《我不是个好儿子》

第一篇：《我不是个好儿子》

《我不是个好儿子》

教材分析：本篇课文是高一语文必修三第三单元“体味至爱亲情”中的当代作家贾平凹的一篇散文。作为新被选入教材的一篇课文，《我不是个好儿子》用平实的语言传递真挚的感情，塑造了一位平凡而又伟大的母亲形象，真实感人。本篇文章的学习旨在让学生接受浓浓的亲情的洗礼，提升自己的精神境界。因此对教学目标及重点、难点做如下安排：

【教学目标】

一、找出文中叙说的母亲的生活琐事

二、领会作者在文中所表达的情感

三、学习文章质朴、平实的语言风格

【教学重点】

赏析文章语言，领会作者笔端流淌出的浓浓亲情

【教学难点】

掌握文章的写作风格进行写作

【教学方法】

讨论法、感悟法、课外迁移法

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、预习

1、细读全文，边读边勾画，并写出自己的阅读感受。

2、查找资料，了解作家贾平凹及其作品。

练习

1、给下列红体字注音。

本分（）暖和（）晌午（）唠叨（）埋怨（）伺候（）．．．．．．

2、根据拼音写汉字。

笨zhuō（）有口皆bēi（）积zǎn（）suǒ()碎rèn（）劲 打dǔn（）委qū()求全

二、品读文本

1、让学生简介作者贾平凹，教师补充。

贾平凹：当代作家，原名贾平娃，陕西丹风人。著有小说集«兵娃»«商州散记»«腊月正月»等，长篇小说«商州»«废都»«白夜»等。他的«腊月正月»获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖；«满月儿»获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。散文代表作品有«丑石»«一棵小桃树»«文竹»等。他的散文内容较为宽泛，社会人生的独特体察﹑个人内心的情绪变化﹑偶然感悟的哲理情思等等皆可入文，大部分散文闪烁着哲理的火花，这种哲理多出自作者生活的体验和感悟，而非前人言论的重复，哲理的诠释过程也 就是文章的重心，及富情致和个性。

2． 整体感知

教师提出问题，学生有感情地朗读有关语句或段落，引导学生品位文本中的细节描写和语言表现力。

文中写了有关母亲的那些事情？塑造了一位怎样的母亲？

明确：母亲担心我写字累；给我和孩子缝制厚厚的棉衣；过不惯城里的生活；不能忍受我打孩子；由母亲的名字想到母亲虽普通但伟大；母亲怎样处理我寄给他的钱；开家庭会时母亲话不多，会后，母亲细心地把家里检查一遍；然后一个人给我包水饺；父亲去世后，母亲为父亲守灵，不肯来城里；热情待客；总是想着给我留着酸果子；我因病住院，母亲有病还来看我，走时，嘱咐我刮胡子等事情。

作者选取了一些生活琐事表现了母亲平凡﹑善良﹑朴实﹑勤勉的性格，集中表现了母爱的深切。

3、品味鉴赏

①在写母亲的时候，你认为最美、最真、最质朴的语言是那一句？为什么？(小组讨论、交流)

②文中提及“现在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是农民的儿子。”句中的“就是”一词如何理解。

明确：“就是”一词语气带着一种倔强和坦诚。贾平凹多次再不同的文章中提及“我是农民的儿子”这是他真实表露，自然又朴实，而且的确不是一件耻辱的事，相反更让人反思人类最本真的东西——坦诚﹑善良﹑勤劳﹑朴实。而此文中对此更是用了“就是”一词来强调自己是地地道道的农民出身，正是勤劳﹑朴实﹑隐忍的农村母亲养育了他，自己正是从母亲那里学到了许多东西，自己不仅是母亲生命的另一种延续，母亲的性格也在儿子身上得到了升华，有了更高的价值。读到“我就是农民的儿子”时我们读出了作者的自豪和骄傲。③第三段中“可我心理明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为

