如姨娘：——一分缔造升爱的情书

第一篇：如姨娘：——一分缔造升爱的情书

如意娘：一份缔造圣爱的情书

朱梅

古人说，“诗无达诂”——对一个人表现在诗中的心理、情绪和丰富、细致，甚至深邃的思想情感，别人只能意会、体味，很难用文字完全转述清楚，解透其中滋味。古人又说，“诗言志，歌咏情”。这也是千古诗律。诗虽不可以“达诂”，但可以从作者写诗的背景、情景以及相关的史料中，观察、分析其中的情志、内涵和寓意，起码可以从中领悟到作者以诗言志之心境，以诗抒情之理趣，进而以诗观人，领略其诗其境中的人。

鉴于这种认识，我尝试着解读武则天创作的《如意娘》诗，希望从中体察她与高宗李治之间的情感生活，对他们心理素质、人生轨迹、政治生涯的深层影响；进而窥视揭密这一对夫妻、两个皇帝之间意味深长的情爱关系，对大唐盛世伟业和大唐开放、平等、和谐、大度气象的潜在作用。

据史料和许多学者研究，太子李治作为英主李世民亲自选定的接班人，在入宫侍奉病中的太宗时，就不可救药地爱上了太宗的才人武媚娘。《资治通鉴》载：“上（即李治）之为太子也，入侍太宗，见才人武氏而悦之”。这一个“悦”字，不仅是青春男女一见钟情的喜欢；而且是在宫廷风云生活的特殊环境中，两个人心性相通、性格互补，心理上互相依重、互相关照，情投意合的精神结盟。李治具有聪明好学、孝顺友爱、优柔寡断、不太喜欢与人相处、安静内向和依赖懦弱的性格特质，而武则天则具有性格刚强、主见鲜明、处事积极果敢、支配欲强的权威人格的特质，因此，他们可谓情深深、意浓浓，鱼水情深，互补相吸。可是太宗驾崩，武则天依规矩，识大体到感业寺为尼，为太宗活殉；李治尽管登基做皇帝，也无法对武则天特殊照顾。临行时，李治将九龙玉环偷偷交给媚娘，发誓“誓不忘媚。”武则天在感业寺，面对青灯黄卷的冷清枯燥、尼僧生活得清苦寂寞；面对着深不见底的茫茫苦海、命运叵测的人生前途，只有靠对李治的思念、对往事的回忆来填充心境，营造自己孤苦零丁中向往美好的心灵世界，一首如泣如诉的《如意娘》诗，就这样诞生了：

看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。

不信比来常下泪，开箱验取石榴裙。

诗的大意是说，我心绪纷乱迷糊，将红的都看成绿的了，红花绿叶在我恍惚眼里分不清。心身憔悴，支离破碎，都是为了思念你。如果你不相信我一天接一天因为思念你而默默落泪，那么你就打开箱子看看我一件件石榴裙吧，那上面可是洒满了我斑斑泪痕呢！诗句白描朴素，意境真真切切，内涵丰富深沉。据说诗仙李白看到后，也不由

得赞叹，觉得自己不如武则天。

这首诗向世人传达的李武之间的情感、心理、精神的诸多重要信息，很值得我们玩味。这首武则天用泪水抒写的诗，后来被他们用长达半个世纪的圣爱故事演绎得淋漓尽致。或者说，《如意娘》诗成之后，李治与武则天幽会感业——武则天重回后宫——李武执手“二圣”临朝——女皇登基——合葬乾陵等一幕幕波澜壮阔的历史活剧，将《如意娘》的诗情美意，演绎得惊天动地，光耀日月。

历史事实，是对《如意娘》最切贴、最可靠、最可信的“达诂”。在时过1300年之后，我们还可以通过这首诗，清晰地看到这两个有为皇帝一对恩爱夫妻的真性情、真感情、真爱情，怎么大而化之为上承“贞观之治”下启“开元盛世”的圣爱之辉煌。

《如意娘》可以说是一首表达忠诚之爱的情诗，也是一封缔造圣爱境界的情书。这首情诗很小，却映照着大唐由治而盛的弘大历史文化背景。这首小诗在存留的5万多首唐诗沧海中只是一粟，但她因与空前绝后的女皇命运攸关，而具有独特的历史分量。这首小诗的文学价值在浩如烟海的中国这个诗的国度，或许算不上什么，又被千年沧桑的历史烟尘所淹没，不像李白《静夜思》“床前明月光”那么流传，但她所表现的李武之间无人能及的真情实意，牢不可破的精神结盟，却是世间珍贵而稀少的。纵观从李世民“贞观之治”到李隆基“开元盛世”这段由他们二人排演的历史，这种男女平等的真情结盟，对他们夫妻成功、对整个唐朝文明，是何等重要。这首小诗的文化价值和人文启示正在于此；对今天处在情感危机中的人们重要借鉴也在于此。

