第一篇：De-Link工艺之原理介绍
De-Link工艺之原理介绍
先将各类已硫化之废橡胶破碎至30目以上，再将De-Link加入废橡胶中，经开炼机混炼，De-Link经机械剪切作用先被均匀包裹在废橡胶颗粒表面，然后经过浸润作用渗入橡胶颗粒的S-S键中，而降低交联键的硫化能，再进一步将交联键分隔开启，从而废橡胶即可恢复活性，转变为类似橡胶之回收状态而被De-Link开启的橡胶分子键重新排列组合，还原为未硫化状态之橡胶，这种还原橡胶我们给他一个专有名称-De-Vulc新生胶料。
De-Link开启S-S键结之原理示意图如下：
10分钟机械剪切
{-（S)x-}+2-3份De-link---------------→ {-Sx_n+}-Sn
硫磺硫化胶（天然或合成）<70℃硫磺键被De-Link切开成为De-vulc新胶
在De-Link的其它方面,值得一提的是,经De-Link工艺处理回收所得之新生胶料De-Vulc,因为其本身已含有原本胶料中的硫化体系,和一般再生胶之原有硫化体系完全破坏完全不同, De-Vulc新生胶不用加硫磺和促进剂即可直接硫化成为制品,所以De-Vulc可直接取代全部或部分厂内之好料混炼胶使用,而De-Vulc的保存期长达一年,即使De-Vulc超出保存期限,仍可以在不添加De-Link助剂的状态下,再经过适度的混炼,重信回复原物性,大大的提高了De-Vulc的实用性.De-Vulc的硫化原理示意图如下:
硫化
{-Sx-n +}-Sn---------------→ {-Sx-n-} + {-Sn-}
150℃，15分钟
De—Vulc胶料不需加硫磺和促进剂De—Vulc产品
由此示意图可知新生胶De-Vulc之硫化不用再添加硫磺和促进剂,所以工厂内之废料不但可以完全变成好料再利用,而且可以省下部分之硫磺及促进剂,降低成本,可谓一举两得,将废弃物变为黄金已不再是神话.附注: De-Vulc的解释
De-Vulc为一个特殊专有名词,其定义为一种新型的”新生胶料”,凡是经过De-Vulc工艺回收后的胶料,我们称它为De-Vulc,它不是一般的再生材料,它是一种终炼娇.De-Link工艺之加工程序:
由于De-Link工艺回收之橡胶因加工方式的不同,所制成的De-Vulc外观亦有所不同,但基本上使用的原料大致相同,加工时间的控制,加工机械的选择对
De-Vulc的物理性能有绝对的影响,基本上目前De-Vulc之外观形式可依加工方法而有所不同,分别为片状,粉状,粒壮三种,现本公将使用最多的片状De-Vulc加工程序介绍如下:
一、De-Vulc的配方建议：
1、开炼机配方
废胶边或40目胶粉 100份
De-Link 3份
总计 103份
2、密炼机配方
40目胶粉 100份
De-Link 3 份
总计 103份
二、生产De-Vulc的加工机械建议
1．开炼机 XKJ180A 速比 1：1.8
XK100.150 速比 1：1.27
（开炼机之转速比愈大，琨距愈密，加工效果愈好）
2．密炼机 F160
三 生产De-Vulc的加工程序：
1、开炼机生产（分为XK-400,450 及XKJ-480A）
A)开炼机机型：XK 400.450
加工步骤 开始时间 XK 400的步骤
1、（琨距为最密）0分钟 先加轮胎胶粉
然后加De-Link2、（琨距为0.5）15分钟 出片
（若出片不易可以将松散状之新生胶料掺入混炼胶中使用，其效果将一如易出片的新生胶料）
B)开炼机机型：XKJ 480A
加工步骤 开始时间 XKJ 480的步骤
1、琨距为0 0分钟 先加轮胎胶粉
然后加De-Link2、琨距为 10分钟 出片
（若出片不易可以将松散状之新生胶料掺入混炼胶中使用，其效果将一如易出片的新生胶料）
* 出于XKJ-480A的速比较XK-100大
故可看出加工时间约可缩短30%
* 使用较大型之开炼机，次之投料量较大加工之效果好
* 在加工的过程之中，出片不易的原因有许多，最主要的原因是原废胶之中的含胶率较低的原因，但是出片不佳的新生胶料在使用上及掺用比率方面，较出片效果较佳的新生胶料并无太大的差异。
2．密炼机生产：
A)密炼机机型：F 160
加工步骤 开始时间 步骤
10分钟 先加De-Link
20.5分钟 再加轮胎胶粉
关上料门
降下上顶拴
开始计时
32分钟 提升上顶拴
刮下边料
关门
降下上顶拴
44分钟 重复上步骤
55分钟 下料
此时温度约
实际温度
*若您需密炼机之进一步加工资料，请先向本公司联系，并请注意使用密炼机之最终温度不得超过硫化温度。
自从硫化橡胶被发现利用以来，随着时代变迁及科技之进步，橡胶制品不断被改进，如今之橡胶产品已达到日新月异的程度，但事实上硫化橡胶仍然是不可毁灭和无法生物分解的，换言之对环保极为不利，并造成一般厂商因无法回收橡胶废品再利用，故成本无法降低，中国每年消耗生胶1,425,000吨，其中655,800吨是进口的（摘自国际橡胶研究组织1994年数据），而且随着中国快速增长的现代化，预计年耗胶量将会直线上升，所以，若能找到一种无公害，低能耗的橡胶回收方式对中国的橡胶工业来说将有极大的帮助。
【产品名称】De-Link
【物性介绍】
1.De-Link助剂的外观为片状母炼胶
2.颜色为浅黄色
3.比重为1.3
4.成分不含对人体有害物质（美国食品药物安全协会鉴定）
