关于2013届英语教育专业毕业论文撰写工作计划

第一篇：关于2013届英语教育专业毕业论文撰写工作计划

2010级英语教育各专科班及2009级本科班:

现将2010级专科班及2009本科班毕业论文有关事项通知如下，请班主任老师务必通知各位学生，并请各位学生抓紧时间及时联系指导教师，认真按照通知执行。

一、毕业论文题目自拟

毕业论文必须以英语语言方面为主要内容

1、论文方向：语言学、翻译、西方文学、教学法（参考外语系网站实践栏目中毕业论文

选题方向）注: 选题方向仅指大致的方向并非题目。

2、各班论文题目不要过于集中在一学科。如出现此现象，外国语学院将检查前期论文资料准备情况，并据此要求学生作相应调整。

二、论文指导教师由院统一指派，学生不得自行指定指导教师。

三、毕业论文工作时间安排1、2012年6月20日前报毕业论文题目和方向,选好题，原则上不得任意改方向与题目。本科班学生先由学习委员组织学生选题。最后学习委员把全班学生选题统一收集做成电子稿，再由学院根据选题方向安排指导老师；

2.2012年6月25日前指导老师与学生共同见面商定任务书，并提供一些相关书目给学生；同时收集指导学生的信息（包括班级、性别、姓名、联系电话、e-mail地址）

3、2012年7月5日前由指导教师指导学生完成论文开题报告；

3、2012年9月10日前完成论文初稿，按时交指导教师；

4、2012年10月10日前完成二稿；

5.2012年11月20日前论文定稿并由指导教师完成定稿评语，统计成绩归档保留；

6、20112年11-12月毕业论文答辩。（时间、地点另行通知）

四．09本科学生论文要求用英语撰写，每篇论文正文字数应在4500字以上，10专科论文用中文撰写，字数不少于6000字，中、英文摘要不少于300字。参考文献和注释必须符合学术论文的格式要求；论文主体撰写过程要求有10篇以上的参考文献，其中外文文献不少于3篇。毕业论文格式应规范，规范格式请登陆教务处网站下载毕业论文各附件。

