问题学生跟踪记录（精选5篇）

第一篇：问题学生跟踪记录

问题学生跟踪记录

学生: 马世龙 父亲: 马国栋 电话: *** 母亲: 文爱红

家庭住址: 济南天桥东街47号

2013年9月25日 马世龙中午到同学王天乐家去, 与王天乐邻居老大爷发生争吵,老大爷说马世龙摘了他种的葫芦,老大爷报警。后回校后对其批评教育,并电话通知家长加强中午时段的管理.2013年12月6日(周五)凌晨两点马世龙进入王大岳家, 说饿了去借钱买饭.(王大岳独自在家,王大岳父母不在家.)王大岳爸爸打电话说马世龙想去偷钱.12月9日下午, 约马世龙爸爸谈话, 让其养成良好的生活习惯, 晚上要按时回家.父亲表示回家加强教育.2014年2月24日, 中午去小天堂网吧, 被市文化管理局查到, 要求家长拿身份证领人。后送学校对其批评教育, 表示不再去网吧,并电话通知其家长.2月28日晚，家访。马世龙和母亲在家，告知其母亲在校表现，纪律观念淡薄，作业不能完成；询问在家情况，母亲表示今后加强教育，马世龙也表示今后按时上学。

3月25日，纬北路派出所来找马世龙。通过视频监控，发现马世龙和另外两名学生在一小区内偷电瓶，派出所处理此事。后约见马世龙父亲，他们偷电瓶为了安在自己的摩托车上。盗窃行为恶劣，给学校班级带来很坏的影响，需回家反省，并加强教育；未成年人不许骑摩托车，其父亲说把摩托车卖掉，不让他骑了。

4月1日——3日，处理马世龙和初三同学秦亚圣纠纷。同学赵子童让马世龙帮买一辆摩托车，给了马世龙三百元钱。其中二百元，在马世龙和秦亚圣两人离家出走时花掉了。马世龙说花了50元，秦亚圣花了150元。经多次调解，秦亚圣母亲还给了马世龙母亲150元。

4月4日，运动会。马世龙下午无故旷课，未参加跳高项目。

4月8日，约见马世龙父亲，他父亲说尽量中午让马世龙回家吃饭，争取明天中午接送。

4月14日，约见马世龙母亲，马世龙多次上课铃响后，上厕所，与初三学生在一起。马世龙说害怕初三同学，不敢课间去厕所。经劝说后，马世龙表示尽量按时上课。

5月6日，电话通知马世龙母亲，马世龙未在班里，厕所和操场上也未发现。

6月3日，旷课一天。电话通知母亲，母亲说前一晚上未回家。6语4日，马世龙说和毕业的一名叫高倩女生去KTV唱歌了。

6月11日，欺负七年级六班的一名同学，将一学生拖行数米，将该生的校服弄脏。我外出开会，虞峰老师处理此事。

6月16日，将手机带到学校。没收后，不服气，诬陷老师偷其手机，并说少了20元钱。电话通知其父亲，父亲说忙，过不来。母亲说下班后先到马世龙姥姥家。六点后到校，将手机

领回，说不再让他再带手机了。

6月17日，周二下午第二节，历史老师外出开会，我代课。马世龙质问为什么要上英语，并去校长处告状。我告诉马世龙你我都没权利决定上课，排课是教导处安排的。

第二篇：问题学生谈话记录

谈话学生：王雪

年级：初二 学生特点：

性格极其内向，说话声音不清晰。上课时心不在焉，做别的事情，甚至打瞌睡。对于老师的提问不知如何回答，甚至连问题也听不懂。作业马马虎虎，有时不交，有的还是抄袭的。对美术专业学习没有兴趣，甚至是厌恶。谈话目的：