首先，《如意娘》表达李武真情结盟的关键词是思念。“看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君”。一“思”一“忆”，穿透灵魂，穿越时空。心灵波涛翻滚，惊涛拍岸，撕心裂肺的痛苦，纠缠不休的撩人，排遣不开，挥之不去，无法转移，无法逃遁；而且泪眼濛濛，天天如此，茶饭不思，废寝忘食，以致晨昏颠倒，看朱成碧。这种执痴沉迷的心理状态，如果没有透彻灵魂、融入血肉的真情；如果只是情感做秀或技术性的交流，那是断然不会出现的。身处时过境迁的恶劣环境中的武则天，有着非凡的心理素质和用情专一的心理活动。她以无穷无尽的思念信守着他们两人的真情，默默忍受着残酷的现实；她一心一意的回忆他与李治相处的美好时光，搭建自己心灵的圣坛；她用眼巴巴的期盼，坚信着真情终有将来的信念，撩开自己心灵的晴空；尽管命运叵测，但她的初衷信念不改！从后来发生的事情来看，武则天在身处逆境中，还念念不忘李治，除了情到深处、情到痴处之外；还有情到大处、情到朝廷的情愫。她太了解李治的性格了，善良、忠厚、懦弱而乏心计与智谋的李治登基，面对的是依老卖老的一群顾命大臣和

极其复杂的局面，他该怎么应对，他应对得了吗？在李世民身边亲历过10年宫廷风浪的武则天，不免在思念中对她可爱的新帝如何执政，心怀几分隐忧。这也是武则天高贵、沉着、机敏、果断坚韧、爱胭脂也更爱江山的性格所决定的。在武则天思念爱情的心理活动中，渗入了忧虑情人政治命运的内容，既符合情理，又加重了思念的分量。这就使武则天的精神境界，从生理本能的心理活动，升华为性格本能的理性信念。这种葆鲜真情的心理活动，即加固和延长了他们的情感纽带；也增添了她用真情创造自己的自信和力量。有了这种真情信念，使武则天面对沉沉黑夜，心灵充满阳光。她没有颓唐、退却和放弃，只有坚持、等待和梦想。武则天的《如意娘》也就超越了一般的儿女情长的“长相思”，不仅蕴含着古典诗中“长存抱柱信，岂上望夫台”的忠贞与诚信；而且蕴含着两情志同道合、心心相印、心忧家国天下的理性与智慧。

其次，《如意娘》是武则天的真情泣诉，也是他与李治的爱情宣言。诗句以第一人称直白喷发宣泄，从对情人的泣诉，转为企盼与呼唤。“不信比来常下泪，开箱验取石榴裙。”仿佛面对情人，发出几分女性在情人面前才有的娇嗔、顽皮和可爱，这正是吸引李治的地方。正是武则天开朗大度的性格表白，是身处感业寺特殊环境下，无奈心情中还透出只有武则天才有的别致情趣。“石榴裙”典故出自梁元帝《乌栖曲》。“芙蓉为带石榴裙”。本意是指红色裙子，转意指女性美妙的风情，因此才有了“拜倒在石榴裙下”一说。武则天用洒满泪水的“石榴裙”，而没有用泪迹斑斑的“衣衫”来表达情思，这其中显然饱含着化悲悲凄凄之情为浪漫缠绵的真挚感情，更为深切、形象地烘托出李武之间一对知己的崇情本色。我们知道，武则天在感业寺作为尼姑，青灯梵唱，是不大会穿石榴裙的，石榴裙只是每日独自拿出，面对过去美好时光的一种追思，对今后生活的一种向往，让李治“开箱验取石榴裙”是寄希望于打开李治记忆的闸门，回首往事历历在目，无一不牵动、打动李治的心门。一个“验”字更是表达两人两情相悦的绝妙之笔，倘若李治对武则天没有情、没有义，那何以“验”得？一个“验”字，充分告诉我们这不是武则天对李治的单相思，而是彻彻底底的双思恋。正因为武则天知道李治在意自己，喜爱自己，才可能在此基础上表明心迹，让李治“开箱验取石榴裙”。一个“验”字告诉世人，李治至今仍然保持了对她的爱悦，没有始乱终弃，这才是武则天摆脱命运桎梏的关键。中国诗歌艺术和诗意形象充满着浪漫主义的思维方式和表现手法。深通诗文的武则天将这一艺术手法运用得出神入化。《如意娘》描述的儿女情长和激情浪漫的诗意形象，有比有兴，有衬有托，令今天的人读来，也可身当其境，想象武则天与李治这一对情人爱侣依恋的衷情。从中看不到凄清如许的感觉，却能领

