能说会写《我喜欢的一位艺术家》教学设计

第一篇：能说会写《我喜欢的一位艺术家》教学设计

教学目标：

1、搜集一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受启发等讲清楚。

2、培养学生认真倾听他人发言的习惯

3、指导学生正确评价他人的发言

重难点：

1、培养学生认真倾听他人发言的习惯。

2、指导学生正确评价他人的发言。

学情：学生对艺术家了解不够多，需要搜集一下艺术家的资料为本课服务

教具：艺术家资料片

时间：

教学流程：导入

1、出示多位艺术家的照片，激发学生交际的兴趣

2、学生讲述交流

3、谈自己喜欢的一位艺术家

4、全班交流

活动要求：

发言人要将这几位艺术家的故事，讲述清楚说出自己喜欢这位艺术家的理由，其他同学认真倾听。

师生评议：

教给学生正确评价他人的发言，如：讲的内容好在哪里，讲清楚了没有，有什么欠缺等，还要注意评价时，客观公正、态度诚恳。

总结与展示：

教师总结学生将自己搜集到的资料，图片在班级展示脚张贴展示，促进交流。

第二篇：能说会写《感谢》教学设计

教学目标：

1、通过训练和表演，知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言。

2、借助情景使学生产生参与学习训练的兴趣，形成礼貌待人的意识。

教学重、难点：

1、能够选择适当的双向沟通方式。

2、能够真诚不夸张地使用感谢语言。

教学过程：

1、激发情感，朗读导入。

（1）由学生朗读。

学生朗读：我感谢我的母亲，使她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我寒冷的时候则送来温暖；我感谢我的老师，使她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪慧；我感谢我的朋友，使您们让我在人生路途中得到鼓励，让我不孤独。

（2）讨论交流。

①平时在什么情况下需要感谢别人？

②会议自己平时是怎么感谢别人的？

师：在生活、学习中，我们每一个人都会因为受到别人的关心和帮助而发出由衷的谢意，你是怎样向别人表示感谢的？先想一想，然后小组交流。

（3）全班汇报小组讨论的情况，师生评议。通过讨论出示说话要求的第一段和第二段话，让学生分别谈一谈。通过评议使学生明白说话要求的第三段并总结出板书。

板书：

①感谢的态度应是真心实意。

②感谢是要把话说清楚，要有礼貌，使用致谢用语。

③接受感谢的一方要有答谢。

2、创设情景，分层训练。（1）创设情景。

同学们，今天下午又一位工人叔叔要来我们教室，为我们换掉老化的灯管，到时候，我们应该怎样向工人叔叔表示感谢呢？请同学们想一想应该说些什么。

（2）学生准备。

教师向学生提出注意黑板上的几点要求。

（3）分组练习。

学生自由组合，分角色练习致谢，教师注意提示学生练习时要互换角色，并且彼此提出意见。教师巡视，及时指导。

（4）汇报表演。

学生上台表演，师生共同评议。以学生评议为主，从是否符合感谢的要求进行评价，要肯定长处，指出不足。

（5）贴近生活，向课外延伸。

设想生活中几种需要我们致谢的情景进行表演，培养学生随机选择适当感谢方式的能力。教师结合实际及时进行指导评议。

（6）教师小结。

第三篇：我喜欢的艺术家的教学设计

我喜欢的艺术家的教学设计

整个教学过程分为五个教学环节： 第一个环节是：游戏引入、激情引趣 第二个环节是：小组探究、资料积累 观察，体会艺术家的特色

开阔学生思路，让学生欣赏、观察、制作卡片，使学生直接地感受到艺术家的特色。第三个环节是：演示方法、直观感受 第四个环节是：动手动脑、乐趣无穷 第五个环节是：展示成果、共同欣赏

展开学生自评和他评，让学生认识到自己作品的优缺点，并在参观的过程中学习到更多的创新。

教学三维目标：

1.能够初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。2.通过了解艺术家及其代表作品，培养自己的审美能力。

3.通过了解艺术家及其代表作品，逐步养成热爱生活、奋发向上的良好生活态度 教学重点: 初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。教学难点: 综合各种资料，制作出有特色的资料卡。

