刘希平--普通心理学作业

第一篇：刘希平--普通心理学作业

2013年十一期间远程班

《普通心理学》试卷

教师：刘希平

姓名：班级：（请正楷、工整书写）

一 说明心理现象的具体内容及其相互关系。

二 举例说明心理活动与反射的关系。

三 说明衡量注意力水平高低的指标。

四 从知觉特征说明如何对待生活中的不同观点。

五 培养思维能力可以从哪些角度入手。

第二篇：普通心理学作业

大学生自我意识的研究综述

内容摘要：自我意识是人类特有的一种重要的意识形式。在最一般的意义上，自我意识指个人对自己存在的意识、对自己以及自己与周围事物关系的意识。大学生作为社会知识型的人才，在一定程度上对社会有着重要的影响。他们自我意识的发展不仅关系到他们自身的心理健康，而且还关系这社会意识形态的正常发展。因此，了解现代大学生自我意识发展的特点和存在的问题并提出合适的培养策略就显得尤为重要。本文针对大学生自我意识发展的特点与存在的问题进行简要分析，对大学生健康的自我意识培养提出一些建议。

关键词：大学生自我意识特点建议

一、自我意识与自我结构

自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。自我意识在个体发展中有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。

自我意识的结构是从自我意识的第三层次，即从知、情、意三方面分析的，包括自我认识、自我体验和自我调节。自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思。自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估，它最能代表一个人自我认识的水平。自我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、自信心是自我体验的具体内容。自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。自我检查是主体在头脑中将自

己的活动结果与活动目的加以比较、对照的过程。自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言行实行监督的过程。自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。自我调节是自我意识中直接作用于个体行为的环节，它是一个人自我教育、自我发展的重要机制，自我调节的实现是自我意识的能动性质的表现。自我意识的调节作用表现为：启动或制止行为；心理活动的转移；心理过程的加速或减速；积极性的加强或减弱；动机的协调；根据所拟订的计划监督检查行动；动作的协调一致等。

二、现代大学生自我意识发展特点及存在的问题

自我意识的发展在不同的年龄阶段呈现出不同的特点。大学生的自我意识发展必然具有其自身的特点以及存在的问题。一般来说，现代大学生自我意识的发展主要具有以下特点和问题：

（一）自我意识开始分化，并且迅速发展，自我矛盾开始出现。

进入大学以后，随着学习、生活方式的改变和心理意识的发展，大学生的自我意识有了明显的变化，出现了理想自我和现实自我的分化，并且迅速发展，导致矛盾冲突日益明显。大学生对自己的生活充满信心，对未来抱有幻想，而现实往往不是他们所想象的，于是就出现了理想自我和现实自我的矛盾。这种矛盾分化，使得大学生发生自我意识的改变，经过自我体验和自我调控，而表现出各种激动、焦虑、喜悦与不安情绪。当理想自我占优势时，往往会将“客体我”萎缩到实际能力以下，总认为自己事事不如人，从而产生较强的自卑感，甚至放弃努力，形成自我怜悯或伤感的心理状态。相反，当“现实我”占优势时，往往表现出较强的虚荣心和自我陶醉，特别在乎别人对自己的评价，担心暴露自己的缺点。

（二）自我意识矛盾日益突出，但调控能力相对较弱。

由于自我意识的分化，“主体我”和“客体我”，“理想我”和“现实我”之间的种种矛盾开始出现，随着自我意识的进一步发展，这种矛盾也越来越突出。在这种矛盾心理的作用下，他们对自己的评价也常常是矛盾的，对自己的态度也是波动的，对自己的调控常常是不自觉、不果断的。他们忽而看到自己的这一面，忽而又看到自己的另一面，时而能客观地评价自己，时而又高估或低估自己，时而感到自己很成熟，时而感到自己很幼稚，时而对自己充满信心，时而又对自己不满。面对自我意识中的种种矛盾，大学生便开始通过各种活动来重新认识自己，自觉或不自觉地在调节矛盾中认识自己，完善自我。他们常常会问自己，“我聪明吗？”，“我的性格如何？”，“我有什么能力和特长？”，“我应该怎样度过自己的一生？”。经过一段时间的矛盾冲突和自我探究后，大学生的自我意识就会在新的水平和方向上趋于一致，达到暂时的自我统一。然而新的自我意识矛盾又会产生，还需要不断地自我调控和自我探究。但大学生的这种自我调控能力相对较弱，过多关注自己，过于看重自己，而对他人、集体、社会考虑较少等。

（三）自我意识的矛盾不断激化，出现混乱

大学生自我意识的混乱通常表现为两种类型：一种是过高的自我评价，另一种则是过低的自我评价。过高或过低的自我评价往往导致个体自我意识确立过程中的过分自负或过分自卑这两大心理缺限。它们是妨碍良好自我意识形成的心理障碍。

过低的自我评价。处于这种意识状态的大学生，在把理想我与现实我进行比较时，对理想我期望较高，又无法达到，对现实我不满意，又无法改进。他们在心理上的一个特征就是自我排斥。由于在成长过程中，理想我与现实我的距离过大所导致的自我矛盾冲突，他们往往会产生否定自己、拒绝接纳自我的心理倾向。这类大学生往往降低人的社会需求水平，对自我过分怀疑，压抑自我的积极性，并可能引发严重的情感损伤和内心冲突。他们的心理体验常伴随较多的自卑感、盲目性、自信心丧失和情绪消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等现象，尤其是面对新的环境、挫折和重大生活事件时，常常会产生过激行为，酿成悲剧。近几年来发生的大学生自杀事件中相当一部分就是由此心理问题所导致。