四、纪律要求：

学生如有下列违纪情况之一者，经答辩委员会与指导教师认定，毕业论文成绩一律以不及格计，并报教务处，给予相应的纪律处分。

1、弄虚作假，下载或抄袭他人毕业论文（引用他人研究成果占论文三分之一者），根据《新余高等专科学校学生违纪处分条例》，按剽窃、抄袭他人研究成果予以认定。

2、论文数据和资料造假，根据《新余高等专科学校学生考试违规处理办法》，按弄虚作假予以认定。

3、请人或雇人代写论文，根据《新余高等专科学校学生考试违规处理办法》，按请人代考予以认定。

五、请辅导员尽早向本班学生传达本通知及外国语学院关于毕业论文的文

件，便于学生详细了解学校的有关规定。

六、新余学院毕业论文（设计）的格式要求（到新余学院教务处网站下载）附件: 2013届英语教育专业毕业论文指导安排表

外国语学院英语教育

教研室

2012年6月10日

第二篇：英语教育专业 毕业论文题目

英语教育专业 毕业论文题目

语言测试在英语学习中的重要性

比较中西课堂教学及其对学生能力培养的影响

游戏在儿童英语教学中的运用

小学英语情趣教学漫谈

论中学英语教学中跨文化意识的培养

课堂气氛对高中英语教学效果的影响

记忆在语篇理解过程中的作用

记忆在词汇习得中的作用

谈英语阅读的制约因素及对策

跨文化交际中的体态语和中学英语教学

分析具有中国特色的双语教学

非智力因素在大学生英语学习中的影响

英语教学中的情感因素

论外语自主学习中师生的角色

让我们的思绪飞扬---浅谈在英语课堂教学中影响学生发言主动性的因素C2C贸易中的写作技巧

大学生英语写作问题研究

文化词及其在外语教学中的功能

英语学习策略的成功案例

文化差异对阅读理解的影响

浅谈多媒体辅助英语教学及教师角色的改变

论母语文化在英语教学中的地位

英语教学中的文化导入

第三篇：英语教育专业毕业论文选题

英语教育专业毕业论文如何选题

一、文学

1、一个值得同情的复仇者---评希思克力夫被扭曲的心路历程

2、小议《红字》中红字的寓意

3、试论马克・ 吐温短篇小说的幽默特色

4、惠特曼的死亡哲学

5、“罪”与“罚”的对立统一---浅析《红字》的主要人物

6、一个复杂的人---《呼啸山庄》男主人公希克后性格分析

7、论《呼啸山庄》---原始古朴与文明理性的交错色彩

8、一人分饰两角---论《了不起的盖茨比》中“二元主角”手法的运用

9、思嘉的精神家园---陶乐

10、是母亲，还是情人---论《儿子与情人》中莫雷尔太太的任务性格

11、善恶交织的心灵挣扎---透过小说《威廉・威尔逊》和《黑猫》看艾伦・坡的善恶观

12、五颜六色的语言世界---论英汉语言中的颜色与颜色词

13、恐怖与美丽---浅议爱德加・艾伦・坡的恐怖小说

14、论《美国丽人》一片中任务的两面性

15、爱的超越---浅析《查泰莱夫人的情人》中的性的描写

16、《简・爱》中的女权思想评析

17、死亡，人生永恒的主题---《因为我不能停步等待死神》与《死之念》之比较

18、论海明威小说中的死亡主题

19、The Charm of Lady Chatterley

20、奏响生命的新乐章---浅析艾立丝・沃克的《紫颜色》

21、安诺波佩---南太平洋上美国社会的幻灯片

22、站在传统和现代之间---《荆棘鸟》和《穆斯林的葬礼》的比较赏析

23、Domby and Son---the Portrait of a Capitalist

24、“女权主义”运动与英语语言中的“性别歧视”现象

25、从《苔丝》看哈代小说的悲剧意识

26、谈简・爱的叛逆性格

二、教学法

1、激发学生学习兴趣，提高学生学习能力

2、中学外语教学：问题与思考

3、谈交际法与中学英语课堂教学

4、论Internet对我国外语教学的影响

5、试谈简笔画教学法

6、试论英语教学的情景创设

7、谈如何建立一个轻松活跃的英语课堂

8、重视语篇结构分析，提高高中英语阅读课的教学质量

9、如何在英语教学中培养学生的学习兴趣

10、双重活动教学法中跨文化教学

11、高中生心理特征与英语教学

12、外语教学的和谐气氛与有效交际

13、第二语言习得与幼儿英语教育

14、试谈提高初中英语课堂教学效率

15、在英语教学中如何培养学生的创新意识和能力

16、完善教学艺术，激发学生学习英语的兴趣

17、搞好语篇教学，培养阅读能力

18、谈谈如何激发学生学习英语的兴趣问题

19、兴趣活动交际---浅谈交际教学法在中学英语口语教学中的应用

20、论英语课外活动的开展

21、论中学英语教学中的动机因素

22、中学英语情景教学法初探

23、浅谈如何使用新编英语教材，搞好农村初中英语口语教学

24、中西方文化差异1：中学英语教学中不可忽视的问题

三、词汇学

1、运用“发散思维”来扩大学生的词汇量

2、现代英语词汇迅速发展的源泉

3、网络英语的词汇类型及其特点

4、广告英语的词汇特点

四、教育学

1、素质教育与中学英语教学

2、英语学科素质教育的认识与实践

3、论英语素质教育在落后地区县乡中学实施的困难

4、论初中英语课堂教学中的素质教育

5、中学英语教学中的素质教育

6、浅议农村中学提高英语教学中素质教育的必要性

7、素质教育在中学英语课堂中的实现

8、谈现代中学英语教学对教师素质的要求

9、如何在英语课堂中实施素质教育

