第一篇：文科生就业胜在能说会写
文科生就业胜在能说会写
“大学生就业难，文科生就业更难。”在一次招聘会上，大四毕业生小燕(化名)向记者抱怨。小燕所在高校是著名的工科学校，但是对于学习工商管理的她来说，学校的牌子和社会知名度却成了求职的负担。
北京高校毕业生就业促进会针对文科生就业难的现状，日前召开了“首都高校经管文法学院就业工作联席会”筹备会。记者了解到，近年高校毕业生数量呈上升趋势，2007年高校毕业生人数达到495万人，在2001年基础上翻了两番。其中，经、管、文、法类毕业生在就业群体中凸显出人数众多、就业途径有限等特点。教育部门公布的统计数字显示，文科毕业生就业率低于理、工科学生。
经管文法遍地开花
我国普通高等学校本科专业目录中，共有12个学科门类，分别为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学。除理学、工学、农学、医学、军事学外，其他7个学科都被通称为文科专业。
近年来，经、管、文、法专业在高校增设迅速。经济管理学院、管理与经济学院、人文社会科学学院、人文与发展学院，名称大同小异。这些以往只在综合大学开设的院系，现在在众多高校中安家落户并招收了本科生。过去以理工科为主的高校在向综合型、多学科型大学的转变中，也纷纷开设了经、管、文、法专业。
据统计，北京地区普通高等学校现有1500多个本科专业点，近半数为1999年以后新设立的，其中70%新增专业都是相对办学成本不高，初期投入不大的文、法、经、管类专业，出现了重复建设的现象。工商管理、国际经济与贸易在很多高校中开设，近30所高校中设有市场营销，40余所高校开设了英语专业。
北京高校毕业生就业指导中心主任任占忠说，以往高校毕业生中文科生所占比重不大，但这几年，文科毕业生增幅明显高于理工科毕业生。目前，经管文法专业毕业生几乎占北京高校毕业生人数的一半，各类管理专业毕业生大约有2万人。毕业生数量增加也成为文科生就业难的一大因素。
定位不准影响就业
北京师范大学中文专业毕业生周锦一直认为秘书职位是中文系学生的“专利”，没想到在求职时，遭到了法律、管理、历史等专业毕业生的“夹击”。虽然中文专业被称为“万金油”，新闻、出版、秘书、广告、管理都能沾边，但是现在中文专业毕业生要同其他专业竞争这些职位。
“很多单位招聘文科生时，对专业要求的面很宽，有的干脆在招聘信息上写„文科类‟专业。在招聘会上，这样的职位收到的简历往往是最多的。”行政管理专业毕业生小阳说。与理工科专业相比，文科专业就业面要宽很多。像法律专业，除公、检、法系统和律师事务所外，国家机关、事业单位，各种企业都需要这方面人才。然而，毕业生就业选择面宽，也成为文科生求职的双刃剑。不少毕业生在求职时，选择太多，四处出击，定位不准，准备不足一定程度上影响上就业。
很多文科生同份简历投向多家性质不同的单位，出现了不少“全才毕业生”。周锦在求职之初，就把自己塑造成既能胜任记者、编辑，又能当秘书的全才。
就业市场竞争激烈，用人单位对文科类大学生要求也越来越高。北京师范大学经济与工商管理学院孙老师说，单位招聘要求高，除专业实力外，还要求英语达到一定级别，计算机有一定证书，甚至熟悉交际、应酬，具备一定文艺特长。虽然在招聘信息中没有这些附加要求，但单位要求老师推荐学生时要把握这些条件。性别、户籍也是用人单位挑剔毕业生的“框框”，作为就业指导老师，只能及早把这种就业形势告知学生，让他们早作准备，并理性对待户口问题。
与理工科学生相比，文科生的能力不宜被量化衡量。任占忠介绍，理工科学生找工作多卡在“硬能力”上，专业不对口、学习成绩不够高等硬性条件成为求职失败的原因。但是，文科专业学生求职时用人单位一般不重视这些硬性条件，更多看中毕业生的仪表、礼仪等第一印象以及语言表达和写作能力。
文科生的素质主要表现在口头表达和书面表达上，“能说会写”是文科生最重要的职业能力。中国青年政治学院副院长李家华说，制约文科生就业的一个重要因素就是“说”和“写”的能力要求一直没有解决。很多文科生平时不注重培养自己的表达能力。求职时，甚至进入岗位之后才发现自己这些能力很欠缺。