了我心理平衡。”其中的“心理平衡”指什么？这句话应该怎样理解？ 明确：“心理平衡”指自我安慰。这句话表明作者在自我解剖，自我反思——作者的惭愧﹑内疚之情蕴蓄在字里行间。

④“就三个手指头一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹。孩子们为糖而来，得糖而去。母亲笑着骂着：„喂不熟的狗!‟”句中“一塞”“一抹”“笑着”“骂着”四个词语有何表现力？

明确：四个词语使母亲的音容笑貌跃然纸上，描写得十分生动形象。⑤“末了就呆呆地发半天愣”母亲为什么发愣？

明确：此时的母亲是孤独的，看到眼前的孩子们她想起了远方的儿子和孙子，她牵挂他们，所以她会失落﹑会怅惘﹑会发愣!

⑥后一段中有一句“我这做的是什么儿子呢？”如何理解。

明确：这是怀有赤子之心的作者在真心叩问﹑深刻自责和反省。我们每一位做儿女的都应反思一下自己。

4、作业： 反思交流

学完本课，请同学们回顾自己平时经历的亲情故事，写一段300字左右的文字表达一种亲情。

第二篇：我不是个好儿子说课稿（推荐）

《我不是个好儿子》说课稿

一、说教材

《我不是个好儿子》是必修三第一单元中的一篇现代文，它与李密的《陈情表》组成了“至爱亲情”这一模块。

贾平凹的这篇叙事散文，语言质朴无华，情感浓烈真挚，他以大家的笔触，挚子的情怀，表达了对母亲浓浓的爱和深深的歉疚。散文作品的阅读最能体现人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操，最能对学生起到文化构建的作用，也最能考察一个人体验、感悟、鉴赏的程度和水平。高考文学作品的阅读一般都以散文为阅读材料,并且高考中写记叙文的同学也比比皆是，更不乏许多优秀的考场作文。新课标指出：“语文具有重要的审美教育的功能”，“应关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶”。通过本文学生学习怎样从熟悉的日常生活中去感知、理解父母，怀有一颗感恩的心。因此,学好本课有着举足轻重的作用。

二、说教学目标

1、基础目标（知识、能力）——了解作家作品及其写作风格，学习用朴实的语言表达至情的“以小见大”的写作手法。掌握语言、动作、神态、细节等表达手法。

2、发展目标（情感价值观）——品味母亲对儿子的爱和儿子对母亲的歉疚之情，接受亲情洗礼，升华自身世界观。

新课标指出：阅读优秀作品，品读语言，感受思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。因此，我将本文的重点定为学习通过生活细节表达至爱亲情的手法。难点为唤醒学生对父母亲情的理解和感激，进而能关心他人，升华自身世界观。

基础目标在预习检查和当堂达标中完成，发展目标在教学活动中达成。

三、说教法、学法

新课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”为完成教学目标，突出重点，突破难点，我主要借助教学案、多媒体课件、课外材料，采取 “充分预习——自主探究——合作交流——巩固提高”的 教学流程。

依据新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。设计这篇文章的教学，我把阅读的时间完全交给学生。课前充分 预习，课堂上学生运用诵读法、讨论法、总结法等学习方法，品味作品的语言，体会寻常生活中的深情，探究作者的思想情感。从而达到鉴赏叙事散文的目标。

四、说教学过程

环节

一、检查预习导入新课

有效的预习可以培养学生的自学习惯和自学能力；使学生在预习中发现问题，带着疑难点去听课，减少盲目性，增强听课效果；老师掌握学情，根据学生实际进行教学。让学生课前自主扫除文字障碍并上网查阅对贾平凹的相关介绍，结合教学案了解作者。课堂检查学生预习后掌握字词的情况，有错误的师生一起更正。学生口头叙述对作者及其作品的了解程度，不全面的地方教师及时补充。