5.有效保存期为五年
【De-Link之种类及适用胶种】
1.所有经硫磺化之橡胶皆适用，包含天然胶及合成胶，或天然及合成并用胶
2.现有DE-Link的种类如下
a)De-Link NR / SBR /BR(天然 / 丁苯 /顺丁并用)
b)De-Link N B R(丁晴胶专用)
c)De-Link E P D M(三元乙丙胶专用)
d)De-Link C R(氯丁胶专用)
e)De-Link IIR(丁基胶专用)
3.若天然及合成胶并用则选择含量较高的胶种添加De-Link
河北瑞威科技有限公司
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河北瑞威科技有限公司，位于石家庄市长安区北二环东路236号。河北瑞威科技以研究橡胶再生利用和橡胶制品新技术开发为主，已通过 IS09001：2000质量体系认证。在常温常压下，将l00份废胶(胶粉)和1-3份RV橡胶再生剂(断硫剂)加入到精炼机、开炼机或密炼机中，压炼10-15分钟混匀，成型出片，即可完成橡胶再生还原。该方法再生还原的橡胶(即RVR还原胶)不用加任何硫化体系即可直接硫化成型。单独使用或替代原混炼胶10-70％均有优异的效果。用RV橡胶再生剂处理焦烧胶料，用量小效果更好。实验表明：经过RV橡胶再生剂生产出来的RVR还原胶具有如下特征： 抗返原性提高；压缩永久变形低；回弹性高；滚动阻力小。可缩短混炼时间，降低混炼、压延及挤出温度，改善半成品黏着性和胶料强度，降低挤出膨胀和收缩。并可以节约部分促进剂和硫磺。(详细资料和光盘演示来电备索)RV橡胶再生剂(断硫剂)品种：(产品通过欧盟RoHS检验认证)RV-NR／BR／SBR(适用于天然胶、丁苯胶、顺丁胶及它们的并用胶)；RV-EPDM(适用于三元乙丙胶)；RV-NBR(适用于丁腈橡胶)；RV-CR(适用于氯丁橡胶)； RV-IIR(适用于丁基橡胶、)；RV-IR(适用于异戊二烯橡胶)RVS-IIR(Ⅱ)——水胎、胶囊和丁基橡胶瓶塞专用再生剂。本公司同时供应瓶塞丁基再生胶和丁基瓶塞配方和工艺。RVS胶粉脱硫剂——胶粉应用新举措，工艺简单，生产脱硫胶粉，适用各种硫磺硫化橡胶粉。本公司还生产橡胶促进剂：PZ EZ BZ PX MZ DBH等。
第二篇：各种原理介绍
X-Y理论
美国管理学家麦格雷戈（Douglas MC Gregor）于1957年提出了X-Y理论。麦格雷戈把传统管理学成为“X理论”，他自己的管理学说称为“Y理论”。
X理论认为：多数人天生懒惰，尽一切可能逃避工作；多数人没有抱负，宁愿被领导批评、怕负责任，视个人安全高于一切；对多数人必须采取强迫命令，软硬兼施的管理措施。Y理论的看法则相反，它认为，一般人并不天生厌恶工作，多数人愿意对工作负责，并有相当程度的想象力和创造才能；控制和惩罚不是使人实现企业目标的唯一办法，还可以通过满足职工爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，使个人和组织目标融合一致，达到提高生产率的目的。
麦格雷戈认为，人的行为表现并非固有的天性决定的，而是企业中的管理实践造成的。剥夺人的生理需要，会使人生病。同样，剥夺人的较高级的需要，如感情上的需要、地位的需要、自我实现的需要，也会使人产生病态的行为。人们之所以会产生那种消极的、敌对的和拒绝承担责任的态度，正是由于他们被剥夺了社会需要和自我实现的需要而产生的疾病的症状。因而迫切需要一种新的，建立在对人的特性和人的行为动机更为恰当的认识基础上的新理论。麦格雷戈强调指出，必须充分肯定作为企业生产主体的人，企业职工的积极性是处于主导地位的，他们乐于工作、勇于承担责任，并且多数人都具有解决问题的想象力、独创性和创造力，关键在于管理方面如何将职工的这种潜能和积极性充分发挥出来。彼得原理
彼得原理（The Peter Principle）正是彼得根据千百个有关组织中不能胜任的失败实例的分析而归纳出来的。其具体内容是：“在一个等级制度中，每个职工趋向于上升到他所不能胜任的地位”。彼得指出，每一个职工由于在原有职位上工作成绩表现好（胜任），就将被提升到更高一级职位；其后，如果继续胜任则将进一步被提升，直至到达他所不能胜任的职位。由此导出的彼得推论是，“每一个职位最终都将被一个不能胜任其工作的职工所占据。层级组织的工作任务多半是由尚未达到不胜任阶层的员工完成的。”每一个职工最终都将达到彼得高地，在该处他的提升商数（PQ）为零。至于如何加速提升到这个高地，有两种方法。其一，是上面的“拉动”，即依靠裙带关系和熟人等从上面拉；其二，是自我的“推动”，即自我训练和进步等，而前者是被普遍采用的。
彼得认为，由于彼得原理的推出，使他“无意间”创设了一门新的科学——层级组织学。该科学是解开所有阶层制度之谜的钥匙，因此也是了解整个文明结构的关键所在。凡是置身于商业、工业、政治、行政、军事、宗教、教育各界的每个人都和层级组织息息相关，亦都受彼得原理的控制。当然，原理的假设条件是：时间足够长，五层级组织里有足够的阶层。彼得原理被认为是同帕金森定律有联系的。
酒与污水定律