语言表达能力是用人单位选拔人才的一条重要指标。用人单位招聘时，都要看看毕业生的写作水平，外企也有相应的考查。据北京外企人力资源服务有限公司招聘事业部经理温沁山介绍，外企招聘一般经过筛选简历、电话沟通、第一轮面试、测评、小组面试等几个环节，每个环节都有对表达能力、沟通能力的考查。
一位资深的就业指导教师说，学校可以多举办演讲比赛等活动，锻炼学生当众表达的机会，鼓励学生参加社会实践、实习等活动，在实践中逐渐锻炼口头和笔头的能力。筹建文科就业联席会
为解决目前文科生就业难的现状，首都高校经管文法学院就业工作联席会正在紧锣密鼓地筹建当中。北京高校毕业生就业促进会秘书长关长海介绍，筹办联席会是高校就业服务对象细分的一次尝试。联席会将探讨文科毕业生的特点，研究其就业规律，对他们做针对性的就业指导。同时，联席会还将加强高校间的沟通、协作，促进高校就业工作的资源整合与共享。筹建“首都高校经管文法院校优秀毕业生人才库”，向用人单位整体推荐，加大宣传力度。北京林业大学经济管理学院党委副书记黄国华介绍，在京外重点城市建立就业基地是林大经济管理学院提高就业率的一项经验。近几年，该学院就业率连续保持在90%以上。中国政法大学学生就业指导与服务中心主任解廷民呼吁，解决文科生就业问题，还要建立长效机制，设立专业的就业指导岗位，改变人员、经费两不足的就业指导现状，从而进一步提高毕业生就业力。
语言能力是智力最核心的要素之一。阅读和表达能力关系到一个人学习和工作的效果，对于文科生来说尤为重要。劳动和社会保障部职业技能鉴定中心推出的国家汉语职业能力测试(简称ZHC)，旨在考查应试者在职业活动中实际应用汉语能力——运用汉语进行交际和沟通的能力，运用汉语获得和传递信息的能力。目前，许多院校已将获得ZHC证书作为合格毕业生的条
第二篇：四年级能说会写作文题目
四年级上
一、《关心同学》
你对同学的个性、兴趣爱好、家庭情况了解多少？你知道他们近来学习、生活有什么变化吗？如小明学习成绩明显提高了，平时爱说爱笑的小华突然变得沉默了，近来小刚上学经常迟到„„你想了解谁和谁交谈一下吧。
交谈中要注意使用礼貌用语，问话要得体。如果同学需要帮助，请伸出你热情的双手吧！
“我妈妈病了，我要照顾她，所以落下了功课。”
“别着急，我帮你补习功课。”
《宽容他人》
在生活中，你和亲人、朋友、陌生人之间是否发生过一些不愉快的事？如朋友之间因一件小事而争吵，在汽车上别人不注意踩了你的脚，你心爱的东西被别人损坏了„„这时，你的感受如何，你是怎么做的，是否宽容了对方？选择一件事写下来。
题目自拟，注意拟题要新颖、简洁。
“要学会宽容他人，这是一种美德。”
二、《赞扬》
每个同学都有值得赞扬的地方，如好品质、好习惯，或者某方面的特长。
选择一位你熟悉的同学，对他（她）的某一长处加以赞扬，要把你赞扬他（她）的理由说充分、说具体。
别人讲的时候要认真听，然后可以补充发言，还可以提出一些建议。“我要赞扬小华，因为他乐于助人。”
“我要赞扬小芳，因为她能歌善舞，是一名优秀的文艺委员。”
《我能-------》
生活中，凭着自己的智慧和才干，你一定做成了许多事。不管做什么，自己的决心、信心和具备的条件都是必不可少的。本次习作可从下面三个题目中任选一题。无论写哪一个文题，都要把“能”的原因、条件写具体。
1、我能当好（班长、体育委员、文娱委员、学习委员、生活委员、小组长等）
2、我能实现我的理想
3、我能做好这件事
也可以根据内容另拟题目
三、《我最喜欢的诗文》
本单元我们读了很多描写和赞美植物的诗文，你最喜欢哪一篇？说出理由，和同学们交流交流，最后全班评出几篇最佳作品。
“一个‘咬’字把竹子写活了。作者用拟人的手法，表现了生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。”【竹石】
“通过‘凌寒’、‘独自’、‘暗香’等词语，写出了梅花不畏恶劣环境而开放的坚强个性。【梅花】
《我眼中的-----》
