科教版三年级下册 第一单元 植物的生长变化 单元总结（精选五篇）

第一篇：科教版三年级下册 第一单元 植物的生长变化 单元总结

第一单元 植物的生长变化

1、植物新生命的开始

植物在它们的生命过程中都要经历出生、成长、繁殖、衰老死亡的过程。我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始自己它们的新生命的（利用种子繁殖后代的）。如水稻、小麦、黄豆、西瓜等。

不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。

有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代。

可以用根繁殖后代的植物有番薯、蒲公英、大丽花等；

可以用茎繁殖后代的植物有柳树、仙人掌、菊花等；

可以用叶繁殖后代的植物有海棠等。

2、种植我们的植物

春天是播种的季节。播种一般需要经过选种、准备工具、撒种、浇水等步骤。在做种子发芽实验时，在透明玻璃杯的内壁垫几层纸巾，把种子放在杯壁和纸巾之间有什么好处？（便于我们观察种子的萌发过程。）

种子先长出什么？再长出什么？（先长出根，再长出茎和叶。）

不同方向放置的种子根总是向下生长的。

种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好管理、观察和记录等多项工作。

凤仙花长出的第一对叶其实是由种子的两片子叶变成的，长出的第二对叶才是真叶。

3、我们先看到了根

通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下生长，根的生长速度很快。

研究植物根的作用实验，我们是这样做的：

（1）选择一棵带根的植物装入有水的试管中；

（2）将植物的根浸泡在试管里的水中；

（3）在水面上滴些植物油，并在水面处做好标记；

（4）观察试管中的水量有什么变化。

实验步骤（3）中，在水面上滴些植物油有什么作用？（使试管中的水不会被蒸发到空气中。）

试管中的水面下降了说明了什么问题？（植物的根有吸收水分的作用。）通过研究我们知道，植物的根能够吸收土壤中的水和矿物质，还能将植物固定在土壤中。

4、种子变成了幼苗

凤仙花长出的第一对叶其实是由种子的两片子叶变成的，比较肥厚；以后长出的叶才是真叶。

为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？（为了更大面积地接受阳光。）

植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？

原来绿叶是植物的“食品加工厂”，植物的绿叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成养料，满足植物生长的需要，并且释放出氧气。这个过程就叫光合作用。

1771年，英国科学家 普里斯特利 发现绿色植物可以更新空气。你现在知道原因了吗？（因为绿色植物光合作用时吸收的是二氧化碳，释放的是氧气。）

把小老鼠和一盆绿色植物密封在一起，为什么小老鼠不会憋死？（因为绿色植物光合作用时会吸收二氧化碳，并释放氧气。）

5、茎越长越高

（1）取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。

（2）将芹菜放入烧杯中。

（3）观察芹菜的变化

（4）将芹菜横切开，观察它的横切面。

这是研究植物哪一部分作用的实验？（研究植物茎的作用的实验。）

如果芹菜的茎横切后可以看到小红点，说明什么问题？（说明红水到达了植物的茎。）

经过研究发现，植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。

6、开花了，结果了

凤仙花开花时以及开花后植株还会长高吗？（不长高。）

完整的凤仙花包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊4个部分。

在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程。花凋谢后结果。

为什么凤仙花的果实总是长在开过花的地方？（原来果实是由花的一部分，也就是雌蕊发育而成的。）

每个果实里面包含多个种子。

7、我们的大丰收

绿色开花植物的一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。

我们发现随着凤仙花的生长，凤仙花发育出了根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。

我们发现凤仙花的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等。其他绿色开花植物，它们的生长是不是与凤仙花有许多相似之处呢！

知识拓展

任何植物的茎都有“节”，它是茎最本质的特征。节的位置难以确定时，可以根据什么地方长叶来确定节的位置，因为叶是长在节上的。

凤仙花等植物的茎垂直地面向上生长，这样的茎叫直立茎；

牵牛花、四季豆的茎缠绕在其他物体上向上生长，这样的茎叫缠绕茎； 葡萄、爬山虎的茎攀缘在其他物体上生长，叫攀缘茎；

红薯的茎平卧在地面蔓延生长，叫匍匐茎。

第二篇：第一单元 植物的生长变化

第一单元 植物的生长变化

1、植物都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。

2、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。

3、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。种子里面有胚根和胚芽。

4、观察植物，我们可以用记录表，也可以用文字、图片记录，还可以写观察日记。

5、种子萌发先长根，再长茎和叶，植物的根向下生长，根的生长速度很快。不同植物的根是不相同的，但是生长方向都相同，6、选种要选那些（饱满）的、没有受过（损伤）的种子。