酒与污水定律是指，如果把一匙酒倒进一桶污水中，你得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒中，你得到的还是一桶污水。几乎在任何组织里，都存在几个难弄的人物，他们存在的目的似乎就是为了把事情搞糟。他们到处搬弄是非，传播流言、破坏组织内部的和谐。最糟糕的是，他们像果箱里的烂苹果，如果你不及时处理，它会迅速传染，把果箱里其它苹果也弄烂，“烂苹果”的可怕之处在于它那惊人的破坏力。一个正直能干的人进入一个混乱的部门可能会被吞没，而一个人无德无才者能很快将一个高 效的部门变成一盘散沙。组织系统往往是脆弱的，是建立在相互理解、妥协和容忍的基础上的，它很容易被侵害、被毒化。破坏者能力非凡的另一个重要原因在于，破坏总比 建设容易。一个能工巧匠花费时日精心
制作的陶瓷器，一头驴子一秒钟就能毁坏掉。如果拥有再多的能工巧匠，也不会有多少像样的工作成果。如果你的组织里有这样的一头驴子，你应该马上把它清除掉；如果你无力这样做，你就应该把它拴起来。
木桶原理
木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论。
所谓“木桶理论”也即“木桶定律”，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“木桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。
对这个理论，初听时你会觉得怀疑：最长的怎么反而不如最短的？继而就会是理解和赞同了：确实！木桶盛水的多少，起决定性作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板。因为长的板子再长也没有用，水的界面是与最短的木板平齐的。“决定木桶容量大小的竟然不是其中最长的那块木板，而是其中最短的木板！”这似乎与常规思维格格不入，然而却被证明为正确的论断。
“木桶理论”可以启发我们思考许多问题，比如企业团队精神建设的重要性。在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用，决定了这个团队的战斗力，影响了这个团队的综合实力。也就是说，要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用，充分体现团队精神。
马太效应
“马太效应”，即强者恒强，弱者恒弱；基督教《圣经》语云：“凡是有的还要加给他。”由此衍生出“马太效应”的说法。“马太效应”在社会中广泛存在，尤其是在经济领域。国际上关于地区之间发展趋势主要存在着二种不同的观点，一种是新古典增长理论的“趋同假说”，该假说认为，由于资本的报酬递减规律，当发达地区出现资本报酬递减时，资本就会流向还未出现报酬递减的欠发达地区，其结果是发达地区的增长速度减慢，而欠发达地区的增速加快，最终导致两类地区发达程度的趋同；另一种观点是，当同时考虑到制度、人力资源等因素时，往往会出现另外一种结果，即发达地区与欠发达地区之间呈现“发展趋异”的“马太效应”。又如，人才危机将是一个世界现象，人才占有上的“马太效应”将更加显现：占有人才越多的地方，对人才越有吸引力；反过来，被认可的人才越稀缺。此外，在科学研究中也存在“马太效应”，研究成果越多的人往往越又名，越有名的人成果越多，最后就产生了学术权威。
零和游戏原理
零和游戏又被称为游戏理论或零和博弈，源于博弈论（game theory）。是指一项游戏中，游戏者有输有赢，一方所赢正是另一方所输，而游戏的总成绩永远为零。
早在2000多年前这种零和游戏就广泛用于有赢家必有输家的竞争与对抗。“零和游戏规则”越来越受到重视，因为人类社会中有许多与“零和游戏”像类似的局面。
与“零和”对应，21世纪也常用“双赢”概念。“双赢”的基本理论就是“利己”不“损人”，通过谈判、合作达到皆大欢喜的结果。
华盛顿合作定律
华盛顿合作规律说的是：一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无事成之日。多少有点类似于我们“三个和尚”的故事。
我们传统的管理理论中，对合作研究的并不多，最直观的反映就是，目前的大多数的管理制度和行为都是致力于减少人力的无谓消耗，而非利用组织提高人的效能。换言之，不妨说管理的主要目的不是让每个人做到最好，而是避免内耗过多。21世纪将是一个合作的时代，值得庆幸的是，越来越多的人已经认识到真诚合作的重要性，正在努力学习合作。
钓过螃蟹的人或许都知道，篓子中放一群螃蟹，不必盖上盖子，螃蟹是爬不出来的。因为只要有一只想往上爬，其他螃蟹便会纷纷攀附在它的身上，把它也拉下来，最后没有一只能够出去。
手表定理
手表定律（Segal's law），又称为两只手表定律、钟表定理、矛盾选择定律。
只有一块手表，可以知道时间；拥有两块或者两块以上的手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会制造混乱，会让看表的人失去对准确时间的信心。这就是著名的手表定律。深层含义在于：每个人都不能同时挑选两种不同的行为准则或者价值观念，否则他的工作和生活必将陷入混乱。
手表定律在企业管理方面给我们一种非常直观的启发，就是对同一个人或同一个组织不能同时采用两种不同的方法，不能同时设置两个不同的目标，甚至每一个人不能由两个人来同时指挥，否则将使这个企业或者个人无所适从。