本单元，我们学习了一些描写花草树木的文章。不管是梅、兰、竹、菊，还是小草、松树，还是海棠、水仙花、樱桃花，都写得栩栩如生，美丽动人。选一种你熟悉或喜爱的植物写一篇习作。
写前要按照一定的顺序认真观察，如干、枝、叶、花、果，还可以查一些资料、要写出植物的外形和习性特点，表达出你的喜爱之情。
把文题补充完整（也可以自拟）。
四、《十年后的家乡》
想象一下，说说十年后你的家乡会发生什么样的变化，如人们的饮食、居住条件，周围的生活环境，城市基础建设，以及生产发展情况等。
要以自己的知识积累、现实生活和当代科技发展水平为基础，就某一方面开展合理的想象，反映祖国迅速发展的新面貌及个人的美好愿望。
《小小科幻冒险家》
你一定看过科幻小说或电影吧，其中的故事情节还记得吗？是否也幻想着和尼摩船长乘着鹦鹉螺号潜水艇去探索神秘莫测的海底两万里？是否也希望和擎天柱、大黄蜂们并肩作战，去打败穷凶极恶的霸天虎？是否也愿意驾驶着太空堡垒，去遨游浩瀚无垠的宇宙，展开自己的星际之旅呢？现在就给你一个机会，去实现自己的梦想吧！
展开丰富大胆的想象，假设自己是从前看过的科幻小说或电影中的一员，根据自己设计的故事情节，和你心中的英雄一起去冒险吧。
要写清楚事情的发展经过，有精彩的具体描写就更好了。题目自拟。
五、《长征中的故事》
在举世闻名的二万五千里长征中，中国共产党领导的中国工农红军，前仆后继，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲动人的乐章。长征中的革命故事有很多，如“十八勇士”“四渡赤水”“金色的鱼钩”“一袋干粮”“过雪山”“九个炊事员”等。请同学们搜集一下，召开一次“长征故事会”。通过讲故事，了解、学习长征精神，让长征精神代代相传。
“我讲的是‘一袋干粮’的故事„„”
《缩写<飞夺泸定桥>》
读了《飞夺泸定桥》，你一定被红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的革命精神所感动。要是你想把这个战斗故事简洁地介绍给别人，可以缩写。本次习作，就请你尝试缩写《飞夺泸定桥》，字数400字左右。
缩写的时候应注意三点：第一，内容要完整，重点要突出。重要的内容可以多写几句，次要的内容有的可以概括成简短的句子，有的可以删去；第二，语言要简练。语句中一些次要的修饰性的词语要删去，使缩写的话简洁、明白；第三，缩写后的内容不要改变原文的意思。
读读下面一位同学对《飞夺泸定桥》第一自然段的缩写，体会一下他是怎么概括的。
“1935年5月，红军北上抗日要过大渡河，必须夺取唯一通道泸定桥。” 同学们，缩写的时候要注意主次关系，详略得当。
六、《当一次小导游》
导游，就是引导游客参观或游览的人。请你来当一次导游，介绍家乡的名胜古迹或值得一看的景观。
怎样才能当好导游呢/
先要熟悉游览的地点，还要搜集与游览景点有关的资料。
向游人介绍时，语言要准确、流利，力求生动、形象；态度要自然、亲切；举止要文明大方。
《我喜欢的地方》
假日里，每个人都希望到自己喜欢的地方开心地玩一番，你都去过哪儿呢？请把你看到的自然景观、田园风光、城市美景、知名建筑物、名胜古迹等，选择一处
介绍给大家吧。
写的时候，要抓住景物的特点，按一定的顺序去写。可先交代景物的位置、周围的环境，再具体描写景物本身；也可以随着你的脚步所至描写见到的景物。总之，重点部分要写具体。如果能适当抒发一下自己的情感，就更好了。
七、《危急时刻怎么办》
报纸、电视等媒体经常报道在危急时刻舍己为人的好人好事，如解放军战士长街之上浴血斗歹徒，大学生奋不顾身救溺水儿童，好心的司机救助受伤者„„这些行为都应给予肯定和赞颂。但是，作为小学生，假如你也遇到类似的危急情况，应该怎么办呢？说说你的想法。
“这个问题提的好，大家都来谈谈自己的看法吧！”
“见义勇为与保护自己是什么关系？”
《值得赞颂的事》
在生活中，在各类媒体报道中，你见过、听过哪些舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐的事？请选择一件使你最受感动、最值得赞颂的事写出来。
