注意英语教学中的公式化陷阱

第一篇：注意英语教学中的公式化陷阱

如何用英语正确使用形容词原级、比较级与最高级到现实的谈话中，是《开心学英语》第七册的重点教学内容，从Unit 6开始便开始涉及这方面的知识。

依我多年的教学经验，我会对每一个知识点都会做个比较周详的概括，让学生学得更快、记得更牢固。但是这样一来，也容易使学生陷入公式化的困境之中。

如昨天的教学内容Target，句子Which is bigger，an elephant or a hippo？ An elephant is bigger（than a hippo）.，这些句型结构简单，对于A、B层次的学生来说是比较容易掌握的，只要多举例、多口头操练，达到熟练的程度是没有太大难度的。可是，对是C层次的学生，你又不得不多长个心眼，他们之所以被分配到C层行列，除了学习基础不扎实之外，并且理解与思考能力也不能与A、B学生相提并论。

课堂上，让同学们看图造句，竟然没有一个能完整地表达出来。像Which is bigger，the turtle or the snail？The turtle is bigger than the snail硬是说成Which bigger，turtle or snail？Turtle bigger snail。时间一分分钟的过去，孩子还出现如此严重的语法错误，我未免有些着急。于是板演了一条公式：Which is +形容词比较级，the A物or the B物。The A物is +比较级than the B物.或 The B物is +比较级than the A物.。公式一出现在学生的眼前，举手回答问题的学生霎时倍增，我内心涌入热流，自信学生肯定得到启发。再让学生进行造句，AB两层学生基本过关、C层学生也很乐观。

我趁热打铁，调出Jenny and Gogo两个人物进行比较速度, 并事先告知孩子们, 特殊疑问词Which 必须更改为Who 了。好家伙，新问题马上出现：A: Who is faster，the Gogo or the Jenny？ The Gogo is faster than the Jenny。诚然孩子们掉入了公式化的陷阱了。

新问题出现之后，引导非常重要。还好，这个问题的出现，通过教师的及时纠正之后是很容易得到解决的。可是，也让我深深地明白了一个道理：心急吃不了热豆腐——英语教学上的公式化一样必须经得起验证与推敲，否则不但不能帮到忙反而帮倒忙。

第二篇：老年婚介注意陷阱（推荐）

老年婚介注意陷阱

社会进步了，独身老人也越来越勇敢地主动追求晚年幸福。由于社交范围有限，婚介所、网络婚介机构等便成了老年人首选的“媒婆”。然而，由于市场尚待规范，一些不法婚介机构利用老人迫切寻找幸福的心态，设下美丽陷阱，骗财骗物事件时有发生，给老人身心造成极大伤害。

婚介假牵线真骗钱

现如今，网络已成为老人婚恋的主要载体，原有实体店的婚介所也逐渐将阵地转移到了互联网。记者在搜索引擎中输入“老年婚介”等关键词，搜出了八十多万条相关记录。黑龙江省大庆市独居多年的陆女士，自去年初退休后，孤独感就愈加强烈，便萌生了找老伴的心愿。早年丧夫的陆女士只有一个女儿，已移民海外。由于善于经营，陆女士家资颇丰，她希望晚年迁居北京，这样女儿回国休假可以直接在北京见面。打定主意后，55岁的陆女士开始在网上寻找婚介服务机构。陆女士对男方有一定经济要求，最起码在北京有独立住房，有个人的工作事业。几番考量后，陆女士选择了一家专为高端人士牵线的婚介所——“情感一线”婚介服务机构。

“他们在北京有实体店面，但初级入会费就是1.2万元人民币，而且约定一年内介绍不少于十位优质精品男士。”陆女士告诉《生命时报》记者，一年中陆陆续续见了十多位，但一个都没成，要么没看上对方，要么见一面就断了音讯。陆女士印象最深的是一位自称明清家具商的中年男士，竟然在气氛优雅的茶社内点了一瓶可乐，并且“言谈举止怎么看都跟他的身份不相符”。临近一年的期限，反复琢磨见过的这十几位男士，陆女士开始怀疑起他们身份的真实性了。与此同时，婚介所不断地催促陆女士续交会费，并承诺新的一年将会为她介绍条件更好的男士，陆女士果断拒绝了。