不值得定律 不值得定律最直观的表述是：不值得做的事情，就不值得做好，这个定律似乎再简单不过了，但它的重要性却时时被人们疏忽。不值得定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会保持冷嘲热讽，敷衍了事的态度。不仅成功率小，而且即使成功，也不会觉得有多大的成就感。
蘑菇管理
“蘑菇管理”指的是组织或个人对待新进者的一种管理心态。因为初学者常常被置于阴暗的角落，不受重视的部门，只是做一些打杂跑腿的工作，有时还会被浇上一头大粪，受到无端的批评、指责、代人受过，组织或个人任其自生自灭，初学者得不到必要的指导和提携，这种情况与蘑菇的生长情景极为相似。
奥卡姆剃刀定理
这个原理是告诫人们“切勿浪费较多东西去做用较少的东西同样可以做好的事情。”后来以一种更为广泛的形式为人们所知，即“如无必要，勿增实体。”
破窗理论
一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地抛，丝毫不觉羞愧。
第三篇：经济学原理 介绍
本书是世界上最流行的经济学教材！其英文原版现已被哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等美国600 余所大学用作经济学原理课程的教材迄今为止它已被翻译成20种语言在全世界销售100多万册！本书前四版的中译本自1999年出版以来也一直是国内选用最 多、最受欢迎的经济学教材！在继续保持条理清晰、易于理解的写作风格基础上，曼昆教授在第5版中对全书36章都做了精心修订；同时也更新了大部分“新闻摘 录”和部分“案例研究”；此外，为帮助教师进行课堂设计和课堂讲解，本版还极大地丰富了教辅资源。
在继续保持得理清晰、易于理解的写作风格基础上，曼昆教授在第4版中对全书36章都做了精心修订；同时也更新了大部分“新闻摘录”、“案例研究”和 “参考资料”；此外，为帮助教师进行课堂设计和课堂讲解，第4版还极大地丰富了教辅资源。为方便读者根据课程安排灵活选用，本书第4版中译本分微观经济学分册和宏观经济学分册出版。
这本教科书的最大特点是它的“学生导向”，如作者自己指出的，他要写的是一本学生喜欢看的经济学教科书，与其他同类教科书相比，本书强调得更多的是经济学原理的应用和政策分析，而不是正式的经济学模型。为此，作者在大部分章节里都提供了案例。以说明经济学原理如何应用于现实经济问题的分析。此外，作者在书中还提供了大量的“新闻摘录”，以使读者懂得什么是生活中的经济学。本书英文版现已被哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等美国六百余所大学用作经济学原理课程的教材！本书前三版听中译本自1999年出版以来也一直是国内选用最多、最受欢迎的经济学教 材！在继续保持条理清晰、易于理解的写作风格基础上，曼昆教授在第4版中对全书36章都做了精心修订；同时也更新了大部分“新闻摘录”、“案例研究”和 “参考资料”此外，为帮助教师进行课堂设计和课堂讲解，第4版还极大地丰富了教辅资源。为方便读者根据课程安排灵活选用，本书第4版译本分为微观经济学分 册和宏观经济学分册出版。
本书英文版现已被哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等美国六百余所大学用作经济学原理课程的教材！本书前三版的中译本自1999年出版以来也一直是国内选用最多、最受欢迎的经济学教材！[1]
第四篇：教育学原理介绍
教育学原理专业硕士研究生培养方案
Educational Principle
一、学科概况
教育学原理，原称“教育基本理论”，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。教育学原理是教育中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。教育学原理也从其他二级学科吸取养料。
延边大学教育学学科创建于 1949 年，迄今已有 50 多年的历史。50 多年来，本学科历经坎坷，但作为延边大学主体的师范教育的不可缺少的一个学科得到了考验和发展，特别是改革开放以来本学科得到进一步的发展，于 1985 年被批准招收教育基本理论（现改称教育学原理）硕士研究生，1986 年获得教育学原理硕士学位授予权（第三批），成为全国第一个以民族教育为研究方向的硕士学位授权单位。从 1985 年 9 月招收首批硕士研究生开始，本专业已走过了 20 年的历程。目前，本专业设有 民族教育（中国朝鲜族教育）、比较教育、教育行政、民族心理与教育四个方向。
本学科现有教师 15 人，其中教授 3 人，副教授 6 人，讲师 4 人，助教 2 人；博士 2 人，硕士 10 人，攻读博士学位的 4 人。1985 年以来，已招收 17 期共 132 名硕士研究生（其中有 6 名留学生），已培养毕业 86 名（其中 5 名留学生）。现有 46 名在校研究生（其中 1 名留学生）。
近年来，本学科把教育基本理论研究和本地区、本学校的特点、优势及需要结合起来，围绕着民族教育和东北亚地区教育及比较研究方向，承担了多项国家教育部、省、地区和学校的科学研究项目，已出版了 9 部教育专著和编著，参与编辑出版了 2 部韩国学研究的著作，省级以上刊物上发表了 100 多篇论文。其中，有一部专著和三篇论文获吉林省优秀社会科学奖，10 多篇获省、地区和学校的优秀教育论文奖。