7、播种方法：（选种、松土、下种、浇水）。

8、植物的生长发育不仅需要水，还需要养料。植物生长发育所需要的养料都是（绿叶）提供的。

9、植物的叶子是（平展）的，这样（有利于进行光合作用），植物在茎上的分布有利于接受更多的阳光。10、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气，后来，实验证明这是光合作用的结果

11、有人把绿叶比作一个“绿色工厂”，这个“工厂”的厂房是叶绿体原料是二氧化碳和水，产物是养料和氧气，动力是阳光。

12、植物生长所需要的养料一部分通过根从土壤中吸收，一部分由叶制造。绿叶是植物的“食品加工厂”。

13、光合作用的过程是：植物通过叶子里所含的叶绿体，依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水，制成氧气和养料。

光合作用文字公式是：二氧化碳+水

阳光

氧气+养料

14、绿色植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气来。

15、植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。

16、植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。

17、植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，沿着茎向上运输到叶，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。植物的叶制造了植物生长所需的“食物”——养料。

18、直立茎：凤仙花

缠绕茎：牵牛花

攀缘茎：葡萄

匍匐茎：红薯、南瓜

19、在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结果。20、花的结构：花包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。（从外到内）

21、果实是由花的雌蕊发育而成的，果实中有种子。

22、凤仙花（植物）的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。

23、凤仙花种子由 种皮

和

胚

等部分组成。从种子的结构上看，同凤仙花种子相似的种子（双子叶植物）有 蚕豆、黄豆

等，同凤仙花种子不相似的种子（单子叶植物）有

玉米、小麦等。但所有这些种子都有 胚根、胚芽等部分。凤仙花、黄豆种子的两瓣子叶变成幼苗的 第一对叶子。

24、凤仙花的主要生长过程： 播种→

发芽→ 出苗→ 开花 → 结果→形成种子这几个阶段。我学会了用 测量、记录、画折线图等方法来观察一株植物的生长。还可以写观察日记。

25、我知道开花植物一般由

根、茎、叶、花、果实 等六部分组成。我知道会开花的植物有： 向日葵、蚕豆、菊花、油菜、凤仙花等。

26、凤仙花的花由 花萼、花瓣、雌蕊和 雄蕊等部分组成。花中的 子房 以后能长成果实。

27、凤仙花在生长过程中，需要吸收 水分和 养料，还有水中的 矿物质，同时还会释放出氧气

。第二单元 动物的生命周期

1、蚕的生命是从卵开始的。刚从卵里孵出来的小蚕叫蚁蚕。

2、蜗牛的身体柔软，外面有一个螺旋形的壳；蜗牛的寿命约为3年。

3、从卵里钻出来的蚕是蚕的幼虫，幼虫在生长过程中有蜕皮现象，每蜕一次皮，蚕的身体就长大一些，蚕在蜕皮时不吃也不动，称之为“眠”“四眠”的后期开始吐丝做茧，蚕的一生要蜕4次皮。

4、用剪子小心地将蚕茧剪开，可以发现蚕茧里面有蛹。蚕蛹到了一定的阶段就会羽化成蚕蛾。

5、一般情况下，一个蚕茧的蚕丝可达1500米左右。

6、蚕在蜕过4次皮之后，身体会变得发黄、发亮，胸部透明，此时蚕就要吐丝结茧。蚕吐的丝都绕成“8”字形。

7、我们所养的蚕是蚕的幼虫阶段，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾与蚕相比，外部形态、生活习性都不同。

8、蚕的头部有一对触角，一对复眼，胸部的腹面有一对足，背面有两对翅膀。

9、蚕的一生要经历：卵、幼虫、蛹、成虫四种形态的变化。

10、从卵里孵出来的蚕是蚕的幼虫，蚕的生命周期大约为56天。

11、蝉、蜻蜓、鲫鱼、蟾蜍、兔、家鸽六种动物中，属于昆虫的是：蝉、蜻蜓，发育过程中有变态现象的是：蝉、蜻蜓、蟾蜍，出生时由母亲直接生下来的是：兔、。

地球上已经知道的动物有150多万种，他们都有自己的生命周期，包括：出生、生长发育、繁殖、和死亡。

12、鸡、青蛙、鱼、乌龟等动物都产卵，卵是动物生命的 开始。

13、蚕卵的孵化需要适宜的 温度

和 湿度

。在放蚕卵的盒子上要扎些小孔，因为 蚕卵需要呼吸。

14、蚕最爱吃的食物是 桑叶

。蚕能吐丝结 茧

。蚕的生长过程中，要经过 四

次蜕皮。蚕和 蝴蝶等昆虫的一生要经过 卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，叫做 完全变态。

15、养蚕、抽取蚕丝，是我国的伟大发明之一。远在 4000多年以前，我国劳动人民就已经开始养蚕，利用

蚕丝织成华丽的丝绸和各种丝织品，并远销国外。

16、有些动物一生中要经历很大的变化，它们幼年期与成年期的样子很不同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫 不完全变态。

