成长路上我们一同前行01

第一篇：成长路上我们一同前行01

成长路上我们一同前行

亲爱的林老师和死党们：

在过一段时间，我们就要各奔东西了。很是不舍，是的是对使我唤然一新的林老师和死党们深深的不舍，我将我想对你们说的，对你们的不舍与感谢都编织在这封信中，感谢在这初中三年中，有你们陪我一起走过。

曾记否，我沉醉于网络世界中无法自拔。我是上课时想着魔兽，下课时想着英雄联盟，吃饭时想着QQ飞车，睡梦中想着征途，真有与网络游戏一日不见，如隔三秋之感呀！这导致了我语、数、外、物四门主科常常60分以下，大名鼎鼎的红灯先生长期寄宿在我篱下。

曾记否，当全班看到我陷入了网络游戏的泥潭，是你们——我亲爱的死党们第一时间找到我，并轮番上阵使尽浑身解数让我清醒过来，在看见没什么用后，便当着我的面，找到了林老师；当我周末晚上在网吧杀得昏天暗地的时候，是你们在小镇中的每一个网吧搜索我的身影，有时直至十点你们把我捆回宿舍后，才疲惫的吃泡面。

曾记否，当我沉醉于网吧，语、数、外、物四门红灯笼高挂时，当许多老师认为我已无药可救时，是您——可爱可敬的老班林老师三番五次找到我。并苦口婆心的给我分析利弊，可我仍不见回转，最后，您咬牙切齿地给我下了最后通碟：“XXX，如果

你再不和网络保持那种如胶似漆的关系，如果你再不和网络一刀两断的话，我就让你父母把你接回家好好改造改造！”这话正中我的软肋，我可不想破坏我在父母心中“好儿子”的形象，没办法，只好和网络依依不舍的告别了。

一周七次，一周三次，二周一次，一月一次，我在您和死党们的监督下重新找回了自己，重新走上了成长路上的正确的道路。

您还抓住我这一改变，在班上大力表扬我，从您那清澈的眼神中，我更加坚定了自己的方向。

此后，在我的成长路上，你们继续陪着我一路前行，坏习惯给我纠正，落下的功课您和死党们轮流每天为我补上，我的成长路上，留下了一串六个不同的脚印，我的未来从此变得辉煌。在你们的帮助下，初三我已经夺回属于我的年级第一宝座，最终考上了我梦寐以求的高中。

林老师、死党们，谢谢你们陪我一起度过初中三年，成长路上，因为有了你们陪我前行，因为有了你们为我铺路，因为有了你们给我的指引与纠正，我的成长之路变得更加笔直与平坦，少了许多坑洞与死路，成长路上，我们一路前行！

暑假就要结束了，林老师、死党们感谢你们的陪伴，常联系！再见！

祝：学习进步，工作顺利！

此致

敬礼

爱你们的XXXX年X月X日

第二篇：一步一个脚印 成长路上前行

一步一个脚印 成长路上前行

十岁是成长路上的一座小小里程碑，上面镌刻着父母的热爱和付出、师长的关心和浇灌以及小小少年们一步一个脚印的稳健成长。求知小学三年级家长开放日上，一直关注着孩子们的师长们聚在一起，共同见证他们的成长，今天的嫩绿小树必将成为明日的有用之才。

家长们一进校门就受到了来自孩子们的热烈欢迎，在小小引导员的带领下，家长们参观了校史室、校训墙以及百年老井等我校的标志性场所，明年即将迎来110周年校庆的百年老校的积淀和传承令家长们叹服。

参观完毕之后，家长们又来到了班集体中，坐得满满当当的教室里，家长们聚精会神的融入其中，两堂精彩的授课不仅使家长感受到学校老师们的教育教学，更能够深入了解孩子们在课堂中的表现。

而在第三节课上《我们十岁啦》班级主题队会正式开始！每个班级的同学们都拿出了看家本领，丰富多彩的表演让家长们都忍不住摁下手中照相机的快门。魔术表演、时装秀、各种乐器的展示都让大家赞不绝口，而有趣的亲子游戏也考验着各位家长和孩子的默契程度。这次学校也为每位同学送上了生日的礼物，一本精美的笔记本，愿大家用稚嫩的文笔书写精彩的校园生活、记录点滴的成长感悟。