写见闻时，要把事情发生的原因、经过、结果交代清楚，事情的经过要写具体，要真实地反映人物的好品质。题目自拟。
八、《保护环境，人人有责》
保护地球，保护我们生存的环境已成为全世界人们的共识。保护环境就是保护我们自己，这是我们义不容辞的责任。保护环境，我们有很多事情可做，如节约资源、杜绝浪费、爱护花草树木、不随意捕杀野生动物等。你打算怎样做？结合生活实际，说给大家听听。
“我们不要随便扔废旧电池，要把它放进电池回收箱。“
“我要节约用电，不用灯时要及时关掉。”
《建议书》
想一想，你学习和生活的环境怎样，哪些地方你感到满意，哪些地方还有待改善？针对这些问题，向有关单位提出你的建议。
要先写清向谁提意见，是什么建议。重点写清提建议的原因、建议的具体内容和要达到的环保效果，还可以表明你的情感和态度。结尾要写上建议者的名字和时间。
注意，所提建议不能空洞，也不能过高，应该是经过努力能够做到的。
四年级下
一、《谈一谈观察的景象和感受》
观察日出、日落或月亮的变化等景象。
认真、细致地观察日、月及相关景物的特点，力求有自己的发现和体验。最后按一定顺序，用自己的话把观察到的景象和感受说出来。
《观美景 写感受》
当我们置身于美好的自然环境中时，常常会有种种感受、体验，产生一些联想。比如：观看日出会产生对太阳的崇敬；在月光下独坐，会感到宁静、清爽；在林中漫步会感到身心放松；而面对大海又会感到心胸开阔。
这次习作要把你观察到的景物特点和自己的感受、体验或联想都写出来，要有真情实感。题目自拟。
二、《举行一次抗日英雄事迹报告会》
举行一次报告会，把你知道的抗日战争中英雄、烈士的事迹向同学们介绍一下。开会前请搜集一些有关人物的事迹、生平介绍等材料，做好发言准备。把这些人物做过的、对你震动最大的事介绍出来。看谁的报告内容好，讲得生动、有感情。《写一篇读（观）后感》
本单元中的一位位抗日英雄的事迹激励着我们，一个个抗日故事感动着我们。现在让我们来写一篇读（观）后感吧。
这篇读（观）后感可以从以下内容中选择一项来写，题目自拟。
1、对本单元某篇课文中的人物或故事的感想。
2、课外阅读的有关抗日战争的小说、故事的感想。
3、观看了有关抗日战争的影视作品后的感想。
三、《编一出小剧演一演》
图中的几位小朋友之间发生了什么事，你看明白了吗？在你身边也曾发生过类似的事情吧？选择一件事，以小组为单位，编个小剧本，分角色练一练，然后在全班表演。看哪组编得好、表演得投入。
《童年的回忆》
每个人的童年都有许多值得回味的趣事。回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事呢？请选一件最有趣的写一写。注意详略得当，把有趣的地方作为重点，写具体。要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。
四、《感谢》
得到别人的关心或帮助时，就应该表示感谢。如，老师帮你补课，妈妈给你洗衣服，校外辅导员到班级来讲座等等，我们都应该表示感谢。
表示感谢的方式有许多种，可以是口头的，也可以送些小礼物；表示感谢的可以是个人，也可以是集体的代表；感谢可以是面对面的，也可以通过电话、书信进行。
感谢必须是发自内心的，语言要诚恳，态度要热情。接受感谢的一方也可适当地回答。
各小组先确定一个感谢的话题，想好要说哪些感谢的话。先在组内练习，然后在班级表演，师生共同评议哪组说得最好。
《这件事感动了我》
读了本单元的课文，你一定被文中的事情所感动。其实，在我们的生活中，也有许多令自己感动的事，请你选择一件写下来。
写时注意内容要具体，语句要通顺，感情要真实。写完再认真改一改。
五、《安慰》
在亲戚、同学和朋友遇到困难、挫折或不幸的时候，我们应该说一些亲切、体贴的话来表示同情和关心，并帮助他分析情况、找出摆脱困境的办法。在安慰别人时，态度要真诚，说的话要发自内心，而且要得体、有分寸。
现在我们进行一次安慰别人的练习。先在组内讨论，确定这次安慰的对象、原因，如生病、丢失了东西、考试成绩不好、发生意外等，再讨论如何进行安慰。然后分角色练习，并在全班表演。最后师生共同评议。