17、有些动物幼年期和成年期的样子很不相同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫做变态。

18、蚕的身体由许多环节组成，分为头、胸、腹三部分。

19、蚕身体两侧的小黑点是气门，气门具有呼吸的作用。20、蚕用口器吃桑叶，口器是咀嚼式的。蚕用腹足爬行。

21、食物、气温、有害气体、疾病等，都会影响蚕的生命及变化。

22、蚕生长到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫蜕皮。

23、蚕蛾是蚕的成虫，分为雄蛾和雌蛾。蚕蛾的身体由 头、胸、腹三部分组成。触角长在 头部，触角的形状像 羽毛，胸部有 胸足和 翅。

24、蚕蛾是昆虫吗？为什么？答：是。因为蚕蛾的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。

25、蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。动物的一生必须经历了出生、生长发育、繁殖、死亡这样一个生命周期。

26、人和动物的生命周期：出生——生长发育——繁殖——死亡

27、人和动物的寿命与环境、生存条件有关。人的牙齿生长过程分为：乳牙、混合牙、恒牙三个阶段。

28、我们人按年龄段可以分为儿童、青年、中年、老年。

（15岁以前的为儿童，16-35岁为青年，36-60岁为中年，60岁以上为老年。）第三单元 温度与水的变化

1、物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。普通温度计都是根据液体热胀冷缩的性质制成的.物体的温度可以用温度计进行测量。温度计上有 刻度、标记、数字。

2、温度计分为：水温计、气温计、体温计、数字温度计、寒暑表等。温度计要小心拿放，谨防破裂。温度计由玻璃管、玻璃泡、液柱构成，玻璃管上边有刻度。

3、读取温度计的数值时视线要平视温度计的数值，而且靠近温度计时尽量屏住呼吸。

4、测量水温的方法：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液柱不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。

5、对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。

6、水和冰的相同点与不同点：

相同点：无色、无味道、无气味、透明。

不同点：冰有固定形状，不会流动，坚硬，是固体。而水无固定形状，会流动，柔软，是液体。

7、在实验“水在什么温度时结冰”，给杯子外面裹一块干毛巾是为了保温。在碎冰里加入 食盐是为了盐融化时可以吸收周围冰的热量，从而可以制造更低的温度。

8、水烧开时的温度大致是100℃；水结冰时的温度是 0 ℃。

9、加快冰的融化的方法：

（1）把冰放到温度更高的地方。（2）把冰放到阳光下晒。（3）用手把冰焐化。（4）把冰放到热水中。

（5）用扇子对着冰扇热风。

10、水变成水蒸气的过程叫做蒸发。加热能加快水的蒸发。

11、水在什么情况下蒸发得快：（1）温度越高，水蒸发得越快。（2）空气越干燥，水蒸发得越快。（3）有风吹，水蒸发得越快。

12、空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫做凝结。冰棍附近的“白气”实际上是一些小水珠，是空气中的水蒸汽遇冷形成的。

13、意大利科学家伽利略发明了世界第一只温度计。英国医生阿尔伯特发明了体温计。测量人体温度的温度计叫 体温计体温计的刻度一般在（35℃—42℃）之间。因为人体正常体温是 37℃。

14、通常情况下，冰的温度升至0℃时开始融化成水；水在温度降到0℃时，开始结冰；冰在熔化成水，需要吸收外界的热量；水在结冰过程中要向周围放出热量。冰在熔化的过程中冰水混合物的温度不变，会长时间保持在0℃，直到完全融化成水。

15、水在自然界有不同形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态。

16、江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋里的水也不会溢出来，江河里的水也流不完。这是什么原因？

答：因为水的形态是可以转化的，水能三态循环。也就是江河、海洋中的水经过蒸发后形成水蒸气，水蒸气遇冷又形成雨，雨水又会流回江河中，如此进行循环。

17、夏天，刚从冰箱里取出的饮料上不一会就回有小水珠，为什么？

答：由于刚从冰箱里取出的饮料很凉，会使它周围空气中的水蒸气冷却下来，因而在杯壁上形成小水滴。这种现象也就是凝结。

18、已知的大多数物质，在温度或压力变化到一定程度时都会发生状态的变化。

19、影响水蒸发快慢的因素有哪些？

答：温度的高低；液体表面积的大小；液体表面空气的流动速度等。20、雨过天晴后，地面上的积水到哪里去了？ 答：地面上的积水都蒸发，变成了水蒸气。

21、装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠，玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来？

答：空气中有大量的水蒸气，盛冰的玻璃杯使它周围的空气中的水蒸气冷却下来，因而在杯壁上形成了小水滴。空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象叫凝结。