教 法:讲解法、引导法、情景法 学 法:合作交流、实践法

关键 利用学过的版面设计的初步知识，分工、合作。教 具:艺术家的资料、配套素材光盘（欣赏交流环节）教学内容:

激趣导入 师：欣赏照片

展示《狒狒母子》图片

你认识这件作品？仔细观察它有什么有趣的地方？它的作者是谁？ 用1、2句自己的话说一说你对这位艺术家的印象。生：欣赏交流、汇报自己的感受。师：小结板书课题 我喜欢的艺术家 交流资料

师：老师要求同学们在课前收集了有关中外的艺术家的资料。你都有哪些收获？我们大家来交流一下。

生：自由交流、小组代表全班汇报。师：小结

中外美术史上无数个艺术家，他们热爱生活，不断求索，为人类文化的发展做出了巨大的贡献。

学习新知： 欣赏名作

师：播放光盘：中外艺术家作品（图片）引导欣赏。1.看他们的作品有何特色 2.你喜欢哪件，为什么。生：欣赏感受

通过有趣的图片激发学生对艺术家研究的兴趣 师：在众多的艺术家中，你最喜欢的是哪一位？

说说你欣赏他们的地方或他们的作品。生：自由交流自己的感受。学生作业： 制作资料卡 师：指导学生分组制作资料卡： 1.按照喜欢的艺术家自由分组。

2.把不同的资料进行合理的组合，按照我们以前的学习过的版面设计合理的搭配，把自己喜欢的艺术家的魅力展示给同学们 生：自由组合，进行制作。师：巡视指导 交流展示：

师：引导学生展示自己的资料卡。1.艺术名家交流会。

2.小组可以以代表讲解的形式全班交流，也可以合作进行展示 生：小组研究讲解词与介绍的方式。

分组进行交流。

生：交流对资料卡的制作评价。拓展： 拓宽视野，增加资料的积累，体会艺术家的特色。师：小结

一幅绘画作品的好坏，却不是以“像”或“不像”来衡量的。就艺术而论，欣赏一件绘画作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于绘画作品中所辐射出的某种观念、某种思想或情绪，能否紧紧地抓住观赏者的心弦，能否给人以充分的艺术享受，并使人从中获得某种启迪和教育。而我们要想更好地了解艺术家和他们的作品，就应该明白：没有一个时代的美术不是在它特定的时间、地点、文化背景上产生的。让我们一起去起亲身感受，艺术家们的思想境界，临摹他们的作品 板书设计：

我喜欢的艺术家 各具特色 作品具有时代背景

课后反思：

本课气氛活泼，孩子们在玩中学，玩中思，玩中做，学得轻松愉快，玩得开开心心。本课的教学过程，通过利用谈话导入来集中学生的注意力和想象力，成功之处：

利用典型的艺术作品引导学生感受艺术家的特色比较成功。如毕加索的《狒狒母子》 不足之处：

学生的准备不够充足，在资料的收集上对图片的展示上比较弱 再教设计：

在课前把做好的资料卡进行展示，指导学生进行有针对性的收集。媒体应用：

本课中我应用了素材光盘中的图片资源，使学生的资料得到了充实，使用效果很好。今天的孩子从自己的角度看问题，今天的孩子思维更加敏锐，今天的孩子能超越我们。作为教师应蹲下身子向孩子学习，把自己当作和学生共同学习的伙伴，在课堂上和学生一起幸福成长是我们成熟睿智的标志。新世纪的教育在发生着变化，新课改的春风己沐浴了整个中华大地，如果我们从教者还固守着原有教育观念，又怎能培养出担负起祖国新时期建设任务的栋梁呢？作为新课改一线的教师，更新教育观念、教育方法，绝对不能在理论的天空上光打雷不下雨，而要在实践的土壤里播种、耕耘、收获。