10、非智力因素在中学学习中的作用及其培养

11、论中学英语教学中的素质教育及其实践思路

五、语言学

1、论我国与美国的外语教育及改革

2、谈谈英语委婉语

3、矛盾语言中的和谐与统一

4、广告英语的文体特点

5、浅谈禁忌语和委婉语之关系及各自用途

6、英、汉价值观念与礼貌用语

7、中美日常交际中的文化差异

8、试谈英语教学中的交际性

9、中西方文化差异及其语言体现

10、英语中的歧义现象

11、中学词汇教学之我见

12、论大学英语教学中交际能力的培养

六、心理学

1、教育心理学在英语教学中的应用

七、翻译

1、文化差异与英汉习语翻译

2、浅析《虞美人・春花秋月何时了》的三中英译

3、浅谈如何综合选用直译和意译

4、中国特色新词的英译

5、汉语成语的英译技巧探索

6、英语习语的翻译技巧

7、弘扬中国文化，让世界了解中国---汉英翻译中的“求同存异”原则

八、电化教育学

1、如何发挥电教设备在外语教学中的作用

2、浅议外语电化教学

3、多媒体在英语教学中的应用

第四篇：英语教育专业毕业论文题目

1.扩大词汇量和提高能力的关系

2.提高英语阅读速度的主要障碍

3.英语阅读能力和阅读速度的关系

4.通过扩大知识面提高英语阅读能力

5.如何在阅读实践中提高英语阅读能力

6.阅读英文报刊的好处

7.如何处理精读和泛读的关系

8.如何对付材料中的生词

9.如何通过阅读扩大词汇量

10.提高阅读能力和提高的关系

11.英语听说读写四种技能的关系

12.通过英语阅读提高英语写作能力

13.英语快速阅读能力的构成成分

14.中学生英语自主学习能力的培养

15.英语教学中的语言焦虑及解决策略

16.简笔画—英语教学中简单高效的教学手段

17.提高英语听力理解能力的策略和技巧

18.电子辞典与英语教学

19.普通话对英语语音的迁移作用

20.母语在基础教育各阶段中的作用

21.提高大班课堂教学的效果

22.《英语课程标准》研究

23.教学中教师的角色

24.从心理学角度探讨少儿英语教学

25.英语课堂提问的策略研究

26.英语后进生产生的原因以及补差方法研究

27.英语词汇教学方法探讨

28.小学生能力评估方法研究

29.朗读在英语教学中的作用

30.任务型教学法研究

31.方言对学生英语语音的影响

32.英语阅读课堂教学模式探讨

33.英语课堂的合作学习策略研究

34.中学生策略的培养

35.探究式教学法在中教学中的应用

36.现代信息技术在英语教学中的应用

37.教师教学行为对英语学习的影响

38.实施成功教育减少两极分化

39.小学英语活动课教学模式研究

40.中学英语听力训练最佳方案

41.原版电影与英语学习

42.中学生英语兴趣的培养

43.《疯狂英语》（或各种教学方式）的利与弊

44.教学法实践调查报告

45.如何杜绝中式英语

46.英语教师的文化素养

47.网络时代如何学好英语

48.背景知识与阅读理解

49.上下文在阅读理解中的作用

50.家庭教师在中学生英语学习中的利弊

51.中学英语教学现状分析

52.中学英语课堂上的Daily Report

53.中外教师解释课文方法比较

54.中外教师课堂提问方法比较

55.中外教师课堂鼓励性用语比较

56.中外教师对学生总体要求之比较

57.计算机辅助英语教学中的诸问题

58.不同种类的计算机辅助英语教学方式

59.计算机辅助英语教学中的教学法原则

60.浅谈交际法语言教学的模式

61.认知风格差异及阅读思维训练

62.英语教学活动中作业布置法的实践和研究

63.现代教育技术手段运用于英语课堂

64.如何培养学生积极大胆的外语学习倾向

65.如何进行阅读理解训练

66.英语教学中汉文化的参与和渗透

67.试论母语在英语教学中的作用

68.如何上好小复习课

69.小学生英语听力创新思维能力的培养

70.培养和提高英语听力理解能力的方法

71.巧用传媒资源优化英语教学

72.英语教学中交际教学思想在指导词汇教学中的作用

73.浅谈英语教学中词汇教学的艺术

74.低龄英语创新教学模式的尝试

75.肢体语言在低龄英语教学中的作用

76.英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践

77.如何培养小学生的英语学习兴趣？

78.如何提高水平？

79.论如何加强英文报刊杂志对学生的辅导作用？

80.英教的大学生应具备哪些基本素质（技能）？

81.怎样说一口流利，地道的英语？

82.如何促进英语听、说、读、写能力协调发展？

83.疯狂英语利与弊浅谈？

84.如何培养英语式思维？

85.者如何避免汉语式英语？

86.一名优秀的英语教师应具备哪些素质？

87.中学生英语自主学习能力的培养

88.简笔画-英语教学中简单高效的教学手段

89.从心理学角度探讨少儿英语教学

90.教师教学行为对高中生英语学习的影响

91.中学生英语兴趣的培养

92.英语教师的文化素养

93.家庭教师在中学生英语学习中的利弊

94.探究式教学法在中学英语教学中的应用

95.网络时代如何学好英语

96.中学英语课堂上的Daily Report

97.农村中学英语教学现状的调查与分析

98.小学英语教学存在的问题与改进措施