22、如果在冰中加入大量的盐，会有什么现象发生？

答：玻璃杯壁上就会出现一层冰霜，是因为冰中放盐后使冰的温度降低，空气中的水蒸气遇到0摄氏度以下玻璃杯外壁的小冰晶就直接变成了小冰晶。

23、水受热时体积会 膨胀，水受冷时体积会 缩小，我们把水的体积的这种变化叫 热胀冷缩。

24、水、空气、铜球都有热胀冷缩的性质，所以我们可以得出

许多物体都有热胀冷缩的性质 的结论。

25、温度的读写：零下五摄氏度

写作：

—5 ℃

二十摄氏度

写作：20 ℃ 9℃

读作：九摄氏度

—15℃

读作 ：零下十五摄氏度 第四单元 磁铁

1、根据磁铁的形状不同，可分为（条形磁铁）、（环形磁铁）、（蹄形磁铁）等。

2、在家庭物品中（电冰箱的门上）、（柜子门上）、（包上）都用到了磁铁。

3、我们所了解的磁铁性质（能吸铁、能吸金属、会粘在铁片上。有时会推开另一个磁铁、可以做指南针）。

4、磁铁能吸引哪些物体？不能吸引哪些物体？

答：磁铁能吸引大头针、铁钉、弹簧、回形针、钢珠、圆珠笔尖上的小圆珠、一元硬币等，磁铁不能吸铜、铝、塑料、橡胶、木头、纸、衣服等。

5、磁铁能吸引铁的性质叫（磁性）。磁铁隔着物体也能（吸铁）。

6、磁铁上磁力最强的部分叫（磁极），磁铁有（两个）磁极，磁铁能指南北方向，指南的磁极叫(南极)，用“S”表示，指北的磁极叫(北极)，用“N”表示。

7、我们把两个相同的磁极叫（同极），不相同的磁极叫（异极）。磁铁的同极相互（排斥），异极相互（吸引）。两个磁极的作用是（相互）的。

8、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小（会）发生改变。

9、指南针是利用磁铁能指（南北）的性质，制成的指示方向的仪器。

10、钢针经过磨擦可以变成（磁铁）。

11、指南针的构造：（磁针、支架、标明方向的底盘）。12、2000多年前，人们把（天然磁石）制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后，（勺柄总是指向南方），人们称它为（司南），这就是世界上最早的指南针了。

13、司南为什么要放在光滑的铜盘上？ 答：为了能让司南自由转动。

14、一块磁铁会改变另一块磁铁的磁力，用（相吸）的方式会使（磁力变大），（相斥）的方式会使（磁力变小）。

15、磁铁具有什么性质？ 答：（1）磁铁能吸引铁；（2）当磁铁的两极相互接近时，同极相斥异极相吸；（3）磁铁还能指示南北，指南的一端叫南极，用S表示，指北的一端叫北极，用N表示。

16、指南针的制作原理：

答：一个能够自由转动的磁铁，静止时，总是一端指南，一端指北。我们把指南的一端叫南极，用S表示，指北的一端叫北极，用N表示，指南针就是根据磁铁指南北的性质制成的。

17、磁悬浮列车就是利用（相同磁极相互排斥的磁力）悬浮起来的。

18、当磁针的N极和条形磁铁的一个极接近时，磁针被吸引，这表明磁铁的这一端是什么极？并说明理由。

答：表明磁铁的这一端是_S_极。因为同极相互排斥，异极相互吸引。只有磁针的N极和条形磁铁的S_极接近时，才会相互吸引。所以说条形磁铁的这一端是S极。

19、用指南针定方向的方法是：

（1）把指南针盒放平，让磁针自由转动。（2）待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。（3）对照方位盘确定出各个方向。

第三篇：第一单元植物的生长变化

第一单元植物的生长变化

1、植物新生命的开始

【教学目标】：

科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

2、种植我们的植物

【教学目标】：

过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

3、我们先看到了根

【教学目标】：

科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

二、（观察活动）观察植物根的生长

1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？

2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

4、生；汇报自己的发现。

5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

三、（研究活动）植物的根有什么作用

1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

2、生：说出自己的想法。

3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。

4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）

6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？

4、种子变成了幼苗

【教学目标】：

科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】：研究植物叶的作用。

【教学准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

【教学过程】：

一、出土后幼苗的变化 活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生：以小组为单位互相交流。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

5、师：板书：

阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【

5、茎越长越高

【教学目标】：

科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。

情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。

【教学重点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【教学难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【教学准备】：（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。

【教学过程】：

一、整理有关茎的观察记录

1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。

2、师：（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？

二、植物茎的作用

1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。

2、师：（活动指导）①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；

得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。

3、生：观看植物光合作用的课件。

4、师：教师总结本节课的学习内容。

三、提醒学生注意

1、师：提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。

2、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。

6、开花了，结果了

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并交流我们的观察记录 交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。