名画家简介：

１、齐白石：湖南湘潭人，二十世纪中国画艺术大师，二十世纪十大书法家，画家之一，世界文化名人。

齐白石出身贫寒，作过农活，学过木匠，从民间画工入手，习古人真迹，学诗文书法，游山川名胜，作幕僚寓客，终于成了诗、书、印、画全人神品的千古伟人。他将中国画的精神与时代精神统一的完美无瑕，使中国画得到国际的重视。他朴实谦虚、自信自强的精神，使他的作品刚柔兼济，工书俱佳，不愧人民的艺术家。大凡花鸟虫鱼、山水、人物无一不精，无一不新，为现代中国绘画史创造了一个质朴清新的艺术世界，他成功的以经典的笔墨意趣传达了中国画的现代艺术精神，他深深得益于经典样式而又善于出新，故而他的画能够直接的感动人心，向天下众生传达生命的智慧和生活的哲理。他的山水画表达他对自己艺术创新的自信与深刻体悟，他的人物画长于传神达情，他的书法简约大方、雄健浑厚的笔意融入人物画中，完善了人物内在的神情的表达。他的作品有《虾》、《挖耳图》等。

图片展示:

２、徐悲鸿：

徐悲鸿，中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家。

徐悲鸿出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。入上海复旦大学法文系半工半读，并自修素描。入巴黎国立美术学校学习油画、素描，并游历西欧诸国，观摹研究西方美术。中央美术学院院长等职。

徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧和广搏的艺术修养，是古为今用、洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。他擅长素描、油画、中国画。他把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神，栩栩如生。

此《奔马图》作于1941年秋季第二次长沙会战期间。此时，抗日战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二次会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。

他的作品有《奔马图》、《田横五百士》、《愚公移山》等。图片展示:

３、潘天寿：

任浙江美术学院院长。他对继承和发展民族绘画充满信心与毅力。为捍卫传统绘画的独立性竭尽全力，奋斗一生，并且形成一整套中国画教学的体系，影响全国。个人独特风格。不仅笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美。潘天寿艺术的可贵之处，主要在于他具有大胆的创造精神，他常说，“荒山乱石，幽草闲花，虽无特殊平凡之同，慧心妙手者得之尽成极品。” 他的作品有《梅花》《映日》《清气》等。

图片展示： ４、毕加索：

毕加索是一位真正的天才。世界上从来没有一位画家像毕加索那样以惊人的坦诚之心和天真无邪的创造力，以完全彻底的自由任意重造世界，随心所欲地行使他的威力。他不要规定，不要偏见，什么都不要，又什么都想要去创造。他在艺术历程上没有规律可循，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。从具象到抽象，来来去去，他反对一切束缚和宇宙间所有神圣的看法，只有绝对自由才适合他。

他的作品有《亚威农的少女》 ,《狒狒母子》,《和平女神》等。图片展示：

５、米勒：

米勒是十九世纪法国现实主义在师，他的大量的以农民题材为主的油画、素描、版画至今仍给我们深刻的启示与鼓舞。

《拾穗者》是米勒最重要的代表作，这是一幅十分真实的，亲切美丽，而又给人以丰富联想的农村劳动生活的图画。从中不难看出画家对劳动的甘苦，特别是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意义是有着切身的深刻体验的。整个作品的手法极为简洁朴实，晴朗的天空和金黄色的麦地显得十分和谐，丰富的色彩统一于柔和的调子之中。图片展示：

６、罗丹： 奥古斯迪·罗丹法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家。1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗人但丁在欧洲上的地位罗丹一生攀登，并终于登上米开朗基罗之后的又一高峰。罗丹坚信：“艺术即感情”。

他的作品有《思想者》、《加莱义民》和《巴尔扎克像》等。图片展示：

如何创设良好的学习环境

在课堂中能积极激发学生学习美术的兴趣，依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的学习环境，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐，寓学与趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学生学习美术的兴趣。

一、转变观念，让学生发现生活中的美。

1、以生为本，关心爱护每一位学生，挖掘每个学生的闪光点，使学生树立信心，享受学习的乐趣，让智慧在学习中闪光。1.用心关怀学生

教师用爱心关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想，多于学生沟通沟通，在上课或平时交流中，要发现学生的闪光点。因此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。2.用信任调动学生学习的积极性

要发现学生的闪光点，这就要求课任教师要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点”，只要真诚的爱他们、欣赏他们、信任他们就是最好的教育。