略到有真情必有希望的执著理念和浓浓人情味。鲁迅说得好，“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。李武儿女情长，却正是他们的豪杰本色。

武则天与李治的感情是缠缠绵绵的痴爱，是轰轰烈烈的爱恋，更是坦坦荡荡的忠诚！这种感天动地的真情，终于叩开了命运之门。在武则天活殉感业寺的第二年，唐太宗李世民周年忌日这天，李治特意选择到感业寺行香，目的显然就是要会会心上人。据《唐会要》记载，“上因行香忌日见之，武氏泣，上亦潸然。”两人见面，潸然泪下，没有刻骨铭心的真情，男儿有泪能轻弹吗？何况是堂堂皇上，身边美女如云，而且还有礼治的森严。媚娘如醉如痴、憔悴支离的浪漫激情，激发了李治的男儿血性。他再也离不开媚娘了，他一定要把媚娘接回宫中。《如意娘》中所表达的血质信念和理想，从此化为一种两情相依的强大责任，不达目的誓不罢休的心理动力，自强不息、勇于进取的志气和锐气，化为一种真情无忌、真情无限、真情无价的价值追求和超稳定、超环境的心理素质和坚不可摧的精神联盟。

心理动力，是人的一切言行的原动力。李治接武则天回宫之后，武则天就成为李治生活上的伴侣兼姐姐，政治上的参谋与战友。两个人同仇敌忾，默契无间，打击着共同的敌人，化解着丛生的恩怨，也享受着共同的甜蜜和胜利的喜悦。从高宗陪伴武则天回原籍并州文水祭祖，在泰山封禅让武后“亚献”，武后在泰山立双并的“鸳鸯碑”,到共同清除反对派，平息离间“二圣”的种种阴谋作乱的并肩战斗，直到高宗最后信任地在《大帝遗照》中写道“军国大事有不决者，兼取天后处分”的庄严遗志等历史事实，都见证着这对真性的帝王夫妻“圣爱同家国，两情共山河”的博大、崇高的心灵世界。

再次，《如意娘》是古今中外爱情诗海中一个亮点，也是武则天人生命运转折和李武爱情得以实现的历史拐点；是他们“有情人终成眷属”，性格上优势互补、心理上互相支撑、政治上互相成全的圣爱史上，浓墨重彩的一笔。“问世间情为何物，直叫人生死相许？”李武的真情成就了辉煌的结局，绝不仅仅是虚幻的空想、悲悲凄凄的泪水、信誓旦旦的言辞表白，也不是“开箱验取石榴裙”就罢了；而是守望真情、加固真情、实践真情、实现真情的身体力行，一种执子之手、携手共进、不懈追求的执著而有效的行为。李武用他们的志同道合的一生一世实践，验证着他们更高层次上“从一而终”的爱情。在武则天的心理世界中可谓人事纷纷，风云际会，但钟情于李治、忠诚李治、一切为了李家家事和江山的信念是牢不可破、极其坚定而专一的。这种真情为本的生命状态和人格构造，是他们的非凡之处，也是她之所以成功的根本原因。《中庸》说，“诚者，天之道也”。诚哉，斯言。还有从古讲到今的“诚之所至，金石为开”，“诚信是立身之本”

云云；但真正相信、真正实践者，能有几人？

从这首诗中，我们可以看出武则天是一位具有很高“情感智慧”的女性，“看朱成碧思纷纷”表现出内心的层层焦虑，这种情感焦虑有躯体表现“看朱成碧”，但是，武则天很快从斩不断理还乱的“思纷纷”中找出自己真正焦虑的缘由。“憔悴支离为忆君”，如何来解决这种焦虑？武则天没有自怨自艾，顾影自怜，而是以积极的态度面对现实人生，努力进取，耐心隐忍等待可能的转机。甚至用“开箱验取石榴裙”这种乐观想法来表现自己的雍容大度，聪颖多情，和目光远大；同时改变着自己情绪。这些都充分展现了武则天的了解自我、驾驭情感、自我激励、识别他人的情绪、处理人际关系的情感智慧。