整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观察凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？

2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）

4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师：教师总结。【作业布置】：

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。【板书设计】：

6.开花了，结果了 花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果实是由雌蕊发育而来的。果实里面有种子。我们的大丰收

【教学目标】：

科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。

情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。

【教学重点】：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。

【教学难点】：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，【教学准备】：（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。

【教学过程】：

第四篇：四年级下册科学第一单元植物的生长变化测试题试卷及参考答案解析

四年级下册科学试题及参考答案

一、填空。

1．凤仙花（俗称）指甲花，是用（种子）繁殖的。

2．植物的种子由（种皮）、（子叶）、（胚）构成，其中（胚）可以发育为一株完整的植物；另外种子表皮还有（种孔）和（种脐）：胚分为三部分（胚根）、（胚轴）、（胚芽）；胚根发育为（植物的根），胚轴发育为（植物根与茎相连的部分），胚芽发育为（植物的茎和叶）。植物形成种子后的处理办法一般是（送给他人）或（制成种子标本）。

3．风仙花的花分为（花瓣）、（花夢）、（雄蕊）、（雌蕊）等四部分组成（其中雄蕊和雌蕊统称花蕊），果实是由（雌蕊）发育而成的，果实中含有（种子）。注：要形成种子昨蕊与雄蕊缺一不可。

4．风仙花的一生要经历（种子）、（发芽）、（长出茎叶）、（长出花蕾）、（开花）、（结果）以及形成种子等几个阶段，生命周期大概（140）天左右。由此可见一般植物的一生是由（种子）、（发芽）、（成苗）、（开花）、（结果）、（形成种子）几部分组成（长出茎叶、长出花蕾统称成苗）。

5．风仙花耐（早）不耐（寒），喜欢（阳光充足）且（通风）的环境。播种后每隔（8）左右浇一次水，开花后每隔（5）左右浇一次水。一生施（1-2）肥。

6．植物的叶由（叶柄）和（叶片）构成，其中叶片上有（叶脉）。风仙花的花是在（叶柄）与（茎）相连的部位长出来的。

7．风仙花不断地生长，它的（茎）和（叶）不断发生（新的变化）。

8．用花盆种养风仙花，先要往花盆里装（松软肥沃）的土：用花盆播种风仙花，可按照（播下种子）、（掩上土）、（浇适量的水），然后放在（有阳光）的地方。

9．风仙花的果实是（纺锤形），果实内部有（种子），种子的颜色是（黑色）的，风仙花的叶子是（披针形），花的颜色是（粉红色）有淡淡的（香味）。

10．生物从（出生）到（自然死亡）都要经过几个不同的时期，所经历的几个时期叫（生命周期）。

11．植物的（根）能从土壤中吸收（水分）和（矿物质），（绿色植物）的叶可以制造植物生长所需要的（养料）。植物的（茎）在不同的生长阶段（外部形态）不同：植物的（茎）具有（支撑植物）及（运输水分和养料）的作用。

12．植物的茎：像牵牛花、菜豆是（缠绕茎）；像草莓，甘薯是（匍匐茎）；像葫芦、南瓜、豌豆、葡萄、爬山虎是（攀缘茎）；像竹子、松树、柏树、杨树、柳树是（直立茎）；其中风仙花的茎属于（直立茎）。