二、因材施教，细心观察，充分发挥他们的潜力，肯定他们的成绩，让学生享受成功的喜悦。

用鼓励成就学生，其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。让他们在失败中振作起来，并根据个人特点的不同，发挥聪明才智，努力学习本领，为今后发展寻求更大的空间。教育工作者要对学生进行人格塑造，用个人修养和人格魅力去影响和带动学生，让学生首先尊敬，崇拜教师，然后才能言传身教，有说服力，教会学生做人，教会他们人与人相处的基本方法和良好的行为道德规范，以及悦纳自己、自尊自爱，悦纳他人，与人为善的处事方法。要利用各种机会向学生灌输先做人后做事。教育他们尊重父母、享受亲情、享受和老师和同学在一起的学习过程，学会互相学习，取长补短，顾全大局。要不仅从书本上学知识，更要从实际生活中学习，不要攀比，要脚踏实地，实现自己的理想。

1.人的智商和能力是可以通过外力“激活”的；

2.信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素； 3.人才资源贵在开发。

用一句最通俗的话是“好孩子是夸出来的”。

三、与时俱进，巧用多媒体手段，创设美术教学情境。

1.应用多媒体教学，在新课导入处创设情境，使学生积极、主动探求新知。

良好的开端是一节课成功的基础，生动形象的导入，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境。

2.应用多媒体教学，在教学过程中创设情境，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。

因此，在英语教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激发学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，达到因材施教，提高数学课堂教学综合效果。3.应用多媒体教学，进一步升华情境，使学生主动地强化新知。作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节英语课教学过程的最后一个环节。因此，我们依据不同的教学内容和学生的个性差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成作业后，将自己的作业放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬。最后，小结本课所学内容，让学生了解本课知识脉络，使整节课在学生探索求知的欢声笑语中结束。

第四篇：《我喜欢的一位艺术家》教学设计之二

教材简析

本课是“能说会写”中的习作训练。本次训练的内容是“我喜欢的一部艺术作品”。要求学生选取一部自己喜欢的艺术作品，先简单地介绍这部作品的内容，再谈一谈喜欢的理由及对自己的启发，文题采用灵活、开放的自拟形式。

教材还用图片对艺术形式进行了形象的展示开阔学生的思路。

设计理念

习作指导应从学生的实际生活和个人的独特感受出发，创设宽松、和谐的教学氛围，激活学生已有的生活信息储备，促进学生个体语言的生成与发展，让习作活动真正成为学生快乐的生活内容。因此，本设计从学生已有的生活体验出发，激发情趣，在合作、交流、评价过程中培养学生的观察能力、审美能力、习作修改能力，从而使学生受到艺术熏陶，把热爱艺术、表现艺术的情感流之于笔下。

教学目标

1．选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由，及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。

2．在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。

3．培养学生修改习作的能力和习惯。

教学重、难点

选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。

教学准备

1.多媒体课件。

2.课前让学生收集自己喜爱的艺术品的资料、图片。

3.教师准备范文或其他相关的文章。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、激发兴趣，导入新课

1．播放北京申奥成功的短片。

2．2001年7月13日是北京申奥成功的日子，在举国欢庆的同时，全国人民也为成功举办2008年奥运会做好了准备，尤其是福娃的诞生，“鸟巢”的建立，“水立方”的问世（出示图片），让全世界都为之赞叹！这些艺术作品是我国人民智慧的结晶，更为2008年的奥运增添了神奇的色彩；在我们的生活中像这样好的艺术作品举不胜举。谁能说一说除此之外你还知道哪些艺术作品？（指名汇报）