二、培养目标． 掌握马克思主义基本理论，具有较高的文化素养，热爱教育事业。． 系统掌握现代教育理论，了解国内外教育理论发展的最新成果以及相邻学科的有关知识。3 ． 较为熟练地掌握一门外语和计算机运用，能阅读本专业的外文资料。． 具有健康的体魄和心理素质。． 能够承担中小学教学、科研工作和教育管理部门工作的专门人才。
三、研究方向． 民族教育研究（中国朝鲜族教育）2 ． 比较教育研究3 ． 教育行政研究4.民族心理与教育
四、学习年限
学习期限一般为 3 年，在特殊情况下或为提高培养质量，可以实行有条件的弹性学制。一般不超过 4 年，优秀硕士研究生可提前毕业。
五、课程设置及学分
跨学科或以同等学力考入的研究生应补修下列 2 门本科生必修课。补修课程的学习需列入个人培养计划，是申请答辩的必要条件之一。补修课程只计成绩，不计学分。学位课程的考核以考试方式进行，以百分制评定成绩，75 分以上方可取得学分。非学位课程的考核方式一般为考查，可以读书报告或开卷考试方式进行 , 也可根据专业或导师要求定为考试课，60 分以上取得学分。
研究生课程学习修满规定学分后，必须参加在第四学期进行的专业学位课程综合考试。
专业学位课程综合试卷满分为 150 分，每门课各占 50 分，考试成绩达 90 分以上者，准予参加毕业论文答辩。专业学位课程综合考试科目为：基础理论课：现代教育学原理专 业 课：（1）民族教育学（2）教育心理学
本专业硕士研究生所得总学分不得少于 34 学分，专业学位课所得学分不得少于 12 学分，专业选修课所得学分不得少于 6 学分（其中 2 学分限选专业方向课），跨学科、跨门类选修课所得学分不得少于 2 学分。
硕士课程设置与教学计划表
六、培养方式
课程学习、论文写作以及社会调查是保证质量的重要环节。在培养过程中贯彻课程学习和论文写作并重、论文写作与社会实际调查相结合原则。具体要求是：在教风和学风上，坚持理论联系实际，要有严谨的治学态度和科研道德；在教与学的方式上，采取讲授、讲座、自学、课堂讨论、做学术报告等多种形式，主要的方式为主讲与讨论相结合的课堂学习方式； 指导方法上，采取导师个别指导和导师组集体培养相结合的方式，调动和发挥所有教师积极性和学术优势。在保证基本要求前提下，具体培养方式可以灵活多样，发挥优势，不断积累新的经验。
七、学位论文1、选题
研究生入学后在导师指导下确定研究方向和培养计划，硕士论文应在具有坚实专业知识的基础上，进行广泛收集查询国内外相关学科和本学科的新信息，论文应能反映出国内外研究动态，具有较强的逻辑思维能力，其研究结论具有一定的独创性，做到立题正确、方法可靠、资料翔实可靠，能体现学生初步具有独立研究的能力。论文选题必须具备科学性、学术性、创新性 和可行性。2、开题
开题报告的条件：开题报告之前，必须完成本专业规定的全部课程，成绩合格，学分达到应修学分；外国留学生必须达到国家汉语等级考试所需要求。
开题报告应在第四学期第 4 周进行。由研究生写出开题报告，并以公开形式发表，在专家、教授审议通过后，方可开始论文写作。
开题报告的内容包括：所选课题的研究目的和意义，研究方法，该课题的研究动态和有待解决的问题，论文的 可行性和 新见解或创新点，论文撰写计划 及主要参考文献 等。3、论文的中期检查
在学位论文工作中期，进行学位论文工作情况审查，并按《延边大学硕士毕业（学位）论文中期审查表》所要求的内容进行考核。论文的中期检查在第五学期第 10 周进行。考核通过者方可参加论文的预审查。4、论文的预审查
凡是完成 34 学分，综合课成绩 90 分，跨专业硕士生补修课成绩在 80 分以上者，可以提交毕业论文。在第六学期开学的第 4 周开始组织论文的预审工作，首先由导师预审提出论文修改意见，然后再由导师指导小组提出修改意见。经导师指导小组审查通过后，方可参加答辩。5、论文的答辩
研究生必须修满规定的学分，完成规定的学术活动或实习活动，在学期间要以第一作者在公开刊物上至少发表一篇论文（包括研究生学术论文集中的论文），并且通过专业学位课程综合考试和学位外语考试后，方可申请答辩。论文答辩在第六学期中后期（5 月 20 日前 后）进行。6、学位论文的写作
学位论文的撰写时间不少于一年，字数为 3 万字以上。论文应反映作者坚实的基础理论和系统的专门知识，做到观点明确，方法新颖，资料充实可靠。能体现出作者所具备的独立完成研究课题的能力，最后交付学位论文答辩委员会。
八、实践环节
在学期间，要参加导师指定的一切科研活动、会议及教学实践，并参加与素质培养有关的一定的实践活动。
结合专业学习进行 20 ～ 25 学时的实践活动，包括教学实践和教育调查（第四学期）。通过教学实践加深对本专业知识的理解，培养和锻炼独立从事教学工作的能力。形式包括教学参观、辅导、批改作业、讲授等，以讲授为主。根据论文的题目，调查教育实际情况，收集有关资料。通过调查培养学生的教育责任感和社会实践能力。调查结束后应写出教育调查报告（5 千字左右）。
九、阅读文献及主要期刊著作类 ：
