四下语文第二周练习[最终版]

第一篇：四下语文第二周练习[最终版]

协和双语（浦东校区）四年级下学期语文学习小贴士（第2周）

班级 姓名学号

一、为带点字注上正确的拼音：

圆晕（）挠痒痒（）撒娇（）掠过（）．．．．

二、积累：

1、请你积累表示春天景色的四字词语：

2、欢声笑语：．．

三、按要求改写句子：

[1] 因为没有太阳，所以没有我们这个美丽可爱的世界。（用修改符号修改病句）

[2] 武松空出的双手紧紧揪住那头老虎。（缩句）

[3] 我们不能忘记这段艰苦的创业史。（改成反问句）

[4] 大会就要开始了，代表们（继续陆续连续）走进会场。（圈出合适词语）

[5] 阿姨告诉我，我妈妈今天加班，让我自己回家。（改成直接引语）

四、读《橘子与毛衣》，回答问题。

作者：程永健

我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后，匆匆赶来医院陪伴我，一边做着布鞋。

一个黄昏，我走到医院的门口，等候着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。

突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着这水果橘子与毛衣

到底是什么样的滋味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时，拾起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，我好像在吃一只又一只橘子。我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时，我还不明白她为什么啜泣，我把自己的小

脸紧紧地贴在她的背脊上。她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力

地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的，苍白的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。

母亲弯下了腰来，脸贴着我的头，温柔地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你

买橘子。”说完，她就走了。

过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。

母亲靠在床上。当我动手把那些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地

观察着，我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一切甚至没有察觉到母亲是什

么时候离去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“她的母亲用她的毛线衣才换了一篮子的金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍

去„„”

橘子？毛衣？我的母亲的毛线衣？刹那间，我仿佛看到了母亲那苦涩的微笑

和虚弱的身体。

1第④段“我被一阵呜咽声„„攥着那块橘皮”，当“我把自己的小脸贴在她的背脊上„„擦干了双眼”，什么原因使母亲流泪？为什么不让“我”看见？2为什么“我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来”？3集中体现母爱的是哪句话？4结尾三个问句表现了“我”怎样的心情？5母亲的微笑为什么苦涩的？

第二篇：四下语文练习5-3

一、教材分析：

《练习五》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是创作谜语的练习；读读背背，是一项积累语言的练习；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写“录、举、碌”等三个字；口语交际，要求学做节目主持人；学写毛笔字，安排了书字“它”、“雷”。

二、教学要求：

1、练习口语交际，学会做节目主持人。

三、教学重难点：

口语交际，学会有表情的说话，学会学会主持人常用语，说好应变的话。

四、教学时间：三课时

第三课时

口语交际

1、谈话导入新课，明确要求

（1）从“六一”儿童节谈话提示话题。

（2）板书话题：学做节目主持人。

（3）指名读本课说话要求。

（4）师小结归纳要求：

a、要了解当节目主持人的注意事项。

B、想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

c、当众演一演。

2、指导

（1）联系生活经验，或播放倪萍、崔永元主持节目的片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。

（2）指名读。

（3）师小结，板书：一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。

（4）讨论主持人的常用语。

（5）指名说。

（6）师小结，板书：节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。

3、练习。

（1）根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。

（2）指名上台表演。

（3）学生评价，指出不足。

（4）针对不足，再次表演。

（5）小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。

第三篇：四下语文培优练习4

四年级第二学期培优班练习

班级

姓名

第4讲

【积累】

一． 在括号里填上12生肖，把歇后语补充完整。

（）口拔牙——胆子大（）照镜子——得意忘形（）掀门帘——全凭一张嘴（）尾巴搓绳——不合股（）鼻上插葱——装象（）伴虎睡——靠不住（）蛋碰石头——自不量力（）吃黄鳝——比长短（）角抹油——又尖又滑（）的尾巴——长不了（）进书箱——咬文嚼字（）王爷跳海——回老家 二．读短文，填入成语。

有一县官离任有人送了“德政匾”一块，上面写着“四大天地”。送行的队伍到闹市处，县官想炫耀自己，对送行的人说：“我在任多年，并无多大政绩。今天你们送我“德政匾”，承蒙厚爱。但我不解“四大天地”的含义，请大家讲一讲好吗？