过高的自我评价。这是一种与过低自我评价相对立的自我意识状态。在这种自我概念的支配下，个体往往扩大现实的自我，形成错误的不切实际的理想自我，并认为理想我可以轻易实现。这种类型的大学生往往盲目乐观，以我为中心、自以为是，不易被周围环境和他人所接受与认可，容易引起别人的反感和不满。因此极易遭受失败和内心冲突，产生严重的情感挫伤，导致苦闷、自卑、自我放弃。有时会引发过激行为和反社会行为。

（四）自我意识的矛盾转化不断进行，且渐趋稳定

在自我意识由“矛盾——统一——新矛盾——新统一”转化发展过程中，大学生自我意识不断发生重大变化，由刚进校的“依赖性”和“盲目性”，渐渐转变为“想入非非”，到毕业前就显得沉稳多了。正是由于这种矛盾转化，使得大学生自我意识发生了明显的飞跃，个体之间出现了不同的差异，自我意识也逐渐趋向成熟。

三、现代大学生健康的自我意识的培养的建议

（一）树立客观正确的评价观

现代大学生要做到客观正确地评价自我，就要做到正确认识他人对自己的评价，通过自我比较来认识自我，在社会实践中认识自我。正确定位“理想我”对于正确评价自我而言极为重要，因为“理想我”和“现实我”的矛盾是大学生自我意识中最典型的矛盾。“理想我”的定位要立足于社会的需求，符合个人的实际，其目标是能够通过一定的主观努力达到的。不恰当的定位不仅不会发挥积极的作用，甚至会导致相反的效果。对于他人的评价，既要积极地接受，又要冷静分析，保持认知上的准确性。要正确地评价自我还需要选择正确的比较对象，大学生不仅要遵循相似性和可比性的原则去寻求比较的对象，同时也要从自己的发展历程中进行比较，从比较中认识自我。现代大学生还可以通过参加各种社团活动或社会实践，来积累经验，增长知识，磨练意志。通过认识他人、认识外界事物来进一步认识自我。

（二）坦然表现自我，积极地悦纳自我悦纳自我是自我意识健康发展的关键和核心。对现代大学生而言，接受自我和展示自我常常比认识自我更难。悦纳自我就是对自己本来面目的认可，这对于维护和增进心理健康, 协调人际关系，正确认识自我和评价自我都具有重要的意义。只有欣然接受自我，才能够做到自珍自爱，培养出自信、自立、自强、自主，最终实现自身的发展。要做到悦纳自我就必须做到以下两点。

首先，要全面而正确地评价自我。这是培养自尊心、克服自卑感的关键。常言道“金无足赤，人无完人”，要平静理智地看待自己的优缺点，充分发挥自己的长处，弥补自己的短处。

其次，要正确地对待失败。任何一个人在其成长过程中，都不可避免遭遇失败。然而，面对失败要树立信心，认真总结教训，争取下一次的成功。俗话说 “失败是成功之母”。成功都是在经历诸多艰难困苦，付出不懈努力之后获得的。因此，现代大学生应该正确地对待学习和生活中所遇到的困难与挫折，在与困难做斗争的过程中，提高自己的能力，体现自己的价值。

（三）科学塑造自我，完善自我认识自我和悦纳自我就是为了塑造自我、完善自我。大学阶段既是社会人才的准备阶段，更是这些人才重要的人生转折时期。现代大学生要想在社会上扎下根，就必须既注重自我又要超越自我，“自我”就是在超越自我的过程中不断发展完善的。

1.确立科学合理的“理想我”。“理想我” 是在自我认识、悦纳自我的基础上，根据社会需要和个人的特点来确立自我教育发展的目标。它对于现代大学生的成才起到重要的指导作用。大学生要面对现实，将远大理想分解成多个不同阶段的子目标，由低到高，循序渐进，逐步加以实现。通过不断实现这些“理想我”进而不断完善自我，同时也为社会作出贡献

2.积极体验自我，在实践中增强自我效能感。大学生应当积极地体验自我，保持一种积极向上的心态。在遇到挫折时不沮丧消沉，在遇到困难时知难而上，积极进取，不悲观失望。自我效能的含义是:如果个体对自己的前景持有一种积极心态,则有利于个体的心理健康,其情感更加坚韧、较少焦虑和消沉,更能获得学术上的成功。通过社会实践活动不仅可以帮助大学生确定正确的人生观和世界观，而且，在实践过程中有助于实现他们的自我评价、自我激励和自我教育，使自我效能感得到提高。通过将自己所学知识应用到社会实践中，使自己的实践能力和创新能力都得到提高。在实践中增强自我效能感对大学生的自我和谐，自我意识完善十分重要。因此，现代大学生应通过各种社会实践活动发掘自己的潜能，在实践中检查自我、展现自我，并不断完善自我。

3.增强自我调节能力，使自我意识统一。自我调节是个体主动、定向地改变自我的心理品质、特征和行为的心理过程。自我意识的矛盾冲突，不仅会给大学生带来不安或心理痛苦，甚至影响他们的心理健康发展，同时也促进他们的自我意识不断调整和发展，他们寻求自我意识的统一点，统一自我意识。自我意识

统一的过程也是自我同一性的过程，即 “理想我”和“现实我”的统一。自我意识的统一有多种形式，既有积极的、和谐的、有利于心理健康发展的统一，也有消极的、不协调的、不利于心理健康发展的统一。因此，大学生要特别增强自我调节的自觉性和主动性，将社会的需求转化为主观上实现“理想我”的内在动机，增强自制力，防止消极情绪对自我调节的干扰。

参考文献：

[1] 全国13所高等院校《社会心理学》编写组编.第四版，南开大学出版，2008

[2] 陈鹏.大学生心理素质培养.长沙：国防科技大学出版社，2003

[3] 黄希庭.大学生心理学.上海：人民出版社,1987

[4] 时蓉华.社会心理学.杭州：浙江教育出版社,1998

[5]国家职业资格培训教程.《心理咨询师》（基础知识）民族出版社2012修订版

[6] 国家职业资格培训教程.《心理咨询师》（二级）民族出版社2012修订版 105页

第三篇：普通心理学网络作业(答案)