1.《教育原理》柳海民 东北师大出版社 2000 年 2.《教育学基础》 全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版社 2002 年 3.《 UNESCO 教育丛书》教育科学出版社 1996 年 4.《现代教育原理》 厉以贤 北京师范大学出版社，1988 年 5.《教育学》 朴泰洙 金舜英主编 延边大学出版社，2004 年 6.《现代教育论》 黄济等 人民教育出版社2001 7.《当代教育新理论丛书》江苏教育出版社 2000 年 8.《外国教育史》（上、下）王天一等 北京师范大学出版社 修订版 9.《中国教育史简编》 毛礼锐 教育科学出版社 10.《二十世纪西方教育哲学》 崔相录黑龙江教育出版社 1988 11.《普通心理学》 彭聃龄 北师大出版社 2000 年 12.《心理学》金河岩 朴泰洙主编 中央民族大学出版社 2000 年 13.《心理与教育统计学》 张厚粲 北师大出版社 1993 年 14.《发展心理学》 张向葵等 东北师大出版社 2002 年 15.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社，1998 年 16.《马克思主义哲学原理》 陈先达主编，中国人民大学出版社 2003 年 17.《教育大辞典》 顾明远主编，上海教育出版社，1990 年 18.《心理学大辞典》 林崇德等，上海教育出版社，2004 年 4 月 19.《现代心理学》 张春兴编著，浙江人民出版社，1997 年 20.《教育哲学》 黄济，北京师范大学出版社 2000 年 21.《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》 人民教育出版社，1980 年 22.《教育心理学》 李伯黍、燕国材主编，华东师范大学出版社 23.《文化人类学理论方法研究》黄淑娉 龚佩华著，广东高等教育出版社，1998 年 24.《心理学史》刘恩久，王启康等 教育科学出版社 1985 年 25.《社会心理学》 时蓉华，上海人民出版社，1986 年 5 月 26.《教育基本理论问题》 大河内一男著 人民教育出版社 1985 年 27.《中国朝鲜族教育史》（朝文）朴奎灿主编，东北朝鲜民族教育出版社，1991 年 28.《中国朝鲜族教育史资料集》（一、二、三、四）延边教育出版社 2000 年 29.《民族教育学》王鉴著 甘肃教育出版社 2002 年 30.《教育社会学》鲁洁 人民教育出版社，1990 年 31.《教育经济学》 靳希斌，人民教育出版社，1997 年 6 月 32.《西方近代教育论著选》 张焕庭，人民教育出版社，2000 年 33.《中国少数民族教育重大理论问题研究》郭福昌主编，云南人民出版社 1997 年 34.《中国少数民族教育学概论》 孙若穷 中国劳动出版社 1990 年
35.《比较教育学》，吴文侃、杨汉清主编，人民教育出版社，1999 年36.《民族教育史》，朴胜
一、程方平著，海南出版社，2001 年37.《中国少数民族教育史》（全 4 册），韩达主编，广东教育出版社期刊类：．《教育研究》 中央教育科学所主办，《教育研究》杂志社编辑出版 2 ．《人民教育》中华人民共和国教育部主办 3 ．《中华民族教育》 中国教育报刊社主办，出版发行 4 ．《教育评论》 福建省教育科学研究所主办，《教育评论》杂志社编辑出版 5 ．《民族教育研究》中央民族大学期刊社 编辑出版 6 ．《外国教育研究》 东北师范大学主办，东北师范大学国际与比较教育研究所 7 ．《中国朝鲜族教育》中国朝鲜族教育杂志社出版发行 8 ．《课程 教材 教法》人民教育出版社 课程 教材 研究所主办 9 ．《社会心理研究》中国社会心理学会主办 社会心理研究编辑部 10 ．《心理科学》中国心理学会主办 心理科学编辑部出版 11 ．《社会心理科学》天津市法制心理学会主办 社会心理科学编辑部 12 ．《心理发展与教育》北京师范大学主办 北京师范大学出版社出版 13 ．《比较教育研究》 北京师范大学主办 北京师范大学出版社出版 14 ．《心理学——人大复印资料》 中国人民大学书报资料中心编辑出版 15 ．《教育学——人大复印资料》 中国人民大学书报资料中心编辑出版 16 ．《民族学——人大复印资料》报资料中心编辑出版．《文化学——人大复印资料》 中国人民大学书报资料中心编辑出版18 ．《全球教育展望》，华东师范大学主办19 ．《外国中小学教育》，上海师范大学主办20 ．《中国教育报》
中国人民大学书
第五篇：电厂循环硫化床锅炉脱硫工艺安全原理介绍
电厂循环硫化床锅炉脱硫工艺安全原理介绍
唐开永
（注册安全工程师、一级安全评价师）
1、流化床锅炉原理及影响脱硫效率的因素
流化床锅炉所采用的脱硫剂一般为石灰石(CaCO3)。锅炉床料大约90%是反应后的石灰石，2%左右是燃料，未反应石灰石和灰也分别占3%左右。新的石灰石进入炉膛后，在正常温度下去被作用燃烧，并释放出二氧化碳。燃烧过程中，燃料使石灰石硫化，其中的二氧化硫被石灰石吸收，石灰石也就转变成石膏。在石灰石燃烧阶段，石灰石的物理性能下降，容易被挤压成粉末，并由炉膛引风带走。如果燃料中的硫含量为2.5%或更大,则在燃烧过程中将产生足够的二氧化硫以使石灰石容易受到硫化。这样就加强了石灰石的物理性能，减少了由于石灰石被挤压成粉末而被抽出炉膛带来的石灰石损失。如果含硫量太低，就会增加这种由于研压造成的石灰石损失。为了保持适当的床料量和脱硫率，就必须加大石灰石投入量，以补偿这种损失。反应后石灰石(即硫酸钙)和一些未反应的过量石灰石在炉膛中被不断磨碎，然后离开炉膛，并在下游的烟气净化设备中被捕捉下来。脱硫剂投入流化床内受热分解产生CaO，在氧气含量充裕的情况下，CaO与燃烧中产生的SO2反应生成CaSO4，反应方程式下：