《和奶奶在一起的时候》
读了课文《卖火柴的小女孩》后，我们已经知道，她曾经和慈爱的奶奶在一起生活过。奶奶对小女孩肯定十分关爱，给了小女孩许多温暖，所以在大年夜，小女孩被冻死之前，还渴望和奶奶在一起。
现在让我们展开想象，写一写小女孩生前和奶奶在一起的情形。当然，我们还应该考虑到她们家贫困的生活条件。
相信你在写的时候，会给予小女孩真诚的同情和关心。写完后给同学读一读，听听他们的意见，再修改习作。
六、《提出不同意见》
人们在学习、生活和工作中会经常出现意见不一致的情况。当你与别人的意见不一致时，可以提出来。但在提出意见时，态度要冷静，说话要有分寸，应心平气和地说出自己不同意的理由。如果发现自己的意见错了，别人的意见正确，就应该放弃自己的意见，并虚心接受别人的意见。
从下列情况中选出一种，大家讨论讨论，提出不同意见。
几门课的老师在同一天都留了较多的作业；
家长要求你参加好几个课外补习班；
你正在做作业时，同学要你去玩儿„„
《xx真聪明》
我们已经读了几个采用特别的思路解决了难题的故事，一定有很多启发。现在由你来写一写，你亲自做过或别人做过的聪明事，比如：用独特的方法解决了学习中的某个难题；做出了一件精美的小制作；巧妙地解决了生活中遇到的困难，或机智、果断地避免了一次险情的发生等。
动笔时，把题目补充完整或自拟题目。写完后给同学们读一读，听听他们的意见，再修改习作。
“油锅着火了，不能用水浇灭，得用锅盖盖灭。”
“我要做一个能在水面上航行的轮船模型。”
七、《愚公移山精神过时了吗？》
愚公移山精神是中华民族宝贵的精神财富，是激励中国人民奋勇向前的动力，我们应该继续发扬，可是有人认为，在科学技术高度发达的今天，愚公持之以恒、不达目的誓不罢休的精神已经过时了，不需要再提倡了。
你对这个问题怎么看呢？
每个同学在确定自己的看法后，还可以准备一些材料来说明自己的看法，这些材料可以从书刊、报纸、影视节目和生活中来搜集、选取。
准备好了后，开一次讨论会。
《持之以恒》
学习了本单元的4篇文章后，你对“持之以恒”的精神会有了比较深刻的理解和体会。下面就请你在以下两项内容中选择一项，写一篇习作。
一、在你的生活、学习中，你想做成一件事，但遇到了困难。但你凭借自己的毅力和决心，持之以恒地去做，最后克服了困难。你从中明白了一个道理。
二、在你的生活、学习中，你想做成一件事，但遇到了困难。你没有坚定信
心，没有持之以恒，最后失败了。如果你当时能够坚定不移地朝着目标前进，就可能达成心愿。你从中也明白一个道理。
习作要联系实际生活，把确定目标、实施过程和最后的结果以及每个阶段的想法写清楚。感想要发自内心。题目自拟。
八、《怎样提出批评》
在日常生活中有时会遇到不遵守公德、物质上攀比或不讲文明礼貌等现象。对于这些现象，我们应该提出批评。批评时要注意：
1、应当当面提出，不要背后议论。
2、要心平气和、与人为善。因为批评的目的是让对方知道自己错在哪里，以利于改正。
3、用语要文明礼貌，不要简单生硬。
我们可以联系班级、学校或社会实际设计情境，分角色练习，然后交换角色表演。
《我真的佩服他（她）》
在我们身边，有很多值得佩服的人。他可能是努力工作的爸爸，可能是孝敬老人的妈妈，可能是刻苦学习的同学，可能是乐于助人的好心人„„请选择一位，用一个或几个具体的事例写写他（她）的美好品质。详略要得当，要写出自己的真情实感。
第三篇：能说会写----讲爱国故事
能说会写
讲爱国故事
教学时间：
教学目标：
1、能用普通话清楚地表达故事的内容。
2、使学生认真倾听，理解所讲的内容，并能说出一定的看法、感受。教学重点：
把自己收集到的故事比较完整、流利的讲述给同学听。教学难点：
努力把故事讲具体、生动，以情动人。教学准备：
每个学生至少准备一个故事。教学过程：
一、谈话导入：
在本单元里，我们读到了几个可歌可泣的爱国故事。在中华民族漫长的历史中，这样的 故事还有很多。今天我们召开一个讲爱国故事会，请同学们把自己收集到的故事和大家分享。
二、交待要求