每一部成功的艺术作品都给人以美的享受，让人喜爱和难忘。这一节课，我们就来写一写——我喜欢的一部艺术作品。（板书课题）

［用学生熟知的艺术作品激发学生的兴趣，启发学生想到更多的艺术作品，帮助学生打开思路。］

二、阅读提示，明确要求

1．指名读课题、提示，看插图，明确要求。

2．解题，理解提示。

(1)明确“艺术”的内涵，打开学生思路，拓宽选材的范围。

(2)明白写什么：先简单地介绍这部艺术作品，再写清喜欢的理由。

(3)题目自拟。

三、范文引路，确定思路

1．（出示福娃图片）指名读范文《可爱的福娃》。

2．根据范文，师生共同确定写作思路。

（1）介绍清楚自己喜欢的艺术作品。

（2）写出喜欢的理由（哪些地方最吸引你）。

（3）对自己有哪些影响（兴趣、爱好、思想、情感等诸方面）？

［理清习作的思路是帮助学生写好习作的基础，这样学生才能把握好本次习作训练的重点。］

四、合作交流，确定写法

1．学生根据自己的思路，同桌间互相介绍自己喜欢的艺术作品。

2．学生汇报交流。在交流中，相互补充、修改，并学习别人的长处，完善自己的思路。

3．引导学生多维思考，广泛获取艺术信息。对于那些思路还没完全打开的孩子要多为他们作一些引领提示，让他们多角度观察、欣赏自己收集的资料，尽快打开思路。

4．总结习作方法。

（1）可配合图片介绍。

（2）可参考相关资料。

（3）按一定顺序分段叙述。

五、学生动笔，习作成文

1．学生习作。

2．老师巡视指导，对于写作有困难的学生要进行重点指导。

第2课时

一、回顾习作要求

二、评价习作，完善提高

1．自评。

（1）学生先自读自改。

（2）指名1～2生读习作，依据本次习作的提示要求，大家评议，说一说哪些地方写清楚了，哪些地方还应补充或修改。

2．集体评改。

（1）小组内互评互改。

（2）指名展示1～2篇习作，每展示一篇后指名其他学生评一评，指出好在哪里，不足是什么，应怎样改。

（3）全班同学参考前一环节列举出的意见修改自己的习作。

各小组选派代表读修改后的习作，师生评议，客观、公正地互提修改意见。

3．最后定稿。

［让学生明确评改要求，教给评改方法，培养学生修改习作的能力，养成修改习作习惯。］

三、拓展交流，佳作展示

开展佳作、艺术图片展览活动。

第五篇：四年级能说会写作文题目

四年级上

一、《关心同学》

你对同学的个性、兴趣爱好、家庭情况了解多少？你知道他们近来学习、生活有什么变化吗？如小明学习成绩明显提高了，平时爱说爱笑的小华突然变得沉默了，近来小刚上学经常迟到„„你想了解谁和谁交谈一下吧。

交谈中要注意使用礼貌用语，问话要得体。如果同学需要帮助，请伸出你热情的双手吧！

“我妈妈病了，我要照顾她，所以落下了功课。”

“别着急，我帮你补习功课。”

《宽容他人》

在生活中，你和亲人、朋友、陌生人之间是否发生过一些不愉快的事？如朋友之间因一件小事而争吵，在汽车上别人不注意踩了你的脚，你心爱的东西被别人损坏了„„这时，你的感受如何，你是怎么做的，是否宽容了对方？选择一件事写下来。

题目自拟，注意拟题要新颖、简洁。

“要学会宽容他人，这是一种美德。”

二、《赞扬》

每个同学都有值得赞扬的地方，如好品质、好习惯，或者某方面的特长。

选择一位你熟悉的同学，对他（她）的某一长处加以赞扬，要把你赞扬他（她）的理由说充分、说具体。

别人讲的时候要认真听，然后可以补充发言，还可以提出一些建议。“我要赞扬小华，因为他乐于助人。”

“我要赞扬小芳，因为她能歌善舞，是一名优秀的文艺委员。”

《我能-------》

生活中，凭着自己的智慧和才干，你一定做成了许多事。不管做什么，自己的决心、信心和具备的条件都是必不可少的。本次习作可从下面三个题目中任选一题。无论写哪一个文题，都要把“能”的原因、条件写具体。

1、我能当好（班长、体育委员、文娱委员、学习委员、生活委员、小组长等）

2、我能实现我的理想

3、我能做好这件事

也可以根据内容另拟题目

三、《我最喜欢的诗文》

本单元我们读了很多描写和赞美植物的诗文，你最喜欢哪一篇？说出理由，和同学们交流交流，最后全班评出几篇最佳作品。

“一个‘咬’字把竹子写活了。作者用拟人的手法，表现了生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。”【竹石】

“通过‘凌寒’、‘独自’、‘暗香’等词语，写出了梅花不畏恶劣环境而开放的坚强个性。【梅花】

《我眼中的-----》

本单元，我们学习了一些描写花草树木的文章。不管是梅、兰、竹、菊，还是小草、松树，还是海棠、水仙花、樱桃花，都写得栩栩如生，美丽动人。选一种你熟悉或喜爱的植物写一篇习作。