于是，有人回答道：“老爷上任呀，；老爷在任呀，；老爷办事呀，；老爷卸任呀。”

众人听了一哄而散，县官呆如木鸡。

【选择：谢天谢地 惊天动地 花天酒地 昏天暗地】 三．古诗中寻人：下面古诗中加点的“人”指的是谁？ 1.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（）．2.儿童相见不相识，笑问客从何处来。（）．3.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（）．．4.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（）．5.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（）．6.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（）．7.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）．8.柴门闻犬吠，风雪夜归人。（）． 【阅读】

父亲

1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃起来，父亲不慎摔倒时，刀子扎在他胸口。人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。

8岁的女儿被父亲瞬间变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。父亲却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地四年级第二学期培优班练习

班级

姓名 用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他远眺海平线的眼光是那样忧伤。

抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”女儿不解地问：“可是明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？”他笑了，俯身在女儿的额上深深留下一个吻。

船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她喊着：“妈妈！妈妈！”就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空„„

尸解的结果让所有的人惊呆了：那把刀无比准确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不为人知。唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。这是医学史上罕见的奇迹。

医学会议上，有人说要称它为大西洋的奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫大神迹„„“够了。”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。” 1.联系上下文解释下列词语，并给多音字注音、组词。不为人知：__________________________________ 洞穿：_________________________________ 削（）（）系（）（）喝（）（）（）（）（）（）（）（）2.这是个十分感人的故事。请用心阅读，体会题目“父亲”所包含的意思。

①“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指________________________ ；说“这”是“奇 迹”的原因是______________________________________________________。②在文章中画出父亲有意隐瞒自己受伤的句子，再说说父亲这样做的用意。

③“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”抵达前夜，父亲为什么这样说？ 3.老医生为什么把这个奇迹称为“父亲”？

4．仿照例句,仿写一组句子。

例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

仿写：父爱是______________________________________________________________ 四年级第二学期培优班练习

班级

姓名

父爱是_________________________________________________________________

第四篇：四下练习四教案第二稿

练习四

教学目标

1、认识一些常见中草药的名称，学会读懂简单的药物说明。指导生活，明白“处处留心，处处语文”。

2、熟记八个词语，感受医护工作者的崇高品质。教学重难点：学读药物说明，熟记成语

教具准备：多媒体，每人收集一份药品的说明书，《小柴胡冲剂》使用说明书 教学内容：

第一课时 教学过程 一：创设情景

1、奶奶这两天牙龈肿痛，小芳陪着她到医院看病。路过中药房，看到医生按照药方把一味味中药配置在一起。（ppt：出示中药房的图片，图片显示我们认知的七种中药。）小芳感到很好奇，忍不住走了进去。

二、处处留心

（一）：认识中草药

1、你能帮她来读读这些中草药的名字吗？自己试试看。（ppt：出示带拼音的七种中草药。）

2、你能把它读准确吗？

3、去掉拼音谁还认识它们？（用卡片开火车检测）连在一起你还能读吗？谁能接受挑战？（ppt：出示不带拼音的七种中草药。）

4、读得真响亮，你了解这些中草药吗？选择自己知道的一种来给大家介绍一下。其它的同学们不太熟悉，我们一起来看一看。（ppt：建立超级链接，简单介绍每一种中草药：介绍应该是简单、通俗一点）

5、医生告诉小芳，每一种中草药都有各自的疗效，我们生病以后服用的中成药，大部分都是由这些中草药制成的，病人服用以后，副作用小，疗效明显。

（二）阅读药品说明书

过渡：走出中药房，奶奶找到医生看完病以后，医生给奶奶开了一盒清热解毒胶囊，可她不会看药盒上的说明，拿着药盒对小芳说：“这药治什么病？怎么个吃法？忌不忌口？过期了没有？”

1、请你去读一读这一份中成药的说明书，在读的过程中你遇到了哪些困难？

【强调：忌：禁，戒。应病或其它原因忌吃某些食物。

辛辣：简单地说，“辛”就是辣。像葱、生姜、酒、辣椒、花椒都属于辛辣的食物】【大便秘结：大便困难】【清热、解毒、泻火： 】

2、从这份说明书中，你知道了哪些信息呢？（张贴板书：药名、功能与主治、服法与用量、注意事项、有效期）一份药品说明书一般都包括这几个部分。

（看清楚了功能与主治，才知道药物的作用，才能对症下药；服法与用量就告诉我们怎么吃这种药；一般吃药的过程中都有一些需要注意的地方，比如不能吃辛辣的食物，不能同时服用特定的药品，这些都在注意事项中告诉我们；有效期告诉我们过了保质期的药千万不能吃。）