家长代表也向过十岁生日的孩子们送上了深情的祝福，只言片语中蕴含着浓浓的爱深深的情，为了报答父母的养育之恩，同学们也为家长们献上了《感恩的心》，并送上了自己精心制作的贺卡以表达对父母的感恩之情。

随着生日歌的响起，老师将点着蜡烛的生日蛋糕缓缓移到教室中央，大家围着大蛋糕许下自己的心愿，同学们和父母、老师一起吃着代表他们成长的蛋糕，脸上洋溢着幸福的微笑。

第三篇：青春路上我们踏歌前行

下面是我学习别人的一些阅读名著的方法，提供参考：

一、“镜中看花”法。这种方法就是避开名著本身，旁敲侧击，犹如“镜中看花”，只阅读那些评论名著、介绍名著的文章。现今许多文学类、语文类的报刊都辟有“名著介绍”、“名著欣赏”、“名著缩写”等栏目。这些栏目的文章是引导我们阅读名著的镜子，例如读茅盾的《谈<水浒>的人物和结构》，能使我们准确地了解《水浒》这部古代名著的内容和特色。通过“镜中看花”来了解名著，是循序渐进的阅读方法，是阅读名著的一种“捷径”。

二、“蜻蜓点水”法。这种方法就是选择名著的某些章节，较详细地阅读。对这些章节的某一方面，或内容，或人物，或结构，或语言等，寻幽探微，咀嚼品味，精琢细磨，这样虽然只阅读了其中一两个点，但只要“点”抓得准，抓得巧，抓得好，就可以举一而反三，窥一斑而见全豹。

茅盾在谈到托尔斯泰时说：“托翁作品结构之精密，尤可钦佩，以《战争与和平》而言，开卷第一章借一个茶会点出了全书主要人物和中心的故事，其后分头徐徐展开，人物越来越多广。”茅盾的话提示我们，读《战争与和平》，不妨选择第一章来用心读。“蜻蜓点水”法可算是一种名著“精读”法。

三、“浮光掠影”法。这种方法就是认真阅读名著的序、跋、前言、后记等，对名著有一个粗略的宏观的了解。序、跋犹如作者的“作品宣言”，其中或是作者文学见解的表述，或是作者创作目的的告白，或是作者文学风格的流露。这些内容为我们宏观上理解作品，了解作者，传递了必要的信息。如冰心的《<寄小读者>自序》、朱自清的《<背影>序》以及鲁迅的《<呐喊>自序》等等，均是如此。

在名著阅读的起步阶段，这些方法可事半而功倍，但它绝不是阅读名著的全部方法。真正要读名著，还是必须用“心”去读，即主体投入地感性地阅读：以你之心与作者之心、作品人物之心相会、交流、撞击，设身处地去感受、体验他们的境遇、真实的欢乐与痛苦，用自己的想象去补充、发展作品提供的艺术空间，去品味作品的意境，思考作品的意义。

真正优秀的作品是有灵魂的，只要你潜心去读，就能感受到那里面灵魂的搏动。一旦你感受到了，享受到了，你就会觉得，经典作品真的是值得去阅读、去亲近的。

第四篇：成长,我们在路上

成长，我们在路上

---杨国君校长在崇阳县中小学班主任论坛上的发言

尊的敬各位领导、各位同仁、大家上午好！

今天我发言的题目是;成长，我们在路上。

这是我和我们班主任团队一起走过的一段经历，今天很高兴能和大家一起分享。

09年是我教育生涯中尤为难忘的一年，我从小学调任初中，学校老师大多来自各个乡镇，大家来到一个新的地方，每个人都想证明自己 :我能行。但现实却令人尴尬：开学都一个月了，家长还持着怀疑的态度把孩子从学校转走。这对我们无疑是一种打击，面对这些，我真的不知说什么好！因为一句表面的安慰看起来很美，但在现实的铜墙铁壁下轻轻一碰就碎了；如果真要我说什么的话，刚到一个新地方要证明自己其实并不容易，就如人生的很多痛苦，都需要你一个人去忍受、去品尝，这就是生活。

当时我们只能默默的鼓励自己：一定要努力！一定要争气！在千头万绪的事务中，我们通过班主任论坛理出了一条工作法则：“简单事重复做你就是专家，重复的事用心做你就是赢家。”