作业一：

单选题。（共20道试题，每题2分）

1、（）的代表人物为铁钦纳。

A． 二元论 B． 唯心论 C． 唯理论 D． 构造主义 2、1861年，法国医生布洛卡从尸体解剖中发现，严重的失语症与左侧额叶部分组织的病变有关，从而确定了语言运动区的位置。语言运动区也叫做（）。

A． 下丘脑 B． 布洛卡区 C． 大脑中枢 D． 杏仁核

3、英国哲学家贝克莱有一句名言叫做“（）”。

A． 思维决定意识 B． 存在决定意识 C． 存在就是被感知 D． 存在先于本质 4、1879年，德国心理学家（）在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上，人们把这个实验室的建立，看成是心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志。

A． 巴甫洛夫 B． 约翰•穆勒 C． 亚里士多德

D． 冯特

5、（）是构造主义心理学的奠基人。

A． 亚里士多德 B． 柏拉图 C． 冯特 D． 雷蒙德

6、（）是指直接作用于感觉器官的刺激，如物体在网膜上的投影。

A． 强刺激 B． 弱刺激 C． 远刺激 D．近刺激

7、现代神经生理学的知识告诉我们，大脑直接加工的材料是外物引起的（）。

A． 反应 B． 意识 C． 脑电

D． 神经冲动

8、色觉属于（）的一种。

A． 触觉 B． 嗅觉

C． 视觉 D． 味觉

9、所谓（），是指将一种能量转化为另一种能量，或者将一种符号系统转化为另一种符号系统。

A． 刺激

B． 感觉

C． 编码 D． 心理

10、外部感觉接受外部世界的刺激，如（）等。

A． 视觉、听觉、嗅觉、运动觉 B． 视觉、听觉、嗅觉、平衡觉 C． 运动觉、平衡觉、内脏感觉

D． 视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉

11、在颜色一致的前提下，要求从一群图形“V”中搜寻图形“O”，发现“V”形数目的多少，不会影响检测出“O”形的速度。原因是两种符号的差别只是发生在原始特征的水平上。这个试验叫做（）。

A． 解剖实验 B． 光照试验

C． 视觉搜索试验 D． 脑电监测实验

12、人类通常以直立的姿势感知外部世界。身体姿势和环境间的正常关系是维持大小恒常性的重要条件。当观察者的身体姿势发生变化时，大小知觉恒常性会受到影响。当观察着俯视或仰视时，他知觉到同一物体的大小要比直立正视时（）。

A． 大

B． 小 C． 相等 D． 时大时小

13、在物体与眼睛的距离固定不变的情况下，我们知觉的物体大小与物体在网膜上（）的大小有关系。

A． 光线

B． 色彩差异

C． 投影 D． 移动距离

14、在图形中，轮廓代表了图形及其（）的一个分界面，它是在视野中邻近的成分出现明度或颜色的突然变化时出现的。

A． 大小 B． 颜色 C． 光泽

D． 背景

15、在图形组织原则中，（）性是指，视野中相似的成分容易组成图形。

A． 模糊 B． 连接

C． 相似 D． 邻近

16、在回忆往事时，经历越丰富，就觉得（）。

A． 时间长 B． 时间短 C． 时间不可观察 D． 时间不可触摸

17、时间知觉具有四种形式，以下四项中不属于时间知觉形式的是（）。

A． 对时间的分辨 B． 对时间的确认。C． 对持续时间的估量。

D． 对时间的触摸。

18、由于时间只有在事件进行之后才能做出估计，因此知觉时间必须通过各种媒介间接地进行。以下四项不属于时间知觉的间接媒介的是（）。

A． 太阳的升降。B． 人体的生物周期。

C． 政府的政策。D． 手表。

19、在判断时间的精确性方面，人体的不同感官呈现出不同的水准。其中（）最好。

A． 触觉 B． 视觉 C． 听觉 D． 味觉

20、有人做过一个试验：让被试蒙上双眼，实验者从三个空间等距的点A、B、C刺激被试前臂的皮肤，然后使A、B之间的刺激时距大于B、C之间的时距。这时被试将报告AB的空间距离大于BC。这说明（）。