3、现在，你能代小芳回答奶奶的问题了吗？同桌两人一人做奶奶，一人当小芳，练习他们的对话。（ppt:出示那几个问题）

4、哪两个同学愿意来表演一下。（注意：讲清楚奶奶问的几个问题，人物的对话要符合各自的身份）也可以老师当奶奶

三、能力迁移

王爷爷这几天感冒了，到医院开了一盒小柴胡冲剂，你能帮老师看看说明书，然后告诉老师该怎么吃药，注意什么吗？（复印小柴胡的药品说明书）

6、请小组讨论一下这几个问题。（ppt：出示：“这药治什么病？怎么个吃法？忌不忌口？过期了没有？”）

7、谁能告诉王爷爷这药的用法呢？（学生交流）

8、小结：生病服药之前一定要仔细阅读药品说明书，遵照说明书上的要求来服药。

四、拓展延伸

1、中草药和我们的生活息息相关，请同学们来看几则广告，请同学们留心广告中提到了哪些中草药？他们有什么作用呢？（观音草：我们苗家世世代代都靠他来治咳嗽！！治疗咳嗽

田七：一家人照相时在摄影师的带领下大叫“田七~~~”,有止血强心、消肿定痛的显著功能

宁夏红枸杞酒：“每天喝一点,健康多一点”）

2、生活中你还知道哪些中草药？他们有什么疗效呢？（茴香：一种香料 桂皮、藏红花：泡茶等 ；金银花、胖大海：清热解毒；„„）

3、今天这一堂我们认识了许多中草药，学会了阅读药品说明书，知道了一份药品说明书一般包括药名、功能与主治、服法与用量、注意事项、有效期等信息，会按照药品说明书来正确服药。通过大家的交流我们发现生活中处处有学问。

五、生活运用

1、请同学们回家找到一份药品说明书，仔细阅读，告诉父母这种药品的用法。

板书：

处 处 留 心 药名 功能与主治 服法与用量 注意事项 有效期

以生为本，以学定教（内容上的取舍、难点突破梯度呈现、充分预设学情）

以教材为例子，注重举一反三（带出广告、口语交际、生活中的其它说明书）

教学内容的定位：第一稿

第五篇：四下语文第二单元教案（模版）

表达：不拘形式的说写见闻

教学目标：

1.关注生活体验，学会从自己的生活经验中捕捉习作素材。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。4.养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。教学重点：能不拘形式地写下见闻、感受和想像。教学难点：

1.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教学关键：能把生活中的见闻说清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。学习表达对事 情的看法和感受。

教学方法：讲授法 教具准备：小黑板

课 型：口语表达、习作课 课 时：两课时

第一课时

教学目标：

1.关注生活体验，学会从自己的生活经验中捕捉习作素材。

2.能把生活中的见闻说清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

3.学习表达对事情的看法和感受。

教学重点：能把生活中的见闻说清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

教学难点：有条理.有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法，表达出真情实感。

教学过程：

一、导入：

借助于我们学过的第一板块的课文，学习他们的写作方法，对我们的习作会很有帮助的。那么，请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地方可以借鉴呢？（指名回答）

二、交流见闻

1.课前，老师已经让大家留心周围的生活变化了，正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，这节课我们就来写一写生活中的见闻。

2.（板书：见闻）什么是见闻？谁说一说？怎样写见闻？继续板书：不拘形式的说写 “见闻”是指看到或听到的事。将大家的见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。

3.无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点，（板书：1内容真实 2感受独特）

4.确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？请同学们打开书看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。

三、例文解析

1.同学们，看书中给我们提供的另外几幅图片，说说图上内容。汇报。现在老师以第二幅图片为例，来赏析一篇例文。

《校园见闻》

走进校园，校园里的景物跟以前一样，我我真想大声的喊一句：“啊！校园你跟以前一样美丽！”