58岁的齐大爷是土生土长的北京人，有一套住房，但曾经下岗的老齐生活并不宽裕。孩子都已成家立业，丧偶多年的他希望晚年能有个温馨的家。

喜欢网聊的老齐在一个名为“夕阳红”的专门从事老年人婚介的QQ群里，开始了寻找伴侣之路。“夕阳红”婚介QQ群是一个网络婚介机构，没有实体店，所以会费很便宜。通过银行转账交了500元后，QQ群主给老齐发来一大堆候选照片和资料简介，在反复筛选过后，老齐选择了一位比他年轻6岁，并有类似生活经历的张女士。几次见面后，双方较满意，就进入了谈婚论嫁的阶段。但就在此时，张女士提出坐公交很累，想让老齐送她一辆电动车。虽然平时很节俭，但老齐二话没说，就买了一辆三千多元的电动车送给对方，可没成想，张女士收到电动车后，从此音讯皆无。老齐这才想起来，连那位张女士的身份证都没看到过。愤怒的他回到网上找“夕阳红”婚介QQ群，但不知道什么时候，他已被“踢”出了群。老齐想到了报警，但连那个“张女士”的真实姓名和家庭住址都不知道，只得作罢。婚托骗人易举证难

独身老人大多是把子女抚养成人后，才考虑自己的晚年生活，单身时间长了，再婚时难免会冲动欠考虑，而且多数老人并不了解互联网上婚介所“欺骗性”的一面。据《法制日报》公布的调查结果，在婚介受骗的往往是50岁~60岁、有征婚意愿的老人，北京大学社会学系教授夏学銮说，因为他们的社会交往范围较小，对婚姻的渴望较强，更容易上当受骗。夏学銮认为，越来越多的独身老人敢于追求自己的幸福，说明我们的社会在进步，但老人上当受骗的案件也常常见诸报端。这说明婚介机构良莠不齐，网上婚介机构行为较隐蔽，给行业监管带来一定难度。

“最难的就是对婚介机构诈骗的认定”，夏学銮表示，这些公司收取大额费用，并不断安排婚恋对象见面，双方却总因各种原因谈不拢，很难鉴别谁是“婚托”。夏学銮总结说，婚托有以下几个常用的身份标志：有房有车、国家公职人员、公司老总、孩子归前任配偶或已出国等，遇到这类婚恋对象，您一定不能头脑发热，失去判断力。

老人婚恋把握四点

婚介机构的火暴，一方面说明独身老人再婚需求强烈，另一方面也说明不法分子谙熟老人的心理，了解需求，投其所好、设计圈套骗钱骗物。有再婚意愿的老人，要想避免上当受骗，需要做好以下几点：首先，心态要正确，意识到婚姻要以感情为基础，不要存有靠婚姻渔利的想法，如果抱着占便宜的心理，往往贪小便宜吃大亏；其次，要提防那些动辄让交大量会费的婚介机构，一旦被骗，很难追回损失；再次，老年人选择婚介所要考量其资质，要与婚姻介绍所签订服务合同。就北京市来说，很多街道社区都成立了义务婚介机构，这种地方相对让人放心；最后需要提醒的是，老年人婚恋应避免闪婚闪离，最好等双方都充分了解、熟悉彼此后，再谈论婚嫁。

第三篇：大学生求职注意11个陷阱（模版）

大学生求职注意11个陷阱

陷阱一：“高薪”诱你搞传销

一些传销组织和传销人员利用大学生急于找工作的心理，在网上以高薪招聘为名引诱毕业生上当，一些求职者因不了解情况而受骗。“只要你加入我们的团队，3个月后就拿到月薪3000元左右，随着你业绩的增加，你的工资将逐月增加。”两位上当的学生称：他们与这家公司洽谈时，公司不看毕业证书，只填一张表格，随后便通知他们说被录用了，并准备带他们去广西、云南等地。在去广西的途中，他们意识到是传销后，便在南下途中下车，逃了出来。目前，传销骗术主要有以下几种新的形式，值得大学生求职者注意和警惕：一是“跨省招聘”.一些传销组织和传销人员知道，网上诈骗在当地很难实施，因为当地人都熟悉情况，编造的谎言很容易被戳穿，而外省的求职者往往不了解当地情况，容易得逞。二是“高薪引诱”.在网上发布虚假招聘信息时，提供所谓的好职位和高薪，引诱大学生求职者上当。三是“共同创业”.一些传销人员为了引诱大学生求职者上当受骗，在网上发布虚假信息时，向大学生伸出“橄榄枝”,表达共同创业的愿望，一些大学生求职者信以为真，结果受骗上当。四是“网上恋人”.一些传销人员以在网上寻找恋人为名，诱骗大学生，一旦上当，便以各种理由拉其入伙。