导入新课——

环节

二、深入研读 课中改进

在这一环节中设置三个课堂活动在活动中进一步解决学生预习中遇到的问题和疑难点，深入研读，学习方法，不断改进，提升认识，深化情感。

活动一：整体感知，把握主题

引导学生自主品读文本，结合文章题目来理解文章内容以及主题，培养学生整体把握、分析文章的能力。通读全文先自主思考问题再与同桌交流，然后发表看法，让其他同学点评、补充，以此激发学生参与学习的热情。

问题设置：作者为什么说“我不是个好儿子”，从标题你能体会出作者怎样的情感？

活动二：深入研读，感悟亲情

1、概括总结文中描写了哪些母亲生活中的琐事。把握文本内容，理清思路，概括要点。

小组讨论：依据课程标准要求，让学生在自主阅读的基础上交流合作学习。小组成员间相互激励、相互促进，可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激发学生的学习兴趣；促进学生的共同进步。

【明确】：操心我写字受苦 怕我冷缝制过冬衣物

最不能忍受我打骂孩子 我寄的钱总舍不得花 操持家里的一切 半途赶回收拾鸡蛋 给我留送梅李 带病冒雪看我

【点拨】：融情于事，以事显情，以情动人。

2、学生自由朗读课文教师提问：这篇文章最能打动你的是什么？

【点拨】：本文最大的特点是感情真挚，不事雕琢，没有半点虚情假意和矫揉造作。朗读时，不宜用激昂的语调，应似老友倾诉，娓娓道来，平淡中寄寓浓浓的亲情。

3、文中塑造了一位怎样的母亲形象。

全班交流：学生勾画课文相关语句和其他组的同学讨论交流，【明确】：“母亲”是一位普普通通的农村妇女，她朴实、憨厚、善良、无私、勤俭、热诚，她关心孩子无微不至，她有着中国劳动妇女的传统美德。

活动三： 品读文本，学习写法

1、作者选择这些生活小事能承载起展现“亲情”这个厚重的主题的任务吗？ 【启示】：善于从小处着笔，叙述日常琐事，产生无限感人的力量。

2、我们最熟悉的用细节描写的手法表现“母爱”的古代诗歌？

环节

三、巩固所学 当堂练笔

设置环节三是让学生巩固课堂所学，掌握方法，提高能力。

今天我们学习了《我不是个好儿子》，感悟了母子情深。那么你有一位怎样的母亲？

【达标】：找一两位学生读自己写的短文，教师点评。教师有感情的讲述自己的亲情故事，诵读《母亲》片段。（感染、带动学生）

课后完成限时训练题，教师全批全改。课堂结语——

五、说板书设计

第三篇：我不是个好儿子学案2014

高一语文

《我不是个好儿子》导学案

【学习目标】

感受母爱，体味亲情。品味细节，涵咏语言。【学习重点】

学习作者用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱深情的写法。【课时数】一课时 作者

贾平凹,原名贾平娃,1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系，是全国政协委员，陕西省作家协会副主席,西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品.著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》,《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》，《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖，《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖，《废都》获1997年法国费米娜文学奖，《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，他的《秦腔》,今年获得第七届茅盾文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

贾平凹是一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。贾平凹早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革,视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色,格调清新隽永，明丽自然.。

导语设计： 【课前基础知识】

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A．圈养／终成眷属堤坝／提心吊胆作祟／崇山峻岭 B．鸟瞰／不堪一击玷污／拈轻怕重模仿／装模作样 C．禅让／潺潺流水评估／怙恶不悛搪塞／敷衍塞责 D．媲美／鞭辟入里龃龉／咀嚼品味看守／看家本领 2．下列词语中，没有错别字的一组是（）

A．诡密扁桃体结草衔环夙兴夜寐 B．蛰伏联锁店茕茕孑立数典忘祖 C．给力精气神沽名钓誉得鱼忘荃 D．缧绁百叶窗焚膏继晷平心而论 3．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（）

A．11月27日，随着山大正式通过官方公告确认加入“2011年综合性大学自主选拔录取联考”，两大自主招生联考联盟也相继颁布招考时间安排。B．朝韩炮击事件恶化了朝鲜半岛的安全态势。目前，两国边境数千门大炮对峙，前方局势紧张，双方摆足了枕戈待旦的架势。C．政府拆迁凭借的是国务院制定的《城市房屋拆迁条例》，而各省据此条例制定了拆迁细则，上下其手，强化了政府在私产权让渡上的强势地位。