我在校园里慢慢地走着，我的心里出现了一种幸福感，看！值日生已经把校园打扫得干干净净。我快步走向了教室，听见了教室里响起的琅琅地读书声,偶尔还传来一阵说话声。我 走进教室，放下书包，拿起书本，加入了他们读书的行列，这一切可真熟悉呀！上课了，这时，我看见俩人正在说着话呢，他们在干什么？原来是某位丢三落四的同学在向一位同学借修正带呀，看到这样的情形，我心里想：我以后在上学的前一天晚上都要检查一下，看该带的东西带了没有，以防在上课的时候没有的用，向其它同学借。

叮铃铃，叮铃铃……下课了，我们班的小书迷高兴坏了，马上从书包拿出心爱的书看起来，瞧！刘丹就是其中一位，无论同学们怎么叫，她都不搭理。

啊！这真是一群有趣的同学呀！想到这里，我不由得笑了起来…… 2.指名读文。

3.谁来说一说，你觉得这篇文章哪里比较好，好在哪里？ 4.师小结。

四、动笔写作

1.请同学们根据我们今天的学习，把你自己的见闻写出来。2.指名读习作。

五、师小结

第二课时

教学目标：

1.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3.养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。教学重点：能不拘形式地写下见闻、感受和想像。教学难点：

1.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教学过程：

一、激发习作兴趣，明确写作要求。

这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。

写最想写的：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

二、交流想法，开启思路。

1.鼓励学生抛弃第一种选材，别处心裁，写别人所未写。2.自己想一想，最想写些什么？

3.组内交流,也可以互相帮助提提建议。

4.全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。

三、巡视指导。

随时发现问题解决问题.四、小组评议，修改习作。

1.选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）2.提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学 生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）

3.根据同学评议修改作文。

4.每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。5.自己再次修改习作，抄在本子上。板书设计：

表达：不拘形式地说写见闻

要求：（1）内容真实

（2）感受独特

内容具体，语句通顺，无错别字

第二板块：汉字家园

2-1鸟

教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。2.培养学生独立识字的能力。

3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学重点：

认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。教学难点：

进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。

教学关键：着重对学生进行写字训练，对比练习，多次复现来帮助学生记忆。教学方法：情境教学法

教具准备：鸟的图片、生字卡片。课 型：识字课 课 时：两课时

第一课时

教学目标：1.认识7个生字，会写3个生字。

2.知道书中四种鸟代表的不同含义。

教学重点：认识7个生字，会写3个生字。

教学难点：了解“亦”的演变过程，知道汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学过程：

一、谈话导入 ：

1.同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）2.揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。

二、初读感知

1.师贴图，学生回答这是什么鸟？

鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）

2.学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3.根据自己的预习，在小组内交流交流生字

三、识字教学： 1.全班交流：

“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。

“婴”字是由“鹦”拆开的。贝在古代是一种非常难得的珍贵之物，除用做货币之外，妇女们还把它们串起来挂在脖子上作为装饰。“婴”字从二贝在女之上，其本义即指戴在女人脖子上的串贝颈饰。所以《说文解字》称：“婴，颈饰也。”此字后来多用指初生的女孩，又泛指幼童。

“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，头型怪异的鬼怪形，表示特别威风的意思。因此，畏的本义是指威风、威严，通“威”，引申为恐吓、吓唬，再引申为恐惧、害怕、担心、敬服等义。

“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。

2.读一读这些词语。

鸽子 喜鹊 鹦鹉 孔雀 雄鹰 酷爱和平传递佳音 人云亦云 举止高雅 英勇无畏 教师指导：每种鸟都代表着不同的含义：鸽子是和平的使者，因此说“酷爱和平”；喜鹊报春，所以说“传递佳音”；鹦鹉学舌，“人云亦云”；孔雀美丽大方，“举止高雅”；雄鹰展翅高飞，勇敢、无所畏惧，因此说“英勇无畏”。

