重点说的内容。就这样，从早上十点到晚上六点多，历时八个多钟，我一个人做出了参赛的PPT。到那会儿，我实在撑不住了，眼睛好痛，电脑也卡住了，只好向我的同班同学欣仪美女求救，她帮我修改PPT的细节和写出教案的框架，我就溜去take a shower~~晚上九点，和金兰师姐一起去学工办交PPT。交完PPT以后，我背着手提到教三某个自习室，手写说课稿（个人习惯，有师姐说不喜欢写稿），写好以后找了个空地练习，并严格计时，后来回到宿舍走廊上练，反复试验以后我的用时是在3分45秒左右，思路清晰，表达流畅，这才安心，那时已是23:40.回到宿舍准备好第二天早上要用到的一些物品，一直到00：30才躺下，脑海里还在过着我设计的PPT和说课稿~~~

八、12月23号上午，决赛【终于到了这一天】

早上六点半的闹钟，八点之前到达教三，八点半比赛正式开始。我们看了1至3号的比赛后就回到305准备室那里继续练习自己的说课。那天特别冷，特别大风，我穿着短裙、丝袜在走廊上一边颤抖一边练习，还有倩文师姐、金兰师姐、述君师姐、文俏师姐，我们几个在那一块地方不知道练习了多少次，一会儿自己练，一会儿用电脑和遥控笔计时着练……很感谢一起奋战的师姐们，特别是倩文师姐，还给我提出的宝贵的建议。金兰师姐是15号，她比赛完以后我就到了311，等着上场，怎料有个中场休息，我又松了口气。坐在台下的我一直在颤抖，一直在搓手，真的好冷，心里也很紧张~

终于到我上场，鞠躬，点开PPT，拿起话筒……是的，就在这一刻开始，我忽然不紧张了，变得非常淡定，顺利地讲完PPT，语速比练习时稍慢，和评委一直保持眼神交流。讲完以后就到了答辩环节，提问我的是廖老师（之前来给咱们开过讲座），他好nice吖，针对我的教学设计提了一个问题，so easy，我对自己的教学设计最熟悉不过了，很流畅地就回答完毕，整个比赛过程顺利结束，没有超时。下一个选手比赛完以后主持人宣布我的得分：86.8分（当时得知自己的分数排第二，前面有个深大的男生87分）。比赛完以后忽然发觉自己肚子好痛，因为早上基本上没吃，然后回到305准备室，痛到不想站起来，还好有倩文师姐的面包充饥，稍微感觉好一点。比赛在12点多全部结束，领导宣布成绩，我的分数还是排在第二，荣获一等奖。听到老师念到我的名字的那一刻，感觉心里的一块大石头终于可以放下了，这场拉力站终于结束了，我可以安心复习了。

以上就是我的整个高师参赛的过程，写得过于啰嗦，见谅~ 特别感谢学院争取到了这次的赛事主办权，让我们湛师的选手不必过于奔波，感谢领导、老师们为这次比赛的付出，杨老师当天木有吃早餐，整个上午负责赛事的录像，才哥隔天弄比赛的PPT已经弄到很晚，当天比赛完还一直扛着相机给大家拍照，罗老师和冼老师更是处于不停奔波、处理状况、现场协调中。感谢Kudo和刘晓玲老师给我们的指导和帮助，尤其是刘老师，当她出现在我宿舍门口时，我顿时充满了安全感。感谢借给我衣服的亲们，感谢欣仪美女把午饭和晚饭亲自送到我面前，还帮我修改PPT和写教案~感谢这一路比赛师姐们给我的指导~感谢比赛当天过来给我加油打气的商学院12国贸2班的孩子们~

想跟大家分享几个tips: 1.信心来源于充足的准备，一旦决定参赛，就要全力以赴，只要准备好了，站在台上的你就是最自信的！

2.教学法课本中有很多理论的知识，看似枯燥，其实非常有用！！3.平时多掌握PPT制作技巧，不要临时抱佛脚 4.多熟悉中小学教材，多看优秀的教案、课件、视频

5.参加比赛能收获到的东西远远超乎你的想象，不要惧怕参加比赛，不要对自己没信心，只要投入了，就会有收获，就会有惊喜！

最后想说，我们班原本有4位同学一起进入决赛，但是到了22号那天，就剩我一个。我很替其他三位同学惋惜，因为她们真的都很有实力。事情已经过去了，希望以后大家还是积极地参加这类专业技能比赛，一起成长，一起进步！

第五篇：2014全国高师学生英语教师职业技能大赛

2014全国高师学生英语教师职业技能大赛

人教PEP小学六年级下册

Recycle 2 A Farewell Party

主讲人：韩堂堂 2014年12月5日

Good afternoon everyone.How are you ？I’m very glad to present my lesson here today.The lesson plan I’m going to talk about is Farewell Party.I will divide my instruction into six parts.There are Teaching materials analysis, Teaching aims, Teaching key points, and difficulties, Teaching methods, Learning methods and Teaching procedures.Ok，let’ begin our class

Ⅰ(The first part is)Teaching material analysis It is the last unit in primary school.So it plays an important role in this term.I take the lesson as a review class.This lesson shows deeply human approach.As I see, we should learn the lesson by review and design.Ⅱ(The second part is)Teaching aims

I have three objects.There knowledge objects ability object , and moral object.Knowledge objects:

Review the grammar we have learned and teach the students to learn more expressions.Ability object:

Know how to communicate with others and

train the students’ listening and speaking.Moral object:

Let students recognize the importance of friendship as well as let them cherish friendship.Ⅲ(The following is)Teaching key points and difficulties Key points: know the modal verb(Such can, should, need etc.)and future tense.(Be going to do sth)use the sentence “what can you do?” “I can…” “I like doing…” “I am going to…”

——For example: What can you do ? I can dance.I like dancing.I am going to have a party.Difficulties: The structure of these sentences and how to express oneself

Ⅳ（Next is）Teaching methods We have known the key points and difficulties.So I decide to use communicative approach.In this class, situational teaching is used mainly and activity method of teaching is additional.We can train students’ ability on understanding, expressing and thinking in English.In the procedures, I will use my way to organize the activities to improve their ability of self-study.Ⅴ Learning methods.What can students learn form the lesson?

The students can learn this lesson using the method of discussing, cooperation, summarizing.Ⅵ Teaching procedures（This section contains five parts）1(The first is)Warm up Let’s have a free talk.What’s the date today?

It’s December 4th

What’s your hobby? Riding

the purpose is to review what can you do for the farewell party ？ I can…

The purpose is to lead in the new lesson.2(The second is)Learning Review: “Can you …” Yes, I can /No I can’t.Can you dance ? Yes ,I can.Teach the new words(farewell)and grammar(I like …

We are going to …)I like fishing.We are going to fish.3（The third is）Practice

1)Listen to the tape and read the dialogue together.(Pick one or two students read it by themselves.Correct it)

2)Act out the dialogue.(pair work)(Cooperation is important to children’ education Choose three pairs of students.Act the dialogue out In the end of the game, all student together to elect winning group.)4(The fourth is)Consolidation and Extension 1)Write an invitation.2)Express one’s wishes

(Good luck.Take care.Keep in touch.)3)（At last）Discuss and design the plan for the farewell party 5(The fifth is)homework What can you do for the farewell party ? Ask students to write about it.Reflection This class we’ve reviewed the grammar we learnt before.I think the theme of this class is clear.Students can communicate with others easily.In the meanwhile, they can develop their interests to study English.Thank you for your listening..