写前要按照一定的顺序认真观察，如干、枝、叶、花、果，还可以查一些资料、要写出植物的外形和习性特点，表达出你的喜爱之情。

把文题补充完整（也可以自拟）。

四、《十年后的家乡》

想象一下，说说十年后你的家乡会发生什么样的变化，如人们的饮食、居住条件，周围的生活环境，城市基础建设，以及生产发展情况等。

要以自己的知识积累、现实生活和当代科技发展水平为基础，就某一方面开展合理的想象，反映祖国迅速发展的新面貌及个人的美好愿望。

《小小科幻冒险家》

你一定看过科幻小说或电影吧，其中的故事情节还记得吗？是否也幻想着和尼摩船长乘着鹦鹉螺号潜水艇去探索神秘莫测的海底两万里？是否也希望和擎天柱、大黄蜂们并肩作战，去打败穷凶极恶的霸天虎？是否也愿意驾驶着太空堡垒，去遨游浩瀚无垠的宇宙，展开自己的星际之旅呢？现在就给你一个机会，去实现自己的梦想吧！

展开丰富大胆的想象，假设自己是从前看过的科幻小说或电影中的一员，根据自己设计的故事情节，和你心中的英雄一起去冒险吧。

要写清楚事情的发展经过，有精彩的具体描写就更好了。题目自拟。

五、《长征中的故事》

在举世闻名的二万五千里长征中，中国共产党领导的中国工农红军，前仆后继，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲动人的乐章。长征中的革命故事有很多，如“十八勇士”“四渡赤水”“金色的鱼钩”“一袋干粮”“过雪山”“九个炊事员”等。请同学们搜集一下，召开一次“长征故事会”。通过讲故事，了解、学习长征精神，让长征精神代代相传。

“我讲的是‘一袋干粮’的故事„„”

《缩写<飞夺泸定桥>》

读了《飞夺泸定桥》，你一定被红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的革命精神所感动。要是你想把这个战斗故事简洁地介绍给别人，可以缩写。本次习作，就请你尝试缩写《飞夺泸定桥》，字数400字左右。

缩写的时候应注意三点：第一，内容要完整，重点要突出。重要的内容可以多写几句，次要的内容有的可以概括成简短的句子，有的可以删去；第二，语言要简练。语句中一些次要的修饰性的词语要删去，使缩写的话简洁、明白；第三，缩写后的内容不要改变原文的意思。

读读下面一位同学对《飞夺泸定桥》第一自然段的缩写，体会一下他是怎么概括的。

“1935年5月，红军北上抗日要过大渡河，必须夺取唯一通道泸定桥。” 同学们，缩写的时候要注意主次关系，详略得当。

六、《当一次小导游》

导游，就是引导游客参观或游览的人。请你来当一次导游，介绍家乡的名胜古迹或值得一看的景观。

怎样才能当好导游呢/

先要熟悉游览的地点，还要搜集与游览景点有关的资料。

向游人介绍时，语言要准确、流利，力求生动、形象；态度要自然、亲切；举止要文明大方。

《我喜欢的地方》

假日里，每个人都希望到自己喜欢的地方开心地玩一番，你都去过哪儿呢？请把你看到的自然景观、田园风光、城市美景、知名建筑物、名胜古迹等，选择一处

介绍给大家吧。

写的时候，要抓住景物的特点，按一定的顺序去写。可先交代景物的位置、周围的环境，再具体描写景物本身；也可以随着你的脚步所至描写见到的景物。总之，重点部分要写具体。如果能适当抒发一下自己的情感，就更好了。

七、《危急时刻怎么办》

报纸、电视等媒体经常报道在危急时刻舍己为人的好人好事，如解放军战士长街之上浴血斗歹徒，大学生奋不顾身救溺水儿童，好心的司机救助受伤者„„这些行为都应给予肯定和赞颂。但是，作为小学生，假如你也遇到类似的危急情况，应该怎么办呢？说说你的想法。

“这个问题提的好，大家都来谈谈自己的看法吧！”

“见义勇为与保护自己是什么关系？”