CaCO3=CaO+CO2 ①
CaO+SO2+1/2O2=CaSO4 ②
①式为煅烧过程，把石灰石煅烧成生石灰，是吸热反应；②式是硫酸盐化过程，把煤燃烧后产生的SO2通过与CaO、O2反应，而合成为CaSO4，通过此种方式达到脱硫的目的，这个反应为放热反应。流化床脱硫的效率受多方面的因素影响，但主要是以下几个方面：
(1)锅炉床温的影响。硫酸盐化反应的速度随温度的变化而变化，对流化床床温在850-900℃范围内脱硫效果最佳。50-900℃，石灰石与二氧化硫的反应速度会随着温度的降低而降低，使二氧化硫未能与氧化钙反应就被带出炉膛，如果要达到脱硫效果，就只有增加石灰石的投入量。这样不但使成本增加，同时也加大了底灰系统的负荷。
(2)钙硫比的影响。脱硫反应的钙硫摩尔比为1，但由于床内氧化钙和二氧化硫接触时间较短，二氧化硫的分压力低，而氧化钙颗粒表面反应生成的硫酸钙致密层又阻止二氧化硫与氧化钙进一步接触，所以氧化钙在脱硫反应中只有部分被利用。脱硫效率随钙硫比增加而增加，但增加得缓慢。对循环硫化床锅炉达到90%的脱硫效率所需钙硫比为1.5-2.0，鼓泡床需2.5-3甚至更高才能达到这样的脱硫效果。
(3)石灰石粒径的影响。有关实验表明，石灰石粒径对脱硫效率有影响，颗粒较小(小于0.5mm)的石灰石脱硫效果好，表现在脱硫反应维持的时间长。这是因为小颗粒石灰石能提供更多的外表面与二氧化硫进行反应。小颗粒硫酸盐化后，剩下的未反应核较小，石灰石利用率较高。石灰石粒径较大，剩下的未反应核较大，石灰石利用率较低。但粒径过小又会使石灰石在床内停留时间缩短，脱硫效率下降。对特定的循环流化床燃烧装置，采用特定的石灰石，应选用一个最佳的石灰石粒径，这要视石灰石的孔隙特性和分离器特性而定。以达到一个最佳的脱硫效率。如果石灰石颗粒太大，超过了300mm，综合起来有如下危害：
①石灰石耗量增加；
②锅炉床温高于正常值；
③降低炉膛传热，从而增大减温水水量，并提高了排烟温度；
④锅炉效率降低；
⑤底灰量超过设计值；
⑥为了床温恢复到正常值，不得不增大布风板的风量；
⑦由于燃烧空气的分级燃烧效应下降，并提高了排烟温度，使NOX生成量上升。
⑧加剧设备磨损。而如果石灰石太小，其结果也将使石灰石耗量上升，这是由于石灰石颗粒不能按照要求的停留时间在高温循环回路中进行循环。另一个不利影响就是飞灰系统和飞灰输送系统超负荷运行，同时由于未反应的石灰石在湿式除灰系统与水混合后产生大量的热，使除灰工作遇到困难。
(4)循环倍率的影响。脱硫剂在脱硫反应中只有部分被利用，对于循环流化床锅炉随着循环倍率的增加，石灰石在床内的停留时间加长，增加了反应时间，提高了石灰石的利用效率，从而提高了脱硫效率。
(5)其他因素的影响。脱硫剂在脱硫反应，不同种类的石灰石分解后产生的氧化钙孔隙直径分布是不一样的，小孔能在单位吸收重量下提供较大的空隙面积，但其如口处容易被硫酸盐堵塞，影响石灰石的利用率；大孔可提供向吸收剂内部的便利通道，却相比小孔隙直径的氧化钙反应表面有所减少。另外，煤质对脱硫效果也有影响，不同的煤质中碱金属、氧化钙含量不同，固硫能力也不相同。(含硫量较高的煤，脱硫性也较好)。
(6)某发电厂的石灰石系统运行中，出现了诸如石灰石缓冲仓因震打造成的缓冲仓法兰裂纹、输送空气管道堵塞等问题。这两样问题的出现对石灰石系统正常运行造成了一定的威胁，必须加以及时解决。后来，经过某发电厂技术人员的集体努力，通过加装法兰处橡皮膨胀节；输石空压机及干燥系统改造等方式，有效的解决了上述问题。
2、脱硫系统的组成及控制方式
脱硫系统通常包括脱硫剂的设备、厂外运输、厂内运输、炉前给料等几部分。这几个部分有机的配合在一起，成为连续、稳定的石灰石系统。该系统主要包括：
1、输石皮带，2、石灰石一级破碎机，3、输石皮带，4、石灰石颗粒仓，5、石灰石二级破碎机，6、气力输送仓泵，7、石灰石粉仓，8、石灰石输送绞龙，9、炉膛。
在某发电厂，石灰石开采后经一级破碎成小于25mm、平均粒径15mm石灰石颗粒，输送进入石灰石仓，然后在石灰石二级破碎机破碎成为小于1mm，平均粒径为500μm的颗粒，用力输送仓泵输送至石灰石粉仓。此粉仓的储藏量为48小时满负荷发电时的石灰石用量，最后再经过石灰石缓冲仓进入石灰石输送绞龙内，由专门的石灰石输送风机送入炉膛内(旋风分离器回料腿上)。由此进入炉膛后同煤一起燃烧。炉前给料也有采用机械系统的，如安装在锦州热电股份有限公司的75吨循环流化床锅炉的脱硫系统原理为，刮板给料机将石灰石由炉前石灰石送入循环灰入口管道，与循环物料一起进入炉膛(该炉实际没有脱硫系统)。石灰石的给料量应按一定的公式以及实际煤种、石灰石的情况来决定，加入过多或过少都对除硫或炉膛燃