胡适曾说过“历史像任人打扮的小姑娘”。其调侃中确道出了任何历史都是当代史的有几分真理性。看武则天这个“历史小姑娘”，原来是那么妩媚动人；再读读《如意娘》及其相关的历史，我们从中可以得到许多有益的启示。研究、开发这一笔宝贵的文化精神遗产，对于当今人们的心理健康、人格建设和社会和谐，都是大有裨益的。

（朱梅 第四军医大学心理学硕士）

第二篇：用爱缔造和睦师生关系

用爱缔造和睦师生关系

作者：佚名 文章来源：职成教育在线 更新时间：2007-8-8 10:08:27

消除歧视、实现教育公平是建设和谐社会本身的一项重要内容，是建立和谐社会的一条有效途径。建立公平，当是建设和谐社会的必然要求。孔子说：“有教无类”。所谓善政不如善教，教育的至高理想，便是“以斯道觉斯民”。只有实现了教育公平，才能有真正意义上的和谐局面。提到“微观教育公平”这个概念，首先要明确什么叫公平？公平是指一定社会中人们之间利益和权利分配的合理化。公平不是指平均，公平是一个社会的历史范畴是社会历史给定的公平尺度，不同社会具有不同的公平标准。而班级就是一个小社会，在传统的教学教育过程中总是存在着分数决定一切的思想，老师总是对成绩好的学生态度好，对学习成绩差的学生就漠然处之，甚至于对差生采取歧视态度，班主任作为班级的管理者就需要掌握正确的价值判断标准。人们常说“公平是相对的，绝对的公平是不存在的。”因此在学生教育工作中，针对每一个学生教师要努力做到用统一的价值判断公平对每一个作为微观个体的学生。这种“公平”的内涵主要指教育权利的均等和教育机会的均等。

在实际的教学过程中，东辉职校的邵晶老师有这样一个真实的教育案例。在她所管理的班级中有一个男同学，考进职校以后本来是想读书轻松一点，但是没有想到的是班主任老师抓得比较紧、管得比较多，该生产生了一种厌恶情绪。觉得自己在这个班级中比读高中的学生还要累，与自己的想象的职校生活相去甚远。在学习上不是很用心，在行为规范上也不严格要求自己，因此在一年级期中家长会上老师向家长反映了许多反面的事件。家长回去后对该生进行了训斥。从此该生更加变本加厉、自暴自弃，觉得在班级中没有地位。这些问题最初并没有引起老师的警觉，直到有一次上语文课，老师问同学在学校一学期的的体会感受时，这名学生说道：“我最不喜欢我们的班主任老师。”邵老师得知这个情况以后觉得很惊讶，但是她并没有因为学生的这样一句话而把他扔在一边，她觉得一定是自己的教育方法出了问题，但是她没有立刻把那个男生叫来质问，而是进行了一段时间的细心观察，发现这个男生在许多问题上都与自己的要求背道而驰，究竟是什么造成了这样的结果？在一次班级的个人学期总结中，谜底被揭开了。这个男生在总结中写到“我们的班主任老师对我们管得太多，还要向家长反映事情，有时候上课还要在后窗看我们”，班主任老师明白这个学生是对自己的教育方法产生了极大的抵触情绪，这个时候班主任老师心中的这杆称开始不停的晃动了，是把这个学生叫过来训斥一顿还让学生服从自己还是采取别的什么办法呢？邵老师觉得班级里有的学生喜欢自己的教育方法，而这个学生却不适应自己的教育方法，是由于个体的差异造成的，如果只是搞一刀切，让学生服从自己的管理那只是一种表面的服从，而在他的内心深处只会与自己走得更远。