《值得赞颂的事》

在生活中，在各类媒体报道中，你见过、听过哪些舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐的事？请选择一件使你最受感动、最值得赞颂的事写出来。

写见闻时，要把事情发生的原因、经过、结果交代清楚，事情的经过要写具体，要真实地反映人物的好品质。题目自拟。

八、《保护环境，人人有责》

保护地球，保护我们生存的环境已成为全世界人们的共识。保护环境就是保护我们自己，这是我们义不容辞的责任。保护环境，我们有很多事情可做，如节约资源、杜绝浪费、爱护花草树木、不随意捕杀野生动物等。你打算怎样做？结合生活实际，说给大家听听。

“我们不要随便扔废旧电池，要把它放进电池回收箱。“

“我要节约用电，不用灯时要及时关掉。”

《建议书》

想一想，你学习和生活的环境怎样，哪些地方你感到满意，哪些地方还有待改善？针对这些问题，向有关单位提出你的建议。

要先写清向谁提意见，是什么建议。重点写清提建议的原因、建议的具体内容和要达到的环保效果，还可以表明你的情感和态度。结尾要写上建议者的名字和时间。

注意，所提建议不能空洞，也不能过高，应该是经过努力能够做到的。

四年级下

一、《谈一谈观察的景象和感受》

观察日出、日落或月亮的变化等景象。

认真、细致地观察日、月及相关景物的特点，力求有自己的发现和体验。最后按一定顺序，用自己的话把观察到的景象和感受说出来。

《观美景 写感受》

当我们置身于美好的自然环境中时，常常会有种种感受、体验，产生一些联想。比如：观看日出会产生对太阳的崇敬；在月光下独坐，会感到宁静、清爽；在林中漫步会感到身心放松；而面对大海又会感到心胸开阔。

这次习作要把你观察到的景物特点和自己的感受、体验或联想都写出来，要有真情实感。题目自拟。

二、《举行一次抗日英雄事迹报告会》

举行一次报告会，把你知道的抗日战争中英雄、烈士的事迹向同学们介绍一下。开会前请搜集一些有关人物的事迹、生平介绍等材料，做好发言准备。把这些人物做过的、对你震动最大的事介绍出来。看谁的报告内容好，讲得生动、有感情。《写一篇读（观）后感》

本单元中的一位位抗日英雄的事迹激励着我们，一个个抗日故事感动着我们。现在让我们来写一篇读（观）后感吧。

这篇读（观）后感可以从以下内容中选择一项来写，题目自拟。

1、对本单元某篇课文中的人物或故事的感想。

2、课外阅读的有关抗日战争的小说、故事的感想。

3、观看了有关抗日战争的影视作品后的感想。

三、《编一出小剧演一演》

图中的几位小朋友之间发生了什么事，你看明白了吗？在你身边也曾发生过类似的事情吧？选择一件事，以小组为单位，编个小剧本，分角色练一练，然后在全班表演。看哪组编得好、表演得投入。

《童年的回忆》

每个人的童年都有许多值得回味的趣事。回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事呢？请选一件最有趣的写一写。注意详略得当，把有趣的地方作为重点，写具体。要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。

四、《感谢》

得到别人的关心或帮助时，就应该表示感谢。如，老师帮你补课，妈妈给你洗衣服，校外辅导员到班级来讲座等等，我们都应该表示感谢。

表示感谢的方式有许多种，可以是口头的，也可以送些小礼物；表示感谢的可以是个人，也可以是集体的代表；感谢可以是面对面的，也可以通过电话、书信进行。

感谢必须是发自内心的，语言要诚恳，态度要热情。接受感谢的一方也可适当地回答。

各小组先确定一个感谢的话题，想好要说哪些感谢的话。先在组内练习，然后在班级表演，师生共同评议哪组说得最好。

《这件事感动了我》

读了本单元的课文，你一定被文中的事情所感动。其实，在我们的生活中，也有许多令自己感动的事，请你选择一件写下来。

写时注意内容要具体，语句要通顺，感情要真实。写完再认真改一改。

五、《安慰》

在亲戚、同学和朋友遇到困难、挫折或不幸的时候，我们应该说一些亲切、体贴的话来表示同情和关心，并帮助他分析情况、找出摆脱困境的办法。在安慰别人时，态度要真诚，说的话要发自内心，而且要得体、有分寸。