学生再读，体会不同鸟的不同含义。

四、写字教学

1.出示鹰、畏、亦。2.学生观察、书空。3.教师指导：

“鹰”共有18画，是半包围结构，部首是“广”。“畏”是上下结构，共有9画，下面不要多写一撇。展示“亦”的字理变化图。

4.学生练习书写

五、小结：这节课我们知道五种鸟代表的含义。说说你记住了几个？（学生汇报）我们在知道含义的同时也学会了三个生字，在写“鹰”字是要注意“鸟”的上面是单人旁加“隹”，“畏”字写时不要多一撇，“亦”字第四笔是竖钩，不是竖提。课后读几遍生词。

六、作业：读词语、搜集其他鸟代表的不同含义。

第二课时

教学目标：

1.复习生字、会写6个生字。

2.了解其他鸟代表的不同含义，通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。教学重点：复习生字、会写6个生字。

教学难点：了解其他鸟代表的不同含义，通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。

教学过程：

一、复习：

1.认读生字：酷 婴 鹦 鹉 雅 畏 2.认读词语：

鸽子 喜鹊 鹦鹉 孔雀 雄鹰 酷爱和平传递佳音 人云亦云 举止高雅 英勇无畏

二、写字教学: 1.出示：酷 鹦 鹉 雅 鹊 婴

2.观察左右结构的字的书写特点，说说共同点，汇报书写要领。后两个字注意虚宫格位臵，不宜写得过大。

3.教师点拨：在指导书写时要强调“鹉”字的左边是“武”，不要多写一撇。“酷”字左边是“酉”不是“西”。

4.学生练习书写

三、练习：

1.读词语：鸽子 喜鹊 鹦鹉 孔雀 雄鹰 思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……

2.再想想，你还能列举出什么鸟类来？大雁代表什么；企鹅、燕子呢？（小组交流）大雁——纪律严明。企鹅——胆小怕事。天鹅——优雅高贵。燕子——勤劳勇敢。杜鹃——悲愁的象征；鸳鸯——妻和睦，青鸟——幸福佳音的使者，大鹏——志向高远前途光明，凤凰——幸福和祥瑞.鹤——隐者的伴侣。鸡——庸者的象征。乌鸦——报丧者。猫头鹰——恶狠或凶暴的人。麻雀、燕雀——无志者或比喻微贱或器量志向小的人。3.“读一读，写一写”

婴（婴儿）鹦（鹦鹉）鹰（老鹰）雁（大雁）燕（燕子）

先让学生熟练朗读，其次认真观察，看一看有哪些发现。

三、讨论交流：鸟的研究

请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……” 飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕——平时飞行的速度为170千米/小时，最快时可达352.5千米/小时。

跑得最快的鸟：鸵鸟，72千米/小时。

游水最快的鸟：巴布亚企鹅，27.4千米/小时。

体形最大的鸟：鸵鸟，它的身高达2～3米，体重56千克左右，最重的可达75千克。翼展最宽的鸟：漂泊信天翁，3.63米。

最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左 右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。

最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。

最小的猛禽：婆罗洲隼，体长150厘米，体重35克。羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。

羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。

飞行最高的鸟类：大天鹅和高山兀鹫是飞得最高的鸟类，都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰，飞行高度达9000米以上，否则就可能会撞在陡峭的冰崖上丧生。

飞行最远的鸟类：北极燕鸥是飞得最远的鸟类。

最凶猛的鸟：兀鹰，体长可达1.2米，两翅展开达3米。它有一个坚强而钩曲的“铁嘴”和尖锐的利爪，专吃活的动物，不仅吃鹿、羊、兔等中小型动物，甚至还捕食美洲狮等大型兽类，因此又有“吃狮之鸟”和“百鸟之王”的称呼。

学话最多的鸟：非洲灰鹦鹉，学会800多个单词。

四、总结：这节课我们学习几个生字？（6个）在写“鹦鹉”的“鹉”不能多一撇，“雅” 字后面是“隹”，还有“喜鹊”的“鹊”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一样。在书写是要注意区分。