真是一波未平一波又起。在一次周五的班级打字课上，这个男生的手机铃声又响起。按照班级的班规，邵老师把这个孩子的手机收掉并要求其写检讨，回家要求其父母签名，男生说早上来上课的时候手机掉在车上了，这个手机是其他同学的，是不是能还给他。邵老师为了体现对全班同学的公平，并没有违反班规将手机还给他，而是要求其周一带好家长签字的检讨书来领手机。没有想到的事情发生了，这个男生由于这件事情受到了父母的训斥，母亲甚至动手打了他，他居然一时气盛从家里的二楼跳楼而出，彻夜未归。后来其母亲打电话给班主任老师。老师知道这个事情后并没有立刻揭穿他，而是找他悉心谈话，告诉他亲情的重要。告诉他在老师心目中亲情、友情和爱情的关系，要以亲情为重，化解与家长的矛盾。老师以发生在自己与学生之间的关系为例子，说到该生和自己的关系虽然产生了矛盾，但是老师还是觉得要学会宽容，不要产生恶性循环。温和、耐心的态度，掏心的谈话内容这个孩子被深深的感动了。最后他说的一句话另邵老师也深深感动，他说：“我妈妈如果能象你这样说给我听就好了”。这种互相的信任另老师和学生都感到了一种温暖。

老师作为教学活动的执行者，只有真正的提高自己的师德修养才能在个体教育中体现出平等教育的理念。教育公平包含着三个层次：教育起点过程、教育过程公平和教育结果公平。尊重学生人格，公正、平等地对待学生，建立民主和谐的师生关系只有这样教育才能起到实质的作用。

第三篇：《如何用爱心缔造完美教师》视频整理

一、完美教室的元素 1．自创的班级文化 2．自订的班级制度 3．自生的班级课程 4．丰富的经典书籍 5．多彩的班级活动

二、朴素地说，完美教室

1．有快乐 2．有收获 3．有故事 4．有成长

三、对教育之爱的理解

1．爱，是一种依恋.谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得职业的幸福。

2．爱，是一种尊重，是否尊重学生，不在于我们的动机，而是学生的感受。尊重学生，不能只尊重我们认为应该尊重的，而应该是每一个学生

3．爱，是一种理解;教学-首先是人学-不了解他的智力发展，他的思维·兴趣·爱好·才能·兵符·倾向，就谈不上教育。儿童般的情感；儿童般的兴趣；做有童心的教育者

4．爱，是一种责任，教育就是教会学生爱，懂得爱并传递爱，让学生学会从平凡生活中感受爱，让人们因我的存在而感到幸福

5．爱，是一种智慧，建立良好的第一印象； 善于组织主题班会： 班会主题要来自学生心灵的需要 班会要有震撼人心的力量 既有教育意义，又有儿童情趣（既有意义，又有意思

6．爱，是一种浪漫，让教育充满情趣与浪漫，这是师生双方的和谐共振与交相辉映。教师更应该追求一种物质以外的精神享受，若干年后，我们回忆起我们的教育生活时候会怦然心动，热泪盈眶。

7．爱，是一种传奇，最优秀的教师有一个共同的品质；他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二，引人入胜，但却没有完成的故事，真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，并且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事，真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入作者的故事。

”

四、做有童心的教育者

1．用儿童的眼睛去观察，2．用儿童的耳朵去倾听，3．用儿童的大脑去思考，4．用儿童的兴趣去探寻，5．用儿童的情感去热爱！

五、“未来班”的基本模式

1．轮流担任的干部制度 2．宜于竞赛的小组结构 3．发展个性的兴趣社团 4．多元交流的友谊班级 5．共同享用的集体财物 6．陶冶性情的口琴乐团 7．独立创作的未来日报 8．记录成长的班级日记

【完美教室的特点】 老师和老师形成专业和生活共同体 老师和学生结成新家庭同盟 学生与学生互助式成长 家长积极参与和支持

【完美教师的特点】 是课程的创造者 是爱的守护者 是知识的汇聚和传播者 是幸福生活的发掘者 是生的新父母 是家长的引路人 是学校的顶梁柱

用心去爱 前面王老师说，人一生气，会耗费很多的精力，还会使体内产生一些生物毒素，做一名好老师，也要做一名健康的老师，要学会用爱去教导学生，包容学生，用心去爱,学生会感受到.尤其是现在的孩子,不能打不能骂,否则他可能心里承受不了.也可能会叛逆,和你对着来.用心去爱,无论对学生,还是对自己都会有很大的收获

健康的老师，要学会用爱去教导学生，包容学生，用心去爱,学生会感受到.尤其是现在 的孩子 ,不能打不能骂 ,否则他可能心里承受不了.也可能会叛逆 ,和你对着来.用心去爱 ,无论对学生 ,还是 对自己都会有很大的收获