A． 人们对空间的知觉有时受到时间知觉的影响，时间知觉与空间知觉有时存在密切的联系。

B． AB空间距离确实大于BC空间距离。C． 被试的报告是正确的。

D． 空间知觉和时间知觉绝对不会有任何联系。双选题。（共10道试题，每题3分）

1、生理心理学要研究的问题主要包括（）和（）。

A． 脑功能的定位 B． 人类的起源

C． 精神病的起因

D． 心理免疫学以及遗传在行为中的作用

2、行为主义的两个重要特点分别是（）和（）。

A． 主张研究意识

B． 反对研究意识，主张心理学研究行为 C． 主张内省方法，反对用实验方法

D． 反对内省，主张用实验方法

3、关于感觉编码，近年来形成了两种有代表性的理论。一种叫做（），另一种叫做（）。

A． 差异理论 B． 需要理论

C． 特异化理论

D． 模式理论或模块理论

4、刚刚能够引起感觉的最小刺激量，叫做（）；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫做（）。

A． 绝对感觉阈限 B． 刺激范围

C． 绝对感受性 D． 都不是 5、20世纪初，美籍德国著名心理学家考夫卡把刺激分成（）和（）两种。

A． 正刺激 B． 负刺激

C．近刺激 D． 远刺激

6、在形状知觉中，眼动具有重要意义。眼动可以分为两大类：一类是（），一类是（）。

A． 微动 B． 跳动 C． 闭眼 D． 睁眼

7、形状知觉属于（）空间的知觉，而深度知觉涉及（）空间的知觉。

A． 一维

B． 二维 C． 三维 D． 四维

8、人们利用已有的（）和当前获得的（），确定知觉到的图形是什么，叫做图形识别。

A． 知识经验 B． 信息 C． 温度 D． 湿度

9、为了知觉到运动，人们需要具有关于自身运动的一种特殊形式的信息，即由（）神经系统发出的动作指令。这种信息与（）映像流汇合在一起，共同决定着人们的运动知觉。

A． 外周 B． 中枢 C． 耳膜

D． 网膜

10、脑损伤的研究发现，（）结构受到损伤的病人，将丧失外科手术前一二年的记忆；而（）内侧发生广泛性损伤的病人，将发生倒溯10年~20年的逆行性遗忘。

A． 额页 B． 网膜

C． 海马 D． 颞叶

判断题。（共15道试题，每题2分）

1、联想主义思潮的代表人物有詹姆斯•穆勒、约翰•穆勒和培因等。（）

正确

错误

2、在21世纪，认知神经科学的研究有望成为心理学发展的主流。（）

正确

错误

3、英国哲学家贝克莱和休谟继承和发展了洛克思想中的唯物主义方面。（正确

错误

4、人从外界获得信息的绝大部分是通过听觉进行的。（）

正确

错误

5、感觉是对事物整体属性的认识。（）

正确

错误

6、人如果没有感觉，照样可以获得外界信息。（）

正确

错误）

7、感官都在身体的表面。（）

正确

错误

8、距离知觉、深度知觉比形状知觉简单。

正确

错误

9、网膜投影的大小与物体的大小成正比，而与距离成反比。

正确

错误

10、头部中切面上的声音方向最容易判定。

正确

错误

11、站在铁道上沿铁轨的方向看，远处的枕木之间空隙小，近处枕木之间空隙大。这种现象可以用相对高度这种单眼线索的原理进行解释。

正确

错误

12、我们用来知觉时间的感官是视觉。（）

正确

错误

13、当我们突然发现一条眼镜蛇正昂首立在我们面前时，我们撒腿逃跑，是唯一正确的选择。（）

正确

错误

14、有些植物也有生物钟。（）

正确

错误

15、时间知觉与空间知觉完全相同。（）

正确

错误

作业二：

单选题。（共20道试题，每题2分）

1、意识概念本身很复杂，它可以从不同角度进行理解。以下四项中错误的理解是（）。

A． 意识是一种觉知。

B． 意识是一种高级的心理官能。C． 意识是一种心理状态。

D． 意识是一种假象。

2、在古代，人们认为睡眠和死亡很相似，是（）暂时离开了肉体，人们可以在睡梦中遇到已故的老友，到达从未去过的地方。

A． 灵魂 B． 梦 C． 感觉 D． 意识 3、1973年，心理学家麦凯做了一项试验，用耳机向被试的两耳呈现不同的材料，要求被试只听其中一耳的内容，而尽量避免听另一只耳朵的内容。在要求被试听的材料里包含了一些歧义词，而且在所处的语境中不能确定其具体含义。例如：在句子“They threw stones toward the bank yesterday”中，单词“bank”是一个歧义词，可以指“银行”，也可以指“河岸”。每当“bank”一词呈现在追随耳时，给另一只耳呈现一个可以帮助确定歧义词词义的单词，如“money”或者“river”，随后要求被试解释所听到的句子的含义。尽管被试根本不记得呈现在非追随耳的单词是什么，却明显倾向于将歧义词解释为与该单词有联系的词义。这个试验说明（）