烧产生影响，其给料量的大小应由如下公式决定：石灰石给料量=(100/32)×(Ca/S)×(Sar/Xcaco3)×Bj其中Ca/S——石灰石中钙总量与煤中硫总量之比，Sar——燃煤含硫量，%Xcaco3——脱硫剂中碳酸钙的含 量，%Bj——计算燃料量，Kg/h石灰石给料量通常采用单回路控制，根据设定的钙硫比(钙硫比通常由锅炉设计单位根据排放指标或脱硫效率，考虑影响脱硫效率的各种具体因素确定)、燃煤含硫量、锅炉负荷的变化调整石灰石给料量，考虑煤质、锅炉床温等因素的影响通过检测烟气中二氧化硫含量变化来校正石灰石的给料量。
3、脱硫系统改造需注意的问题
1、脱硫剂用量及粒径分布的确定
脱硫反应与脱硫剂的活性有很大的关系，应尽量选择活性较好的石灰石。影响最佳脱硫率的对应的石灰石粒径分布的因素是多方面的。锅炉制造厂、锅炉设计单位给出的分布不同，法国通用电气阿尔斯通公司认为d50=120-150μm；美国ABB-CE公司认为小于1mm，平均粒径500。针对我国煤种宽筛分特性，浙江大学热能工程系提出石灰石粒径为0-2mm，鼓泡床则应更大些。石灰石用量由钙硫比确定。在工业发达国家，因其环保要求很高，其钙硫比是按满足排放要求和脱硫率90%取严格值，某发电厂循环流化床锅炉是从芬兰引进的机组，其设计已按照脱硫率90%进行设计和设备制造。当然我国的排放标准同发达国家相比还有一定的差距，不区分燃煤含硫量一味满足90%的脱硫率是不合适的，因此建议钙硫比应取满足我国现行标准，同时考虑钙硫比的发达国家钙硫比标准，使用时考虑一定的富裕量。对于脱硫系统改造更应如此，因为脱硫系统改造，远锅炉在设计时可能没有考虑脱硫的影响，过多加入石灰石不仅影响燃烧，而且会增加排渣量和漂尘排放量，对除尘、除灰系统带来不利影响，还可能使漂尘排放超标。在1996年某发电厂循环流化床锅炉投产以来，为了起到真正的循环流化床锅炉示范的作用，一直坚持以脱硫率90%来确定钙硫比。锅炉的脱硫系统、除渣系统、除灰系统等经受住了这样脱硫率加入石灰石带来的考验，各个系统运转正常。
2、加入脱硫剂后对现有锅炉及辅助设备系统的影响
(1)在设计中不但要考虑加入石灰石带来的物理热和脱硫反应生成物带走的物理热损失，也应考虑煅烧反应的吸热和硫酸盐化反应的放热。可将石灰石加入后物理损失统一在q6损失中考虑，单独考虑脱硫反应热。此项由下面两部分构成，即：碳酸钙煅烧的热损失应下一个公式计算：qcaco3=(Bcaco3Xcaco3×1.83×10)/(Bj×Qar,net,p)%硫酸盐化放热损失”qcaso4=(Sar×ηm×1.5×104)/ 4 3
(Qar,net,p其中Bcaco3——石灰石的给料量，Kg/hXcaco3——脱硫剂中碳酸钙的含量，%Sar——燃煤的含硫量，%Qar,net,p——燃料的低位发热量kj/kgBj——计算燃煤量，kg/ hηm——脱硫率，%)
(2)由上述公式我们可以知道，脱硫反应消耗氧。这必然使锅炉燃烧理论空气量增加。煅烧1mol碳酸钙产生1mol二氧化碳，反应中部分氧化钙吸收烟气中的二氧化硫，1mol氧化钙吸收1mol二氧化硫。总的来说，使烟气流量增加，对引风机，送风机的工作负荷产生了变化，这样就应该对引风机、送风机风量进行校核。
(3)脱硫反应的固体产物包括硫酸钙、氧化钙及石灰石中惰性物质。这些反应物增加了锅炉的排渣量、烟气中的含尘量，需要对分离器、回料装置、除尘器、除尘系统的容量进行较核，同时应考虑锅炉受热面的传热变化和磨损的问题，对引风机，送风机的压头也应进行较核。
(4)在某发电厂410T/h循环流化床锅炉除尘系统采用干式除尘系统，但在除灰到灰车上时，采用水来冷却及防止下灰时的环境污染，这样灰渣中的氧化钙遇水生成Ca(OH)2造成热污染，同时对除灰绞龙产生了较大的碱腐蚀，绞龙的使用年限教干除灰有所降低。在电除尘器，因烟气中二氧化硫的含量减少，使烟气比电阻变化，这样，就有可能使电除尘器的除尘效率下降。
3、脱硫系统的可能形式
采用气力输送系统布置灵活、可靠性高、便于控制、易于实现多点给料。但由于国内的流化床多是燃用劣质燃料，呈现宽筛分特性。即使是循环流化床，要求的石灰石的粒径也较大，这样气力输送不仅投资大而且能耗也高，尤其是炉前石灰石气力输送国产设备可靠性差，进口设备又价格昂贵。因此在进行脱硫系统改造或技术创新时，应考虑到脱硫系统的性价比。脱硫系统的种类有很多种，在选择石灰石的种类时，要本着经济实用的原则来进行，不能一成不变的照学其他电厂的石灰石情况，要根据自身的情况和煤及石灰石的情况来决定石灰石系统的安排及具体的设备等。在某发电厂循环流化床锅炉，使用的是气力输送系统，从1996年发电以来，出现过缓冲仓裂纹泄漏、石灰石入炉粉管堵塞等问题。但通过在缓冲仓法兰处加装橡皮缓冲膨胀节，较好的解决了因震打时造成的法兰连接处泄漏；通过对空压机的干燥系统的改造和空压机的改造，有效的解决了压缩空气带水的问题，也就解决了石灰石入炉粉管因带水而堵塞的问题。4 结束语
流化床锅炉脱硫系统的技术改造应贯彻安全、可靠、经济的原则，在充分考虑现有条件限制的同时，还要注意到改造对锅炉及其辅助设备系统的影响。脱硫系统的改造求全责备是没有意义的，应根据我国现有的环保标准、锅炉的运行水平，因地制宜选择适当的入炉方式、输送系统及控制方式，不应追求过高的脱硫效率和控制水平。改造首先选择在容量较大、运行稳定、燃煤含硫量较高的循环流化床上进行，这样可以用相对较小的投资和运行费用取得良好的环保效益。
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