13．一棵完整的植物由（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）六部分组成。

二、判断题。

1．风仙花是用根繁殖的。（×）

2．风仙花就是我们通常说的指甲花。（√）

3．种养风仙花的花盆底应该留一个小洞便于流出多余的水。√（）

4．凤仙花在生长期间应该天天施肥。（×）

5．凤仙花播种后每隔8天左右浇一次水。

（√）

6．凤仙花的果实成熟后用手捏会自动炸开。（√）

7．凤仙花的发芽时间和播种深度有关系，播种越深，发芽越迟

（√）

8．植物的胚可以发育成一株完整的植物。（√）

9．凤仙花的种子是活血化瘀，利尿解毒的良药。

（×）

10．风仙花是直立茎。（×）

三、问答题。

1．采集风仙花、油菜、蚕豆、花生、黄豆、绿豆等作物的种子，仔细观察比较风仙花的种子是什么样的，与其他的种子有什么不一样？

答：风仙花的种子小颗粒，黑色，比油菜稍大。

2．凤仙花的种子如何处理？

答：赠送给他人和制成种子标本。（制作标本的过程中注意：①种子一定要晒干②密封好瓶口贴上标签）

3．简述制作风仙花种子标本的过程。

答：将收获的风仙花种子晒干（防止种子发霉腐烂）。装入无色透明的玻璃瓶中。密封好瓶口。④贴上标签。

4．将凤仙花种子播在什么位置更恰当？

答：土壤肥沃、阳光充足并通风的地方，播种深度1厘米左右。

第五篇：三年级科学第一单元植物教案

三年级科学第一单元植物教案

第一课我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行；

用各种感官观察大树；

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量；

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识；

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受；

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】能够学会记录和学会讨论、学会倾听。

【教学准备】

一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录本。

【教学过程】

一、直接出示（梧桐树的照片）

.你看到了什么？这是一棵什么树呢？（这是一幅梧桐树的照片）

2.请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

3.学生汇报：（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息）

二、回忆中的大树

.引导：照片拍得很清楚，可是我们从照片上发现的东西并不多，刚才很多发现都是大家平时看到大树时留下来的印象。那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：（补充图片上没有的知识）

3.激发兴趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想不想去仔仔细细地看一棵真正的大树呢？

4.学生合作交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.小结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.小组合作交流：如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

三、观察真正的大树

.交流汇报：引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.观察注意事项：进入到草丛中，观察大树时，我们要注意什么？把观察到的信息，我们该怎么办？（用自己喜欢的方式：简短的词语、画画等方式记录在观察记录本上）