99.试论幼儿园英语教学的发展前景

100.如何培养和激发学生的学习兴趣

101.浅谈英语教学基本环节的实施

102.谈英语学习与文化学习的关系

103.谈课堂活动与学生自主学习的关系

104.谈教师与课堂活动中的角色

105.谈简笔画在英语教学中的作用

106.如何实施英语交际教学法

107.如何在英语学习中排除汉语的干扰

108.如何组织好课堂的教学

109.如何准备教案

110.如何扩大英语词汇

111.如何设计情景教学

112.如何提高英语听力

113.How to arouse the Students’ interests in English learning

114.How to teach vocabulary in junior school

115.How to assess students’ English learning

116.The art of questioning in English class

117.The communicative approach in English teaching

118.Micro-teaching and Student Teacher Training

119.English Test Design

120.The Interference of Native Language in English Writing or Translation121.Translation Methods and English Teaching

122.Question-Answer Technique and the Development of Speaking Ability

第五篇：英语教育专业毕业论文

浅谈如何提高学生学习英语的兴趣

Discuss how to improve the student’s interest

in learning English 专业：英语教育 姓名：林成燕 准考证号：080112300706

【中文摘要】:英语是当今世界上国际通用语言之一，在世界上运用最广泛的语言是英语，学英语不仅成为一种时尚，更成为一种必要。但是学生在学习中存在许多问题，例如单词记不住，课文看不懂，学习目的不明确，厌学，两极分化严重，究其主要原因是学生学习兴趣没有被调动起来，所以在下文中我将提一些可行性的建议，以提高学生学习英语的兴趣。

关键词：学习兴趣 情感交流 激发

Abstract：English learning is becoming more and more important ,but during English study ,there are many problems ,just like :English words are difficult to remember ,English contexts are difficult to understand ,they have no interest in

learning English ,be afraid of English and hate English.the important reason is the interest of the students in learning English haven’t been improved.In this context ,I will give some suggestions about how to improve students’

interest in learning English.Key words: learning interest emotional communication stir up

儒家学派一代宗师孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教育应尽量激励儿童的学习兴趣,使他们带着快乐的情绪去学习知识,变求知为一种乐事,从而获得情感满足。在小学阶段,英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口,获得一些英语感性知识,打下较好的语音基础,养成良好的学习习惯。这就要求教师在课堂教学设计中,注入快乐因素,使学生爱学,乐学,积极,主动,大胆,愉快地参与到英语课堂教学中来。

一、联系实际，创设环境，培养学生的学习兴趣。情景能使抽象的语言具体化,形象化,在生动,形象的情景中讲解操练英语知识,能促进理解,记忆所学英语和提高运用英语的能力,使英语课堂教学趣味化,形象化。常用以下几种方法:(1)实物巧设情景。实物是最常用的直观道具,教师应当利用那些易于准备和携带的实物。如在教What can you smell 时,可让学生带上自己喜欢伯水果和食物,有了具体的东西,整节课就有血有肉了。(2)生活景观情景。教师可结合贴近有关日常生活内容引导学生进行“现场直播”“答记者问”等活动。如在教授Family Activities时,教师可以“Happy Family”快乐的一家为题,请学生带上家人的照片,或自己画好的家人的图片来介绍家庭成员,然后再让其他同学以采访的形式来提问,如:What’s your father What’s your mother doing What does you like 来评出欢乐家庭。