五、布臵作业：练习写字。板书设计：

汉字家园——鸟

鸽子 喜鹊 鹦鹉 孔雀 雄鹰 酷爱和平传递佳音 人云亦云 举止高雅 英勇无畏

酷 婴 鹦 鹉 亦 雅 畏 “亦”的字理变化图

会写的生字：鹰 畏 亦 酷 鹦 鹉 雅 鹊 婴

2-2 言

教学目标：

1.认识8个生字，会写10个生字。2.能够正确、流利地朗读句子。3.培养学生独立识字的能力。

4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。

教学重点：认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。

教学难点：培养学生独立识字的能力。

教学关键：列举例子在课堂上给学生展示，对比练习。教学方法：点拨教学法 教具准备：生字卡片。课 型：识字课 课 时：两课时

第一课时

教学目标：

1.认识8个生字，会写3个生字。

2.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。教学重点：认识8个生字，会写3个生字。

教学难点：理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。教学过程：

一、谈话导入 ：

1.上一课我们学了“鸟”这个字。我们知道一个简单的字可以有这么多的变化。这一课我们再来看一下字还会有哪些变化。生活当中有很多“言”。教师板书。同学们说说言都有哪些词语？生答：预言、直言、忠言……等等。

2.揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。

二、初读感知

1.出示：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。

2.学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3.你能了解哪个名词？先在小组内说一说。

4.全班交流。

5.根据自己的预习，在小组内交流交流生字

三、识字教学： 1.全班交流：

“予”的读音是三声，不读四声。

“允”字的读音很容易读错。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“诤”字的读音是“zhèng”。

“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。

“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫

“预、诤、勉、恳、赠、诺”都是形声字，学生运用形声字的规律记忆生字。2.读一读这些字词。

预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言

3.师生对说：预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。坦诚表白的话——直言。劝人改错的话——诤言。分别时说的或写的勉励的话——赠言。诚恳劝告的话——真言。内心倾吐的话——忠言。应允别人的话——诺言。含有劝诫和教育意义的话——格言。

四、写字教学： 1.出示：予、允、恳

2.观察字的结构特点，每一笔在虚宫格中的位臵，书空。

3.教师范写，并强调“予”没有撇，“允”字下面是“儿”字。注意“恳”的心字底的写法。

4.学生扩词并练习说话。5.学生练习书写。

五、小结：这节课我们从八种“言”中认识了8个生字，要注意“予”“允”“诤”的读音，写认真工整地书写三个字，“予”“允”笔画比较少，书写时要注意间架结构。

六、作业：熟读词语、搜集有关“言”的词语。

第二课时：

教学目标：

1.复习巩固生字，会写7个生字。

2.了解“言”字的丰富内涵，积累语言。教学重点：会写7个生字。

教学难点：了解“言”字的丰富内涵，积累语言。教学过程：

一、复习

1.认读生字：予 预 恳 诤 允 勉 戒 诫

2.认读词语：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言

二、写字教学：

1.出示生字：预 倾 诺 赠 勉 戒 诫

2.观察各字的结构特点，前四个左右结构，后三个半包围结构。再观察在虚宫格中的位臵，练习书空。

3.教师范写并说明：“预”字左边是“予”。“倾”字的第四笔是横。“诺”的右下是“右”字。“戒”和“诫”的右下有撇。

4.学生扩词并练习说话。5.学生练习书写。

三、练习：

1.认读词语：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言 2.师生对话：

预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。坦诚表白的话——直言。劝人改错的话——诤言。分别时说的或写的勉励的话——赠言。诚恳劝告的话——真言。内心倾吐的话——忠言。应允别人的话——诺言。含有劝诫和教育意义的话——格言。

3.读一读、填一填。

“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是（赠言）。

“节约时间就等于延长生命。”这句话是（格言），劝告人们要珍惜时间。先读——然后填——再读——记忆

4.读读下面条幅的话，说说你还知道哪些言？

先读书中“谈论交流”的言，在汇报课前搜集的言。格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来

淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮 关于诺言的语句：

一诺千金 言出必行

言必信，行必果

轻诺必寡信

四、总结：这节课我们会写了7个生字，注意“预”“倾”后面的“页”字最后一笔是点，“赠”读音是四声，不是多音字，从第九笔开始是竖、点、撇、横，再加“日”，注意笔顺。这些“言”对我们很有用，平时要多积累，以备写作文时用。