陷阱二：高职诱惑

北京青年政治学院的毕业生小薛同学向记者述说了自己求职受骗的经历。一天，小薛接到太平人寿保险公司的电话，被告知她已被该公司录取为“储备经理人”.小薛在兴奋之余不免纳闷，自己从未向该公司投送简历过呀？他们怎么会知道自己的电话？但小薛还是兴冲冲地来到该公司，可去过方知，原来是该公司从某招聘网站上的公开资料里“选”中了自己。而所谓的预先被录取的职位“储备经理人”则被换成了“理财专员”.经过一番培训后，小薛才知道，原来该公司把自己招来就是做保险业务员。有多名大学生有这样的经历：广告上

说是招聘“经理”,月薪1800元。当他们交了50元的中介费，办完手续后，被安排在离中介所不远处的一家公司工作。结果上班第一天，公司负责人就叫他们“先从基层干起”,让他们先在1个月内，每人推销价值1万元的保健品。1个月下来，他们6人中，没有哪一个完成了任务，自然被辞退了，不但连基本工资没拿到，还出了中介费。后来他们通过明查暗访，发现这家所谓的公司就是职介所的人开的，专门用来骗人的。

据了解，目前很多公司招聘业务员都是到各招聘网站搜集应届毕业生的资料，以高职加以诱惑。对于诸如此类“挂羊头卖狗肉”的招聘伎俩，毕业生一定要警惕，清楚自身实力，从基础做起，逐渐展现自己的才华，不要轻信高职诱惑。

陷阱三：骗培训费

以录取作为诱饵骗取培训费已屡见不鲜了，但仍有毕业生求职心切，掉入此类陷阱。毕业生小刘同学接到某公司的面试通知，于是高兴地到该公司参加面试。一番面试后，该公司并没有当时就向他收取培训费，只是说让他先试用一段时间，然后再考虑是否录取他。小刘十分高兴，想好好表现一下，争取能留在该公司工作。于是，他起早贪黑地干了近一个月，结果却被告知：你干得不错，但专业知识不足，公司需要对你进行培训，请先交300元培训费。当小刘对此进行质疑时，该公司却说，不交培训费可以走人，但此前工作一个月的薪水免谈，令小刘气愤不已。

值得毕业生注意的是，一般正规公司会向求职毕业生说明试用期，即使求职毕业生在试用期没有通过，也会得到相应报酬。至于培训费，一般由公司担负。

陷阱四：“皮包公司”

毕业生小李收到一个房地产公司的电子邮件，被通知去面试。由于小李并未向该公司投送过简历，他怕遭遇“皮包公司”,为安全起见，决定上网先查一下。让小李惊讶的是，当他用GOOGLE搜索后发现，该公司居然用同一个电话、地址注册了4个公司，涉及医药、保险、建材等不同领域。该公司提出的给求职毕业生的待遇异常优厚，而招聘信息中对于学历的要求竟然是中专以上即可。该公司以低学历招聘求职毕业生，却提出付相当高的工资，值得怀疑。经其向工商部门了解，该公司已不存在。该公司是以低标准将毕业生招进来为公司干活，而其承诺的高工资是不会兑现的。

对此，求职毕业生们应该得到一些启示，如果接到一些自己并不熟知或者并未投放简历的公司的面试通知，应该事先向有关部门查询、核实该公司的真实情况，并上网搜索一下该公司的网站，确定其规模与用人需求，然后再去进行面试。

陷阱五：中介陷阱

委托人才中介公司寻找就业单位不失是一种有效的求职途径，但应选择政府主办的或社会信誉好的大型人才中介机构，一些不知名的人才中介往往设施简陋，无正规的人员机构，是不够资源共享质的“黑中介”,当求职者交纳数目不菲的中介费后，中介方就会列出种种理由来推辞甚至从而骗取求职者的中介费。

陷阱六：招聘会陷阱

此类招聘会大多名不符实，常常对外宣传有多少用人单位和岗位，职位层次有多高，等等，实际上多为虚假宣传。按国家的有关规定，只有主管部门组织或批准不以营利为目的的毕业生就业市场活动才是合法的。

陷阱七：电话陷阱

一般而言，毕业生在收到用人单位的回应后，会主动进行联系有些人正是利用毕业生的这一心理，让毕业生给一些收费很高的信息台回电话，以骗取高额电话费。

陷阱八：合同陷阱

在合同中，有些单位设置一些模棱两可或带有诱惑性的条件，毕业生在签订合同时一定要仔细阅读各项条款，慎重签约，注意保护自己的合法权益。

陷阱九：地点陷阱

很多企业在全国各地有分部，而参加招聘会的往往是总部的人力资源部门。因此，毕业生在应聘时容易产生错觉，以为工作地点就在总部所在的大城市，用人单位在选聘毕业生时故意不予以说明，结果毕业生上岗后被分到其它地方，对此，毕业生在面谈时必须咨询清楚。