情景的创设，使学生学到的不是一个孤立的单词，而是初步的语言能力，创设情景的方法还有很多：简笔画、投影片、录像，甚至可用手势、表情、动作等等。例如，当 教color 时，可以画一个黄色的梨，然后引出单词yellow，画一个苹果，然后引出单词red，画一个小树，然后涂上绿色，导出单词green，画一个橘子，介绍单词orange，另外，老师还可以出示一些，帮助学生记忆单词，有锻炼了他们的反应能力。

孩子们有的是强烈的好奇心和好动心。为了激发他们学习英语的兴趣,在课堂上照本宣科是不够的。要给孩子一种新鲜感,让他们亲身体会到英语的“快乐”感。

另外在课堂上，老师可以尽量说一些常用语，例如“Good morning!” “Stand up!”Sit down!”,这些常用语经常出现在课堂上，学生可以耳濡目染，同时他们会感觉到英语其实并不难，为以后更好的学习英语打下了良好的基础。

二、注重师生情感交流，以爱促教。

中小学生年龄小，心里幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。美国心理学家艾帕尔。柏拉别恩做了许多实验得出这样一个结论:信息的总效果=7%文字+38%音调+55%面部表情和动作。融洽的气氛配上恰当的动作和面部表情,的确 是锦上添花。教师亲切而自信的目光,期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使学生获得最直观,最形象,最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识的理解,记忆。因此,在小学英语教学过程中,注意与学生进行延伸交流，而且还要自然地运用身体语言来配合教学。教师的颜面是学生的“晴雨表”，具有丰富的内涵。

另外，教师在平时教学中要注意关心和爱护学生，可以经常利用课余休闲时间主动进入学生的生活，和他们谈谈心，帮助他们解决一些生活、学习及心里上的烦恼，对学习有困难的学生要耐心地进行个别辅导，积极地参与学生组织的各项活动，带领学生参加建校活动。这些不仅能增进师生情感，而且能使学生由喜欢这个老师到喜欢这门课，通过师生之间的爱，使学生产生信任感，“亲其师，信其道”，对教师的教育必然对教师的教育乐于接受，学习起来也会十分快乐，兴趣倍增。

三、将赏识教育融入到教育中来。

每个孩子都是有自尊心的，我们教师也要注意保护好他们的自尊心。学生犯错误时，老师应该是正面鼓励，而不是处处纠错，因为学生是尝试着进行着言语操练的，犯点错误是不可避免的，对英语初学者来说，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生都有积极的作用，能激发学生改正错误、奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能，而直接生硬的话语会对学生产生消极地暗示作用。不分性质，见错必纠会对学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感，从而失去信心，最后导致自卑、胆怯的心理。因此在上课时教师要毫不吝啬对学所生进行表扬和肯定，满足学生的心理需要，进而激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，在教学中教师要充分考虑到学生的年龄特征，知识特点和思维特点，进行激励和启发。

在这里，我可以举一个小例子，我在网上看到一个外语培训学校资深英语教师的课堂教学交流视频。她提到：当我提问一个问题时，学习好的同学总是第一时间举起手，而学习不好的同学就埋下头，作为教师，我要考虑全班同学，所以我去鼓励那些学习不太好的同学，让他们努力争取，即使他们回答错误，我会说“not bad!”，如果正确，我会竖起拇指，并说“ excellent!”., 后来我发现同学们上课不仅都敢积极发言，而且性格也变得开朗了许多，对英语的兴趣也越来越浓厚，学习成绩也越来越好。