了解他专业学习的具体困难，分析造成专业学困的原因，增强他学习的积极性和自信心，培养学习专业的持久兴趣。谈话记录：

通过谈话了解到他有很强的自卑心理，常常封闭在自我世界里，不爱和别人交流，从小学开始就不爱说话。喜欢玩游戏，玩手机。学习习惯不好，作业不认真，书写马虎，有时不做。很聪明，语文成绩很好。他也说上专业时认真听也能听懂，对于有兴趣的内容能学会。希望老师课堂上多一些活动，增加一些游戏，情景对话等互动内容。要求他从小事做起，首先要认真完成作业，步奏规范。上课时老师会多留意他，会让他回答一些简单问题，要敢于回答。课后有不懂的地方要来找老师，老师也会安排班上专业较好的学生帮助他。在课堂上老师会增加一些趣味性的活动。告诉他学困生并不是天生的，也不是一成不变的，学困生转化为学优生的范例不胜枚举。能否学好专业关键在于要有信心，要培养自己的兴趣。要不怕苦，养成好的学习习惯。跟进措施：

设定容易完成的目标，创造更多的机会让他体验成功，感受学习专业带来的快乐，进而产生学习专业的持久兴趣。善于发现学困生的闪光点，每个学生都有自己的优点和特长，拟在以后多观察他的特长和兴趣点，并在课堂教学中予以体现。努力建立良好的师生关系，并经常与其谈心，并建立该生学习成绩与兴趣变化档案。

第三篇：问题学生家访记录

家

访

手

记

——愿你在爱的天空下找到航向

大安区凤凰学校

唐雪梅

1．家访对象：邹忆萱

2．学生信息：沉默寡语，经常不完成作业，经常请病假或无故不到校上课。

各科成绩在班上中上水平，从不背英语单词。

3．家访目的：了解她的家庭环境以及父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。让学生尽快的融入初中学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

4．家访时间：2013年9月16日

家访情况：

孩子：邹忆萱，家访之前我们已经有过数次面对面的交流。七年级刚开学时，孩子长期迟到、病假或不假不到，也不背单词，但她却上课很认真，很会做笔记，而且各科作业的质量还不错。我就想这个孩子问题究竟在哪里呢？于是与之交流了好几次，但她总是眼泪汪汪的低着头，没什么起色。接下来就是请家长来校交流，父母谈起孩子时，既担心又找不到好的办法，但是我在交流中却发现忆萱的父母，尤其是外公外婆特别溺爱孩子，每遇到困难时家长采取的态度就是帮忙。孩子父母觉得很无奈，因为老人的问题找不到更好的办法。

接下来冬天很快到了，忆萱不来上课的时间越来越多，我也经常问她父母孩子究竟怎么了？但是忆萱父母说孩子不想起床，也怕冷，尤其是怕背英语单词。我开始冷静的反思。根据这么多年的经验，这个孩子完全是一个可以学习较好的学生，怎么会这样呢？又一个星期一，忆萱没来上学，父母打电话来说上午会到校与我交流。见面后忆萱父母说孩子想转学，我有一丝惊讶，但也觉得不意外，因为我在反思中深深明白孩子的问题：一个对自己有着要求的孩子，一个被家庭过度溺爱的孩子，一个没有经过任何挫折的孩子，无法适应初中生活，所以她选择了逃避。作为一个教育者，更作为她的班主任老师，我明白孩子此时转学的想法并不能解决问题的根本。我把对孩子的分析与家长交流了，并告诉他们我们必须面对责任，帮助忆萱建立起信心和勇气去改变生活学习中的种种不足。但是怎样来帮助他呢？我想了解她，走近她应该是解决问题的首要步骤。第二天趁着课少，便出发去了忆萱家。在到达忆萱家的时候，她还躺在床上，没洗脸也没梳头，我问她是不是生病了，她有点不好意思的低头不说话，我心里其实明白孩子的原