A． 人在活动时，有时没有觉察到对他们的行为产生了影响的事件，而实际上，这些事件对他们的行为产生了或大或小的影响。

B． 人在活动时，只要对某一事件没有觉察，那么，该事件就不会对人产生任何影响。C． 这说明被试三心二意。D． 该实验没有任何实际意义。

4、位于海马的视交叉上核，对人体生理功能及心理状态的周期性变化起关键作用。事实上，它像一个“（）”，令其他的内部“生物钟”互相保持同步。

A． 总司令

B． 超生物钟 C． 神经中枢 D． 发令枪

5、睡眠是我们日常生活中最熟悉的活动之一，人的一生中大约有（）的时间是在睡眠中度过的。

A． 1/2 B． 1/3 C． 1/4 D． 1/5

6、在睡眠状态时，脑电主要是（）。

A． α波 B． β波

C． △波 D． 红外线

7、研究显示，当大脑处于清醒状态时，脑电中有很多（）。

A． α波

B． β波

C． △波 D． 红外线

8、当人们专注于一件事情时，通常会对其他事情视而不见，在同一时间内可以进入意识的信息量是（）的，意识很难在同一时间内容纳过多的东西。

A． 无限

B． 有限 C． 无穷 D． 递减

9、当大脑处于安静和休息状态时，β波由（）取代。

A． α波 B． β波 C． △波 D． 红外线

10、人们看到的东西不限于外界的刺激，有时候人们还可以看到、听到、触摸到和意识到事实上并不存在的东西。这是就是心理学上所说的意识的（）。

A． 能动性 B． 被动性 C． 消极性 D． 局限性

11、（）是个体在同时呈现的两种或者两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。

A． 选择性注意 B． 持续性注意 C． 分配性注意

D． 以上都不对

12、注意的指向性是指人在某一瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而（）了另一些对象。

A． 忽略 B． 统合 C． 观察 D． 思考

13、在注意状态下，人们才能有效地（）自己的动作与行为，从而达到预定目的，避免失误，顺利完成相应的工作任务。

A． 监控 B． 感觉 C． 聆听 D． 观察

14、注意是一种（）心理状态，可以通过人的外部行为表现出来。

A． 无意识 B． 下意识 C． 外部

D． 内部

15、人们可以有意识地选择所要注意的对象，但在大多数情况下，这种选择并不是有意识的，而是由刺激和事件本身引起的，是一个（）过程。

A． 主动 B． 积极 C． 自觉

D． 无意识

16、简单地说，注意是心理活动或意识对一定对象的（）。

A． 指向与集中 B． 思考与斟酌 C． 观察与打量 D． 分析与综合

17、当人们处于注意状态时，意识内容比较（）。

A． 混杂 B． 散乱 C． 清晰 D． 模糊

18、当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上（）起来，即全神贯注起来。

A． 唤醒

B． 集中 C． 纠缠 D． 活跃

19、人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（）。

A． 扩大

B． 缩小 C． 膨胀 D． 消失

20、（）是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。

A． 选择性注意 B． 持续性注意

C． 分配性注意 D． 以上都不对

双选题。（共10道试题，每题3分）

1、关于快速眼动睡眠，正确的说法是（）。

A． 大多数发生在睡眠后期 B． 大多数发生在睡眠早期 C． 持续时间越来越长 D． 持续时间越来越短

2、关于失眠，以下正确的表述是（）。

A． 失眠随着年龄的增长有减少的趋势

B． 失眠随着年龄的增长有增加的趋势 C． 通常女性比男性更为少见 D． 通常女性比男性更为常见

3、关于梦的研究，以下说法正确的是（）。

A． 弗洛伊德等人认为梦是潜意识过程的显现。

B． 荣格等人认为梦是已经死去的祖先的灵魂给人所赋予的启示。

C． 霍布森认为梦是我们对脑的随机神经活动的主观体验。D． 福克斯认为梦是精神病

4、根据心理学家Rechtschaffen等对睡眠功能的研究，人们发现，当被试减少睡眠的时间到每天5小时或更少时，睡眠的效率发生了如下变化（）。

A． 被试迟迟不能入睡

B． 被试很快便能入睡 C． 深度睡眠的比例减少

D． 深度睡眠的比例增加

5、睡眠的第一阶段主要为混合的、频率和波幅都较低的脑电波。在这个阶段个体处于浅睡状态，身体（），呼吸（），但很容易被外界的刺激惊醒。

A． 放松 B． 紧张

C． 变慢 D． 加快

6、关于持续性注意，以下说法正确的是（）。

A． 注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标。B． 持续性注意就是注意绝对不发生动摇。

C． 持续性注意不同于注意动摇，注意动摇是指注意在短暂时间内的起伏波动。D． 持续性注意也叫注意的选择性。

7、关于分配性注意的表述，正确的是（）。

A． 同时一只手划圆形、一只手划方形，这种游戏性活动，在某种意义上可以说是对分配性注意的一种检测。

B． 分配性注意只有消极作用。C． 分配性注意只有积极作用。

D． 司机驾车时一边注意控制车速，一边注意前方的交通信号灯，需要进行分配性注意。

8、关于随意后注意，正确的说法是（）。

A． 从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。B． 随意后注意对完成长期、持续的任务特别有利。C． 随意后注意就是排在随意注意之后的注意。D． 随意后注意需要花费大量的意志努力。

9、引起不随意注意的原因是（）。

A． 刺激物自身的特点 B． 注意的定义 C． 人本身的状态 D． 意识的研究

10、关于朝向反射，正确的表述是（）。

A． 朝向反射是巴甫洛夫发现的。

B． 朝向反射有助于提高动物感官的感受性。C． 朝向反射不利于动物的生存适应。

D． 朝向反射只在普通动物身上发生，人类不会发生朝向反射。判断题。（共15道试题，每题2分）

1、意识是一种低级心理官能。（）

正确

错误

2、意识是一种感觉。（）

正确

错误

3、动物睡眠的目的，有可能是为了避免消耗能量以及避免受到伤害。

正确

错误

4、意识是一种心理状态。（）

正确

错误

5、无意识是相对于感觉而言的。（）

正确

错误

6、睡眠不足8小时，肯定会造成睡眠不足的后果。（）

正确

错误

7、意识具有能动性，但意识的能动性不能过分强调。（）

正确

错误

8、睡眠包括4个阶段，外加快速眼动睡眠阶段。4个阶段和快速眼动阶段完成一次之后，睡眠就结束了。（）

正确

错误

9、由于注意具有分配性，所以在同一时间内，人可以注意所有外在对象。（）

正确

错误

10、随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。（）

正确

错误

11、当人注意一个对象时，就有可能注视该对象，因此，如果某人的眼睛紧盯一个人时，他必定是在注意那个人。（）

正确

错误

12、我们对于事物的注意，有时是自然而然发生的，不需要任何意志的努力；有时是有目的的，需要付出意志的努力来维持。（）

正确

错误

13、人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就会扩大。（）

正确

错误

14、注意作为一种内部心理状态，它和外部表现之间，并不总是一一对应的。（）

正确 错误

15、在听一个讲座时，听众注视讲演者，会感到听得更清楚。（）

正确

错误 作业三：

单选题。（共20道试题，每题2分）

1、动机能够使人们坚持某个行为。当动机激发个体的某项活动后，这种活动能否坚持下去，需要受到动机的调节和支配。动机的维持作用是由个体的活动与他所预期的目标的一致程度来决定的。当活动指向个体所追求的目标时，这种活动就会在相应动机的维持下继续下去；相反，当活动背离了个体所追求的目标时，这种活动的积极性就会降低，或者完全停止下来。这就是动机的（）功能。