3.研讨：回教室后每小组互相交流各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色）

四、课外延伸

.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？

2.课外作业：观察跟课堂中不一样的大数并做好记录。

3.准备材料：记录本、一张纸，一支铅笔（蜡笔），一把软尺，一个放大镜。

【板书设计】

.我看到了什么

观察内容：树枝、树干、树瘤等等

观察方法：看、摸、闻、听

借助工具：绳子

【教学反思】

第二课

校园的树木

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分；

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树；

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干；

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化；

爱护树木的情感和愿意与他人合作的学习态度。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】

观察记录本、一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、直接导入

上节课，我们已经观察了一棵大树，这节课你们还想继续去校园里观察树木吗？（揭题）

二、观察树木的方法

.观察树木之前，我们先解决这几个问题：（小组合作交流）

我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树？为什么？（由远及近，由整体到局部）

我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

我们一边观察一边记录，很困难、很不方便，你们有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

2.观察时我们今天要分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

3.观察笔记的要求：要写出观察的时间、地点、小组成员；要按观察的顺序来记录；最好能贴上收集到的实物标本。

三、观察记录一棵树（学生实践）

.温馨提醒：

（1）从远处观察整棵树，我们怎样记录？

（2）从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

（3）让我们一起来把观察到的内容记录下来。

（4）观察我们要注意什么？

2.学生观察实践

三、整理我们的观察记录

.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.交流：各小组的观察记录。

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

四、课外延伸

.总结、课外作业：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。

2.准备材料：捡几种常见的小草、一条樟树枝和它的果实、叶片。

【板书设计】

2.校园的树木

树的相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实……

【教学反思】

树的不同之处：

树冠有大小

树干有粗细

有的树皮光滑，有的粗糙

结的果实不一样

叶片不一样……

第三课

大树和小草

【教学目标】

科学概念：

能通过观察，发现一些陆生植物生命体的特征；

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气；

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

过程与方法：

能用灵活运用观察方法观察小草；

培养合作交流、动手实践的能力；

用多种方法记录小草的主要形态特征，培养记录意识，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

激发学生学习科学的兴趣；

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式，培养记录的及时和有效性。

【教学准备】

几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、欣赏图片，激发兴趣

.欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受？

2.我们应该怎么做？保护和爱护我们的自然环境

3.今天，我们就一起来学习大树和小草。（揭题）

二、观察小草的方法

.看大家对自己带来的小草已经手痒痒了，谁来说说你的小草从什么地方捡来的？

2.小草有了，你想怎么观察小草呢？（用感官、借用其他器材：放大镜、小刀等）

3.按什么顺序观察？

4.遇到不认识的小草我们应该怎么记录呢？

三、观察小草的实践

.温馨提示

（1）四人小组合作，及时做好记录，遇到不知名的小草用简图记录或标明不知名小草1、2

（2）仔细观察小草的根、茎、叶、果实等主要特点；（介绍小草的根茎叶果实指的是哪里）

（3）观察时由表及里，由点到面，由局部由整体；

（4）当你使用小刀、剪刀等锋利工具时要注意安全。

2.表格设计

我们观察到的小草

名称

简图

根、茎、叶、果实主要特点

小草的相同特点有：

小

草的不

同

特

点

有

：____________________________________________________

（启发引导：从小草器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）

3.学生交流：畅所欲言自己的发现和记录

四、比较大树和小草

.比较樟树和狗尾草

（1）可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

（2）观察自带的樟树枝条、叶片、果实来完成对比表格：

樟树

狗尾草

茎

颜色

软硬

粗细

质地

叶

颜色

形状

软硬

大小

气味

果实

颜色

形状

大小

多少

（3）交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同）

2.比较大树和小草

（1）总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。你们知道这个图是什么意思？它也有自己的名字？

大树

小草

（2）全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。

3.总结：从以上维恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

五、课外延伸

.作业：我们知道了大树和小草的相同和不同之处，课后可以继承补充并去学校的实验基地去寻找自己喜欢的小草和大树进行观察和记录。新课标第一网

2.准备材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本、小刀。

【板书设计】

3.大树和小草

小草的观察方法、观察顺序、记录方式

大树

小草

第四课

观察水生植物

【教学目标】

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因；

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写懂维恩图；

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况；

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本，小刀

【教学过程】

一、导入新课

.同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。这些小草，大树都是生活在陆地 的，今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？

（学生：水里）

对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。（板书揭题：水生植物）

2.通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今

天,我们还是来通过观察来认识水生植物。

3.大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物？

二、学习新课

.观察金鱼藻和水葫芦

（1）我们现在就来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。

观察要求：放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来；在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录；在一边观察一边思考，遇到了什么问题？观察是要注意纪律问题。

（2）小组汇报自己的发现以及遇到的问题。老师这里也有这么一个问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢？

（3）引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？水葫芦的葫芦里面不是实心的，是

有很多空隙的，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水

生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

2.比较水葫芦和金鱼藻

（1）刚才我们观察了水生植物，同时也观察了水葫芦和金鱼藻，那么它们有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

（2）记录单

水葫芦和金鱼藻的相同点

（1）

（2）

（3）

……

3.比较水葫芦和狗尾草

（1）水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

（2）同学们，还认识这个图形吗？我们继续用维恩图进行比较，再次填写维恩图，老师希望大家能填得更好，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

三、课外延伸

.总结水生植物的一些知识：什么是水生植物？水生植物有哪些特征和习性？不同水生植物有什么相同点和不同点？水生植物生长需要什么条件？陆生植物和水生植物有些什么相同和不同之处？

2.作业：观察其他水生植物做好观察记录。

3.准备材料：

（1）学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶、记录本。

（2）教师准备：一条枝条上面长着不同老嫩的树叶。

【板书设计】

4.观察水生植物

观察方法：

在水槽中进行观察

在水槽外进行观察

记录自己遇到问题

水葫芦

狗尾草

第五课

植物的叶

【教学目标】

科学概念：

了解植物的叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的基本特征；

掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉；

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的植物叶的数量和叶的种数；

根据一定的判断依据，划分出同一种植物叶和不同种植物叶。

情感、态度、价值观：

发展学生研究植物的叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识；

通过观察、交流等探究活动，培养学生的科学意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种植物的叶的判断。

【教学准备】

学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶

老师准备：一条枝条上面长有不同的叶子

【教学过程】

一、激趣引入

.秋天是落叶的季节，调皮的叶子宝宝纷纷从大树妈妈的身边跑开，到处去旅行交朋友。谁来说说你看到的树叶宝宝是怎么样子的？

2．我们今天就来学习植物的叶。（板书揭题）

二、统计树叶，粗分树叶

.每个小朋友都收集了很多的树叶宝宝，想不想和叶子宝宝交朋友啊？老师先请大家帮我们的叶子宝宝交交朋友，你觉得他们之间有什么相同的地方可以让他们成为朋友?

2．学生观察汇报：

（1）你们小组共有几片树叶宝宝？

（2）共有几种树叶？为什么这样分?一边听汇报一边把学生划分标准给记到黑板上。

（3）你觉得（）和（）是同种的，因为（）

3．交流讨论：

分别拿出不同的叶来交流，一一分辨出划分标准

三、叶的结构

．叶子宝宝在一起玩的很开心，你看他们要介绍自己了，叶子宝宝说到：“我们都有相同的结

构就是……”小朋友们能猜猜看小树叶都说了些什么？

2．学生观察不同的叶子，猜测小树叶说的。

3．小结：它们都有叶片和叶柄，在叶片上还有叶脉。

（教师板书）

叶片：有叶脉

完整叶的结构

叶柄

四、观察叶的生命特征

.一条枝条上的树叶宝宝的观察

（1）出示一条枝条：我们刚才帮助树叶宝宝找到了兄弟姐妹，现在我们看看是不是正确，一条枝条的叶子大家看看有什么不同？这是为什么？（这条树枝上生长着不同阶段的叶子）

（2）分发树枝：下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶宝宝，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶宝宝？

（3）推测：一片叶的生长过程是怎样的？（用板书引导：叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶）

（4）总结：许多植物的叶在春天长出了叶芽，然后长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，到了秋天就枯黄死去了，完成了叶的一生。