因，也没再追问。我环视四周，这时我注意到孩子的外婆、外公正一脸伤心与无助的表情看着我和孩子。这时我心里突然明白该怎么办了！（孩子的外公外婆为了孩子肯定愿意配合）我见孩子外婆要给我倒水，便急忙阻止并大声说，“今天我可是来看看我们忆萱的，她会给我倒水的哟！”孩子马上从床上跃起，慌忙给我倒水，当孩子把水给我的时候，我拉住了她的手，并理了理她的头发悄悄的在她耳边说：“这样可不漂亮了哟！”孩子赶紧去梳头，等她梳洗的时候，我观察了她的房间，到处都是零食和玩具。显然这是一个还沉溺在儿童世界的孩子，家庭非常溺爱。等她吃了点东西后，忆萱父母说：“忆萱，老师可是专门来接你去读书的哟！”我也连忙点头。忆萱有点脸红，但赶紧收拾书包和我出了门。在路上我借此机会和他谈天，我没有提及学习，就只是问她平时和谁一起上学，怎样过课余生活等，当她谈到她的朋友（也是我的学生）时，我借机说：“他们的成绩可没你好，背单词比你更吃力，但你知道老师为什么喜欢他们吗？”她摇头，我说：“他们面对困难一直坚持面对，决不放弃。”“忆萱，你也可以的！而且，老师相信你可以做得更好！”他笑了，脸像盛开的花朵。

后来我再次约见了她的父母，商讨对孩子的管理，教育，逐渐帮助孩子自理，自立、自信。在之后的学习中，哪怕是酷暑的军训中，孩子再也没请过假，而且一直保持较强的上进心。更可贵的是他学会了学习，学会了自信。

我也有很多感触，“家访”让孩子们知道老师和家长对他们都是有期望的，也能给孩子的父母提供更多的教育方法，甚至因此改变孩子的一生！

我想，教育就像一片蓝色天空，如果我们都能倾心奉献所有的阳光，雨露，难么更多的孩子就能在这片的天空下找到自己的航向！

第四篇：问题学生个案追踪记录

问题学生个案追踪记录

姓名：阿甘 年龄：十二岁 性别：男

就读年级：六年级 备註：轻度自闭

二、问题行為概述

（一）会朝别人喷口水

（二）偶尔会揑人家手臂、大腿，导致别人皮肉瘀青红肿

（三）没有自主性，任人呼东唤西

（四）喜欢闻女人身上的香水味，令女老师不堪其扰

三、个案背景

（一）家庭状况

家中父母及兄姐共５人，经济富裕，父母从事家族性企业

（二）学校生活

１． 不爱吃午餐，喜欢吃煎炸食物，下课时常跑到别班教室翻找饼干、糖果，或自行取用他人的矿泉水喝，午餐时勉强他进食或做事时则会大声尖叫咆哮。２． 勉强他做某事时，阿甘常会发狅。

３． 喜欢荡鞦韆，常上课了还在操场，不进教室，必须老师到操场找人。４． 不爱睡午觉，会自言自语干扰他人。

四、分析与诊断

１． 喷口水的行為：无特定对象，可能只是想开他人的玩笑。２． 揑人：表示心裡不高兴或心裡的意思没被人了解。３． 喜欢胋在女人身上闻：可能是嗅觉感官无法获得满足。４． 偶尔会玩弄生殖器：阿甘正值生理成熟有性方面的好奇。

五、辅导策略

１． 正向的方式引导──引导其背诵课文、诗句以转移他对人攻击的行為。２． 和善的态度接纳──不用暴力相向，否则会变本加厉。

３． 满足其口腹的需求──使其生理上获得满足，比较不会发怒尖叫。

４． 满足其嗅觉上的需求──平常準备香水一瓶，当他表现良好时给予嗅觉的满足。

六、辅导结果

１． 乐意与人接触：比较能静下心来与老师谈话。２． 硬笔字的书写有显著的进步，不会随意拼凑。

３． 能做更正确的配对：与论是国语语词方面，或数学数目的学习。４． 午休较能安静午休，干扰他人的次数减少。

七、检讨

１． 在辅导时必须特别有耐心、爱心，才能获得孩子的认同。

２． 不良行為的出现，一定要正视，有时用其他方式（如喜欢的东西）引导，先稳定他的情绪后才晓之以理。

３． 家长与学校密切配合，使孩子进步明显。

第五篇：问题学生辅导记录

问题学生辅导记录

一、问题学生情况介绍: 苏杭，男、现年10岁，就读于3.1班

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。

三、问题的成因分析

内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。

四、采取的方法和实施过程

根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：

1.在学习上、生活上多关心、多指点

2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

5.创造契机，树立自信心。树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

五、教育效果

经过一段时间的具体教育转化工作，苏xx逐渐端正了态度，学习目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，他对生活也满怀信心。