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用爱心缔造幸福班级 完美教室-----有快乐-----有收获-----有故事------有成长 核心理念---------幸福 完美教育：是一种朝向，幸福才是目的，所以完美教室也叫“幸福班级”

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班主任要以阳光的心态，宽容地面对每一位学生，从容快乐地面对每一份工作，多一份责任
心，少一份名利欲班主任带班，面对的是活生生的人„一点问题不出是不可能的尤其我们面对的是小学生，正 是生理心理发生变化的时期，有很多你意想不到的问题发生如果我们整天忧心忡忡地对待这些问题，吃不下饭，睡不好觉，今天抱怨班级量化分被扣了，明天批评学生不争气，后天说学生学习差不用功这样的心态，不仅会 影响自己的身心健康，也会给工作带来负面影响所以，出了问题不可怕，关键是如何应对和处理这些问题。用 心做教育，用爱育学生，苦于德育工作一筹莫展的同行们，不妨试着，将德育渗透于班集体的任何一处细小的 毛孔当教育以各种潜在的形式无孔不入时，在这片土壤上盛开的花儿才是滋养后最美好的姿态让我们满怀希望 地播种，让德育无痕，润物无声！2014-01-16

怎样用爱心管理班级呢？用爱心管理幸福的班级 教师，是神圣的事业。如果没有一颗爱心，
如何担当得起这一神圣职责??通过几年的教学实践，我认为可以尝试从以下三方面去做。一是 换位思考问题。由于年龄和阅历不同，教师与学生对事物的理解必定会有差异，很多教师总是以 自己的意愿代替学生的愿望，以求得班级的步调一致，而实际上，学生虽然表面服从了，但内心 必然会与老师产生距离，在班级管理中，换位思考很有必要，当产生分歧时，不妨让教师当学生。这样，学生、教师都真诚理解对方，从根本上解决问题，师生关系也就更近了。所以，爱心第一 步，换位思考不可少。二是重构师生关系。在教学中，教师无意识中以“师者”身份自居，以 长者身份自居，不能与学生平等相待。这会使得教师的教育方式冰冷、机械、僵化，师生之间缺 乏平等对话，缺乏交往与理解。所以，我们迫切需要重构融洽的师生关系，教师应该认识到，学 生作为发展中的主体的独特个性，充分信任学生，尊重学生的自主选择与合理要求，不强迫学生 接受自己的权威。学生是学习的主体，过多的约束反而不利于学生的健康成长。三是关爱全 体学生。一个班

第四篇：如情书般的香水

如情书般的香水

Axander McQueen，从16岁起便开始崭露其过人的创意设计天份。2003年推出了第一支女性香水Kingdom，踏出他香水王国的第一步，完美融合了极端与矛盾，就像他的服装一样，要永远给人意想不到的惊奇与刺激。

心型的瓶身造型

“Kingdom”一字源自于古英格兰盎格鲁撒克逊，代表着华丽、罗曼蒂克、充满童年时代无边无际幻想的神话世界。Alexander McQueen认为，每个人心中都有一座可以随心所欲、自在幻想的王国，光明乐观与黑暗悲观共存。香水就像是设计师为使用者所设计的亲密小礼物，希望每个人都可以找到让自己内心再次感动的元素；像是香精包装就设计了一个可开阖的机关，提醒你要适时打开心房、分享内心的感受。Alexander McQueen选择以诗的意境来表达香水的内涵，往后也将逐渐发展成一条有别于时尚服装配件的独立产品线。

珍藏于信封里的香水情书

香水外包装像信封般以红色蜡印封缄、烙印，且随着不同的香水容量，封印设计也不同。其独特的创意元素。当女生拆开这个红色蜡印的时候，就像拆开一封情书般，就如即将揭晓的亲密情愫。

多重矛盾的多变女人香

Alexander McQueen表示“我希望香水前味很明亮，中调却转为阳刚热情，但以原始魅力的性感主要基调。”因此，Kingdom融合多种稀有植物，以不同的嗅觉刺激，引导出感官诱惑。刚喷上肌肤可以闻到佛手柑、柑橘等果香般清新。接着以茴香、玫瑰转化成刺激挑逗的香氛；来自姜、檀香、波旁香草和印度尼西亚梅药，营造了诱惑却与众不同的基调。

从发想、原料搭配、外包装的设计到完成。Kingdom正如同McQueen的时装，充满“极度女性化”、却“性感诱惑”、又“充满诗意”、更是“令人意想不到”的多样元素，同时有传统与前卫、夸张与浪漫的对比融合。本文来源：香水相随 风夜残雪