2.思考：那么，长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。）

师指出：看来，“叶也是有生命的。”（板书）

3.思想教育：既然叶也是有生命的，那么，我们应该怎么对待树叶宝宝呢？今天，为了给同学们研究植物的叶，老师没有办法，只好摘了一些叶子，老师的心理是十分难过的。大家平时尽量不要去采摘好吗？

五、课外延伸

.自然界中有些树木竟然四季常绿，这是怎么回事？这些植物的叶有没有生长和衰老的过程？

2.请大家课外仔细观察，或者查查资料，这些植物的叶为什么四季常绿？等到你有了明确的答案时再来告诉同学，告诉老师。

3.准备材料：

学生准备：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录本。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。

【板书设计】

5．植物的叶

叶片：有叶脉

完整叶的结构

叶柄

叶的一生：叶芽→小叶片→嫩叶→成熟的叶→老叶→黄叶→落叶

叶也是有生命的 【教学反思】

第六课

植物发生了什么变化

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；

植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表；

培养热爱植物、保护植物的情感。

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学准备】

分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。

【教学过程】

一、激趣引入

.自然界真的很神奇，一年有四节，不同的季节带给我们不同的享受。植物在春天带给我哪些神奇的变化呢？到了秋天又能有什么神奇的变化呢？

2．我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（揭示课题）

二、观察方法指导

.小组合作交流这些问题：

（1）植物在哪些方面发生了变化呢？

（2）我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？怎样测量这四张大小不一的树叶？

2．学生汇报：

预设（1）树干变长变粗、叶子变色掉落、树木变高等。

（2）测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度等。

（3）还可以看看茶花的花苞长得怎么样？等

三、校园内实地观察测量

．观察樟树的要求以及内容：（你有什么不明白的吗？）

（1）测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。

（2）测量树干的粗细，连测三次，取平均数。（为什么？）

（3）数一数落叶有多少？

（4）完成前面的同学，可以再观察和测量自己喜欢的？

2．学生在操场上观察测量，教师指导。

四、交流观察内容

．汇报落叶的数量。

落叶的数量说明了什么？（说明树叶在老化死亡）

2．汇报叶的大小数据。

树叶的大小变化，说明了什么？（说明树叶在成长，在变化）

3．汇报树干的粗细。

树干的粗细说明什么？（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的）

五、记录一种植物的变化情况

．观察一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？

2．这些变化说明了什么？（这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。）

六、课外延伸

.记录一种植物的变化情况（课后作业）：

（1）书本上带给我了一些关于植物在一年四季中的变化知识，我们用自己的行动去证明植物在不同的季节中是否真的会发生变化，那你们有什么方法吗？我们观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？

（2）观察记录表的设计

我的____________变化记录表

树干

树冠

叶子

其他

粗细

树皮

落叶数

颜色

大小

月

日

月

日

月

日

月

日

月

日

我的发现

小结：这样坚持下去，我就还可以科学的知道大树一年四季中的变化。

2.准备材料：

（1）学生准备：观察记录本

（2）教师准备：水生和陆生植物的图片、植物一生的图片

【板书设计】

6．植物发生了什么变化

观察项目

观察情况

说明了什么

落叶

……

老化死亡

树叶

……

在成长

树干

……

变化缓慢，但也在成长

第七课

植物的共同特点

【教学目标】

科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物；

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命；

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育

都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；

学生：记录本。

【教学过程】

一、回忆引入

.我们前面学习了哪些植物？它们分别生活在哪里？有什么特点？

2.小结：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢？它们有什么共同的特点呢？今天我们就一起来研究植物的共同特点。（揭示课题）

二、植物生长的条件

.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？把你想到的记录在记录本上。（学生填写）

2.学生汇报。

预设：陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……

水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……

3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、土壤、营养）

那么水生植物的生长又需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、营养）

4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。（可用维恩图记录）

5.小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？（水分、阳光、空气、营养）

三、植物的一生

.向日葵的一生

（1）人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植

物的一生要经过哪些生长变化？你能举个例子吗？（学生举例）

（2）观察向日葵的一生图片（），思考向日葵的一生经历了哪些变化？

（3）学生汇报。（种子-出芽-破土-子叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代）

2.大树的一生

（1）刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？（出示大树图片）

（2）学生汇报。（小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）

3.比较大树和向日葵

（1）大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短）

（2）大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代）

4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）

四、植物的共同点

.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们又是通过哪些方法知道的？

2.学生小组合作整理和交流、汇报。

3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。

4.你想怎么来爱护植物呢？

五、课外延伸

．我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢？（学生讨论）

小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。

2.布置课外活动：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。

3.准备材料：观察记录本

【板书设计】

7．植物的共同特点

生长条件：

植物的一生：

水分、阳光、生长发育、繁殖后代

空气和营养

从生到死的过程

植物有生命，我们要爱护