在“反复用心”的工作法则的影响下，班主任几乎把教室当成了办公室，整天就和学生绑在一起。“没有更多的艺，就去付出更多的勤”。我们就以这种勤奋的工作作风打消了家长的疑虑，赢得了社会的信任，找到了工作的自信。

现在很多班主任都感概“如果没有当初的磨难，恐怕就不会有现在这么优秀的自己”。这里我要和大家分享的是：生活中不要拒绝

1磨难，经历就是财富，磨难就是积累，它一定会给你以正面的影响，一定会让你后面的人生受益！

美国心理学家马斯洛有一段名言：如果你有意避重就轻，那么我警告你，在今后的日子你将是很不幸的，因为你总是逃避那些和你能力相联系的可能性。

事实也是如此，当初那些积极迎接挑战坚持到最后的人如今都成了学校的骨干，很多老师现在已经成长为省市县各级名师。

也许努力和坚持一定会让梦想开花，一年后，校园呈现出一派欣欣向荣的景象。

可是到了初三，我们又面临新的情况，学生心理发生了很大变化：敏感、焦虑、脆弱、叛逆，后期甚至有一种抱怨考试、仇视考试的情绪在滋生在蔓延。面对新情况：我们的班主任在论坛上发起了一个“感恩考试”的系列教育行动：

活动倡议书至今让人记忆犹新：“同学们，我们都来自农村、我们都来自大山，如果没有考试，大家可能永远也比不过官二代和富二代；考试让你们获得了公平竞争的机会，考试让大家赢得了走出大山，走向世界可能；现在你们却跟着别人一样抱怨、仇视，我说你们是不是犯傻呢?同学们,现在我要以公平考试的名义倡导你们，大家不但不能抱怨考试，还要感恩考试，最后挑战考试”。

创造性的教育活动显得卓有成效，后来一直到学生毕业离开，整个校园那种享受教育情形至今被记忆、被怀念、被称道。

敏锐捕捉教育契机，班主任工作只有更加细心更加贴心才能做到更加放心。

中考前，孩子们显出一些不安和紧张，考试前夜，我们的班主任又做出了一个教育尝试：蹲下身来，做孩子的朋友，把他们轻松送进考场。

那是6月19日晚，大家约定，共同放下书本，26个班各自在操场找到一块领地，所有的学生都围在自己班主任的身旁，有的和老师手挽着手，有的搂着老师的脖子，甚至还有人爬到老师的肩头引得全场哈哈大笑，因为这都是事先允许的，所以学生越来越大胆，心理也越来越放松，全然忘了明天还要中考，考试前的焦虑和紧张在笑声和歌声中烟消云散。后来同学们在考试中的超常发挥和中考优异成绩回报了这一创意，同时也告诉我们一个深刻的道理：做班主任工作，重点要在一个“人“字上做文章，一个好人才会是一个好班主任，班主任要到：面容亲切，耳聪目明，手脚温暖，口齿清晰，心胸开阔。面容亲切，少一些苦脸，多一些笑脸；耳聪目明，少一些偏见多一些客观；手脚温暖，少一些高压，多一些疏导；口齿清晰，少一些指责多一些亲近；心胸开阔，少一些功利多一些阳光。

一路走来，我们渐渐悟出班主任工作艺术，就是要善于捕捉教育生活中的浪花，然后去形成水花，最后才能收获鲜花。

6月21日下午，学生顺利完成了中考，离别前夕我们又一次共同约定：转换角色，做一回孩子的父母，把孩子送进人生的考场。于是在离校前夜，老师们一一到寝室和孩子话别，第二天帮着孩子收拾行李，然后送他们上车，那种场面根本就不像是学生毕业离校，而更像是一位位父母在为远行的儿女送行。当汽车启动的那一刻，车窗挥手如云“老师，再见”！这时我看到很多孩子眼眶都湿润

了，我们的老师也被深深感动„„三年了，努力已不再是为了证明自己，而是期待让每一个生命之花在校园绽放，让每一个孩子在离开学校的那一刻开始都是对学校对老师恋恋不舍的，而不是充满失望甚至充满仇恨。