第五篇：爱如阳光

爱如阳光

地点：教室

人物：老师，留守儿童小莉、小强、小敏，爱心小伙伴李小文、王娟

场景：教室里，放学以后

画外音：童声朗诵《游子吟》

音乐起，画外间朗诵：一首《游子吟》，一首近乎口语的小诗，从唐朝流传至今，从一千多年的光阴里沉淀到每个人的心里。谁言寸草心，报得三春晖。是啊，母亲给予孩子的，就像太阳给予小草的——给予生命，给予温暖，给予向上生长的一切力量。然而，小草能为太阳做些什么吗？不能！那孩子又能还给母亲什么呢？什么也还不了。其实母亲比太阳更伟大。因为太阳不是为了小草才发出光和热。而母亲却是为了生下我们才要去面对巨大的痛苦，甚至危险。还要牺牲自己的青春与美丽把我们抚养长大。每一人都沐浴着母亲如阳光般的爱长大，谁有理由不对她心怀感恩？感恩她的平凡和伟大。小文（唱着歌收拾书包）：我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐，晨风吹、、、、、、李小莉伏在桌子上

小文：李小莉，还有走吗？课外活动的时间到了呢。

小莉轻轻抽泣。

小文：李小莉，你怎么了？哭什么啊？谁欺负你了？

小莉：老师叫我们回家背《游子吟》这首诗给妈妈听，还要对妈妈说“谢谢您”，可我的爸爸妈妈都出去打工了，我都一年多没见到他们了，我真得很想他们啊。

小强（生气地）：别哭了，我不也是一样，我爸妈两年都没回来了，我才不想他们，反正他们也不要我了。

小敏：小强，你怎么能这么说，爸爸妈妈出去打工挣钱，还不是为了我们。我妈妈前几天也去浙江了，我也好舍不得她走。天天晚上都蒙在被子里哭。妈妈说她也舍不得我，可是爸爸一个人在外面太累了。等他们挣到钱，给爷爷治好病，再给家里盖上新房子，他们就能回来了。

小强：小敏，你爸爸妈妈虽然走了，还常常给你打电话，可是我爸爸妈妈呢？我三岁的时候就离开我了，全把我扔给奶奶。奶奶也不识字，什么也不能教我，我连一首儿歌都不会唱，一个故事都没听过。我知道他们就是不喜欢我，不要我了。

班长：小强，你觉得你这样说妈妈对吗？

小强不服地扭过头。

班长：虽然爸爸妈妈不在你的身边，但并不是说他们就不爱你了，他们出去打工容易吗？还有你的爷爷奶奶那么大年纪了天天还要为你操心，学习上他们是帮助不了你，但生活上多关心你啊，好吃好喝的还不是都留给了你。你也太不懂事了。

小强：班长，我知道，可是每次看到别的同学坐着爸爸的摩托车来上学，下雨了有妈妈来送伞，放学

了有妈妈陪着写作业，周末还可以拉着妈妈的手，蹦蹦跳跳地跟妈妈去买菜、、、、、、我就好难过。我都快要不记得我妈妈长得什么样子了。其实我也很难过，因为我也完不成老师留的作业了。小莉：是啊，昨天是我的生日，可是妈妈忙得连电话都没给我打。我还给妈妈画了一张画儿呢。小明：还有我呢，我也想我的妈妈。上次王娟考试没考好，她妈妈生气地骂了她。我也没考好，可回家姑姑都忘记问我。其实我觉得王娟真幸福，要是我能天天跟妈妈在一起，哪怕她天天打我骂我都不要紧。

班长：哎呀，别难过了，我正有好消息来宣布呢，老师叫我来找你们几个去一个好地方呢。众人：哪儿啊？

班长：留守儿童之家啊，那里还有亲情电话呢。老师说让你们就在那里完成家庭作业。小强，给你，这是老师叫我拿给你的借书卡，留守儿童之家里好看的课外书可多了。老师说没爸爸妈妈讲故事，你就自己去慢慢看吧，不过要注意保护好眼睛。

众儿童：真是太好了！我们有吗？

班长：都有呢，快点走吧，老师在楼下等我们呢。

众同学：走喽！

音乐起，众同学跟着音乐唱：我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐，晨风吹拂五星红旗，彩霞染红万里山河。