现在我们进行一次安慰别人的练习。先在组内讨论，确定这次安慰的对象、原因，如生病、丢失了东西、考试成绩不好、发生意外等，再讨论如何进行安慰。然后分角色练习，并在全班表演。最后师生共同评议。

《和奶奶在一起的时候》

读了课文《卖火柴的小女孩》后，我们已经知道，她曾经和慈爱的奶奶在一起生活过。奶奶对小女孩肯定十分关爱，给了小女孩许多温暖，所以在大年夜，小女孩被冻死之前，还渴望和奶奶在一起。

现在让我们展开想象，写一写小女孩生前和奶奶在一起的情形。当然，我们还应该考虑到她们家贫困的生活条件。

相信你在写的时候，会给予小女孩真诚的同情和关心。写完后给同学读一读，听听他们的意见，再修改习作。

六、《提出不同意见》

人们在学习、生活和工作中会经常出现意见不一致的情况。当你与别人的意见不一致时，可以提出来。但在提出意见时，态度要冷静，说话要有分寸，应心平气和地说出自己不同意的理由。如果发现自己的意见错了，别人的意见正确，就应该放弃自己的意见，并虚心接受别人的意见。

从下列情况中选出一种，大家讨论讨论，提出不同意见。

几门课的老师在同一天都留了较多的作业；

家长要求你参加好几个课外补习班；

你正在做作业时，同学要你去玩儿„„

《xx真聪明》

我们已经读了几个采用特别的思路解决了难题的故事，一定有很多启发。现在由你来写一写，你亲自做过或别人做过的聪明事，比如：用独特的方法解决了学习中的某个难题；做出了一件精美的小制作；巧妙地解决了生活中遇到的困难，或机智、果断地避免了一次险情的发生等。

动笔时，把题目补充完整或自拟题目。写完后给同学们读一读，听听他们的意见，再修改习作。

“油锅着火了，不能用水浇灭，得用锅盖盖灭。”

“我要做一个能在水面上航行的轮船模型。”

七、《愚公移山精神过时了吗？》

愚公移山精神是中华民族宝贵的精神财富，是激励中国人民奋勇向前的动力，我们应该继续发扬，可是有人认为，在科学技术高度发达的今天，愚公持之以恒、不达目的誓不罢休的精神已经过时了，不需要再提倡了。

你对这个问题怎么看呢？

每个同学在确定自己的看法后，还可以准备一些材料来说明自己的看法，这些材料可以从书刊、报纸、影视节目和生活中来搜集、选取。

准备好了后，开一次讨论会。

《持之以恒》

学习了本单元的4篇文章后，你对“持之以恒”的精神会有了比较深刻的理解和体会。下面就请你在以下两项内容中选择一项，写一篇习作。

一、在你的生活、学习中，你想做成一件事，但遇到了困难。但你凭借自己的毅力和决心，持之以恒地去做，最后克服了困难。你从中明白了一个道理。

二、在你的生活、学习中，你想做成一件事，但遇到了困难。你没有坚定信

心，没有持之以恒，最后失败了。如果你当时能够坚定不移地朝着目标前进，就可能达成心愿。你从中也明白一个道理。

习作要联系实际生活，把确定目标、实施过程和最后的结果以及每个阶段的想法写清楚。感想要发自内心。题目自拟。

八、《怎样提出批评》

在日常生活中有时会遇到不遵守公德、物质上攀比或不讲文明礼貌等现象。对于这些现象，我们应该提出批评。批评时要注意：

1、应当当面提出，不要背后议论。

2、要心平气和、与人为善。因为批评的目的是让对方知道自己错在哪里，以利于改正。

3、用语要文明礼貌，不要简单生硬。

我们可以联系班级、学校或社会实际设计情境，分角色练习，然后交换角色表演。

《我真的佩服他（她）》

在我们身边，有很多值得佩服的人。他可能是努力工作的爸爸，可能是孝敬老人的妈妈，可能是刻苦学习的同学，可能是乐于助人的好心人„„请选择一位，用一个或几个具体的事例写写他（她）的美好品质。详略要得当，要写出自己的真情实感。