五、布臵作业：练习写字。

板书设计：

汉字家园——言

预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。

坦诚表白的话——直言。劝人改错的话——诤言。

分别时说的或写的勉励的话——赠言。诚恳劝告的话——真言。内心倾吐的话——忠言。应允别人的话——诺言。

含有劝诫和教育意义的话——格言。

会认的字：予 预 恳 诤 允 勉 戒 诫 会写的字：预 倾 诺 赠 勉 戒 诫

2-3 三字经

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教学重点：

认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教学难点：进一步培养学生独立识字的能力

教学关键：注意引导学生多朗读、背诵，在反复的吟诵中体会《三字经》语言的特点。教学方法：讲授法

教具准备：生字卡片、小黑板。课 型：识字课 课 时：两课时

第一课时

教学目标：

1.认识9个生字，会写3个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：认识9个生字，会写3个生字。

教学难点：能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：

一、谈话导入 ：

1.同学们，你们知道“三字经”吗？谁来说说你所知道的“三字经”？ 2.揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。

二、初读感知

1.出示：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。

青赤黄，及黑白。此五色，目所识。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2.学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3.学生根据自己的预习，解决生字。

4.全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。注意 “豕”的读音。

5.你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。

三、识字教学： 1.全班交流。

“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。

“菽”豆类的总称。

“稷” 我国古老的食用作物,即粟。一说为不粘的黍。又说为高粱。字形采用“禾”作边旁，“畟”是声旁。

“豕”就是我们现在所说的猪。它是人类最早饲养的家畜之一。古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。

“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有判断之义。

“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。

2.读一读这些句子。可以试着拍手读。

四、写字教学：

1.出示：饲 惧 酸

2.观察字的结构特点及虚宫格中位臵，书空。3.教师范写并说明：“饲”字书写要左窄右宽，第三笔竖提要直。“惧”字后面的“具”里面是三横，书写分布要均匀合理。“酸”的右面中间有个“八”。下面是折文。

4.学生扩词并练习说话。5.学生练习书写。

五、小结：这节课我们认识了9个生字，谁来给大家认一认。（学生读）会写的有三个，在书写要注意：“饲”字书写要左窄右宽，第三笔竖提要直。“惧”字后面的“具”里面是三横，书写分布要均匀合理。“酸”的右面中间有个“八”。下面是折文。

六、作业：背诵三字经，书写生字。

第二课时

教学目标：

1.复习生字，会写7个生字。

2.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教学重点：复习生字，会写7个生字。

教学难点：进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

教学过程：

一、复习：

1.认读生字：菽 黍 稷 豕 饲 曰 惧 酸 咸 2.认读词语：

黄黍 社稷 饲养 饲料 惧怕 恐惧 酸菜 酸奶 咸盐 高粱 悲哀 哀求 恶心 赤红 赤诚 3.背诵三字经：

二、写字教学：

1.出示：粱 豕 曰 哀 恶 赤 咸 2.观察各字结构特点及在虚宫格中位臵，书空。

3.教师范写并说明：“粱”字下面是“米”。“豕”字左下没有点。“曰”字书写时要扁一点，注意与“日”区别。“哀”字是“衣”字中间加个“口”。“赤”字上面是“土”。由大、火会意，其本义即指大火。火焰赤红，故又引申指红色。“咸”字右下有撇。

4.学生扩词并练习说话。5.学生练习书写。

三、练习：

1.背诵《三字经》。说说这里的“六谷”“六畜”“七情”“五色”“五味”分别是什么？ 六谷：稻、麦、粱、菽、黍、稷 六畜：马、牛、羊、鸡、狗、猪

七情：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲 五色：青、赤、黄、白、黑 五味：酸、苦、甜、辣、咸 2.读一读、说一说，写一写。先读——同桌互说——独立写 3.活动：猜一猜，讲一讲。

根据猜出来的字编写一个小故事。课上可以口头说一说，回家后再写一写。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉、休。

五、总结：这节课我们有学会了七个生字，书写时要注意：“粱”字下面是“米”。“豕”字

左下没有点。“曰”字书写时要扁一点，注意与“日”区别。“哀”字是“衣”字中间加个“口”。“赤”字上面是“土”。《三字经》的内容能给人深刻教育，读起来朗朗上口。课后多读多找，熟背《三字经》的其他内容。

六、布臵作业：练习写字。板书设计：

2-3 三字经

稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。

青赤黄，及黑白。此五色，目所识。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

菽 黍 稷 豕 饲 曰 惧 酸 咸

粱 豕 曰 哀 恶 赤 咸