A． 激活 B． 指向

C． 维持和调整 D． 以上都不对

2、马斯洛认为，在从动物到人的进化中，高级需要出现得较晚。所有生物都需要食物和水分，但是只有人类才有（）。

A． 安全需要

B． 归属和爱的需要 C． 尊重的需要 D． 自我实现的需要

3、（）指向社会的物质产品，并以占有这些产品而获得满足，如对工作和劳动条件的需要；对日常生活必需品的需要；对住房和交通条件的需要等。

A． 自然需要 B． 社会需要 C． 物质需要 D． 精神需要

4、人和动物都有自然的需要，但需要的具体内容不同，满足需要的手段也就不一样。人生活在社会中，人的自然需要不仅可以通过自然界的物体得到满足，而且可以通过使用社会的产品得到满足。人的自然需要还受到（）的调节。

A． 自然需要

B． 社会需要 C． 物质需要 D． 精神需要

5、（）也称生物学需要，它包括饮食、运动、休息、睡眠、排泄、配偶、嗣后等需要。这些需要主要由机体内部某些生理的不平衡状态所引起，对有机体维持生命、延续后代有重要意义。

A． 自然需要 B． 社会需要 C． 物质需要 D． 精神需要

6、（）表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。具有这种意志品质的人，善于审时度势，善于对问题情境做出正确的分析和判断，洞察问题的是非真伪。

A． 果断性 B． 独立性 C． 受暗示性 D． 坚定性

7、意志的（）是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识和信念，独立地采取决定，执行决定。

A． 果断性

B． 独立性 C． 坚定性 D． 自制力

8、情绪的（）有强、弱两极，如从愉快到狂喜。从微愠到狂怒。

A． 维度 B． 动力性 C． 激动性

D． 强度

9、作为挫折情绪反应的一种形式，（）是个体在遭受挫折后发泄愤怒情绪的过激行为，表现为以动作、表情、文字等方式将愤怒直接发泄到构成挫折的人或物上。

A． 攻击 B． 冷漠 C． 退化 D． 固执

10、情绪的（）是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。

A． 主观体验 B． 外部表现

C． 生理唤醒 D． 过激反应

11、情绪调节可以发展成为一种能力，这就是“（）”（emotional intelligence）。

A． 情绪水平 B． 情绪能力 C． 情绪智力 D． 情绪素质

12、在情绪调节的种类中，（）主要指对情绪进行积极干预。

A． 修正调节 B． 维持调节

C． 增强调节 D． 以上都不对

13、在情绪调节的种类中，（）是针对引起情绪的原因进行调整，包括对情境的选择、修改，注意调整以及认知策略的改变等。

A． 修正调节 B． 原因调节 C． 反应调节 D． 以上都不对 14、20世纪60年代初，美国心理学家（）和辛格提出了情绪两因素理论。

A． 沙赫特 B． 坎农 C． 阿诺德 D． 拉扎勒斯

15、在情绪调节的种类中，（）主要指人们主动地维持对自己有益的正情绪，如快乐、喜悦等。

A． 修正调节

B． 维持调节 C． 增强调节 D． 以上都不对

16、所谓（），是个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，它包括对事物的评价、好恶和趋避等方面。

A． 意志 B． 气质

C． 态度 D． 思维

17、（）是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。

A． 自我认知

B． 自我体验 C． 自我控制 D． 自我说服

18、（）是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

A． 人格 B． 意志 C． 情绪 D． 注意

19、（）是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。

A． 气质

B． 性格

C． 认知风格 D． 自我调控

20、（）是人格中的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐。

A． 气质 B． 性格 C． 认知风格

D． 自我调控

双选题。（共10道试题，每题3分）

1、关于本能理论，以下正确的表述是（）。

A． 美国心理学家詹姆斯提出，人的行为依赖于本能的指引，人除了具有与动物一样的生物本能外，还具有社会本能。

B． 本能论最著名的鼓吹者是美国心理学家麦克杜格尔。他系统提出了动机的本能理论。C． 本能论在心理学史上从来不被重视。

D． 人具有社会性，因此在人身上肯定不存在动物本能。

2、关于诱因理论，正确的表述是（）。

A． 驱力理论强调个体的活动来自内在的动力，它忽略了外在环境在引发行为上的作用。针对这种缺陷，人们提出了诱因概念。

B． 只有积极诱因，不存在消极诱因。C． 个体回避的刺激物称为积极诱因。

D． 诱因指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。

3、关于动机与意志，正确的说法是（）。

A． 意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目标的内在心理过程。意志具有引发行为的动机作用，它是自觉的、有目的的行为。

B． 意志是和克服困难相联系的，只有在克服困难的过程中，才能体现意志的力量。C． 动机就是意志。D． 动机与意志毫不相关。

4、以下关于美感的说法，正确的是（）。

A． 美感是由客观情境引起的，是自然景象和人类创造物的特征。B． 人类社会的道德品质和行为特征，也能引起美的体验。C． 美感只包含在审美对象之中，与作为审美主体的人无关。

D． 美感纯粹是作为审美主体的人的主观体验，这种主观体验与审美对象无关。

5、关于情绪和情感的含义，以下说法正确的是（）。

A． 情绪和情感是与人的特定的主观愿望或需要相联系的，历史上曾统称为感情。B． 情绪主要指感情过程，代表了感情的种系发展的原始方面，而情感则经常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