D．影视明星代言虚假广告虽为舆论所不耻，但身为公众人物的他们依然乐此不疲，其中很重要的原因是他们可以轻易找到借口，开脱责任。

一、字词

1、给加点的字注音

笨拙．攒．钱发愣．门闩．萝卜．琐．碎打盹．

揣．着惦．记一怔．猪圈．唠叨．．积攒．韧．劲 龋．齿嗜．好吮．吸腼腆．．湍．急采撷．酗．酒

二、整体感知

①分析：文中写了几件事来表达母亲对儿子的关爱？

②作为传统的劳动妇女，又写了她几件事？概括这是一位怎样的母亲？

三、品味鉴赏

1、文中哪些细节，哪些语言让你深有感触 ？组内讨论，充分交流。①、就三个手指头一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹。孩子们为糖而来，得糖而去。母亲笑着骂着：“喂不熟的狗!” 末了就呆呆地发半天楞。

②、每年院里的梅李熟了，总摘一些留给我，托人往城里带，没人进城，她一直给我留着，“平爱吃酸果子”，她这话要唠叨好长时间。梅李就留到彻底腐烂了才肯倒去。

③、母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。

四、课文主旨内容是我的母亲,可为什么取名为“我不是个好儿子”?

五、讲故事，叙亲情

写一片断，将细节描写自己经历的亲情故事及感受讲述给同学听。

高一语文

导语：生活中的许多事情会随着时间而淡忘，可深埋在我们心中的亲情却永远不会淡忘。

在倾盆的暴雨中，亲情是一把遮雨的伞。在凛冽的寒风中，亲情是一棵挡风的树。

经历了狂风暴雨，我们的心灵为什么安然无恙? 就是因为有了这守护心灵的一分感情——亲情。亲情是李密小心翼翼端上的汤药，亲情是归有光踌躇满志接过的象笏，亲情是项脊轩外一树枇杷亭亭如盖，亲情是系在古往今来所有人心灵中的一条亘古不变的柔软却坚不可摧的丝带。“豪华落尽见真淳”，在这纷繁的世界中，让我们珍视亲情，珍视这最朴素却也最美丽，最平凡却也最伟大的亲情吧。

亲情颂歌（诗文朗诵会）

1、游子吟(唐)孟郊慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖

2、呵，母亲呵，母亲

你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住象儿时一样紧紧拉住你的衣襟呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影虽然晨曦已把梦剪成烟缕我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾生怕浣洗会使它失去你特有的温馨呵，母亲

岁月的流水不也同样无情生怕记忆也一样退色呵我怎敢轻易打开它的画屏

为了一根刺我曾向你哭喊如今带着荆冠，我不敢一声也不敢呻吟呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片纵然呼唤能够穿透黄土我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品虽然我写了许多支歌给花、给海、给黎明

呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

3、母亲颂

哈·纪伯伦

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈。这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母亲乃是一切。在悲伤时，她是慰籍；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉。谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛„„自然界的一切，都象征并表露着母性。太阳，是大地的母亲，她以热量孕育了大地，用光明拥抱大地。大地，是树木花草的母亲，她生育并培养它们，直到它们长大。树木花草又是香甜可口的果实和充满活力的种子的慈母。而宇宙万物的母亲，则是充满美和爱的无始无终的永恒不灭的绝对精神。

母亲这个字眼，蕴藏在我们的心底，就像果核埋在土地深处。在我们悲伤、欢乐的时刻，这个字眼会从我们嘴里迸出，如同万里晴空和细雨蒙蒙时，从玫瑰花蕊溢出的芳香。

三、歌词

母亲歌手：阎维文

你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅有人(她)给你包你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈 你身在(那)他乡住有人在牵挂你回到(那)家里边有人沏热茶你躺在(那)病床上有人(她)掉眼泪你露出(那)笑容时有人乐开花啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈

1．B【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。A.juàn，dī／tí，suì／chóng；B.kàn／kān，diàn／niān，mó／mú；C.shàn／chán，gū／hù，sâ；D.pì，jǔ，kān。2： D(A 诡秘B连锁店C得鱼忘筌)

3．B枕戈待旦：形容时刻准备着战斗。（A颁布：适用于政府机关或国家领导人对下级机关、人民群众公开宣布，色彩十分庄重，限于书面形式；对象不合，改为“公布”。C、上下其手：比喻玩弄手法，暗中作弊。望文生义。D不耻：不以„„为可耻，应用“不齿”。不齿：不与同列，表示鄙视。）

第四篇：我不是个好儿子学案

《我不是个好儿子》学案

夏津一中

肖长木

学习目标：

1学习用平实的语言、生活琐事表达感情的方法

2品读文本，品味真情

3弘扬传统美德，接受情感洗礼

重点难点：体味真情，学习写作技巧

课前预习

给加点字注音 ： 笨拙

攒钱

发愣

门闩

萝卜

猪圈

唠叨

．．．．．．．．

琐碎

打盹

惦记

一怔

．．．．解释词义

有口皆碑：

委曲求全：

心安理得：

[有口皆碑]

[纸媒]引火用的很细的纸卷，也作“纸煤”。

辨析词义

企图

企求

祈求

二整体认知

1仔细阅读本作者写了母亲哪些事情？表现了母亲那些特点？ 第一段： 第二段： 第三段： 第四段 第五段 第六段 第七段

2.作者写了自己的那些事情？表现了怎样的情感，作者是个好儿子吗？

三，合作探究

仔细研读下列语段，品味深挚的感情、语言特点、选材的技巧

1． 听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我们怨过母亲，母亲说：“我要那么多钱干啥？零着赞下了将来整着给你。你们都精精神神了我喝凉水都高兴的，我现在又不至于就和这凉水.!

2.每年院里梅李熟了，总摘一些留给我，托人往城里带，没人进城，她一直给我留着，“平爱吃酸果子”，她这话要唠叨好长时间。梅李就留到彻底腐烂了才肯倒去。

3.最后一段有什么值得我们仔细品味的地方吗？请谈一谈。

师生总结 语言特点： 选材特点： 表达感情：

四．拓展提高（选做）

1,仿照文本写一个关于亲情的片段。

2.“孝”是传统美德，我们应如何孝敬老人呢？

相关链接

作家简介：

贾平凹，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富有地域风土特色，格调清新、隽永、自然。著有小说集《兵娃》《商州散记》《腊月·正月》《贾平凹获奖中篇小说集》等，长篇小说《商州》《废都》《白夜》等。他的《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。贾平凹散文的内容极为宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理情思等等皆可入文，大部分散文闪烁着哲理的火花，这种哲理多出自作者生活的体验和感悟，而非前人言论的重复。哲理的诠释过程也就是文章的重心，极富情致和个性，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》等，其中散文集表作品有《丑石》《一棵小桃树》《文竹》等

第五篇：《我不是个好儿子》课堂实录

《我不是个好儿子》课堂实录

泰安二中

教学设计：

本篇课文是必修三第一单元“体味至爱亲情”中的一篇叙事散文。

文章朴实中满含深情。全篇无一处用华丽辞藻，在平实的叙事，真挚的抒情中，母亲与儿子之间的至爱亲情表现的淋漓尽致。

整篇文章没有很难懂的句子，所以在设计这篇文章的课堂学习时，把阅读的时间完全交给学生，让学生在字里行间的细节处去寻找、探讨、体味母子情深。

鉴于读写结合的阅读教学理念，在学生分析细节表现人物的感情体会后，设计课堂写细节的小练笔。

由于本课的重点在阅读理解，于细微处见精神，所以活动的重点放在学生对文章中细节的揣摩体会上。

母子之间的感情是学生熟悉的，所以怎么激起共鸣，让学生在调动起自己的情感体验基础上来进一步理解作者的思想感情是贯穿整个课堂的主线。因此，从导入设计到学生课堂活动乃至结束，以情感投入，带动学生进入情感体验，让学生带着感情与文句接触。利用音乐适当地渲染气氛，烘托课堂。教学目标：