陷阱十：收保证金哄你买东西

有两名毕业生遭遇了这样的求职经历：他们经一家职介所介绍后，到成都一家化妆品代理公司应聘业务主管，经过初试、复试后，公司负责人称要试用3个月，叫他们先学会推销公司代理的化妆品，每人交了150元信誉保证金，但没有拿到收据。经过实践，他们发现这些产品根本无法推销。后来他们在一家大型商场了解到，这套化妆品的销售价格是70至80元。原来，这家公司采用这种“招聘”办法，变相地向求职者卖化妆品。

陷阱十一：“没经验也可”引你入“套”

据了解，由于很多用人单位都要求求职者具有工作经验，这样将一些应届大学生挡在了职场之外。刚毕业的大学生在人才市场，常有“矮一截”的感觉。因此，当应届大学生在广告上看到“无经验也可”等字眼时，就会眼前一亮，不加思索地争着填写履历，对招聘公司的背景则一概不问，最后可能吃亏。一名大学生填了表后，对方要求收取100元的保证金，屡次找工作受挫的他，毫不犹豫地交了这笔钱。半个月后，他被宣布走人，要求退还保证金，他却拿不出凭据。

第四篇：小学英语教学中应注意的问题

小学英语教学中应注意的问题

小学英语教学中应注意的问题

在小学英语的教学的过程中，教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生兴致盎然，甚是热闹，但控制不好直接影响教师的教学流程；课后，学生懵懵懂懂，一知半解。究其原因不难发现，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的失败。

面对如此事例，这不能不引发我们的反思。

我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，在心中把班级同学分为三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上成游戏娱乐课。总之，我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。

第五篇：电子白板在英语教学中的注意点

活动主题：电子白板在英语教学中的注意点 日期：2016年6月9日

出席人员： 管晓艳、胡颖玲、张嗣婷、张琳、张芳、周文洁、周桦、李晶晶、王雁、邵君安、张丽华、毛未露、沈梦丹、刘宏哲、江东耀、郭飞、陈赢萍、浦秋静 主持人：沈梦丹 活动记录：

一、中学英语课的现状分析

通常，我们用制作好的课件来给学生上课，大多只能按照预设的顺序依次呈现，却很难根据学生学习的实际情况进行及时调整。由此，课堂上就会出现许多的尴尬场面。这样的尴尬暴露出了基于现代信息技术背景下的多媒体课堂的局限——因为媒体的使用很难实现教学内容、教师、学生之间的交互而使我们的课堂并不能实现真正意义上的互动。这样，学生在学习过程中的主体性也就变得十分有限了。

二、发挥“白板”优势，提高课堂实效

1． 突出“形象”功能，激发学生兴趣

美学原理告诉我们：美的事物和现象总是形象具体的，是内容和形式的有机统一，是能被欣赏者的感管接受的。而在新英语新课程标准中，要求我们教师在英语教学中创造性地设计贴近学生生活实际的活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。电子白板运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂的表现形式，能够生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，使学生在真实的语境中，有效地运用知识。如在牛津中学英语6A《on the farm》一课中，周文洁老师以一段学生们耳濡目染的《old macdonald had a farm》视频为开头，立即激起了学生们的学习欲望.继而在free talk 中，她以 “my hobbies”引到 “ I like surfing the Internet,so I have a QQ and a QQ farm.”向学生们展示一幅她的QQ农场的图片，上面种满了漂亮的果树。这是当今社会上非常流行的游戏，也是学生们的至爱。通过这幅图，很好的把学生带到了QQ农场这个真实的语境中，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。

2． 突出“资源”功能，提高语言操练实效 电子白板可以利用互联网中的各类资源，也可以直接利用电子白板内置的多种资源。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类。教师可以根据教学需要随心所欲地查找和调用。这样的资源库还允许教师根据需要调整、修改、增添教学计划，并保存更新自己的电子教案。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。运用过程中，我根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，我还建立了自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就显示在交互式电子白板上了。如牛津中学英语4A unit6《Whose gloves》一课，本科涉及到的是服饰类，在资源库中拖出姚明、刘谦、芭比娃娃等图片询问本课重点句型 “Whose „is this/are they?It’s/They’re„.”活动过程中，胡颖玲老师让学生利用电磁随意的拖出自己喜欢的服装图片，让学生操练句型。这个环节的安排突出了电子白板的“资源”功能：一方面，在师生互动的示范环节，学生能够清楚地观察到老师的操作方法；另一方面，在生生互动的操练环节，学生可以兼顾操作和练习。这样的教学既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，也让我们的教学有了更多的灵活性，由此提高了语言操练的实效性。