C． 在心理学历史上，情绪和情感这两个概念的含义，从一开始就区分得非常清楚。D． 情绪这个概念，只适用于人，而不适用于其他动物。

6、以下关于挫折反应的说法正确的是（）。

A． 挫折反应的一种形式是理智性反应。理智性反应就是指人们在遭受挫折之后智商出现降低的现象。

B． 挫折反应的一种表现是个性的变化。个性的变化就是个性的某些方面的特征发生明显的改变。

C． 人在遭受挫折之后，最好的做法是哭泣。

D． 同一个人，在遭受不同的挫折之后，可能会有不同的反应；在不同的时候遭受相同的挫折，也可能有不同的反应。

7、以下说法正确的是（）。

A． 当一个人受到挫折时，情绪可能会变坏。

B． 当一个人身体健康状态较差时，可能会情绪低落。C． 情绪不可能受到身体健康状态的影响。D． 以上都对。

8、以下说法正确的是（）

A． 身体姿势可能提供感觉反馈，并影响人的情绪和情感。B． 当我们昂首挺胸时，有可能会感到自豪或浑身充满力量。C． 情绪不可能表现在身体姿态上。D． 以上都不对

9、根源特质可以分为（）和（）两类。

A． 体质特质 B． 环境特质 C． 动力特质 D． 能力特质

10、以下哪些属于人格类型理论（）。

A． 单一类型理论 B． 矛盾类型理论

C． 对立类型理论 D． 生理类型理论

判断题。（共15道试题，每题2分）

1、性激素是产生性驱力的唯一基础。（）

正确 错误

2、凡是具有权力动机的人都热衷于社会活动，并且目的都是利用这些活动来表现自己，树立个人威望或者满足某种私欲。（）

正确

错误

3、口渴不一定是由于口腔和喉头干燥引起的。（）

正确

错误

4、交往动机是在交往需要的基础上发展起来的一种社会性动机。（）

正确

错误

5、当人们满足了交往的需要时，就可能感到安全、有依靠，增加了生活和活动的勇气。（）

正确

错误

6、应急是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。（）

正确

错误

7、情绪、情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。如适度的情绪兴奋，可使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。（）

正确

错误

8、对挫折情境的改善，首先应该预防挫折的发生，即对一件事的成功或失败做出正确的估价。挫折发生后，认真分析引起挫折的原因，设法改变、消除或降低其作用的程度。改变情境的另一种办法是暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去或改变环境气氛，给受挫折者以同情、支持和温暖。（）

正确

错误

9、刺激猫的边缘系统的一部分，恐惧反应消失。（）

正确

错误

10、正、负情绪的脑电活动的比较研究说明，正情绪引起左半球更多的脑电活动，而负情绪引起右半球更多的脑电活动。（）

正确

错误

11、我们只需对负性情绪（如恐惧、愤怒、忧伤等）进行调解，不必对正性情绪（如高兴、欢喜、快乐等）进行调节。（）

正确

错误

12、早期童年经验会影响到人格的发展。（）

正确

错误

13、抑郁质的人情绪体验肤浅，善于交际。（）

正确

错误

14、社会文化对人格具有塑造功能。（）

正确

错误

15、社会文化因素对人格的形成没有影响。（）

正确

错误

作业四：

主观题。（共5道试题，每题20分）

1、请你阐述动机和工作效率之间的关系。

答：

（1）动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率之间的关系上。

（2）人们倾向于认为动机强度越高，工作效率也越高；反之，动机强度越低则工作效率越低。但事实并非如此。（3）心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是一种倒U型关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。心理学家基耶斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务的性质不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。这就是著名的基耶斯-多德森定律。

2、如何增强个体的挫折承受能力？

1．结合增强挫折的承受能力所涉及的几种重要因素，对生活中的挫折现象或承受挫折的事例进行分析。（要求：除了要阐述增强挫折的承受能力所涉及的几种重要因素外，还应结合实际进行分析。（评分说明：增强挫折的承受能力所涉及的几种重要因素必须说清楚，说清楚的10分，能结合实际事例得4分，对实际的分析言之成理、能自圆其说的得6分））参考答案要点

（1）正确对待挫折。要认识到挫折是普遍存在的，并且也是客观存在的。而且挫折具有两重性：经受挫折可使人更加成熟，还可以帮助人总结经验教训，尽量避免不必要的挫折。

（2）改善挫折情境。一方面应该尽量预防挫折发生，另一方面在挫折发生后也可以暂时离开挫折情境。

（3）总结经验教训。一方面要分析遭受挫折的主客观原因，发现问题，力争改进；另一方面应发现自己的优点和长处，提高对挫折的承受力。

（4）调节抱负水平。抱负水平过高过低都不利于增强个人的自尊和自信。应调节自己的抱负水平，使之既与自己的实际能力相适应，又具有一定的挑战性。

（5）建立和谐的人际关系。建立和谐的人际关系，在挫折时可以得到朋友的鼓励、帮助或开导，有利于重振精神，战胜困难和挫折。

3、请列举容易接受催眠的人通常所具有的特征。答：

（1）经常做情节生动的白日梦。（2）想象力丰富。

（3）容易沉浸于眼前或想象中的场景。（4）依赖性强，经常寻求他人的指点。（5）对催眠的作用深信不疑。

（6）有经验分离的经历，即体验过记忆或自我的一部分与其余部分分离开来。一般来说，个体在上述几个方面的倾向性越强，越容易被催眠。

4、请简要介绍精神分析学派并给与适当的评价。

答：

1精神分析学派是奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939）创立的一个心理学派别。它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验。如果说构造主义、精能主义和格式塔心理学重视意识经验的研究，行为主义重视正常行为的分析，那么精神分析学派则重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。

2精神分析（psychoanalysis）学说认为，人类的一切个体的和社会的行为，都跟源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中。欲望或动机受到压抑，是导致神经病的重要原因。

3所谓精神分析，是指一种临床技术，它通过释梦和自由联想等手段，发现病人的潜在动机，使精神宣泄（catharsis）,从而达到治疗疾病的目的。

4精神分析学派重视动机和无意识现象的研究，这是他们的贡献。但是，他们过分强调无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来；他们的早期理论具有泛性欲主义的特点，把性欲夸大为人类一切行为的动机。这些都是错误的。