要求讲故事时要尽量讲的完整、流畅、有感情。
三、在小组中讲故事。
四、各小组推选代表把故事讲给全班同学听。
五、谈一谈听了这些故事，你有什么感受。
六、总结：
今天听了很多故事，有些故事我也是第一次知道。从这些故事中我们知道了，烈士用他 们的鲜血换来了我们今天幸福的生活，建设者们用他们的汗水把国家建设的这么美好，科学 家们用科技使中国更强大。我们应该做些什么？我们现在能做些什么呢？
七、推荐作业
把这节课的感受写在《精彩句段》里。
板书设计：
讲爱国故事
清楚表达 认真倾听
第四篇：能说会写：“狐假虎威”之后
能说会写：“狐假虎威”之后 教学目标：
1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象、创造能力。
2、激发学生的兴趣，继续培养学生的语言表达能力，能把想象中的事情写清楚、写明白。
3、在写话中根据表达的需要，使用恰当的标点符号。教学重点、难点：
1、引导学生以《狐假虎威》的故事为依据，展开大胆的想象，编写一个合情合理的小故事。
2、把想象中的故事写清楚、写明白，根据表达的需要运用恰当的标点符号。教学过程：
一、回顾课文主要内容。
本单元我们读过一则故事，讲的是狐狸和老虎之间发生的事情。谁把这个故事讲给大家听一听？（指名讲故事，其他同学可以作适当补充）
在《狐假虎威》之后，狐狸再次与老虎和动物们相遇，又会发生些什么呢？今天我们来续编故事。
二、明确要求，引导口述、1、明确写话要求。
指名读本次写话的要求和龙龙、文文的话。
2、启发想象，自由练说。
狐狸借着老虎炫耀了一把威风之后，内心很是得意。这一天单独出去觅食，在路上遇到了老虎，想象一下，他们之间会有怎样的对话？又会发生什么事情？如果狐狸遇上了其他动物，他们会说什么、做什么？把你的想象说给大家听一听。同桌之间或以小组为单位自由练说。教师可出示几种结果为学生扩展思路。
（1）狡猾的狐狸又想出办法再次把老虎欺骗了。（2）老虎没有被骗到，狐狸想办法让自己又一次逃走了。（3）动物们一起想出好办法，让狡猾的狐狸受到了惩罚。（4）小组交流，指名说故事，师生评议。
三、综合想象，编写故事。
1、现在，我们动笔把刚才说过的故事写下来。写故事之前，要先写好题目。
2、出示写话要求。（1）写好题目。（2）每段文字前空两格。（3）想象合理，富有创意。
（4）运用平时积累的词语和恰当的标点符号。（5）语句清楚、明白连贯。
3、学生动笔写话。教师巡回指导。
四、师生互动，评议写话。指名读写话，师生评议。
五、课后小结，课外延伸。
同学们不但想象力丰富，而且个个能说会写。老师希望你们课后能认真修改自己的写话，并把它读给家人或同学听一听，让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。课后再找一篇你喜欢的童话故事，展开想象的翅膀进行续编，我们将在班会上进行交流，看谁故事编得最棒！
板书设计：
“狐假虎威”之后
老虎 狐狸→遇到｛
野牛
说什么，做什么
动物｛
｝
结果怎么样 懂得了什么道理
山羊
第五篇：《能说会写，赏花》语文教案
能说会写：赏花
知识：学会观察植物，做到观察有序。
能力：培养学生用准确的词句描绘植物的能力，发言时能做到按一定顺序引入介绍。
情感：能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。
重点：仔细观察，能通过观察积累交流材料，难点：学会抓住特点，有顺序地向别人介绍植物之美。
教法：展示、交流。学法：自主探究。
教具：图片。
流程：
一、组织教学
二、1.导入
2.学生讲述、交流：
（1）分组讲述、交流
（2）全班交流
教师提出活动要求：
1.要将自己观察花的情况向大家介绍。
2.其他同学要认真倾听。
3.师生评议：提示学生正确评价他人发言的方法。
4.总结与展示：
教师总结：学生将自己搜集到的资料、图片在班级展示角张贴展示，促进交流。
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