毕业对于一个成长生命是具有特别意义的，它是一段旅程的结束，又是一段新的旅程的开始，现在孩子快毕业，等到要和大家说再见的时候，我们心中突然冒出一种莫名的创意——相约2032。轻轻的我们试图把自己的足迹收藏，再过二十年我们来相会。于是在送别美国校长的那天，我们设计了一堂特殊的大音乐课活动----相约2032。全校一千四百名学生齐聚操场，全体师生一起合影留念，共同约定“二十年后再相会”。

“再过二十年„„让光阴见证，让岁月体会，我们是否无怨无悔；再过二十年，我们来相会 „„多彩的梦满载理想，一同向着未来放飞。”

随着音乐响起，伴着美国校长的告别、动人的音乐和真情的表露，让整个场上人潮涌动、鲜花挥舞。孩子的眼神开始充满迷惘，慢慢地沉浸在深厚的情感中，后来被这首乐曲震撼了，眼神变得凝重了。这时我们发现学生们哭了。

语言的尽头是音乐，一曲《二十年后再相会》把整个活动的情感推到顶点，那动人的旋律、富有哲理的歌词打开了所有人的心扉，同学们共同深情的演唱融化了所有人心中的那份不解。他们和同学相约和母校约定二十年后再相会，随着和平鸽的放飞，有一种声音在校园回荡: “将来无论我站在什么岗位，无论我从事什么职业，我都要承诺自己要成为一个幸福的人一个卓越的人。”孩子们曾把自己的承诺一遍又一便的说给老师听，说给父母听，说给自己听，今天在这毕业之际再一次重温自己的誓言，这是一个朝向未来的承诺是为了十年，二十年，三十年甚至几十年之后相聚时做出的承诺。

我们的主持也代表学校向的孩子做出期许和承诺：“无论三年三

十年三百年，城关中学都将以她博大的胸襟招纳五湖四海归来的学子，重温旧梦。”

我想孩子们毕业之后，无论走到哪里都永远都不会忘记在这所学校里度过的这些激动人心的时刻，以及激动过他灵魂的瞬间。

“做孩子的朋友，把他们送进中考的考场；做学生的父母，把他们送进人生的考场”美妙的创意，华丽的角色转换，激发了学生的人生誓言:“将来无论走到哪里，我都要成为一个幸福的人，一个卓越的人。”

我们的教育最终就是要这样让每一个走出校门的孩子，不但要成为一个幸福的人，还要成为一个卓越的人。

一起走过，我真实的看到这就是我们的班主任，面对生活虽然很无奈，虽然也常抱怨，虽然他们还不够现代不够专业，但是他们跟在座的各位一样骨子里并没有沉浸在世俗的尘烟中，也没有将教书育人变成谋生的饭碗，更没有将诲人不倦、勤勉精进、传道授业解惑这些古老的训诫丢在一边；而是以一个普通知识分子的良知，以一个普通人的爱，担当起教师对世界对学生的责任：导风化俗、培植善根，在默默无闻中甚至在世俗的偏见里将使命化作行动，将爱化作力量，然后坚定地找到一个教育工作的教育方向。成长，我们正在路上！

第五篇：我们在国培路上前行

我们在国培路上前行

五大连池市教师进修学校 ccj 我是一名普通的小学数学教研员，平时深入一线调研，进行观课、议课、组织教研活动已经是我们的常规工作内容，然而2017年这一年我的教研工作较以往有所不同。2016年五大连池市成功申报国培项目县，教师进修学校初教部承担了“国培计划（2016）” —五大连池市小学各学科“送教下乡”的培训任务。进修学校根据各乡镇培训人数和地理位置，将我市13个乡镇划分为四个片区，我与四位市直一线小学数学骨干教师组成了小学数学送培团队，面向参与培训的172名小学数学教师组织送教下乡培训活动，我们本着活动要实效性强，效果好，活动双方做到互惠互利，共同进步的原则，围绕《践行学教统一 打造优质课堂》这一主题设计了“做好数学课堂教学设计、规范数学课堂教学行为、优化数学课堂教学策略、提升数学核心素养”四个板块的培训内容，对参培教师进行了递进式培训。