5、请简要介绍格式塔心理学的创始人以及主要观点。答：

1格式塔心理学是在德国兴起的一个心理学派别。其创始人有韦特海默（Max Wertheimer，1880-1943）、柯勒（Wolfgang Khler，1887-1967）和科夫卡（Kurt Koffka，1886-1941）。格式塔心理学和行为主义都靠批判传统心理学（构造主义和机能主义）起家，但在一系列问题上，两派又有截然不同之处。

2格式塔（Gestalt）在德文中意味着“整体”，它代表了这个学派的基本主张和宗旨。格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。这是和构造主义和行为主义大相径庭的。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。譬如，一首乐曲包含许多音符，但它不是各个音符的简单结合，因为一些相同的音符可以组成不同的乐曲，甚至可能成为噪音。因此，分析个别音符的性质，并不能了解整个乐曲的特点。格式塔心理学很重视心理学实验。他们在知觉、学习、思维等方面开展了大量的实验研究。这些研究资料至今仍是心理学的重要财富。

第四篇：考后反思 马希平

考后反思

五一班马希平

时间过得很快，半学期就这么过去了。11月15日我们学校进行了期中考试，学生考的成绩并不好，拿到考试卷之后我认真地分析了试卷，从学生的几个错误的地方我对我的课堂和教学做了反思。

一、从考试内容来看

考试涉及的范围比较广，教学进度很赶，学生把时间都花在后面知识的强化学习，而忽略了前面知识的巩固。学生对本次考试准备不够充分。

二、从学生的角度来看

学生的态度存在一定的问题，从平时的作业方面可以看出，书写非常马虎，更谈不上正确率了，我平时有对他们进行批评教育，但是没有能够有效地使他们彻底改正这个不良习惯。

三、多错题

在解答问题的第四大题“买票”问题中，由于在平时的练习中没有涉及到怎样买票更便宜，课堂上自己也做的不够好，没让学生发散思维多去思考几种买票方案，导致学生思维定势，只考虑到A，B两种方案。

填空题的有道题目写出分母为12的所有最简真分数，学生对最简真分数的意思理解不够透彻，在讲评试卷中重点对最简真分数进行讲解。

四、改进措施

在数学上，无论什么样子的题型都离不开计算，然而我们班学生计算能力缺很差，在解决问题的第一题和第三题，很多同学都将等式列对了，得数数却算错了，所以后面我培养学生的一个重点就是在数学课上培养学生良好的计算能力。

在下半个学期中，首先我主要是要重点培养学生在平时的作业中认真审题的意识，这次考试有些优生审题不够认真，在容易的地方失分。其次要提高课堂效率，对那些上课效率差的学生进行说服教育。从此次考试中知道，有些题目虽然反复强调，但是还是做错，说明学生的课堂效率并不高。第三努力提高自己，多向五年段的老师们和师傅学习，多听课，多看一些教学杂志。

第五篇：六年级数学教案刘希梅

六年级数学教案“鸡兔同笼”问题

第一课时：数学广角（“鸡兔同笼”问题）教学设计

教学内容： P112-115例1及“做一做”，P116-117练习二十六1、2、3题。

教学目标：

1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。

3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。

教学重点：“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法。

教学难点：对“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法进行评价，从而体会代数解法的一般性。

一、预习内容：

1、出示《孙子算经》的原题，激发学生学习的兴趣：

笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？

（1）古人的解法：我们设想，每只鸡都是“金鸡独立”，一只脚站着；而每只兔子都用两条后腿像人一样用两只脚站着。现在，地面上出现脚的总数的一半，也就是94÷2=47（只）。在47这个数里，鸡的只数算了一次，兔子的头数相当于算了两次，因此从47减去总头数35，剩下的就是兔子的头数，47－35=12（只），有12只兔子，当然鸡就有23只。

（2）评价：上面的计算，可以归纳为下面的算式：总脚数÷2－总头数=兔子数。上面的解法是《孙子算经》中记载的。能够这样算，主要是利用了兔和鸡的脚数分别是4和2，4又是2的2倍。可是，当其它的问题转化成这类问题时，“脚数”就不一定是4和2，上面的计算方法就行不通。因此，我们对这类问题要探寻一般的解法。

二、教学过程：

1、利用化繁为简的数学思想方法，引处P113例1：

笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？

预设学生可能出现的方法：

（1）猜测法：

（2）作图法：（按照下面的步骤画图解决问题）：

① 画8个圆，表示一共有8只动物。

② 先假设都是鸡，给每只动物画2条腿。这时你发现画出的腿比26条是多了还是少了？多或少了几条腿？

③ 一只兔子比一只鸡多2条腿，再给其中的几只动物各添上2条腿，想一想，给几只动物添2条腿正好是26条腿呢？在图中画一画。④ 你现在看图知道鸡有（）只，兔有（）只。

⑤ 如果假设8只动物都是兔，又该怎样画图表示呢？自己画图解决问题。

⑥ 对比解法评价：如果数据较大要花费很长时间，效率很低，显然不是解决该问题的最佳方法。

（3）列表法：

鸡 8 7 6 5 4 3

兔 0 1 2 3 4 5

脚 16 18 鸡 8 7 6 5 4 3

兔 0 1 2 3 4 5

脚 16 18 20 22 24 26

评价：如果数据较大，仍然很费时。

（4）假设法：此处要求学生清楚地表述算理。

加强对公式的整理力度：

兔数=（总脚数－鸡脚数×总头数）÷（兔脚数－鸡脚数）。鸡数=（兔脚数×总头数－总脚数）÷（兔脚数－鸡脚数）。评价：假设法的关键是讲清算理，揭示规律。

（5）代数法：

备课畅想：设兔数为x只，这是有讲究的。这样列出的方程学生很容易解，特别是对学困生来说，这样的方程降低了教学难度，学困生很容易接受。

三、课堂练习：P115“做一做”1、2、3题。

四、全课小结，布置课堂作业：P116-117练习二十六1、2、3题。