3、突出“幕布”功能，激发学生的好奇心 使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。电子白板中的幕布功能，既能横着拉，也能竖着拉，任意遮盖教学内容。教学中，李晶晶老师就充分考虑了用幕布来迅速集中学生注意力，引发他们的好奇心，进而充分调动他们的学习积极性。比如，在牛津中学英语6A《on the farm》一课中，在了解新老师这一环节中，张琳老师设计了一个这样的环节，包含了她的英文名，年龄，我最喜爱的月份、节日、她的爱好及QQ号码几项内容，学生对老师的资料很好奇，但是用幕布遮着，“I’m about twenty-five,can you guess?” “My favourite month is October.Can you guess what’s my favourite holiday? 通过一系列的问题让他们猜。学生的好奇心一下子被调动起来，她请了一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，当我的信息一点点呈现在大家眼前，同学们不约而同地发出了“哇——”的叫声。在这一环节中，学生在注意力高度集中的状态下，有效地学习了国庆节，看电影等新的知识点。再比如，在教学牛津中学英语holidays时，王雁老师使用了幕布设计了一个游戏：将幕布拉下，呈现在学生眼前的是关于节日的关键词。我就让学生根据关键词来猜节日名称。此时的“幕布”吊足了学生的胃口，那堂课也收到了特别好的效果。课堂检测表明，绝大多数学生都记住了有关节日的单词。

4． 突出“交互”功能，促进教学有效生成（1）、动态生成式课堂 管晓艳老师谈到，“动态生成”是新课程标准提倡的一个重要理念。教学是创造与开发的过程，学生带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与课堂活动。交互式电子白板的使用有利于课堂教学中的动态生成。如在牛津中学英语6A《on the farm》一课中，张丽华老师把学生带到QQ农场这一情景中后，问学生我们可以在农场上做什么，我预设的只有书本上的拔萝卜、摘苹果、品尝橘子等几个短语，但是有的学生思维比较活跃，他想到还有除此之外有除草，施肥等活动。这些都是我、预设之外的，于是她用简笔画在白板上画上这些短语，并教授相应的短语。通过白板，她鲜明地呈现了其他的几种表达，学生们的积极性马上被调动起来，更主动地参与到教学中来。在之后会话环节中，学生们纷纷采用了几种不同的表达进行对话，做到了学以致用。教师在教学中及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新情况、新信息、新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，把师生互动的探索引向深入，使课堂上产生新的思维碰撞，促进教学的不断生成和发展。正是交互式电子白板的使用，为学生创设了一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空。

（2）、生成性互动课堂

交互式电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，围绕交互式电子白板开展学生与教师的互动、学生与学生的互动以及学生与资源的互动，有利于促进课堂从工具性互动向生成性互动拓展，从而激发学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。有教师在执教时，尝试开展形式多样，为学生所喜爱的活动，以激活学生已有的与目标语言相关的知识和经验。如利用交互白板的优势，进行Challenge your memory:“What is missing?”和Word Quiz等形式。因为白板拥有先进的交互性和丰富的视觉效果等特点，活动避免了机械重复无实际交际意义的内容，通过生动形象的场景激活了学生深层次的语言思维。

当然，交互式电子白板毕竟只是一种教学的辅助工具。因此，我们既要看到电子白板给我们的课堂带来的精彩，也要看到其“不利”的一面。交互式电子白板在对于有些图片格式上的处理存在一定的局限性。例如：虽然支持gif格式图片的插入，但是不能将gif格式图片的动画效果表现出来。对于一些需要预设的内容只能通过遮盖的方式提前放好，放在边缘位置或者用其他图片遮住，不能实现如ppt课件中自定义动画，点击鼠标出现。在一定程度上，需要教师额外关注已隐藏或者遮盖的内容，存在需要寻找的麻烦。总结与收获：

交互式电子白板还是一种新兴事物，我们对待新兴事物的态度不应是“因噎废食”。对待交互式电子白板，我们唯有加强研究，注重实践，及时总结，、使这一技术真正融入到日常课堂教学中，让我们的课堂更加的灵动。在实践中，我们收获了一些成果，但也发现了一些问题，比如，教师不能让白板在课堂上喧宾夺主；白板白板的运用还有很大的研究空间，还没有完全掌握等等。今后我们一定会认真探讨、研究透彻，更好的合理运用，使之达到最大的使用价值。