2017年5月23日和24日我们小学数学送教下乡第三片区活动地点设立在建设乡中心学校，这所学校拥有一支肯钻研能吃苦的教学团队，他们在方兴校长的带领下扎根农村，勤勤恳恳工作，认认真真钻研，积极进取，开拓创新，尽职尽责地完成每一项教育教学工作，得到了家长和社会的一致好评。建设乡全乡共有学生数90余人，中心学校六个年段学生总数为38人，虽然每个班级只有几名学生，但课堂上孩子们高涨的学习热情、探究学习的气氛一点也不比标准班额的学校差，同学们的出色表现给我们参加此次培训每位学员都留下了深刻的印象。

在两天的培训活动中我们听取了建设中心学校数学教研组做的《灵动数学文化 感受数学魅力》学科汇报，汇报教师从领导重视——促进教师专业成长、教师负责——营造轻松学习环境、学生参与——共享无痕快乐课堂，三个方面介绍了该校在数学学科建设方面的做法和取得的成绩。听取陈继贤老师执教的一年级《解决问题》、梁秀荣老师执教的六年级《圆柱的表面积》的两节校本课，我们对校本课进行评议与研讨,梳理课堂教学中出现的问题以及解决方案。指导教师设计契合主题的同课异构课教学流程，组织参训教师参与《三角形内角和》这一节课进行同课异构课型的集体备课，建设中心学校的孙淑莹老师与送教团队的高桂芬老师进行同课异构活动，两位老师课程设计各具特色，充满激情，能融知识性与趣味性于一体，都营造了一种思维开放、个性奔放的教学场景，模拟了一种互动、愉快的课堂。课后全体教师进行研课、磨课，培训团队针对学科递进式培训内容进行现场指导，最后我进行了递进式总结提升专题讲座。我从教学目标---课堂教学的灵魂、教学资源—课程实施的重要条件、教案设计--教与学的结合点，三方面联系教学中发生的真实案例讲述如何做好数学课堂教学设计。学员结合自己教学经验进行反思创新、使之学以致用，实实在在获得提升。在短短的两天的培训时间里我们通过热烈的课例研修、互动研讨，成立教研网等活动促进校际教育均衡协调发展，形成一种城乡互动共同提高的长效机制，活动既务实，又有成效得到了参训学员的认可。建设乡中心学校领导也主动参与此次培训的听课评课、交流研讨的活动中，为培训学员起到了模范带头作用。

送教下乡第三片区活动的顺利开展得力于承办单位--建设中心学校的大力支持。怎样解决四十多人的午餐问题？承办学校就下了一番苦功，学校把上午没有课的教师组织起来成立了临时炊事班，并在操场的一个角落里搭起了临时灶台。给养员按照菜谱外出买菜，采购主副食材料，炊事员也按照主厨、打荷、配菜、墩工等分好工，在大家的积极配合下为我们参训学员做出了一桌香喷喷、热腾腾的午餐。学员们在享用美食的时候谈笑风生，亲如一家，此时的场景与课例研讨时各抒已见，激烈争论的画面形成了鲜明对比，大家都说感谢国家实施的国培计划，给我们农村教师们提供了一个互相学习交流的平台，培训不仅带给老师们思想上的洗礼、心灵上的震撼、理念上的革新，还积淀了教育教学知识，增长了教育教学的能力，大家都觉得自己受益匪浅。

由教育部、财政部2010年全面实施的“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。其中“送教下乡”活动为乡村学校送去的是新的教学理念、新的教学模式、课改前沿信息、科学的教学方法和教学技巧，城乡教师们在相互交流学习过程中共同提高、互利共赢。五大连池市小学数学“送教下乡”活动组织课堂观摩32节，同课异构32节，专题微讲座16场，学员评课议课、集体备课、研课磨课等研讨活动48余场。通过此次小学数学送教下乡活动的开展，我们搭设了校际间交流的桥梁，促进各校优质教育资源的共享，不仅开阔了送课教师和参训教师的课程视野，还让全体教师学会思考了，促使校本教研常态化，教学研究意识也蔚然成风。

虽然五大连池市国培计划2016“送教下乡”活动已经结束，但我作为小学数学教研员却丝毫没有卸下自己身上的担子，在以后的教研工作中我将带领我的培训团队继续发挥好指导、引领作用，积极投入到小学数学的教学研究中去，继续抒写小学数学教育教学的新篇。