1．分析并体会细节描写在表现人物，烘托情感方面的作用。2．学会通过运用生活中的细微处来表达思想感情。教学重点：

学会分析细节描写。教学过程：

一、导入新课。

放歌曲《烛光里的妈妈》，在音乐声中调动起学生的情感。听完片段，让学生说说对歌曲的感受。师接学生的发言过渡到本课内容。

“母亲是带我们来到这个世界上的人，是儿女成长路上遮风挡雨的呵护伞，是儿女迷途中指引方向的路标，更是停泊儿女们喜怒哀乐的温馨港湾。母亲在那里，无论年轻还是年迈，她总像太阳一样照耀着自己的儿女。自古及今，有多少儿女倾诉着对母亲的深情。”（学生插言《游子吟》，顺势让学生背诵孟郊的《游子吟》。)“是啊，‘谁言寸草心，报得三春晖。’母亲的伟大在点点滴滴中表现着，在一针一线中体现着。“母亲”是个平凡而伟大的称号。无数儿女以自己的方式倾诉着对母亲的深情。今天让我们一起来了解著名作家贾平凹是如何倾诉他的真情的。”

二、阅读、活动、赏析。

（板书题目：我不是个好儿子 简介作者。)问：从题目中你能体会到作者什么感情?（学生自由回答：后悔、内疚、痛苦、对母亲的赞美等。)师总结：正如同学们所说，“我不是个好儿子”，题目直抒胸臆，作者表达出对母亲的尊重爱戴，更多表现出对母亲的愧疚之情。是啊，天下的妈妈都是一样的，她们把无私的爱 都毫无保留地奉献给了家庭和儿女。从这篇文章中你看到贾平凹的母亲是一个什么样的形象呢，作者通过哪些细节描写表现出来?（板书：细节）请同学们快速阅读文章，寻找并标划出细节赏析，然后小组交流讨论。

（学生快速读课文，标划，小组讨论，师巡视指导，参与不同小组讨论)（各小组找出典型细节描写，展示发言。师根据每一组的发言，及时追问引发学生进一步的思考，体会细微处见精神，充分领略平实语言蕴含的深情。各组补充，以学生发言为主，师只是导引者，点拨者。)

师明确细节内涵：从同学们的分析可见，作者对母亲的深情就在日常生活的琐碎中表现出来。

所谓细节描写，就是抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写中。细节描写往往用极精彩的笔墨将人物的真善美、假恶丑和盘托出。比如同学们学过的《孔乙己》、《背影》《荷花淀》等文章都有传神的细节描写。作者的母亲是个乡下老太太，虽然不识字，没文化，可是她的善良、勤劳、简朴、精细、慈爱无不在细节中展示出来。给儿孙絮棉衣，嫌儿子的日子过得不“整端”，要把钱攒起来再给儿子，买糖给村里的孩子们吃，出门前总先“揣揣”鸡屁股，儿子生病住院，不顾年迈从乡下坐车赶来照顾儿子等等细节，都真实、细致、生动地将一个母亲的眷眷之情表现出来。大爱无言。琐碎见真情。（板书：真实 生动 细致）

真实、生动、细致的细节描写可于细微处见真情。用心观察、体会，你可以让平凡琐碎的细节焕发动人的光彩。好的细节可以雕刻出灵魂，有了它才能使形象更加栩栩如生，让感情更加浓厚真挚。请同学们以“妈妈是„„”开头，选取你熟悉的生活细节写一段话，表达对母亲的情感。