课堂用语美。课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所,运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。小学英语课堂用语结构要简单,易懂。每当上课铃响,亲切地向学生问候:“How are you Nice to meet you.”要求学生做两人对话时,双手并排合拢,说:“Pair work ,please.”每当Free talk突然无声时,轻声地鼓励:“Don’t be afraid.Never mind.”每当学生回答正确时,及时地说一声:“Very good!” “Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表扬.反之,则鼓励学生说:“Next time you can.” 教师在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景,做好充分准备,注意课堂用语的艺术,才能收到事半功倍之效,从而实现英语课堂教学的语言美。

四、创造课堂集体学习的安全感。

学生在恐惧的情况下不可能进行创造性思维，为解除血色和能够困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素。首先在课堂上要充分利用集体、小组、同桌组织等各种语言实践活动，创造一种互相协作的气氛，使学生有安全感。发音较难得单词通过集体跟读和朗读，让差生有机会自我改正，如果马上指定某位学生去发言，一般情况下，学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的集体活动形式最能创造血色和能够的安全感。

五、采用生动活泼、形式多样的教学方法。

1、可爱的顺口溜。英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生觉得是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但是具有一定联系的知识编成一个个顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教案，如丰富的表情、幽默地语言、大方得体的教态。教师的每一举手一投足，使整个课堂气氛宛如一场罪人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷。不知不觉中他们的兴趣和听说能力都有了很大的提高。

2、教师的备课要充分。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就会 好些，但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂效果，因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。上课内容要丰富，要充实，教态自然，讲课生动，难以适中，照顾全部，就自然吸引住了学生。所以老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样授课就会事半功倍，达到更好的效果。

3、一首动听优美的歌曲。“音乐是人生最大的快乐”。从心理学的角度来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此将唱歌运用到教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中，很好的利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。英语歌曲一般节奏轻快,活泼,富有童趣,学生也易学,爱唱。英语课上适时地唱几首,既能及时集中学生的注意,又能活跃课堂气氛,营造一种自然,欢快的英语氛围。英语歌曲可在课前唱,如《Morning Song》,《How are you》,《Muffing Man》等。也可以结合课文中的知识点,如教学“What is this It’s a „„”这一句型时,可以唱一首《What is this》。通过学生一问一答地唱,不断地反复,以求达到巩固。

每一个孩子都是音乐天才,他们对音乐的理解有时会远远高于成人。因此,演唱英语歌曲的形式就更多种多样。除了齐唱,轮唱,对唱外,还可以任意地发挥孩子的想象力,边唱边跳,边唱边演。此时,孩子们不仅是在学习英语,更是在享受英语。

4、一个生动有趣的故事。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。”，因此，教师在教学中不应用灌输式教学法，单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的场景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率，把课堂知识编成一个小故事，便将故事边学知识就是一个好办法。

5、让学生来表演。上课时运用比赛、游戏、唱、跳、表演等多种形式来活跃课堂气氛，以求达到学生的求知欲。小学生有强烈的表现欲，在每一次对 4 上一节课的内容进行提问复习检查时，教师可以经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成； 听写单词、朗读课文时可以以小组为单位开展竞争，学生们自然个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，学生兴趣很高，教学效果自然也会非常好。

六、采用多媒体教学，来提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。

例如可以用计算机多媒体进行协作学习，多媒体深入有声音、图像等多种灵活教授方式，可以刺激学生的兴奋劲，避免了单一乏味的课堂给学生造成的厌学和疲倦心理。

爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，学生如果学习没兴趣，就不会积极主动学习，所以我们根据学生的特点，把学习与兴趣相结合，寓教于乐，快乐教学，这是当今社会对教育的要求，教师应该有这种新的教学理念，争取帮助学生学好英语。

参考文献

[1] 刘琦辉“试论英语教学中学生情商的培养”,《中小学英语教学与研究》,2002年第一期

[2] 贾冠杰《外语教育心理学》,广西教育出版社,1996年 [3]《Second language pedagogy》Prabhu ,1987 [4]朱纯《外语教学心理学》,上海外语教育出版社,1994年 [5]《英语课程标准》,人民教育出版社,2001年

[6]秦振华 马心波《多元智能与中学课堂教学》，北京师联教育科学研究所编，学苑音像出版社出版

[7]闫承制 祖晶《素质教育课堂优化艺术》，教育科学出版社