（学生写小练笔。然后展示。师请几位同学读自己的细节描写。师做出评价。)感情真最动人，不做无病呻吟的文章，往往更能打动人心。下面我们欣赏另一位作家史铁生《我与地坛》中的一段细节描写，体会另一个儿子的愧疚与伤感。

（配乐。师朗诵。）

曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。

（乐曲渐弱，师总结）

又一个背影，留给儿子无尽的悔，在座的男孩子女孩子们，不要因为你的年少气盛而伤了母亲的心，不然等将来有一天你醒悟过来，再追悔就可能来不及了。古人说“树欲静而 2 风不止，子欲养而亲不待，”与其将来后悔，不如现在懂事。尊敬感激父母，未必得做出惊天动地的大事业、大成就，你就从生活中的点点滴滴做起，先做个让父母亲省心的孩子，再做个让父母亲骄傲的孩子。作家毕淑敏的文章《孝心无价》里有一段话我们共勉：

“有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币„„但“孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。”

让我们，多些感恩，少些悔恨。请同学们读文段，再次体会细微见真情的描写。（生读课文《我与地坛》片段，师板书歌曲《白发亲娘》部分细节)你可是又在村口把我张望，你可是又在窗前把我默想，你的那一根啊老拐杖，是否又把你带到我离云的地方。娘啊，娘啊，白发亲娘，儿在天涯，你在故乡，娘啊，娘啊，白发亲娘，黄昏时候，晚风已凉，回去吧，我的娘，儿不能去为你添一件衣裳。娘啊，娘啊，白发亲娘。你可是又在梦中把我挂念，你可是又在灯下为我牵肠，你的那一双老花眼，是否又把别人错看成我的模样。娘啊，娘啊，白发亲娘，春露秋霜，寒来暑往，娘啊，娘啊，白发亲娘，朝思暮想，泪眼迷茫，责怪吧，我的娘，儿想你却不能去把你探望。

娘啊，娘啊，白发亲娘，白发亲娘。

三、放歌曲《白发亲娘》，提示细节体会感情。

四、布置作业：写一篇“亲情”为话题的作文，注意运用细节描写表现感情。

评课实录

地点：高一级部语文组 说明：

这是我校“三阶八步”课堂教学改革一堂示范课，由高一备课组长于传萍老师执教，高一三十多位老师参加了听课，分管领导魏校长及高一语文组全体成员参加了评课。

冉详明：优点：讲课风格如春风化雨，涓涓细流，情感渗透好。建议：细节描写练习，处理的像仿写。文章的题目可处理再细些。

安玉婷：优点：目标设计准确。建议：有些讲解可再加快节奏。

李杰： 优点：学生讨论很充分。建议：分组讨论可以事先在各组间进行，然后再筛选。吴丛丛：优点：看似平淡的地方，能抓住关键词语引导学生挖掘出更深的理解，思考深。建议：分组提问可再散开一下，可以再交流一下。

杲昊：优点：整堂课感情引起共鸣。建议：作者对母亲的愧疚之情可再让学生说说。刘木强：这篇文章是朴实中见真情，这节课是在细微处让学生加深了对愧疚之情的体会。徐衍成：优点：利用多媒体，充分体现感悟。教学风格上体现出点拨得当，激发适度；教学策略方面设计体现出教改的思想；方法指导重在感染，阅读方法把握住了细节。

建议：规律指导可再条理些，明确具体做法；拓展延伸，可再推荐给学生一些亲情文章。康俊秋：优点：重在感悟，熏陶渐染，挖掘阅读个性结合，利用音乐烘托渲染。内容削枝强干，突出重点；做到读写结合，利用音乐烘托渲染。建议：本文重点是细节，应该写细节，而不是仿写；细节描写如何去写作出明确指导；文章需要学生多读。

魏校长：这节课基本上达到了目标。以情带动这节课，达到共鸣。教学目标能体现三维目标，强调了阅读，情意合纵。带着感情上课，以老师的情绪带动学生的情绪。讨论问题明确，让学生可回答，易回答。可以再适当引导挖掘学生的理解，升华对母亲的认识。